背诵不仅是一种教学方法也是学习方法

背诵不仅是一种教学方法更是一种学习方法背诵不仅是一种好的语文教学方法，而且是一种好的语文学习方法，语文教学与学习离不开背诵，在实行素质教育和新课改的今天，背诵不但不应该受到轻视，而且应该得到进一步的加强。

一、小学语文常见的背诵方法和技巧都有哪些？

（一）纲要法

根据课文结构和内容特点将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵，如朱自清的《春》可编排结构提纲盼春、绘春、赞春再进一步细画，如将绘春细画为：春草、春花、春风、春雨和迎春图，会更好背诵。

（二）理解法

理解是背诵的前提，教师要指导学生理解好关键词语、句子、课文大意，理清层次及各层次之间的关系，使学生随作者的思路而活动，从而达到使其言皆若出于吾口，使其意皆若出于吾心的程度。

（三）提问法

背诵前将背诵的课文转化为一个个问题。如：这样写的目的是什么？运用此法可降低背诵难度。

（四）规律法

有些文章结构工整，句子之间、段落之间结构相似，在指导背诵时抓住规律背诵就容易的多了，假如每章字数、句数、句式基本相同，只有某些对应位置上的字不同，背下第一章按规律背其他两章就轻而易举了。

（五）尝试法

指导背诵时让学生尝试背诵，背诵不下来就看一下原文，直到背完为止。（六）比较法

有些诗文内容大体相同但写法相异，对于这类诗文采用比较法背诵，如李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》都是写庐山的，但写法有所不同，通过比较背诵避免混淆。

（七）分解法

背诵内容较长时可将内容分解背诵由少到多，直到背完为止。

（八）配合背诵法

背诵过程中还应把读、写、查结合起来，读就是学生朗读时注意朗读节奏、速度、语气，应读出表情、语境、语义，还要求学生能准确迅速写出背诵内容且无错字、

漏句、颠三倒四的情况出现，查就是检查，可以让学生自查、小组互查、教师抽查，使背诵落到实处。

（九）抄读背诵法

俗话说“抄一遍胜读十遍”，指导学生背诵时可采用先读再抄，抄完再读等多种方法，使学生养成动手动脑的习惯，达到快速背诵的目的。

（十）多样背诵法

在背诵过程中，可根据教材特点和学生实际情况采用接力背诵、小组背诵、同桌背诵、男女对抗背诵等多种背诵形式，激发背诵兴趣，培养学生积极进取和锐意竞争的意识。

二、背诵教学有哪些作用和价值呢?

（一）背诵是教育的起点

对于小学生来说，背诵是语文的基本功，只有背诵才能把握那些经典范文，才能规范自己的语言，才能领会语文作为文学艺术的艺术魅力和思想魅力。背诵是小学生学习最基本的方式，甚至可以说，没有背诵就没有中小学教育。事实上，人的一生很多知识都要靠背诵，所谓“好书不厌百回读，熟读深思理自知”、“读书百遍，其义自见”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都强调背诵的重要性。

（二）背诵是学生学习的有效方式

小学生由于年龄和社会阅历的关系，有最好的记忆力，但理解力和对知识的渗透力比较薄弱。所以，小学时代必须充分扬长避短，充分利用小学生的记忆力，达到理解和掌握的目的。对于语文来说，背诵尤为重要，没有背诵语文将不能称其为语文。从字词识记到古今中外诗词歌赋美文的掌握，必须有大量的背诵，没有背诵，我们就不能享用人类几千年来积累的文学艺术的精华。

( 三) 背诵是积累语言材料的重要途径

《语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实就是感性的语言模块的整体储存，它可以看作是生活经验材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。因此，通过背诵，积累丰富的语言材料，是学习语文的重要手段和方法之一。

我们简单地了解了关于掌握背诵的路径和做法，清楚了背诵的技巧和方法，知道

了背诵的作用与价值。那么，背诵教学在小学语文教学中如何具体实施？面临哪

些问题呢？就让我们一起走进本课程中研讨实践一下吧！

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