中国历史七年级上册教学设计
初中历史七年级上教案全册
初中历史七年级上教案全册的相关参考内容如下：1.单元一：古代文明与人类进化•教学目标：了解人类的起源和进化，掌握古代文明的发展过程。
•教学重点：人类起源和进化；古代文明的发展。
•教学方法：课堂讲授、小组讨论、图片展示等。
•教学内容：人类的起源和进化、古代文明的发展过程、古代巴比伦文明。
2.单元二：古代中国文明•教学目标：了解古代中国的文明成果和特点，掌握中国古代王朝的变迁。
•教学重点：古代中国的文化成果、王朝的变迁。
•教学方法：图文解析、小组研讨、视频展示等。
•教学内容：中国的文化成果，如文字发明、中国古代四大发明；中国古代王朝，如夏、商、周等。
3.单元三：古代印度文明•教学目标：了解古代印度的文明特点和发展过程，掌握古代印度的社会制度。
•教学重点：古代印度的社会制度、文明特点。
•教学方法：图片展示、小组合作、角色扮演等。
•教学内容：古代印度的种姓制度、宗教文化（婆罗门教、佛教等）、行政制度。
4.单元四：古代希腊文明•教学目标：了解古希腊的文化成就和政治制度，掌握古希腊的城邦制度。
•教学重点：古希腊的文化成就、政治制度。
•教学方法：课堂讲授、小组合作、实地考察等。
•教学内容：古希腊的民主制度、奥运会、哲学和艺术成就等。
5.单元五：古罗马文明•教学目标：了解古罗马的文化传承和政治制度，掌握古罗马的行政制度。
•教学重点：古罗马的文化传承、政治制度。
•教学方法：图文解析、小组研讨、角色扮演等。
•教学内容：古罗马的帝国制度、法律制度、道路建设和建筑艺术等。
6.单元六：古代埃及文明•教学目标：了解古埃及的文化特点和社会制度，掌握古埃及的宗教信仰。
•教学重点：古埃及的社会制度、宗教信仰。
•教学方法：图片展示、小组合作、实地考察等。
•教学内容：古埃及的法老、金字塔、神话故事和宗教信仰等。
7.单元七：古代阿拉伯文明•教学目标：了解古代阿拉伯的文明成就和科学发展，掌握阿拉伯的数学和医学知识。
•教学重点：古代阿拉伯的科学发展、文明成就。
七年级上册历史第1课教学设计
距今时间
居住地区
用火水平
生产工具
生活方式
地位
②
是人类进化史上的里程碑？
2
二、选择
5.考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类（ ）
A.由上帝创造而来
B．由古猿进化而来
C．由女娲造人而来
D．由猴子进化而来
6.下列内容中不属于元谋人特征的是( )
A．能够制作工具
B．知道使用火
C．使用一些粗糙的石器
是迄今所知世界 上内涵最丰富， 材料最齐全的直 立人遗址之一。
山顶洞人
约 3 万年
北京周口店 龙骨山顶部
已懂得人工取火
石器，但掌握 磨光和钻孔技
术
提问：第 3 题。
过渡语：考古学者在云南元谋县和北京周口店龙骨山上都发现了牙齿化石，化石是怎
样形成的？对于我们研究早期人类有什么作用? 能够正确回答第 3 题的同学请举手！在举
பைடு நூலகம்
手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
答案要点：
①伴随地层而形成的留有原生物印记的石头，就叫做化石。②化石形成以后，几乎不
会改变。所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。依据这些特殊的文字，人们能了解地
层的年龄及当时的一些情况。
2.书面检测。
给学生发检测试题
第 1 课当堂检测
一、填空
最具代表性的 早期人类
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认
真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）
4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当
最新-人教版初一上册历史教案(优秀12篇)
人教版初一上册历史教案（优秀12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？人教版初一上册历史教案篇一中国早期人类的代表[教学目标]1.知识与技能(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。
(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。
(3)知道化石是研究人类起源的主要证据和了解我国境内其他古人类遗址。
2.过程与方法(1)识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的？对于我们研究早期人类有什么作用？”，培养查阅历史资料分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址是的世界文化遗产，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。
[教学重点和难点]重点：北京人。
难点：理解北京人生产、生活状况。
[教学设计思路]1.教材分析本课主要学习三块内容，我国境内的早期人类、北京人的发现、北京人的特征。
第一部分内容与第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了北京人；第二和第三部分递进关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现北京人的意义。
我国目前已发现旧石器古人类遗迹三四百处，遍布全国大多数省市。
事实证明，我国是世界上发现古人类遗址最多的国家，是人类的发源地之一。
我国境内已确认的最早的人类是元谋人，距今约170万年左右。
我国早期人类遗址中最的就是北京人遗址。
北京人的发现内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的伟大学说提供了有力证据。
2.学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3.教学方法阅读讲解法、识图分析法、讨论归纳法、联系对比法。
[教学准备]1教师：多媒体课件、投影仪、图片等。
学生：自学教材。
[教学过程]教学环节s教师活动E学生活动6设计意图b导入新课H展示女娲抟土造人、亚当与上帝、古猿人的图片，问题：1.人类是怎么产生的？2.我国境内已知最早的人类是谁？-根据自己的认知水平来回答问题。
