小学数学教学论文 浅谈在新课程下如何提高数学课堂教学的有效性
浅谈提高小学数学课堂教学的有效性
浅谈提高小学数学课堂教学的有效性提高小学数学课堂教学的有效性是教师们一直在思考和努力的问题。
数学是一门抽象的学科，对学生的逻辑思维能力和数学素养要求较高，因此教学方法的灵活性和有效性对于学生成绩的提升至关重要。
本文将结合教育理论和实际教学经验，浅谈提高小学数学课堂教学的有效性。
一、重视学生的基础知识小学数学是数学学科的基础，学生在小学阶段形成的数学基础知识对于以后的学习有着至关重要的作用。
因此在小学数学课堂教学中，教师应当重视学生的基础知识，及时巩固和强化学生的数学基本概念和运算技能。
只有学生打好了基础，才能够在以后的学习中更好地掌握和应用数学知识。
教师要关注个别学生的学习情况，及时发现学生存在的学习困难，并采取针对性的教学措施，帮助学生解决问题，确保他们掌握好基础知识。
因为基础知识的掌握是提高数学课堂教学有效性的前提。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的重要途径。
小学生是充满好奇心和探索欲望的，如果能够在数学课堂上呈现出生动有趣的数学知识，将会更容易引起学生的兴趣和好奇心，从而更主动地去学习。
教师可以通过丰富的教学手段和活动形式，如数学游戏、小组合作、实验等，为学生创设一个具有挑战性和趣味性的学习环境，激发他们对数学的兴趣和热情。
教师在课堂教学中注重培养学生的问题意识，鼓励学生提出问题和质疑，引导他们通过探索和发现去学习和解决问题。
通过这种方式，不仅可以提高学生的学习主动性，还能够使数学知识变得更加具体形象，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
三、注重学生的实际应用能力小学数学课堂教学不仅仅是传授数学知识，更应该注重培养学生的实际应用能力。
数学是一个具有普遍性和实际性的学科，它贯穿于生活的方方面面。
在数学课堂教学中，教师应当注重培养学生的数学思维和解决问题能力，让学生明白数学知识的实际应用，能够在生活中灵活运用数学知识解决问题。
四、注重学生的合作学习小学数学课堂教学不应只注重学生的个体学习，更应注重学生的合作学习。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式在小学数学教学中引入了许多革新性的方法和理念，为提高小学数学教学
的有效性提供了更多的可能性。
下面将介绍一些提高小学数学教学有效性的方法。
一、提倡问题导向的学习
传统的数学教学往往以内容为主，而新课改模式下的数学教学更加注重以问题为导向
的学习。
教师可以通过设计一些富有启发性的问题，让学生在解决问题的过程中逐步掌握
数学知识和技能。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的解决问题
能力和创新思维能力。
二、注重学生参与和合作
新课改模式下的数学教学注重学生的参与和合作。
教师可以通过小组讨论、合作探究
等方式让学生互相交流和分享学习的心得，这样可以促进学生之间的交流和合作，有利于
他们的数学思维的培养和发展。
三、注重实际生活的应用
四、注重培养数学思维能力和解决问题的能力
五、注重多元评价和反馈
新课改模式下的数学教学注重多元评价和反馈。
教师可以通过多种形式的评价，包括
书面作业、口头答辩、小组讨论等方式，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体制的不断改革和更新，小学数学课程的教学也在不断进行调整和优化。
新课程背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性成为了每一位数学教师需要思考和解决的问题。
本文将从多个方面探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略。
一、培养学生的数学学习兴趣培养学生的数学学习兴趣是提高小学数学课堂教学有效性的首要任务。
兴趣是学习的动力，只有学生对数学有浓厚的兴趣，才能主动投入学习，积极参与课堂活动。
在新课程背景下，教师可以采取以下一些策略来培养学生的数学学习兴趣：1. 创设生动有趣的教学情景：通过引入趣味数学游戏、数学实验等形式，激发学生对数学的兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术，播放生动有趣的数学视频，展示数学知识在生活中的应用，增加数学的吸引力。
3. 创设竞赛氛围：组织数学竞赛或者小组竞赛，让学生在游戏中学习，培养他们的数学学习兴趣和学习激情。
二、注重培养学生的数学思维能力1. 引导学生提出问题：在解题过程中，教师可以引导学生提出问题，激发他们的求知欲和好奇心，培养他们的问题意识和探究精神。
2. 注重培养学生的逻辑推理能力：在教学中，教师可以通过设计一些逻辑推理题目，帮助学生训练逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。
3. 鼓励学生进行数学探究：教师可以引导学生进行数学探究活动，让他们通过实践和探究，培养自主学习和解决问题的能力。
三、采用多种教学方法在新课程背景下，教师应该采用多种教学方法，让学生在不同的教学环境中得到全面的发展。
以下是一些提高小学数学课堂教学有效性的策略：1. 合作学习：采用小组合作学习方式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神和解决问题能力。
3. 情景模拟教学：通过情景模拟教学，让学生在真实的情境中学习，增强他们的学习体验和感受，使学习更加生动和有趣。
四、注重课堂管理和评估方式课堂管理和评估方式对于提高小学数学课堂教学有效性也是至关重要的。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略一、积极引入多媒体技术随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教育的一种重要手段，通过多媒体技术的应用，可以生动形象地呈现教学内容，激发学生学习的兴趣，加深学生对于数学知识的理解。
