学习描写景物
学习描写景物
雨后花园 • 现在已是初夏，但春天仿佛在花园的那一 角，留住了脚步。我不经意间瞥见了花园 的那一角，便被深深的吸引住那个春意满 溢的一角，如一个在清水中浸洗，晶莹剔 透不醒的梦。 • 雨后的花园之上是澄澈明净的苍穹，如一 块璞玉亮白通透。寥寥的白云如轻纱般飘 浮，烟白色的天空之下，是花园里整齐排 列的树，正值初春，草木冠上满是繁枝， 树叶密密麻麻，相互叠加交错，树影憧憧， 细碎的白光透过细密的树叶间隙，散落在
雨 景B:雨道往下落；风、土、雨，混 在一起，连城一处，横着竖着都灰茫 茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面， 辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四 面八方全乱，全响，全迷糊。风过去 了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落， 看不清一条条的，只是那么一片，一 阵，地上射起无数的箭，房屋上落下 万千条瀑布。几分钟，天地已经分不 开，空中的水往下倒，地上的水到处 流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的， 一个水世界。
• 踩着银杏叶铺成的“地毯”继续向前走。就看见 不远处有一团团“火焰”熊熊燃烧着。在寒意中， 在秋风里，枫叶婆娑起舞。那“沙沙”的声响。 仿佛在报告秋天来临的讯息。又像在演奏幽美的 秋之乐，走近一看，原来是一片火红的枫树林。 我随手捡起一片枫叶，它鲜红的底色印着鹅黄色 的纹路，既像小孩儿拍红的手掌，又像少女羞红 的脸颊，还像美丽翩迁的蝴蝶。 • 走着走着，我们来到了银杏树林，他们有的随风 在树枝上荡着秋千，有的三五成群，陆陆续续地 坠落到草地上，还有的跳着舞，打着旋儿落入水 中随波逐流。银杏树的叶子已开始泛黄，在飒飒 秋风中摇摇欲坠，仔细一看，银杏树的叶子更是 别具一格。它的叶片脉络清晰，既像一把小扇子， 又像一只小耳朵，还像小鸭薄薄的鸭蹼，可爱极
花园里的人的内心，也因此分外安宁。 • 这一角没有夏天的喧嚣，因为春天在这一 角停住了脚步，这个轻柔如水的一角，在 我脑海中定了格，成了一个宁静，没有尘 埃，透彻的梦。
初二学习描写景物优秀作文五篇
初二学习描写景物优秀作文五篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级作文“学习描写景物”
八年级作文“学习描写景物”八年级作文“学习描写景物”篇1哪里美，美在哪儿?接下来让我告诉你吧。
要问哪里美?那当然是杭州的西湖呀!你不会不知道吧，西湖可是杭州乃至全国最著名的湖之一，当然还有鄱阳湖、太湖……但是这些湖都比不了我家乡的西湖呀!西湖晴天时水面上碧波荡漾，波光粼粼。
雨天时云雾迷蒙，群山若隐若现。
每每看到这样的景色，我都不禁想起宋代大文豪苏轼的《饮湖上初晴后雨》，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
你看他写得多好，他觉得西湖竟然跟春秋时代的越国美女西施一样漂亮呢!那西湖美在哪里?西湖的湖面很美。
晴天时，湖面风平浪静，犹如一面未打磨的镜子，闪闪发光。
阴天时，蒙蒙细雨让水面泛起层层涟漪，更增添了别样的韵味。
炎炎夏日里，满池的荷花娇艳欲滴，犹如一位位娇羞的少女，满池的绿叶更把湖面映衬得一片碧绿。
到了冬天，偶有雪花飞舞，飘洒在湖面之上，湖面更是美不胜收。
当然，西湖很多的名胜古迹也很美，有三潭印月、雷峰塔、断桥等等。
断桥可是许仙和白娘子西湖相会的地方呢!每年，都有很多游人慕名前来看一看这著名的断桥，感受许仙和白娘子的爱情故事。
断桥相会的传说更赋予了断桥许多神话色彩，使之闻名。
这就是著名的西湖!我爱我美丽的家乡风景!八年级作文“学习描写景物”篇2“黄山四千仞，三十二莲峰。
丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉。
伊昔升绝顶，下窥天目松。
仙人炼玉处，羽化留馀踪…。
”这是我们的伟大诗人李白在他的《送温处士归黄山白鹅峰旧居》中写的描述黄山风景秀美的诗篇。
在这个年初，我终于带着对李白这首诗篇中风景描写的无限向往来到了这个梦寐以求的地方——黄山，大年初三，我们一家去安徽黄山游玩，来一睹黄山风采。
