小学数学 长方形周长定稿
小学数学长方形周长优秀教案5篇
小学数学长方形周长优秀教案5篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《长方形周长》教案
数学《长方形周长》教案数学《长方形周长》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的数学《长方形周长》教案，欢迎阅读与收藏。
数学《长方形周长》教案1教学目标1。
使学生知道长方形周长的含义。
2。
正确计算长方形的周长。
教学重点使学生掌握长方形周长的计算方法。
教学难点使学生掌握长方形周长的计算方法。
教具学具准备投影仪、投影片、钉子板、尺子等。
教学步骤一、铺垫孕伏。
1。
口算。
520＋70＝ 4302＝ 16008＝430－60＝ 8804＝ 31003＝380＋40＝ 5006＝ 42007＝800－50＝ 4005＝ 20004＝2。
计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？二、探究新知。
1。
理解长方形的周长【演示课件长方形的周长】。
（1）引导学生分组练习。
①在钉子板用线围成长方形。
②动手量一量长和宽各是多少厘米。
③围成这个长方形要多长的线。
（2）启发学生讨论：什么是长方形的`周长，发现了什么？使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长。
长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等。
2。
教学例7【继续演示课件长方形的周长】。
（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？边出示例题，边出示图形。
（2）小组交流应该怎样计算？并计算。
教师巡视指导。
（3）汇报交流，并说一说怎样想的？学生可能这样计算。
①6＋4＋6＋4＝20（厘米）长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）启发学生讨论还可以怎样想？②62＋42＝12＋8＝20（厘米）使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。
（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。
（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。
3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。
（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。
4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。
（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。
5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。
（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。
四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。
（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。
（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇
三年级《长方形周长》教学设计优秀4篇三年级《长方形周长》教学设计篇一教学内容义务教育教科书三年级上册，第85页的内容。
教材分析本课的教学是在学生建立了周长的概念以后，着重研究两类规则图形——长方形和正方形的周长计算的问题。
学生分析在前面的学习中，学生对周长的含义已经有了一定的认识和理解，在自己的头脑中对“封闭图形一周的长度”也建立了相应的概念，这就为本课的学习奠定了非常重要的认知基础，本课教学内容的知识生长点也就在此处。
教学目标1、通过教学，使学生理解长方形、正方形周长的计算方法，掌握计算公式，培养学生抽象概括的能力。
2、使学生熟练掌握长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。
教学重点、难点1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学流程一、激趣设疑同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！自从兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，动物们又举行了一次龟兔赛跑。
比赛马上就要开始了，裁判员猴哥宣布比赛路线。
说：“请运动员小兔沿第一块草坪跑一圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑一圈。
”小兔一看着急地说：“不公平！不公平！我跑的路程比乌龟的长！”师：到底小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？咱们一起看一看。
（出示多媒体课件）你有办法判断出谁跑的路程长吗？预设：生1：有，可以量一量。
生2：算一算他们的周长……师：他们的周长应该怎样计算呢？这节课我们就来研究长方形和正方形周长的计算。
板书课题《长方形和正方形周长的计算》二、小组合作，解决问题。
1、探索长方形周长的计算公式师：兔子的路线有什么特点？（长方形）长方形的特征是什么呢？（对边相等，四个角都是直角。
）乌龟的路线有什么特点？（是正方形）正方形有什么特点？（四条边相等，四个角都是直角。
）怎么算长方形和正方形的周长呢？请同学们拿出你们准备好的长方形或正方形卡片，小组合作，想一想、量一量、算一算长方形或正方形的周长应该怎样计算？你们小组能想出几种计算方法？你认为哪种计算方法更好？（注意在讨论之前要先选好记录员、测量员和监督员和汇报员。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习长方形的周长计算方法。
首先，通过直观的教具演示，让学生理解长方形周长的概念。
接着，通过数学公式和实际例题，教授学生如何计算长方形的周长。
最后，通过练习题巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
教学目标1. 让学生理解长方形周长的概念。
