初中化学(人教版)九年级-_饱和溶液与不饱和溶液
第九单元溶液课题2溶解度 难点 饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
知识相关：
1.饱和溶液的概念；2.溶Hale Waihona Puke 分类的方法；3.溶液状态的改变方法。
小结
物质。 解决问题 梳理饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件，得出结论 1.条件变，状态变 2.动态地看待溶液的饱 和与不饱和。
知识讲解
分析饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系是怎样的？
课堂练习 （难点巩固）
下列说法是否正确？ 1.浓溶液一定是饱和溶液，稀溶液一定是不饱和溶液； 2.在一定温度下，氯化钠的饱和溶液比它的不饱和溶液浓。 3.某硝酸钾溶液在 20 度时是饱和溶液，当其他条件不变，温度升到 100 度时，该溶液也一定是饱
1. 通过实验探究活动是让学生获取知识理解的的重要途径 难点教学方法 2. 让学生探究后交流、对比、理解饱和与不饱和转化的关系
教学环节
教学过程
头脑风暴
为什么两支试管中的硫酸铜溶液颜色不相同？
导入
你会配制这样的两种溶液吗？
能够让硫酸铜无限制的溶解在水中吗？
知识讲解 （难点突破）
实验探究
1.在烧杯加 20ml 水，再加入 5g 氯化钠搅拌均匀发现烧杯 A 中固体全部溶解，再加入 0.5g 氯化钠 搅拌后发现，有部分固体溶解，我们把这种固体未完全溶解的状态叫饱和状态，在 A 中可以继续 溶解固体，这种叫不饱和状态，那么在生活中我们如何将 B 中未溶解的固体溶解呢，大家可以发 现我们可以采取加水或加热的方法。我们在 B 中加 20ml 水搅拌后，C 中固体全部溶解，若再加食 盐还会继续溶解，所以当溶液中的溶剂改变时，溶液的状态也会发生改变，会有原来的饱和状态 变为不饱和状态。我们还可以将 B 中溶液加热，固体也会全部溶解变成 C，若再加食盐还会继续 溶解。所以当溶液的温度发生改变时，溶液的状态也会发生改变，也会有原来的饱和状态变为不 饱和状态。饱和与否影响因素 1:溶剂的量 2.溶液的温度，
饱和溶液与不饱和溶液之间的转化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
饱和溶液与不饱和溶液之间的转化
1 教材地位
本节课选自人教版九年级《化学》，第九单元课题2溶解度第二课时。
本节课安排在溶液的形成，饱和溶液、不饱和溶液之后，为本节课的学习打下了良好的基础。
“溶解度”对初三学生来说是一个全新的概念，是定量分析物质溶解能力的开始。
2 学情
学生情况优点：学生对于化学实验、生活中的现象充满浓厚的兴趣，所以
学习积极性高。
缺点：1、分析图表，从中获取相关信息的能力薄弱。
2、溶解度曲线分析饱和溶液与不饱溶液，以及溶液之间
的相互转化能力较差。
3 教学目标
知识与技能（1）会利用溶解度曲线，查阅物质的相关信息；
（2）依据溶解度曲线判断物质饱和溶液与不饱和溶液的转化。
过程与方法通过分析溶解度数据及溶解度曲线，培养学生获取数据及对数据进行有效处理的能力。
情感态度价值观通过交流、讨论等方式，锻炼学生动手能力。
4 教学重、难点
教学重点 利用溶解度曲线获得相关信息（点、线、交点的含义）及溶液之间的相互转化。
教学难点 理解固体物质溶解度的涵义及运用溶解度曲线来解决一些实际问题。
5 教学方法自主学习法、观察法、归纳总结法
6 教学过程 1.知识再现：饱和溶液与不饱和溶液之间的转化关系
2.溶解度曲线中，可以获得的信息（1）溶解度曲线上的点；（2）溶解
度曲线上方的点；（3）溶解度曲线下方的点；
5.以硝酸钾溶液为例，从溶解度曲线分析饱和溶液与不饱和
溶液之间的转化
6.以熟石灰溶液为例，从溶解度曲线分析饱和溶液与不饱和
溶液之间的转化。
初中人教版化学九年级下册9.2【教学设计】《溶解度》
《溶解度》【知识与技能】1、通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念；2、了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象；3、了解固体物质溶解度的涵义，知道影响气体溶解度的一些因素；4、会利用有关气体溶解度的知识解释身边的一些现象。
【过程与方法】1、初步培养活动与探究的一般程序：提出问题→建立假设→设计方案（画出实验简图）→动手实验→观察记录→分析现象→得出结论；2、会利用溶解性表或溶解度曲线，查阅相关物质的溶解性或溶解度，能依据给定的数据绘制溶解度曲线。
