《词语类命题作文的审题》
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法
命题作文要怎么审题作文审题的五种方法审类别1、注意题目所揭示的中心词和时间范围。
如：《初冬的早晨》要求写出初冬早晨的一些自然景象，也可以写人们在这寒冷的时间里干些什么。
如顶风冒雪兴修水利，平整土地等等。
2、注意题目暗示的体裁。
如：《记一件小事》，是记叙文，要求写出小事的发生、发展和结果。
3、注意题目揭示的数目，如：《我和我的伙伴们》一个“们”字暗示最少写三个人以上，如果写成二个人，就不符合题目的要求了。
4、注意题目揭示的季节和时间。
5、注意题目的象征意义。
6、注意作文题目上的人称。
审范围：审范围就是要认真想一想这个题目对文章内容都限制了哪些特定的范围。
这包括：1、时间范围；2、地点范围；3、内容范围。
审中心：审中心就是要认真地想一想题目对文章中心有没有限制，有的题目对中心没有限定，作文时要仔细根据题目审定文章中心。
如果题目对文章有限定，就要围绕这个中心组织材料进行作文。
审情味：审情味就是根据文题品情味，确定文章的感情色彩。
例如：《一个勤劳的人》通过记叙那个人的勤劳事迹，字里行间应该抒发出佩服与赞美的感情；《我们的老师》“老师”的前边为什么加上“我们的”三个字？应该用什么语气读这个文题？从而体会出暗含的敬爱与自豪的感情，作文时，应该把这种感情抒发出来。
审题眼：题眼就是题目中揭示思想意义或者表明感情色彩的词，也就是关键性的词。
抓住了重点词就是抓住了文章的重点。
抓题眼要做到四抓。
一抓：谓语部分。
如果题目是一句话，题眼常在谓语部分。
例如：《家乡变了样》谓语部分“变了样”就是这篇文章的题眼，作文的重点在于写家乡的变化二抓：修饰词。
如果题目是个词组，题眼常常是表示修饰限制的那个词。
例如：《童年趣事》的题眼是“趣”文章重点是写这件事如何有趣。
三抓：物体的象征。
如果题目只是有一个词如：《青松，题眼就是物体本身或它的象征意义，作文的重点应该是描绘这个物体的特征或由此展开的适当联想。
四抓：联系。
如果文题是一个联合词组，审题时，就要抓住为个联合词组的两个词之间的联系。
咬文嚼字,“嚼”出好文章——词语、短语式命题作文的审题立意方法例谈
（ １ ） 比拟 ，诗 歌鉴赏 中多考 拟人 ，不大 考拟物 。 “ 众 鸟 高飞尽 ，孤 云独去 闲 。相 看两 不厌 ，只有敬 亭 山 ”中的
教 国际杯 ”中学 生作文 大赛初 赛题 目 《 气 象 》等 ，这 些题 短 语 ， 可 以静 下 心 来 想 想 这 个 词 语 的 前 后 能 否 加 上 一 些 语 目均 以一个双音节词的形式 出现 。 素 ，使 作文 的立意更 具体 、更突 出 。要 让这个看 似宽泛 的
笔 者 首 先 思考 命 题 者 的用 意 。词 语 式 的命 题 应 该 更 题 目化大 为小 。例如 《 尝试 》这个题 目，可 以在 词语前 面 能训练考 察 学生对 一个词 语本义 、引 申义 、语境 义 的多方 添 加 一 定 的 内容 ：危 险的 尝试 、成 功 的尝 试 、 失败 的 尝
就 是 添加 语 素 ，化 人 为小 。
会 忽 略 其 中看 似 不 太 重 要 的词 语 。其 实 ， 看 似 不 爪 重 要 的 词语 才 是 题 目的重 心 ，抓住 这 个 重心 来 立 意 ，才 能与 出
第二 ： ，成 语 纪 句联 想 法 。 中 国语 言文 化 博 大精 深 ，
立 ……再如 《 细微深 处 》这 个题 目，可 以在前 面加 上 限制
在 天 涯 。 山 月 不 知 心 里 事 ， 水 风 空 落 眼 前 花 。 摇 曳 碧 云 类 的联想、 比附 ，具有象征意义 。
斜 ” ，以 “ 千 万恨 ”的直 接抒情 方式起 笔 ，而结句 以写景
的 “ 摇 曳 碧 云斜 ” 收 笔 。
中考语文作文专题复习：命题作文如何审题立意
中考语文作文专题复习：命题作文如何审题立意技巧指导命题作文，是我们依据所给题目，确定中心，选择材料，写出符合题意、内容表达具体、充分的文章。
这类作文写作时只能按照要求题目写作，不能另取题目。
所以，为了防止作文写跑题、偏题，就需要我们学会审题，做到中心明确。
审导语导语，或激发想象，或启迪思维；或优美隽永，或含蓄深刻。
它们是作文题目的组成部分，大多有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、引导选材范围和角度、凸显写作重心等方面的作用，认真审读导语，可以有效避免跑题。
作文题目有导语时，首先要审清导语，紧抓导语中的关键字词，把握题目内涵。
如：陕西《做个诚实的人》的导语“诚实/这美德/要用行动诠释”，从这一句可知，要写能够体现“用行动诠释” 诚实这一美德的事件；陕西《会玩，才好！》的导语“玩，是人的天性。
玩，是获取知识、增长才干的钥匙；玩，是塑造性格、丰富情感的向导。
玩中有学问，玩中有智慧……”从最后一句可知，这里的“会玩”指的不是彻夜打游戏、沉迷网络等消极的“玩”，而是一种积极向上的行为，是对个人成长有所帮助的“玩”。
审题目关注对题目起到限制性作用的部分：范围、对象、修饰词、人称等。
如：陕西《这，是我的节奏》中“我” 限制了写作的人称，即要写自己的节奏。
“节奏”限制了写作对象，“节奏”是音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象，也泛指均匀的、有规律的进程。
“节奏”既在校园，又在社会，写作时注意要写真人真事，抒发自己的真情实感和体会感悟。
关注题眼。
题眼是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。
题目是一个句子时，“题眼”往往是动词、形容词或句子的宾语。
如：陕西《做个诚实的人》题眼：诚实；陕西《会玩，才好！》题眼：会玩。
题目是一个短语时，往往其修饰或点明重点的词语是“题眼”；如：陕西《我的老师》题眼：老师。
题目是一个词时，它本身便是题眼。
如：陕西《合唱》题眼：合唱。
审要求以 2021陕西中考作文要求为例：（2021 陕西 23 题 50 分）题目：这，是我的节奏要求：①文体自选；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600 字。
话题作文审题立意(自用)(1)
