统编部编版小学语文六年级下册语文 四单元《习作：“心愿”》教案设计
最新部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》教案教学设计（含教学反思）
最新部编版六年级语⽂下册第四单元习作《⼼愿》教案教学设计（含教学反思）习作:⼼愿【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)学⽣间相互表达、交流各⾃的愿望。
(2)培养学⽣⼤胆想象,清晰、连贯表达的能⼒。
2.过程与⽅法(1)畅谈⾃⼰的⼼愿,抒发内⼼的情感。
(2)激发学⽣的写作兴趣,指导学⽣写出充满真情、充满想象的习作。
3.情感与价值具体地表达⾃⼰的真情实感。
【教学重点】引导学⽣⽂从字顺,具体地表达⾃⼰的真情实感。
【教学难点】如何审题,怎样拟题,写出真情实感。
【教学准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激情导⼊每个⼈都会有愿望,⽽且⼤都各不相同。
在你的⽣活中,有哪些是你已经实现了的愿望?哪些是虽然没能实现,但极有可能实现的愿望?哪些是很长⼀段时间不可能或根本没有可能实现的愿望?选择你最想说的讲给同学们听。
⼆、说⼼愿1.学⽣说出想实现的或没有实现的⼼愿(可以多个)。
过渡:⼼愿多种多样,每个⼈都有着⾃⼰的⼼愿。
能够实现的⼼愿固然美好,那些不能变为现实的⼼愿却也不乏为⼀个美丽的梦想、真诚的愿望。
2.⽤⼀两句话把⾃⼰最想实现的⼼愿写在纸上,装进⼼愿瓶。
3.师:你愿意把你的⼼愿与⼤家分享吗?你为什么会有这样的⼼愿?你有了这样的⼼愿之后⾃⼰具体的做法是什么呢?要有条理地把你的⼼愿告诉我们,同学们先静静想⼀想。
4.同桌互说。
5.畅谈⼼愿。
(抽取⼼愿瓶中的纸条确定表达⼼愿的⼈或者是选定⾃愿向⼤家表达⼼愿的⼈。
)(教师相机指导及板书习作内容。
)(1)形成⼼愿的原因。
(2)没有实现的⼼愿。
(渴求或者盼望愿望实现的过程)(3)实现的⼼愿。
(实现的过程)三、指导习作,找寻启发点,教给学⽣写作⽅法1.引导学⽣先确定⾃⼰是想写现实⼀点、容易实现的愿望,还是想写想象类的、天马⾏空似的愿望。
2.在这样的⽂章中,我们都应该写些什么呢?需要在作⽂的字⾥⾏间回答哪⼏个⽅⾯的问题?(1)我的愿望是什么?(2)为什么会有这样⼀个愿望?(3)为了实现这样的愿望,我做过哪些努⼒?(4)假如实现了这样的⼀个愿望,我⼜会有哪些表现?四、⽂章开篇指导1.开门见⼭。
部编版语文六年级下册-04第四单元-06习作：心愿-教案01
习作:心愿【教学目标】1.引导学生表达自己内心深处最真实的想法。
2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗。
3.讲评作文,并引导学生修改作文。
【教学重难点】能具体地表达自己的心愿。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.引导学生表现自己内心深处最真实的想法。
2.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力奋斗。
【教学过程】一、导入新课。
1.我们每个人都有不同的愿望,心愿就是我们内心深处真实的想法,请大家想一想,每年过生日的时候,你都会对着蛋糕许愿,你会许什么愿呢?把自己的心愿写在心愿卡上。
2.谁来分享一下自己的心愿?设计意图:以聊天的方式打开话题,既能激活学生的表达欲望,又能加深对心愿的理解认识,还能自然而然引入本次习作的训练。
二、明确目标。
1.读课本72页,说说这次习作的内容。
可以写关于自己的愿望。
(努力学习,长大后当一名好老师;有机会去看看高山、草原、大海……)可以写关于社会的愿望。
(空气和水不再被污染;残疾人能得到更多的关爱……)关于家庭的愿望。
(奶奶的病赶快好起来;爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦了……)2.习作要求。
(1)选择什么材料才能更好地表达你的愿望;(2)根据内容选择合适的表达方式:如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌……设计意图:让学生明确学习的目标。
三、习作指导。
1.这次习作可以从三方面来写,也可以任意选择一方面来写。
2.写的时候,我们必须把心愿背后的故事写具体,写清楚,可以融入自己的真情实感,并愿意为自己的愿望努力、奋斗。
3.例如:写自己的愿望是长大后当一名好老师。
(由老师关爱我,或者老师渊博的学识等,才会触发长大当老师的这个心愿。
)写关于社会的愿望。
(由平常遇到的一件事情,引导这个心愿。
)(由周围的空气、水源的污染,对人们造成的伤害,触发空气和水不再被污染的这个愿望。
)写关于家庭的愿望。
(爸爸妈妈为了我能有更好的生活,工作很辛苦,回家后很累,我发自内心地对爸爸妈妈说“辛苦了”。
六年级语文下册教案：第4单元 习作：心愿(部编版)
六年级语文下册教案：第4单元习作：心愿（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的语言表达自己的心愿，并通过写作实践提高书面表达能力。
2. 过程与方法：通过讨论、交流、写作等环节，培养学生倾听、表达和合作的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生的想象力，鼓励他们表达自己的内心世界，培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 课文导入：通过图片、故事或现实生活中的例子，引导学生理解“心愿”的概念。
2. 写作指导：讲解心愿文的写作方法和技巧，如设定明确的主题、合理安排文章结构、运用生动的语言等。
3. 学生写作：学生在课堂上完成一篇关于自己心愿的作文。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，同学之间相互评价，教师给予反馈和建议。
教学重点与难点1. 重点：使学生能够运用所学知识表达自己的心愿，并通过写作实践提高书面表达能力。
2. 难点：如何引导学生将心愿与实际生活相结合，写出具有真情实感的作文。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：作文纸、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：教师通过图片、故事或现实生活中的例子，引导学生理解“心愿”的概念。
