五年级下册科学课件PPT：热起来了-教科版2

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五年级下册科学课件热起来了教科版 (共13张PPT)

选择材料，设计实验
温度计
衣服
科学书
塑料袋
冰块
方案设计：
1.小组成员自己先思考怎样设计方案。 2.在组长的组织下讨论方案。
将设计步骤分点写下来或画下来。 3.在规定的时间内完成设计方案，准备全班交流。
温馨提示：
1.测量时间为1—2分钟，读数时要做到同一个角度平视温度计。
2.测量中，人尽量远离被测物体，防止体温影响测量。
小学科学教科版五年级下册二单元
1.热起来了
Байду номын сангаас
卖火柴的小女孩
这些方法是怎么使我们的身体热起来的？
热传递
将生物能转化为热能
将生物能转化为热能
衣服能给身体增加热量吗？
方案设计：
1.小组成员自己先思考怎样设计方案。 2.在组长的组织下讨论方案。
将设计步骤分点写下来或画下来。 3.在规定的时间内完成设计方案，准备全班交流。
3.测量完，请整理好材料，放回收纳篮。
衣服不能给身体增加热量，但具有保温的作用。
哦，我明白了！
说说你的想法：
现在已经到了冬天，为了保暖，防止身体热量向外流失，我们会怎么做？

五年级下册科学课件-2.1热起来了教科版共11张PPT

塑料勺、木勺也能传热吗？与钢勺相比，哪种传热快？
烫开水
小结：不同的材料传递热量的快慢不同，金属材料传递热量比较快，塑料和木头等材料传递热量比较慢。
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体，
像塑料、木勺这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
大家好，我是钢，我的导热性很好，大家都用我来煮东西。
我是铜，我的导热性也不差，看大家都用我来煮火锅呢。
我是铁，我的导热性才是最好的，不信咱
们来比一比。
哪个铁丝铜丝
铁架台
猪油
猪油刻度尺
酒精灯小纸片
1、铜丝、钢丝、铁丝粗细要相同。 2、要用相同的火源同时加热。 3、金属棒上油的大小要相同。 4、油之间的距离要相同。
温馨提示：
1、正确使用酒精灯。 2、千万不要用手去碰铁圈。
第一名铜第二名钢第三名铁
小结
发现：同样都是金属但是他们的导热速度也是不同的。

教科五年级科学下《二热热是怎样传递的》优质课PPT课件_6

2.6 热是怎样传递的学情分析：五年级的孩子，对生活中的热传递现象具有感性的理解，如：浸在热汤中的金属勺子，勺柄也会热起来；装了热水的杯子外面也会烫起来等等，但是这种理解是比较模糊的零散的，本课将引导学生通过自己设计实验展开探究，亲眼“见证”热在金属条中的传递。

教学目标：1、热总是会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。

通过直接接触传递热的方式叫热传导。

2、设计实验“看见”热传递的过程和方向，并交流、分享实验现象及结论。

3、体验积极思考和探究而获得成功的喜悦。

重点：对材料理解的基础上，想办法“看见”热的传递过程；难点：修正完善实验设计；教学过程：课前互动：1、“请你帮老师把桌上的金属棒轻轻放进杯里，谢谢！”2、魔术表演---变色杯3、“厉害吧，你能破解老师的魔术吗？”生回答4、“这真是种神奇的材料呀！老师也很好奇，所以特地买了来想研究下，有兴趣的同学咱们下课能够交流下。

”一、情境导入1、“现在请你拿出刚才的金属棒，摸一摸，告诉我们你的感受”生说一说2、为什么？（为什么下面这么烫？为什么上面也会热？）生回答3、热真的在这里是这样传递的吗？（手拿金属棒）二、热在金属条中的传递1、你“看见”了吗？你能想办法让我么“看见”吗？2、生思考（1分钟）全班交流对实验方案的设想（教师拿实物配合）预设：温度计放哪？一支？怎么放？--------指向等距怎么测？一次？---------指向时间间隔、连续测量什么时候开始计时？--------点火开始加热了开始计时四支要同时看（温变实验类似，侧重于其中一个实验的设计与完善，第二个请学生说）3、注意事项：两个同时、一个连续4、学生实验（教师注重A点温度计的情况，以及加热点）5、共享实验结果①竖看、横看（对测量温度的数据解读）（图表转化）②色变 A B C × D （重点：D点为什么没有变色？是没有热传过来吗？温度计测量的温度来证明D点的受热情况）③为什么是A B不是B A？（揭示：存有温度差，才会传递热）6、酒精灯金属棒A……热水浸入热水的金属棒金属棒上端直接接触自身传递热传导（用语言描述概括）三、推断热在金属片中的传递（机动）。