人教版七年级历史上册教案全套
人教版七年级历史上册教案全套一、教材分析《人教版七年级历史上册》是针对初中七年级学生编写的历史教材。
本教材包含了七个单元，分别是：人类文明的起源、古代中国的成立、古代中国的变革、文化交流与融合、世界古代文明、世界近代史、世界现代史。
二、教学目标1. 人类文明的起源- 了解人类文明的起源和发展历程；- 掌握旧石器时代和新石器时代的基本特征；- 理解人类社会的发展与进步。
2. 古代中国的成立- 了解中国的原始社会和奴隶社会；- 了解夏、商、周三代王朝的兴衰变迁；- 掌握中国文字的起源与发展。
3. 古代中国的变革- 了解春秋战国时期的典章制度；- 掌握战国七雄的兴衰变迁；- 了解秦始皇的统一中国。
4. 文化交流与融合- 了解丝绸之路的起源和发展；- 掌握唐朝时期的开创性举措；- 了解世界各地文化的交流与融合。
5. 世界古代文明- 了解古埃及文明的兴衰变迁；- 掌握希腊城邦的政治制度；- 了解古罗马帝国的兴衰变迁。
6. 世界近代史- 了解欧洲文艺复兴的背景和意义；- 掌握科学革命的基本内容；- 了解工业革命对世界的影响。
7. 世界现代史- 了解第一次世界大战的起因和影响；- 掌握二战时期的重要事件；- 了解当代世界的格局和问题。
三、教学方法与手段- 利用多媒体技术辅助教学，使学生能够直观地理解历史事件与概念；- 设计小组活动，培养学生的合作精神和团队意识；- 鼓励学生阅读历史原始文献和相关资料，培养其独立思考和分析问题的能力；- 开展历史展览和观摩活动，让学生实际感受历史的魅力；- 鼓励学生进行小组讨论和辩论，培养其表达能力和批判思维。
四、教学评估- 采用阶段性测验和小组项目评估，掌握学生的研究情况和能力进展；- 定期进行组织性评估和个别辅导，帮助学生解决研究中遇到的困惑和问题；- 注重课堂表现的综合评价，包括参与度、作业完成情况、思考质量等方面。
五、教学进度安排- 根据教学计划，每周进行两课时的历史课程，共需约16周完成本学期教学工作；- 合理安排教学内容，确保授课进度与学生接受能力相匹配；- 留出适当的时间进行复和巩固，帮助学生更好地掌握历史知识。
人教版初一历史上册教案全册
人教版初一历史上册教案全册教材内容概述本教案包括了人教版初一历史上册全册内容的教学安排和教学要点。
初一历史上册主要介绍了我国古代历史的起源、奴隶社会、封建社会的发展等内容，通过研究历史，培养学生的历史意识和历史思维能力。
教学目标1. 了解我国古代历史的重要事件和发展过程；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力；3. 掌握一定的历史知识和分析历史问题的能力；4. 培养学生的合作研究和信息获取能力。
教学安排第一节：《起源部落与母系氏族》- 教学目标：了解人类社会的起源，理解母系氏族制的特点；- 教学内容：人类社会的起源，母系氏族制；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解母系氏族制的特点。
第二节：《奴隶社会的兴起》- 教学目标：掌握奴隶社会的兴起和奴隶制度的特点；- 教学内容：奴隶社会的兴起，奴隶制度；- 教学方法：讲解、图表分析、小组讨论；- 教学重点：理解奴隶制度的特点。
第三节：《封建社会的形成》- 教学目标：了解封建社会的形成和封建制度的特点；- 教学内容：封建社会的形成，封建制度；- 教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；- 教学重点：理解封建制度的特点。
第四节：《中华文明的发展》- 教学目标：了解中华文明的形成和中国古代的国家统一；- 教学内容：中华文明的发展，中国古代的国家统一；- 教学方法：讲解、图表分析、小组活动；- 教学重点：理解中国古代的国家统一过程。
第五节：《古代经济的繁荣》- 教学目标：掌握古代经济的繁荣和农业、手工业等的发展；- 教学内容：古代经济的繁荣，农业、手工业的发展；- 教学方法：讲解、讨论、小组活动；- 教学重点：理解古代经济的繁荣和发展过程。
总结通过本教案的教学安排，学生将能够系统地学习我国古代历史的重要内容，培养学生的历史意识和历史思维能力，为他们的历史学习打下坚实的基础。
同时，通过多种教学方法的运用，可增强学生的合作学习和信息获取能力。
把握好教学要领，确保教学过程的有效性和效率，助力学生全面发展。
中国历史七年级上册教案5篇
中国历史七年级上册教案5篇中国历史七年级上册教案1一.课前导学(一)认清学习目标，明确学习要求：1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的情况;2.分析科举制度的影响;[]3.认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。
从而认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
学习重点：科举制度的创立、完善、影响;学习难点：科举制度的影响。
(二)课前自学1.根据学习目标，结合图片认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;2.独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固：(1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔;(2)隋文帝开始用的方法来选拔官员;(3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。
从此，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到;(4)唐朝科举制度逐渐完善，以、两科最重要。
(5)唐太宗即位后，扩充了的规模。
进士科考中第一名的，称为;(6)武则天时，开始了，并增设了;(7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的繁荣;(8)科举制度在我国封建社会延续了一千三百多年，直到才被废止。