2. 写作指导：教师讲解心愿文的写作方法和技巧，如设定明确的主题、合理安排文章结构、运用生动的语言等。
3. 学生写作：学生在课堂上完成一篇关于自己心愿的作文。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作文，同学之间相互评价，教师给予反馈和建议。
板书设计1. 习作：心愿2. 提纲：- 心愿的概念- 心愿文的写作方法和技巧- 学生写作实践- 作品展示与评价作业设计1. 作业内容：学生根据课堂所学，写一篇关于自己心愿的作文。
2. 作业要求：作文要具有真情实感，语言流畅，结构清晰。
课后反思1. 教学效果：学生对心愿的概念有了更深入的理解，写作能力得到了提高。
2. 改进措施：在今后的教学中，可以更多地引导学生关注现实生活，激发他们的写作灵感。
---此教案内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅，共计2000字以内，符合您的要求。
2024年部编版语文六年级下册习作心愿教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【1】篇〗第二课时教学内容在进一步理解课文内容的基础上，理解作者是怎样运用具体的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
学习过程一、激趣导入。
上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解作者是怎样运用具体的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。
二、复习课文，归纳中心思想1、快速读课文，思考：课文讲了一件什么事？表达了怎样的思想感情？2、总结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。
3、作者用怎样的手法来表现？通过具体的语言文字来表达思想的。
4、过渡：课文是怎样通过具体的语言文字来表达思想的呢？我们一起看课文。
三、领会作者的表达方法1、自读课文，思考：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”？（1）一见作者就猜出是中国人；“乞求”爸爸带她去北京。
（2）他们家“成了中国物品展览馆”。
他“兴奋地讲了许多中国见闻”。
2、这家法国人的心愿是什么？“我”的心愿是什么？（1）爸爸的心愿：（找出课文中的句子读一读）（2）从哪儿看出“我”也有这样的心愿？a、“我”家中有“法国的会眨眼睛的娃娃”；b、“我”的小女儿会讲法语；c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。
3、“我们的共同心愿”是什么？（修一座友谊的长桥）4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了作者的表达方法。
在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习作者是怎样表达思想感情的。
二、练习表达1、出示《课外阅读》文章，要求学生在读中找出课文中体现中心的句子。
2、小组讨论：这些句子有什么含义？3、教师指导交流句子含义。
作业设计1、感情朗读课文。
2、阅读一篇《课外阅读》，并在《阅读集锦》上写出自己的体会或感想。
板书设计13、心愿“中国迷”全家成了“中国迷”为什么成了“中国迷”心愿小姑娘的希望爸爸的心愿中法人民的共同心愿——修一座中法友谊的长桥〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【2】篇〗习作：心愿教学目标1. 学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。
2024年部编版语文六年级下册习作心愿教案3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教案３篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教案第【1】篇〗习作心愿教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
第一课时一、学生畅谈心愿，揭题师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
今天的习作就是《心愿》。
（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
二、拓展习作思路，构思构思之一：（一）说产生心愿的原因。
师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。
其他同学也能说说自己为什么会有这样的心愿吗？生2：我的心愿是能制造一个动画片王国。
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿(教学设计)
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿（教学设计）一、教学目标1. 让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
2. 培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，提高写作水平。
3. 培养学生积极向上的心态，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 学习习作《心愿》。
2. 分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 学习如何用语言文字表达心愿。
4. 进行心愿主题的写作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解心愿的含义，学习用语言文字表达心愿。
2. 教学难点：如何引导学生将心愿与个人成长、社会进步相结合，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示心愿的定义，引导学生思考自己的心愿。
2. 新课内容学习：学习习作《心愿》，分析心愿与个人成长、社会进步之间的关系。