【情感态度价值观】通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辩证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。
【教学重点】1、饱和溶液的涵义；2、利用溶解度曲线获得相关信息。
【教学难点】1、固体物质溶解度的涵义；2、利用溶解度曲线获得相关信息。
课时1：全班学生分成若干小组，每小组不超过5人。
每组准备器材：烧杯2个（各装20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl（预先称好）、5 g KNO 3 4包（预先称好）、酒精灯、铁架台（带铁圈）、石棉网、火柴、量筒、胶头滴管。
CAI 课件、实物投影仪。
课时2：投影仪、坐标纸、汽水两瓶、火柴、带导管的橡皮塞、试管、澄清的石灰水。
2课时第一课时【激趣设境，问题导入】师生互动：俗话说：“饭前喝汤，苗条漂亮；饭后喝汤，肥胖晃晃。
”妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈加 （盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈妈加 （盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈妈加 （盐）……食盐是我们熟悉的物质，它是否无限制地溶解在一定量的水中呢？【问题探究，得出结论；小组讨论，提出假设】NaCl 能（不能）无限制溶解在一定量的水中。
阅读P33，确定方案（画出实验简图）。
【投影方案，交流共享】动手实验，观察记录。
饱和溶液和不饱和溶液
初中化学：饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液是指在一定温度下，一定量的溶剂里不能再溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液．它们区别就是在一定温度下，一定量的溶剂里能否继续溶解某种溶质．其特点除具有溶液的基本特性（即均一性、稳定性）外，还具有针对性（即它们只有针对某种溶质来说，才有意义；否则，就说不准是饱和溶液还是不饱和溶液了）；例如，一定温度下，一定量的溶剂里的硝酸钾饱和溶液是针对硝酸钾来说，它是饱和溶液，而针对氯化钠等其它可溶性的物质来说，它可能是不饱和溶液．也就是说，在一定温度下，一定量的溶剂里的硝酸钾饱和溶液中，加入硝酸钾是不能再溶解的；但是，加入氯化钠等其它可溶性的物质是能够继续溶解的．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过设置实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法的理解和掌握情况，以及区分饱和溶液和不饱和溶液的分析、推断能力和对知识的迁移能力等．这类题目常与“物质的溶解和结晶”、“溶液的概念、组成和特点”、“溶解现象、原理和溶解过程”、“固体溶解度曲线及其使用”等联系起来考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题；并且，常在选择题中以判断对错的形式出现．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法的理解和掌握情况，以及运用它们来解决实际问题的能力等．特别是，对饱和溶液和不饱和溶液的针对性、区分方法和技巧，以及固体溶解度曲线及其使用的综合考查，是近几年中考的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要熟记和理解饱和溶液和不饱和溶液的概念、特点和区分方法，以及饱和溶液和不饱和溶液的针对性，溶解现象、原理和溶解过程，固体溶解度曲线及其使用等相关知识；然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，细致地阅读、分析题意等，联系着生活实际，细心地进行探究解答即可．值得注意的是，不管是说饱和溶液，还是不饱和溶液，都一定要指明“在一定温度下，一定量的溶剂里”，并且，要针对某种溶质来说才可；否则，谈论溶液的“饱和”和“不饱和”是没有意义的．第1页共1页。
饱和溶液与不饱和溶液的转化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
