部编版三年级语文下册《炮手》_先学后教(两个课时)
北师大版三下《炮手》优秀教案
北师大版三下《炮手》优秀教案教材说明：《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名一般炮手，为了革命，亲手炸掉了被入侵者占据的家园的感人故事。
全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为辅贯穿全文，形象地突出了主人公炮手复杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。
教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、明白得课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲小我的精神。
3、抓住人物对话，明白得说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：体会炮手与将军间的对话，明白得说话时的心情。
教学过程：一、创设情形，导入新课。
1、出示插图，看看图上画的是谁?他们在执行什么任务?你还发觉了什么?2、你还想明白什么?老师相信只要聪慧的你用心去读课文，一定能从中找到答案。
请小孩们打开课本翻到99页，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通全文。
给每段标出序号。
2、老师范读，学生边听边勾画出生字词(不认识)。
3、小黑板出示生字词，开火车连读，齐读。
(重点提示：黎、瞄、垮、煞、颤)4、齐读全文，摸索：课文写了一件什么事?5、试着用简短的语言概括故情况节。
三、合作交流，具体感知。
1、默读课文，自己有什么方法或者什么问题。
2、再读课文，看看自己能解决刚才的问题吗?3、小组讨论，自己有什么方法，解决了什么问题(如何解决的)?还有什么问题?4、梳理小组同学的问题，解决不了的，预备提出全班解决。
5、全班反馈，集中讨论解决提出的问题。
6、教师点拨，深入明白得。
问题：课文用了哪些表示颜色的词语来描写炮手不同时刻的神态?几次使用有什么不同?找出来反复读一读(惨白煞白惨白)，用心品味一下炮手神态的变化。
7、联系上下明白得词语：凛冽、喝彩、仅有。
8、有感情地朗读课文。
四、突出重点，精心品读。
1、师：同学们的问题解决了，我也有两个问题请大伙儿解答，能够吗?①什么缘故裹着大衣的副官冻得浑身打颤，炮手的头顶上却滚下了大粒的汗珠?②敌军驻地红瓦白墙的农舍被击垮后，将军连声喝彩干得好!炮手的脸颊上却流下了悲伤的热泪。
小学三年级语文下册《炮手》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本章节《炮手》的教学，使学生掌握生字词的认识和理解，包括但不限于“炮、手、声、光、烟”等字词的读音、书写和运用；对课文中涉及的自然、历史、科技等方面的知识有所了解，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.技能方面：培养学生朗读、默读、复述课文的能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生的合作能力和口语表达能力；使学生能够运用课文中的句子和词语进行写作，提升写作技巧。
作业布置要求：
1.学生按时完成作业，保持字迹工整、卷面整洁。
2.家长积极配合，关注学生的学习情况，共同培养学生的良好学习习惯。
3.教师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
3.导入新课：教师总结学生的回答，导入新课《炮手》，并简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生学习本节课的生字词，包括“炮、手、声、光、烟”等，讲解字词的读音、书写和运用，让学生掌握生字词的基本技能。
2.课文解析：教师引导学生阅读课文，对课文进行逐句解析，让学生理解课文内容，感受炮手的勇敢品质。
7.教学设想具体措施：
（1）利用多媒体、实物等教学辅助手段，提高学生的学习兴趣，降低学习难度。
（2）设置课后作业和实践活动，巩固所学力，提高课堂互动性。
（4）注重情感教育，引导学生体验课文中的情感，培养学生的人文素养。