2. 让学生掌握长方形周长的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 长方形周长计算公式的推导和理解。
2. 学生对长方形周长计算方法的熟练应用。
教具学具准备1. 长方形模型或图片。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过展示长方形模型或图片，引导学生观察并理解长方形周长的概念。
2. 新课内容：讲解长方形周长的计算方法，包括公式的推导和应用。
通过实际例题，让学生跟随讲解进行计算，加深对方法的理解。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调长方形周长计算方法的重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
板书设计1. 长方形周长的概念。
2. 长方形周长的计算公式。
3. 长方形周长计算方法的实际应用。
作业设计1. 计算给定长方形的长和宽，求出其周长。
2. 计算给定长方形的周长，求出其长或宽。
3. 解决实际问题，应用长方形周长计算方法。
课后反思本节课通过直观的教具演示和实际例题的讲解，帮助学生理解并掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高了学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
但在练习环节，发现部分学生对长方形周长计算方法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生学习长方形周长的计算方法打下了坚实的基础。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。
长方形的周长教案10篇
长方形的周长教案10篇长方形的周长教案篇1教材分析：本课时的教学是在学生已认识了长、正方形，并了解和掌握了长、正方形的特点，学会了测量长度，了解一些测量单位，对周长有了初步认识的基础上进行的。
本课时的教学又为学生今后学习计算其它图形的周长和面积奠定了基础。
教材的设计是从联系学生的实际出发，重视创设情境，让学生通过自己动手，探索新知。
通过小组讨论、交流的合作学习的方式，让他们从不同的角度，提出方法，从中总结归纳出长方形周长的计算方法，进而让学生独立思考，进行推理，归纳出正方形周长的计算方法。
一、教学目标：1、在学生认识平面图形的周长的基础上，引导、组织学生通过探索活动总结出长正方形周长的计算公式，并能准确地进行计算。
2、通过解决生活中的简单问题，增强学生应用数学的意识。
3、培养学生的探索意识和推理能力，学会合作学习。
二、教学重、难点：长方形周长计算公式的推导过程。
三、教学具准备：投影仪、每小组木棒4支（长、宽各一对）四、教学过程：（一）动手操作揭示课题。
1、教师出示长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形，让学生指出各个图形的周长。
意图：联系学生已有的“周长”概念为探索“周长的计算”的活动予做准备。
2、让学生分小组摆出一个长方形。
3、教师提出探索活动的目的、要求，并板书课题。
师：你能求出所摆出的长方形的周长吗？这是我们师生今天要研究的课题。
（师：板书：长方形的周长）（二）分级探究，发现规律。
1、教师提出要求：先量出长方形的长与宽，再通过不同的方法算出它的周长，请小组的记录员做好记录。
意图：提出明确的要求，使学生明确思维方向。
2、学生分组进行探索活动。
学生可能会出现以下三种意见：（1）长+宽+长+宽（2）长某2+宽某2（3）（长+宽）某2意图：通过全体学生参与学习过程，培养他们的探究意识，学会合作学习，让学生从不同的方法得出探索结果培养他们的发散思维能力。
（三）汇报交流，总结规律。
1、让学生代表到讲台前，通过投影仪，说自己小组探索结果（教师边板书上来）2、师生共同总结规律。
王燕—《长方形周长》
三年上数学《长方形周长》教学设计一、创设情境：春天到了，小蚂蚁也开始出来锻炼身体了。
看看，红蚂蚁和黑蚂蚁开始跑步比赛了。
你发现它们的跑道是什么图形？出示课件长方形和正方形。
比赛开始，红蚂蚁大声喊道：“不公平，不公平”（课件演示）我的跑道长。
黑蚂蚁也着急了，才不对，我的跑道才长呢。
同学们，你们猜猜，谁的跑道长呢？学生各抒己见，并且说出理由。
光凭猜想可不能说服它们，我们必须用科学的方法来验证才能让它们心服口服。
要想比谁的跑道长，实际上是比什么？周长师：是在比长方形和正方形的周长生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带装饰教室四周的墙壁，要算彩带的长度，这些都要用到周长的知识。
我们这节课就来研究长方形的周长（课件演示）板书：长方形的周长齐读课题。
二、动手实践，自主探索为了方便大家验证，老师把这两个图形放到了你的题卡上，快拿出题卡看一看，你能想办法求出这两个图形的周长吗？生：老师，这上面没有给长度，怎么办？师：是啊，没有数据怎么办呢？生：拿尺子量一量呗。
对呀，我们先量一量，再计算呗！三、小组合作，集体交流现在同学们都有了自己的想法，想不想把你的方法和小组的同学交流一下呢？小组活动前，听清楚要求，组长做好记录，每个同学发言时要讲清楚两点：你是怎么想的？怎么算的？（讨论3分钟）我们先来汇报长方形的周长，汇报的时候要讲清楚你测量了哪几条边的长度？你是怎么算出这个长方形的周长的。
第一组：我们测量了四条边的长度，分别是5cm，3cm，5cm，3cm，我们把4条边都加起来，5+3+5+3=16（cm）我们还想出一种方法，用5×2+3×2=16（cm）谁能帮我们小组补充或评价？生：我觉得他们组第一种方法讲得很清楚，但第二种方法没说清楚为什么这么做。
师：是啊，为什么只测量两条边的长度，就能求出长方形的周长呢？生：因为长方形的对边相等，所以只需要测量长和宽这两条边的长度，两个长加两个宽就是长方形的周长了。
长方形的周长教师演讲稿
大家好！今天我演讲的主题是“长方形的周长”。
在数学的海洋中，长方形的周长是基础而又重要的知识点。
它不仅是学生认识几何图形的入门，更是培养学生空间观念、逻辑思维和动手操作能力的重要途径。
接下来，我将从以下几个方面来阐述长方形周长的教学。
一、长方形周长的概念首先，让我们回顾一下长方形周长的概念。
长方形周长是指长方形四条边的总长度。
具体来说，就是将长方形的长和宽分别乘以2，然后将两个结果相加。
即：周长 = （长 + 宽）× 2。
二、长方形周长的教学意义1. 培养学生的空间观念长方形周长的教学，有助于学生建立空间观念。
通过观察、操作和比较，学生可以直观地认识到长方形四条边的长度关系，从而为后续学习其他图形的周长奠定基础。