对学生来说在理解这个只是点的时候可以借助部分的生活经验，但是两种溶液相互转化的方式不止一种，当涉及到通过升温、降温的方式时，就必须借助实验才能让学生比较明白这种现象，如果想要彻底理解这个原理并且应用到实际题目中就需要学生有比较强的逻辑思维能力，所以对学生来说还是有难度的。
难点教学方法
教师姓名
徐瑞琪
单位名称
新源县别斯托别中学
填写时间
2020.8.26
学科
化学
年级/册
九年级/下册
教材版本
人教版
课题名称
第九章课题1溶液
难点名称
饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
难点分析
从知识角度分析为什么难
对于这个知识点中包含的两个概念如果单独提取出来学生基本是可以理解的，但是这两个概念的成立又有一些限定条件，比如：饱和溶液就是在一定温度下、一定量溶剂中溶解某种溶质到不能继续溶解时的溶液。这些条件的理解对学生来说有一定难度，当这些条件发生变化后饱和溶液和不饱和溶液还能相互转化，这对学生来说难度就更深一层。
知识讲解
（难点突破）
一、根据盐和硝酸钾溶解的视频让学生先认识什么是饱和溶液什么是不饱和溶液。
二、向学生重点解释饱和溶液和不饱和溶液概念中的限制条件，并配以相应的实验视频，帮助学生理解。
三、通过上述对限定条件的解释以及实验视频的播放就可以很溶液带学生总结出来饱和溶液和不饱和溶液是可以相互转化的。紧接着继续用硝酸钾溶液通过某些方式在饱和和不饱和之间转化的视频，让学生对两种溶液的转化有更清晰的认识。
四、对视频中出现的方法进行总结，让学生形成知识体系。
课堂练习
（难点巩固）
留下一道题目供学生对所学知识进行应用：你有几种办法将接近饱和的硝酸钾溶液变为饱和溶液？
九年级化学饱和和不饱和溶液
对少数溶液来说：
降温.加溶剂
饱和石灰水
不饱和石灰水
升温.减少溶剂.加溶质
练 习：
室温下有一杯接近饱和的 蔗糖溶液,怎样把它变为饱 和溶液
设问
生活中我们会碰到很甜的 糖水，说明浓度很大，那 这种浓度很大的糖水是否 一定是饱和溶液呢？
10克蔗糖 10毫升水
溶液
0.2克熟石灰
溶液
10毫升水
固体
蔗糖.熟石灰在水中溶解的实验
(2)浓溶液一定是饱和溶液,稀溶液一定是不饱和溶液…………………..( 错 ).
； diskon ；
必,他们都是我亲人.”明明是小事,大哥为什么非要闹大才甘心？总之,今天谁也别想拦她扫墓.陆羽走在前头,身边跟着两位好友.身后,饭馆夫妇俩胆颤心惊地把祭品一一拿出来,整齐摆放好匆匆离开了.“哥,今天我不想跟你闹,只想拜祭爸妈而已,用得着吗？”陆羽神色平静地看着自己亲 哥.经过这么多事,陆海不但没瘦反而胖了些.都说中年发福是男人の福气,不知他是不是,记得他只活到五十多岁.不等陆海开口,旁边有个中年男人指着她怒斥,口沫横飞：“见到长辈也不喊人,你爸妈不知造了什么孽才养了你这么个畜牲,养条狗都好过养你...”话音未落,忽然堵在三人眼前 の那片人开始卟卟卟,横七竖八地躺了一地.片刻之后,世界终于清静了.“陆陆,现在没人拦你了,”婷玉神色如常地看着陆羽说,“去吧.”陆羽默,她准备の东西用不上了.无用武之地の柏少君则一脸惊悚地瞪着她们俩,久久说不出话来.碍事の人躺下了,事不宜迟,三人开始搬祭品到陆氏夫妇 坟前.二老是合葬,据说是因为有些部位分不清谁是谁,一起火化...陆羽跪在父母坟前,泣不成声.另外两人也在坟前鞠了三个躬,婷玉教柏少君の,然后两人在墓前各上一柱香...第116部分当陆氏族人醒来时,遍地红色の碎纸末,陆氏夫妇墓前の香火蜡烛几乎燃尽,意
饱和溶液和不饱和溶液 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
【教学目标】
1．知识与技能
﹙﹚能说出饱和溶液、不饱和溶液的含义。
1
﹙﹚理解饱和溶液与不饱和溶液间相互转化的方法。
2
2．过程与方法
﹙﹚培养学生通过实验解决问题的能力，更突出的是要培养学生在实验基础1
上的分析能力和思维能力。
﹙﹚利用实验和数据的结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维2
能力。
3．情感态度与价值观
通过对实验的分析研究，培养学生沿着“问题—实验—分析—结论”的思路，以科学的方法去解决问题的能力。
【教学重难点】
1．教学重点
饱和溶液与不饱和溶液间相互转化的方法。
2．教学难点
饱和溶液与不饱和溶液间相互转化的方法。
同步练习：
