28、浅水洼里的小鱼

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第二课时7-28浅水洼里的小鱼

温州市网络教育资源建设“多媒体教案编制”项目
温州市网络教育资源库
小学语文（人教版）二年级上册第28课
浅水洼里的小鱼
温州市电化教育馆
瑞安市安阳实验小学谢丽妮
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沙滩
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蒸干
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成百上千
忍不住
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沙粒
吸干
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我会做
一只小鸟受了伤，落在窗台上。我会一只野兔受了伤，躺在大树旁。我会。。
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脚本设计：谢丽妮素材制作：谢丽妮课件制作：谢丽妮资源引用：温州市教育教育资源应用平台制作日期：2010年8月
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Байду номын сангаас12
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人教版语文二年级上册28浅水洼里的小鱼生字注音组词

28.浅水洼里的小鱼字注音组词久：jiǔ久远、长久、多久、持久战、久仰、永久、久经考验、久别重逢玖：jiǔ九的大写乎：hū热乎乎、在乎、不亦乐乎、几乎、似乎、近乎、脏乎乎呼：hū呼喊、呼声、呼吁、呼唤、呼应、呼吸、呼气至：zhì至于、由南至北、时至今日、至关重要、至少、甚至、至交侄：zhí侄女、侄子致：zhì致辞、致力、致命、致电、致敬、致使、专心致志、精致、别致、大致郅：zhì郅治（治理得极好）桎：zhì桎梏、桎槛到：dào来到、到站、达到、得到、周到死：sǐ死亡、杀死、处死、生死、死守、死战、死胡同、死敌、死板腰：yāo腰带、弯腰、半山腰、腰围要：yào要点、要素、主要、重要、要帐、要领yāo要求、要挟捡：jiǎn捡拾、捡破烂儿、捡起、捡东西脸：liǎn脸面、红脸、黑脸、脸庞检：jiǎn检查、检验剑：jiàn宝剑、刻舟求剑、花剑、击剑俭：jiǎn节俭、勤俭节约、俭朴、俭省节约粒：lì颗粒、谷粒、沙粒、药粒、豆粒、脱粒、一粒米立：lì立定跳远、立正、树立、建立、竖立、立刻、立即、独立拉：lā拉手、拉面、拉拢、拉伸、拉扯、拉车、拖拉机lá拉话、拉家常、拉了个口子垃：lā垃圾泣：qì哭泣、抽泣、涕泣、泣如雨下、饮泣位：wèi位臵、座位、各位、个位、地位被：bèi被子、被面、棉被、植被、被迫、被害、被告、被困波：bō波浪、波涛、波及、光波、声波、水波、风波、电波菠：bō菠菜、菠萝披：pī披星戴月、披着、指甲披了、披荆斩棘皮：pí皮肤、牛皮、皮鞋、树皮、地皮、书皮、封皮、粉皮、顽皮、橡皮、皮筋疲：pí疲劳、精疲力尽、疲乏、疲倦、疲惫。

(人教新课标版)二年级语文上学期第28课《浅水洼里的小鱼》教案

教学目的1、认识本课7个生字，会写“久、乎〞等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了?清澈的湖水?,这节课我们来学习?浅水洼里的小鱼?.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。

1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

〔带音节→去音节〕2、生说识字的方法。

3、扩词练习。

四、再读课文。

1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

1、自由读一、二段课文，找出我在海边漫步看到了什么？出示小黑板：走着……，有许多小鱼。

他们被困在水洼里，回不了大海了。

突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

①读这两句话，你体会到什么？〔体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼〕②再读课文，体会、感受内容。

2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

小男孩为什么要这样做？〔可结合该段的内容答复〕3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。

〔按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读〕5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时考虑与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我〞听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。

〔你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。

浅水洼里的小鱼(教案)

浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点：正确认识、书写生字。

教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。

课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。

教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。

示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。

生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。

二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。

可是，大海也有生气的时侯。

有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。

他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。

齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。

自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。

减一减：甚、至、乎。

比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。

换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。

和致比。

）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。

28浅水洼里的小鱼

4、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学生根据以前的写字经验把字写好。
5、老师范写。要"精讲解，多示范，先描红，后临写"，指导学生把
第二课时授课时间月日
随笔
字写正确，写好看。要指导学生知道："久"字的撇捺要伸展开，"乎"字的"横"、"至"字的下横要写长一些，"腰"字中月字旁的"撇"、"被"中"皮"的"撇"要写成竖撇。
6、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经验和感受。
第二课时
一：导入
出示小鱼形状的生字卡片：同学们，每条小鱼卡片后面都藏着生字或词语，你能把它们正确地读出来了吗？出示字卡，指读字词。
二：读中感悟
1、组织学生自读第一自然段。
思考：你能告诉大家你感受到了什么？
2、启发学生交流自己的阅读感受。如果你就在那个海滩上，见到了这个情景，你会想些什么？
二：朗读自悟，读中思考
1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，要求读准字音。
2、自由选择段落，组内同学合作读书，全体同学参与读书。
3、后师生共同评议。
4、你知道了什么？明白了什么？
三：识字写字
1、利用生字词卡片，出示"我会认"中的7个生字。组织学生以小组为单位，互相指读生字，并交流识字记字的方法。
引导把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。
三：表演朗读
分小组自读课文的2---6自然段。在熟读的基础上，进行分工（我、小男孩、旁白）。几个人轮流交换角色反复练读、表演。鼓励学生可以加上适当的动作，有能力的同学可以把文中人物的语言背下来，真正实现"演"的感觉。

二年级语文上册浅水洼里的小鱼课文

二年级语文上册浅水洼里的小鱼课文清晨，我来到海边散步。

走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。

店铺在此整理了二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》课文-原文清晨，我来到海边散步。

走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。

它们被困在水洼里，回不了大海了。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。

”“我知道。

”小男孩头也不抬的回答。

“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。

他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》课文-教学设计【学习目标】1、认识7个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课1、请学生说说鱼一般生活在哪里。

2、板书课题，说说课文中说的鱼在哪里?3、看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗?如果你是这些小鱼，你会有什么感觉?4、再读课文，读出对小鱼的同情。

二、多种活动，读文识字1、开展读书闯关活动：⑴总动员，讲清方法及规则。

⑵学生自主读书，作闯关的准备。

⑶各小组分别闯关。

2、开展读书展示会活动：⑴指名按自然段读课文。

⑵自主参与展示活动。

3、开展“结苹果，摘苹果”活动。

4、开展送正字回家活动。

三、拓展活动，引导实践给出含有本课生字的读物，引导课外阅读。

第二课时一、结合实践，引入学习1、学生谈谈将衣服晒到太阳底下，会发生什么现象?2、浅水洼是什么样的?想想浅水洼里的水也将怎样?假如你们是离开大海的小鱼，现在生活浅水洼里会觉得怎样?二、朗读感悟1、学习第一部分：⑴学生试读第一自然段。

28浅水洼里的小鱼梁甜甜

28、浅水洼里的小鱼教学目标1通过对“死” “蒸”的理解，感受小鱼的痛苦，并通过有感情地朗读表达对小鱼的怜惜。

2.通过对小男孩行动和语言的理解，感受他对生命的珍惜，并通过有感情地朗读表达对小男孩的敬佩之情。

3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点有感情地朗读课文；体会、感悟课文所蕴涵着的人文内涵。

教学难点树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、1、今天我们来学习28课《浅水洼里的小鱼》这篇文章（白板拉幕，出示大海鱼儿美景）。