3. 写作指导：讲解如何用语言文字表达心愿，进行写作实践。
4. 学生练习：学生根据自己的心愿进行写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评、教师评价。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调心愿的重要性，鼓励学生为实现心愿而努力奋斗。
六、板书设计1. 板书心愿2. 板书内容：- 心愿的含义- 心愿与个人成长、社会进步的关系- 如何用语言文字表达心愿- 写作实践七、作业设计1. 根据自己的心愿，写一篇作文。
2. 收集身边人的心愿，进行交流分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度、积极性如何，教学效果如何。
3. 对教学过程、教学方法、教学手段等进行总结，找出优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
总结：本节课通过学习习作《心愿》，让学生了解心愿的含义，理解心愿与个人成长、社会进步之间的关系，培养学生用语言文字表达自己心愿的能力，激发为实现心愿而努力奋斗的精神。
【精品】六年级下册语文教案 习作四：心愿(部编版)
部编版六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计教学目标：知识与技能目标：1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。
2.选择一种适合的方式进行表达，将心愿写下来。
能力、方法培养目标：表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
情感、态度、价值观目标：让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
教学重点：选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
教学难点：选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
教学过程：一、齐唱歌曲，引入新课1.师生齐唱歌曲《心愿》。
课件出示《心愿》的歌词。
2.书写心愿。
3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。
（板书课题：心愿）二、创设情境，诉说心愿1.创设情境。
（课件出示流星雨图片）有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的心愿就一定会实现。
看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……3.心愿素材归类。
（1）对自己：有机会看高山、大海等。
（2）对别人：好朋友永不分离等。
（3）对社会：空气和水不再被污染等。
4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因）5.随机采访，交流原因。
小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：希望生活越来越好。
6.学生讨论实现心愿的方法。
三、范文引路，指导习作1.确定习作的表达方式。
（1）大家的心愿中有对自己的，有对别人的，还有对社会的。
说说你打算用什么方式表达自己的心愿。
（2）学生交流后教师出示课件：课件出示：记叙故事写信创作诗歌日记（3）教师小结：同学们选择的写作方式真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿的。
下面，我们来看看一位同学的心愿。
2.范文赏析。
我的心愿每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅游、环游世界等，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。
部编版六年级语文下第四单元《习作：“心愿”》教案设计
习作：“心愿”教案设计教材分析本次习作的主题是“心愿”。
要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。
每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。
通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。
教学目标1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。
2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。
(重点)3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。
课前准备教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。
学生准备：准备心愿卡。
教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话引入，激发兴趣1.听《心愿》，说心愿。
2.学生交流自己的心愿。
刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢？3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。
然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。
设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。
二、创设情境，营造氛围1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。
快想想自己有什么心愿想要实现。
2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。
3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。