（5）实施个性化评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习积极性。
二、学情分析
小学三年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们对语文课程有较高的兴趣，但注意力集中时间较短，学习自觉性有待提高。在此基础上，针对本章节《炮手》的学情分析如下：
北师大小学三年级语文下册《炮手》教案
炮手教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话和神态，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生予盾时，要顾全大局，牺牲小我。
重点难点：通过炮手与将军对话时的神情与语言，体会人物的心情。
教学准备：小黑板、生字卡教学时间：二课时第一课时教学过程：一、导入：1、同学们谁知道炮手是干什么的？看插图上哪位是炮手？你知道他接受了什么任务？2、板书课题：炮手二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，看看你能不能把下列词语的字音读准？打颤炮手瞭望巴黎煞白驻地凛冽瞄准打垮2、再读课文，想想课文讲了关于炮手的一件什么事？3、炮手炸毁的是自己唯一的财产，为什么炸它呢？4、从第1自然段我们知道了什么？5、从文中画出你印象深刻的句段读一读，说说你从中体会到了什么？（二）围绕自学提纲自己学习。
三、探究、训练通过同学们的自主学习，相信大家都有不少的收获，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）读通读准、交流展示1、出示词语，指名认读。
（指导学生注意加点字的书写要点）打颤．炮．手嘹．亮巴黎．煞．白驻．地凛冽．．瞄．准打垮．2、指名分段朗读。
（指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字、词）3、小结评价激励。
（二）熟读理解，交流展示1、熟读课文（默读）用自己的话试着说一说课文讲了一件什么事？2、说说课文讲了一件什么事？3、从第一自然段我们知道了什么？（了解时代背景）4、炮手炸毁的是自己唯一的财产，为什么要炸它？5、小结评价激励。
（三）精读感悟、交流展示1、读一读你印象深刻的句段，说一说你从中体会到了什么？2、指名反馈。
3、小结评价激励。
四、布置作业:抄写生字.板书设计：炮手（优秀）炸掉自己仅有的财产（为国家舍小家）第二课时教学过程：一、激情导入通过上节课的学习，大家已经认识了一位了不起的炮手，相信他也给大家留下了深刻的印象，这节课，我们一起走近他，更深刻的了解他。
教学设计教案二：小学三年级语文《炮手》阅读课教案
教学设计教案二：小学三年级语文《炮手》阅读课教案一、教学目标1.知识目标（1）了解《炮手》的故事情节（2）掌握对文中比较句和修辞语言的理解（3）初步感受文中所体现的情感2.能力目标（1）培养学生阅读和理解文本的能力（2）提高学生的修辞语言和比喻能力（3）培养学生的联想和想象能力3.情感目标（1）鼓励学生热爱阅读，提高阅读兴趣（2）引导学生体会故事中所体现的感情，反思行为的对错二、教学内容与思路1.教学内容本堂课将以《炮手》为文本，主要的教学重点是情节的理解、对比句的理解、修辞语言的理解以及感情反应的引导。
本节课的具体内容如下：（1）导入。
课前引导学生回顾之前学过的短篇文章，让学生感受到阅读的乐趣。
（2）讲解篇章结构，理解其中的情节。
（3）引导学生初步认识文本中的比较句和修辞语言，感受语言美妙之处，不断提高阅读理解和语言表达能力。
（4）通过情感体验、角色模拟、互动演绎等多种方式，全面引导学生感受故事中所体现出的情感，发掘这些情感对我们的启发和帮助。
2.思路在实现以上教学内容时，我们应该从以下几个方面进行教学设计：（1）教学设计应把握学生的阅读和思维兴趣，使学生主动参与课堂活动，获得及时的反馈和实际的体验。
（2）教学设计应从文本的情节和结构上进行讲解，让学生能深入理解故事情节，感受到其中所体现的情感。
（3）教学设计应引导学生通过多种方式体验文本中的情感反应，让学生主动参与课堂互动，从而更好地领会文本的内涵和外在特征。
（4）教学设计应在巩固知识的基础上，特别注重对学生语言表达能力和修辞能力的提高。