在这则材料中登山队员对自我的认识与大家对他的期 望是不一致的。在现实生活中，自我认识与他人期望 有时一致，有时不一致。一致、不一致都值得我们深 思。请就“自我认识与他人期望”这个话题，写一篇 文章。 这则命题，前面材料仅是为话题“自我认识与他人期 望”提供了一个事例，作文的要求在提示语中说的十 分明确：—— 这是写文章的切入点，也是立意的切 入点，应联系社会现实，回想自己或自己身边的人和 事，我们就可将意确定为：要正确认识自我，还要正 确认识和处理与别人、与社会的关系，正确对待别人 和社会对自己的期望、要求、批评和约束。
2005年广东卷作文题：请以“纪念”为话题（1）怎样： 真正的纪念不是形式，而是用心灵纪念，将“纪念”化 作具体的行动，创造新的生活。 （2）结果：通过纪念，不忘历史，不忘先辈。
（3）事件：郭沫若纪念鲁迅先生，是为了光大其精神； 新中国建立人民英雄纪念碑，是为了缅怀先烈，继承其 遗志；河南省登封县公安局局长任长霞逝世时，十几万 群众自发为其立碑纪念，是发自内心的感激；连战和宋 楚瑜结束台海两岸的冰封时代，第一次来大陆访问是一 个值得纪念的日子等。 （4）评价：肯定。纪念是心灵的回响，历史的回音。 它的目的在于审视过去，启迪未来
二、话题作文立意
立意的高下，往往决定着文章的优 劣成败。立意好，就是在正确的前提下 确立一个深刻、新颖的思想。古人说 “文以意为主”，“意在笔先”，就是 告诉我们落笔之前首先要考虑立意问题， 先考虑别人写什么，我准备写什么，这 样自己顺着选定的旨意写出一篇有鲜明 主题的文章来。
方法一、从所给的材料中确定主题。
方略二、从材料上把握隐含的信息点
无论是单则材料还是多则材料，在写作前先弄 清楚写什么，隐含什么信息。如果所给的是几则 材料，则需要将几则材料进行分析比较，同中求 异，异中求同，概括出其中隐含的信息点。 如（“位置与价值”的材料） 工厂的角落里，几块形状各异的绣铁锭不甘寂寞地 聊了起来。 甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。 乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。 丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！ 丁：他们都在寻找适合自己的位置。
命题作文的审题
2006年高考作文（辽宁卷） 题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。 不少于800字。 “肩膀”是一道寓意（比喻义）性的命题作文题， 实体的肩膀谁都知道，但要写成作文就一定得找 到实体意义之外的意义，即“肩膀”的深层次含 义——比喻 义、象征义。肩膀是用来干什么的 呢？——担当、承受；是用来承担什么的？—— 责任、勇气等。只有这样立意，才算读懂了“肩 膀”的比喻义或内涵。接下来要确 立所写的中心 论点，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深 的一点（寓意）去写作文。例如你若对肩膀的寓 意“担当”理解最深，那么可以依托着“铁肩担 道义， 妙手著文章”等来写。
三、增补信息法
有一些命题作文题比较宽泛，有时让人摸 不着边际，可以采用“增补信息法”，即 在理解命题作文题的内涵和外延的基础上， 在题目的前或后或中间加上限制 词，增补 新的信息或新的因素，从而达到缩小外延、 化大为小、明确范围、方便入题旨的目的。
担当，在词典里的意思是“接受并负起责任”。 担当是一种态度，也是一种行动。担当可以为自 己、他人，也可以为国家、民族……你对“担当” 有着怎 样的体验或感悟，请以“担当”为题，写 一篇文章。 【审题指导】 运用“增补信息法”补充成分，一是可以补 充宾语，回答出“担当”的对象，如“担当责 任”“担当义务”“担当道义”等；二是可以补 充主语，回答谁“担 当”，如“我担当责 任”“每个人担当义务”“教师担当道义”等。 这样选择其中自己最熟悉而又理解最深的一点去 写即可。
四、以问领想法
“以问领想法”就是通过对题目进行不同角 度的提问来打开思路的方法。一般可针对 题目提“是什么，为什么，怎么样”等问 题，并自问自答。“以问领想法” 可使考 生多角度地审视题目，发散思维，最终使 中心论点周密而深入。
《命题作文的审题立意》导学案
1命题作文的审题立意 编写人：陈继尼 审核组长： 审核主任：一、自主学习 命题作文类型 （一）从结构上来说，命题作文有三种类型： 1．词语式命题 作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》（94全国）《愿景》（07天津）。
2．短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》（06北京）《诗意的生活》（07湖南）。
3．句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》(06上海)《必须跨过这道坎》(07上海) （二）从形式上来说，命题作文有两种类型： 1．完全式命题作文：只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2．材料式命题作文：这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如每天，我们都和语文打交道，无论课内还是课外。
在你记忆的深处，或许留有语文学习的难忘印象，或许有过关于语文的诸多感慨。
3．不完全命题作文 只给出题目的一半，补全后再作文。
（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型： 1．观点型命题作文：命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》（05辽宁） 2．论题型命题作文：命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析后得出。
如《谈意气》（06湖南议论文） 3．寓意型命题作文：命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》 4．关系型命题作文 命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《实力与凭借》《机遇与坚持不懈的精神》。