设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。
在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4心愿》教案及教学反思
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4:心愿》教案及教学反思课题心愿课型习作授课时间 2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
第一课时教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。
（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。
师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。
2024年部编版语文六年级下册习作心愿教学设计3篇
部编版语文六年级下册习作心愿教学设计３篇〖部编版语文六年级下册习作心愿教学设计第【1】篇〗习作:心愿教学目标1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
教学过程一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢(启发学生思考,学生各抒己见。
)(板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿(略写)第二段,如何去实现这个心愿(详写)第三段,实现后的好处。
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿(教案)2021
人教部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿（教案） 2021一、教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解心愿的内涵，掌握心愿的表达方式，学会运用写作方法，创作一篇关于心愿的作文。
2. 过程与方法：通过讨论、交流、分享，培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜美好生活，树立远大理想，为实现心愿而努力奋斗。
二、教学内容1. 习作题目：心愿2. 写作要求：围绕“心愿”这一主题，写一篇作文，内容要真实、具体，表达自己的真情实感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解心愿的内涵，学会运用写作方法，创作一篇关于心愿的作文。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发写作灵感，表达自己的真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的心愿，激发学生的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 学习课文：阅读相关课文，引导学生理解心愿的内涵，学习写作方法。
3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的心愿，互相启发，拓宽思路。
4. 列写作提纲：引导学生根据心愿的主题，列出写作提纲，明确作文的结构。
5. 写作实践：学生根据提纲，独立完成作文。
6. 互评互改：学生互相评价作文，提出修改意见，提高作文质量。
7. 总结提升：教师总结本次习作的主要知识点，强调写作方法，鼓励学生为实现心愿而努力。
六、板书设计1. 板书心愿2. 板书内容：- 心愿的内涵- 写作方法- 作文结构- 互评互改七、作业设计1. 根据本次习作的要求，修改并完善自己的作文。
2. �搜集中外名人关于心愿的名言，进行摘抄和分享。
八、课后反思1. 学生对心愿的理解是否深入，作文内容是否真实、具体。
2. 学生是否掌握了写作方法，作文结构是否合理。
3. 学生在讨论、交流、分享过程中，是否积极参与，倾听、表达、合作能力是否得到提高。
部编版六下小语第四单元习作：心愿 教案
习作：心愿【教材解析】本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。
围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。
为本单元习作奠定了基础。
本单元的习作内容是写心愿。
习作要求是“选择适合的方式进行表达"，这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。
心愿是人们内心的一种希望。
六年级的学生对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。
本次习作能唤醒他们埋在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。
教材首先以生动的比喻引入“心愿”，让学生感受到了心愿的美好。
接着以“你的心底埋藏若哪些心愿”轻轻发问，触动了学生的思绪，从情感和思维两个方面开启本次习作。
接着，教材以较大的篇幅呈现了一幅心愿图示。
图示以淡红的“心形”为背景，从“关于个人”“关于家庭"“关于社会”三个不同维度引导学生思考，并列举了多种不同的心愿，旨在打开学生的习作思路，让他们思考的视野更开阔，心愿的内容更丰富。
在学生选择心愿前，教材引导学生从习作内容和方式两个方面进行思考。
“选择什么材料”旨在引导学生对习作索材进行选择，选出合适的材料表达心愿。
“选择一种适合的方式进行表达"旨在引导学生思考习作内容与习作形式的关联，用适合的方式表达心愿。
教材列举了“记叙故事、写信、日记、创作诗歌"等方式，引导学生自主选择，自由抒写自己的心愿。
最后，教材引导学生写好后认真读读习作，并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅，意思清楚。
明白旨在不断增强学生自主修改习作的意识，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。
【教学目标】1.能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
2.能用修改符号自主修改习作。
【教学重点】如何把心愿与事情融合到一起。