三、教学步骤1.导入通过教师的讲解和简单的板书，对之前学过的短篇文章进行回顾，随之引出《炮手》这篇文本。
2.讲解篇章结构教师通过解读文本，让学生了解故事情节的大概过程，强调故事情节中的基本组成元素以及其相互之间的联系。
3.对比句和修辞语言的理解教师在故事中选取一些典型的文句进行讲解，强调文本中的修辞手法和比较句，让学生了解其中的意义和用法，感受到语言的力量和美妙之处。
三年级语文《炮手》教学设计
三年级语文《炮手》教学设计一、教学目标1.了解《炮手》故事，明确主要角色及事件情节；2.通过阅读与讨论，理解故事中人物性格与事件情节，培养对文学作品的感悟与理解能力；3.引导学生形成正确的价值观与人生观。
二、教学内容1.故事背景与人物介绍；2.故事事件情节的讲解；3.人物性格分析与讨论；4.学生感想撰写。
三、教学步骤1.导入环节导入以小组形式自由讨论形式，根据问题提供的问题引导学生先简单回顾小学阶段以来学过的文学常识，为后面的文学作品阅读做好铺垫。
2.主体环节2.1 故事背景与人物介绍（1）姓什么，名字叫什么？（2）和谁在一起打仗？（3）小说的时间是在哪一年？（4）文中所描述的主要地点是什么？通过教师讲解和问题引导，帮助学生清楚认识文学作品《炮手》的故事背景和人物介绍。
2.2 故事事件情节的讲解（1）主要角色完整的路线总结（2）主要事件的讲解，在具体历程中逐一分析、理解。
通过教师讲解与问题引导，帮助学生了解故事中描述的主要角色及其生活逐渐的变化,和事件发生的轨迹以及背后的秘密。
2.3 人物性格分析（1）卡夫卡的性格特点是什么？（2）阿科谢的性格特点是什么？（3）尔博音的性格特点？依托文本描写与情节，帮助学生理解故事中主要人物的性格特点，大家集思广益，取长补短，望出彩。
2.4 学生感想撰写对本次教学活动作出总结，思考自己的阅读与感性体验，撰写一篇关于《炮手》的个人见解。
3.课堂小结老师进行教学总结，让学生更好地掌握本次教学内容，形成TA的对本篇章的个人理解。
四、教学评价通过对课堂的观察和记录，从教育目的、内容、方法和过程对教学评改等方面来进行全面的教学评价，为后续教学提供反馈和展望。
超易操作!小学三年级语文《炮手》课件教案
超易操作！小学三年级语文《炮手》课件教案小学语文课程中，我们要掌握阅读、理解、分析和评价的能力。
其中，教师教案的制作和运用是非常重要的，它直接影响到课堂教学的效果和质量。
今天，我为大家分享一份小学三年级语文教案——《炮手》课件教案，这份教案操作简单、易于上手，适合小学生使用，可以帮助同学们更好地理解和掌握这篇文章。
一、教案基本信息1. 课文名称：《炮手》2. 适用年级：小学三年级3. 教学时间：一节课4. 教学目标：通过本课教学，学生能够理解课文内容，掌握文章结构，提高阅读能力和表达能力。
二、教学内容和步骤教学步骤：1.导入环节教师可以利用图片、视频等多种手段进行导入，激发学生的兴趣，引发他们的思考和联想。
比如，可以通过给学生展示火炮的图片或视频，让学生猜一猜这是什么物品，有什么用途等等。
在初步引导后，可以进入正式的阅读环节。
2.阅读理解在阅读之前，可以让学生先看一看文章的标题，根据自己的想象和知识猜一猜文章的主题。
让学生阅读全文，并配合课件上的图片，理解文章的情节和人物。
教师可以根据文章难度的不同，适当调整阅读的方式，例如分段阅读、整篇阅读等。
3.课文分析在学生完成阅读后，可以带领学生一起对文章进行分析。
教师可以通过问问题的方式，检查学生对文章细节的掌握情况，例如：作者是谁？主人公是谁？故事发生在哪里？教师可以引导学生分析文章的结构和语言特点。
比如，可以让学生找出文章中的描写、对话等表达方式，并分析其作用和特点。
4.语言运用环节，教师可以带领学生进行语言运用，让学生在仿写中巩固和提高阅读理解能力和表达能力。
比如，可以要求学生根据文章内容，仿写一个独立的段落，表现出炮手的工作情境。
5.巩固复习在教学的教师可以通过组织小组讨论、唱歌等形式，巩固和复习学生对文章的理解和掌握程度，同时，为下一次课堂的教学打下基础。
三、教学教师的思考与策略阅读教学是小学语文教学的重难点之一。
为了有效的提高学生的阅读能力，不同程度的学生需要采用不同的阅读方式。
三年级语文《炮手》教案2篇
三年级语文《炮手》教案三年级语文《炮手》教案2篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的三年级语文《炮手》教案，欢迎大家分享。