1、下列关于饱和溶液的说法正确的是( )A．饱和溶液就是不能再继续溶解溶质的溶液 B．同一溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓C．热的饱和溶液降低温度时，一定会析出晶体 D．饱和溶液在一定条件下可转化为不饱和溶液
2、在t℃时，要使一接近饱和的溶液变成饱和溶液，分别采取以下措施：
（1）降低温度；（2）升高温度；（3）增加溶质；（4）加水。
其中一定能达到目的的是：（ ）
A.（1）（3）
B.（2）（4）
C. 只有（3）
D. 只有（4）。
九年级化学饱和溶液与不饱和溶液的相互转换
饱和溶液和不饱和溶液的概念①饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液②不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能再继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液判断一种溶液是否是饱和溶液要注意：①在一定温度下。
②在一定量的溶剂里。
因为温度改变或溶剂量改变都会把饱和溶液变成不饱和溶液，也就是说饱和溶液与不饱和溶液在一定条件下可以互相转化，③被溶解的物质，即溶质能否继续溶解，若能继续溶解则为不饱和溶液，若不能继续溶解则为饱和溶液。
④某一种物质的饱和溶液是对该物质而言，但对其他物质则不是饱和溶液。
如20℃时，NaCl的饱和溶液不能再溶解NaCl了，但还能继续溶解KNO3，即此溶液对于NaCl来说是饱和溶液，但对KNO3来说则是不饱和溶液。
饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法：（1）对于大多数固体：在一定量的水中溶解的最大量随温度升高而增大饱和溶液不饱和溶液（2）对于Ca(OH)2：在一定量的水中溶解的最大量随温度升高而减少饱和石灰水不饱和石灰水概念的理解：（1）溶液的饱和与不饱和跟温度和溶质的量的多少有关系。
因此在谈饱和溶液与不饱和溶液时，一定要强调“在一定温度下”和“一定量的溶剂里”，否则就无意义。
（2）一种溶质的饱和溶液仍然可以溶解其他溶质。
如氯化钠的饱和溶液中仍可溶解蔗糖。
（3）有些物质能与水以任意比例互溶，不能形成饱和溶液，如:酒精没有饱和溶液。
饱和溶液和不饱和溶液的相互转化：一般，对饱和溶液与不饱和溶液相互转化过程中溶液组成的分析：①饱和溶液不饱和溶液(或不饱和溶液饱和溶液。
不发生结晶的前提下)溶液中溶质、溶剂、溶液的质量不变，溶质质量分数不变。
②不饱和溶液饱和溶液溶液的溶剂质量不变，溶质、溶液、溶质质量分数均增大。
③不饱和溶液饱和溶液（不发生结晶的前提下）溶质质量不变，溶剂、溶液质量变小，溶质质量分数变大。
④饱和溶液不饱和溶液溶剂、溶液质量增大，溶质质量不变，溶质质量分数变小判断溶液是否饱和的方法：①观察法:当溶液底部有剩余溶质存在，且溶质的量不再减少时，表明溶液已饱和。
初中化学“饱和溶液与不饱和溶液”四讲
“饱和溶液与不饱和溶液”四讲一、理解概念：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液，还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
理解饱和溶液和不饱和溶液概念时，应注意：①首先应明确“一定温度”和“一定量的溶剂”，因为改变温度或溶剂量，饱和溶液与不饱和溶液可以互相转化。
②其次应明确是“某物质的”饱和溶液或不饱和溶液。
例如，在一定条件下，不能再溶解NaCl 溶液，可继续溶解蔗糖，此时的溶液是NaCl 的饱和溶液，对蔗糖来说，就是不饱和溶液。
③饱和溶液概念中的“不能”是指在一定温度下，一定量的溶剂里，溶解该物质的量达到了最大限度；不饱和溶液概念中的“能”则指在一定温度下，一定量的溶剂里，该物质的量还没有到最大限度。
二、判断方法：（1）久置溶液，若容器内仍有未溶解的晶体，则该溶液为饱和溶液，若无未溶解的晶体，则为不饱和溶液。
（2）当溶液中没有未溶解的固体溶质时，可向溶液中加入少量相应的溶质，若不溶解，则该溶液是饱和的；若继续溶解，则原溶液是不饱和的。
三、相互转化注意：①此处通过改变温度实现不饱和溶液和饱和溶液之间转化的情况，适用于溶解度随着温度的升高而增大的固体溶质；对于溶解度受温度影响不大的物质，如NaCl ，此法不适合；对于溶解度随温度升高而减小的物质，如2)OH (Ca ，则转化情况与此相反。
②结晶是从溶液中析出晶体的过程，结晶的条件：溶液必须先达到饱和，再变化才会析出晶体。