【教学难点】1.如何自然地叙写人物的心愿。
小学语文统编六年级下册四单元习作《心愿》教学设计
小学语文统编六年级下册四单元习作《心愿》教学设计
教学
内容
六年级下册四单元习作《心愿》
教学目标
1．能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
2．能用修改符号自主修改习作。
教学重
难点
重点：能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
难点：选择合适的材料表达自己的心愿，并且根据表达的内容，选择一种适合的方式进行表达。
环节三：根据内容，选择形式
1.选择好材料，用什么方式来进行表达？
（1）配配乐游戏：将左边的内容与右边的表达法方式进行连线，并说说你的理由。
帮妈妈做家务记叙故事
向朋友表示歉意写信
希望奶奶的病赶快好起来写日记
有机会去旅行创作诗歌
保护水资源写倡议书
（2）小结：表达的心愿与所选择的表达方式不是唯一固定的，可以有不同的变化。
1.同伴好文共享，利用评价表进行点评。
2.评价要点回顾：一是习作的语言是否通顺、流畅；二是意思是否清楚、明白。
3.运用修改符号修改习作。
4.与同伴分享，请别人提出修改建议，再次完善修改。
赏析佳作
交流思考
修改习作
互评互改
指导学生通过自己的读与思考，发现习作中不满意的地方，加以修改、完善。
作业评价思路
1.借助微信平台，以语音上传的方式搭建学生交流平台。
（二）选择表达的材料
1.出示习作锦囊一：选择好表达心愿的材料
选择能表现心愿的起因或是通过努力实现心愿的材料。
2.出示一则下水文《劝爸爸戒烟》片段
（1）默读片段
（2）分析片段材料：写了劝爸爸戒烟的方法，用了一则实验来劝诫爸爸，文章变得生动又丰富了。
部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计(教案)
部编版语文六年级下册第四单元习作《心愿》教学设计（教案）教学内容每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。
心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。
教学目标1.写一写自己的心愿。
2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。
3.写出真情实感。
4.习作语言通顺、内容具体。
教学重难点1．能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。
2．引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。
教学课时1课时教学过程一、激情导入史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作课上，大家敞开心扉谈一谈吧！二、创设情景，说心愿心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己心里美好的愿景。
根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方面来谈心愿吧。
1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。
2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。
让大家明确如何将自己的心愿表达清楚。
三、构思成文写心愿1．这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。
以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。
2．选择合适的方式进行表达。
记叙故事要体现记叙的要素，书信要有书信的格式等等，一定要根据文章内容明确表达方式。
3．构思成文力求创新。
(1)内容的创新。
同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。
人教部编版六年级下册第四单元《习作：心愿》教学设计
人教部编版六年级下册第四单元《习作：心愿》教学设计教学内容本节课教学内容为人教部编版六年级下册第四单元习作：《心愿》。
习作要求学生围绕自己的心愿，展开想象，写一篇富有创意的作文。
学生需要掌握心愿的表达方式，学会运用想象和创意，将心愿具体化、生动化。
教学目标1. 让学生理解心愿的含义，明确习作要求。
2. 培养学生运用想象和创意，将心愿具体化、生动化的能力。
3. 引导学生关注现实生活，关心身边的人和事，培养关爱他人、热爱生活的情感。
4. 提高学生的写作水平，使文章具有条理性和可读性。
教学难点1. 如何引导学生打开思路，发挥想象，将心愿具体化、生动化。
2. 指导学生运用写作技巧，使文章具有条理性和可读性。
教具学具准备1. 课件：心愿相关的图片、视频等。
2. 写作素材：心愿相关的文章、故事等。
3. 写作指导资料：写作技巧、作文评价标准等。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引导学生关注心愿，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：讲解心愿的含义，明确习作要求，分析写作技巧。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己的心愿，互相启发，打开思路。
4. 写作：学生根据讨论成果，进行独立写作。
5. 修改与评价：学生互评、教师点评，指导学生修改作文，提高文章质量。
6. 总结：总结本节课的收获，强调关注现实生活，关爱他人，热爱生活的重要性。
板书设计1. 板书人教部编版六年级下册第四单元习作：《心愿》2. 板书内容：心愿的含义、习作要求、写作技巧、作文评价标准等。
作业设计1. 根据课堂所学，修改自己的作文，提高文章质量。
2. 收集身边人的心愿，进行采访，整理成文章。
3. 以“我的心愿”为主题，写一篇日记。
课后反思本节课通过引导学生关注心愿，激发学生的写作兴趣，培养学生运用想象和创意，将心愿具体化、生动化的能力。
在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生分享自己的心愿，互相启发，打开思路。