审题方法 （一）词语、短语、句子式命题，如《尝试》《北京的符号》《时间不会使记忆风化》 导 学 案 装 订 线 ——————————————————————————————————————————————————————————审题：对词语、短语或句子式命题，可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语、短语或句子，来显示自己要表达的主旨。
命题作文的审题(整理精校版)
命题作文的审题作文辅导0721 1851命题作文的审题一、抓准题眼，明确重点(直接命题式作文的审题)1．从标题的语言结构关系着手找出作为“题眼”的关键词语。
如果标题是主谓结构，题眼一般是谓语，如“知足常乐”，题眼应在谓语“常乐”上。
如果标题是偏正式结构，题眼一般是修饰语。
如“北京的符号”，“题眼”是“北京”，限制了写作的范围。
如“跑的体验”，题眼就在“跑”字上。
如果标题是动宾结构，题眼一般是动词。
如“面对大海”，题眼应是“面对”，重在“面对”大海激起的情感和联想。
2．标题“记……”“谈……”“小议……”“驳……”中的动词已限定了文体，题眼应该在后面的关键词语上。
“谈意气”，题眼就在“意气”上。
3．如果文题只是一个词或短语，可大题小作。
如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，不知如何下手，这类题目就要从小处来写，运用增加内涵(添加修饰限定成分)的办法(如“一个老教师的追求”，“我的追求”)缩小外延。
二、理清关系，明确限制(关系式命题作文题的审题)关系型作文题各要素之间的关系主要有：1．对立统一关系。
两者是对立统一的，是至相转化的。
对任何一方都不作简单的肯定和否定，这种题目不能只顾及其对立面，也要分析其不可分割的另一面。
如：“自由与纪律”。
2．相依关系。
两个概念彼此依存，互相作用，不可分离。
例如“相信自己与听取别人的意见”，“谦虚与表现”。
3．条件关系。
两个概念，一个是条件，一个是结果，构成条件关系。
如“人文素养与发展”。
4．交叉关系。
即甲的部分就是乙，乙的部分就是甲；反之，甲的部分并非乙，乙的部分并非甲。
如“高分与高材”。
5．因果关系。
这种关系可以是单向，也可以是双向。
所谓双向，即互为因果。
如“兼听则明，偏听则暗”。
6．层进关系。
两个概念存在着先后、难易的关系，后者比前者更进一层。
如“创业与守业”。
7．是非取舍关系。
即一对一错，对它们只能有所取舍选择。
也可称之为有此无彼式。
如：“偏见与关爱”三、补足题旨，有的放矢（半命题式作文题的审题）半命题作文的审题是补题。
命题、材料作文的审题立意
作文的审题、立意和思路张景义命题作文的审题、立意和思路（一）命题作文从结构上三种类型1．词语式命题如《包容》《肩膀》《愿景》等。
2．短语式命题短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等，如《北京的符号》《诗意地生活》《找回童年》《仰望星空与脚踏实地》等。
3．句子式命题如《我想握住你的手》《我有一双隐形的翅膀》等。
（二）命题作文从内涵上来看，有四种类型：1．观点型命题命题就是我们文章要表达的观点，如《战胜脆弱》《人生处处是考场》《驳“人生就是一件交易”》。
2．论题型命题命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切入。
如《谈“穿着打扮”》《“时髦”小议》。
3．寓意型命题命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《路》《找回童年》《清流与活源》《小草的风格》。
4．关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，《机遇与坚持不懈的精神》《仰望星空与脚踏实地》。
审题思路思路A 添加语素，构成语境有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法，即在所给定的词语前或后添加，丰满所给的词语。
例如《找回童年》,可以在短语前添加内容，使命题更明确具体，如我、父辈们、儿童等；也可以在短语后添加内容，使命题更明确具体，如找回快乐、找回纯真、找回梦想等。
思路B 虚实结合，虚实相生有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，则需要虚实结合。
例如《我想握住你的手》，命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。
实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来和他沟通对话,抒写感动人的亲情、友情等。
也可以实写努力能握到的人，需要我们关注、帮助的人们，如失学儿童。
虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。
巧抓词语妙审题——谈命题作文审题的三种方法
二、 抓关键性词语 。 明 确 写 作 重 是 如 此 ． 审 题 时 既 可 以抓 住 其 象 征 意
义． 又 可 以抓 住 其 比喻 意 义 ． 还 可 以 有些命题作文 ． 审题 时 只要 抓 住 抓 住 其 引 申 意义 来 引 导 学生 思 考
三、 抓标 志性词语 。 确 定 文章 体
当 阳 市教 研室 李 文 田 要 注意 的是 ． 作 文题 目结 构 形 式
巧抓词语妙审题
命 题作文审 题的 一
有多种 ， 如 主谓 结 构 、 偏正结构 ， 此 外 还 有独 词 等 。不 同结 构 形 式 的题 目 ，
其 体 现题 旨 的关 键 词语 ． 即“ 题眼” 所
一
中， “ 另 一 位 ”是 题 眼 ，是 表 意重 心 ；
题 目的范 围有 宽有 窄 ． 根 据 限制 《 清 欢 一刻 》 的重 点 是 “ 清欢 ” ， 弄 清 了
、
抓 限制性词 语 。 明 确 写 作 范 性 词 语 弄 清 了 题 目的范 围 ． 我 们 还 可 “ 清欢 ” 这个 关 键 词 语 的 真 正 含义 ． 作
Ｉ 言文｝ 亍 远ｌ 实 践
这 一 点 对 于 初 学 写 作 的学 生来 说 尤 为 重要 。 如， 《 童 年 趣 事》 中， “ 趣” 字即 题眼 ， 抓住了“ 趣” ． 我 们 就 明 白了 此 文是 要 求 写 童 年 时开 心 、有 趣 味 、 有 意 义 的事 情 ， 写 时 就不 会 离 题 了 。