为了更全面的观赏黄山的风景，我们选择了一路步行，从云谷寺上山，一路遇到了数不胜数的奇峰怪石，“猴子观海”，“龟蛇二将把天门”，“天狗望月”……但“仙人指路”与“迎客松”最为特别，黄山的一路的景色让我们忘却了旅行的疲劳。
第三单元习作《学习描写景物》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了景物描写的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对景物描写方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第三单元习作《学习描写景物》教案
一、教学内容
本节课选自三年级语文第三单元习作《学习描写景物》。教学内容主要包括：1.理解并掌握景物描写的概念及作用；2.学习运用五官感受及形容词、比喻、拟人等修辞手法，进行生动、具体的景物描写；3.通过观察、思考和创作，培养学生对大自然的热爱和审美情趣。
教材内容列举：
我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个别指导。对于那些在写作上遇到困难的同学，我可以提供更多的词汇和句式模板，帮助他们克服表达上的障碍。同时，我也计划增加一些创意写作的活动，鼓励学生们大胆尝试，激发他们的创造力和想象力。
此外，小组讨论环节也给了我很多启示。学生们在交流中能够互相启发，共同解决问题。这让我看到团队合作的力量。未来，我将继续强化小组合作的学习模式，让学生们在互动中学习，在讨论中成长。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本概念。景物描写是对大自然或周围环境中事物的具体描绘，它是表达作者情感、创造意境的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《美丽的小兴安岭》中的具体案例。这个案例展示了如何运用五官感受和修辞手法进行景物描写，以及它如何帮助我们更好地表达对自然美景的感受。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学习描写景物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过周围的景物，比如校园里的一棵树、一朵花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用语言来描绘这些美丽的景物。
《学习描写景物》优秀教案
课题学习描写景物【科目】语文【教学内容】学习描写景物一、教学目标：知识与能力1．运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物。
2．例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。
过程与方法通过例文的分析，进行写法指导，学习描写景物的方法。
情感、态度与价值观感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。
二、教学重点：学习运用多种修辞、描写手法，多角度、有层次地描写景物的方法。
三、教学难点：通过例文的赏析与学生习作的分析相结合，培养学生的想象能力与联想能力。
四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入新课师：同学们回忆一下，第三单元我们学习了哪些课文呀？生：三峡、短文二篇、与朱元思书……课件展示（三峡一景、自然一景、月夜一景、富春江一景）师：想一想，为什么编者把这些课文编写在一个单元里呢？（或者：这些课文有什么共同的特点呢？）生：都是和景物有关的（都是描写景物的）师：这也是我们今天要学习的写作内容，学习描写景物。
【设计意图：复习学过的课文，唤起学生的回忆。
】（二）知识讲解所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
呈现两段文字，让学生猜一猜哪一个才是景物描写？【设计意图：让学生清楚地了解什么是景物描写，必须要是准确、鲜明、生动的语言文字】（三）写法指导展示例文师：找一找这篇文章在描写景物时用到了哪些手法？生：修辞（比喻、拟人）时间顺序（春、夏、秋、东）细致观察，把握特点感官师：我们来总结一下，描写景物时可以运用哪些方法？1.细致观察，把握特点。
