教科版小学科学五年级下册第一单元 第5课时 浮力 教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教学设计一. 教材分析《1.5浮力》是教科版五年级科学下册第一单元的一节重要内容。
本节课主要让学生理解浮力的概念，掌握浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关，以及能够运用阿基米德原理解决实际问题。
教材通过实验、探究、讨论等方式，引导学生认识浮力，感受浮力在日常生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的物理现象有了一定的认知。
但学生在理解浮力概念和运用阿基米德原理方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，深入理解浮力的本质，并能够将所学知识运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
2.培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.浮力概念的理解。
2.阿基米德原理的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地感受浮力，认识浮力。
2.探究法：引导学生通过小组合作，探究浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度之间的关系。
3.讨论法：在课堂上学生进行讨论，分享彼此的看法和经验，引导学生深入理解浮力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.课件：浮力的概念、阿基米德原理的动画演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体的沉浮现象。
然后引入本节课的主题——浮力。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现浮力的概念，让学生初步认识浮力。
同时，展示阿基米德原理的动画演示，让学生了解浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积和液体的密度有关。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作浮力计，测量不同物体在液体中的浮力。
教科版小学科学五年级下册科学《浮力》教学设计
教科版科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课《浮力》教学设计【教学目标】科学概念：1.知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.知道物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.知道当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
3.能通过实验来收集数据，发现物体在水中受到的浮力大小与物体排开的水量有关。
情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
3.了解浮力原理在生活中的应用实例。
【教学重难点】重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
难点：运用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】小组材料：三块大小不同的泡沫块、一个量杯、一个弹簧测力计、防水橡皮泥、滑轮或钩码、若干棉线、记录表。
（建议：可以准备溢水杯，可以更加准确测量排开水的体积。
）【教学过程】一、感受浮力师出示之前第1课的实验现象：带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果在水中是浮的。
师引导学生：把泡沫块放在水面，用手把它压入水中，手有什么感觉？生（预测）：手能感受到水对泡沫块有一个向上的力。
生用同样的方法试试带盖的空瓶、木块、苹果，是不是有同样的感受？（都有一个向上的力）引出浮力：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。
（师板书课题：浮力）二、浮力的测量1.师生共同分析浮在水面静止的带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果受力情况。
(当带盖的空瓶、泡沫块、木块、苹果静止浮在水面上时，除了受到浮力，还会受到重力。
这时候浮力和重力大小相同、方向相反。
）2.如何测量泡沫块受到水的浮力？师：弹簧测力计可以测量重力、摩擦力的大小，能测量浮力的大小吗？怎么测量？生讨论实验方法。
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案
教科版五年级科学下册第一单元《1.5浮力》教案一. 教材分析《教科版五年级科学下册第一单元1.5浮力》教材以实验为基础，通过学生动手操作，探究浮力的概念、计算方法和应用。
本节课的主要内容有：浮力的定义、影响浮力大小的因素、阿基米德原理、物体沉浮条件的探究等。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对日常生活中的一些浮力现象有所了解。
但在理论上，学生对浮力的概念、计算方法和物体沉浮条件的探究还需进一步学习和掌握。
此外，学生对实验操作的规范性和实验结果的准确性还需加强训练。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解浮力的概念、计算方法和影响浮力大小的因素。
2.培养学生动手操作、观察、分析问题和解决问题的能力。
3.使学生能够运用浮力知识解释生活中的现象，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.浮力的概念及其计算方法。