在数学课堂教学中，教师可以结合多媒体技术，利用图片、图表、动画等多种形式，生动形象地展示数学知识，让学生通过视觉和听觉的双重感官刺激，更好地理解和掌握数学知识。
通过引入多媒体技术，能够使数学课堂变得更加生动有趣，激发学生学习的主动性和积极性，提高数学课堂教学的有效性。
二、注重培养学生的数学思维能力在新课程背景下，教育要更加注重培养学生的数学思维能力，使学生能够熟练运用数学知识解决实际问题。
在小学数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导学生学会分析问题、解决问题，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教师可以采用启发式教学法，通过提出有趣的问题、引导学生进行思考、让学生自主探究解决方法的方式，激发学生的思维能力，引导学生主动参与到数学学习中来。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高数学课堂教学的有效性，使学生真正掌握数学知识，能够运用数学知识解决实际问题。
三、注重教学过程中的互动与合作在小学数学课堂教学中，教师应该注重教学过程中的互动与合作，激发学生学习的积极性。
教师可以通过提出问题、设置情景、组织小组合作等方式，促使学生之间的互动与合作，让学生在交流合作中学习，通过与他人的交流和合作，促进学生的思维发展和能力的提升。
在教学过程中，教师应该注重培养学生的团队合作精神，让学生在合作中相互学习、共同进步。
通过互动与合作，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高数学课堂教学的有效性。
四、注重营造良好的学习氛围在小学数学课堂教学中，教师应该注重营造良好的学习氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
教师可以通过布置灯光、调节温度、播放音乐等方式，营造出让学生感到舒适、轻松的学习环境，有利于学生的学习和思考。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，小学数学教学应当更加注重学生的实际体验和学习效果，通过改变教学方式和方法，提高课堂的互动性和趣味性，从而实现教学效果的提高。
以下是几种提高小学数学教学有效性的方法。
1. 提高课堂互动性在小学数学教学中，提高课堂互动性可以帮助学生更深入地理解知识点。
教师可以通过提问、分组讨论、小组合作等方式，让学生在课堂上积极参与，同时激发他们探索和思考的热情。
这种互动性的教学方式不仅可以帮助学生更好地理解知识点，还可以培养学生的思维能力和创新能力。
2. 增加思维性习题的数量数学是一门需要思维能力的学科，因此在小学数学教学中，增加思维性习题的数量可以提高学生的思维能力和创新能力。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些富有挑战性的思维性习题，让学生在解题的过程中不断挑战自己，从而在实践中提高自己的思维能力和创新能力。
3. 利用互联网教育资源随着信息技术的不断发展，互联网教育资源已经成为了一种非常重要的教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用互联网教育资源，选择一些优质的在线教育课程、数学游戏、练习题等，让学生在互联网上自主学习和探索。
这样不仅可以丰富学生的学习方式和方法，同时也可以使学生更加主动地参与到学习中。
4. 提高教学评价效果教学评价是教学中非常重要的一环，教师可以通过提高教学评价效果，监测学生的学习情况，及时找到弱点，并针对性地进行解决。
在小学数学教学中，教师可以利用一些在线评测平台、课堂问答等方式，对学生进行教学评价，帮助学生更好地掌握知识点。
总之，提高小学数学教学有效性是一个长期的过程，需要教师在教学中不断探索、不断改进。
通过提高课堂互动性、增加思维性习题的数量、利用互联网教育资源以及提高教学评价效果等方式，可以帮助教师提高小学数学教学效果，实现优质教育的目标。
浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学有效性
浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学有效性《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。
数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。
它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展。
有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。
那么究竟如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？本人从以下几个方面进行阐述：１创设问题情境苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。
”《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。
”现代教学论认为：“数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。
”教学中，只有创设条件让学生运用所学的数学知识解决实际问题，才能让学生体验数学的运用价值。
例如，小学六年级的学生学习了“比例”以后，教师可让他们运用所学的数学知识，测算校园中的一棵树的高度。
学生们观察、思考、操作、交流，运用所学的数学知识，解决了以前几乎不可能完成的任务，他们体验到了数学的应用价值。