五 ¨ 审 ’ ’ 明 题 意
法
再如《 宽 容 是一 枚 开ห้องสมุดไป่ตู้心 果 》 ， 题 目后 半 部 分 中的“ 开心 果” 是 关键词 ． 是 题
命题作文审题训练
3．寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法， 命题运用比喻、象征等手法，既有 表面的意义，更有隐含意义， 表面的意义，更有隐含意义，如《门》 《考场》《肩膀》。 考场》《肩膀》 》《肩膀 4．关系型命题作文
命题采用两个或三个词语，中间用间隔 命题采用两个或三个词语， 号或“ ”“和 等词连接， 号或“与”“和”等词连接，这几个词语或 短语之间存在一定的关系， 人与路》 短语之间存在一定的关系，如《人与路》 森林， 气候》 《树木 ，森林， 气候》。
（二）从形式上来说，命题作文有三种类型： 从形式上来说，命题作文有三种类型： 1、完全式命题作文 只给命题与写作要求， 只给命题与写作要求，没有其他文字材料 加以说明，是纯命题作文的样式。 加以说明，是纯命题作文的样式。 2、半命题作文 出现一半或一部分， 出现一半或一部分，另外一半或一部分由 考生自己去补充的一种作文。 考生自己去补充的一种作文。 请以“生活因________而精彩 为题， 而精彩” 请以“生活因________而精彩”为题，写 一篇文章。 一篇文章。 请以“ 的滋味”为题， 请以“ 的滋味”为题，写 一篇文章。 一篇文章。
标题以一个句子的形式出现。 标题以一个句子的形式出现。 这个句子或直接就是一个观点，或隐含一 这个句子或直接就是一个观点， 个观点，如《不要轻易说‘不’》对于观点型 个观点， 不要轻易说‘ 的标题，文章只需说透道理即可； 的标题，文章只需说透道理即可； 对于隐晦型的标题，文章必须把寓意转化 对于隐晦型的标题， 为对应的观点。 今年花胜旧年红》 为对应的观点。《今年花胜旧年红》
一定要抓住关键词和结构（重心不同） 一定要抓住关键词和结构（重心不同） ，把握不同的侧重点。 把握不同的侧重点。
作文题“我终于笑了” 作文题“我终于笑了”
作文审题 选材方法
作文审题方法：
1. 抓关键词法：认真阅读题目，找出其中的关键词。
比如题目是“难忘的一件事”，“难忘”就是关键词，这提醒你要选一件印象深刻的事来写，像第一次演讲、参加重要比赛之类的经历。
2.分析题目结构：如果是命题作文，要判断是词语型、短语型还是句子型题目。
对于短语型，像“美丽的校园”，要注意“美丽”是修饰“校园”的，写作重点应是校园的美丽之处，可以从校园的风景、人文环境等方面选材。
3. 挖掘题目内涵：有些题目有隐含意义。
例如“路”，它不仅可以指实实在在的道路，还可以象征人生之路、成长之路等，思考其深层含义能帮助你开拓思路。
作文选材方法：
1.从生活中取材：生活是作文素材的源泉。
自己的经历、身边人的故事都可以写。
比如写“亲情”，就可以选取和家人相处的温馨场景，像生病时父母的照顾、过生日时家人的陪伴等。
2.结合阅读积累：把从书本、文章中学到的故事、事例进行改编。
如果要写“坚持的力量”，可以想到课本中“匡衡凿壁偷光”的故事来阐述。
3. 关注社会热点：选取当下的热点事件，这样的素材能让作文更有时代感。
如写关于环保主题，就可以引入垃圾分类、节能减排等热点素材。
《命题作文的审题》教案
《命题作文的审题》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的含义和特点。
2. 培养学生准确审题的能力，帮助学生找到写作的方向。
3. 引导学生运用所学知识进行实战演练，提高写作效果。
二、教学内容：1. 命题作文的定义：命题作文是教师或出题者给出一个题目，要求学生根据题目进行写作的一种作文形式。
2. 命题作文的特点：题目具有规定性、限定性和指导性。
3. 审题的重要性：审题是写作的第一步，关系到作文的成败。
4. 审题的方法：a. 理解题目要求：弄清楚题目的含义、范围和重点。
b. 分析题目结构：分析题目的关键词语、关系和层次。
c. 抓住题目要点：提炼题目的核心内容，确定写作的方向。
三、教学重点与难点：重点：培养学生准确审题的能力，引导学生运用审题方法进行实战演练。
难点：如何帮助学生抓住题目的要点，突破写作难题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
2. 案例分析法：分析典型病例，让学生从中吸取教训。
3. 实践操作法：让学生进行实战演练，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考命题作文的含义和特点。
2. 讲解命题作文的定义、特点和审题方法。
3. 分析典型病例，让学生了解审题的重要性。
4. 学生进行实战演练，教师巡回指导。
5. 总结讲评，让学生掌握审题方法，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对命题作文审题的兴趣和热情。
2. 病例分析：通过分析学生对典型病例的分析和改进，评估他们理解和运用审题方法的能力。
3. 实战演练：评估学生在实战演练中的写作效果，关注他们是否能够准确抓住题目要点，并能够围绕这些要点进行展开。
七、教学延伸：1. 自主学习：鼓励学生在课后自主学习，进一步深入了解命题作文的审题技巧，并尝试分析更多的典型题目。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的审题心得和方法，相互学习和提高。
高三语文·高考作文的审题立意
高三语文·高考作文的审题立意高三语文·高考作文的审题立意一、命题作文的审题立意1、单个词语型其标题本身是一个字或词语。
名词要注意其本义，引申义和比喻义。
如：“脸”本义“人的脸部”，引申义“表情，情感”（妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义“面貌”（城市的脸）。
形容词与动词标题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
如“安”“肩膀”“愿景”“杂”“忙”“问”等。
这类题目本身就是题眼，就是写作的重点。
审题时，要理解这个词语或概念所包含的内容和外延，切入题意的深层。