2.影响浮力大小的因素。
3.物体沉浮条件的探究。
五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，验证浮力计算方法。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高实验操作和分析问题的能力。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3.学习资料：浮力相关知识资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入浮力的概念，引导学生思考浮力在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师展示实验器材，讲解实验步骤和注意事项，然后进行实验演示，让学生观察浮力现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，测量不同物体在不同液体中的浮力，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提问：影响浮力大小的因素有哪些？如何计算浮力？引导学生运用所学知识进行分析。
新教科版小学科学五年级下册第一单元5《浮力》教学设计教案
浮力【教学内容】教科版《科学》五年级下册第一单元第5课。
【教材分析】《浮力》是教科版实验教科书《科学》五年级下册第一单元中的第5课内容。
从本课开始，学生要把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。
本课共编排四个活动，分别是感受浮力，测量一块泡沫塑料块的浮力，测量不同大小泡沫塑料块的浮力，解释上浮的原因。
意图通过一系列的探究活动中，让学生自己去发现、解释物体在水中上浮的原因。
【学情分析】第1课到第4课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响。
在五上《运动和力》单元的学习的基础上，对于重力、拉力等“力”有了一定的认识，学生对“浮力”有一定的生活经验。
但是，五年级的学生往往认为，浮在水面上的物体，重力等于0，也无法理解该如何测量浮力的大小。
学生已有的经验不能解释为什么物体在水里会上浮。
本堂课就是基于学生的已有经验，将“浮力”置于研究“力”的语境中展开，并通过一系列有结构的探究活动，帮助学生修正和完善对“浮力”的认识。
【教学目标】●科学概念1.上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用弹簧测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3.当物体在水中受的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
●过程与方法1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.能用浮力和重力大小关系，解释物体在水中的沉浮。
●情感、态度、价值观1.经历弹簧测力计测量浮力的过程，懂得方法的改进有利于我们研究的顺利进行。
2.培养学生尊重数据、实事求是的科学态度。
2.学习利用数据分析解释现象的过程，懂得数据的重要性。
【教学重点】1. 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.浮力与排开水量有关，排开水量越大物体所受浮力也就越大。
【教学难点】能用浮力和重力大小关系，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】小组实验一：1个精确刻度杯，1只小船（带“帆”的泡沫塑料块）、1个木块、一只乒乓球、水。
五年级下册科学教案1.5 浮力 教科版 (8)
浮力一、教材分析：《浮力》是教科版小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》第5课的内容，本课中的内容既是让学生对在水中能上浮的物体所受浮力进行探究，也为下一节课学生学习《下沉的物体会受到浮力吗》打好基础。
因此本节课以学生先前的经验为起点，遵循由易到难、由简单到复杂、循序渐进的原则。
通过按压水中塑料瓶感受浮力，体验浮力大小变化，再到科学分析受力，了解浮力测量方法，用实验验证，最后认识到物体浸入水中的体积越多，浮力越大。
《浮力》作为物质世界领域运动与力中常见的力部分，其内容侧重于认识与应用。
教学过程以符合小学生认识事物的特点和规律出发为指导，体现小学生探究为核心，同时为他们自由地展开学习过程提供适当的条件，使学生初步认识浮力，了解影响浮力大小的因素。
二、学情分析：从知识体系认知来看，通过《沉与浮》前几节的学习，学生已经了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
但对浮力的认识只停留在表面。
从探究实验能力方面，五年级的学生已经经历了大量的科学探究实验，掌握了科学探究实验的方法，能应用感官并结合体验活动，在不断实验探究的过程中，分析总结得出相关科学结论。
在认知能力方面，五年级学生也已经可以进行独立的、自主的合作探究活动。
在情感方面，实验探究比单纯的概念说教更能引发他们的兴趣，同时积极的评价可以激发他们极大的学习热情。
三、教学目标（一）科学概念：1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、了解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
（二）过程与方法：1、学会用拉压两用测力计测量塑料空瓶在水中不同位置受到的浮力。
2、初步学会画出各种力，分析力。
（三）情感、态度、价值观：1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
四、教学重难点重点：通过分析、画出塑料瓶在水中的受力，得出浮力大小的测量方法。
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿
教科版科学五下1.5《浮力》说课稿一. 教材分析《浮力》这一节的内容位于教科版科学五年级下册第五单元的第一课时。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，并能够运用浮力知识解释生活中的实际问题。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、归纳等方法，自主探索浮力的奥秘。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对身边的物理现象有浓厚的兴趣。
但部分学生对抽象的概念理解起来仍有一定难度，因此需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。
此外，学生之间的学习能力存在差异，教师应关注不同层次学生的需求，合理设计教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解浮力的概念，掌握影响浮力大小的因素，学会运用浮力知识解释生活中的实际问题。
2.过程与方法：培养学生运用实验、观察、分析、归纳等方法探究浮力问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点：浮力公式的推导和应用，以及如何运用浮力知识解释生活中的实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示浮力现象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如救生圈、轮船等，引出浮力的概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现影响浮力大小的因素。
3.分析归纳：教师引导学生对实验现象进行总结，引导学生发现浮力与物体体积、液体密度之间的关系。
4.浮力公式推导：让学生通过数学方法推导浮力公式，加深对浮力现象的理解。
5.应用拓展：让学生运用浮力知识解释生活中的实际问题，如游泳、船只的载货量等。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版 (2)
浮力教学设计课题第一单元浮力第5课浮力教学手段利用多媒体、弹簧测力计、大钩码、水、烧杯、酒精教学教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2、能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
重点决定浮力大小的因素难点探究浮力大小的因素教学过程一、课题引入1、演示实验;将木块投入水中，木块最终要漂浮在水面上。
2、通过分析漂浮在水面上的木块受力情况，得出得出浮力的概念、方向和施力物体。
二、板书课题第1节浮力三、出示学习目标1、认识浮力及浮力的方向。
2、认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、实验探究浮力大小跟哪些因素有关。
四、浮力的教学（一）、通过教师引导分析实验得出：在液体中下沉的物体也要受浮力作用。
（1）演示：钩码在水中要下沉。
（2）引导学生分析如何用实验证明在液体中的下沉物体是否受到浮力。
（3）演示实验证明在液体中的下沉物体是否受到浮力。
（4）分析物块的受力情况，得出浮力的大小为：F浮=G-F示（称重法）（5）总结出测量浮力的方法。
（二）、第一次先学后教出示自学指导（一）阅读课本第50页"决定浮力大小的因素"上面那一自然段文字，并结合图10.1—3思考下列问题：（3分钟后检测）1.浸没在液体中的长方体，两个相对的侧面所受液体的压强大小有什么关系？所受的压力大小有什么关系？2.浸没在液体中的长方体，上下表面所受液体的压强大小有什么关系？所受的压力大小有什么关系？3.分析其受力可知，浮力产生的原因是什么2、学生自学3、检测（一）：（1）浸没在液体中的长方体两个相对的侧面的深度，受到液体的压强，因而所受液体的压力相互平衡。
（2）(2)长方体下表面的深度上表面的深度，因而下表面所受的液体压强上表面所受的液体压强，液体对长方体向下的压力液体对它向上的压力.，所以浮力产生的原因是：物体上下表面受到液体对它的压力。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版 (5)
（4）在规定时间内完成挑战任务。
5.自主操作
通过老师的演示以及ppt的展示，了解实验所需器材及实验步骤。
6.自主交流
前后四位同学合作交流，总结出“浮沉子”实验需要注意的地方。明确好每组同学中每个人的职责是什么。分配组长、操作员、记录员、仪器归纳员。
学
习
活
动
三
学习活动三：活动评价
一、评价、鼓励全班同学的课堂学习。
二、问题与拓展
1.出示教材单元阅读材料：沉浮自如的“浮沉子”。
2.你同意教材的说法吗？请谈谈你的观点。
三、通过实验成果的展示，每组同学互相讨论，找出“浮沉子”沉浮的原理。由于饮料瓶是密闭的，当挤压瓶子时，玻璃瓶内气体被压缩，压强增大，从而把水压入玻璃瓶内，使玻璃瓶变重。当玻璃瓶重力大于浮力时，浮沉子就下沉。松开手后，玻璃瓶内气体压强减小，玻璃瓶内的气体又将水压出，玻璃瓶重力减小，当重力小于浮力时，浮沉子又上浮了。
今天我们一起来学习浮力，师板书课题，请大家一起读课题。
学
习
活
动
一
学习活动一：激趣引入
1.出示单元学习内容，单元回顾。
2.关于沉与浮，你现在有怎样的认识？
3.你能运用本单元所学的科学知识来解决一些新问题吗？
4.出示团队竞赛规则：
（1）关于分组与组内分工；
（2）积极参与实验，每个人在科学记录本上记录自己的想法；
4.各组学生交流汇报。
5.结果判定。
6.演示“浮沉子”。
（三）挑战任务：做一个“吸管式”浮沉子。
1.出示材料及挑战任务。
2.学生完成挑战任务（可以根据规则向教师索要提示卡）。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版 (2)
浮力教学设计课题第一单元浮力第5课浮力教学手段利用多媒体、弹簧测力计、大钩码、水、烧杯、酒精教学教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2、能认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