二.交流展示三.小组讨论1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善?2.科举制度创立起了什么作用?四.达标训练(一)1.科举制度在朝创立，在朝逐渐完善，直到才被废止;2.在科举制度创立的过程中出现的关键人物是、;3.在科举制度完善的过程中出现的关键人物是、、;(二)1、我国科举制正式诞生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋炀帝2、科举制创立于()A.隋朝B.唐朝C.西汉D.魏晋3、科举制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝4、科举制废除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝5、首创殿试、武举的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝6、有利于唐诗繁荣的是()A.唐太宗B.武则天C.唐玄宗D.隋文帝7、下列关于科举制度的说法中，不正确的是A.唐代创立并完善了科举制度B.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才C.进士科是唐代普遍推崇的科目D.科举制度激发了读书人的自信和热情，推动了唐代社会的发展8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是A.参加科举考试还乡时可获得一套新衣B.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化C.只有身穿锦衣才会允许参加考试D.读书人用华丽的服饰来证明自己的身份(三)阅读下列材料：“英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。
中国历史七年级上册教案
中国历史七年级上册教案炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历的传说。
一起看看中国历史七年级上册教案!欢迎查阅!中国历史七年级上册教案1远古的传说【教学准备】教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭奠活动的图片、禹治水的幻灯、布置学生收集我国历的传说。
学生准备：了解、收集我国古代的传说。
【教学方法】讲解法、讲述法、归纳法、图示法、比较法和讨论法。
【教具媒体】计算机与课件。
【教学过程】(结合旧知识导入新课)师：前两课我们学习了关于我国远古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是通过考古资料来了解这些历史的，在古代历史文献中并没有相关的确切的记载。
但是，从我国广为流传的大量关于远古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和远古的农耕文化相印证。
传说虽然难免夸张虚构，但不少传说生动地反映了人类的历史，包含了极有价值的内容。
问：同学们，你们知道哪些远古传说(出示课题)第3课远古的传说一、炎帝和黄帝的传说1.农业起源的传说(选定一位或两位同学上台讲述炎帝或黄帝的传说，以此调动学生参与课堂的积极性)联系炎帝和黄帝的传说，开展讨论，根据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结归纳炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。
师：大约在4000多年前，我国大地上分布着许多部落。
相传，黄河流域的炎帝部落和黄帝部落最为有名。
华夏族的形成与炎黄部落有着密切的联系，可究竟谁的功劳谁才是真正的华夏之祖呢师：通过同学们激烈的争论，我们可以知道无论是炎帝还是黄帝都对华夏族作出了巨大贡献。
让我们一起走进传说中的炎帝和黄帝。
(课件展示：中国古代地图、炎帝画像，《白虎通》记载的传说：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕”)老师讲解:炎帝又号称神农氏。
传说他姓姜，生下来是牛头人身。
他刚做首领的时候，人们主要靠采集、狩猎为生，经常挨饿。
想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝食难安。
后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，那些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把它们埋入地下，秋天就会结出果实。
七年级上册历史教学计划（精选15篇）
七年级上册历史教学计划七年级上册历史教学计划（精选15篇）时间一晃而过，我们的教学工作又将续写新的篇章，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编为大家整理的七年级上册历史教学计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册历史教学计划篇1一、指导思想以学校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、学生情况分析七年级学生总体水平差不多。
历史是他们新接触的一门新学科，所以大部分同学求知欲较强，课堂纪律较好。
但缺乏综合归纳能力，且有部分同学学习目的不明确，学习欠积极。
三、教材分析1、教材特点本学期七年级历史第一册选用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科学性、知识性于一体。
可读性强，图文并茂，新增了许多趣味性较强的课堂知识活动。
2、教材内容《中国历史》第一册的内容是从我国的远古居民写到的魏晋南北朝，各个时期的兴衰过程及其经济、文化的改革和发展，共24课。
3、教材重点、难点教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。
难点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。
四、主要措施与教学目标针对以上几点，本学期教学措施：第一、落实好课堂的教学目标：1、目标统一，准确。
2、以“内容标准”的要求为依。
3、体现统一要求与个性发展统一。
第二、使学生主动叁与到课堂教学中，如课堂上答题、小讨论，故事会，通过这些活动开发学生的思维潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识，同时也使学生主动复习当天所学的内容。
