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精选小石潭记教案（通用15篇）
小石潭记教案精选小石潭记教案（通用15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小石潭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小石潭记教案篇1一、教学内容：《小石潭记》二、重点、难点：1、诵读全文，体会作者的情感。
2、按照游览顺序，分析课文内容。
3、掌握情随景生，情景交融的写法。
三、新课讲授：1.作家作品和写作背景简介：柳宗元，字子厚，河东人，也称柳河东，唐代著名文学家，思想家，曾参与王叔文改革集团的政治革新活动。
改革失败后，被贬为永州司马。
他在政治上抑郁不得志，又不肯放弃自己的政治主张，与当权派同流合污。
这一时期，他的作品有的寄情山水，抒发个人的抑郁和苦闷;有的反映当时人民的疾苦和愿望，谴责统治者的残酷压迫和剥削等。
《永州八记》、《江雪》、《捕蛇者说》等，都是他被贬永州时期的代表作品。
《永州八记》指《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
2.文言字词注音：卷石(quán)参差(cēncī)寂寥(liáo)摇缀(zhuì)隶(lì)悄怆(qiǎochuàng)俶尔(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)3.朗读课文：4.文言词语总结：5.译文：从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，听到了水声，好像佩玉、玉环相碰时发出的清越响声，(我的)心情高兴起来。
(于是)砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，看到下面有一个小小的水潭，潭水特别清凉。
用整块石头作为潭底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和岩石各种不同的形状。
青葱的树和翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
《小石潭记》教案（精选12篇）
《小石潭记》教案（精选12篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1.疏通文意，掌握文中字词的含义。
2.学生熟悉课文，感受小石潭的美景。
3.体会文章写景抒情、情景交融的写法。
4.培养学生欣赏美、发现美的能力。
教学重、难点分析：学生感受小石潭的美景，并从中体会作者的感情是本文学习的重点，也是难点所在。
教学设想：本文是一篇优美的山水，本课教学准备通过诵读和展示画面引导学生感知美，并通过教师的引导学习文章写景抒情、情景交融的写法。
教学手段：运用多媒体教学教学方法：探究式合作学习教学时间：两课时第一课时教学内容：学生自读，掌握文中字词的含义，教师带领学生疏通文意，熟悉课文，了解文章内容。
第二课时教学步骤：一、导入新课二、教师范读课文（放录音，出示画面）三、学生整体感知课文：1、提问：小石潭给人的印象如何？（用一个字概括）2、学生回答，教师引出“美”。
四、研读课文，分析品味（一）、展示小石潭的美景1、小石潭的景色美不胜收，你读了文章后头脑中浮现出了哪些美丽的画面？你能选择一个景点和大家说说吗？2、学生自由发言，说说自己的发现。
3、教师根据学生的发言作几句小结。
（二）、理解人物的“乐”1、小石潭的景色如此美，让人为之陶醉，如果你身处其中，会产生什么感受呢？2、引导结论：乐3、小石潭到底有哪些乐趣呢？4、学生讨论、回答（教师根据学生回答迅速在屏幕上现场出示）（三）、体会人物的“忧”1、过渡：小石潭的美让人乐在其中，但我们从文中也分明读出了人物的另一种感受——忧郁，哪一句显出了作者的忧郁之情？明确：“凄神寒骨，悄怆幽邃”（解释）2、作者的忧从何而来呢？①、朗读第一段的一、二两句及第四段。
②分析：小石潭所处的地理位置极为偏僻，人迹罕至，虽然景色奇美，但过于幽静冷清，时间长了，让人感到寂寞难耐，悲从中来。
我们说：“一切景语皆情语”，这也是与作者当时的心境分不开的。
3、作者背景简介。
（屏幕出示）4、学生尝试着将情与景结合起来，解释作者心情忧伤的原因。
《小石潭记》语文教案(15篇)
《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案(15篇)《小石潭记》语文教案1 一、素质教育目的〔一〕知识教学点掌握记叙的顺序〔二〕才能训练点学习综合运用多种技巧，细致真切的描写事物的方法，培养学生有意观察的才能，语文教案－小石潭记。
〔三〕德育浸透点体会作者笔下小石潭的优美风光，培养安康的审美情趣，对学生进展美育教育。
〔四〕美育浸透点领略文中描写的自然风光的美二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联络作者生平和写作背景。
三、重点、难点、疑点及解决方法1、重点：①掌握记叙的`顺序，初中二年级语文教案《语文教案－小石潭记》。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：老师讲解2、难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3、疑点：文章结尾局部感情基调为何与前不同？解决方法：老师启发，学生答复。
四、课时安排：1课时五、师生互动活动设计1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会写景抒情方法。
3、联络作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4、口头作文：根据老师展示的画面，细致观察，然后进展口头小作文训练。
《小石潭记》语文教案2 一、教学目的1、能正确朗读课文，疏通文意。
2、学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
2、学情分析八年级学生已系统的学习了三个单元的文言文，已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。
学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的才能。
学生学习文言文的兴趣不是很浓重，在教学文言文时注意培养学生的兴趣。
3、重点难点教学重点：学习文章借景抒情的写法，进步学生的欣赏品味和审美情趣。
教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。
4教学过程1、导入美丽的大自然带给我们身心的愉悦与奇妙的体验，大自然的鬼斧神工，往往会使我们放松心情，排遣掉心中的郁闷，流连其中，乐而忘返，林语堂有云：山水是地上的文章，文章是纸上的山水，今天，老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，阅读小石潭，赏美景，品柳宗元在山水间寄寓着怎样的情感？〔板书，课题〕2、出示学习目的：能正确朗读课文，疏通文意。
小石潭记教案6篇
小石潭记教案6篇小石潭记教案篇一教学目的1．学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。
2．体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
3．了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。
教学重点背诵及体会文章写景抒情的方法。
教学难点树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
课时安排二课时教学过程第一课时一、导入：由现实生活中的“韩流”想到“唐宋八大家”中的“韩流（柳）”导入。