教科版五年级科学下册第二单元第一课《热起来了》

通过这节课的学习，你有什么收获?
1、我们平时说的热，实际上是一种（能量），它很容易“跑来跑去”。当两个物体接触时，（热量）可以从一个物体直接传给另一个物体。 2、当我们觉得手冷时，用力搓一搓手，就会感觉热起来了。这是因为两只手互相（摩擦）产生了热。此外，食物能提供我们（能量），太阳能为我们带来（热量）。
教科版五年级科学下册第二单元第一课
冬天我们感觉很冷时，除了搓手，还有什么方法能使我们的身体热起来？
晒太阳
冬季烤火取暖
吃食物
我们爱运动
泡温泉
还可以 ……
这些方法怎么使我们的身体热起来呢？
晒太阳、泡温泉、烤火…（外界物质给予热量）
吃食物
（外界物质吃进身体产生热量）
1、为什么多穿衣服身体会觉得热起来？答：衣服本身不会产生热，但它能保温，可以阻止身体已有的热散发出去，还可以阻挡外面的冷空气进入。 2、晚上，我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来时，被窝里又是什么感觉？晚上再去睡觉时被窝还热吗？为什么？
答：晚上，当我们钻进被窝时，感觉被子是凉的。当早上醒来时，感觉被窝里是热的。晚上再去睡觉时，被窝就不再热了。这说明了被子不能产生热，如果被子能产生热，那被窝应该一直是热的。 3、冬天里，我们常用
温馨提示：
待温度计示数稳定后再读数
不能将手盖于毛巾上
通过实验，你发现了什么？
20
20
20
20
20
温度计的温度没有变化，这说明了毛巾、衣服等物品不能产生热。
通过实验：我们发现衣服不能给我们身体提供热量!
思考：多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?
衣服不能产生热，衣服的作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷空气进入。

五年级下册科学课件热起来了教科版(共13张PPT)

走进生活解释现象
五年级下册科学课件-热2.起1来热了起｜来教了科｜版教科(共版13张(共PP1T3)张PPT)
天气热时，小狗为什么会吐舌头？
五年级下册科学课件-热2.起1来热了起｜来教了科｜版教科(共版13张(共PP1T3)张PPT)
气温对生物的影响很大
（1）人体最感舒适的气温是22℃，在35℃的气温下，人体感到炎热难耐。在0℃的气温下，人体感到寒冷。（2）各种农作物都有自己不同的最适生长温度。（3）天气极度寒冷时北极熊会选择冬眠。
五年级下册科学课件-热2.起1来热了起｜来教了科｜版教科(共版13张(共PP1T3)张PPT)
五年级下册科学课件-热2.起1来热了起｜来教了科｜版教科(共版13张(共PP1T3)张PPT) 五年级下册科学课件-热2.起1来热了起｜来教了科｜版教科(共版13张(共PP1T3)张PPT)
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运动晒太阳、烤火
吃东西Βιβλιοθήκη 加快血液循环外界物质给予热量化学能转化为热能
穿衣服
五年级下册科学课件-2.1 热起来了｜教科版 (共13张PPT)
五年级下册科学课件-2.1 热起来了｜教科版 (共13张PPT)
加穿衣服能给我们增加热量吗
五年级下册科学课件-2.1 热起来了｜教科版 (共13张PPT)
五年级下册科学课件-2.1 热起来了｜教科版 (共13张PPT)
晚上我们钻进被窝，感觉被子是凉的还是热的？早上醒来，被窝里有是什么感觉？到晚上再去睡时，被窝还热吗？这说明了什么？

教科版五年级下册科学《热在水中的传递》课件

热对流是使热量由高温流体转移到低温流体的现象。
拓展
冬天，我们在房间里使用取暖器时，房间里哪里的空气先热起来？房间里上部空气的温度和下部空气的温度哪里更高？房间里的空气是怎样逐步达到全部变热的？
同学们再见！
以图文结合的方式对热在水中的传递做出预测。
探索二
加热大烧杯中的水
实验材料：滴管，红墨水，酒精灯，三脚架，石棉网，清水，大烧杯等。
以图文结合的方式对热在水中的传递做出预测。
研讨
试管中的水是如何传热的？
上方的冷水向下方流动
水的各部分相对运动时，就发生了对流现象。
冷水受热后向上方流动
研讨加热烧杯内的水，热是怎样传递到这杯水的各个部分的？
教育科学出版社小学科学五年级下册
第四单元《热》
5.热在水中的传递
聚焦
我们每个人都有烧开水的经历，在开始烧水时，铁壶把热传递给壶底附近的水，靠近壶底的水会变热。
思考：那么中间的和上层的水是怎么变热的呢？热在水中是如何传递的？
探索一
加热细长管中的水
实验材料：铁架台，试管夹，清水，试管，酒精灯感温粉末