2.理清顺序：时间顺序、空间顺序。
3.运用多种表现手法：多角度（仰视、俯视、平视、远观、近看）、动静结合、感官：（视觉、听觉、嗅觉）、描写方法：（正面描写、侧面描写）4.修辞润色。
【设计意图：通过例文的分析，帮助学生归纳写法，让学生掌握描写景物的方法，为下一步的写作实践做准备。
】过渡：我们已经欣赏了这么多处的景物，也归纳了一些写作的方法，接下来，我们就来写一写我们最熟悉的校园一景。
关于“学习描写景物”作文
关于“学习描写景物”作文关于“学习描写景物”作文篇1十月的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。
清晨，白蒙蒙一片，似薄纱的雾气笼罩着田野，好像在给水稻最后的滋润。
太阳出来了，眼前金黄一片，饱满的稻穗低着头，把稻秆都压弯了。
露珠挂在稻粒上，在阳光照耀下，闪闪发亮，发出耀眼的亮光，好似无数珍珠。
一阵风吹来，水稻随风而动，发出" 动听的声音。
午饭过后，好像有谁在无声地指挥，老人，青年，小孩。
都不约而同，手拿闪着银光的镰刀，走出家门，急匆匆来到田头，开始抢收。
汗水在他们脸上流淌，湿了衣裳，他们也顾不得擦一下。
"咔嚓咔嚓"响成一片，汇成了一支田园交响曲。
这声音多么动听，多么欢快呀！你瞧，那大豆在豆荚里探出圆圆的小脑袋，向外张望，好像也在欣赏这丰收的景象。
一夜之间，站立的稻子都睡在了地上，像平铺了一层地毯。
田野变得非常宽广。
又过了两三天，睡在地上的稻子不见了，变成了绿色一片。
呀！原来是绿油油的麦叶，多像一株葱绿的小草。
麦叶又细又长，又柔又嫩，他们吮吸着晶莹的雨露，争先恐后地生长，好像在比谁长得最高，长得最快。
前面有块凹地，我上前一看，那里种满了蔬菜：火红的辣椒，翠绿的.青菜，簇拥而生的草头……我拔起一棵青菜，他的根就像老爷爷的胡子，那叶子和菜柄就像一块块乒乓板。
多么迷人的秋天田野呀！关于“学习描写景物”作文篇2盼啊，盼啊，冬天终于来到了！北风开始刮起来了！一天的下午，雪就开始下起来了。
雪花一片又一片，白白的，像一朵朵小花，往左飘一飘，往右飘一飘，才落到地面上。
那几片大大的雪花，简直就是几只蝴蝶在低空嬉戏，在上下翻飞呢，转几个圈才跌倒在地上。
风的力量有时大些，有时小些，大大小小的雪花总是离不开大地妈妈的怀抱。
不知过了多久，地面上全白了，像堆起了白色的浪花，又像是天空中的朵朵白云，地面上的尘土污垢全没有啦，拿眼睛往各处看看，一片洁白。
一开始，我自己在雪地上漫步，过了一会儿，来了不少同学，于是，我就和高有亮、陈晓钢几个同学打起了雪仗，还堆了一个雪人呢！看，我们玩的多快乐呀，我和陈晓钢的衣服上、头上全是雪。
写作《学习描写景物》PPT课件(优质)
那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。】
近景
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啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的
草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关
住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们
却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
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宏观
风雨
贾平凹
【树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接
着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地
又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没
有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许
俯视
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第三单元_学习描写景物
单元要求 1.有针对性地观察，抓住景物形状、色彩、声音等不同方面的特征。