这样就使学生上课的注意力集中，加强课堂纪律的管理。
及时发现不足，及时总结。
第三、积极开展历史活动课，鼓励学习参与历史小制作，通过课外读物，网上探访古迹、名人轶事，扩大历史的知识面，通过自主的学习方式，提高探究学习能力。
初一历史上册教案
初一历史上册教案一、教学目标：1. 了解并记述中国古代历史时期的重要事件和人物；2. 理解和分析历史事件对社会发展的影响；3. 培养学生的历史意识和历史思维能力。
二、教学重点：1. 让学生了解中国古代历史时期的重要事件和人物；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力。
三、教学难点：1. 让学生理解和分析历史事件对社会发展的影响；2. 培养学生的历史意识和历史思维能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT、教学资料等；2. 学生准备笔记本等学习用具。
五、教学过程：步骤1：导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引导学生回顾上节课所学内容，例如：“你们还记得上节课我们学了哪些历史时期吗？还有哪些重要的事件和人物？”学生回答后，教师可以口头总结一下，确保学生们有一个清晰的回顾。
步骤2：新课讲解（15分钟）教师通过PPT或教材展示相关图片和文字，讲解中国古代历史时期的重要事件和人物，如夏商周的兴衰、春秋战国时期的百家争鸣、秦始皇统一六国、汉武帝的开疆拓土、三国鼎立等。
教师可以结合地图等教具，让学生对古代历史有一个直观的认识。
步骤3：讨论与分析（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生就上节课所学的历史事件和人物进行分析和探讨，了解他们对这些事件和人物的理解和看法。
教师可以给予学生一些引导性问题，例如：“这些历史事件对中国古代社会的发展有何影响？”、“这些历史人物在古代中国起到了什么样的作用？”等。
学生在小组内进行讨论并记录下自己的观点。
步骤4：小组展示（15分钟）每个小组派代表进行展示，讲述他们小组的讨论情况以及他们的看法和总结，其他小组可以提问或给予补充意见。
教师在此环节可以适当引导学生，确保每个小组都能有机会发言，并且讨论内容能够有一定的连贯性和深度。
步骤5：概念讲解与记忆（15分钟）教师对于学生在讨论过程中提出的一些概念进行集中讲解，同时引导学生进行记忆。
例如，教师可以对于“兴衰”、“统一”、“拓土”、“鼎立”等概念进行解释和举例说明，帮助学生更好地理解和记忆相关内容。
七年级历史上册全一册教案(打包20套 含板书设计与教学反思)新人教版
第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人教学整体设计第一单元史前时期：中国境内人类的活动第2课原始农耕生活第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展教学整体设计教学过程设计【教学目标】一、知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解”西周的分封制”的主要内容和作用,初步理清历史发展线索。
二、过程与方法阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。
三、情感、态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。
【教学难点】（1）夏朝的建立与“家天下”。
（2）西周的分封制【教学重点】理解分封制的内容及作用。
教学小结第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第5课青铜器与甲骨文教学整体设计母戊鼎的复杂铸造工艺。
2．司母戊鼎是青铜器的代表作，还有四羊方尊。
请同学们自主阅读课文相关内容，回答问题：(1)哪个朝代是青铜器铸造业的高度发展时期？(2)青铜器的种类有哪些？(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是一样的吗？(1)商代是青铜器铸造业的高度发展时期。
(2)青铜器种类丰富，主要用于饮食、祭祀及军事等方面。
(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例不一样。
3．总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰'技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。
4．引导：刚才我们提到的是青铜文化在商周时的表现，现在请同学们看一下课本，除了青铜器外，这一时期另一个高度发达的文明是什么？（二）甲骨文记事1．展示图片：甲骨文十二属相图。
提问：请大家猜一猜，这是十二属相的哪一个属相？是依据什么来猜的呢？（图形、意思）讲述：我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。
这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。
2．提问：中国古代有哪些关于文字起源的传说？结绳记事，仓颉造字等。
人教版七年级上册历史教案7篇
人教版七年级上册历史教案7篇人教版七年级上册历史教案1教学设计思路本课主要是通过传说故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对照课本知识独立解决问题。
并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾勒出北京人、山顶洞人的生活情景。
并会进行对比。
自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区别”，“劳动创造人”展开。
教学目标知识与能力：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。
过程与方法：培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。
情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。