2. 培养学生的逻辑思维能力在长方形周长的学习过程中，学生需要运用加法、乘法等运算规律，对长方形的长和宽进行计算。
这有助于培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生的动手操作能力长方形周长的教学，可以让学生通过实际操作，如测量、剪纸等，来感受周长的概念。
这有助于提高学生的动手操作能力，激发他们的学习兴趣。
4. 培养学生的数学应用能力长方形周长的学习，可以使学生将所学知识应用于实际生活。
例如，计算家庭装修、购买家具等场景中的周长问题，提高学生的数学应用能力。
三、长方形周长的教学策略1. 创设情境，激发兴趣在教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，可以让学生观察生活中的长方形物品，如桌子、窗户等，引导学生思考这些物品的周长是如何计算的。
2. 引导学生观察、操作，感悟周长概念教师可以引导学生观察长方形的特征，如对边相等、四个角都是直角等。
然后，通过实际操作，如测量、剪纸等，让学生亲身体验周长的概念。
3. 培养学生的运算能力在长方形周长的教学中，教师要注意培养学生的运算能力。
可以通过设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固运算方法。
4. 加强练习，提高应用能力为了提高学生的应用能力，教师可以设计一些与实际生活相关的练习题。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标我今天要为大家讲解的是三年级上数学教案中的一个重要概念——长方形的周长。
一、教学内容我们今天的学习内容是来自于人教新课标教材的第三单元，第51页至53页。
这部分内容主要介绍了长方形的周长的概念，以及计算长方形周长的方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解长方形周长的含义，掌握计算长方形周长的方法，并且能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解长方形周长的概念，以及掌握计算长方形周长的方法。
重点则是能够运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解长方形周长的概念，我准备了一些实物模型，以及一些练习题。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括长方形周长的定义，计算公式，以及一些关键的步骤。
七、作业设计作业主要包括一些计算长方形周长的题目，以及一些解决实际问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我深刻地感受到了同学们对长方形周长的理解和掌握程度。
在讲解过程中，我发现有些同学对周长的概念理解不够深刻，因此在课后需要加强复习。
同时，我也发现有些同学能够很好地将所学知识运用到实际问题中，这让我感到很欣慰。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让同学们更好地理解数学的价值。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
我通过实物模型的引入，帮助同学们直观地感受了长方形周长的概念。
这个环节是非常重要的，因为对于三年级的学生来说，他们对于抽象的数学概念还有一定的困难，因此通过实物模型的引入，可以让同学们更直观地理解周长的含义。
我在讲解长方形周长的计算方法时，强调了“长+宽+长+宽”的计算公式。
这个公式是计算长方形周长的核心，我希望同学们能够深刻记住这个公式。
在讲解例题时，我详细地演示了如何利用这个公式计算长方形的周长。
这个环节是非常重要的，因为通过例题的讲解，可以让同学们更好地理解如何将理论知识运用到实际问题中。
小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇）
小学数学长方形的周长说课稿小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的小学数学长方形的周长说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学数学长方形的周长说课稿1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
教学方法：自主探究。
课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。
教学过程：一、课前准备。
一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。
二、谈话导入。
1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。
可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。
3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。
4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。
（一）、认识长方形的长和宽。
1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。
长方形有两条长两条宽。
通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。
2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。
（二）、计算长方形的周长1、让学生量出长方形纸片的长和宽，并用自己的方法计算出它的周长。
数学教案：长方形周长的计算长方形周长计算公式
数学教案：长方形周长的计算——长方形周长计算公式一、教学目标1.让学生理解长方形周长的概念。
2.引导学生推导出长方形周长的计算公式。
3.培养学生运用公式解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长概念的理解和计算公式的推导。
2.教学难点：长方形周长公式的应用。
三、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过长方形和正方形的特征，谁能告诉我长方形有什么特征？生：长方形有四条边，对边平行且相等，有四个角，都是直角。
师：很好！那么，我们今天就来学习长方形的周长。