教科版五年级科学下册第二单元《热-热是怎样传递的》PPT课件

把金属条的一端浸在很热的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条，感觉哪里先
热是从较烫的开水中沿着金属条向上逐渐传到露出水面的较冷蛮高的那一端
新知探究
结论：通过直接接触将热从一个物体传到另一个物体。
新知探究
思考：如果用蜡烛在金属条的一端加热，猜一猜：
新知探究
我们知道了热在金属棒上传递的规律。如果在金属片的中间加热，或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递？
新知探究
• 热在金属片中的传递实验方法： 1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。 2.在涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
第二单元
热
2.6 是怎样传递的
教科版五年级科学下册授课老师：XX
• 热是怎样传递的
新知导入
新知探究
酒精灯加热金属条，一会儿金属条就会变得很热、很烫。你能解释这种现象吗？热是怎样传递的呢？
酒精灯加热金属条
热在金属中的传递
新知探究
实验名称实验器材实验步骤
用热水加热金属条
金属条、烧杯、热水
新知探究
从一端加热
新知探究
• 热在金属片上的传递实验记录表
我们的实验设计在涂有蜡的金属片的边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
观察到的现象（加热边缘）的蜡先融化，（离热源远的）的蜡后融化。
我们的结论
蜡融化的先后顺序说明了热传递的（方式），热总是从（较热）一端向（较冷）的一端传递。
板书设计
• 热是怎样传递的 ➢ 热在金属中的传递 ➢ 热在金属片中的传递 ➢ 热传导

教科五年级科学下《二热空气的热胀冷缩》公开课PPT课件_0

4、空气的热胀冷缩教材分析：研究了液体的热胀冷缩之后，这节课让学生开始注重并研究空气的热胀冷缩现象。

因为空气是肉眼看不见的，怎样借助其他物体的变化而间接地“观察”到空气体积的变化，是观察方法设计的难点。

不过，有了前面液体体积变化观察的经验，学生们在设计观察方法时会从前面的经验中得到启发并实行迁移。

因而，教科书很注重让学生自主思考、设计观察方法。

当然，教科书还是通过观察实验器材及用文字作了提示。

观察空气是否热胀冷缩的方法很多，除了教科书提示的利用气球来观察的方法之外，也能够用I.型玻璃管中液柱移动现象来观察空气体积的变化……只要学生们设计的观察方法有利于观察空气的热胀冷缩现象，都能够在课堂上让学生去实践。

学情分析：对于5年级学生，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常重要。

在探究了水的冷热变化，明确了液体具有热胀冷缩的性质后，学生对具有特殊性的空气更具探究的欲望，对于具有挑战性的活动是学生非常喜欢的，在课堂一开始就提出具有挑战性的任务：怎样观察空气的热胀冷缩。

学生会结合生活经验来完成任务，随着活动的展开，会发现一些问题，接着解决问题、分析问题环环相扣，学生在不知不觉的情况下进入到了科学探究中。

【教学目标】科学概念：气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。

热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动相关。

过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

2、用文字或图画实行描述和交流。

3、尝试用“模型”解释现象。

情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。

【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。

【教学难点】观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象【教学准备】为每组准备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。

【教学过程】一、观察空气是否热胀冷缩1、引入水和很多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今天我们一起来研究：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（学生讨论推测）2、空气受热受冷后体积的变化研究师：空气是流动的，又是看不见的，我们如何实验才能清楚地看到空气受热受冷后体积的变化呢（1）学生分组讨论，设计实验方案要看到原本看不到的空气的体积变化是需要其它物体的，能够用充分的时间让学生自主设计各种可能想到的实验方法，所以教师要充分准备一些实验材料如气球、液柱、红墨水......）（3）分组实验，教师巡视指导。