教学重难点教学重点北京人、山顶洞人。
教学难点本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法。
教学媒体1、教具准备投影仪、多媒体电脑。
2、素材准备“女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。
课时安排1课时教学结构与过程新课导入：我们伟大祖国有非常悠久的历史。
按照古代的传统说法，从传说中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。
在上下五千年的历史里，有许多动人的有意义的故事。
其中有许多是有文字记载的。
至于五千年以前远古时期的情况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传说。
譬如，我们人类的祖先，究竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。
（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）神话毕竟只是神话，现在谁也不会相信真有这样的事。
那么，人类历史究竟应该从哪儿说起呢？后来，科学发达了，人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。
七年级历史上册教学计划(精选12篇)
七年级历史上册教学计划（精选12篇）七年级历史上册教学计划篇1一、计划宗旨：今学期，以学校各项工作计划为指导，以"三自主五环高效课堂"为指针，以提高学生素质为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为目标，重视双基教育和能力培养，全面贯彻党的教育方针、牢固树立质量第一的观念，强化基础训练，增强学生的创新意识，全面提高学生素质；培养新世纪人才；在整体优化的基础上，突出优生优培；强化探究性学习、合作性学习的研究和多媒体教学的研究，努力提高教育教学质量、二、教材分析初一《中国历史》（上）共二十二课内容，分为四个单元，介绍了原始社会到南北朝时期发生的重大历史事件，具体内容如下第一单元中华文明的起源、第二单元国家的产生和社会变革第三单元统一国家的建立第四单元政权分立与民族融合《中国历史》七年级上册介绍了在中国古代史的大部分内容，既有辉煌的成就，也有一定的失误，在整个初中阶段具有十分重要的地位，正确学习和全面认识中国的国情，显得更为重要、三、具体目标（一）常规教学目标：成绩目标：提高A等率，消灭C等率认知目标：通过教学，使学生全面、系统地掌握中国历史七年级上所讲述的重要历史年代、历史人物、历史事件和历史概念，把握中国历史发展的基本规律和基本线索，全面掌握所学知识、四、能力达成目标：在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能，形成丰富的历史想象力和知识迁移能力，通过归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力，培养学生表述历史问题的能力，学会客观的评价历史人物、历史事件和历史想象的能力、五、保障措施：⒈、学习各种先进的教育教学理论，不断更新教育观念、⒉、加强集体备课，发挥集体优势，认真备课，既备教材、教法，又备学生、⒊、严格落实教学常规，精心设计教案，教案的设计力求做到符合教材需要和学生实际、上课精讲多练，努力提高课堂质量⒋、借鉴和学习外地先进经验，努力提高业务水平、⒌、充分利用现代化的教学手段，加大课堂容量，全面提高教育教学质量、⒍、依据学生个性实施因材施教、注意对优秀生培养，定准目标，定期辅导，对他们提出更高的要求，促使他们更好发展、同时做好绩差生的转化工作、⒎、加强对学生的学习方法指导，努力做到整体优化、⒏、落实听课、评课制度，按时参加听课、评课活动，取人之长补己之短、七年级历史上册教学计划篇2一、指导思想以校教学计划为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高教学能力；在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
初中历史七年级上教案全册
初中历史七年级上教案全册一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解和掌握中国近代史上一些重要的历史事件，如鸦片战争、洋务运动等，以及这些事件对中国社会的影响。
2.通过引导学生分析这些历史事件的原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力和评价能力。
3.使学生认识到中国近代史是一部充满屈辱和苦难的历史，但也是中国人民不断探索和奋斗的历史，增强学生的民族自尊心和自信心。
二、教学重点和难点本课的重点是鸦片战争、洋务运动等历史事件及其影响。
难点是历史事件的背景、原因、过程和影响的分析和评价。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些有关鸦片战争、洋务运动的图片或视频，引导学生进入本课主题。
2.讲授新课：鸦片战争：首先向学生介绍鸦片战争的背景和原因，让学生了解当时中英两国的实力差距以及英国的侵略意图。
然后介绍战争的过程，包括中国军队的抵抗和英国的胜利。
接着分析战争的影响，包括对中国社会的影响以及中国在近代史上的地位变化。
洋务运动：向学生介绍洋务运动的背景和原因，让学生了解当时清朝政府的腐败和无能，以及一些有识之士的探索和尝试。
然后介绍运动的内容和成果，包括引进西方技术、兴办近代企业、学习西方教育等方面。
接着分析运动的影响，包括对中国现代化进程的推动以及对当时中国社会的影响。
其他重要历史事件：在教学过程中，可以穿插介绍一些其他重要历史事件，如太平天国运动、戊戌变法等，让学生了解中国近代史的丰富性和多样性。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的理解和思考，分析鸦片战争、洋务运动等历史事件的原因、过程和影响，以及这些事件对中国社会的影响。
通过讨论，培养学生的历史分析能力和评价能力。
4.课堂小结：总结本课的主要内容，强调鸦片战争、洋务运动等历史事件对中国社会的影响，以及中国近代史的曲折性和进步性。
同时，鼓励学生要珍惜今天的幸福生活，增强民族自尊心和自信心。