如《肩膀》，这道题既可实写，又可虚写（比如“肩膀”有个虚指义为“依靠”，也可以是“责任”，还可联想到肩膀相靠是“团结协作”的象征；联想到英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”——这个“肩膀”，喻指“基础”。
）2、偏正短语型正部是写作的重点，偏部限定写作范围。
如《生存的智慧》，“智慧”是写作的重点，“生存”限定写作范围，即“智慧”只能是“生存”方面的“智慧”。
3、动宾短语型动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。
如《战胜诱惑》，“战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），“诱惑”限定战胜的对象只能是“诱惑”而不是别的。
4、主谓短语型谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。
如《今年花胜去年红》，“胜”“红”是写作的重点，“花”则可以是实物，也可以取其比喻义。
5、并列短语型主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。
关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系，如《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
6、完整句子型以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。
如：细节决定成败，谓语“决定”是写作重点（为什么决定，怎么样决定），“细节”“成败”则表示“决定”的范围对象。
《命题作文的审题》教案
《命题作文的审题》教案一、教学目标：1. 让学生理解命题作文的概念和特点。
2. 培养学生正确审题的能力，帮助学生找到写作的方向和重点。
3. 引导学生运用所学知识，独立完成审题过程，提高写作效果。
二、教学内容：1. 命题作文的概念和特点2. 审题的重要性3. 审题的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，独立完成审题过程。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解命题作文的概念、特点和审题的重要性。
2. 案例分析法：分析实例，引导学生掌握审题的方法和技巧。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识，提高审题能力。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍命题作文的概念和特点，引导学生关注审题的重要性。
2. 讲解与演示：讲解审题的方法和技巧，并结合实例进行分析。
3. 练习与指导：布置练习题，引导学生独立完成审题过程，给予学生适当的指导与反馈。
1. 评估学生对命题作文概念和审题重要性的理解程度。
2. 评估学生运用审题方法和技巧的能力。
3. 通过课后作业收集学生的写作样本，评估学生的写作水平是否有提高。
七、教学资源：1. 命题作文样题库，用于分析和练习。
2. 写作指导书籍，提供更深入的写作技巧。
3. 网络资源，用于查找相关案例和信息。
八、教学扩展：1. 邀请作家或写作教练进行专题讲座，分享写作经验和审题策略。
2. 组织写作工作坊，让学生在实际写作中练习审题技巧。
3. 开展写作比赛，鼓励学生运用所学审题知识创作。
九、教学反馈：1. 课后收集学生的作业和反馈，了解学生的学习效果。
2. 根据学生的反馈调整教学方法和内容，以更好地满足学生的学习需求。
3. 定期与学生讨论写作心得，提供个性化的指导和帮助。
十、教学反思：1. 在课程结束后，回顾教学过程和学生的学习成果，评估教学目标的实现程度。
2. 反思教学方法和策略的有效性，考虑如何改进教学以提高学生的写作能力。
作文审题指导——命题作文
3.从关键字眼中把握题目的指向性 从关键字眼中把握题目的指向性。 把握题目的指向性 4.从修辞手法中挖掘深层含义。 从修辞手法中挖掘深层含义。 中挖掘深层含义
【审题技巧】 审题技巧】
（一）添加语素，化大为小 添加语素，
有些命题，如词语或短语式命题， 有些命题，如词语或短语式命题，立意范围 过于宽泛，并可能造成写作时的“ 过于宽泛，并可能造成写作时的“东一榔头 西一斧”的现象；因此，审题时， 西一斧”的现象；因此，审题时，我们可以 通过“添加语素，化大为小” 通过“添加语素，化大为小”的办法来完成 审题， 审题，即在所给定的词语前或后添加词语或 短语，丰满所给的词语， 短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达 的主旨。要尽可能多角度添加， 的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有 筛选的余地。 筛选的余地。
（二）从形式上来说， 形式上来说， 上来说 命题作文有三种类型： 命题作文有三种类型：
1．完全式命题作文 ． 只给命题与写作要求， 只给命题与写作要求，没有其他文字材料加 以说明，是纯命题作文的样式。 以说明，是纯命题作文的样式。 安徽】 【2007安徽】阅读下面的材料，根据要求作 安徽 阅读下面的材料， 文。 提篮春光看妈妈” 以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于 800字的文章。 字的文章。 字的文章 注意： 题目自定 题目自定。 文体自选 文体自选。 书写规范 书写规范， 注意：1.题目自定。2.文体自选。3.书写规范， 正确使用标点符号。4.不得抄袭。 正确使用标点符号。 不得抄袭。 不得抄袭
3.材料式命题作文 3.材料式命题作文 先给出一段材料，也可以说是理解题目的导语， 先给出一段材料，也可以说是理解题目的导语，然 后再让考生以什么为题写一篇作文。 后再让考生以什么为题写一篇作文。 北京】 作文 作文（ 分 【2009北京】23.作文（60分） 北京 有一首歌唱道： 有一首歌唱道： 我有一双隐形的翅膀， 我有一双隐形的翅膀， 带我飞，给我希望。 带我飞，给我希望。 我有一双隐形的翅膀， 我有一双隐形的翅膀， 带我飞，飞向远方。 带我飞，飞向远方。 请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目， 请以“我有一双隐形的翅膀”作为题目，写一篇不 少于800字的文章。除诗歌外，题材不限。 字的文章。 少于 字的文章 除诗歌外，题材不限。
