人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐3篇
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计推荐３篇〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说等一系列活动中，复习了平均分，理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写简单的分数，比较大小。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学难点：理解分数的实际意义，会读写分数并比较几分之一的大小。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、圣诞节就要到了，小明准备好多点心，准备和他的好朋友冬冬分享，怎么分呢？（像这样每份一样多的分法在数学上叫平均分。
）2、可是披萨只有一个，怎么分呢？3、一半？怎样才是一半？你能用一个数来吗？揭题：到底哪个才是正确的呢？今天我们就来认识一个新朋友——分数。
（板书：分数）二、感悟新知，建构模型。
1、教学例（1）认识1/2。
①首先披萨每人一半，怎么分？我们用圆形小纸片表示一个披萨，请你折一折，用画斜线的方式表示出一半。
小结：像这样把圆平均分成两份，每一份就是一半。
我们用分数1/2表示，一半可以用这样“1/2”的数表示。
（边说边板书）②“1/2”意义及读写法。
那么1/2怎么写呢？请看黑板，先写一横，在写横线下面的.2，最后写横线上面的1，这个分数读作：1/2。
（全班齐读）过渡语：原来1/2是这样写的，你会了吗？现在你能看着黑板说一说1/2表示什么吗？不看黑板试着说给同桌听？（2）“1/2”的各部分名称：中间的横线，它表示把一个物体平均分；下面的数字表示什么呢？表示平均分成几份，叫做“分母”；上面的数字表示？其中的一份，它的名称是——“分子”，（3）创造出1/2。
过渡：刚才我们找到了像披萨这样圆形物品的1/2，那么你能在这些图形中找到1/2吗？请你用画斜线的方式表示出1/2。
认识几分之一教学设计（精选3篇）
认识几分之一教学设计（精选3篇）认识几分之一教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的认识几分之一教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
认识几分之一教学设计1一、基于课标的理解，初步认识分数二、学习内容：（人教版小学数学第91-92页的例1--例2及相关的练习）三、教材分析：“认识几分之一”是人教版数学教材三年级上册第8单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次重要扩展，也是本单元教材的“核心”，这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。
四、学生情况分析：三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《分数的初步认识》是虽然是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。
对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。
有部分孩子可能接触过这部分内容，但是认识不够全面，读写不准确。
学习目标：1、创设情境，通过分月饼活动，初步认识分数；2、通过折纸活动认识几分之一，能够理解几分之一，正确的读写几分之一，并能准确说出各部分名称。
教学方法：启发法、演示法、探究法。
学习重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一并能准确说出各部分名称。
学习难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
评价方案：1、通过课堂提问检测目标一；2、通过学生的读写，课堂提问和折一折活动，检测目标二。
教具、学具准备圆形、正方形、长方形纸片教学过程：一、创设情境，生成问题同学们美丽的秋天来了，小朋友们要去郊游了，他们带了很多可口的食物，你能不能用所学的知识给他们分一分吗？1、4个月饼分给2个同学，怎么分才公平？用什么数字表示？2个运兵分给2个同学，每人几个呢？用什么数字表示？1个月饼平均分给2个同学，又该怎么分？用什么数字表示?二、探索交流，解决问题(一)教学二分之一当我们的整数不够用时就要用到我们今天要学习的———分数表示。
《分数的初步认识——认识几分之一》(教案)-三年级上册数学人教版
《分数的初步认识——认识几分之一》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解分数的概念，理解分数表示的是整体被等分后的一部分。
2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 分数的概念：分数是由分子、分母和分数线组成的，表示整体被等分后的一部分。
2. 分数的读写：分数的读法是“分子分母”，写法是分子在上，分母在下，中间用分数线隔开。
3. 分数的性质：分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数，分数表示的是整体的一部分。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念、读写和性质。
2. 教学难点：理解分数表示的是整体被等分后的一部分，以及分数的大小比较。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分数实例，引导学生观察、发现分数的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解分数的概念、读写和性质，通过实例和图示帮助学生理解分数的意义。
3. 案例分析：分析一些具体的分数案例，让学生了解分数在实际生活中的应用。
4. 练习：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论分数的性质和应用，培养学生的合作交流和团队意识。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识——认识几分之一》2. 板书内容：分数的概念、读写、性质、案例分析和练习。
七、作业设计1. 基础作业：布置一些分数的读写和计算练习，让学生巩固所学知识。
2. 提高作业：布置一些分数的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的合作交流和团队意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的作业完成情况，及时反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计第一篇：新人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识认识几分之一》教学设计分数的初步认识——认识几分之一教学内容：91——93页教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备:课件,正方形、纸条教学过程：一、创设情境，生成问题1)师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。