齐读课题，读了课题你有什么问题？a.解释“小鱼怎么在这里？为什么在这里？在美丽的大海边，每当海水涨潮时，鱼呀，蟹呀，虾呀，贝壳呀，就会被海水带到岸上。

但是当退潮时，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在了岸上。

有这样一群小鱼就留在了沙滩浅水洼。

（出示课题，齐读）b.解释：浅水洼：很浅的小水坑。

2、自由朗读：浅水洼里小鱼生存的怎么样？遇到不认识的生字，借助拼音多读几次。

二、1、师：了解了故事，我们先认读一下文中的生字。

带拼音，自由读，领读（指导书写“乎”）2、去拼音，学生上台圈画难认难写的字， a.互相说说自己的识字方法。

B.组词3、游戏心有灵犀（白板的书写功能）（指导书写“死”）4、学生练写，评价三、学习课文第1自然段（一）师：生字学得真棒！我们再来到浅水洼。

请大家认真读读第一段。

读完以后，你的心情如何，说说理由？指名汇报。

（难过、焦急等）你急什么呀？（生：快蒸干了）老师佩服你读的这么好，因为这里有个难读又难写的字，白板效果放大），谁来组组词？师：听着你们词，老师就一个感受“热”，面对这火辣辣的热”, 你看看，浅水洼里的那条小鱼，它想说什么？师：它在喊什么？（救命！）《学生自由发言》师：是啊！浅水洼里的小鱼是多么难受，多么着急呀！同学们自己读读这句话，体会一下这种着急！（白板，师画句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。

人教版二年级上 28课_浅水洼里的小鱼

珍爱动物真爱动物就是珍爱我们人类自己!
这则寓言主要讲了国王的御厨里有一个铁罐和陶罐,
就是真爱我们人类自己！
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” 男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条„„”
如果你就是这其中被困的一条小鱼，这时你会想什么？会说什么？
.......
听了小男孩的话、看了小男孩的行动后，作者会怎么想、怎么做呢?
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
好心人：我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里，回不了大海了。太阳蒸得我好难受，水也越来 jiǔ sǐ 越少了。我想，我不久就要死了。再继 zhì 续等下去，不仅是我，还有我的伙伴,甚至 sǐ 所有的小鱼都会死。求好心人快救救我们吧！
小男孩似乎听懂了小鱼叨叨的话，这时他走得很慢,不停地在每个浅水洼前弯下腰去捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
海中小鱼回不了家，谁的心里最在乎？笼中小鸟飞不上天，谁的心里最在乎？丛林小鹿受了伤，谁的心里最在乎？
我把小鱼送回家，我让小鸟飞上天，我帮小鹿把伤治，
我和你们是朋友，你的快乐
我最在乎！
每天清晨，当我们听到小鸟在歌唱，那有多好；每到河边，当我们看到, 小鱼在游戏, 那有多好；每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好；生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎。让我们大家一起来珍惜生命吧！

二年级语文上册-第28课浅水洼里的小鱼试题及答案

28 浅水洼里的小鱼快乐大本营开心种子1.2.3.答案：至—甚至乎—胖乎乎4.一（）鱼一（）被一（）米一（）腰果一（）海龟答案：条床粒颗智慧花园1.（1）我发现．．在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。

发现——（（2）我继续朝前走着，忽然．．看见前面有一个小男孩。

忽然——（（3）被困的小鱼，也许．．有几百条，甚至有几千条。

也许——（答案：(1)发觉(2)突然(3)可能2.(1)(2)看了一会儿，我忍不住走过去。

答案：3.浅水洼里的水被沙粒吸干。

(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________答案：(1)(2)鱼被小男孩扔进了大海。

轻松加油站他叫小松鼠，快到树洞里去过冬；他劝小青蛙，在地下耐心地冬眠；他告诉大黑熊，不第一站我知道短文有___________个自然段。

第二站短文中一共提到___________种动物，它们是_______________________。

第三站___________________________________________________________________________答案：第一站2第二站 4第三站他提醒小白兔，天冷了，快换上过冬的皮毛。