《命题作文的审题》课件
语言规范
写作时应注意语言表达的准确性、得体性及语 法的正确性。
命题作文的审题方法
审题是写作成功的关键，以下是几种常用的审题方法：
1 仔细阅读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目
理解题目中的关键词汇，抓住核心要求。
2 分析题目结构
审题时要分析题目的组成部分，了解各部分的内涵。
3 思考写作角度
思考写作时，要确定自己的立场和观点，并合理展开思路。
1 离题
2 无论辩证
3 语言表达不准确
审题不准确，解决方法是 仔细阅读题目，明确要求。
文章只写了一个方面，解 决方法是全面思考问题， 展开讨论。
语法错误或用词不当，解 决方法是多读多写，积累 语言素材。
命题作文的答题技巧
在写命题作文时，我们可以使用一些答题技巧，提高文章质量：
1 论据支撑
用具体的事例、数据等来支撑观点，增加说服力。
2 合理引用
在文章中适当引用名言、诗句等，提升写作档次。
3 逻辑严谨
文章结构要清晰有序，段落间要有过渡，保持逻辑严谨。
总结及提问和讨论
通过本次PPT课件的学习，我们掌握了命题作文的审题技巧和写作要点。谢谢大家！ 现在我们将进行一些提问和讨论，以检验大家的学习成果。
《命题作文的审题》PPT 课件
通过本PPT课件，我们将介绍命题作文的审题技巧和答题要点，帮助学生提升 写作能力，迎接考试挑战。
命题作文的审题意义
审题是命题作文的重要第一步。只有准确理解题目要求，才能写出合适的内容。
1 明确写作任务
审题能帮助我们了解要写什么，避免偏题或离题。
2 把握写作思路
正确审题可以帮助我们构建逻辑清晰、连贯有条理的文章结构。
常见的命题作文题材
命题作文审题方法
（5）正确理解提示语的指向。 《他们》：平常大家关注更多的也许是“我 们”，如果把视线转向“他们”，你会看到 什么，你会想到什么？请以“他们”为题， 写一篇文章。
他们的作文提示中隐藏着题眼“我”，也就是 说从他们的行为中“我”能发现什么，感受什 么。写出他们的同时，也是在表达我，关注他 们意味着你获得新发现、引起新思考，写“他 们”体现着“我”的情感、思辨。关注他们， 是为表达“我”“我们”服务的；我们在与他 们的情感、行为的互动、共鸣、交流中认识自 我。写“他们”有对“自身”的思辨，有 “我” 的思考深度，是文章能打动人的关键。这个关 键决定了文章思想立意、成败高下。如果不注 意提示语的方向，单写他们而与自身无关，这 样的文章只是“他们”世界的展览，也偏离了 好文章的要求。
从语法关系弄清标题词语间的关系确定题眼。 （1）题目若是一个偏正短语，它的题眼往往就是 在限制、修饰语上。《北京的符号》《我的财富》 《诗意地生活》《细微深处》 （2）动宾短语、介宾短语做题目，题眼往往是动 词或介词。《遥望星空》、《面对大海》 （3）用句子做题目，句中的谓语部分即是题眼。 《我想握住你的手》
《带着感动出发》
《你温暖了我的视线》
（1）审显或隐的文体要求。《谈意气》文体倾 向比较明显…… （2）审人称要求、人物数量要求。《父辈》与 《父亲》，《他们》，《我想握住你的手》与 《我想握住你们的手》。 （3）审词语内涵，关注细微差别。《细微深处》 与《细微之处》，“坚韧——我追求的品格”， “坚强——我追求的品格”。 《牵挂》与《思 念》
（4）关注副词，审隐藏的立意选材限制。 例如：《必须跨过这道坎》文章的重点要谈跨的 理由，突出“必须”跨。跨有艰辛、有痛苦，但 是跨过以后也许就是一片光明、一片坦途，黑夜 后的黎明就会来到了。这样的审题才是准确的。 例如：《 也美丽》文题中的 “也”，含转折 义，它暗示我们，在自己得出“________也美 丽”这个感悟或结论之前，有人(自己或他人)的 认识曾经一度与此相反，文章题材应当选取那些 貌似不美而实则美丽、外表不美而本质美丽、结 果与预料不一致的事物。
专题01 命题作文审题立意技巧-2020年高考语文之作文必备写作技巧
专题01 命题作文的审题立意技巧命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
审题：对作文题目和材料作细致周密的审查、分析，从而正确的判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等的过程。
立意：根据题目或话题的要求，确定一个明确的中心。
★命题作文的类型★一、命题作文的类型1. 从结构上来说，命题作文有三种类型：（1）词语式命题：作文命题是一个是词语。
如《见证》《熟悉》等等。
（2）短语式命题：作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《踮起脚尖》《对常识的认识》《我与故事》《我说九零后》《品味时尚》《带着感动出发》。
（3）句子式命题：作文命题是一个完整的句子，如《我有一双隐形的翅膀》《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。
2. 从形式上来说，命题作文有三种类型：（1）全命题作文：题目前没有导入或解说性的材料，题目本身是完整的。
如：《踮起脚尖》《对常识的认识》》等等。
（2）半命题作文：题目不完整，需要写作者进行补充。
如：“站在的门口”、“这也是一种 ”、“ 而知之”。
（3）材料引导式命题作文：如，绿色，生机勃勃，赏心悦目。
绿色，与生命、生态紧密相连。
今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。
请以“绿色生活”为题写一篇不少于800字的文章。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
3.从内涵上来说，命题作文有三种类型：（1）观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如2007年上海市高考作文《必须跨过这道坎》（2）论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
（3）寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《肩膀》《我有一双隐形的翅膀》等。