二、简介作者，作品背景，解题。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。
失败后，被贬为永州司马。
他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。
他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
三、反复诵读课文，整体把握文意。
1．读通课文，找出难读难写的常用字。
悄怆（chuang)、篁（huang）竹、清洌(liè）、为坻（chí）、为屿（yǔ）、翕（xī）忽为嵁（kan)、差(cī）互、寂寥（liao)、幽邃(suì）2．熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句），如：范读、齐读、速读等。
3．结合下列问题，整体把握文意。
①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？（要能概括出每节的大体内容）提示：以游览的先后次序（游踪：发现－近观－远望－感受）来描写的。
先写潭上的大概景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最后写潭上气氛。
具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
有关小石潭记教案范文七篇
小石潭记教案有关小石潭记教案范文七篇作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的小石潭记教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小石潭记教案篇1教学目标1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，概括小石潭的特点。
3、有感情地朗读课文，感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重难点1、掌握重点实词和短语。
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子，体会作者贬官失意后的孤清之情。
一、导入，引出作者和课题：人物竞猜（1）他是“唐宋八大家”之一。
（2）他21岁中进士，后参加王叔文政治集团，主张革新，失败后被贬为永州司马。
写下著名的《永州八记》（3）他对唐代的古文运动有独特的贡献，他的山水游记是中国游记文学的奠基作品，对后世散文的发展产生深远的影响。
柳宗元《小石潭记》二、熟读课文：1、学生自由朗读2、推荐学生朗读3、纠正字音和节奏4、全班齐读三、整体感知1、课文写的是哪个地方的景色？（小石潭）2、下面请大家再仔细读读课文，看看作者都写了小石潭哪些景物？水石树鱼源岸环境3、小石潭的特点是什么？请从文中找出一个字或词语预设：（1）、清（水尤清冽）句子：下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下澈，影布石上。
学生朗读，解释。
v链接材料：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
(吴均《与朱元思书》）v春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（郦道元《三峡》）v高峰入云，清流见底。
（陶弘景《答谢中书书》（2）青句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
学生朗读，赏析。
妙哉！这里有青青的树木和翠绿的藤蔓，它们交错缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。
此等仙境，令人心驰神往。
（3）幽句子：隔篁竹伐竹取道四面竹树环合寂寥无人总结1：小石潭景色清幽、凄美，但它却被遗弃在荒野之中，无人赏识。
甚至连一个名字也没有。
《小石潭记》教案8篇
《小石潭记》教案《小石潭记》教案8篇作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的《小石潭记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小石潭记》教案1《小石潭记》公开课教案一【教学目标】１、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自身的鉴赏能力。
２、能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。
【教学重难点】１、背诵和体会文章写景抒情的方法。
２、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。
【教学准备】文章以游览的顺序来写，条理十分清楚，教师可以导游的形式，引导同学理清思路，掌握课文内容。
辅之以多媒体手段，将配乐范读、录像画面结合起来，增强直观效果。
【设计思路】《小石潭记》是柳宗元《永州八记》的第四篇，全文缺乏二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对“小石潭”秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。
《小石潭记》是柳宗元被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的一篇。
虽是游记，却不能当作一般游记来读。
试想，作为一个贬官，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又当如何？恐怕是苦中作乐者多。
本文最大的特点不在于景色写得多么美，技巧多么高，也不在于一般意义上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。
“闻水声”固然能使作者“心乐之”，游鱼的“往来翕忽”也能让作者获得与之相通的快乐，但是，作者的身份和处境，却造成了他外在感官的感觉与内在心灵的感受的异步和反差。
越是优雅清静的环境，越让作者感觉到难以接受的冷清与孤寂。
因美景而生感伤，于高潮处戛然收束。
心情的猛然震动，使作者几乎要逃离刚刚还带给他快乐的小石潭，而不得不回到实际生活中去。
否则，便无法解读“以其境过清，不可久居”的复杂内涵。
小石潭记教案范文七篇
小石潭记教案小石潭记教案范文七篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小石潭记教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小石潭记教案篇1【教学目标】1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
【教学重点】学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
【教学难点】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的乐与忧。
【教学过程】第一课时一、回忆导入出示柳宗元的诗《江雪》（同学们熟悉这首诗吗？作者是谁？你了解他多少？）齐读诗，找出诗中最能体现诗人感情的字，并谈谈理由。
明确：是“孤”和“独”。
在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下，有一个人在“钓寒江雪”这个人就是柳宗元——世称柳河东，唐代文学家，他曾官至礼部员外郎，参加王叔文集团的政治革新，失败后，被贬到湖南的永州做司马，在这里他寄情山水，写下了一系列山水游记文章，叫《永州八记》，其中最精彩的就是《小石潭记》。
二、揭示目标：1、有感情的朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、品味文中语句，学习本文写景的方法，学习对景物入微地观察并抓住特点写景，提高对美的鉴赏能力。