在这一过程中，教师创设了问题情境给学生提供运用数学知识解决问题的机会，让学生亲历了数学知识的应用过程，体验到数学的用处，培养了学生的运用意识。
２结合生活实际数学来源于生活，应用于生活。
数学教学的时空范围应突破课时、教材和教室这些狭隘的时间和空间，更多的融入社会和学生的实际生活，让学生体会学习的过程。
以往的数学教学过于强调数学教学的训练价值，教学内容过于强调系统逻辑性，教学方法过于强调思维训练性而忽视了现实性和运用性，使应用题远离了学生生活，断开了数学与社会的密切联系，它使部分学生在应用题前面丧失自信，对生活中的许多数学问题熟视无睹，不会用所学的数学知识来思考、提出或解决现实生活。
让应用题教学走出课本，走出课堂，我们可以引导学生从生活中收集各种数学信息和数学问题，让学生在课堂上交流各自所收集到的数学信息，通过这些收集活动可以培养学生主动的观察意识、应用意识，并自觉地将数学知识与生活实际联系起来。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法新课改模式下，教育教学方式和内容都在不断变革，小学数学教学也不例外。
提高小学数学教学的有效性，不仅需要教师在教学方法上不断创新，还需要学校和教育部门在教学大纲和教材编写上进行调整。
在新课改模式下，提高小学数学教学的有效性需要采取一些方法和策略，下面将从教师角度、学校管理角度和教育部门角度分别进行讨论。
一、教师角度1.提高教师数学教学水平在新课改模式下，数学教学内容和方式已经发生了较大的变化，要提高小学数学教学的有效性，首先要求教师具备更高的数学教育水平和教学能力。
教师应该通过不断的学习和磨练，提高数学知识的广度和深度，同时也要掌握先进的数学教学理念和方法。
教师还应该有很强的实际操作能力，能够根据学生的不同特点和学习情况，进行差异化教学，提高学生的学习效果。
2.合理运用教学资源现代教学方法不再依赖于传统的教室授课，而是倡导多种教学手段的综合运用，包括课堂教学、实验教学、讨论教学、课外拓展等。
教师应该善于利用各种教学资源，例如多媒体教学、实物教具、图书馆学习资源等，来丰富教学内容和提高教学效果。
3.注重学习兴趣培养在新课改模式下，数学教学不再是简单的传授知识，而是更加强调培养学生的数学学习兴趣和动手能力。
教师应该注重培养学生对数学的兴趣，采用生动有趣的教学方式，让学生在学习中体会到数学知识的乐趣，从而激发他们学习的动力和潜能。
二、学校管理角度1.加强教师培训和交流学校管理部门应该加强对教师的培训和管理，使教师们能够不断地更新教学理念和方法。
学校还应该鼓励教师之间的交流和合作，提供一个良好的教学研讨平台，让教师们可以相互学习，相互促进，从而改善数学教学的质量和效果。
2.改善教学环境和设施学校管理部门还应该关注教学环境和设施的改善，为教师们提供一个良好的教学条件。
提供先进的多媒体教学设备、丰富的教学资源、安全舒适的教学场所等，为教师们的教学工作提供更多的支持和保障。
新课程下如何提高小学数学课堂教学有效性
新课程下如何提高小学数学课堂教学有效性新课程下如何提高小学数学课堂教学有效性引言有效课堂要保证素养教育的课堂质量，培育学生的素养能力。
数学课堂要和生活紧密结合，让学生能在实际中运用数学。
有效课堂就需要提高课堂的效率，删去无用的教学环节让课堂变得紧凑和有效。
还要注重培育学生的综合素养能力，教师在教学过程中要形成自己的教学风格，根据自己高效的教学风格讲课会提高小学数学课堂的有效性。
一、情景创设到位，提升有效性课堂情景起着让课堂引入入胜的作用，能够提高学生对课堂的参加性。
在创设情景的时候要注重与日常生活构建紧密的联系。
教师要丰富课堂情景，让学生每堂课都能保持一颗好奇和想要探究数学的心，从而实现课堂目标。
二、创设宽松和谐课堂宽松的课堂不是指纪律松懈，而是能让学生“畅所欲言〞的课堂，让学生敢于参加到课堂中来，教师还要在学生心目中营造一个亲切的印象。
教师上课要通过语言和表情活跃课堂气氛，带动学生的课堂热情。
教师想要创设宽松和谐的课堂还需要活用教材，教师不能一板一眼、照本宣科的教学，要学会活用教材，让学生不被教材束缚，大胆地思索。
课堂提问和评价环节肯定要具有多元性，不能完全否认学生和学生的想法，才能促进学生在以后的数学课堂中更主动参加课堂。
三、提高教学方法有效性课堂教学的有效性关键在于教师教学方法的有效。
小学数学教师要不断提高自身综合素养和能力以适应新课程下小学教学课堂改革，教师要完全吃透三维目标，要让教学目标有尺度、有厚度和有温度，严格要求自己才会有一堂精彩高效的数学课。
教师要进行启发式教学。
启发式是教师引导学生，学生作为探究的主体的教学方法，不仅符合新课程理念而且能很好的完成教学目标。
教师可以让学生自己动手，给予学生肯定的指导，让学生在自己动手的过程中不断思索，为什么要这样做是需要学生自己探究的，可以让学生进行分组合作，培育学生的“两种思维〞。
四、学生习惯的有效性课堂的有效性主要是针对学生的接受程度，学生通过这一堂课把握了多少学问，是推断课堂有效性的一个重要根据。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的不断深入，小学数学课堂教学的有效性成为了教育工作者们共同关注的焦点之一。
如何在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性，是当前亟待解决的问题。
本文将围绕这一主题，提出一些可行的策略，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启示。
一、培养学生的数学思维在新课程改革的背景下，数学教学应该注重培养学生的数学思维，而不是只注重计算技能。
教师可以尝试使用一些启发式的教学方法，例如教授整数运算时，可以引导学生通过观察规律、总结经验，逐渐形成抽象思维，提高他们的逻辑推理能力和数学思维水平。
教师还可以通过设计一些富有启发性的问题，引导学生去探索、发现并解决问题，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以提出一些与实际生活紧密相关的数学问题，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性和重要性。