（4）关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 " 森林 " 气候》。
词语式命题作文指导
• 命题作文，从结构上说有三种类型： • 1．词语式命题：作文命题是一个词或者是词语或一个概 念。如《自嘲》《肩膀》《季节》《好奇心》》《熟悉》 等。 • 2．短语式命题：作文命题是以一个短语形式出现。该短 语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北 京的符号》《怀想天空》《诗意地生活》《心灵的选择》 《举手投足之间》《品味时尚》《踮起脚尖》《我与故事》 等。 • 3．句子式命题：作文命题是一个完整的句子，如《我想 握住你的手》《有句话常挂在嘴边》《提篮春光看妈妈》 《我能》《带着感动出发》《不要轻易说“不”》《我有 一双隐形的翅膀》等
• （2）虚实结合，虚实相生 • 有些命题比较具体实在，我们需要化实为 虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们 需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可 能虚实兼备，我们则需要虚实结合。
• 例如《肩膀》：“肩膀”既可以实指，也 可以虚指，属于虚实兼备的形式。 • 实指时，我们可以通过“添加语素”的办 法来确定立意，在它前面添加必要的定语， 如“父亲的肩膀”，写一曲亲情作文的关键是审题， 此关必须找准关键词，无论是独词形式还是短语 形式还是材料加提示方式，准确标注关键词永远 是第一位。这是确定文章立意的重要依据，甚至 是确定写作文体的关键。仔细地弄清题目的要求、 重点和范围，准确标注关键词这是做好命题作文 最关键的第一步。独词式的题目，要吃透语词的 含义。比如，“愿景”（所向往的前景）。复合 式的题目，要吃透语词间的意义关系。比如， “北京的符号”（“北京”“符号”），“我想 握住你的手”（“我”“想握住”“你”）
• 1）添加语素，构成语境 • 有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们 可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成 审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语， 丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要 尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。 • 例如《尝试》，可以在词语前面添加一定的内容： 危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有 意义的尝试、一次难忘的尝试、…… • 可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝 试游泳、尝试自立、……
作文如何审题(超级详细)
(三)完整句子的审题方法
一般来说，这种形式的作文题目较长，宜采用“切分法”。就是根据 题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义
和要求。
例如：2015年上海作文题《不止一次，我努力尝试》。这个题目可切 分为“不止一次”、“我”、“努力尝试”等三部分。
“尝试”一词是文章的题眼，指的是生活中我们尽自己努力去尝试做 的事情，一般是指人的一种行为、一种活动、一种精神，也是一种挑 战。行文中，要紧扣这一词语来写。“尝试”是一个动词，可以写作 尝试努力学习等，如学习小提琴、学习围棋等，生活中很多事情需要 我们耐心去做，确定好目标，努力尝试，最后才能接近成功。同时更 不能忽视的是题中的一个短语：“不止一次”，对比一下“我努力尝 试”和“不止一次，我努力尝试”就可以发现；这里的“努力尝试” 是我们尝试过做很多事情，但可能就只有一次，今年的中考作文题目 的限制“不止一次”需要我们的作文当中一定要提及多次尝试去做一
2021/2/5
• 3．推敲写法
• 我们不妨试着给“让”进一步组词。除了提示语提到的 “互让、礼让、谦让、忍让、避让、退让”，我们还可以 组出许多与“让”字相关的词语，如：让座、禅让、当仁 不让等等。有了这样的组词过程，我们就可以把文题化大 为小，化虚为实。当然，我们也可以围绕“让”字展开联 想。如，我们可以联想与“让”相关的故事、典故；孔融 “让梨”、王泰“让枣”、魏武帝曹操“礼让一寸”等， 从而忆古思今，将与“让”有关的历史事件和人物与我们 的现实生活相对照。从中选准自己最能驾驭的“焦点”， 在“虚”“实”之间，找到最佳的“结点”。审这类题时， 既要弄懂题目词语的本义，还要明白其比喻义、引申义、 象征意义等；既要能够化实为虚，又要能够化虚为实。写 作时要放开思维，多角度考虑问题，还要力求内容形式的 创新
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词语类命题作文的审题——以《意外》为例
几年来，词语类命题作文不少，如“日子”（2010年四川眉山）、“灯”（2010浙江省金华市）、歌声（2011年江苏盐城）、拥抱（2011年成都市）等，一般以名词、动词居多。
下面以“意外”这个作文题目为例来谈谈命题作文审题的一般方法。
一、理解含义
词语的含义一般有本义、引申义和比喻义。
“意外”这个词的本意是“意料之外”或者“意外的不幸事情”，前者是形容词，后者是名词。
在这篇作文中，一般是指“意料之外”或意料之外的事情，不一定非要是不幸的事情。
如一篇关于糖炒栗子的文章写的是一个关于爱的意外，还有一篇作文写的是小作者意外地发现，他的肩头正日益沉重，他也发现自己正勇敢地承受住那些沉重。
前者写的是意外的事情，后者写的是意料之外。
二、丰富内涵
词语类命题的外延比较宽，内涵比较狭隘。
这就需要我们缩小外延，丰富内涵，这样才能便于写作。
如何做呢？可以用填空法，即通过提问的方式在这个词语前面或后面填空。
如《意外》这个题目，可以在它前面填空，或在后面提问，变成：我的意外、他的一次小小的意外、意外的收获、意外的遭遇等等。
三、深入思考