三年级语文《炮手》教案1教学目标：1.联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义，体会炮手的心情。
2.抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
3.学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学重难点：学习透过描写人物神态的词句，体会人物的内心，体会炮手顾全大局，牺牲小我的精神。
教学准备：预习课文，了解课文主要内容。
一、引入同学们这节课我们继续学习课文炮手。
你还记得这篇课文主要讲了一件什么事情吗？我们在概括课文主要内容的时候要把四要素说清楚。
这四要素是——（PPT展示）二、进入课文（不舍）上课前，我想问问同学们，你会炸自己的房子吗？是什么让你舍不得炸？炮手舍得炸自己的房子吗？到文中找到相关的语句。
小组合作：找到相关语句了吗？和同桌互相说一说你的理解。
预设情况：A:你知道这个词语是对什么的描写吗？你一来，找到了（）表示他神态的词语，他的脸色有一个变化的过程，还能找到吗？（苍白，煞白，惨白）比一比这三个词语，你知道了什么？你从这三个词里知道了什么？作者为何要用这样的顺序来用这三个词。
三个词语层层递进，炮手心情越来越紧张。
（指导朗读，你能读出炮手心情的变化吗？）预设：其实不仅仅是这些和神态有关的'词语在告诉我们炮手的心情，他和将军的对话里也流露着炮手此刻的心情，我们来读一读他们的对话，你能发现什么？分角色朗读我们再来读对话，你能读出炮手的心情吗？B：你还在文中找到了哪些语句？你从“汗珠”里体会到了什么？再读这一段，你还能发现什么？军官们冷得打颤，炮手却热得流汗，这一冷一热形成了鲜明的对比。
把此刻军官们的心情和炮手的心情放在一块来比较，你会体会得更深刻。
小学课文《炮手》教案
一、教案基本信息小学课文《炮手》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《炮手》的内容，体会主人公的英勇品质。
2. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
3. 教育学生学习主人公热爱祖国、英勇无畏的精神。
教学重点：1. 正确理解课文内容，体会主人公的英勇品质。
2. 学会生字词，会用“炮手”造句。
教学难点：1. 有感情地朗读课文，体会主人公的英勇精神。
2. 学会课文中难理解的词语。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生对主人公的敬佩之情。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考、探究，提高理解能力。
4. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作精神。
三、教学准备1. 课文原文及相关图片、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件或黑板。
4. 作业本。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 展示图片，引导学生观察并说出图片中的主人公。
2. 简介主人公的身份和事迹，激发学生学习兴趣。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师检查生字词掌握情况，及时进行纠正和指导。
三、理解课文1. 学生默读课文，思考课文讲述了哪些内容。
2. 教师提问，引导学生回答，总结课文主要内容。
四、品读课文1. 学生朗读课文，注意体会主人公的情感。
2. 教师引导学生讨论：主人公为什么选择牺牲自己，保护战友和群众？五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师点评，给予鼓励。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 引导学生谈谈对主人公的敬佩之情。
二、深入学习课文1. 学生品读课文，注意体会主人公的英勇精神。
2. 教师提问，引导学生深入思考：主人公的品质对我们的启示是什么？三、拓展学习1. 学生运用“炮手”一词造句，巩固所学知识。