2.从视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种角度描述景物的特征。
3.根据主题和内容的需要，在景物描写中融入主观情感。
写作指导“一切景语皆情语。
”无论是写人还是叙事类作文，抓住景物特征，在行文中灵活地穿插景物描写，可渲染气氛，烘托人物，感染读者。
一、多点儿时空转换，让景物更立体。
时间不同，景物各异，不同季节，景物的形态一定不同；不同空间，同一时段的景物也有差异。
如《济南的冬天》第四段描写小雪的空间顺序是：山上、山尖、山坡、山腰。
二、多点儿层次，让景物更有画面。
写景要突出景物层次，就要选择不同的观察点，要合理安排远近高低的顺序。
若以时间为经，既可以从大的时间，如春、夏、秋、冬各选一个时间段，也可以选取一天内不同时间段的景物变化。
如写出太阳升起或下落的几个片段，既可直接描写太阳光线变化，还可以借助云彩的变化间接写太阳。
若以空间为序，山峦、田塍、湖上……抓住各个画面最主要的景物，精心选择，注意色彩变化，动静结合，高低景物搭配，努力使画面有声有色。
三、多点儿感官描写，让景物更多彩。
景物描写要让读者如临其境，就要善八年级上册周远喜学习描写景物第三单元ZUOWEN16于调动感觉器官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种角度描写，绘形绘声又绘色，将景物真切再现，使之富有立体感。
如写春天：从视觉来写树木的翠绿、花朵的艳丽；从听觉来写声音的悦耳；从触觉来写太阳的温暖；从嗅觉来写早晨空气的清新、鲜花的芬芳；等等。
四、多点儿动静结合，让景物更生动。
动静结合是景物描写最常见的手法，既要写出景物的静态，如景物的位置、形态、色彩，又要写出景物瞬间的变化。
有动有静，才能给读者留下深刻的印象。
如《社戏》：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
学习描写景物讲评教案
学习描写景物讲评教案一、教学目标。
1. 知识与技能。
（1）学生能够通过观察、感知、思考和表达，准确描写各种景物。
（2）学生能够掌握描写景物的基本方法和技巧。
2. 过程与方法。
（1）通过示范、引导和练习，培养学生的观察和感知能力。
（2）通过分析、对比和评价，提高学生的描写技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观。
（1）培养学生对美的感知和欣赏能力。
（2）培养学生对自然和人文景物的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
（1）培养学生的观察和感知能力。
（2）提高学生的描写技巧和表达能力。
2. 教学难点。
（1）如何引导学生用准确、生动的语言描写景物。
（2）如何培养学生对景物的感知和表达能力。
三、教学过程。
1. 创设情境，激发学生兴趣。
通过图片、视频或实地考察等方式，让学生感知各种景物，激发学生的观察和感知兴趣。
2. 示范描写，引导学生。
教师通过示范描写一些具体的景物，如山水、花草、建筑等，引导学生观察、感知、思考和表达。
3. 练习操练，巩固技能。
让学生进行分组或个人练习，通过观察、感知和思考，用准确、生动的语言描写各种景物，提高描写技巧和表达能力。
4. 分析评价，提高水平。
教师对学生的描写作品进行分析、对比和评价，指导学生改进表达方式，提高描写水平。
5. 总结反思，提升能力。
让学生总结描写景物的方法和技巧，反思自己的不足之处，提升描写能力。
四、教学手段。
1. 多媒体设备，用于展示图片、视频等景物资源。
2. 教学实物，如花草、建筑模型等，用于让学生实地观察和感知。
3. 课堂练习，让学生进行观察、感知和描写练习。
五、教学评价。
1. 观察记录，记录学生在观察、感知和描写过程中的表现。
2. 作品评价，对学生的描写作品进行评价，指导学生改进表达方式。
3. 学习反馈，让学生对自己的描写能力进行反思和总结。
六、教学反思。
本教案通过情境创设、示范引导、练习操练、分析评价和总结反思等环节，有效培养了学生对景物的观察、感知和描写能力。
《学习描写景物》 导学案
《学习描写景物》导学案一、学习目标1、掌握描写景物的方法和技巧，提高景物描写的能力。
2、学会观察生活中的景物，培养对自然的热爱和对美的感受。