话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。
这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。
”八戒说：“这太简单了！”提笔就写了个2。
师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。
”悟空手快，顺手写下了“1”。
师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
2)师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
它就是——分数。
今天这节课我们就一起来研究——几分之一（板书课题）二、探索交流，解决问题1，课件出示月饼图师：那你们想一想，要是把这个月饼平均分成两份，每人分得多少呢？（一半）老师试试看好吗？注意观察，是这样吗？你们用手指一指，这月饼的一半在哪？谁上来指一指。
师：很好，是半个。
同学们知道数学家们是怎样用数字来表示半个吗？有谁听说过，说说看。
认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文
认识几分之一_人教版新课标教案5篇范文第一篇：认识几分之一_人教版新课标教案课题：分数的初步认识一、教学内容：人教版三年级上册第91~92页。
二、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。
2、过程与方法：通过折一折、画一画等活动，理解平均分的含义。
3、情感态度价值观：在动手操作与观察比较中，培养学生数学思考与语言表达能力。
三、教学重点：理解平均分的含义四、教学难点：理解分数的意义。
五、教学方法：讲练结合六、教具、学具准备：圆片、长方形纸、正方形纸七：教学过程（一）、创设情境，引入课题。
1、大屏幕出示郊游图师：假期到了，小明和小红一起去郊游，仔细观察这幅图，从中你发现了哪些数学信息？（预设：有4个苹果，两瓶水、1个月饼）2、把这4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？板书：23、把2瓶水平均分给2个人，每人分几瓶？板书：1 师：像这样每人分到2个苹果和1瓶水都是表示完完整整的数，在数学上我们把它叫做什么数？（整数）但是在我们的现实生活中，是不是所有的东西都能用整数来表示呢？我们继续往下看。
4、把1个月饼平均分给2个人，每人分到多少？板书：一半。
还能用整数来表示吗？大屏幕出示“一半”的分法，提问：这样分对吗？为什么？用圆片代替月饼，让学生动手分一分。
5、巡视并适当指导，请学生汇报结果。
（把圆片对折后展开，其中的一份就表示一半。
）6、提问：该用什么数表示一半呢？引出并板书课题：分数的初步认识。
（二）、动手操作，探索交流，获取新知1、认识21（1）、多媒体演示分月饼，指出：把一块月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一。
（2）、指导学生读写分数（3）、说一说：在生活中还有什么东西可以平均分成2份，其中的一份是这个东西的几分之一。
（4）、学生活动：折长方形纸片，要求画出折痕，并用阴影表示这个长方形的。
21教师巡视课堂，选取不同的折法投影展示。
师：为什么这几种折法不同，阴影部分却都是这个长方形的呢？（预设1：因为它是对折的预设2：因为它两边一样大预设3：因为它是平均分……）（5）总结：只要把长方形纸平均分成2份，其中的1份就能用来表示。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。
教学目的：1、知识目标：使学生结合具体情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。
2、能力目标：发展学生的动手操作能力，学会与人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目标：积极参与数学学习，对数学充满好奇心，喜欢解决生活中的数学问题，在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。
教学重点：结合具体情境初步认识几分之一。
教学难点：比较分子是1的两个分数的大小。
教学准备：课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。
设计理念:分数的初步认识是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让学生在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。
活动是人的存在方式。
分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。
因而要全面地认识分数，就必须让学生经历这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学过程中，始终注意让学生动手操作，在积极探索交流的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。
教学过程：一、谈话导入：在一个阳光灿烂的周末，小明和小红这对好朋友来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们准备了哪些好吃的？（四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕）那你们决得怎么分才最公平呢？（平均分）下面请同学们帮帮忙，用手势告诉我怎么分？引导学生将各种食物平均分。
师：在生活中，我们常常会碰到分得的结果不是整个的情况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。
（板书：认识分数）[设计意图:从孩子们熟悉的生活中单刀直入。
设疑激趣,尊重学生的想法，让学生不受约束地展现自我，此时的他才会把所有的热情投入学习之中。
《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)
《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。
教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：认识几分之一。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。
2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。
3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。
二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。
”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。