3、理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。
三、作者及写作背景介绍：（有学生谈自己所查的关于作者的资料，教师总结补充）柳宗元，字子厚，河东人，世称柳河东。
“唐宋八大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。
与韩愈、刘禹锡为同朝为官，由于参加主张革新的王叔文政治集团，贬永州司马。
从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。
柳宗元在政治上不得志,心情抑郁,所以就借山水,欣赏大自然来排遣心中的愁闷. 他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为有名的《永州八记》文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
【必备】小石潭记教案4篇
小石潭记教案【必备】小石潭记教案4篇作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小石潭记教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小石潭记教案篇1一、目标与要求1．通晓文章大意并背诵全文。
2．了解一些文言实词与虚词的用法。
3．理解作者借游记寄托的思想感情。
教与导设计①学法指导这篇课文内容并不多，但其中不少字和词不大好认，也不大好懂，因此，先要过文字关，理解各个字同、各个句子了含义，做到能够通泽全文。
然后把重点放在对作者的抑郁忧伤之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的忧伤之情，在文中哪些语句中得到体现。
同时，还要学习本文的写法，本文先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，这种特写镜头与总写景相结合的方法是值得借鉴的。
①重点与难点1．全文的结构层次。
第一部分（1）：总写小石潭全貌。
写了竹、水、潭、石、树等。
第二部分2一3：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。
第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。
第四部分（5）：补充交待同行的人。
2课文的语言特点。
这篇课文的语言有以下特点：简洁而又丰富，细致而生动，用短句产生节奏感，读起来悦耳动听，字里行间还蕴含着作者丰富的情感。
因此，从语言上看，这是一篇难得的好文章。
3．如何准确理解作者的思想感情？这篇游记是作者被贬为永州司马时所写，是《永州八记》中的一篇。
因为被贬谪，作者的心请常常是忧伤悲凉，欲求解脱却又无法解脱。
这种情感，从文中的“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽造邃中可以看出。
但是，文中表现的又不完全是郁郁寡欢的心情，在抑郁忧愁的基调中，仍可见一些乐意，这从鱼儿“似与游者相乐”的描写中隐约可知。
O问题与方法1．作者是怎样发现小石潭的？从小山丘向西边走一百二十步，隔着一片竹林，听见水的声音，非常悦耳，好像佩在身上的玉佩玉环相碰发出的声音一样，心中高兴而好奇，想看看究意是怎样的一片水，于是砍倒竹子，辟开一条道，这样就发现了隔着竹林的小石潭。
《小石潭记》学案5篇
《小石潭记》学案 5 篇 《小石潭记 》学案 1 学习目标： 1.积累并掌握文言词语 和文言句式。
2.理解课文 的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉 凄苦的思想感情。
3.朗读并背诵课文。
资料助读： 1.走近作者：柳宗元 , 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。
唐代著名文学 家，“唐宋八大家”之一。
与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》； 《捕蛇者说》等。
《小石潭记》是《永州八记》之一。
《始得西山宴游记》《钴 鉧潭记》 《钴鉧潭西小丘记》 《至小丘西小石潭记》 《袁家渴记》 《石渠记》 《石 涧记》《小石城山记》 2.写作背景：唐永贞元年(805 年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文 为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。
由于遭到以刘贞亮为 代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对， 革新集团失败了， 柳宗元被 贬为永州司马。
他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光 来排遣内心的愁闷。
他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜： 西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。
3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、 记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
预习内容及方法指导：1 / 17一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下 注释，解决生疏、多音、易错字）。
二、文学常识（1.作者 2.背景 3.文体知识）（结合资料助读书上批注） 三、朗读（读准字音、读出句读、 读流畅） 四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出 批注。
） 五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活 用等，注意新旧知识的联系。
1.一词多义 ①全石以为底 为： ⑵1 潭西南而望 而： ②为坻，为屿 为： 2 乃记之而去 而： ③全石以为底 为： 3 隶而从者 而： ⑶ ①卷石底以出 以 ⑷①隶而从者 从： ②以其境过清 以 ②从小丘西行百二十步 从： ⑸①乃记之而去 乃： ②乃不知有汉 乃： 2.词类活用 潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之 近岸，卷石底以出其岸 势犬牙差互 3.文言句式 4.古今异义 5.重点词语（书上批注） 我的疑问： 探究案：： 1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注） 2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。
《小石潭记》学案5篇
《小石潭记》学案5篇《小石潭记》学案5篇《小石潭记》学案1学习目标：1.积累并掌握文言词语和文言句式。
2.理解课文的思想内容，学习文中运用的对比，烘托和照应的写作手法，体会作者悲凉凄苦的思想感情。
3.朗读并背诵课文。
资料助读：1.走近作者：柳宗元, 字子厚，山西人，世称“柳河东”，亦称“柳柳州”。
唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。
与韩愈并称“韩柳”，代表作有《永州八记》；《捕蛇者说》等。
《小石潭记》是《永州八记》之一。
《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》2.写作背景：唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。