重点决定浮力大小的因素难点探究浮力大小的因素教学过程一、课题引入1、演示实验;将木块投入水中，木块最终要漂浮在水面上。
2、通过分析漂浮在水面上的木块受力情况，得出得出浮力的概念、方向和施力物体。
二、板书课题第1节浮力三、出示学习目标1、认识浮力及浮力的方向。
2、认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。
3、实验探究浮力大小跟哪些因素有关。
四、浮力的教学（一）、通过教师引导分析实验得出：在液体中下沉的物体也要受浮力作用。
（1）演示：钩码在水中要下沉。
（2）引导学生分析如何用实验证明在液体中的下沉物体是否受到浮力。
（3）演示实验证明在液体中的下沉物体是否受到浮力。
（4）分析物块的受力情况，得出浮力的大小为：F浮=G-F示（称重法）（5）总结出测量浮力的方法。
（二）、第一次先学后教出示自学指导（一）阅读课本第50页"决定浮力大小的因素"上面那一自然段文字，并结合图10.1—3思考下列问题：（3分钟后检测）1.浸没在液体中的长方体，两个相对的侧面所受液体的压强大小有什么关系？所受的压力大小有什么关系？2.浸没在液体中的长方体，上下表面所受液体的压强大小有什么关系？所受的压力大小有什么关系？3.分析其受力可知，浮力产生的原因是什么2、学生自学3、检测（一）：（1）浸没在液体中的长方体两个相对的侧面的深度，受到液体的压强，因而所受液体的压力相互平衡。
（2）(2)长方体下表面的深度上表面的深度，因而下表面所受的液体压强上表面所受的液体压强，液体对长方体向下的压力液体对它向上的压力.，所以浮力产生的原因是：物体上下表面受到液体对它的压力。
五年级科学下册教案-1.5浮力5-教科版
浮力【教材学情分析】第1课到第4课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
但对影响沉浮的主要因素还缺乏全面的了解。
本课开始，学生将主要探究物体在水中的浮力，研究沉浮的秘密。
【教学目标】科学概念：1．上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2．物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3．当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：1．学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2．运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：1．懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2．懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】小组实验一：精确刻度量杯一个，泡沫塑料块、木块、乒乓球、硬币、小小空瓶子等物体。
小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部有钩码的刻度量杯（共用），细线，记录表。
小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表。
【教学过程】一、感受浮力1.在水中游泳我们有什么感觉？2．观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、乒乓球、硬币在水面的情况，用手指轻轻按乒乓球，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?3．出示关于浮力的描述性定义：把乒乓球和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对乒乓球和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
4.人体、泡沫塑料块、木块、空瓶子、乒乓球、硬币有重力吗？教师幻灯片出示：物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。
5．用幻灯片出示教科书中的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
五年级下册科学教案 1.5 浮力｜教科版
【教学实录】一、情景引入：师：老师的手中有一块泡沫，如果我放手，会怎样？生：泡沫会掉下去师：泡沫为什么会掉下来？生：因为有重力师：重力，那重力的方向是怎样的？生：向下（板书：重力）师：假如这个泡沫在下落的时候掉在了水里，你觉得会怎样呢？生：会浮起来师：我们来看一看。
师演示。
是什么力量让泡沫浮起来？生：浮力师：没错，就是浮力。
今天我们就来研究浮力。
（板书：浮力）评析：先让学生看到泡沫块在重力作用下下落，再由泡沫浮在水面引入浮力，带领学生进入本课的学习，为后面的受力分析打下基础。
二、感知浮力：师：下面我们一起来感受一下浮力，用手将泡沫慢慢地（注意是慢慢地）往下压，直到泡沫全部进入水中，每个人可以轮流做2次，开始。
小组活动。
师：好，你们有什么体会和发现？生1：我觉得这个泡沫它越往下压越困难，然后感觉泡沫是越来越重，而且有一种向上冲的力量。
生2：感觉水在上升师：你观察得很仔细，师板书：水位上升。
生3：我感觉越往下浮力越大。
师：你怎么感觉到的？生3：就是越往下的话，这个泡沫它要往旁边这样冲上来。
师：根据这个感觉你推测的，是吗？生3：是的。
生4：我觉得把手这样压下去，就觉得这样越往下压越难控制。
师：哦，也就是越往下真的压起来越困难。
来，你说。
生5：感觉在力量最薄弱的地方，它的力量就是直接往上冲。
师：你也觉得有一种向上冲的力量。
评析：通过往下压浮在水面的泡沫块的活动，让每一个学生都感知到了浮力，认识到上浮的物体受到了水的浮力，丰富对浮力的感性认识，这是探究科学的有效方式，符合儿童的认知规律。