5.布置作业：让学生结合自己的实际，撰写一篇小论文，题目如“从鸦片战争看中国近代史的启示”等，要求学生对所学知识进行总结和思考。
七年级上册历史教案
七年级上册历史教案一、教学目标1.了解中国古代社会基本制度和文化特点；2.理解古代中国的政治、经济、社会和文化发展；3.学习并掌握历史常识和历史知识，培养学生对历史的兴趣和爱好。
二、教学内容第一章：远古时期的中国1.1 人类起源•人类起源的地点和时间；•人类的迁移和适应；•森林、草地和海洋对人类的影响。
1.2 夏、商、周三代的政治制度•夏、商、周三代的建立和发展；•君主制的特点；•阶级制度的形成。
第二章：中华文明的崛起2.1 春秋时期的政治、经济和社会状况•春秋时期的国家形态；•风化的发展；•农业生产和手工业生产的兴起。
2.2 道家和儒家思想的兴起•道家思想的主要思想；•儒家思想的主要思想；•道家和儒家思想的影响和发展。
第三章：秦汉时期的巨变3.1 秦朝的建立和发展•秦朝的建立背景；•起义军的失败；•秦国的变革和巩固。
3.2 汉朝的建立和发展•汉朝的建立背景；•开国皇帝的治理；•文景之治的盛世。
三、教学方法1.课堂讲授：通过教师的讲解，将历史知识传授给学生；2.学生自主学习：鼓励学生自主阅读资料，加深对历史知识的理解；3.讨论与演示：鼓励学生进行讨论和演示，提高学生的历史分析和思考能力；4.报告与展示：鼓励学生进行报告和展示，增强学生的表达和展示能力。
四、教学重点和难点教学重点1.了解古代中国的政治、经济、社会和文化发展；2.学习并掌握历史常识和历史知识；3.培养学生对历史的兴趣和爱好。
教学难点1.掌握古代中国制度和文化特点；2.研究古代中国政治、经济、社会和文化发展的关系；3.培养学生对历史的兴趣和爱好。
五、教学评价1.作业或小测验：检测学生掌握的历史知识；2.课堂讨论：检测学生分析历史事件和思考历史问题的能力；3.课堂展示：检测学生对历史知识的理解和表达能力。
六、教学资源•课本：《七年级上册历史》；•视频课程：国家教育部公开课网站上的相关视频。
七、教学安排时间内容第一周人类起源和夏、商、周三代的政治制度第二周春秋时期的政治、经济和社会状况第三周道家和儒家思想的兴起第四周秦朝的建立和发展第五周汉朝的建立和发展第六周综合复习与提高八、教学反思通过本教案的教学，学生能够更加深入地认识古代中国的政治、经济、社会和文化发展状况，掌握历史常识和历史知识，培养学生对历史的兴趣和爱好。
七年级学生的历史科目设计教案5篇
七年级学生的历史科目设计教案5篇七年级学生的历史科目设计教案1教学目标通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在中国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识中国古代民族关系奠定基础。
通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
通过本课的学习，使学生认识到中国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教材分析和教学建议一、重点和难点冒顿统一蒙古草原是本课重点。
匈奴是中国北方蒙古草原的古老少数民族，战国时建立奴隶制政权。
活跃于秦汉时期的历史舞台。
匈奴杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴的兴起对中国北方草原的统一和经济开发做出了贡献。
学习这段历史，可使学生感性认识到祖国的历史是境内各民族共同缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
这也为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做了铺垫。
卫青、霍去病大破匈奴是本课又一重点。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定，有利于中原农业文明的发展。
正确理解当时的民族关系是本课的难点。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺，是掠夺战争。
虽然没有侵略与被侵略的性质，但是有正义与非正义之分，因为它给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期，各族人民之间的杂居相处，友好往来，还有和亲、边境贸易等。
各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。
二、教法建议1.教师可以先引出昭君墓图片，生动形象地描述昭君墓和董必武《谒昭君墓》的诗碑，提出“匈奴是怎样崛起的?昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事?”引起学生探究的兴趣，由此导入新课。
部编版七年级历史上册教案全套
部编版七年级历史上册教案全套第1课中国早期人类的代表——北京人【教学目标】1．知道北京人的特征。
2．了解北京人发现的意义。
3．知道化石是研究人类起源的主要证据。
【教学重点】1．我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况及意义。
2．化石是研究人类起源的重要证据。
【教学难点】远古居民的生存方式。
【教学过程】导入新课我们小时候常常会问父母这样一个问题：我是从哪里来的？而爸爸妈妈的回答总是五花八门，垃圾堆里捡的，树上结的，天上掉下来的等等。
长大了，我们知道自己是妈妈生的，妈妈是外婆生的，这又让我们思考，最早的人类是怎么产生的呢？今天我们就来学习第一课《中国早期人类的代表——北京人》。
请同学们看书，找出我国境内有哪些远古居民？我国最早的人类是什么人？课件展示导读提纲1．考古学家进行研究的依据是什么？人类是怎样产生的？2．我国境内已确认的最早的古人类是什么人？生活在什么时代什么地方？有哪些显著特征？3．北京人有哪些体貌特征？4．北京人的生产工具有哪些？具有什么特点？5．北京人已经学会用火，有什么意义？6．对北京人遗址及北京人的研究具有哪些史学意义？组织学生学习和探究新课一、我国境内的早期人类1．学生根据《人类进化示意图》及相关史实复述人类进化过程。
2．学生阅读课本第2页正文内容后复述相关知识点。
课件展示时间：约170万年前地点：云南元谋县考古发现：两颗门齿化石；粗糙石器——制造工具；炭屑和烧骨——使用火。