二、多样化的教学资源在新课程改革的背景下，教师应该充分利用多样化的教学资源，丰富教学内容，以提高小学数学课堂教学的有效性。
可以引入一些数学软件或者多媒体教学资源，如数字故事书、数学游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣。
采用多种教学手段，如小组合作学习、探究式学习等方法，让学生在互动中学习、在合作中成长。
这样既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
三、因材施教在新课程改革的背景下，教师应该根据学生的学习特点、兴趣爱好以及认知能力，因材施教，把握好教学节奏，提高小学数学课堂教学的有效性。
通过分层教学、小组合作学习等手段，差异化对待学生，让每一个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的教学。
教师还可以采用个性化评价的方法，虽然挑战很大，但是这些方法将会为学生的学习提供更大的动力。
通过多种方式，如日常测验、项目作业、小组合作等方式，了解每个学生的学习情况，引导学生树立正确的学习态度，提高他们的学习效果。
四、拓展数学课外活动可以开展一些与数学相关的实践活动，如参观数学博物馆、实地观察数学现象等，让学生在实践中感受数学的魅力，提高他们的数学学习效果。
新课改小学数学教学论文3篇
新课改⼩学数学教学论⽂3篇 新课改⼩学数学教学要以学⽣为主体，在⼩学数学教学中，实施有效的互动是⾮常必要的。
本⽂是店铺为⼤家整理的新课改⼩学数学教学论⽂，欢迎阅读! 新课改⼩学数学教学论⽂篇1：⼩学数学课堂提问有效性提升 1激发学⽣的学习兴趣是提问的前提 ⼩学⽣年龄较⼩,且具有活泼好动、精⼒旺盛等特点,在学习的过程中主要的学习动⼒就是兴趣,⽽数学⼀直被⼤多数孩⼦认为太过枯燥和乏味,在学习时很难提起兴趣。
因此,教师若想要使孩⼦积极主动投⼊到学习数学的过程中来,那么就要想⽅设法激发孩⼦对数学的学习兴趣,如何在教学中调动学⽣的学习欲望,将关系到数学的教学效果。
在平时教学中,教师应该将问题设计的带有吸引⼒和趣味性,激发孩⼦的好奇⼼理,从⽽产⽣学习兴趣。
例如在教授“圆的认识”时,教师可以先提问道:“⽣活中有什么东西是圆形的呢?”学⽣们便回答道:“⾜球,车轮……”接下来,教师继续提问:“那么⾜球为什么是圆形的呢?如果做成三⾓形⼜如何呢?”这个问题⾮常贴近学⽣的⽣活,他们⽴即产⽣了兴趣,很多学⽣举⼿争前恐后的发表⾃⼰的观点和见解,在这样的课堂⽓氛中,教师逐渐指引学⽣认识了圆形。
⼜例如,在学习乘法⼝诀时,教师可以根据学⽣爱玩游戏的特点来设计⼀个乘法⼝诀的游戏,在⿊板上画出⼀棵⼤苹果树,然后拿起早已准备好的苹果卡⽚,在每张卡⽚背后写上不同的乘法⼝诀,并提问:先把卡⽚背后的乘法⼝诀补充完整,再将苹果贴到⿊板上。
学⽣们⽴即被贴苹果的游戏所吸引,积极的参与到回答问题的游戏中。
运⽤游戏提问的⽅式,不仅能够有效激发学⽣的学习兴趣,同时也巩固了所学的知识。
2课堂提问的启发性要强 在⼩学数学教学中,教师提问学⽣时要理解提问的⽬的和意义,提问并不是单纯为了提问⽽提问,是为了启发学⽣的思维⽅式,帮助学⽣更深层的理解问题的性质。
因此,在提问时,教师应遵循由浅到深,由感性到理性,逐渐引导,循序渐进的提问原则。
在数学课堂上,教师可以采取先设问,再反问的提问形式,这样能够有效的启发学⽣的思维能⼒,使学⽣带着问题去学习知识,并对问题加深了印象。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略在新课程背景下，提高小学数学课堂教学的有效性是教师们需要关注和努力的方向之一。
以下是一些可以用于提高小学数学课堂教学有效性的策略。
1. 根据学生不同的学习能力和兴趣制定差异化教学计划。
在新课程中，教师应该了解每个学生的学习特点和需求，制定相应的教学计划。
通过对学习目标、教学材料和教学方法进行合理调整，满足不同学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
2. 合理运用多种教学方法。
在数学课堂中，教师应该采用多种不同的教学方法，例如讲授、讨论、实验、游戏等，使学生在不同的情境中进行学习。
这样可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3. 创设情境，培养学生的数学思维。
在数学课堂中，教师可以通过设置问题情境，让学生在实际问题中进行数学思维的训练。
例如通过提供真实的示例，让学生进行数学建模，培养他们的数学应用能力。
4. 提供足够的学习资源和教学工具。
在数学课堂中，教师应该为学生提供足够的学习资源和教学工具，可以是纸质教材、电子教材、实物模型等。
这样可以帮助学生理解抽象的数学概念，提高学习效果。
5. 进行课堂互动和合作学习。
教师可以引导学生进行课堂互动和合作学习，通过小组讨论、合作解题等活动，促进学生之间的交流和合作。
这样可以增加学生的参与度和思考能力，提高他们的学习效果。
6. 反思和评估教学效果。
教师应该及时反思和评估自己的教学效果，了解学生的学习情况和问题，及时调整自己的教学策略。
可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式进行教学效果的评估，有效提高课堂教学的有效性。
7. 资源共享和教学研讨。
教师可以与同行进行资源共享和教学研讨，在教学过程中寻找和借鉴更多的教学方法和策略。
可以通过参加培训班、研讨会、教学交流活动等方式，与其他教师进行交流和学习，提高自身教学能力。
提高小学数学课堂教学有效性的策略可以包括制定差异化教学计划、合理运用多种教学方法、创设情境、提供学习资源和教学工具、进行课堂互动和合作学习、反思和评估教学效果，以及资源共享和教学研讨等方面。
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法