（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。
3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。
4、交流、展示各种不同的折法。
5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。
（四）观察判断，拓展认识。
下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。
三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。
《认识几分之一》说课稿（精选6篇）
《认识几分之一》说课稿（精选6篇）《认识几分之一》说课稿（精选6篇）《认识几分之一》说课稿1一、说教材（一）教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书（人教版）三年级上册第90页例1。
（二）教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
（三）教学目标：1、知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3、情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法1、转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
2、联系生活引探创新“数学知识来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。
因此，本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，体会到生活中处处有数学。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2、体会分数与现实社会的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
教学过程：一、情境导入谈话：你们知道平时老师喜欢做什么事情吗？（折纸）你们玩过吗？那你能折出这张纸的几分之一吗？（动手折一折）展示: 说说你是怎样折的？导入：刚才大家的折法虽然不一样，但都是把一张纸平均分成了几份（板书：平均分），其中的一份就是它的几分之一。
二、教学新课1、出示一个装有苹果的果盘，果盘上用布遮盖，学生能看到苹果，但无法看到苹果的个数。
述：老师这里有一盘苹果，如果把这盘苹果平均分成6份，你们能想到什么？（1／6）如果把这盘苹果平均分成2份，你们又能想到什么？（一份是这盘苹果的1／2）一盘苹果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。
那么这盘苹果有几个呢？平均分了以后，每一份怎样用分数表示呢？这堂课我们继续来认识分数。
取下盖布，露出6个苹果，谁能把这盘苹果平均分成6份？（生演示把6个苹果平均分成6份。
）述：我们刚才是把谁平均分成了6份？（6个苹果）对了，我们是把这些苹果（媒体演示把这些苹果圈起来）平均分成了6份（媒体演示分6份），其中的一份就是这些苹果的几分之几？这样的一份是几个，每个苹果就是这盘苹果的几分之几呢？是谁的1／6？问：现在谁来说说这里的1／6表示什么意思？2、问：你现在还能把这些苹果平均分成几份，每份是这些苹果的几分之几呢？3、、操作体验（1）要求：请你拿出6个圆片代替6个苹果动手分一分，然后互相说一说每份是这些苹果的几分之几？（2）交流演示：你是怎样分的，可以看出每份是这些苹果的几分之几？(1／3、1／2)是谁的1／3？这里的一份是几个苹果（2个），那每两个苹果就是这些苹果的几分之几？这里的一份又是几个呢？那为什么这3个苹果是这些苹果的1／2呢？（3）现在你能说说这里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名说说）自己再轻声地说一遍。
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）
《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。
一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。
本节课的教学内容是认识几分之一。
主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。
二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。
作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。
主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。
所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。
三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。
2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。
3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程(一)创设情境，引入课题。
多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计正阳县彭桥乡大刘村小学王钊兴教学内容义务教育新课程标准实验教科书三年级上册89—91页。
教学目标：1.使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教具准备：课件、月饼图、正方形纸、长方形纸学具准备：正方形纸、长方形纸、彩笔教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。
第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。
”熊大说：“不行，我们应该一样多。
”每只熊分到了两瓶饮料。
像这样分的一样多的在我们数学当中我们叫做平均分。
第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。
第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。
两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。
应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。
半块，用什么数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题“分数”。
二、探索交流1、 认识 。
把一个月饼平均分成两份，每份是这块月饼的二分之一。
用 来表示。
读作：二分之一同学们，想一想：什么叫做 ？ 我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