2. 教师展示与课文相关的资料，拓展学生知识视野。
四、课堂小结1. 学生总结本节课的学习收获。
最新北师版小学语文三年级下册《炮手》第二课时优秀教学设计
《炮手》第二课时教学预案教学目标：1、抓住表现炮手神态变化的词语和句子，体会、揣摩炮手复杂的内心世界。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会炮手为了国家、人民利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。
教学重难点：抓住“苍白、煞白、惨白”等词语以及文章两处对比描写，体会炮手心情的变化。
学习炮手思想感情、奉献精神的体会。
教具准备：课件教学过程：一、导入新课二、学文感悟（一）抓住人物对话，体会特点。
1、快速读课文，找到炮手和将军的对话，试着读一读，看谁读得最符合他们的身份。
2、分角色朗读。
（二）抓住重点词句，体会人物心情。
1、默读课文，勾出描写炮手神态的词语。
2、认真读一读与这些词语相关的语句，思考：炮手的神态为什么会发生这些变化？从中你能体会到炮手怎样的心情？把自己的体会批注在这些词语旁边。
3、汇报交流。
课件出示2—4自然段炮手的脸为什么会苍白？你从中体会到了炮手怎样的心情？出示5—8自然段士兵的脸为什么变得煞白，从中你又体会到了炮手怎样的心情？当将军让炮手看红瓦白墙的房子的时候，炮手可能会怎样想？出示9—10自然段）士兵的脸色变得惨白。
想象炮手的家。
导读10自然段，从炮手和军官们强烈的对比中，你体会到了什么？（生说）12、导读12—13自然段，你从中读懂了什么？为什么？相机出示最后一段，指导读。
（三）升华情感，学习奉献精神。
1、小组合作，讨论：炮手知道那是自己的家，为什么还要瞄准房子开炮？他不炸不行吗？这可是他家仅有的一点财产啊！2、如果不炸掉德军驻地，一旦巴黎被占领，会发生什么？炮手这么做是为了什么？在这生死存亡的关头，为了保卫自己的国家，他选择了炸毁自己的家。
尽管他内心痛苦，可他的行动是那样坚决。
（再读10自然段最后一句）3、现在我们再读课题，你感受到了一个什么样的炮手？（生说）4、他是一个普通的士兵，却是一个真正的英雄，在他身上体现出来的是一种奉献精神，是一个军人崇高的品质。
此刻，如果炮手就站在你跟前，你想对他说什么？三、课堂小结在我们的身边也有许多像炮手这样的人，他们的奉献精神永远值得我们学习！让我们充满感情地读读关于奉献的名言。
三下炮手
课文学习： 随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝 烟中。此时，炮手和将军的表现有什么不同？ 当将军问炮手的时候，炮手又是怎么说的？
将军连声喝彩，回头微笑着看着炮手。 炮手的脸颊上留下了两行热泪。 （对比）
“这是德军的一个驻 地,伙计,给他一炮!” 炮手的脸色更加 惨白了。
“干得好，伙计！这座农舍看来不太结实，它 全垮了！”将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。
明知是自己的房子，为什么还要开炮？
精读品悟课文：
假如你是炮手，你会是怎样的心情？和炮手的一样 么？（用词语形容） （紧张、矛盾、伤心、难过、提心吊胆、焦急、痛 苦、心如刀割、恐惧等很复杂的心理） 同学们找出课文中表现炮手神态变化的句子，画下 来读一读。 （苍白、煞白、惨白）
1.炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、 惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你 知道他们有什么区别吗? 2.作为炮手，如果这一炮不开会是怎样？ 3.这虽是炮手的家，可现在谁住？
三、教学目标 1．认识6个生字，会写8个生字。；理解课文内 容，正确、流利、有感情地朗读课文；指导学生在 读文中体会炮手与将军之间的对话，体会人物心情， 读好人物的语言。 2．通过学习课文，感悟炮手为了国家利益而牺 牲自我的奉献精神。 3．培养学生联系上下文辨析近义词的方法，理 解“苍白、煞白、惨白”等词语的意思；能够抓住 文中神态变化、外貌的描写、对比手法，体会炮手 的内心世界。 4．展开想象，写一写炮手回到故乡后的故事。
二、教学背景分析 （一）教材分析