新课改模式下提高小学数学教学有效性的方法随着新课程标准的推进和教育改革的不断深化，小学数学教学面临着新的机遇和挑战。
在新课改模式下，教师在教学中如何提高数学教学的有效性，是一个亟待解决的问题。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源等方面探讨提高小学数学教学有效性的方法。
一、合理设置数学课程1、注重扎实的基础知识新课改模式下的数学教学应该注重学生数学基础知识的扎实掌握。
教师应该根据学生的认知水平和学习特点，合理设置数学课程内容，确保学生对基本知识的掌握。
2、注重调动学生学习兴趣在新课改模式下，数学教学要注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师可以通过引导学生参与数学游戏、趣味数学竞赛等活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、采用多元化的教学方法1、启发式教学启发式教学是一种注重启发学生主动探究和发现问题解决方法的教学方法。
在新课改模式下，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索数学问题的解决方法，对学生进行灵活的激发和引导，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3、情境教学情境教学是一种将学习内容置于实际情境中进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以采用情境教学的方法，将数学知识与生活实际相结合，让学生在实际情境中进行数学问题的探索和解决，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
三、充分利用教学资源1、多媒体教学多媒体教学是一种通过多媒体技术进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用多媒体教学资源，通过动画、音频、视频等多媒体形式，生动形象地呈现数学知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2、实验教学实验教学是一种通过实验活动进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用实验教学资源，让学生通过实验活动亲自动手操作，探索数学问题的解决方法，培养学生的动手能力和实践能力。
3、网络教学网络教学是一种通过网络平台进行教学的方法。
在新课改模式下，教师可以充分利用网络教学资源，通过网络教学平台进行在线授课、作业布置和学习资源分享，让学生在网络平台上进行自主学习和交流，提高学生的学习效果。
浅析提高小学数学课堂教学的有效性
浅析提高小学数学课堂教学的有效性随着现代教育的快速发展，教学方法和技术也愈加丰富多样。
对于小学数学教师而言，提高课堂教学的有效性是非常重要的。
本文将从以下几个方面浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性。
一、提高教学内容的质量为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师需要尽可能丰富、全面、精准地掌握教学内容。
在教学之前，教师可以通过学生的基础情况，预先设计差异化内容，使每个学生都有机会参与到教学过程中。
此外，教师要时刻关注数学教学内容的更新和变化，保持与时俱进，为学生提供最新的知识点和教学方法。
二、合理运用教学技巧和方法教师要注重巧妙地运用各种教学技巧和方法，发挥其最大的效果。
例如，结合实际生活、利用多媒体和网络资源、利用游戏等方式，能让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识和技能。
同时，教师还应注意闭环教学，分步讲解、巧妙引导、帮助学生建立正确的思维模式和解题方法，让学生在学习中不断思考、训练、掌握和应用。
三、精心设计教学环节在课堂教学中，教师需要精心设计教学环节，提高学生参与度和教学效果。
例如，可以让学生发表自己的观点、回答问题、演示解题过程等，通过交流和讨论，促进学习效果的提高。
此外，定期组织竞赛、提高学生的自信心、鼓励学生与他人协作，都是能提高课堂教学效果的有效方法。
四、注重学生态度和心理健康在小学数学课堂教学中，教师需要关注学生的态度和心理健康，确保学习的重点是学生的全面发展。
因为学生的兴趣和积极性是影响学习效果的主要因素之一，教师应尽可能满足学生的需求，激发其学习热情。
此外，教师可以根据学生的心理健康状况和特点，设计出各种课程辅助材料和活动，帮助学生探索、积极参与教学活动，充分发挥其潜能。
综上所述，提高小学数学课堂教学的有效性需要教师注重教学内容的质量、合理运用教学技巧和方法、精心设计教学环节和注重学生态度和心理健康。
只要教师在教学方法和技巧上不断创新，能够适时调整教学策略，针对不同学生制定差异化措施，就能提高小学数学教学的有效性，实现学生在数学学科中的全面发展。
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径
浅谈提高小学数学课堂教学有效性的途径数学是一门重要的学科，在小学阶段，良好的数学教学对于学生的学习和成长至关重要。
为了提高小学数学课堂教学的有效性，我们可以从以下几个方面入手。
一、充分准备课前准备工作1.教师应对所授的数学知识有充分的了解和掌握，对教材进行仔细研读，并结合实际生活情境，注重学生的学习兴趣。
2.仔细安排课程内容，合理制定教学目标和教学计划，并确保教材的选择和难度与学生的实际水平相符。
3.准备好教具和教材，确保课堂教学的流利性和连续性，以提高学生的学习效果。
二、创设良好的教学环境1.在数学课堂上，教师应该营造积极、乐观的学习氛围，让学生有良好的学习动力。