师：还有吗？好，我们有这么多的发现，你对这些发现有什么样的看法？评析：通过让学生自己对刚才感知到的现象进行解释，教师既可以更多的了解学生对浮力认知的前概念，也有利于后续探究活动的开展。
生1：水位上升是因为泡沫放进水里，那个物体沉入水中，水就要上升，因为占了空间。
师：谁占了空间？生1：泡沫师：也就是泡沫把这个水给挤上去了，是这个意思吧？师板书在水位上升的旁边。
小学五年级科学下册1.5浮力名师教案教科版
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5、浮力年级五班级课型课题5、浮力主备教师上课教师备课时间1、上调物体在水中都遇到浮力的作用，我们可以感觉到浮力的存在，可以用测力计测出浮力学的大小。
习目2、物体浸入水中的体积越大，遇到的浮力也越大。
标3、当物体在水中遇到的浮力大于重力时就上调，浮在水面的物体，浮力等于重力。
重要点；上调物体在水中都遇到浮力的作用，我们可以感觉到浮力的存在，可以用测力计测出点浮力的大小。
难难点；运用浮力和重力的看法，解说物体在水中的沉浮。
点教学弹簧秤、泡沫塑料块、个底部带小滑轮的精确刻度杯、细线，记录表（教材13 面）。
准备学法1、学惯用弹簧秤丈量泡沫塑料块在水中遇到的浮力。
指2、运用浮力和重力的看法，解说物体在水中的沉浮。
导一、发言导入：二、感觉浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的状况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉 ?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感觉到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感觉到水的浮力?导4、出示教科书12 面的浮力和重力表示图，讲解表示图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面学时，它遇到的浮力等于它遇到的重力，且方向相反。
）过（设计说明：让学生亲身感觉到浮力，是本课开始的基础。
教师要供给一些能浮的物件，让程学生感觉，为连续探究沉浮的奥密打下基础。
）三、丈量一块泡沫塑料块的浮力：1、谈论如何丈量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它遇到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块遇到的浮力大小吗？2、教师依据学生谈论的状况，演示规范的丈量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第 13 页的表示图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
五年级下册科学教案1.5 浮力教科版 (5)
《浮力》教学设计教学目标科学概念：1．知道上浮物体在水中都受到浮力的作用，明确浮力的概念。
2．理解物体浸入水中的体积（排开的水量）越大，受到的浮力越大。
【教学重难点】过程与方法：1．学会用条形测力计测量上浮物体在水中受到的浮力。
【教学重难点】2．在实验中培养学生分析概括、解决问题与动手操作的能力。
情感态度价值观：体验探究的乐趣，培养严谨的科学态度和勇于创新的精神。
教法学法教法：“猜测——探究——验证”“联系——建构——反思——延续”学法：实验探究法合作学习法教学准备教具:PPT课件、乒乓球、加工后色彩鲜明的塑料瓶、演示教具学具（每组）: 水槽、1000ml量筒、条形测力计、钩码、吸盘式粘钩、橡皮泥、夹子、钓鱼线、记号笔各1个；沉浮块、大小不同的泡沫塑料块、积木块各3个；记录单、水课前预习：留心生活中的浮力现象教学过程（一）视频激趣，引入浮力1.视频激趣，引入浮力。
2.板书课题，齐读。
3.理解浮力的概念。
4.观察游泳图片，感受浮力规律。
a初观察，想一想：当物体静止浮在水面时，浮力与重力方向相反，大小相等。
【板书：浮在水面，浮力＝重力】b再观察，猜一猜：他们受到的浮力大小一样吗？浮力的大小可能与什么有关？（二）亲自体验，感受浮力实验一：压乒乓球和塑料水瓶，观察液面变化。
思考：浮力的大小到底有什么规律。
【板书：排开的水量越大，浮力越大。
】（三）自主探究，测量浮力同学们，科学讲究依据，我们需要通过具体的实验数据来验证这个结论。
那么，怎样测量浮力的大小呢？活动一：制定实验方案a观察水井打水,理解力的方向是可以改变的，启发学生制定实验方案。
b观察受力示意图，你知道怎么计算浮力了吗？【板书：浮力=重力+拉力】c同学们自己选择实验器材，小组共同制定测量浮力的实验步骤，完成实验记录表一和表二。
d小组分享自己制定的实验方案。
活动二: 自主探究，尝试实验。
实验二：根据各小组指定的实验方案，小组自主探究，尝试试验。
a出示实验要求，教师提醒学生观察水位时应该俯下身子，视线与水平面持平。
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教案一. 教材分析《浮力》这一节的内容，主要让学生初步理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，通过实验和探究活动，使学生能够从生活中发现浮力现象，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的浮力现象，他们可能有所了解，但缺乏系统的理论知识和科学的探究方法。
因此，在教学中，需要通过实验和生活中的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究浮力的原理。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，能够运用浮力的知识解释一些日常生活中的问题。
2.过程与方法：通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解和应用。
2.难点：浮力大小与物体排开液体体积、液体密度的关系的理解。