2.探索新知师：同学们，我们先来观察这个长方形（出示教具或PPT展示），它有四条边，两条长边和两条短边。
那么，什么是长方形的周长呢？生：长方形的周长就是它四条边的总和。
师：正确！那我们来试试测量一下这个长方形的长和宽。
（学生分组测量，得出长和宽的数据）师：现在我们已经知道了长方形的长和宽，那么我们如何计算它的周长呢？（学生思考，尝试推导）生：我们可以把长和宽相加，然后乘以2，因为长方形有两条长边和两条短边。
师：非常好！这就是长方形周长的计算公式。
用数学语言表示就是：C=2(a+b)，其中C代表周长，a代表长方形的长，b代表长方形的宽。
3.实例讲解师：下面我们来举个例子，计算这个长方形的周长（出示实例）。
（教师引导学生运用公式计算，并展示计算过程）4.练习巩固师：现在我们来做一些练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。
（教师出示练习题，学生独立完成，教师巡视指导）5.解决实际问题师：同学们，我们已经学会了计算长方形的周长，那我们来看看这个实际问题（出示实际问题）。
（教师引导学生运用公式解决实际问题，学生分组讨论，得出答案）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了长方形周长的概念和计算公式，也学会了如何运用公式解决实际问题。
希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，解决更多的问题。
四、作业布置1.请同学们课后完成练习册上的相关题目，巩固长方形周长的计算方法。
长方形的周长说课稿5篇
长方形的周长说课稿5篇长方形的周长说课稿5篇编写和使用教案对于教师的教学工作具有重要意义，能够提高教师的教学准备和教学能力。
下面是小编为大家整理的长方形的周长说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
长方形的周长说课稿篇1一、说教材（一）教材分析本节课是在学生认识四边形，研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）教学目标根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
二、说教学重难点。
重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
三、说教法。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的`理念运用了以下教学策略：1、创设故事情景，激发学生的学习欲望2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识3、充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识4、注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬四、说教学过程。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。
（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。
在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，我创设了同学们都熟悉的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇
三年级数学《长方形周长》教学设计优秀5篇三年级数学《长方形周长》教学设计1教学目标知识与技能：1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
2、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用过程与方法：经历探索、讨论长方形和正方形周长计算方法的过程，促进学生思维的发展。
通过量一量、算一算、比一比等活动，体验方法的科学性。
情感态度价值观：1、结合探索长方形的周长计算方法的过程，培养创新意识，体验发现的喜悦。
2、经历自主探究交流合作过程，促进思维的发展。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。
教学难点能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学准备教具：学具：长方形、正方形图形教学过程一、激趣导入同学们，你们想听故事吗？今天老师要给大家讲一个很有意思的故事《龟兔再跑》，出示。
上次龟兔赛跑是谁赢了啊？兔子一直很不服气，但是兔子相信，只要有机会，他一定会向大家证明自己的实力。
一天他们各自在草原上找到了一块空地，相约再比试一次。
比赛场地是这样的。
出示。
二、自主学习（一）出示问题：同学们你们觉得他们这样比赛公平吗？学生估计并说明原因。
（二）自学指导：(A) 1.探索长方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
学生进行自主学习。
学生反馈交流。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
5 3 5 3 = 16（米）方法二：我把2个长和2个宽加起来。
5×2 3 × 2 =16（米）方法三：先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
（5 3）× 2 = 16（米）3.优化出简便的一种算法。
(B）1.探索正方形周长的计算方法，记录在答题卡上。
2.小组讨论。
派代表向同学们汇报。
方法一：把四条边的长加起来。
4 4 4 4=16(米)方法二：边长乘4。
4×4=16（米）3.优化算法。
长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）
长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）长方形和正方形的周长的说课稿（精选11篇）作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的周长的说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
长方形和正方形的周长的说课稿篇1一、说教材1、说课内容：九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112页的例1“长方形和正方形的周长”。