2、分数的各部分名称3、折一折 师：现在请大家折出一个长方形纸的 并涂色，想想有几种不同的折法。
师：对了，有3种不同的折法，我们可以沿着横中心对折或沿着竖中心对折也可以沿着对角线对折。
师：这样我们就把这个长方形纸平均分成了2份，每份就是它的21212121......分子 ......分数线 ......分母21214、巩固判断下列哪个图形的阴影部分能用 表示？三、动手操作，自主探索师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。
《分数的初步认识》(几分之一)(教案)三年级上册数学人教版
《分数的初步认识》（几分之一）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生初步理解分数的概念，知道分数表示的是把一个整体平均分成若干份中的一份或几份。
2. 使学生能够正确地读写分数，并能够用分数表示日常生活中的一些简单现象。
3. 培养学生观察、操作、概括的能力，以及合作交流的能力。
二、教学内容1. 分数的概念：把一个整体平均分成若干份，每一份就是一个分数。
2. 分数的读写：分子、分母、分数线。
3. 分数的简单应用：用分数表示日常生活中的一些简单现象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的概念和读写方法。
2. 教学难点：分数的意义和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活例子，引出分数的概念。
2. 新课：讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。
3. 练习：让学生做一些简单的分数题目，巩固所学知识。
4. 应用：让学生用分数表示一些日常生活中的现象，提高他们的应用能力。
六、板书设计1. 板书《分数的初步认识》2. 板书内容：分数的概念、读写方法、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：让学生做一些分数的读写题目。
2. 提高题：让学生用分数表示一些日常生活中的现象。
3. 挑战题：让学生解决一些稍微复杂的分数题目。
八、课后反思本节课结束后，我要对学生的掌握情况进行了解，看他们是否真正理解了分数的概念和读写方法，是否能够用分数表示日常生活中的现象。
同时，我也要反思自己的教学方法和教学效果，看是否需要改进。
1. 导入：导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。
可以通过一个简单的日常生活例子，比如分享一块蛋糕，来引出分数的概念。
可以提出问题：“如果我们把这块蛋糕平均分给4个同学，每个人能得到多少？”这个问题简单直观，能够迅速吸引学生的注意力，并引发他们对分数的初步思考。
2. 新课：在新课环节，教师应该详细讲解分数的概念、读写方法，并通过PPT展示一些实例，让学生更好地理解分数。
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）
人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》教学设计（精选14篇）人教新课标小学三年级数学上册《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册教学目标：1、使学生初步认识几分之一，能正确的使用几分之一表示物体的一部分。
2、培养学生观察，动手操作，口头表达能力。
3、激发学生学数学的兴趣和*，使他们逐步养成用数学的眼光观察并思考问题习惯。
教学重难点：认识几分之一的分数，感受几分之一的新知识的形成过程。
教具准备：正方形纸片和圆形纸片，多媒体。
教学设计理念：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定难度，所以本册出现的内容是最初步的。
因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解一些简单分数的基本含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
一、故事导入。
1.同学们，你们知道我国文学上的四大名著都是什么吗？那你们最喜欢哪部名著呢？今天老师给大家带来一则有关《西游记》的故事，不过在故事中藏着数学问题，请同学们仔细看，认真听。
（教师边讲边出示课件。
）2.话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过桃园，停下来休息，孙悟空、猪八戒见了又大又红的桃子口水直流。
师傅说“要吃桃子可以，不过我得先考考你们。
”悟空、八戒连连点头：“行啊！行啊！”师傅说：“有4个桃，平均分给你们俩，每人得多少个？请写下这个数。
” 谁来帮他们来分分。
生：每人分两个。
平均分，就是你们两个人分的要一样多，那用数字几来表示呢？生：2“师傅接着说：“要是把2个桃平均分给你们俩，每人得多少？生：1个。
那用数字“1”。
师傅不紧不慢地说：“要是把1个桃平均分给你们俩，每人得多少？”八戒连忙说：“半个！半个！”“可是半个用一个数该怎么表示呢？”这兄弟俩你看看我，我看看你，不知所措。
3.导入：同学们，用什么办法能表示“半个桃子”这个结果呢？这就是我们今天要认识的新朋友――分数，在数学王国里分数是一个大家族，今天我们就先来认识这个大家族中的一类成员---------几分之一二、探究新知（一）认识1/2（课件一个桃子）老师：要把一个桃子平均分给八戒和悟空该怎么分呢？请同学们拿出你手中的桃子来，动手分一分，怎样把它分给八戒和悟空。
2023年人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案(精推3篇)
人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册认识几分之一优秀教案第【1】篇〗[教学目标]1、知识目标：使学生初步认识分数,认识几分之一；会正确读写分数,知道分数各部分名称。
2、技能目标：通过演示、操作、观察、比较，培养学生的观察、操作能力以及逻辑思维能力。
3、情感目标：调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主体性。
[教学重点]为什么必须平均分才能用分数表示是本节教学重点。
[教学方法]小组合作探究学习法[创意说明]创新点：灵性发现、兴趣探究新课标要求尊重学生，注重学生综合素质的发展，突出学生的主体性。
本节以发现问题——认识问题——解决问题——深化问题——延伸问题的思路激发学生的探求欲望，层层推进教学，把静态的文本资源转化为动态的生命资源。
在教学过程中，师生民主切磋、亲和协商，教师注重学生的学习兴趣和综合素质。
以提高学生的综合能力为导向，教师充分利用实物教具和学具，穿插多媒体课件，使“学习主题”的引出源于学生基于生活经验的“小熊分饼故事”和“分月饼”活动，“知识策略”的生成源于学生的动手操作、交流合作过程，“数学应用”的落实源于学生基于主体的剖析探讨活动。
形成一种知识的呼唤、智慧的启迪、人格的尊重、情感的激发和心灵的关爱融为一体的新的课堂模式。
[教学过程]板块一：问题的`引出1、多媒体课件讲述《小熊分饼》的故事，引出矛盾。