同时，通过写作指导和作文评价，提高学生的写作水平。
统编版语文六年级下册习作四《心愿》教学设计
统编版语文六年级下册习作四《心愿》教学设计教学目标：1.畅聊自己的心愿。
2.习作时，能够根据不同的内容，选择一种合适的方式进行表达。
教学重难点：根据不同的内容，选择一种合适的方式进行表达。
教学过程：一、畅聊心愿1.同学们，当流星从夜空中划过，你可曾许下了一个心愿？当点燃了生日蜡烛时，你可曾许下了一个心愿？2.是啊，每个人的心中都有着大大小小、各种各样的愿望：（课件出示）有的心愿是关于个人、关于自己的，如，立志要努力学习，长大以后当一名好老师；渴望着有机会去看看高山，看看草原，看看大海。
有的心愿是关于家庭、关于亲人的，如，希望爸爸妈妈的工作不要那么辛苦，祈祷着奶奶的病赶快好起来。
有的心愿是关于社会的，如，希望空气和水不要再被污染；楼下残疾人阿姨生活不便，希望残疾人能够得到更多的关爱；许多癌症患者忍受着病痛的折磨，甚至因此丧生，希望科学家早日发明新药，治愈癌症。
3.心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，播种在心的土壤里。
尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
同学们，你的心底埋藏着哪些心愿呢？4.小组内交流，老师巡视指导。
5.你最想和别人分享交流的心愿是什么？6.学生开火车回答。
师生简单互动。
二、选择素材1.今天，就让我们用文字记录下心愿。
请你想一想，你打算选择什么材料，才能够更好地表达出心愿呢？2.师点拨指导：你可以讲述一些事情，如，为了实现当老师的梦想，现在的自己又是怎样努力学习的？你可以描述一幕幕美好的画面，如，自己所渴望的山清水秀、空气清新是怎样的？你可以提出自己的想法和建议，如，怎样才能让残疾人得到更多的关爱？我们可以为他们做些什么？……3.学生交流，老师相机指导。
三、选择表达方式1.我们选择的素材不同。
习作中我们就可以根据不同的内容，选择合适的表达方式。
如，当你想写一写自己是怎样努力学习的，可以记叙故事；当你描述理想中山清水秀的画面，可以创作诗歌；当你号召更多的同学关爱残疾人，可以给同学们写信……2.（出示《我的心愿》《关爱残疾人，从我做起》等例文）了解这些小作者的心愿是什么？他们又是选择了怎样的表达方式？3.即使是同一种心愿，也可以根据不同的素材，而选择不同的表达方式。
人教部编版六年级语文下册第4单元习作：心愿 教案
人教部编版六年级语文下册第4单元习作：心愿教案教学目标1. 知识与技能：通过本次习作，学生能够理解并表达自己的心愿，掌握记叙文的写作方法，学会运用修辞手法和生动的语言。
2. 过程与方法：学生通过观察、思考和讨论，能够培养自己的想象力、创造力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生通过表达自己的心愿，增强自信心，培养积极向上的生活态度。
教学内容1. 记叙文的写作方法：引导学生回顾已学的记叙文写作方法，如设置悬念、描写细节等。
2. 心愿的表达：引导学生思考并表达自己的心愿，可以是个人愿望，也可以是对家人、朋友或社会的期望。
3. 修辞手法的运用：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。
4. 文章结构的安排：引导学生思考如何开头、发展、高潮和结尾，使文章结构清晰。
教学重点与难点1. 重点：学会表达自己的心愿，掌握记叙文的写作方法，运用修辞手法和生动的语言。
2. 难点：如何运用修辞手法和生动的语言，使文章更具表现力。
教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔、纸。
教学过程1. 导入：利用课件展示一些心愿的图片，引导学生思考自己的心愿。
2. 新授：讲解记叙文的写作方法，引导学生思考如何表达自己的心愿。
3. 实践：学生分组讨论，分享自己的心愿，并尝试用记叙文的形式表达出来。
4. 展示：邀请几名学生上台展示自己的作品，其他学生进行评价。
5. 总结：对本次习作进行总结，强调记叙文的写作方法和心愿的表达。
板书设计1. 心愿2. 正文：- 记叙文的写作方法- 心愿的表达- 修辞手法的运用- 文章结构的安排作业设计1. 课后练习：学生根据自己的心愿，写一篇记叙文，要求运用修辞手法和生动的语言。
2. 家长参与：邀请家长参与评价孩子的作品，给予建议和鼓励。
课后反思通过本次习作，学生能够更好地理解并表达自己的心愿，同时也提高了写作能力。
在教学过程中，要注意引导学生运用修辞手法和生动的语言，使文章更具表现力。
人教部编版六年级语文下册第四单元 习作《心愿》 教案
人教部编版六年级语文下册第四单元习作《心愿》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读、思考和讨论，理解心愿的内涵，明确心愿与个人成长的关系。
2. 培养学生运用写作方法，学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、关心社会的情感。
二、教学内容1. 学习课文《我的心愿》，了解作者的心愿及实现心愿的过程。
2. 学习写作方法，学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
3. 讨论心愿与个人成长的关系，引导学生关注身边的人和事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
2. 教学难点：理解心愿与个人成长的关系，引导学生关注身边的人和事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：作文纸、笔五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己的心愿，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：学习课文《我的心愿》，了解作者的心愿及实现心愿的过程。
3. 写作方法讲解：分析课文的写作方法，指导学生学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
4. 练习：让学生结合自己的生活实际，用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