五. 教学方法1.采用实验法，让学生在动手实验的过程中，直观地感受浮力现象，理解浮力的概念。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.采用生活中的实例，让学生能够将抽象的浮力知识与生活实际相结合，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的内容，如物体在空气中的受力情况，从而引出今天要学习的内容——浮力。
2.呈现（10分钟）用PPT展示浮力的定义，让学生初步理解浮力的概念。
然后通过实验，让学生直观地感受浮力现象，引导学生思考浮力的大小与哪些因素有关。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过改变物体排开液体的体积和液体的密度，观察浮力大小的变化，让学生深刻理解浮力与物体排开液体体积、液体密度的关系。
五年级下册科学教案-1.5 浮力｜教科版(5)
浮力一、教材分析本课选自教科版小学科学五年级下册第一单元“沉与浮”的第五课，学生已经掌握物体排开的水量的计算方法，并知道浸入水中的体积越大，排开的水量越大。
这一课，重点教会学生通过巧妙设计，测量上浮物体的浮力大小，并得到浮力与排开的水量的关系。
课本上的例子是让学生经历“感受浮力——测量同物体不同浸入水中体积收到的浮力——测量大小不同的物体受到的浮力”的探究过程，考虑到内容趣味性不足和课堂时间有限，于是，我引入了“文彦博树洞取球”的小故事，来贯穿整节课，同时删去了测量大小不同泡沫塑料块收到浮力的环节。
二、教学目标1.科学概念（1）上浮的物体在水中都收到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
（2）物体浸入水中的体积越大，收到的浮力越大。
（3）当物体在水中收到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
2.过程与方法（1）学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中收到的浮力。
（2）运用重力和浮力的概念，解释物体在水中的沉浮。
（3）让学生在揭秘浮力的过程中，通过主动学习、合作探究掌握知识。
3.情感、态度与价值观（1）培养学生主动思考、团结协作的学习品质和勇于探究的创新精神，敢于动手实践并获得成功感。
（2）懂的数据在分析解释现象过程中的重要性。
三、教学重、难点教学重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以通过测力计测出浮力的大小。
教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
四、教学策略五年级的孩子天真、想象力丰富，内心充满着探究各种事物的欲望，他们喜欢看动画片，喜欢大胆的想象和实践。
所以，本课创设“文彦博树洞取球”的情境，通过以教师讲故事和一段小视频创设情境，引导孩子一起去揭开上浮物体的奥秘。
孩子们在完成两个“揭秘任务”的过程中，他们已经将本课重点知识掌握，教师再以一个“创意任务”：画一画小皮球在水中上浮过程收到的力，让孩子进一步将所学知识灵活应用，满足不同层次孩子的发展。
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教学设计
教科版科学五年级下册1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容位于教科版科学五年级下册第一章第五节。
在此之前，学生已经学习了质量、重力、密度等基本概念，对物体的基本性质有了初步的了解。
本节课的内容是在此基础上，引导学生探究浮力的产生原因，让学生通过实验、观察、分析，认识浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对周围的事物充满好奇。
他们在学习过程中善于发现问题、提出问题，并愿意通过实验、观察等方法解决问题。
但同时，学生的知识水平和思维能力存在差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实验和观察，了解浮力的产生原因，认识浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
2.过程与方法：培养学生通过实验、观察、分析等方法解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，让学生学会与他人合作、交流，培养团队意识。
四. 教学重难点1.浮力的产生原因2.浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系五. 教学方法1.实验法：通过学生动手实验，观察浮力现象，引导学生探究浮力的产生原因。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，共同分析浮力的大小与物体排开液体体积、液体密度之间的关系。
3.讲授法：在学生实验和讨论的基础上，教师进行总结讲解，让学生深入理解浮力的概念和原理。
六. 教学准备1.实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）、容器、测力计等。
2.教学课件：浮力的概念、原理、实验过程等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察物体在液体中的浮沉现象，引发学生对浮力的好奇心和探究欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示浮力的概念和原理，让学生初步了解浮力的定义和作用。
教科版科学五下1.5《浮力》教学设计
教科版科学五下1.5《浮力》教学设计一. 教材分析《浮力》这一节内容是教科版科学五年级下的第一单元“物质与运动”的第五课时。
本节课主要让学生通过实验和探究活动，了解浮力的概念、影响浮力大小的因素以及阿基米德原理。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生通过观察、实验、思考、交流等途径，掌握浮力的基本知识和应用。
