从学说一个词到说一句话

从学说一个词到说一句话

专题分类：幼儿说话语言点击数：文章栏目：语言沟通

婴幼儿的语言发展(1-2岁)

1岁3个月的栋栋已经会叫爸爸妈妈了。栋栋看见桌上的牛奶瓶，发出含糊的呼唤：“呃…呃…”妈妈听见了，“ 妈妈晓得了，你要喝牛奶啦！”玲玲和栋栋差不多大。她看见奶瓶，会发出清楚的呼唤，“奶……奶。”爸爸马上冲好牛奶，来喂玲玲。不想，小玲玲扭转脸，不要喝。怎么回事？妈妈换了盛有苹果汁的奶瓶给小玲玲，小玲玲“咕嘟，咕嘟”喝了起来。爸爸给闹糊涂了。

这2个实例说明了宝宝“单词话语”的特点。这正是这一阶段宝宝语言发展的特点。

*1～2岁是孩子语言学习的第一个关键期

语言发展的规律告诉我们，1～1.5岁的婴幼儿正处在语言发展的“单词句”阶段，1.5～2岁是他们语言发展的双词句阶段。1～2岁阶段是婴幼儿学习、掌握和运用简单的、常用的词语词汇的第一个关键期。

1岁

开始有意识模仿成人的发音，开口学说话的积极性很高。此时，他们往往是用一个单词来表达自己的要求，即以字代词、以词代句。这一个字，发音还含糊不清，表达的意思可能是多种的。如：当玲玲发出的“奶”表达的是要喝奶瓶里的苹果汁；栋栋发出的甚至还不是近似音，但他配上了眼神来表达喝奶的需求。

当你的宝宝说“球”字，表达的语义可能是“我要玩皮球”，也可能表达了“这是我的皮球”的意思，或者是要“妈妈拍皮球”等。这些都说明，宝宝已经开始学着用一个单词音节来表达意愿，和大人进行交流了。

1～1.5岁

喜欢模仿大人的语词发音，热衷于反复练习一些常用动词的发音，他们对语词的理解能力也有了较大的提高。也有一些婴幼儿仍处在单词句阶段，由于发音器官的不成熟等因素会出现发音紧缩现象，有的婴幼儿还会出现言语“沉默”现象。不过，这只是短暂的现象，成人不必担心。

1.5～2岁

婴幼儿似乎一下子“哑巴”开口说话了，他们会表现出很高的说话积极性，甚至出现“词语爆炸”现象。一般18个月左右的婴幼儿能说出20～30个常用的单词，21个月左右能说出近100～150个单词，到24个月已能说出200～300个单词。

同时，双词句也在飞速增长，21个月婴幼儿的双词句有60个左右，到了24个月则有1000个左右。

此阶段，婴幼儿的语词理解能力也在迅速提高，可谓“与日俱增”。在语言表达交流中婴幼儿有以音代词、一词多意、以词代句的特点，并逐步从由使用单词句向双词句以及多词句、简单复合句过渡。特别提示

随着语言能力的发展，他们的思维智能不断提高，如：1岁半以后的婴幼儿能注意力集中地注视电视画面，随着电视中的剧情内容手舞足蹈或嬉笑；会手握图画笔乱涂乱画，进行“涂鸦”；在玩积木、玩具电话游戏中，偶尔也表现出一些认知倾向，出现观察、记忆、想象、创造的萌芽状态。

*推动婴幼儿语言发展的几项策略

词汇是语言的材料。语言学习起始于词汇学习。

1～2岁阶段，宝宝语言学习的主要任务就是学习新词，扩大词汇量。但是，这些新词，宝宝虽然理解却不会运用，被称为消极词汇。在目前这个以理解为主的阶段，宝宝虽然学会了一些常用词，但依仍口齿不清、发音含糊，并且时常处于有口难言的境地。

父母对策——

*结合宝宝日常生活中的各种活动，让宝宝倾听和理解一些常用的动词和名词，如：饭、奶、饼干、花、树、车、猫、狗，坐、抱、吃、玩、叫；还包括一些简单的形容词，如大、小、漂亮、聪明。