认真思考这个作文题的立意指向：写这个意外有意思吗？有意义吗？这个意外的偶然性中是否隐含着必然呢？这个意外中会引发人们怎样的思考呢？如果能够思考这些问题，可以让文章的立意更高一些。
如《意外》这篇文章，一个同学的作文立意是：“世上本无意外，所有的意外都有其必然性。
”还有一个同学的立意是：“意外是强者的磨刀石，是弱者的遮羞布。
”以上两个习作的立意就比较深刻。
这样深刻的立意一般是怎样形成的呢？这需要我们深入体会生活，扩大关注领域，深入思考，透过现象看本质，从自然、自我、社会三个方面表达自己对题目的理解。
四、佳作欣赏
糖炒栗子是我们的家最爱的食物之一，因为不常买，所以每次买来的时候，就会被我们一家三个人一抢而空。
昨天晚上，妈妈回家的时候，手里多了一包糖炒栗子，我兴奋地从妈妈手中夺过了栗子，刚准备开始剥时，妈妈制止了我：“喂喂，先去吃饭。
”我无奈，只好放下栗子，去厨房盛饭。
吃过饭后，我又开始将我的手伸进了装满栗子的纸袋里，谁知妈妈又大叫道：“喂喂，你不是刚吃过饭嘛！复习去，明天就要考试了，还想着吃吃吃，我看你明天怎么去考试！”“不过吃个栗子嘛，有什么大不了的！”我有些委屈的反驳道。
“你知不知道。
剥栗子会花时间的，你知不知道……”我懒得再听她的唠叨，“嘭”的一声将房门关上，嘟着嘴巴开始复习。
可是我看着看着，就开始不专心起来了，隔着房门，我听见了客厅里传来清晰的“咔嚓”，“咔嚓”的声音。
不用想都知道，那是妈妈在吃栗子，我听着听着，不禁在心里埋怨：凭什么不让我吃栗子啊，吃栗子能占多长时间啊，真是的。
不知过了多久，我听到了纸袋被揉成团的声音。
哈？妈妈居然把我盼望已久的栗子给吃完了，她不会留一个给我呀，我越想越觉得心里堵得慌。
正在这时，妈妈推着房门走了进来，我低着头假装看书，不愿理她，“喏，吃栗子吧”妈妈轻轻地说，我诧异地抬起头，惊讶的发现满满的一碟子剥好的栗子摆在了我的面前，一个个在白灯的照映下发出耀眼夺目的光。
“妈，你怎么……”“别管那么多了，加油复习，明天要好好的考啊！”然后没等我说话，她就走了出去。
我的眼眶湿润了，不禁在心里责怪自己：刚刚怎么可以那样错怪妈妈。
伸手抓了一颗栗子放进嘴里，甜丝丝地，我知道那是母爱的味道。
眼前的这一颗颗黄灿灿栗子是妈妈带给我的意外。
一个关于爱的意外。
【点评】文似看山不喜平，小作者善于在行文中巧设波澜，运用误会法欲扬先抑，写了一个关于吃栗子的故事，一个有关爱的意外，真切感人。
文章先写顺势的直线发展，似乎要按照这一直线发展到关键之处，突然来个大转折，掀起高潮，以完全出乎意料的方式终篇。
院中停了一辆三轮车，车的把手上已经有着点点锈迹，刹车也已失灵。
它停在这里，意味着它已老去。
“下午把这车拖去扔了。
”听了爷爷的话，我多少有些意外，那可是从小就陪我到现在的交通工具啊。
我忙问：“怎么扔了呢？没坏啊。
”“你奶奶不要了。
”我一时无语，我为什么要舍不得呀？又老又旧，奶奶都不要它了。
莫名的感伤在心中久久挥之不去。
我慢慢地走向它，骑上它。
车，车后面用来载人载物的铁皮已经装不下我了，我忽的忆起小时候的事。
小时候我最高兴的事就是每次奶奶骑着三轮车带我去街上。
奶奶家在农村，眼前不是树就是田，只有街上才有超市，才有小吃，才有玩具……一张小板凳放在铁皮上，奶奶毫不费力的骑着，我坐在奶奶身后欢呼雀跃，等带着三轮车带我去那有着数不尽的意外和惊喜的地方去。
稍稍长大，我还是那么喜欢去街上，每次都再三叮嘱赶早市的奶奶一定要叫我起床。
因为只有街上才有图书，才有漂亮的发卡，才有美味的奶茶。
奶奶稍稍吃力地蹬三轮车，我坐在三轮车的扶手上，满心欢喜地期盼着意外的收获。
直到后来的一天，我意外地发现三轮车变小了：奶奶已经蹬不动了，我已经长大了。
我才意识到时间已经慢慢流逝并且再也不可能回到从前了。
回过神望着头发正星星点点变白的奶奶，我大声对奶奶说：“奶奶！上车，我带你去街上！”夕阳下，奶奶眯眼笑着伴随着几条深刻的皱纹，她满口答应着：“好，好，好！”坐上了车，我用力蹬起车来。
也许我曾不知道什么是责任，也许我曾不断地推卸责任。
但现在，我意外地发现，我的肩头正日益沉重，我也发现我正勇敢地承受住那些沉重。
【点评】文中写了好几个跟这辆三轮车有关的意外：意外地听说奶奶要把它扔了，我小时候三轮车承载着奶奶带给我的意外的惊喜、意外的收获，现在我意外地发现自己肩头的担子日益尘重了。
这些意外记录了我的成长，寓示着人生的规律，发人思考。
我清楚地记得万圣节，平安夜的日期，却总分不清阴历和阳历；我沉醉于各国甜点的美味，却总对传统的饺子元宵提不起兴趣；我努力练就流利的美式英语，却总再听见京剧奇异的唱腔时不耐烦地扶住额头；我追美剧，听英文歌，却对“之乎者也”毫不深究。
我在被西化，一切似乎都是那么自然而然。
却从未察觉，中华传统文化正在意识里渐渐隐去。
“真是惊世骇俗……不对呀，怎么怪怪的，应该是‘惊骇世俗’……‘俗世’？”看着新闻，我一时兴起想冒几句有文化的话点评点评，却被自己为难住了。
“这词都想半天，你废了，我看你才是惊世骇俗呢！”爸爸走过来，敲敲我的头，颇为无奈地说。
记得当时捂着脑袋，不服气地撇撇嘴，只当时一时大脑短路罢了，不甚在意。
却终于在几天来接二连三的“短路”中提起了重视“tān倒的tān怎么写？”“是‘自惭形秽’还是‘自形惭秽’”……无数次被打断本是亢奋着的思绪，我皱起眉头，不悦的同时不是没有意外的。
是啊，怎么会忘呢，曾经不是用得轻车熟路不亦乐乎的吗？怎么能忘。
在电子时代，我有多久没碰过字典了，电脑输入法像是一条条爬山虎，一点点攀上我们的大脑，维持着表面似无懈可击的优雅措辞，殊不知，掩盖的是我们奄奄一息几欲倾塌的文化根基，我闭了闭眼，不敢去想这样下去的后果，是否有一天，我们连笔也不会拿了。
满脸稚气地诵着“愿君多采撷”的时光早已一去不返，我有多久没真真切切地欣赏过一篇诗词了，我不知道，也无从得知。
只是在政治课上，老师一脸真诚地告诉我们：“中华文化的特点是源远流长博大精深……”方猛然惊觉，我这是在做什么啊，竟令人发指地意想不到地忘记了她------我美丽而古老的祖国历久弥新的文化。
是了，是你----这错误的意外，于无声处悄悄提醒我，告诉我，别忘记。
所以，谢谢了，你用一次意外，让我重记起一段美丽。
犹记得篁竹深处，古琴声响，惊落一地美好，是谁在默许，就此不忘。
【点评】本文写了一个错误的意外，立意比较高，上升到传承中华传统文化的高度，看出小作者的令人欣喜的责任感。
小作者能够从细小的地方发现大问题，即“我在被西化，一切似乎都是那么自然而然。
却从未察觉，中华传统文化正在意识里渐渐隐去。