2.利用多种教学手段和教学途径，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师应注重与学生的互动和交流，鼓励学生发表自己的见解和观点，提高他们的思维能力和表达能力。
4.利用多媒体和信息化技术手段，增加教学的现代性和趣味性，提高学生的学习积极性。
三、灵活运用教学方法1.在数学教学中，应采取多种教学方法，如讲解、演示、实验、讨论等，根据不同的教学内容和教学目的，选择合适的教学方法。
2.注重启发式教学，培养学生的自主学习和解决问题的能力，引导学生思考和探索，培养学生的创新意识和挑战精神。
3.采用个别化辅导和小组合作学习的方式，促进学生之间的互助和合作，提高团队意识和集体观念。
四、及时反馈和评价学生的学习情况1.教师应及时对学生的学习情况进行评价，根据学生的学习表现，调整教学内容和教学方法，确保教学的有效性。
2.鼓励学生互评和自评，激发学生的学习动力和自我管理能力，培养学生的自觉性和主动性。
3.定期组织测验和考试，了解学生的学习成绩和学习情况，及时纠正学生的学习错误和不良习惯。
五、与家长积极沟通和合作1.教师应与家长保持密切的联系，定期与家长进行学生的学习情况和学习进展的交流，共同关注学生的学习和发展。
2.鼓励家长参与学生的数学学习，提供合适的学习资源和环境，配合学校教学，共同促进学生的学习效果。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程的推行和数学教学理念的不断更新，提高小学数学课堂教学的有效性成为了教育界的热议话题。
在新的教学背景下，如何更好地促进学生对数学知识的理解和运用，已成为教师们亟待解决的问题。
本文将就提高小学数学课堂教学有效性的策略进行分析与探讨。
要提高小学数学课堂教学的有效性，必须以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点。
在新课程下，教师应该关注学生的个性差异，充分了解学生的学习特点和学习方式，以便更好地针对学生的需求进行教学设计。
在教学过程中，教师可以采用多种形式，如小组合作、角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还应该根据学生的实际情况和学习状态，灵活调整教学方法和教学内容，让每个学生都能够得到充分的学习支持和指导。
提高小学数学课堂教学的有效性还要关注教学资源的丰富性和多样性。
在新课程下，教师可以充分利用各种教学资源，如多媒体课件、教学视频、实物模型等，丰富课堂教学的形式和内容，使学生在不同的情境中感知和理解数学知识。
教师还可以通过延伸阅读和拓展实践等方式，让学生在课外时间加深对数学知识的理解和运用，实现知识的深化和拓展。
教师在课堂教学中还应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在新课程下，应该注重培养学生的探究精神和创新意识，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
教师可以通过设计有挑战性的问题和情境，激发学生的思维，让学生在解决问题的过程中体验数学的美妙和力量，养成良好的数学学习习惯和思维方式。
提高小学数学课堂教学的有效性还需要加强教师自身的专业发展和教学能力的提升。
在新课程下，教师要不断学习和更新自己的教学理念和教学方法，不断提高自己的教学水平和教学能力。
教师可以通过参加各种教学培训和学术交流活动，积极探讨和研究教学问题，提升自己的教学水平和教学效果。
提高小学数学课堂教学的有效性是一个系统工程，需要从教师、学生、教学资源等多个方面进行整体规划和推进。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着新课程改革的推进，小学数学课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的课程背景下提高小学数学课堂教学的有效性，成为教师们必须面对的问题。
为此，我们需要制定一系列科学的策略，以提高小学数学课堂教学的质量和效果。
一、注重学生的学习动机在新课程背景下，教师应该注重学生的学习动机，激发学生学习数学的兴趣和热情。
教师可以通过引入生活中的实际问题，联系学生的生活经验和实际情境，让学生发现数学知识的实用性和重要性，从而积极参与到数学学习中来。
教师还可以通过设计有趣的数学游戏和竞赛，培养学生的合作精神和竞争意识，提高学生的学习积极性。
二、激发学生的学习兴趣在新课程背景下，教师应该通过多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、小组互动讨论、课堂展示等方式，丰富教学内容和形式，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。
三、关注学生的实际学习能力在新课程背景下，教师应该关注学生的实际学习能力，根据学生的实际情况，采取个性化的教学方式和方法。
教师可以通过诊断性评价，了解学生的学习水平和问题所在，有针对性地进行教学设计和课堂教学，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师还可以根据学生的学习风格和兴趣特点，设置差异化的学习任务，激发学生的学习潜能。
四、培养学生的数学思维能力在新课程背景下，教师应该注重培养学生的数学思维能力，使学生能够灵活运用数学知识解决实际问题。
教师可以通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题的方式，培养学生的逻辑推理、创新思维和问题解决能力，提高学生的数学思维水平。
教师还可以通过设计有挑战性的数学问题和案例，激发学生的数学探究兴趣，提高学生的学习兴趣和求知欲。
在教学实践过程中，我们需要不断总结经验，不断改进教学方法，以适应新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的需要。
相信只要我们教师们用心去做，用心去教，一定能够提高小学数学课堂教学的有效性，让学生在数学学习中收获更多的快乐和成功。