5. 交流与分享：让学生分享自己的心愿，引导他们关注身边的人和事。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调心愿与个人成长的关系。
六、板书设计1. 板书习作《心愿》2. 板书内容：- 心愿的内涵- 写作方法：具体的事例、生动的语言- 心愿与个人成长的关系七、作业设计1. 写一篇关于自己心愿的作文，要求用具体的事例和生动的语言表达。
2. 收集身边人的心愿，进行交流与分享。
八、课后反思本节课通过学习课文《我的心愿》，让学生了解心愿的内涵及实现心愿的过程。
在教学过程中，注重培养学生的写作能力，让他们学会用具体的事例和生动的语言表达自己的心愿。
同时，引导学生关注身边的人和事，培养关爱他人、关心社会的情感。
在课后作业中，让学生写一篇关于自己心愿的作文，进一步巩固所学内容。
部编版六年级语文下册第四单元习作：心愿教案(必备精品)
心愿1.想一想自己的心底藏着哪些心愿,明确自己最大的心愿是什么。
2.写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。
3.学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入,揭示文题。
1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢?(启发学生思考,学生各抒己见。
) (板书:心愿)2.那心愿指的是什么呢?(所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设想与期待,也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)二、启发思路。
1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道:“把想做的事都做好,把想写的作品全写出来,使自己可以安心地闭上眼睛,这是我最后的愿望。
”这是巴金的心愿,你的心愿是什么呢?2.首先要学生想好自己的心愿。
3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。
(1)对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……(2)对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永不分离……(3)对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习,长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活……4.老师也有一个心愿(对别人的),那是什么呢?(每一个学生都能认真听课,将来长大了成为祖国的栋梁之材……)5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自己的心愿?(选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……)三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己要写的心愿。
2.搭建好结构:先写什么,后写什么,要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。
3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。
4.注意首尾呼应,前后连贯。
5.以自身为例,给学生讲解如何写自己的心愿。
(1)开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……(2)中间分三段叙述(注意详略):第一段,为什么我有这个心愿?(略写)第二段,如何去实现这个心愿?(详写)第三段,实现后的好处。
（部编版）统编教材六年级语文下册第四单元习作：心愿（优质教案）
习作：心愿活动分析本次习作的内容是写自己的心愿。
“心愿”就是想实现的愿望或梦想，展现的是我们内心深处真实的想法。
此次习作便要求学生能从自己的亲身经历和感受出发，写出内心深处埋藏的心愿。
我们每个人都有自己不同的心愿，这些心愿可大可小，对象也不同，可以是“对自己”，也可以是“对别人”和“对社会”，因此对于学生而言，这次习作的选材没有难度，难的是如何将自己的心愿生动地表达出来。
教师要引导学生用自己喜欢的表达方式，选择具体的材料来表达自己的心愿。
习作写好后要认真读一读，学会用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
教学目标1.创设情境，启发学生在轻松的环境里写出自己的心愿。
2.引导学生用形象生动的语言表达自己的真情实感，抒发出自己的美好心愿。
3.激励学生从现在做起，向着自己美好的心愿努力奋斗。
重点难点1.引导学生用形象生动的语言写出自己的心愿，表达自己的真情实感。
2.根据表达的内容选择合适的表达方式。
教学准备教师：准备多媒体课件。
学生:想想自己的心愿是什么，和同学们交流。
课时安排2课时孑%芋也森&一、激趣导入，引出主题1.谈话激趣，引导学生说说自己的心愿。
导语：心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管它渺小，却终将开出美丽的花朵；心愿，像一条清澈的小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。
心愿是对未来美好事物的期盼，是奋斗的原动力。
平凡的生活中，每个事物都有自己小小的心愿一一雄鹰的心愿是自由飞翔在蓝天，鲤鱼的心愿是跃过龙门，老师的心愿是希望同学们健康成长，好朋友的心愿是可以永远开心地在一起玩耍……你的心里埋藏着怎样的心愿呢？说给大家听一听吧。
2.学生交流自己的心愿。
预设：教师鼓励学生说出自己心里的真实想法，为写作积累素材。
师：老师的心愿是大家都能健健康康地成长，将来能成就一番事业。
你们的心愿是什么呢？生：我的心愿是快快长大，帮含辛茹苦的妈妈减轻负担。
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习作：“心愿”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“心愿”。
要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。