由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。
他政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现许多风景佳丽的地方，记下了其中八处名胜：西山、钴姆潭、钴姆潭西小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石涧、小石城山。
3.文体知识：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
预习内容及方法指导：一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。
二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的解释在文中做出批注。
）五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。
1.一词多义①全石以为底为：⑵1潭西南而望而：②为坻，为屿为： 2乃记之而去而：③全石以为底为： 3隶而从者而：⑶ ①卷石底以出以⑷①隶而从者从：②以其境过清以②从小丘西行百二十步从：⑸①乃记之而去乃：②乃不知有汉乃： 2.词类活用潭西南而望，斗折蛇行从小丘西行百二十步心乐之近岸，卷石底以出其岸势犬牙差互3.文言句式4.古今异义5.重点词语（书上批注）我的疑问：探究案：：1.文章的每一自然段分别写了什么内容？（书上批注）2.作者是怎样发现小石潭的?请用原文回答。
实用的小石潭记教案10篇
小石潭记教案实用的小石潭记教案10篇作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小石潭记教案10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小石潭记教案篇1【教学目标】1.学习对自然景物入微地观察、细致描摹的能力。
2.整体感知并理解作者在贬居生活中孤凄悲凉的心境。
3.通过对精彩语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
4.培养学生网上搜集资料和筛选信息的能力。
【教学设计】【指导学生课前预习】1.借助工具书、书下注释，读懂文章大意。
2.整理出预习中解决不了的疑难字句。
3.整体把握作者情感。
4.收集有关作者及与《小石潭记》相关的资料。
5.在阅读和搜集资料的过程中，将发现的问题整理到预习笔记上。
【创设情境，初步感知】1.展示学生课下搜集、查找的有关作者及与作品相关的资料。
2.大屏幕展示风景图片;优美的音乐伴着清脆的鸟鸣、和着潺潺流水营造出一种优美、恬静的气氛;音乐声中教师缓缓导入(充满人文关怀)：同学们，请暂时忘掉周围的一切，闭上你的眼睛，展开你想像的翅膀，想像你正漫步在青翠的山林间，清亮透明的泉水欢快地流淌，野花淡淡的清香扑鼻而来;听，还有各种鸟儿鸣叫的声音，阳光透过树隙，暖暖地照在你的身上美丽的大自然是改变我们心境的最好地方，如果我们感觉有些疲倦，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭【疏通文意，整体把握作者的情感】1.教师伴音乐吟诵全文。
2.引导学生在文中找出表现作者情感的句子：心乐之似与游者相乐凄神寒骨，悄怆幽邃。
理清作者的情感脉络：柳宗元参与改革失败后被贬职，他心中抑郁、愤懑，试图借助山水来排解自己的抑郁之情。
第10课《小石潭记》学案
《小石潭记》学案教学目标:1.掌握文中实词以及虚词“以”“其”等词的不同含义，疏通文意。
2. 学会按照游览的先后顺序描写景物；理解第二段写“鱼”与写“水”的关系。
教学重难点：1. 文中所表现的“乐”与“凄”的关系。
一、内容理解(一)初步研读1. 你能概括文章每一小节的主要内容吗?2. 根据对课文内容的概括，请问作者写景的顺序是什么？写作思路是什么?3. 写景过程哪些词、句给你留下了深刻的印象？4. 小石潭的全貌是怎样的？5. 文章第2段写游鱼与写潭水之间有什么联系？(二)深入研究柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。
全文193字，记叙了作者游玩的整个过程，以优美的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。
全文对小石潭的整体感觉是：1.第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。
2.这一段写景用了什么写法？3.第二段写了哪些景物，用的是什么写法？4.潭水有什么特点？作者是怎样描写的？5.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？6.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？7.如何理解小溪的"明灭可见"？8.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?9.文章前面写心乐之，后面又写悄怆幽邃，一乐一忧似难相容，该如何理解?二、当堂检测１、请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人２、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛 liè（）翠 màn（）连 zhuì（）清 chè（）３、结合语境，解释词语：⑴从小丘西行百二十步。
（西：____________________）⑵闻水声，如鸣佩环，心乐之。
《小石潭记》导学案(学生用).doc
《小石潭记》学案第一课时【学习目标】1、了解作者和文体。
2、积累文言词语，了解一些文言实词和虚词的意义和用法。
3、能正确朗读课文，流利地翻译全文。
【资料链接】一、题解和作者1、“记”是古代的一种文体。
可以记敘描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，像《小石潭记》。
2、柳宗元（773年一819年），字子厚，I比称“柳河东”,“柳柳州”，代文学家、哲学家、散文家和思想家，共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”；与_________________________________________________ 并称“唐宋八大家”。
柳宗元参与革新，遭反对而惨败，后被贬永州司马，在永州历时10年间写了许多优秀的散文和诗歌，最著名的是《捕蛇者说》、《____________________ 》。
写作背景：A由于永贞革新火败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。
永州当时是一个荒僻未完全开兴化的地区。
但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。
山于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官，柳宗元在永州有职无权，无所事事，于是有时间出游。
为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远, 游山访水，寄情山水。
并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。
这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》中的笫四篇，原题是《至小丘西小石潭记》,》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
☆自学指导（一）听范读1、画出生字词；2、注意句子的节奏。
☆朗读指导：注意语调的把握1、课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带來的快乐，应读得欢快些。