3、能够运用生动、形象的语言描绘景物，使读者产生身临其境之感。
二、学习重难点1、重点（1）学习按照一定的顺序描写景物，如空间顺序、时间顺序等。
（2）学会运用多种感官和修辞手法描写景物，突出景物的特点。
2、难点（1）如何在描写中融入自己的情感，使景物描写富有感染力。
（2）如何选取独特的视角，写出新颖、独特的景物描写。
三、学习方法1、观察法通过观察身边的自然景物，积累写作素材。
2、阅读法阅读优秀的写景散文，学习他人的写作技巧。
3、练笔法多写多练，不断提高自己的写景能力。
四、知识储备（一）描写景物的顺序1、空间顺序（1）从上到下例如：描写一棵树，可以先写树冠的形状和颜色，再写树干的粗细和纹理，最后写树根的形态。
（2）从下到上比如：描写一座山峰，从山脚的景色开始，依次写到山腰的植被、岩石，再到山顶的风光。
（3）由远及近比如：写一片大海，先描绘远处海天相接的壮阔景象，再写近处海浪拍打海岸的细节。
（4）由近及远例如：写一个花园，先写眼前盛开的花朵，再写远处的花丛和绿树。
2、时间顺序（1）四季变化比如：描写一个公园，可以依次描述春、夏、秋、冬不同季节的景色特点。
（2）早晚变化例如：写一片田野，早晨有薄雾笼罩，阳光柔和；傍晚则余晖映照，炊烟袅袅。
（3）特定时间段内的变化比如：描写一场雨，从雨前的乌云密布、狂风大作，写到雨中的倾盆而下、雨声哗哗，再到雨后的清新空气、彩虹出现。
（二）描写景物的感官角度1、视觉用眼睛看到的景物的形状、颜色、大小、位置等。
例如：“那片枫叶红彤彤的，像一团燃烧的火焰。
”2、听觉用耳朵听到的声音，如风声、雨声、鸟鸣声等。
比如：“一阵风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首动听的乐曲。
”3、嗅觉用鼻子闻到的气味，如花香、草香、泥土的气息等。
例如：“走进花园，一阵芬芳扑鼻而来，那是玫瑰和茉莉的香气。
《学习描写景物》 学历案
《学习描写景物》学历案一、学习目标1、了解景物描写的方法和技巧。
2、能够运用多种感官观察景物，抓住景物的特点进行描写。
3、培养对自然的热爱之情，提高审美能力。
二、学习重难点1、重点掌握景物描写的顺序和角度。
学会运用修辞手法使景物描写更生动。
2、难点如何在描写中融入情感，使景物具有感染力。
三、学习过程（一）知识讲解1、观察景物调动多种感官：用眼睛看颜色、形状、大小；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用手触摸质地；用嘴巴品尝味道（如果可以的话）。
按照一定的顺序观察：如空间顺序（从上到下、从左到右、从远到近等）、时间顺序（春夏秋冬、早中晚等）。
2、描写景物抓住景物的特点：每个景物都有其独特之处，如山峰的险峻、湖水的平静、花朵的艳丽等。
运用修辞手法：比喻可以使景物更形象，拟人能让景物更生动，排比能增强语言的气势。
注意描写的顺序：可以按照观察的顺序来写，也可以根据景物的重要程度来安排先后。
（二）示例分析1、出示一段简单的景物描写：“春天来了，公园里的花开了，有红的、黄的、紫的，非常漂亮。
”分析：这段描写比较简单，只是列举了花的颜色，没有具体描写花的形态和特点。
2、出示修改后的描写：“春天来了，公园里成了花的海洋。
远远望去，那一团团、一簇簇的花朵，像天边绚丽的云霞。
走近一看，有的花儿含苞待放，像害羞的小姑娘；有的花儿已经完全绽放，露出了金黄的花蕊，像一张张笑脸。
一阵微风吹来，花香扑鼻，让人陶醉。
”分析：修改后的描写运用了比喻、拟人等修辞手法，从远到近进行观察，还写出了花的香味，更加生动形象。
（三）实践练习1、给出一幅秋天的图片，让学生观察并进行描写。
要求：运用多种感官，抓住景物特点，使用至少一种修辞手法，按照一定的顺序描写。
2、学生写作，教师巡视指导。
（四）作品展示与评价1、挑选部分学生的作品进行展示。
2、其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
3、教师进行总结评价，提出修改建议。
（五）课后作业选择一个自己喜欢的季节或景点，写一篇不少于300 字的景物描写。
《学习描写景物》教案
2分钟
1.导入
由描写景物类写作出现的问题，导入新课。
6分钟
2.以绘画为例分析视觉感官写景的手法
活动一：
1.以画山为例，说明写景作文的误区：只抓共性，忘了个性。
2.以画山为例，运用对比衬托的方法，可以使特点更鲜明。
