义务教育思想品德课程标准解读

义务教育思想品德课程标准解读课程概述本课程共分为三个部分。

第一部分首先从三个方面介绍了“新课标”修订的背景，其次说明了“新课标”修订的总原则及两项具体原则。

第二部分全面对比了新、旧课标的不同，帮助教师全面认识“新课标”，从课程实施方面更深入地理解“新课标”的课程性质、基本理念、课程目标、逻辑结构、教学建议、评价建议、课程资源的开发等内容。

第三部分为教师在“新课标”引领下进一步优化教学设计、开发利用教学资源、改进学生学习评价方式提供帮助，第三部分内容包括：思想品德课的特征及任务、教学设计的优化与实施、教学资源的开发及利用、教学评价的方式与操作。

在此部分，围绕“新课标”的实施，介绍了思想品德课的三个特征及五项任务；结合“准、活、实”、教材的二次开发、整体结构等方面分析了教学设计的几个关键问题，并结合案例对教师进行教学设计应注意的几个关键问题进行了分析；介绍了“新课标”中开发教学资源的要求，特别结合教师实际需要，重点介绍了“案例”这种教学资源的开发与选用策略；介绍了“新课标”中关于评价的精神，也特别结合教学需要，重点说明了“成长手册”评价方式。

本课程内容凸显了学科特点，以促进学生思想品德发展为核心，具有实践性、可操作性等特点，案例典型、设计巧妙。

相信可以帮助教师在“新课标”的要求下，提高教学设计能力，提升有效利用教学资源、灵活运用评价方式的能力，提高思想品德教学的实效性。

一．修订的背景及原则（一）修订的背景1.国内国际大形势变化为课标修订提供了大背景（1）经济飞速发展，社会结构不断变化，文化多样多元，中国社会每日每时发生着深刻变化。

（2）经济全球化趋势日趋突出，世界政治多极化不可阻挡，现代科学技术突飞猛进，世界各国之间的竞争与较量转向以经济、政治、文化在内的综合国力的较量。

（3）培养高素质的公民成为未来提高综合国力发展水平的关键。

2.思想道德教育的突出成效为课标修订奠定了基础（1）坚持传统（战略重视、思想明确、队伍整齐、积极作为、注重实效）；（2）不断改革（贴近实际、丰富内容、改进方法、创新形式、理论研究）；（3）整合力量（拓宽视野、社会动员、延伸资源、项目运作、形成合力）；（4）确有成效（社会共识、社会道德整体水平随社会发展持续提高、社会个体道德的自觉性本质和能力的特征日渐突出）。

3.少年儿童发展的新特点为课标修订提出了问题（1）发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入；（2）思想活跃，价值多元，崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足；（3）人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，心理较为脆弱；（4）处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，生存压力大。

（二）修订的原则1.总原则：在大结构不变、有针对性地修改的前提下，努力完善课程标准、力求与时俱进。

2.原则一：完善课程标准原则一方面，微调课标的框架结构、修正课标中个别表述或用词不当的地方，完善课程标准各部分内容；另一方面，理顺课程标准各个部分之间的逻辑关系，注意兼顾品德形成的两个重要方面——满足社会需要和个体发展的需要。

3.原则二：与时俱进原则在突出思想品德课程特点的前提下，课标修订紧跟时代发展的步伐，体现以人为本，合理增加科学发展观、核心价值观、公民教育三部分教育内容，注意培养生态文明意识，确立全球化视野强调情感发展对品德培养的重要性。

二．修订内容具体说明1.前言前言部分由两个段落构成，第一段话主要反映当前课程发展的时代背景和时代要求，指出我国社会主义经济、政治、文化、社会以及生态文明建设都进入了一个新的历史阶段，这对人的公民素养提出了新的要求；第二段话侧重谈思想品德课程对于初中学生成长与发展的意义。

2.课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。

其中改动比较大的有：“思想性” 中增加了“科学发展观”作为重要指导思想之一。

“人文性”尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

“实践性”中进一步明确指出“从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础”。

“综合性”中增加了重视家庭、学校以及社会之间联系的维度。

3.课程基本理念按本课程的核心、基础和教学观三个方面依次对原有基本理念作了调整。

同时，对个别的表述也进行了修改。

与此同时，指出本课程在一些具体方面的任务，如，引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生等。

（1）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民、是本课程的核心：任务——引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念；总体目标——过积极健康的生活，做负责任的公民。

（2）初中学生逐步扩展的生活是课程的基础：基础——学生逐步扩展的生活（着眼点）；内容——正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系（基本架构）；目标——思想品德获得健康发展（以人的发展为本）。

（3）坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则：原则——正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，通过道德践行促进思想品德的形成与发展；方法——注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验。

4.课程设计思路着重指出思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系（与自我、与他人和集体，以及与国家和社会）为线索，综合道德、心理健康、法律、国情等内容，基础明确，有机整合，科学设计。