具体的结晶的方法有两种：i 加热蒸发溶剂；ii 对溶解度受温度影响较大的固态物质，可以用冷却热饱和溶液的方法。
四、浓、稀溶液与饱和、不饱和溶液的区别和联系1、为粗略表示溶液中溶质含量的多少，常把溶液分为浓溶液和稀溶液。
在一定量溶液中含溶质的量较多的是浓溶液，含溶质的量相对较少的是稀溶液。
2、浓溶液、稀溶液和饱和溶液、不饱和溶液是从不同角度对溶液进行分类的，因此，两组概念没有必然的联系，即浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液；但是，在一定温度下，同一种溶质的饱和溶液一定比不饱和溶液浓。
初中化学课件 饱和溶液与不饱和溶液
讲授新课
操作 5g硝酸钾，搅拌 再加5g硝酸钾，搅拌
加热 再加5g硝酸钾，搅拌
冷却
现象 固体溶解 固体部分溶解 固体全部溶解 固体全部溶解 晶体析出
结论
一定量的溶剂 中，硝酸钾的 溶解的量随着 温度的升高而 增大。
讲授新课
讲授新课
4.饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液之间的关系食盐的不饱和溶液
熟石灰不完全溶解 熟石灰的饱和溶液
浓度大
浓度小
10毫升水
10毫升水
①对于不同溶质来说，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液
也不一定是不饱和溶液。
②对于同种溶质来说：在一定温度时饱和溶液比不饱和溶 液要浓。
讲授新课
思考1：20℃时，往盛有饱和食盐水的烧杯中加入5g食 盐，加入食盐后的溶液中，质量不变的是（ D ） A.溶剂的质量 B.溶质的质量 C.溶液的质量 D.溶剂、溶质、溶液的质量
饱和溶液 不包括未溶解
的固体！
讲授新课
思考2：有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，欲使其成为饱 和溶液，可采用的方法有哪些？ 加入硝酸钾、蒸发掉一些水、降低温度 加入溶质、蒸发溶剂、改变温度
一 饱和溶液
1.饱和溶液与不饱和溶液 （1）饱和溶液： 在一定的温度下，在一定量的溶剂里， 不能再溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 （2）不饱和溶液： 在一定的温度下，在一定量的溶剂 里，还能继续溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的不饱 和溶液。
只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和” 和“不饱和”才有意义。
随堂训练
6.在一定条件下，一容器内含有三种微观粒子，一种是 阳离子，一种是阴离子，还有一种是分子，且三种微观 粒子处于自由移动的状态．当改变条件后，容器内的部 分阳离子和部分阴离子便处于不能自由运动的状态，这 个过程属于（ B ） A.结晶 B.蒸馏 C.溶解 D.过滤
第九单元 课题2 溶解度 知识归纳(含思维导图)课件 初中化学人教版九年级下册
知识归纳
3．饱和溶液与不饱和溶液的判断 （1）观察法：如果溶液中有未溶解的物质，说明该温度下该溶液不能继续溶解这种物质了。 该溶液一定是该物质的饱和溶液。 （2）实验法：在一定温度时如果溶液中没有未溶解的物质，可以向原溶液中加入少量原溶 质，如果不再溶解，说明原溶液是饱和溶液；如果继续溶解，说明原溶液是不饱和溶液。 温馨提示 析出晶体后所得的溶液，一定是该温度下该溶质的饱和溶液。 4．饱和溶液、不饱和溶液与溶液浓稀的关系 （1）溶液的饱和与不饱和与溶液的浓和稀是从不同角度对溶液进行分类的，两者没有必然 联系；浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。 （2）在一定温度下，在同种溶剂的条件下，同种溶质的饱和溶液要比不饱和溶液浓
（2）由于熟石灰在一定量水中溶解的最大量随温度的升高而降低，故Ca(OH)2饱和溶液与 不饱和溶液存在如下转化关系： 饱和溶液 蒸发溶增剂加、溶升剂高或温降度低或温增度加溶质 不饱和溶液
知识归纳
3．解答有关溶解度曲线的习题关键是熟悉点、线、面的意义 （1）点：曲线上的点叫饱和点。曲线上任一点表示对应温度下(横坐标)该物质的溶解度(纵 坐标)；两曲线的交点表示两物质在交点的温度下溶解度相等。 （2）线：溶解度曲线表示物质的溶解度随温度变化的趋势。根据溶解度随温度变化的趋势 确定分离混合物的方法： ①陡升型：从溶液中析出该物质时，可采用降温结晶。 ②缓升型：从溶液中析出该物质，可采用蒸发结晶的方法。 ③陡升型的物质中混有少量缓升型的物质时，可采用降温结晶的方法进行提纯；缓升型的 物质中含有少量陡升型物质时，可采用蒸发结晶的方法进行提纯。 （3）面： ①溶解度曲线下方的面表示不同温度下该物质的不饱和溶液。 ②溶解度曲线上方的面表示相应温度下的饱和溶液且有未溶解的溶质。