*多念一些朗朗上口的儿歌、顺口溜，让宝宝理解词句，学习语

言。动物儿歌——

小白兔，

长耳朵，

红红的眼睛，

白白毛，

走起路来蹦蹦跳。

生活儿歌——

小小手，洗一洗，

肥皂搓，泡泡多，

水冲冲，哗啦啦，

咦，泡泡不见了。

物品儿歌——

小喇叭，

达达达，

爱唱歌。

运动儿歌——

小皮球，

红皮球，

蓝皮球，

黑皮球，

滚呀滚。

提示：

当宝宝学会一个新的词，学会说一句新的话，会念一首新的儿歌，成人要大大地鼓励他，诱导他大声地说给大家听，激发宝宝学说话的好奇心和积极性。

尽量创设对话的机会，并鼓励宝宝应答，与宝宝进行融语言、动作、情感为一体的“整合式交流”。

研究表明，在婴幼儿所掌握的新词和语句中，大约有三分之二是通过成人与他的日常交谈获得的。喜欢并善于与孩子交流的父母，其子女的语言能力明显高于缺乏或者不善于语言交流的家庭的孩子。

语言是思维的工具。婴幼儿的学习语言离不开他的生活环境。所以，为了让宝宝尽早地运用语言与人进行交流，平时，妈妈一定要尽量为宝宝创设对话的机会，时时处处与宝宝讲话，并鼓励宝宝应答，与宝宝进行融语言、动作、情感为一体的“整合式交流”：

*当宝宝看到马路上来来往往的汽车而手舞足蹈时，父母可以说：“这是什么呀？汽车开过来喽！开过去喽！”。

*听到雨声，可以让宝宝学说“滴滴答，下雨啦”。

*吃美味的菜肴时，可引导宝宝说，“吃饭”、“香喷喷”、“真好吃”。

*外出时更要结合所见所闻，引导鼓励孩子说话。

这样的“整合式交流”，不仅能增进良好的亲子情感，而且能促进宝宝由单词句交流进入单句、短句的交流，开启宝宝的认知大门，让宝宝在学习语言的同时感知获得一些最简单的认知经验，得到记忆力、注意力的训练。

特别提示：

1，交流应该是随时随地的，可以结合所见所闻，不厌其烦地教给宝宝相关的词语；

2，交流不能太复杂，简单为好；尽量用短词短句帮助宝宝表情达意；

3，耐心倾听宝宝罗嗦难懂的话语，宝宝说错了也不要当场指出甚至指责，应该不动声色地示范准确的发音和词语。

创造条件让宝宝和各种各样的人交往，促进语言更好地发展。

研究表明，越早获得交往经验，越有利于孩子的性格、情绪、智力、社会适应能力和语言能力的发展。寻找小伙伴、和同伴嬉戏是婴幼儿脱离妈妈爸爸的怀抱，走向社会的第一步，也是宝宝心理发展需要。宝宝在和人的交往中不断地学习表达，发展自己的语言能力。

具体的做法——

*经常带着宝宝到公园或小孩子多的活动场所，让宝宝走近孩子，观看孩子的游戏；

*让宝宝与同龄孩子一起玩，在实际的情景和交往中逐渐理解“可以”、

“不可以”、“能”“不能”，甚至“我的”、“你的”等概念；*引导宝宝指认记住小伙伴的名字，学着与小伙伴交换彼此的玩具，学着用简单的语句(可以结合动作)表达自己的想法，学说“谢谢”、“给你玩”等。

这些都是宝宝学习交往最基本的第一步，而与人交往正是宝宝学习语言的重要途径。

亲子阅读，看看讲讲，培养宝宝的阅读兴趣

这一阶段，婴幼儿开始对图书画面有了阅读的好奇心。他们常常会拿着图书翻来覆去地看，自言自语。这说明宝宝的视觉功能和言语中枢开始协调了。经常和宝宝一起看图念儿歌，讲故事等，这不仅有助于宝宝语言能力的发展，而且将十分有助于宝宝大脑的健康发展：