5.课程目标（1）“情感、态度与价值观”这一目标改变了过去四字形式的表述方式，改用目标导向更强的完整语句来表述。

归结为生命、环境、品质、创新、公民意识和爱国精神等六个主要价值；把价值、态度与情感统一起来，如把对生命的正确认识与自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度连接起来作为统一的目标；凸显现代社会科学的人生观、价值观的特征，吸纳了先进的社会价值，如自主自立、公共精神、公民意识、国际意识等。

（2）“能力”这一目标将顺序调整为：4-1-2-5-3-6 ，依次为自我调适、爱护环境、交往沟通、媒介素养、价值判断和运用法律，把自我调试，自我控制放在首位；特别明确以能力培养作为重要目标，如将法律素养明确为运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益；适应社会发展，提出一些新的要求，如适应信息化社会，提高媒介素养等。

（3）“知识”这一目标以促进初中生正确观念和良好道德品质的形成与发展为总体目标，帮助学生重点掌握身心发展、自我与他人集体、人与环境、法律、国情五个方面的知识；强调相关知识与道德规范、与个体行为间的辩证关系；增加了人与自然关系的内容。

6.课程内容将课程内容里诸表格版块前的目标删除了。

原因在于为了与品德与生活、品德与社会等课标保持一致，同时也为了避免原目标条目与课程内容难以吻合的问题。

将第三部分“我与集体、国家和社会的关系”中的“集体”，前移到第二部分“我与他人的关系”中，修改为“我与他人和集体”。

理由是与原有此处的内容更加吻合。

（1）第一部分“成长中的我”的课程内容所涉及的心理、道德、法律和国情等四部分内容的修改均属于微调。

相比较而言，第二部分“我与他人和集体”，第三部分“我与国家和社会”两部分的课程内容所涉及的内容做了一些较大的改动。

第一部分中，在“成长中的我”部分，1.2中提出“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。

”与实验稿相比，提出应引导学生体会青春期的美好。

在“自尊自强”部分，将原先实验稿的2.1条拆分、放大为2.1、2.2、2.6.引导学生尊重生命、珍爱生命，体会生命的价值。

显然，本次修订稿中生命价值教育得到很好的体现。

（2）第二部分中“交往与沟通”里的1.3，在探讨与父母沟通的问题时，与实验稿有所不同的是，本次修订不仅仅谈感恩、跨越代沟等问题，还注意到德育理论的新近话题——反年龄歧视论，强调与父母的有效沟通。

特别是将“克服逆反心理”修改为“调适逆反心理”。

将“交往中的品德”改为“在集体中成长”。

并将原先内容标准里的部分内容合并到“交往与沟通”中。

部分内容挪至后面，部分内容保留。

增加和完善了2.1，“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用，有团队意识和集体荣誉感，领会学校生活的幸福，体会团结的力量”。

着重修改了2.5，“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”，在原条文的基础上增加了“富有正义感”这一内容，意在让初中学生从自身成长的需要出发，从善待他人的角度去理解正义。

（3）第三部分在最后一轮的修改过程中，进行了幅度较大的修改。

由原先的“积极适应社会的发展与进步”、“承担社会责任”、“法律与社会秩序”、“认识国情爱我中华”四部分，改为“积极适应社会的发展”、“认识国情爱我中华”、“法律与社会秩序”三部分。

第三部分中“积极适应社会的发展”里增加1.2，“合理利用互联网等媒介，感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。

关注青少年成长中的重要环境变化——各种新媒介的普及，又试图将这种关注引向要求端正学生对社会的态度和行为上。

修订了1.3，补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”这一内容要求，我们认为应当以适当的方式对初中学生进行适度的职业生涯教育。

“认识国情爱我中华”部分的修改意图减负。

2.5 了解建设中国特色社会主义事业的指导思想。

了解我国现阶段基本经济制度和政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。

加强现实国情内容。

2.4 了解全面建设小康社会的奋斗目标，了解社会发展不平衡的现状。

知道促进城乡、区域协调发展是实现全面建设小康社会奋斗目标的一项重要要求。

2.6了解文化的多样性和丰富性，尊重不同的文化和习俗，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，增强与世界文明交流、对话的意识和初步能力。

突出了全球意识。

单列一条，4.8“认识树立全球观念的重要性，体会时代精神对年青一代的要求，有为世界和平与发展作贡献的意识和愿望。

（4）各部分的“活动建议”部分做了较大的修改。

新增的活动建议主要涉及正视学习压力、了解自然灾害、学习自护和自救、感受班级温暖、体验不同国家和民族的文化多样性、正确认识网络、学习志愿精神等多个方面的活动内容。

7.教学建议和评价建议（1）此次修改力求达到以下要求：①形成结构，注重内容的逻辑关系，从整体上对教师有指导作用；②力求具体，不泛泛而谈，具有一定操作性；③力求体现思想品德课的性质和特点，力求体现初中学生的学习特点。