动物1.黄鼠狼给鸡拜年——2.狗拿耗子——3.骑驴看唱本——4.老鼠钻进书本里——5.绑在线上的蚱蜢——。

人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析

人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。

里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。

一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。

我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。

我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。

”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。

”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。

小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。

”然后他又把小鱼扔回了海里。

赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。

首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。

小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。

他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。

当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。

”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。

他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。

这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。

同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。

这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。

二年级语文教案《浅水洼里的小鱼》-优秀奖

教学设计
教学主题
《浅水洼里的小鱼》
一、教材分析
《浅水洼里的小鱼》是人教版实验教材二年级上册第28课。本文通过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事。课文内容平实自然，却感人至深，发人深省。文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影响。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和
想像世界，将学生带人课文的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。学生根据学习课文时教师预先设计的问题深入学习课文，品读重点词句，使学生个人认知不断得到完善和升华，最后通过在线练习巩固所学知识。在教学中充分利用多媒体直观教学的同时，教师可以很好的引导学生自主探究，合作学习，同时也大大提高了课堂上的学习效率。
二、学生分析
二年级的学生，学生学习积极性高，爱动脑筋，喜欢思考，能积极主动的学习但学生的情感调动比较难。
三、教学目标
1．认识4个生字，“甚”、“至”、“蒸”、“死”；会写2个生字，“至”、“死”。能有感情地朗读第一、二自然段。
2.通过理解和品读“蒸干”、“甚至”等词语来体会小鱼所面临的危险处境；通过读与做动作来体会小男孩捡鱼的专注与执着。
3.体会小鱼的危险处境，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境

优化练习第28课浅水洼里的小鱼试题及答案

发现——（（2）我继续朝前走着，忽然．．看见前面有一个小男孩。

忽然——（（3）被困的小鱼，也许．．有几百条，甚至有几千条。

也许——（答案：(1)发觉(2)突然(3)可能2.(1)(2)看了一会儿，我忍不住走过去。

答案：3.浅水洼里的水被沙粒吸干。

(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________答案：(1)(2)鱼被小男孩扔进了大海。

轻松加油站他叫小松鼠，快到树洞里去过冬；他劝小青蛙，在地下耐心地冬眠；他告诉大黑熊，不要在溜第一站我知道短文有___________个自然段。

第二站短文中一共提到___________种动物，它们是_______________________。

第三站___________________________________________________________________________答案：第一站2第二站 4第三站他提醒小白兔，天冷了，快换上过冬的皮毛。

我的收藏夹动物1.黄鼠狼给鸡拜年——2.狗拿耗子——3.骑驴看唱本——4.老鼠钻进书本里——5.绑在线上的蚱蜢——。

28《浅水洼里的小鱼》-教学教案

28《浅水洼里的小鱼》－教学教案教学目标：1、学会生字，会写“至、被、捡”,区分“捡、拣”2、理解”甚至”，学会用“甚至”说话。

3、感受到小鱼的可怜，能身同感受，伸出援助之手。

教学设计环节:一、直接板书――浅水洼里的小鱼师：相信同学们一定预习过了。

现在捧起书，再认真把课文读一遍。

注意把圈出的生字读正确。

读好后做端正。

二、检查读书――此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。

2、做小老师提醒同学。

四、教学第一小节。

当孩子交流“甚至”的读音时需要展开以下的教学：1、写字教学师板书、生书空“甚”；对于“至”的书写，先书空后闭眼在指名。

以达到会书写的要求。

2、让生找到这个句子，做上记号。

自己练读后指名读，其余学生思考：你读懂了什么？A 当学生交流到“鱼多”时A在理解“甚至”的基础上，拓展成语――成千上万数以万计不计其数B 理解被困，同时想象――此时这些被困在水里的不计其数的小鱼渴望什么？再想象如果他们回不了大海的怀抱，会怎么样？从而理解吸干、蒸干、干死。

朗读好这句话并能这句话中感受到浅水洼的形成特点。

3、指名读好第一节。

再齐读。

4、利用板书中的课题加“甚至”概括第一节内容（多种答案）。

可在学生不知如何时提供关键词（被困书空被、干死）――假如浅水洼里的小鱼不能回到大海的怀抱，干死的小鱼，可能有几百条，甚至有几千条。

五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。

师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？生可能：我会把小鱼捡进大海里。

此时，师要追问：水洼里有不计其数的小鱼，你根本捡不完，还捡他干嘛？谁在乎呢？从而师不断地与学生个体或群体对话，以促成朗读中把握“感性的认识”。

“这条小鱼在乎。

这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条、这一条ll六、再一次利用板书进行“甚至”的说话。

师：是呀，每一个人都要学会珍爱生命。

老师也欣赏你们这样做。