2、学生自己发现解决矛盾的办法——认识平均分。
板块二：解决问题1、教师点拨：如果让你分，你应该怎样分？这样学生在操作过程中深化平均分的概念，发展操作能力。
2、1/2的认识：必要的知识应该由教师讲解，当然引导学生说出更好：把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是这个月饼的1/2。
板块三：问题的深化1、更多分数的发现：小组讨论决定还可以把月饼平均分成几份？为什么分成这些份？这个操作过程是学生知识学习、自我表现意识、分配能力以及操作能力等综合素质共同提高的一个过程。
8.1分数的初步认识-认识几分之一(教案)三年级上册数学人教版
8.1 分数的初步认识认识几分之一（教案）三年级上册数学人教版在教学8.1分数的初步认识这一节时，我选择了三年级上册数学人教版作为教材。
本节课的主要内容是让学生认识几分之一，理解分数的概念，并学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
一、教学内容1. 分数的定义：将一个整体平均分成若干份，每份的大小相等，用分数表示。
2. 分数的表示：分子表示几份，分母表示总份数。
例如，3/4表示将一个整体平均分成4份，取其中的3份。
3. 分数的性质：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
4. 分数的加减法：同分母分数相加减，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解分数的概念，认识几分之一。
2. 学会用分数表示一个物体或一个计量单位的几等分。
3. 掌握分数的基本性质，会进行分数的简单加减法运算。
三、教学难点与重点重点：分数的概念，分数的表示方法，分数的加减法运算。
难点：分数的性质，异分母分数的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、分数卡片、实物等。
学具：练习本、笔、分数卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：将一块蛋糕平均分成8份，让学生品尝，并提问：“你吃了这块蛋糕的几份？”2. 讲解分数的概念：通过PPT展示分数的定义，让学生理解分数的意义。
3. 示例讲解：用PPT展示一个整体被平均分成4份，取其中的3份，表示为3/4。
让学生观察并理解分数的表示方法。
4. 随堂练习：让学生用分数表示一个整体被平均分成5份，取其中的2份。
5. 讲解分数的性质：通过PPT展示分数的性质，让学生学会判断分数的大小变化。
6. 示例讲解：用PPT展示同分母分数的加减法运算，让学生理解运算方法。
7. 随堂练习：让学生计算同分母分数的加减法运算。
8. 讲解异分母分数的加减法运算：通过PPT展示异分母分数的加减法运算方法，让学生学会通分。
人教版数学三年级上册认识几分之一教案（推荐5篇）
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第一篇：三年级上册数学《分数的初步认识》教案教学目标：1、初步认识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，掌握分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培养学生的观察能力、想象能力、操作能力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今天我们上课前先来个比赛怎么样?那就请你们注意认真听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜欢的方法来表示一个苹果的一半吗?(画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简单介绍师：同学们用自己喜欢的方式表示了苹果的一半，你们的办法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今天要认识的新朋友，――分数。
(板书：认识分数)二、体验感悟二分之一的具体含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称) (贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计
人教版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学设计教材分析：分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容，共5课时。
其中第一课时是《认识几分之一》，主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算。
本单元教材旨在通过具体实例和生活实际，让学生初步理解分数的含义，建立分数的初步概念，为研究小数和进一步研究分数做好铺垫。
学生分析：三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
学生已经掌握了一些整数知识，但是分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难。
因此，我们需要通过一些具体的图形和实例，通过演示和操作，让学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
教学目标：认知目标：通过创设研究情境，引导学生探讨和研究熟悉的生活事例和直观图形，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
能力目标：通过小组合作研究活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力；培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
情感目标：在讨论、交流的研究过程中，让学生获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展；在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主研究的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点和难点：教学重点是让学生初步理解分数的含义，能正确读写几分之一；教学难点是让学生进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学流程：一、创设情境，生成问题：中秋节即将到来，XXX、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备。
第一天，XXX和XXX去超市买了4个月饼，XXX说：“我要吃3个。
”XXX说：“不行，我们应该一样多。
”每只熊分到了2个月饼。
第二天，熊兄俩又一起去超市买月饼，这次，它们买到了2个大月饼，它们每只熊可以分到1个月饼。
人教版三年级数学上册《分数的初步认识——认识几分之一》教学设计
《认识几分之一》教学设计教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）三年级上册第91至第92页内容。