3.以写山高的特点为例，使用修辞手法能让描写对象鲜明生动，表现内容层次更丰富。
活动二：
举例说明采用虚实结合的手法也能够丰富描写内容。
10分钟
3.调动五官感受多角度描写景物
活动一：
举例说明调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉来感知对象，进行描写。
活动二：
运用联想想象的手法，丰富景物特征的内容，让其更具个性化。
6分钟
4.听觉和触觉感官视角描写景物
活动一：
举例说明如何从听觉和嗅觉角度观察描பைடு நூலகம்景物。
任务二：课后作业
按课上练习方式，选临近景物再练习一次片段写作。
活动二：
综合多种感官感受来表现景物的特征，表现景物个性化的特点。
4分钟
5.课上学习任务和课后作业布置
任务一：课堂作业。
请同学们选择自己印象最深刻的一个景物，山水花鸟树草等等均可，根据前面所讲解的内容，视觉感官必选，其他感官角度再选择一到两种，描写的手法至少选择两个，完成下面表格。填写完成后将内容进行整合，写成一个片段。
《学习描写景物》教案
教学目标
教学目标：
1.学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2.尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学重点：
尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
教学难点：
结合各种感官的感受，从不同角度突出景物特征。
第三单元《学习描写景物》教案
b.情感表达的融入：在描写景物时，如何将自己的情感融入其中，使读者产生共鸣。
-举例：《长城》一文中，作者通过对长城的描写，表达出对中华民族的自豪感和对历史的敬畏。
2.教学难点
a.观察角度的选择：学生在描写景物时，往往不知道从哪个角度入手，如何选择合适的观察点是学生的一大难点。
在学生小组讨论环节，整体氛围较好，学生们能够积极参与，提出自己的观点。但在引导与启发过程中，我发现有些学生对于开放性问题的回答仍然停留在表面，缺乏深入思考。针对这个问题，我将在后续教学中逐步提高问题的难度，引导学生进行更深入的探讨。
最后，在总结回顾环节，学生们对于今天学习的知识点有了初步的认识，但如何将这些知识点运用到实际写作中，仍然是一个挑战。为了帮助学生更好地消化吸收，我决定在课后布置一篇作文，让学生们运用所学方法进行景物描写，以便巩固所学。
-突破方法：通过分析课文中不同作者观察景物的角度，让学生学会从空间、时间等多维度进行观察。
b.修辞手法的运用：学生对修辞手法的理解往往停留在表面，难以灵活运用到景物描写中。
-突破方法：通过实例分析，让学生理解各种修辞手法的作用，并进行课堂练习，指导学生如何在写作中恰当运用。
c.情感与景物的结合：学生通常在描写景物时，容易忽略情感的融入，使得作品缺乏生动性和感染力。
c.课堂实践：运用所学的描写方法，进行景物写作练习。
d.课后作业：结合所学内容，观察身边的景物，完成一篇描写景物的作文。
3.教学目标：通过本节课的学习，使学生能够掌握描写景物的基本方法，提高观察力和表达能力，培养对自然美的热爱和欣赏能力。
二、核心素养目标
1.提升语文素养：通过学习课文中的景物描写，培养学生对语言文字的敏感度，提高文学鉴赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
“学习描写景物”初二作文
“学习描写景物”初二作文“学习描写景物”初二作文篇1我喜欢生机盎然的春天，我喜欢果实累累的秋天，我喜欢大雪纷飞的冬天，但我更喜欢骄阳似火的夏天。
夏天是炎热的。
太阳不再像春天那样温柔，而是高高地挂在天空中，就像一个大火球一样，灼热耀眼，大地像被烤焦似的，整个城市都像在蒸笼里，闷热难忍。
大树热得地下头，小草热得趴在地上，花园里的花儿们无精打采的。
小狗吐着舌头，喘着粗气，躺在屋檐下。
河里的鱼儿不敢在水面上活动，都游到水底睡大觉去。
树上的知叫得更响，好像是在告诉人们：“热死！热死！”夏天是多姿多彩的。
各色的野花竞相开放，红的、白的、紫的、黄的、粉红的……鲜艳夺目，美不胜收。
树木长得郁郁葱葱，密密层层，就像一把把大伞，遮住火辣辣的太阳，为人们带来阴凉。
碧绿的草地上，嫩嫩的小草亲密的挤在一起，他们手拉手，织出一块块柔软的地毯。
人们撑着五颜六色的遮阳伞，好似一朵朵“太阳花”盛开在马路上。