《小石潭记》教案（15篇）
《小石潭记》教案（15篇）《小石潭记》教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《小石潭记》教案，欢迎阅读与收藏。
《小石潭记》教案1【教学目标】1、掌握常用文言词，学习文言语法，背诵全文，理解情景交融的创作方法，体味作者的情怀。
2、比较作者等几位古代文人被贬之后的不同态度，帮助学生学会如何对待人生挫折的方法。
3、学生自主学习，预习在前，教师点拨、分析在后。
通过师生互动、交流，最后取得共识。
讲练结合，既抓整体感知，又要突出重点。
【教学重点】1、学点文言语法，在理解段意的基础上，翻译并背诵全文。
2、掌握本文通过正面侧面描写相结合的方法实现情景交融的写作方法。
【教学难点】体会作者不得志后的心情，树立正确的人生态度。
【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、介绍作者和写作背景。
2、正音、朗读直至熟读。
3、掌握积累常用文言实词虚词，学习词性活用等语法知识。
4、学生口头翻译全文，把握文章思路和内容要点。
5、布置作业：书面翻译全文，背诵课文前两段。
【教学步骤】一、介绍作者和背景。
柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，为排解内心的愤懑之情，他寄情于山水，常常不避幽远，伐竹取道，探山访水，通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文颇有名的《永州八记》。
记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。
二、正音、朗读直至熟读。
《小石潭记》朗读停顿从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。
伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清洌。
小石潭记教案六篇
小石潭记教案六篇小石潭记教案六篇作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小石潭记教案6篇，希望能够帮助到大家。
小石潭记教案篇1一、教学目标。
（一）借助注释及工具书理解课文内容，积累文言词汇。
（二）学习抓住特征，鲜明生动地写景状物的写法。
（三）体会作者在文中流露的思想感情。
二、课时安排。
1课时。
三、教学过程。
（一）导入新课。
同学们，在第一单元我们学习了几篇现代的游记，今天我们来学习一篇文言的游记《小石潭记》（板书课题、作者及朝代）。
柳宗元是唐代著名的文学家，跟韩愈齐名，并称“韩柳”。
初一的时候我们学习过他的一篇寓言，大家还记得篇名吗？相信他笔下的那只外强中干、虚张声势的驴的形象大家还是记忆犹新的。
那么，今天在他的笔下，“小石潭”又是一番怎样的风景呢？是否能勾起同学们前往一游的雅兴呢？（二）自主学习。
以学习小组为单位（每组不超过四人），凭借工具书、注释自读课文，通过师生、生生合作解决学习过程中的问题。
（教师巡视，主动参与。
自读任务可用幻灯展示）1、顺畅地朗读课文（字音准确，停顿恰当）。
2、翻译课文，理解文意。
（三）自读反馈。
1、学生提出自读过程中未能解决的问题，师生合作答疑。
2、指名朗读课文，师生共同评判。
在点评的基础上，师生齐读课文。
3、口头完成一词多义的练习。
（可用幻灯展示）①以：全石以为底（用）。
卷石底以出（相当于“而”）。
以其境过清（因为）。
②为：全石以为底（作为）。
为坻，为屿……（成为）。
③清：水尤清冽（清澈）。
以其境过清（冷清）。
④可：潭中鱼可百许头（大约）。
不可知其源（能够）。
4、翻译接龙。
（学生每人翻译一句，依次下传，要求前后文衔接自然，意思正确，教师适当点拨）（四）探究深化。
1、《小石潭记》是柳宗元参与政治革新活动失败，遭到权贵排挤，被贬至永州担任司马期间所作。
当时他政治失意，心情抑郁，因而借游山玩水来排遣愁怀。
21、《小石潭记》导学案(可编辑修改word版)
21、《小石潭记》导学案第一课时【学习目标】1、疏通文意，了解一些文言实词、虚词的用法，提高阅读文言文的能力。
2、在理解文章大意的基础上背诵课文。
3、理解作者借游记寄托的思想感情。
【导学指导】一、知识链接。
1、柳宗元的ft水游记散文。
柳宗元散文最著名的是ft水游记。
他的这类作品，往往在景物描写之中，抒发了他的不幸遭遇和他对现实的不满。
他描写ft水之乐，一方面借以得到精神安慰，同时也曲折地表现了他对丑恶的现实的抗议。
柳宗元的ft水游记，文笔清新秀美，富有诗情画意。
“永州八记”是他的代表作品。
《小石潭记》以生动而简洁的语言，描绘了小石潭的位置和形状，潭水来源和流动的状态，以及悬泉的声音、周围的景物等。
柳宗元ft水游记的语言，“清莹秀澈，锵鸣金石”。
他描绘ft水，能写出ft水的特征，文笔简练而又生动。
他的ft水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。
2、柳宗元在文学史上的地位。
在中国文学史上，柳宗元是杰出的散文家之一，他从创作实践上发展了古文运动。
在被贬以前，到他门上求教的就“日或数十人”，他也“好以文宠后辈”，后辈因他的教导而知名的“亦为不少”。
被贬谪以后，“衡湘以南为进士者，皆以子厚为师。
其经承子厚口讲指画为文词者，稀有法度可观”。
可见，柳宗元在当时文坛上的影响是很大的。
二、自主学习。
基础知识归纳与学习。
1、给下列加点的字注音。
篁（）竹翕（）忽悄怆（）寂寥（）清冽（）俶（）尔披拂（）坻（）摇缀（）差互（）幽邃（）嵁（）斗（）折翠蔓（）屿（）2、一词多义。
可：潭中鱼可百许头（）不可久居（）从：从小丘西行百二十步（）隶而从者，崔氏二小生。
（）清：下见小谭，水尤清冽。
（）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（）3、虚词“而”“以”的不同意思。
“而”（1）乃记之而去。
（））（2）潭西南而望。
（（3）隶而从者，崔氏二小生。
（）“以”（1）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
以：（）（2）卷石底以出。
课文《小石潭记》教案（精选10篇）
课文《小石潭记》教案课文《小石潭记》教案（精选10篇）《小石潭记》文笔清新秀美，富有诗情画意，本是淡然出之的。
但情深意浓，意境浑成，淡中自有几分炽烈的情愫。
下面是小编精心整理的课文《小石潭记》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文《小石潭记》教案篇1【教材的地位和作用】第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
【教学目标及重点、难点的设定】根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。
结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法;3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力;本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点;由于年代久远，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。
【教学方法】罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。
因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。
小石潭记教案(10篇)
小石潭记教案（10篇）《小石潭记》教案篇1教学目标：1、朗读感知，读懂文意和脉络；2、细读品味，感受美景和情感；3、知人论世，领悟处境和心境。
教学重点：朗读感知，读懂文意和脉络；细读品味，感受美景和情感。