2、本节课在教材中的地位、作用和意义：本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。
本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识。
3、本课的教学目标：根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标：（1）知识与技能：① 使学生理解周长的含义；②会运用公式计算长方形和正方形的周长。
（2）过程能力与方法：① 通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周长的概念；②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，理解长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长计算公式，使学生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。
（3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体验，树立学习的信心。
4、本节课的教学重点、难点和关键：根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。
《长方形周长》教学设计[15篇]
![《长方形周长》教学设计[15篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/76f077b1afaad1f34693daef5ef7ba0d4a736dd3.png)
《长方形周长》教学设计[15篇]《长方形周长》教学设计1教材分析：本节内容是在认识了长方形和正方形的基本特征，并初步理解了周长概念的基础上安排的，使学生自主探索，合作交流，总结长方形、正方形周长的计算方法。
学情分析：学生已经认识长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经历。
教学目标：1、通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。
2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。
教学重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。
教学难点：理解长方形周长的计算方法。
教具准备：长方形纸一张，磁性小棒20根，10根作为长方形的长，10根作为长方形的宽，正方形纸一张。
设计理念：《数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
”本课设计以这一基本理念为指导，强调“以学生为中心”和“以自主探索、合作交流为主线”，重社学习过程和学习方式，鼓励算法多样化，努力使学生在探索交流中获得新知，同时享受到学习的乐趣。
教学过程：一、导入课题。
出示课本例3情境图。
师：同学们，你们认识熟悉这个生活情景吗（篮球场）？今天我们先要研究一道和篮球场有关的问题。
设计意图：以学生熟悉的学校篮球场为情境图，便于他们联系篮球场的形状，探索、交流长方形周长的计算方法。
二、探索交流、展开新课。
1、长方形的周长。
（1）出示课本上的例题，学生自读题并理解题意。
师：从题目当中你知道了哪些数学信息？预设：篮球场长28米，宽15米、要求周长是多少厘米、篮球场是一个长方形。
师：你们找得真仔细，谁来指一指这个篮球场的周长在哪儿，并告诉同学们哪条边是28米，哪条边是15米？（指名学生上台指一指）《长方形和正方形的周长》教学设计师：为了便于理解，我们可以画一个长方形来代表篮球场（出示事先准备好的长方形，贴在黑板上）。
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5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长） 8厘米
（10+8）×2=36（厘米）
5厘米
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长） 8厘米
（10+8）×2=36（厘米） 26+20-2×5=36（厘米）
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
如果一个小长方形周长是40厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
5厘米
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米
5厘米
8厘米
周长：36厘米
5厘米
8厘米
5厘米
5厘米
5厘米
周长：36厘米
周长：36厘米
淘气用一根20厘米长的铁丝围成了一个正 方形，你知道这个正方形的边长是多少吗？
8厘米
5厘米
（10+8）×2=36（厘米）
5厘米
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5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米 5厘米
（10+8）×2=36（厘米） 26+20-2×5=36（厘米）
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
北师大版三年级上册数学
《长方形周长》
算一算下面长方形的周长，说说你是怎么想的？
5厘米
8厘米
算一算下面正方形的周长。 5厘米
5厘米
拼一拼：如果把这两个图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
8厘米
5厘米
JIN HUA SHI BIN图形拼在一起，周长是多 少呢？（画出拼法，求出周长）
20÷4=5（厘米）
答：这个正方形的边长是5厘米。
如果淘气用这根20厘米长的铁丝围成了一 个长方形，可以怎样围？长和宽分别是多 少？
1厘米 2厘米 3厘米
如果淘气用这根20厘米长的铁丝围成了一
个长方形，可以怎样围？长和宽分别是多
少？
9厘米
6厘米
8厘米
4厘米
7厘米
5厘米 5厘米
如果一个小长方形周长是10厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
如果一个小长方形周长是10厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE
如果一个小长方形周长是10厘米，这个图形的周长 是多少厘米？
JIN HUA SHI BIN HONG XIAO XUE