知识归纳
人教版九年级化学下册作业课件 第九单元 溶液 课题2 溶解度 第1课时 饱和溶液与不饱和溶液
知识点❷：饱和溶液与不饱和溶液的转化 4．一般情况下，将饱和溶液转化成不饱和溶液的方法有__增__加__溶__剂__、__升__高__温__度__； 将不饱和溶液转化成饱和溶液的方法有_增__加__溶__质__、__蒸__发__溶__剂__或__降__低__温__度___。 5．有一瓶接近饱和的硝酸钾溶液，若要使其成为饱和溶液，不能采用的方法是 ( A) A．升高温度 B．降低温度 C．蒸发溶剂 D．增加溶质
(2)若固体溶质为KNO3，对A、B两烧杯同时升高温度(均匀进行)，固体物质先消 失的是___B___(填字母)。
(3)在一定温度下，在A、B中分别加入相同质量的水，B中固体刚好溶解，A中能否 也全溶？____不__能__。
(4)要使不饱和的溶液变成饱和溶液，一定可行的方法有___蒸__发__溶__剂___、 ___加__原__溶__质___。
2．(温州中考)如图，将红砂糖倒入一杯开水中，充分溶解。能作为判断砂糖水 是饱和溶液的依据是( D)
A．砂糖水颜色很深 B．砂糖水味道很甜 C．砂糖溶解得很快 D．砂糖固体有剩余
3．下列关于饱和溶液的说法正确的是( D ) A．饱和溶液中一定有剩余的溶质 B．饱和溶液一定比不饱和溶液浓度大 C．稀溶液一定是不饱和溶液 D．饱和溶液是一定温度下不能再继续溶解该溶质的溶液
8．20 ℃时，将不同质量的食盐固体分别放入100 g水中，充分溶解后过滤，所
得溶液质量与加入食盐质量的对应关系如下表所示。其中所得溶液属于饱和溶液
的是( D )
选项
A
B
C
D
加入食盐质量/g 10
20
30
40
所得溶液质量/g 110 120 130 136
9.室温下，将盛有接近饱和的硝酸钾溶液的小烧杯放在盛水的大烧杯中(如图所 示)，欲使硝酸钾溶液变为饱和溶液，可向大烧杯中加入的固体物质是( B )
人教版化学九年级下册第1课时 饱和溶液和不饱和溶液(教案与反思)
课题2 溶解度满招损，谦受益。
《尚书》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！本课题分为饱和溶液和不饱和溶液与溶解度两部分。
第一部分通过实验导入饱和溶液的概念，并由学生讨论分析理解饱和溶液的两个条件，判断某物质的溶液是否饱和，最后分析总结出饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。
第二部分通过讨论与探究导入溶解度的概念，理解溶解度的相对大小，再以活动与探究绘制溶解度曲线，巩固和应用溶解度概念，最后又讨论引出了气体溶解度的概念。
第1课时饱和溶液和不饱和溶液【教学目标】1.知识与技能（1）理解饱和溶液和不饱和溶液的含义。
（2）通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。
（3）了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。
（4）了解结晶现象。
2.过程与方法运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的含义，并通过实验探究了解“饱和”与“不饱和”的相对性。
3.情感态度与价值观通过实验条件的改变，让学生感受饱和溶液与不饱和溶液的存在和转化是有条件的，逐步建立用辨证的、发展的思想观点来看待事物的变化，和逐步培养由具体到一般认识过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。
【教学重点】1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2.理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
【教学难点】1.理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2.正确理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