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略
新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的策略随着教育体系的不断发展，教育教学内容也在不断更新和变革，新课程改革已经成为当前教育领域的热点之一。
在新课程下，小学数学教学的有效性成为一个备受关注的问题。
如何提高小学数学课堂教学的有效性，已经成为广大教育者和学者们共同关注的话题。
本文将针对这一问题，探讨并提出一些可能的策略。
一、了解学生特点，因材施教在新课程下提高小学数学课堂教学有效性的策略之一就是了解学生的特点，因材施教。
小学生的认知水平不同，学习能力也不同，教师应该充分了解学生的学习特点，因材施教，制定灵活多样的教学方案。
教师应该根据学生的学习特点和认知水平，设计不同的教学内容和方式，使得每位学生都能受益于课堂教学。
二、增加趣味性，激发学生学习兴趣在新课程下提高小学数学课堂教学有效性的策略之一就是增加趣味性，激发学生学习兴趣。
小学生对于数学通常都存在着一定的抵触情绪，教师应该在教学中增加趣味性，设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过游戏、实验等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而提高教学效果。
三、激发学生的学习动机，提高学习积极性四、灵活运用多种教学方法，促进学生全面发展在新课程下提高小学数学课堂教学有效性的策略之一就是灵活运用多种教学方法，促进学生全面发展。
教师应该灵活运用多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法、示范法等，使得教学更有针对性、更有趣味性，促进学生在数学知识、数学技能和数学思维等各方面的全面发展。
五、建立积极的学习环境，促进学生的学习效果在新课程下提高小学数学课堂教学有效性的策略之一就是建立积极的学习环境，促进学生的学习效果。
教师应该在课堂教学中创造积极的学习环境，充分尊重学生的个性，鼓励学生表达自己的观点和想法，激发学生的学习潜能。
在积极的学习环境中，学生可以更好地吸收知识、培养能力，提高学习效果。
六、与家长进行有效沟通，促进学生学习在新课程下提高小学数学课堂教学有效性的策略之一就是与家长进行有效沟通，促进学生学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈在新课程下如何提高数学课堂教学的有效性
摘要要培养现代社会所需要的创新人才，就只有打破传统的教学方式，构建自主探究的教学氛围，充分利用课堂教学，提高小学数学教学的有效性，让学生成为学习的主人。
本文就如何提高小学数学教学有效性的教学策略作点初步的探索。
关键词：知识建构、主体参与、师生互动、学生发展、有效性
近年来，在创新教育理论指引下，在教学实践中，我尽量注意做到注重自主探究，注重体验感悟，注重合作研讨，注重求异创新，并在教学过程中加以落实。
但是，经常一节课下来感到教学效果并不理想，在课后就经常思考怎样才能提高课堂教学的有效性。
有效教学是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
所以，提高教学有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体体现。
在具体的教学过程中，我从以下方面做了一些尝试。
一、根据学生具体情况对教材进行再创造
虽然现行教材经过多次改革已经逐步趋于完善，其知识内容系统科学且较为贴近学生生活实际。
但是，教材只是教学的依据之一，同样的教材在不同的地区甚至同一个地区不同的学生身上也会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果，所以我们要树立“用教材教”的新观念，而不是“教教材”。
（一）、对教材加工、归类重组出具有迁移性、思考力、再生力的有效知识，有利于学生探索与创新。
为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实，需要教师对其进行加工、提炼；另外，对教材所呈现的一些知识点，也需要教师进行归类处理，确定重难点。
例如在人教版教材第一册教学《9加几》时，教材中只出现了几种不同的算法，究竟这节课的教学重点在哪里都是自己不断地琢磨，通过对教材的学习我认为不仅要让学生经历探究算法的过程，还要让学生了解不同的算法，更要让学生掌握至少一种最适合自己的方法，提高计算的速度和正确程度。
（二）、转化例题贴近学生生活实际，提高学习效率。
教材中有些例题与学生生活联系不紧，学生常常感到这些学习内容与自己无关，因此探索活动显得不够主动积极。
所以，在设计教学与施教时要从学生参与学习的广度和深度方面考虑，注意挖掘教材中蕴涵的思想素材，为尽可能多的学生提供思辩的机会，帮助学生逐步掌握分析综和、抽象概括、判断推理的逻辑思维方法，使学生会有理、有据、有序地思考与解决问题。
有效地提高学生学习的效率与质量。
二、激发学生学习动机和兴趣来增强效率。
数学是一门基础科学，但这并不意味教学采取纯理性的办法。
因为教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。
只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。
在数学教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。
（一）、激发动机
学习动机是推动学生学习的内部动力，它分为直接动机和间接动机。
直接动机就是求知欲，来源于知识本身。
间接动机来源于与学习相关的外部，教学时必须采取适当措施，激发学生直接和间接的学习动机。
如通过教学让学生体会到数学知识在实际生活中很有用，激发强烈的求知欲望等。
（二）激发兴趣