教学目标：1. 初步认识分数、理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2. 培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移、类推能力。
3. 通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把某物平均分成几份，每份就是它的几分之一。
4. 在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。
突破方法：通过直观教学与多种材料操作的方法。
教学难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。
突破方法：自主探究与合作交流的方法。
教学准备：多媒体课件，圆形纸、长方形纸、正方形纸若干张。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣1. 通过讲故事，分东西，复习回顾平均分的概念，为下一步学习做好铺垫。
2. 继续分，通过两人分一块月饼的过程，出现不能用整数表示的结果，引出21。
二、实践操作，探究新知1. 第一次操作，初步认识分数21。
（1） 用圆形纸片表示一块月饼，尝试探索，学生用自己的方法表示“一半”，即半块月饼。
（2） 教师小结方法，引出21 多媒体演示：平均分月饼，学生观察分的过程。
得出：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，用分数21表示。
（3） 看图，思考，我们是怎样得到这21的？ 教师边操作（折圆形纸片），边引导学生说：“分了谁”、“怎么分”、“分了几份”。
让学生完整清楚地表达自己的想法。
板书：把一块月饼平均分成2份，每份就是这块月饼的21。
（4） 学习读、写21，认识各部分的名称，进一步理解21的含义。
2. 第二次操作，加深对21的理解。
（1） 学生用一张长方形纸折出它的21，并涂上颜色。
①学生活动，教师巡视。
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分数的初步认识——《认识几分之一》微课教学设计
教材分析
《分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容。
主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时。
《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务。
结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
学生分析
三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。
教学目标：
（一）认知目标
通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
（二）能力目标
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标
1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。
2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
重点、难点：
教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。
教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。
教学流程：
一、创设情境，生成问题
师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。
第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。
”熊大说：“不行，我们应该一样多。
”每只熊分到了两瓶饮料。
第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。
第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。
两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。
应该怎么分呢于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼。
【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中经历由整数到分数的过程。
】
半块，怎么用数字来表示呢今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题。
【设计意图：使学生在“无疑处生疑”，而后通过解疑感悟分数的含义。
】
二、探索交流
1、 认识 。
把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀（一份）对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。
用 来表示。
读作：二分之一 同学们，想一想：什么叫做
我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一。
【设计意图：通过教师演示，加深学生对分数的理解，进一步加深对1/2的
2121
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含义的理解和认识。
以便更好的突破教学难点。
】
2、巩固
把月饼分成2份，这样表示 对吗 不对，因为没有把月饼平均分成两份。
所以不能用 来表示。
【设计意图：使学生进一步加深对分数含义的理解，并让学生们知道平均分是很重要的】
3、分数的写法。
（1）什么叫分数像 这样的数都叫做分数。
（2）介绍分数线、分子、 分母。
（3）总结分数的写法。
三、动手操作，自主探索
师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一。
瞧，老师这里有一张正方形纸，这张正方形纸的四分之一怎么来表示呢（对折）有的同学已经知道了，真聪明。
先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折动手操作。
师：同学们，折完了吗 师：看来呀，一张正方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可2121
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以斜着对折多聪明的折法呀。
师：这四种折法各不相同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/4呢【设计意图：这一环节的设计主要是让学生能在操作中发展自己的创造性和思维能力，可以从各种不同的角度去进一步认识1/4 ，丰富1/4的表象，也为后面学习其他分数提供思路和方法。
】。