【教具准备】水、氯化钠固体、硝酸钾固体、烧杯(若干）、多媒体课件、玻璃棒、酒精灯、铁架台、石棉网等。
【复习提问】通过上节课的学习我们知道，不同物质在同一溶剂中，溶解性不同；同一物质在不同溶剂中，溶解性也不同。
那么一种物质在一种溶剂中能否无限溶解下去呢？【活动与探究1】请同学们按教材P33实验9-5进行实验，并记录实验现象。
【交流现象】由一组同学描述现象、结论，其他各组提出异议。
【分析小结】实验现象:第一次的5g氯化钠都溶解了;第二次的5g氯化钠不能全部溶解;加人15mL水后剩余的氯化钠固体又溶解了。
人教版九年级下册化学 第九单元 溶液 课题2 第1课时 饱和溶液与不饱和溶液
课堂小结
1.饱和溶液和不饱和溶液含义
2.饱和溶液和不饱和溶液的相互转化
饱和溶液
①加水②升温
不饱和溶液
①加溶质②降温③蒸发溶剂
3.结晶
（1）蒸发溶剂结晶。
（2）冷却热饱和溶液结晶。
增加溶剂、升高温度
2.饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
饱和溶液
加溶剂、改变温度
不饱和溶液
加入溶质、蒸发溶剂、改变温度
冷却
蒸发 溶剂
结晶
注：以上为通常情况，不适合所有的物质。
3.晶体的获得
（1）蒸发溶剂 （适用于溶解能力受温度影响较小的物质）
（2）降温结晶 （适用于溶解能力随温度的
下降明显下降的物质）
（1）饱和溶液： 在一定的温度下，在一定量的溶剂里， 不能再溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液。 （2 ）不饱和溶液： 在一定的温度下，在一定量的溶剂里， 还能继续溶解某种物质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。
只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和 “不饱和”才有意义。
取少量冷却后的饱和硝酸钾溶液与小试管中，加入少量高锰酸 钾固体，观察高锰酸钾能否溶解？
讲授新课
【实验9-5】探究在室温下，溶质溶解质量随溶剂质量变化情况。
20mL水 加5gNaCl 搅拌 再加5gNaCl 再加10mL水 注意：玻璃棒搅拌尽量不要碰到烧杯内壁和烧杯底部。 以不发出声音为准！
【实验9-5】探究在室温下，溶质溶解质量随溶剂质量变化情况。
20mL水 加5gNaCl
搅拌
再加10mL水氯 化钠溶解说明 再加5gNaCl 再加10mL水 了什么？
A．溶剂的质量 B．溶质的质量 C．溶液的质量 D．溶剂、溶质、溶液的质量
2021春人教版九年级化学下册 第9章 9.2.1 饱和溶液与不饱和溶液
第九单元溶液课题2ꢀ溶解度第1课时饱和溶液与不饱和溶液提示：点击进入习题答案呈现251见习题见习题3A4C D7106见习题A8C9见习题C(1)蒸发(2)A、C12D13见习题14C15见习题1116A17见习题18D19Cꢀ20B一定温度溶剂1．在______________下，向一定量________里加入某种不能继续溶解溶质，当溶质______________________时所得到的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解这种溶质__________________________的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
2．判断某溶液是否为饱和溶液，一般有两个步骤：(1)“一看”：观察溶液底部是否有未溶解的固体溶质，如果饱和有未溶解的固体溶质，证明该溶液是_________溶液。
(2)“二加”：溶液底部若没有未溶解的固体溶质，可向该溶同种溶质溶质不再溶解液中加入少量____________，若__________________，则证明该溶液是饱和溶液。
3．将80℃的KNO3饱和溶液冷却至20℃，有晶体析出，A此刻得到的溶液为20 ℃时的(ꢀꢀ)A．饱和溶液C．稀溶液B．不饱和溶液D．极稀的溶液4．(中考·温州)某“天气瓶”通过樟脑在酒精溶液中的结晶情况反映气温变化。
如图为该“天气瓶”在三种不同气温下的状况，则瓶内溶液一定为相应气温下樟脑饱和溶液的是(ꢀCꢀ)A．甲、乙B．甲、丙C．乙、丙D．甲、乙、丙5．(2019·温州)如图，将红砂糖倒入一杯开水中，充分溶解。
能作为判断砂糖水是饱和溶液的依据是(ꢀꢀ)D A．砂糖水颜色很深B．砂糖水味道很甜C．砂糖溶解得很快D．砂糖固体有剩余6．一般情况下，固体物质的饱和溶液可以通过升高温度增加溶剂______________、______________的方法转化为不饱增加溶质和溶液，不饱和溶液可以通过______________、恒温蒸发溶剂降低温度______________和______________的方法转化为饱和溶液。
饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化 初中九年级化学教案教学设计课后反思 人教版
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
在增加溶剂或升高温度的情况下，饱和溶液可以变成不饱和溶液。因此，只有指明“在一定量溶剂里”和“在一定温度下”，溶液的“饱和”和“不饱和”才有确定的意义。
,饱和溶液就是该溶液中无法再溶解该溶质了,“饱和溶液”转化为“不饱和溶液”：增加溶剂、升高温度
“不饱和溶液”转化为“饱和溶液”：增加溶质、蒸发溶剂、降低温度
从学生角度分析为什么难
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自主预习
教师点拨 跟踪练习
下列关于海水晒盐原理的分析，正确的是 （） A.利用阳光照射使海水升温得到食盐 B.利用海风降温析出降温晶体 C.利用阳光和风力使水分蒸发得到食盐 D.海水和阳光下发生分解反应制得食盐
（1）现加入少量食盐晶体，充分搅拌和静置后，
在温度不变的情况下，小球在液面沉浮情况有何变
化，并简叙原
因：
。
（2）若要在不用外力的情况下使小球略上浮，你
准备采取的具体方法
是：
。
自主预习
教师点拨 跟踪练习
1.溶质以
的形式从溶液中析出的过程，
叫结晶。
2.看海水晒盐示意图，
食盐 氯化钠
海水 贮水池 蒸发池 结晶池
教师点拨 跟踪练习
饱和溶液
增加溶剂或升温 增加溶质或降温
不饱和溶液
小组讨论 教师点拨 跟踪为饱和溶液，最
可靠的方法是（ ）
A.升温 B.降温 C.加溶质 D.倒出一些溶
液
2.从冰箱里取出含有蔗糖固体的溶液A，放置一段
时间后，固体慢慢消失，形成溶液B。对于溶液A和
自主预习
2.在一定的
下，向
里加入某种溶质，当溶质
继续溶解时，
小组讨论 所得到的溶液叫做
的饱和溶液。
跟踪练习 12
3.在一定的 入某种溶质，当溶质 得到的溶液叫做
下，向
里加
继续溶解时，所
的不饱和溶液。
1.判断某溶液是否饱和的方法？
自主预习
小组讨论
2.一定温度下，向一定量的饱和的氯化钠 溶液中加入少量的硝酸钾固体，能否溶解？
母液 多种化工产品
海水原来为食盐的 溶液，到达蒸发池后，
利用 和
蒸发水，使食盐的不饱和溶
液变成
溶液，继续蒸发溶剂，食盐以晶
体的方式析出，母液是该温度下的
溶液。
自主预习
教师点拨 跟踪练习
结晶的方法有两种: 1.蒸发结晶 （适合溶解度随温度变化
不大的物质 ）； 2.冷却热饱和溶液结晶法,也叫降温结
晶（适合溶解度随温度升高而急增的物质）
跟踪练习
1.如何判断某一蔗糖溶液是否饱和？
自主预习
小组讨论
跟踪练习
2.在一定的温度下，向100g食盐的饱和溶液中加入 3g食盐，充分搅拌后，溶液的质量为103g，此说法 对吗？为什么？
小组讨论
1.回想课上的活动与探究，试分析如何将一瓶已经 饱和的硝酸钾溶液转化成不饱和溶液？如何将一瓶 不饱和的食盐溶液变成饱和的食盐溶液？把方法填 在箭头的上下方。
B，一定处于饱和状态的是 ，溶液B可能
是 ，也可能是
。
3.t℃时，欲使接近饱和的硝酸钾溶液达到饱和，
分别采取下列措施：①降低温度②升高温度③加水
④加入足量硝酸钾，其中一定可行的是：（ ）
A.只有① B.只有④ C.①③ D.①④
小组讨论 教师点拨 跟踪练习 12
4.在室温下的饱和食盐水中放了一个塑料小球。
1.理解饱和溶液的概念； 2.掌握饱和溶液和不饱和溶液的转化方法； 3.知道溶液的结晶方法。
自主预习 小组讨论
阅读书本33－34页的有关内容，完成下列问题： 1.我们都知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯 水里能不能无限地溶解食盐呢？下面我们就以氯化 钠为例探讨这个问题。（同学们在下面以组为单位 做34页图9－9的实验）
跟踪练习 12
操作
现象 结论
加入5g NaCl搅拌
向20mL水中
再加入 5gNaCl搅拌
再加入5mL 水搅拌
①结论:在一定的条件下，氯化钠 无限溶解，当不能溶
解时，加入 ，又能继续溶解；在一定条件下，硝酸钾也
无限制溶解，当不能溶解时，升高 ，又能继续溶解。
②上述的一定条件是
、
。
③如果不指明这两个条件，能否说某物质的溶解量是有限的？