原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。
有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。
在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。
所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。
在教学实际中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。
例如：在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西［玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）］，提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。
这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力,同时在活动中体验数学美、感受数学的趣，领悟数学的理，从而爱上数学，迷上数学，离不开数学，能灵活运用数学。
三、根据教学内容和学生特点选择适当的教学方法。
在教学实践中我们发现，教学中存在着一些好的教学方法，但教无定法，在教学中要根据不同的教学内容和不同的学生选择恰当的教学方法。
但不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否促进了学生的活动尤其是思维活动，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。
只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高数学教学的有效性。
（一）、根据不同内容选择不同的方法。
代数知识、几何知识、统计知识等不同的教学内容具有不同的特点，在教学中我根据不同的教学内容选择不同的方法。
例如在教学几何知识时我采取从直观到抽象的方法逐渐培养学生的空间想象能力；如在教学《长方体体积》时，学生对体积这一概念就是陌生的、模糊的，为了加强学生的切身感受，我让学生动手摸一摸空着的书箱和放进书包之后的书箱，使得学生亲身感受到物体是占有一定空间的，再联系生活实际让学生明白物体不同占的空间大小就不同的道理。
通过实践，就把一个抽象的数学概念变为学生看的见、摸的着的数学事实，而且创设的情境具有现实性，为学生提供了足够的素材，使每个学生都能参与到学习中来，这样的学习活动符合学生的认知规律，例如在教学统计知识时采用让每个孩子经历统计过程的方法，让他们体会数学知识在实际生活中的应用非常广泛。
（二）、根据学生实际选择适合的方法。
在教学中要立足于学生是“教学之本”。
教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。
如过多的讲授对一年级学生效果不大，因为他们年龄小，思维形式以形象思维为主，将一些概念强加给他们，只会带来低效或负效。
再如同一年级的不同班级由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样：自学能力强的班级可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的班级则可以采用实际操作、设疑法等。
并且同一个班级中针对不同个性的学生也要运用不同方法。
如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。
四、努力构建和谐乐学的氛围
教学实践证明，教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。
对教学而言，师生关系意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，他不仅是一种教与学的活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教学情境和精神氛围。
例如：：在教学《十几减9》时，我一开始就给学生制造一个悬念：“老师昨晚做了一个梦，你们想知道老师做的是什么梦吗？”学生们异口同声回答：“想！”这样通过激趣诱思，调动了学生的学习积极性和主动性，并和学生建立了
良好的平等合作的朋友关系。
紧接着就讲述我的梦，“老师梦见齐天大圣孙悟空对我说，他在蟠桃树上摘了9个仙桃，树上还剩几个仙桃呢？梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师？”低年级孩子乐于帮助他人，乐于尝试解决困难，乐于展示自己的才能，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮帮老师。
于是，有的学生提出：如果树上原来有11个仙桃，那么还剩下2个仙桃，算式是11-9=2（个）；有的学生提出：如果树上原来有12个仙桃，那么还剩下3个仙桃，算式是12-9=3（个）……“数学知识，思想方法，必须由学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。
”知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握；才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。
从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解决问题，这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性。
总之，提高数学新课程教学的有效性，关键是在教学理念上坚持改革创新、开拓进取，努力开创小学数学的教育的新天地，把教学的每一个细节都“做精、做实”，使数学教学上一个新台阶、走向新阶段。