教学难点：知人论世，领悟处境和心境。
教学创意：以反复诵读为手段，以抓关键词为方法，以情感变化为抓手，带动对文章脉络的梳理，对小石潭美丽景色的赏析，以及对人物内心情感的体悟。
教学步骤一、激趣导入背诵柳宗元的《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
找出这首诗中最能表现作者心境的两个字。
没错，“孤”和“独”，这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照。
柳宗元被贬永州做司马期间，寄情山水，写了八篇游记，史称“永州八记”，今天我们就来欣赏其中一记，《小石潭记》。
二、译读，整体感知1、读准字音初读，圈出生字词，查字典读准字音。
2、读懂文意以小组为单位，借助课下注解和工具书疏通文意，教师巡视，师生交流。
3、读出文脉（1）作为一篇游记，本文是按怎样的顺序来写的？请同学们在文中标示出表明作者游踪变化的词语。
从小丘西行——下见小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——记之而去把握游记以游踪为序以及本文写景移步换景与定点观察相结合的特点。
（2）在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。
请同学们找出文中表明作者情感变化的句子。
“心乐之”“似与游者相乐”——“凄神寒骨”“悄怆幽邃”三、品读，缘景明情柳宗元为什么先是快乐的后来又悲伤了呢？下面我们就循着文脉来找答案。
1、品读“心乐之”。
结合小石潭美景，感受其“乐”。
课文开头就说“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”，意思是声音很好听，使我很高兴，作者是“乐其水声悦耳”。
请大家读课文，试着将“心乐之，乐其----”补充在文章某句话后面，连起来读一读，感受作者的“乐”。
“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
”心乐之，乐其潭水清凉。
“近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
小石潭记学案.doc
小石潭记学案学习目标:1. 熟读课文并熟练翻译课文。
2. 学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的 方法。
3. 体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。
自主预习 柳宗元是我国 著名的文学家，字子厚，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的、、、、 和，并称“唐宋八大家”。
一生留诗文作品达600余篇，其文的 成就大于诗。
3、背景介绍。
柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇 帝贬为永州司马，王叔文被害。
政治上的失意，使他寄情于山水，并通过 对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情， 成为后世写作山水游记的楷模。
.此间共写了 8篇知名的山水游记，后称 《》。
在第一篇《》中作者这样记述当时的心情：“自 余为修人，居是州，恒惴栗。
”《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃, 凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
《小石潭记》 原题为《》柳宗元贬官之后，为排解内心的愤懑之情，常常不 避幽远，伐竹取道，探山访水。
所幸永州的大自然待他不薄，奇形怪异的 潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。
《始得西山宴游记》与》、《》、《至小丘西小石潭记》、《》、《》并称为《永州八记》合作交流1、全班齐读第一段。
摇缀（ ) 隶（ ） 篁竹（ 为土氐（ ) 为屿（ ） 为山甚（ 动俶（ ）尔远逝 参 往来翕）忽 斗（ ）折蛇行 .邃 犬牙差 ()互寂寥（ ）无人一、 导入新课。
二、 检查预习情况。
1、请为下列加粗字注音2、作家作品简介。
） 清冽（ ） ） 伯（ ）然不 ）差（ ）披拂悄（）怆（）幽2、结合注释翻译课文。
.西：____________.如鸣佩环：鸣：O .乐： (形容词的意动用法) .伐竹取道，伐：O取：O下：(名词作状语)O ,见：O.水尤清冽die)： o尤：。
清冽:o.全石以为底：。
以为：__________________________________________________ •卷石底以出：O卷：O青树翠蔓(mdn),蒙络摇缀，参差(cen ci)披拂：3、译文。
小石潭记教案十篇
小石潭记教案小石潭记教案十篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小石潭记教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小石潭记教案篇1一、教学目标（一）知识教学点掌握记叙的顺序。
（二）能力训练点学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生有意观察的能力。
（三）德育渗透点体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
（四）美育渗透点领略文中描写的自然风光的美。
二、学法引导学习本文，重点是背诵及体会文章写景抒情的方法。
把握课文内容可以从写作顺序入手。
体会作者的思想感情应联系作者生平和与作背景。
三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：①掌握记叙的顺序。
②学习综合运用多种技巧，细致描写事物的方法。
解决方法：教师讲解。
2．难点：树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
解决方法：学生自读，从书上勾画出来。
3．疑点：文章结尾部分感情基调为何与前不同？解决方法：教师启发，学生回答。
四、课时安排1课时五、教具学具准备六、师生互动活动设计1．通过课文，把握文章大意。
2．精读课文，体会写景抒情方法。
3．联系作者生平及写作背景体会文中思想感情。
4．口头作文：根据教师展示的画面，细致观察，然后进行口头小作文训练。
七、教学步骤导语杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
（一）整体感知1．学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。
2．默读课文，了解课文内容、顺序，学生回答，教师点拨。
第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。
第二段，写潭中游鱼。
第三段，写潭水的源流。
第四段，写作者游览感受。
第五段，写作者游览感受。