教材内容丰富，既注重了科学知识的传授，也关注了学生科学素养的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验和探究能力。
他们在四年级时学习了力的知识，对力的概念、作用效果有一定的了解。
但是，对于浮力这一概念，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验和已有知识，引导他们通过观察、实验等活动，探究浮力的奥秘。
三. 教学目标1.让学生通过观察、实验等活动，了解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。
2.让学生能够运用浮力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识、创新精神和科学素养。
四. 教学重难点1.重点：浮力的概念、影响浮力大小的因素。
2.难点：阿基米德原理的理解和应用。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.实验法：让学生通过观察、操作实验，体验浮力的现象，增强直观感受。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果，促进交流与合作。
4.案例分析法：让学生分析生活中的浮力现象，提高解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：浮力实验器材（如浮力计、物体、水等）、多媒体设备。
2.学具：学生实验器材、笔记本、画笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问：“你们见过哪些物体在水中浮起来的现象？”引发学生对浮力的思考。
然后，教师简要介绍浮力的概念，并提出本节课的学习目标。
2.呈现（10分钟）教师展示浮力实验，让学生观察物体在水中浮起来的现象。
同时，教师提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？浮力的大小与哪些因素有关？”引导学生思考。
教科小学科学下《1.5、浮力》word教案(3)
（教科版）五年级科学下册教案第一单元沉和浮5．浮力一、教材简析：本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。
后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。
通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。
二、教学背景：第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。
当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。
不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。
如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。
当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。
学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。
他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
（二）过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
（三）情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
教学【教学重点】通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关。
教科小学科学下《1.5、浮力》word教案(1)
（教科版）五年级科学下册教案第一单元沉和浮5．浮力一、教材简析：本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。
后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。
通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。
二、教学背景：第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。
当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。
不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。
如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。
当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。
学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。
他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
（二）过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
（三）情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
教学【教学重点】通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关。
教科小学科学下《1.5、浮力》word教案(1)
（教科版）五年级科学下册教案第一单元沉和浮5．浮力一、教材简析：本课是本单元的第五课内容，教材中一共安排了三块的内容：感受浮力；测量泡沫塑料块受到的浮力；测量大小不同的泡沫塑料块受到的浮力。