孩子们穿着色彩艳丽的衣裙，快乐地玩耍着、欢笑着。
夏天是个变脸的季节。
早晨还很凉爽，下午却闷热起来。
一会儿晴空万里，天空云淡；一会儿乌云密布，雷声大作，风雨交加。
转眼间又会风和日丽，光芒四射。
夏天就像一个顽皮的小娃娃，谁也猜不出她的.下一个表情是什么。
夏天是炎热的，是五彩缤纷的，也是充满活力的。
我爱夏天！“学习描写景物”初二作文篇2夏季，即不像春季那样生机勃勃，也不像秋季那样金色一片，更不像冬季那样洁白美丽。
但我却喜欢它，一直都是那样。
很固执，很固执。
我喜欢听夏季的蛙鸣，蛙儿们叫得那么响亮，好像在开一场音乐会。
每当我学习累的时候，我就会趴在书左前，闭上眼睛听青蛙们为我演唱。
再加上树叶伯伯的伴唱，不正是一轮美妙的交响乐吗？真的是‘此曲只应天上有，人间难得几回闻’啊！我喜欢看夏季的星空，天上闪烁的星星像宝石般闪烁；像碧玉般纯洁；像花儿般美丽。
记得奶奶曾经说过，每当，一个好人去世后，他的眼睛就会变成夏季夜空里的星星。
而如今，奶奶已经去。
学习描写景物教案
学习描写景物教案教案：描写景物教案目标：1.学生能够使用适当的词汇和句型描绘不同的景物。
2.学生能够有效地运用形容词、形容词短语和比较级来描写景物的特征。
3.学生能够从多个角度和感官的角度描绘景物。
教学重点：1.形容词、形容词短语和比较级的正确运用。
2.描述景物时的客观性和主观性的结合。
3.使用多个角度和感官的角度来描绘景物。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2.形容词、形容词短语、比较级的示例及练习题。
3.描写景物的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.对学生进行简短的复习：提醒他们形容词的作用和使用。
2.展示几张描绘景物的图片，引导学生通过观察旁边的环境和特点来描绘这些景物。
二、学习形容词的使用（10分钟）1.小组分工讨论一个景物，让学生单独写下他们对这个景物的形容词，如大、小、漂亮等。
2.引导学生讨论他们所写下的形容词，并指出其中一些特点，如大小、颜色等。
3. 展示一些形容词，让学生猜测它们对应的景物，如“spacious”对应什么景物，然后让学生分享他们的想法。
三、学习形容词短语的使用（15分钟）1. 展示一些形容词短语，如“breathtaking view”、“crazy crowded”等，并解释其意思。
2.让学生写下他们自己对景物的形容词短语。
3.分组让学生分享他们写下的形容词短语，并选择其中最吸引他们的一个形容词短语加以讨论。
四、学习比较级的使用（15分钟）1.引导学生回顾并解释比较级的定义和用法。
2. 展示一些带有比较级的句子，如“The view from the top ofthe mountain is more beautiful than from the bottom.”等，并让学生将其改写成原级和最高级形式。
3.让学生从自己的经历中找出可以使用比较级的景物，并给予他们时间写下相应的句子。
五、多角度描绘景物（15分钟）1.使用图片示范如何从多个角度和感官的角度描绘一个景物，如山。
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学习描写景物
知识与能力
1．培养学生学会调动所有感官观察景物的习惯。
2．学习抓住景物的特征，细致地描绘景物的方法，提高写景的能力。
过程与方法
1．用具体的例子引导学生学习调动感官观察景物的习惯；
2．通过交流与合作探究，让学生在读与评的过程中体会写景的方法，提高写景的能力。
情感态度与价值观
在写作中感受自然的美好，培养亲近自然的习惯和热爱自然的情感，提高审美的情趣。
1．培养学生学会观察景物的方法。
2．学会抓住景物特征细致地描绘景物的方法，提高写作能力。
1课时
一、新课导入
东升的旭日，斑驳的树荫，陡峭的山峰，潺潺的小溪，宽广的大海，水底的游鱼……世间万物，千姿百态，四季景色，美不胜收。
今天，让我们用手中的笔，把我们所见过
的最美的景描绘出来。
二、学习观察景物的方法。
观察事物，要运用感官。
用眼睛看，用耳朵听，用舌头尝，用鼻子嗅……调动身上所有的感官来感知事物，了解事物的特点。
三、通过实例，学习抓住特征描写景物的方法。
1．幻灯片展示《春》中描写春雨的段落，引导分析。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜
织着……
这段文字中，作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”“亮”的特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行描写。
2．幻灯片展示《春》中写春风的一段文字，学生朗读讨论。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。
这段文字中，借助多个感官，如触觉、嗅觉、听觉等，将春风和煦温暖的特点都描绘了出来。
3．用幻灯片展示《三峡》中写春冬之景的一段文字。
学生朗读，合作探究：这段文字如何将三峡“春冬之时”“良多趣味”的特点写出来的？
素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间……
①静态与动态相结合；②俯视与仰视相结合；③近观与远望相结合。
4．用幻灯片展示《雨的四季》中的有关段落。
学生朗读品味，探究：在作者的笔下，不同季节的雨给人以怎样的感受？为什么会有这样的感受？
作者在描绘雨景时融入了自己对雨的感受，这种感受感染了读者。
我们在作文中赋予景物不同内涵，融入我们的情感，相信我们的作品会更有感染力。
四、写作文题
两题任选一题写作：
1．你留意过自家窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。
不少于500字。
2．“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。
”一年四季，每个季节都有独特的景致。
选择你最喜欢的一个季节，以《我爱________季》为题，写一篇作文。
不少于500字。
五、佳作欣赏
窗外
我总认为，去外边游玩，是欣赏风景的最好方法，可以亲身去体验甚至触摸那些看到
的景物，这样才能留下最美好的记忆。
但是有一天，我发现在屋子里面同样可以看到美丽的风景。
这天，我趴在窗台上看书，不经意间，发现了窗外的那块地，曾是宽阔却没有生机的，不知在什么时候，长出了茂密的植物，郁郁葱葱的。
其中，最为显眼的，是一棵很大的白玉兰树，它的枝干有一个碗口那么大，挺直而修
长的枝干，看上去像一位亭亭玉立的芭蕾舞女。
它的叶子和我们的手掌一般大小，嫩
绿嫩绿的，这种绿无论是在春天还是夏天都那么惹人喜爱，看着它，就有一种神清气
爽的感觉。
看，一根树枝伸向我的窗前，仿佛在向我招手致意。
树下，有一个花坛，虽然叫花坛，但并无花朵。
那里生长着许多绿色植物，有直接栽
在花坛里的，也有种在花盆里放在花坛上的，但这些植物却一点也不失生机，它们伴
着风儿摇摇晃晃，翩翩起舞。
我的目光被一只狗所吸引了。
它有着土黄色的绒毛，两只眼睛不停地溜达着，巡视前方，它有可能在为自己觅食吧。
看啊，它来到了植物们的身边，它们静静地对视着，
好像在互诉心声。
狗仿佛愁眉苦脸地对草说：“今天真不走运，一根骨头都没捡到，还遭人家的训斥。
”草安慰道：“哎，我劝你还是早点回到主人身边吧，那样就不会愁吃
喝了。
”它们就这样聊着，把自己的快乐、悲伤都与彼此分享。
人们也不会闲着，一些人拿着羽毛球拍，进行着一场激烈的羽毛球对决；孩子们呼朋
唤友，三五成群地在小区里追逐，他们不用担心会有车子突然驶来，更不用担心有坏
人忽然出现；老人们搬来凳桌椅，坐在玉兰树下，互相谈笑，寻起年轻时的记忆……
我渐渐地发觉，透过窗户看到的风景竟然也是如此的美丽，大概是因为手不能触到，
便更用心地用眼睛观察吧。
天色渐渐暗了下来，从楼上，传来了叫喊：“丁丁，回来吃饭啦！”“东东，快回家，奶
奶来做客啦！”这时候，孩子们才恋恋不舍得分手了，临走前，还会不止一遍地相互提醒：“明天再来玩，一定要来呀，一定要！”有的还要对方拉钩算数。
老人们听见叫喊声，也从谈笑中回过神来，笑嘻嘻地互相告别。
俗话说：“世界上美的东西很多，关键是看你有没有一双发现美的眼睛。
”这句话说得
太对了！这窗外的世界，不就是这样的吗？
点评：作者描写窗外的景物时，将视野扩大至窗外的所有景物。
重点描写了白玉兰树、
白玉兰树下的花坛，一只小狗以及树旁人们的活动等。
描写景物时运用了近景远景相
结合、动景静景相结合的写法，使景物描写更加丰富、生动；作者还巧妙地运用比喻，将白玉兰树的枝干比作亭亭玉立的芭蕾舞女，形象地突出了白玉兰树干的挺直、修长。