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《小石潭记》（4课时）主备人：郭新霞耿丹2015年3月7日一、教学目标：1.积累常见的文言实词与虚词，背诵课文2.了解与课文和关的背景及文学常识3.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描基的方法4.学习融悄于景、诸景交融的写作方法,理解作者在景物描写中寄寓的感诸二、教学重点：1.积累文言实词和常用的文言虚词2•体会文章写景抒情的方法三、教学难点：理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境，理解含蒂的感情四、教学方式：1 •注重讪读训练，以读代讲、以讲促读，使学生成为课堂的主人，学习的主体2.进行讨论适时点拨，便于启发学牛认知，纠疋偏颇、弥补缺漏3.引导质疑，人人主动参与课堂以唤起切身感受，激发质疑、辨疑的意识第一课时教学目标：1 •能正确流利地朗读课文,体会文中简洁、丰富而乂有节奏感的语句初步了解文章人意2.能借助工具书和注释疏通文总:，掌握巫点词语的总:思，积累文言实词和常用的文言虚词3.理解课文第一节大意及其写作特色教学过程：一、创设情境、导入新课唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马在此期间，写下了一组著名的山水游记，介称《永州八记》上学期我们曾学过他写的《黔Z驴》，这位作家绘谁？（柳宗元）今天我们一起來学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》设疑自探1.能正确流利地朗读课文，了解与课文相关的背景及文学常识;2.疏通文意，积累常见的文言实词与虚词；3 .理解课文第一节的写作内容及写景方法1 .熟读课文两遍:2.积累⑴给加点字注音篁竹淸洌为圾为屿为堪伶然俶尔翕忽差互寂寥悄怆幽邃⑵作者简介柳宗元一一唐代文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称''柳河东"他生长在长安, 晚年被贬柳州，亦称''柳柳州"我国著名的文学家、思想家和政治家，'' "Z—曾任二、自学成果展示(-)简介作者及''记"1・柳宗元一一唐文学家，字子厚，祖籍山西河东郡人，人称''柳河东"他生长在长安，晚年被贬柳州，亦称''柳柳州"我国茗名的文学家、思想家和政治家曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州柳宗元在柳州期间，为人民做了很多好事，发布政令，''革其乡法"，使己沦为奴婢的人，仍可岀钱赎回家共贫者，柳宗元自己出钱助赎；重视农业生产，曾亲自组织农民开荒种地，植竹栽树柳宗元在文学上的贡献尤为突出他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风,并称''韩柳"，被后世列入''唐宋古文八人家"他的散文峭拔娇健，说理透彻《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力；《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利他的六七冇篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害，被贬为永州司马，孤独寂寞，恶苦不堪元和I•年(815) , 43岁的柳宗元被召回长安，但很快乂被派到柳州当刺史，官职是提高了一些，但地方却更僻远了刺史是地方长官，有实权他在柳州引导当地人民发展生产,释放奴隶，兴办学校,政绩显著但因长期心悄抑郁，健康状况恶化，终于病逝在柳州，年仅47岁2.''记"是古代的一种文体，主要是记载第物,往往通过记事、记物、写景、记人來抒发作者的感情或见解，借景抒悄，托物言志(-)师指名读下而的字词，师生共同点评厉生齐读字词两遍篁竹(huang)清洌(I沦)为抵(chi') 为屿(yd) 为堪(kan)伯然(yi)俶尔(chu)差互(ci) 寂寥(liao)悄(qido)怆(chuang) 幽逢(sui)翕忽(xi)三、熟读课文整体把握1.教师范读课文2.学生白由读课文,耍求读准字音和语气语调、节奏3.请儿幺学生朗读，教师组织学生听读、评议教师指导读出语气、感情的方法：课文的1、2段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有卷石带來的冲击，游鱼带來的快乐，应读得欢快些；3、4、5段写小石潭周围幽深凄冷的氛鬧，应读得低沉些、伤感些4•学生齐读,教师指导：读准字音，吐字清晰,声音洪亮；读出节奏，停顿正确.5.利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，学握第一节的文言词意思及翻译学生活动预设：(1)朗读课文,扫除文字障碍(2)利川朽下注释并通过小组讨论，学握第…节的文言词意思及翻译四、精读研讨探究质疑(1)用简洁的语言概括第-段的段意【点拨】写发现小潭的经过，描绘潭的概貌⑵作者是怎样发现小石潭的？用文中语句回答【点拨】隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐Z伐竹取道，下见小潭⑶小石潭的全貌是怎样的？【点拨】(全石以为底......参差披拂)潭由幕块石头形成潭底，靠近岸边,石头有些部分翻卷过來露出水面，成为坝、屿、岩各种不同的形状★⑷作者为什么给这潭取名为''小石潭"？木段圉绕小潭的什么特点来写的？【点拨】全石以为底，近岸，卷石底以出，为址，为屿，为谯，为岩围绕着''石"的特点來写潭的先用水声、水色从侧面烘托：水声清脆：水色清冽，正由于它是个''石" 潭接着从正面落墨，写出石潭中石头的种种形状和姿态然后乂就树的长势从旁描绘''石"，树的种种姿态正说明它是长在石头上的五、精读研讨品味欣赏1.第一自然段描写了哪些景物？作者按什么顺序来描写景物的？运用了怎样的写作手法？【点拨】写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓按游览的先厉顺序來描写景物用的是先闻其声，后见英形，''移步换景"的写法作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片2.选择第一段中ti己最欣赏的一句话，从语言运丿IJ或修辞的角度加以赏析【点拨】''隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐Z伐竹取道，下见小潭"一句运川''隔小闻"'伐"取"见" 等动词，牛动准确地写出了作者发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，表达了作者欣赏景色时倫悦的心情，为下文写环境的''寂寥无人其境过清"理下伏笔学生活动预设：引导学生从修辞、感情、词语的色彩等角度品味指导学生带着对文章的理解，再次朗读课文，体会情感并把你最深切的感受批注在旁A处六、当堂巩固1.试背诵第一节课文及文言词解释2.口头翻译第一节七、布置作业1.整理笔记2.背诵第一节知识点3.背诵课文2〜5段八、板书设计小石潭记柳宗元景物：篁竹一一水声一小潭—青树——翠蔓发现小潭移步换景行动：隔——闻一伐一取一见小潭概貌：全石为底第二课时解疑合探教学目标：1.体会作者笔下小石潭的优美景色，学习抓住景物特征加以细致描舉的方法2.学习融情于景、情景交融的写作方法，理解作者借景所寄寓的感情教学过程：一、复习回顾二、积累展示利用书下注释并通过小组讨论，教师适当点拨，学握第25节的文言词意思及翻译(结合白主学习卡积累展示)三、精读研讨、品味欣赏1.生齐读课文第2段，然后分小组讨论下列问题：(1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法？【点拨】描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头(2)潭水冇什么特点？作者分别从哪几个角度去写的？诸结合课文简析【点拨】清澈作者分别从游血、阳光、影子等各个角度去写的整段无''水"字，但无-处不在写''水〃正面写仇，侧面吗水；写的是侦，见的是水先吗伯的游，''空游〃突出水清澈的程度；接着写鱼的影，借日光來显示，太阳照下來连鱼的影子落在了潭底的石头上都看得清清楚楚，可见水的清澈(3)作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？【点拨】作者采用动、静相结合的方法，先描出牛动的画面，再加上拟人化的手法先写血儿呆呆地一动不动，''伶然〃就是呆呆的样子潭底石头上卬着淸晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的咂面这些鱼儿，乂好像跟游人同样的快乐，这是作者把n己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的2.