后两个观测活动是建立在第一个感受活动的基础上，且第三个活动是第二个活动思维上的递进。
通过两个观察活动，以及对数据的分析和交流，使学生能够明白，物体的浮力大小与物体浸入水的体积大小有关，即：物体浸入水的体积越大，受到的浮力越大。
二、教学背景：第一课到第四课，学生通过探究了解了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，实际上学生在探索的过程中，已经感受到了浮力的存在。
本课开始，学生将把注意力放在浮力上，来研究物体沉浮的秘密。
当一个物体放入水中时，它就受到了水对它向上的推力，即浮力。
不管物体是下沉还是漂浮，它们都受到水的浮力。
如果向上的浮力大于向下的重力，物体将上浮；如果向上的浮力小于向下的重力，则物体下沉。
当学生将泡沫塑料块完全浸入水中受到的浮力与受到的重力进行比较时，他们会发现泡沫塑料块受到的浮力大于重力，寻找到物体为什么在水中上浮的原因。
学生通过测量比较泡沫塑料块受到的浮力大小，还会发现，不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积越大，受到的浮力就越大。
他们就此也会明白浮力的大小与浸入水的体积有关。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1.上浮的物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2.物体浸入水中的体积越大，收到的浮力也越大。
3.当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
（二）过程与方法：1.学会用弹簧测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2.运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
（三）情感、态度、价值观：1.懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2.懂得数据在分析解释现象过程中的重要作用。
教学【教学重点】通过实验数据分析得出浮力大小与物体浸入水的体积有关。
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第一单元沉和浮
第5课时浮力
【教学目标】
科学概念：
1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。
3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物体，浮力等于重力。
过程与方法：
1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。
2、运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
情感、态度、价值观：
1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。
2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。
【教学重点】
上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
【教学难点】
运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
【教学准备】
小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船等物体。
小组实验二：弹簧秤一个，一块大泡沫塑料块，一个底部带小滑轮的精确刻度杯（共用），细线，记录表（教材13面）。
小组实验三：在实验二的材料基础上，补充二块大小不同的泡沫塑料块，记录表（教材14面）。
【教学过程】
一、感受浮力：
1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按
压小船，有什么感觉?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉?
2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力?
4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）
二、测量一块泡沫塑料块的浮力：
1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？
2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）
3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果(拉力大小和排开的水量)记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）
4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积(排开的水量)越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：
1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生
预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗?
2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
大小不同的泡沫塑料块受到水的浮力记录表
3、让学生把前后两个测量活动中所得到的数据进行分析，泡沫塑料块在水中受到的浮力大小与什么因素有关?有怎样的关系?（）
4、把泡沫塑料块压入水里，一松手，为什么它会上浮？（浮力大于重力）
板书设计：
5、浮力
浮力
浸人水中的体积越大物体受到的浮力就越大
浮力大于重力上浮
浮在水面的物体浮力等于重力
教学后记：。