3．教师提问：前面讲人类是由古猿进化而来的，那么我们为什么讲元谋人是人而不是猿呢？我们是根据什么来判定的？学生回答：因为科学家发现了一些粗糙的石器和炭屑烧骨等。
证明他们已经会制造工具和使用火。
而会不会制造工具，是人和动物的根本区别。
教师总结：讲得很好。
主要是根据考古发现来判断的。
考古学家在元谋发现了两颗门齿化石、一些粗糙的石器和大量炭屑烧骨。
门齿，大家知道动物的牙齿，像老虎、狮子，它们的牙齿是尖尖的，而人的牙齿和它们不同，光凭这个还不能判断这是人类。
七年级历史上册教案
七年级历史上册教案教学目标：通过本节课的学习，使学生了解七年级历史上册的教材内容，培养学生对历史的兴趣与好奇心。
教学重点：了解七年级历史上册的教材内容。
教学难点：激发学生对历史的兴趣与好奇心。
教学准备：教材《七年级历史上册》、幻灯片、多媒体设备。
教学过程：Step 1 导入新课1. 老师通过对历史的简单介绍，引起学生对历史的兴趣。
2. 老师展示一张古代的图片，并提问：“你们知道这是哪个时候的图片吗？”3. 学生讨论并回答，老师引导学生认识到这是古代的图片，属于历史的范畴。
Step 2 学习教材内容1. 老师介绍教材《七年级历史上册》，指出本教材是学习古代历史的教材。
2. 老师通过幻灯片或多媒体设备展示教材封面，并提问：“你们对这个教材有什么期待？”3. 学生回答并讨论，老师引导学生表达对历史的兴趣与好奇心。
Step 3 教材内容预览1. 让每组学生围绕“七年级历史上册”的教材内容展开讨论。
2. 每组学生选出一个代表，向全班介绍他们组选择的一个章节或内容，并阐述他们对该章节或内容的猜测与期待。
3. 学生互相交流并分享，老师给予肯定和鼓励。
Step 4 小结归纳1. 老师对学生的讨论和分享进行总结，强调学习历史的重要性和意义。
2. 老师提问：“今天我们主要学习了什么？”要求学生回答。
3. 老师指出学生们对历史的期待和好奇心是学习历史的动力，鼓励学生积极参与历史课程的学习。
Step 5 课堂延伸1. 老师布置作业：请同学们阅读教材《七年级历史上册》第一章内容，并做好相关的笔记和思考题。
2. 老师鼓励学生积极参与历史类书籍的阅读，并在课下积极提问和交流自己的思考。
Step 6 辅助资源1. 教师可以利用多媒体设备展示相关历史图片和视频，使学生更加直观地了解历史。
2. 教师可以将学生的猜测和期待写在黑板上，以备后续的课堂展示和比较。
教学反思：本节课通过导入新课、学习教材内容、教材内容预览等环节，使学生了解七年级历史上册的教材内容，培养学生对历史的兴趣与好奇心。
初中历史七上教师讲课教案
初中历史七上教师讲课教案
教学重点：古代文明的定义和特点，古代文明的产生和发展，古代文明的影响。
教学难点：不同文明之间的相互交流和影响关系。
教学准备：
1. 教学资源：PPT、地图、图片等教学辅助工具。
2. 教学内容：古代文明的产生和发展，不同文明之间的交流和影响。
3. 教学重点：古代文明的定义和特点，古代文明的影响。
4. 教学方法：讲授、讨论、展示、思考等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学内容，开展问答互动，激发学生学习兴趣。
二、导入（5分钟）
1. 结合图片和地图展示，介绍古代文明的概念和特点，引导学生思考古代文明的重要性和
影响。
三、讲解（15分钟）
1. 通过PPT介绍不同地区的古代文明，包括古埃及文明、古希腊文明、古罗马文明等，解释其产生和发展过程。
四、讨论（15分钟）
1. 分组讨论不同文明之间的交流和影响关系，引导学生展开思考和分享观点。
五、总结（5分钟）
1. 对本节课所学内容进行总结，强调古代文明对人类社会发展的贡献和影响。
教学延伸：组织学生展开小组研究，深入了解某一特定古代文明的发展和影响，编写相关
研究报告。
作业布置：要求学生完成一份关于古代文明的摘抄作业，展示对古代文明的理解和观点。
教学反思：在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力，使学生真正理解和领会历史知识的重要性和意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级历史上册教学设计第18课三国鼎立
宁远县教师进修学校刘平
【课程标准】
初步了解三国鼎立局面形成的过程及史实
【教材内容分析】
本课为人教版七年级历史上册第18课《三国鼎立》。
东汉末年，朝政腐败，群雄并起，国家陷入分裂割据局面。
战乱给人民带来深重的灾难，但同时又促进了民族融合，南方经济得到空前发展，科学技术显著进步。
三国鼎立正是在大分裂时期实现了局部统一，从而为西晋的短暂统一和经济的发展奠定了基础。
教材中简单介绍了两次重要的战役：官渡之战和赤壁之战。
这两次战役与三国鼎立局面的形成有着直接的因果关系。
黄巾起义使得东汉政权名存实亡，在镇压起义的过程中，各地官僚趁机扩张势力，形成割据，并为争夺地盘进行混战。
官渡之战为曹操统一北方奠定了基础；赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。
因果明确，脉络清晰，易于被学生接受和理解。
教材涉及到的历史人物、历史事件、历史现象，知识结构呈开放性，为教师和学生提供了广阔的想象发挥的空间。
【教学对象分析】
学生对三国人物有浓厚的兴趣，一些学生看过《三国演义》和相关读物，对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉，很容易进入历史情境；同时在小学语文课中学过《赤壁之战》一课，对赤壁之战的有关问题有一定的认识和评价。
在中学七年级语文课本中学习过曹操的作品《龟虽寿》与《观沧海》，对曹操有一定的认识。
七年级学生在智力方面，抽象逻辑思维能力方面都有较快的发展，但具体形象成分仍起重要作用，思维的独立性和批判性显著地发展起来，但认识能力还不够高，仍带有片面性和表面性；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，要求独立自主，有自我教育的要求，但还需要教师给予适当的引导和纠正。
【教学目标】
1.知识与能力
①知道三国鼎立局面形成过程中的著名历史人物曹操、诸葛亮，了解文学描写和历史真实之间的不同。
②了解历史上著名战役官渡之战与统一北方的关系、赤壁之战与三国鼎立局面形成的关系
③简述三国鼎立局面的形成过程及它对历史发展产生的影响
④指出三国的大概地理位置，提高识图的能力。
2.过程与方法