指名训读第3段，然后分小组讨论下列问题：(1)第三H然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？【点拨】抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐來写的，运用比喻的修辞手法写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的这里用了两个比喻，一-静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征(2)/01何理解小溪的''明灭可见"？【点拨】因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了一明一灭，非常特确地写出了作者所看到的特征3.教帅范读第4段，并提出问题:第四自然段写作者在潭上所见到的景物和n己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情？【点拨】凄淸寂静的气氛作者极力描写小石潭的幽静，英至浸透到人的心灵里去，把景物跟心悄结合起来，写出一种境界在这种境界里，透蹋出作者贬居牛活孤凄悲凉的心境表现了作者在寂寞的处境中的忧伤感情学生活动预设：【展示】各小组派一名代表汇报讨论结果，要求表达观点冇理冇据，语言简洁流畅四、精读研讨、探究质疑文章前而写''心乐之"，厉面乂写''悄怆幽邃",一乐一忧似难相容，该如何理解？【点拨】乐是忧的另一种表现形式柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感悄的主调，而寄悄山水止是为了摆脱这种抑郁的心悄；但这种欢乐毕竟是暂时的,--经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情乂会流露出来五、拓展延伸从文屮选取其中最让口己心神向往的景物或最能触动你展开想彖的景物，加以描绘，说给你的同伴听，然后组内选一个说得最好的，一齐润色、加工，再在全班朗读【示例】让我们把目光聚集到这小石潭中，看，鱼儿在清澈见底的水中快活地摇着尾巴鱼儿们似乎与阳光玩着捉迷藏，有的静静地倚在石头上透过淸澈的水，阳光似乎找不到他们忽然，他儿们全都游开了它们张开嘴，调皮地对着阳光叶出了一串串的水泡，还不忘向你热情地摇尾问好呢！【展示】四人一组活动，或说或写，教师随堂指导，最后派一名代表展示组内佳作，要求语言简洁流畅二、总结全文这是-•篇充满诗悄画意的山水游记作者借被遗弃于荒远地区的白然风物，寄寓了 ti己被贬谪的遭遇，倾注了孤寂抑郁的情感文中调动各种技法营造小石潭幽清秀美的景致：有移步换駅,有定点特写；有动静结含，有化挣为动；有正面描写，有侧面映衬；有融情入景，右因悄造景这些手法值得我们借鉴柳宗元的个人遭际，带有鲜明的时代特征,我们可以借此体会到封建社会中进步文人的病苦心情，了解一千影年前知识分子的立身处世，间接接触社会，丰富人生阅历七、布置作业1•背诵全文见小石潭：隔、闻、伐、取、见 移步换呆潭水:清澈侧面描写 抒发在寂寞处境中的忧伤情感潭中景物游鱼：动静结合 特為镜头溪身：曲折蜿蜒小潭源流 岸势：参差不齐 形彖比喻 潭中气氛:凄清寂静寓悄丁•呆2•背诵相关知识点八、板书设计 小石潭记柳宗元学习的重点放在对作者的抑郁忧伤Z 情的理解上，同时，还要学习木文的写景方法，木文先写所见景物,然后以特写镜头描绘游曲和潭水,这种特写镜头与总写景物相结合的方法是值得借鉴的第三课时质疑再探1 •课文第一段怎样突出了小石潭''石"的特点？正面描写和侧面烘托相结合（1）用水声、水色从侧面烘托，水声清脆，水色清洌，正是由 于它是石潭（2）潭边的树木长势，从旁边衬托了石头（3）石潭中的石头的各种形状和姿态是正面 描写2. 小石潭的潭水有什么特点？作者分别从哪儿个角度去写的？请结合课文简析清澈作者分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去写的整段无“水”字，但无一处不在写“水” 正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水先写鱼的游，“空游”突出水清澈的程度；接着写鱼的影， 借日光来显示，太阳照下来连鱼的影子落在了潭底的石头上都看得清清楚楚，可见水的清澈3. 请找出文中你认为最耕彩的句子，并说说理由“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道，下见小潭” 一句运用“隔”“闻”“伐”'取”'见” 等动词，生动准确地写出了作者发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处, 表达了作者欣赏景色时愉悦的心情4. ''凄神寒竹，悄怆幽邃〃八个字高度概括•了小石潭的什么氛由，表现了作者怎样的心情？烘托凄清寂静的氛围，表现了作者寂寞的处境和忧伤的感5. ''似与游者相乐"和''四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒柠，悄怆幽邃以其境过淸，不可久居， 乃记Z 而去"这不才盾吗？为什么？不矛盾，因为“似与游者相乐”中的“乐”只是作者在游览中篁竹（）消洌（）翕忽（）犬才差互（）寂寥（）伶然（ ）俶尔（ ）悄怆（ ）（ 逢 （ ））为圾；（ ）2.心乐之4.青树翠蔓&潭中A "in 许头8•日光下彻10•怡然不动12.斗折蛇行14.英用势犬才差互16.悄怆幽邃潭西南而望l （U乃记之而去以其境过淸水尤淸冽其卅势犬牙差互常蹲其网得到的暂时的快乐，而内心的忧郁始终是主流，一经与周围凄清的环境相共鸣，就会愈发感到 凄清.悲怆第四课时（随堂训练）一、给下列加点字注音二、 解释下列句子中加点的词1 •从小丘西行百二十步3. 水尤清冽5•蒙络摇缀7•皆若空游无所依9.影布石上11•俶尔远逝13.明灭可见15.凄神寒骨三、 解释下列多义词全冇以为底以 卷石底以出 以其境过淸全石以为底为为抵，为屹j不可知其源可他可口许头乃记之.而去心乐z 四血竹树环合四、根据要求默写课文1•作者''心乐Z"的原因：2.写鱼儿轻灵游动姿态的句子：3.间接描吗''水淸〃的句子是：4.小石潭得名的原因:5.皆若空游无所依"相呼应的句子是：6.描写潭中鱼静态的句子是：写其动态的句子是：7•柳宗元因变法失败而被贬到永州的，所以心境悲凉凄怆，暗示他当时心境的句子是：五、简答题1.课文第一段怎样突出了小石潭''石"的特点？2.小石潭的潭水冇什么特点？作者分别从哪儿个角度去写的？请结合课文简析3.请找出文中你认为最精彩的句子，并说说理由4.''凄神寒骨，悄怆幽逢〃八个字高度概括了小石潭的什么氛用，表现了作者怎样的心情？★ 5.''似与游者相乐"和''四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久届, 乃记Z而去"这不矛厉吗？为什么？6.为了发展旅游事业，、“|地拟开发小石潭駅点，请你根据文章内容为该駅点吗-•则简介教学反思：新课标提出''学生是学习和发展的主体"对于初屮生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课厉背诵，能运用已冇的学习文言文的基木方法进行自主的学习在本课教学中贯穿自学探究，引导学牛自学、教会学牛学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力为此我设计的学习活动有：1•多种形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；2.借助工具书和注释，在口己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力;3.利用合作、讨论、探究的方法，采取师生互动的形式，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高鉴赏和写作能力专业好文档精心整理欢迎下载。