每个人都有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。
通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。
教学目标
1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。
2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。
(重点)
3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。
课前准备
教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。
学生准备：准备心愿卡。
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1.听《心愿》，说心愿。
2.学生交流自己的心愿。
刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
你的心底埋藏着哪些心愿呢？
3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。
然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。
设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。
二、创设情境，营造氛围
1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。
快想想自己有什么心愿想要实现。
2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。
3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？
4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。
设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。
在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。
三、拓展思路，构思习作
1.说说产生心愿的原因。
你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。
2.想想实现心愿的办法。
为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，组织语言来回答。
设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生的情感动起来，让学生的表达更有内容。
四、习作提纲，独立创作
1.列习作提纲。
结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习作提纲。
小组内进行交流，修改。
2.学生进行习作练习。
3.初稿展示，初步修改。
设计意图：让学生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。
范文引路
真想看看大草原
“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回。
”这说的就是美丽动人的大草原，如果我能去看看广阔的大草原，那该多好啊！①
我第一次在电视上看到大草原时，就被草原那一碧千里的广阔、在草原上纵马驰骋的潇洒，以及蒙古包的新奇、有趣吸引住了。
②从那时起，我就有了这样一个心愿：有机会，我一定要去大草原看看！
星期日，我在电视中又一次看到了大草原。
晚上，草原的样子便一直萦绕在我的脑海中，想着想着，我好像真的来到了大草原……③
湛蓝的天空中飘浮着朵朵白云，底下便是一望无际的、碧绿的草原，牧羊人挥动着手中的鞭子，白色的羊群缓缓地向前移动，时而低头吃草，时而又抬头发出“咩咩”的
叫声，远远望去，就像天上的白云飘到了人间，迎接勤劳善良的草原牧羊人！
我躺在草地上，望着那蔚蓝深远的天空，闻着周围清新的青草的气味，听着各种昆虫的叫声，我心旷神怡，感觉所有的烦心事都被风带走了，只剩下轻松和惬意。
④突然，我听见不远处传来一阵阵喧闹声，接着，一阵阵马蹄声由远及近，我看到几个牧民正在进行骑马比赛，他们的速度真快，如风儿一般，“唰”的一下就从我的眼前飞过。
听着不远处的叫好声，我忍不住也凑上前去，嗬，这里有两个人正在摔跤！只见他们互相对视着、试探着彼此的实力，突然，穿红色衣服的一方一个过肩摔就把穿蓝色衣服的一方摔在地上，人群中爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼声，我也不由得跟着大声呐喊起来。
⑤夜晚，我和新认识的朋友们围着篝火又唱又跳，开心极了。
啊，美丽的大草原，你是我心中最向往的地方，真希望自己能到草原上跑一跑，跳一跳。
什么时候我才能实现这个心愿呢？⑥
行文写法赏析
❶引用歌词来开头，吸引人阅读，也引出了小作者的心愿是去大草原看看。
❷写出了小作者有这个心愿的原因。
❸由现实走进想象，过渡巧妙、自然。
❹虽然是想象的内容，但仍然细致地描写了“我”躺在草地上时的感受，有力地突出了“我”对草原的向往之情。
❺抓住两个人摔跤的细节来描写，用词准确、生动。
❻再次概括了自己的心愿，抒发了对实现心愿的渴望之情。
总评：1.小作者不但清楚地交代了自己的心愿是什么，以及产生心愿的原因，而且还通过描述想象的场景，从侧面突出了自己对草原的向往之情。
习作构思巧妙，中心明确。
2.本文在描述想象中的大草原的美丽画卷时，既能够结合生活实际，又能够抓住特点进行细节描写，对体现小作者实现心愿的迫切感起到了很大的作用。
教学反思
本课的设计，用歌曲欣赏、流星雨许愿、完成心愿卡等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料。
另外，将自己的想法、
作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果。
学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。
部编六下语文。