《炮手》是人教版小学语文三年级下册第十单 元的第二篇课文。《炮手》记叙了一百多年前法国 军队中一名普通炮手为了打败德国入侵敌人，服从 将军命令将军发令，亲手炸掉了他家仅有的财产— —被侵略者占据的家园的感人故事。 全文以对话形式为主，以人物的外貌、神态描写为 辅，贯穿全文，形象地突出了主人公——“炮手”复 杂的内心世界，赞颂了他令人钦佩的奉献精神。学 习本文要了解那位炮手为维护祖国尊严的奉献精神， 学习炮手时时刻刻把祖国放在第一位，为国家利益 “舍小家，为大家”的精神。
《炮手》_先学后教(两个课时)
炮手
qīn shà 入侵 煞白 kuǎ hè 垮了 喝彩 hán zhàn 寒 冷 打颤
zhù miáo 驻地 瞄 准 cāng cǎn 苍白 惨白 gǔn liàng 滚下 原谅
hē
喝水 喝彩
喝
hè
《炮手》讲了什么故事呢？ 记叙了一百多年前法国军队 中的一名炮手，为了革命， 亲手炸掉被侵略者占据的家 园的故事。赞扬了他舍家为 国的奉献精神。
炮手为什么要击毁房子呢？ 仔细阅读课文，找出炮手神 态变化的词语和句子。
“是，将军！”一个脸色 苍白的士兵应道。 士兵的脸色煞白：“我 看到了，将军。” 炮手的脸色更加惨白了。
炮手知道那是自己的房子， 为什么还要瞄准房子开炮？
尽管是自己的房子，但现在 变成了敌人的驻地，要消灭 敌人必须炸毁房子。炮手忠 于职守，舍小家为大家。
【北师大版】2019年春三年级下册语文教案：炮手
第十单元：奉献炮手教学目标：1、认识本课5个生字，会写9个生字。
2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。
3、抓住人物对话，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。
教学重难点：体会炮手与将军间的对话，理解说话时的心情。
教学课时：两课时第一课时一、直接导入：今天我们学习一篇新课文，板书课题．1、问炮手是干什么的？2、播放炮声，随着一声声炮响，让我们一起穿越时空，跨越历史长河，走进一百多年前的一个冬日．（出示第一段文字，齐读，问你读懂了什么？）3、师小结：德国军队侵入法国巴黎郊外，法国人民为了不让自己的国土被侵略，奋起反抗。
这是一场正义的，保卫家园的自卫战争。
二、初读课文，认识文中生字词。
1、自读课文，画出文中不认识的生字。
2、检测生字,板书词语，指名认读。
三、学习课文。
1、再读课文，说说课文讲了一件什么事？2、明明知道是自己的房子，为什么还要瞄准开炮？3、师创设情境：同学们，这间房子就是炮手幸福美满的家啊，他从小在这里生活，他的美好童年就是在这里度过的。
现在让他亲自炸毁自己的房子，他的内心怎么能平静下来呢？我想，他肯定是进行了激烈的思想斗争才做出决定的。
4、细读课文，在文中画出表现炮手脸色变化的有关句子，读一读。
（1）炮手脸色是怎样变化的？苍白、煞白、惨白这三个词语都是描写脸色不好的，你知道他们有什么区别吗?（2）什么原因造成脸色发生这样的变化？由此可以推测出炮手紧张的心情也在加剧。
（3）你能想象出他当时心里想什么吗？结合将军和炮手的对话：当将军用望远镜瞭望河对岸的小村时，当将军特指那间红瓦白墙的房子时，当将军命令炮手向房子开炮时，炮手心里又是怎样想的？（4）出示脸色惨白的段落：炮手心情怎样？此时，炮手又是怎么想的?体会炮手矛盾、痛苦的心情。
并指导朗读。
(5) 最后,炮手做出了什么决定?此时你对炮手产生怎样的感情?５、播放炮声：随着一声炮响，炮手的房子消失在浓浓的硝烟中。
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kuǎ hè cāng cǎn 垮了 喝彩 苍白 惨白
hán zhàn gǔn liàng 寒 冷 打颤 滚下 原谅
hē 喝水
喝
hè 喝彩
《炮手》讲了什么故事呢？ 记叙了一百多年前法国军队 中的一名炮手，为了革命， 亲手炸掉被侵略者占据的家 园的故事。赞扬了他舍家为 国的奉献精神。
炮手为什么要击毁房子呢？
仔ห้องสมุดไป่ตู้阅读课文，找出炮手神 态变化的词语和句子。
“是，将军！”一个脸色 苍白的士兵应道。
士兵的脸色煞白：“我 看到了，将军。”
炮手的脸色更加惨白了。
炮手知道那是自己的房子， 为什么还要瞄准房子开炮？
尽管是自己的房子，但现在 变成了敌人的驻地，要消灭 敌人必须炸毁房子。炮手忠 于职守，舍小家为大家。