教科版小学科学五年级下册第二单元《热是怎样传递的》课件

铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测（）的火柴先掉下来，（）的火柴后掉下来。
观察到的现象（）的火柴先掉下来，（）的火柴后掉下来。
我们的结论
1，火柴掉落的先后次序说明了热传递的（）。 2，热是从（）的一端向（）的一端传递。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
（）的蜡先融化，（）的蜡后融化。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。
2、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。
3、注意安全，不能用手直接接触实验中或实验后的金属片，以免烫伤手。
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
实验过程重现
边
中
在一段铁丝上每隔一定的距离用蜡烛粘上一根火柴我们的实验设计，将铁线固定在铁架上，火柴向下悬挂，用蜡烛给
铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。
我们的猜测（）的火柴先掉下来，（）的火柴后掉下来。
观察到的现象
我们的结论
大胆猜想、精心实验、细心观察、合作交流、动脑思考
温馨提示：
1、小组分工合作。 2、认真操作，仔细观察实验现象，填写好记录表。
一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 2，通过直接接触，将（）从一个物体传递到另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（）。 3，热传递主要通过（）、对流和（）三种方式来实现。
携手共进，齐创精品工程
Thank You
世界触手可及
热总是从较热的一端传向较冷的一端。
杯子中的热水将温度传递给插入热水中铁条热；在蜡金烛属火棒焰、的金热属传盘给上金的属传棒递、金属片；火将热传到锅上，锅将热传到菜上通过直接。接触，将热从一个物体传递给另一个物体或者从物体的一部分传递到另一部分

2021年新教科版五年级科学下册第四单元《热》单元课件

4 记录并对比实验结果。
实验器材：
装有冰块的烧杯
食盐
两支温度计干布
实验步骤：
1 在烧杯中加入冰块，擦去外壁水珠。
2 将烧杯静置，观察外壁。
3 记录烧杯内外温度计的读数。 4 在烧杯中加入食盐，继续观察和记录
。
1.当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？
2.我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？
记录表
温馨提示
温度计插入水中的位置保持不变，不要碰到试管壁。
研讨
汇报交流
凉水和热水的温度是如何变化的？温度变化是怎样引起的？凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？
研讨你发现了吗？
热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。
拓展
感温
感知温度的方法
粉末
温度计
感温纸带
怎样倒水？
小结
不同材料的导热本领各不相同，金属材料导热
较快，塑料、木头等材料导热较慢怎。样倒水？
像金属这样导热性能好的物体叫做热的良导体。像塑料、木头这样导热性能弱的物体叫做热的不良导体。
2 比较铜丝、铁丝、铝丝的导热性能
铝丝铁丝铜丝
相同的条件
1 同时加热； 2 同一个点加热； 3 同一个热源加热； 4 金属棒长短、粗细相同。
探索
温馨提示
使用酒精灯时要规范，当心别烫着手！
还可以在金属条上涂感温油墨来帮助观察变化。
探索观察热在金属片中的传递
在涂有蜡（或感温油墨）的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡（或感温油墨）的变化情况。
推测热在金属片中是怎样传递的，记录在表格中。
探索观察热在金属片中的传递

第1课热起来了

教科版五年级科学下册
冬季的景色
我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？
烤火
冬季烤火取暖
别忘记常晒太阳
泡温泉
泡温泉
泡温泉
食物可以带来热量
跑步
打球
我们爱运动
冷了要添加衣服
晒太阳、温泉、烤火…（外界物质给予热量）
吃食物（外界物质吃进身体产生热量）
跑步等运动（血液循环加快）
加穿衣服、盖被子--？
衣服被子能给我们增加热量吗？
衣服能给我们增加热量吗?
我们能设计一个实验来进行观测吗?
1、将毛巾叠好。
2、将温度计玻璃泡轻轻插入叠好的毛巾中，并尽量避免接触其他物体。 3、读数时，温度计玻璃泡要留在毛巾中，不能取出来读数； 4、读数时，做到实事求是，同一个人在同一个角度平视温度计； 5、记录员、计时员和读数员要相互配合，实验完毕后整理好材料放在桌子中间。
温馨提示：
待温度计示数稳定后再读数
不能将手盖于毛巾上
Байду номын сангаас
实验步骤
1、待温度计示数稳定后读在空气中的温度。 2、将温度计夹于书中2分钟，记录其温度。 3、将温度计置于衣服中2分钟，记录数据。 4、将衣服包裹住书，将温度计夹于书中2分钟，记录数据。
通过实验：我们发现衣服不能给我们身体提供热量!
多穿衣服会是人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了能量。人的体温是相对恒定的。衣服只是阻碍人体热量与周围环境温度间热交换的屏障。衣服自己没有“温度”。
如果环境温度低于体温，衣服的温度就低于体温。如果环境温度高于体温，衣服的温度就高于体温。
思考：多穿衣服身体怎么会觉得热起来了? 我们能解释其中的原因吗?