①学生通过课前查找与本课相关的历史材料，学会收集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯，及解决问题的能力。
②通过问题探究与提问，培养学生独立思考问题的能力和口头表达的能力
③通过音频《赤壁怀古》，联系语文知识创设历史情景
④通过设置游戏对地图上错误信息的查找，使学生加深三国时期地理位置的认识
⑤学生通过分组讨论，学会与他人合作交流，共同探索知识的能力，并能得出简单的结论。
3.情感态度和价值观：
①通过历史情境想象，使学生感受分裂割据混战给人民带来的巨大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史发展的必然趋势。
②通过对官渡之战中人心理状态的分析，使学生明白培养良好心理素质的重要性。
③通过对赤壁之战中曹操失败原因的分析，使学生明白骄兵必败的道理，懂得应该正确估量自己的实力。
④通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立局部统一局面的形成，了解曹操、诸葛亮作为我国历史上杰出的政治家、军事家对我国历史进步所起的作用。
⑤通过《三国志》和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，培养学生求实、求真的科学态度。
【难点和重点】
1.本课的重点是：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
2.本课的难点是：三国鼎立局面的形成和如何正确认识三国鼎立是历史的进步
【课时】1课时
【课型】新授课
【教学方法和手段】
讲授法、图表、读书指导法、创设情境导入法、问题探究法、多媒体辅助教学法
【课前准备】
教师——做好教学设计，制作好课件，发预习材料给学生，布置学生做好预习工作
学生——预习第18课，查找与刘备、诸葛亮、官渡之战、赤壁之战等有关的资料
2、显示官渡之战的示意图
老骥伏枥，
志在千里，
烈士暮年，
壮心不已。
——曹操筋。
生动讲述官渡之战，并引导学生填
表格中的内容。
之后以“新闻发布
会曹操答记者问”的方式总结官渡
之战以少胜多的原因。
同学们都发现到在这场战争中有
一个因素起着重要的作用，这就是
心理因素。
由于袁绍骄傲自大，将
士被曹操烧掉粮仓后军心动摇，而
相对来说曹操镇定自如，积极寻求
战机。
大家思考一下，在我们的日常生活
之中，心理因素影响大吗？能否举
出一些因为心理因素而取得成功
或者遭受挫折的例子。
可以看到：无论是古代还是现代，
养成良好的心理素质非常重要。
我
们要吸取袁绍的教训。
过渡：以“新闻发布会曹操答记者
问”的方式引出曹操是一个杰出的
军事家，政治家，同时也是一个诗
人，大家有没有学过他的诗呢？
从这首诗中，我们可以看到曹操的
雄心壮志，那么，在曹操统一北方
之后，他下一步的计划是什么呢？
得出结论。
学生回答: 重视人才；奖励农耕，
实行屯田；
思考平时生活中因为心理因素而
导致成功和受到挫折的例子
学生回答：
学生齐声回答：《龟虽寿》
并背诵诗篇
回答：统一南方。
进而统一全国
二、赤壁之战（208）——三国鼎立局面的形成
1、刘备、孙权势力的扩张
显示三顾茅庐图画
播放三顾茅庐视频
播放《赤壁怀古》视频曹操统一南方面对的对手是谁？
提到刘备，曹操评价他说：“天下
英雄，为使君与操耳”，就是说，
天下看得起的只有刘备和他自己，
那提到刘备，自然而然会想到谁？
我们来看一下这一幅图，大家知道
画里面的人物是谁吗？这里面含
着一个什么成语呢？
曹操另一对手是孙权。
评价孙权：
曹操认为是“生子当如孙仲谋”。
孙权手下有谁？
关于周瑜，我们一起来听听苏轼的
《赤壁怀古》（播放课件和音频）
周瑜少年得志，是赤壁之战关键人
回答：刘备和孙权
回答：诸葛亮
画中的三个骑马者是刘备、张飞、
关羽，后面还跟着一个挑着担子的
随从。
他们是去拜访隐居在隆中的
诸葛亮，请诸葛亮出山辅佐刘备
的。
这个成语故事就叫作“三顾茅
庐”
学生观看刘备三顾茅庐的视频
回答：周瑜
与语文教材结合起来，创设历史情
境。
从文学作品之中了解周瑜的少
年得志
2、赤壁之战（208年）
显示赤壁之战的示意图
3、赤壁之战曹操失败的原因
三、魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成
1.三国鼎立形成的原因。
2. 显示三国鼎立示意图物。
讲述赤壁之战的过程。
赤壁之战发
生在208年，当时曹操统一了北
方，实力非常强大，他亲率几十万
大军南下准备一举统一南方，那么
我们一起来看一下曹操的愿望实
现了吗。
（讲述赤壁之战的大概情
况，并引导学生填表格）
作为优秀军事将领的曹操，为什么
会在官渡之战中取得胜利，而在赤
壁之战中占优势的情况下却失败
呢？同是一个人，为什么会有两种
截然不同的结果呢？请同学们分
组讨论一下这个问题。
根据同学的发言补充知识点。
在学生的回答中总结：
（扩展进行情感态度价值观的教
育）骄兵必败，这个是一个规律性
的道理，鲁迅先生说过：曹操是一
个很有本事的人，但是这么一个有
本事的人，骄傲也会失败的，我们
要吸取曹操这个教训，有了成绩不
能骄傲，应该再接再厉，争取更上
一层楼。
提问:我们对曹操都比较熟悉，他
是三国时期人物吗？做一做:选择
题
提问:“赤壁之战后出现了怎样一
种局面？”指导学生齐读相关内
容。
再问“为什么会形成这样一个
局面？”教师从经济基础、军事力
量对比来进行分析，得出三国鼎立
形成的根本原因。
游戏：我们现在进行一个游戏：我
们这里有两组同学，请根据课文第
106页活动与探究，从图上找出地
图错的部分。
看哪组同学找得最快
最准。
分组讨论，在讨论完毕后举手讲述
自己的看法
（1）曹操自恃有20万大军，滋长
了骄傲自满的情绪
（2）曹军来自北方，不习水战，
在南方容易得传染病
（3）采用战术错误，用铁链把战
船连起来。
船一着火就会蔓延很
快。
（如学生如果提到借东风这个问
题的话，就让学生思考怎样评价那
天是刮东风）
回答：不是，因为曹丕在220年称
帝时，曹操已经去世。
生答:赤壁之战后出现了三国鼎立
的形势
学生通过游戏，从地图上找出不符
合历史的地方，从中了解三国的地
理位置，加深了印象，提高识图能
力。
图上所标魏国“曹操称帝，221年，
长安”，错了，应改为“曹丕称帝，
220年，洛阳”；蜀国“诸葛亮称
王，220年”，也错了，应改为“刘
备称帝，221年”；吴国“孙权称
帝”，应改为“孙权称王，都城“赤
壁”也不对，应为“建业”。