帮教工作记录

帮教工作记录
姓名性别年龄班级
存在问题父母都是残疾人，家境贫困，靠奶奶照顾，该孩子早期智力发育迟缓，因此学习成绩很差，上课自己做自己的事，不听课，对老师提问不闻不睬，各门学科考试分数一直是个位数。课后在学校有时要干一些坏事，随意去打打其他同学，有时上课还不进教室，老师还得到处找，花费了老师好多心思。
思想现状分析智力差，所以学习没兴趣，成绩太差跟不上。同学看不起，老师光批评，家长也埋怨。自控能力差，学习习惯和态度都不好。家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
帮教措施1.试着在班中为他寻找闪光点，假发他的自信心。2.平时给他来一些激励性的评语，鼓励督促他。一有进步就及时表扬，树立他的威信。3.多与他的家长联系，敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。4.让他单人班里的一些职务，给他一些担子和责任。


姓名性别年龄班级
存在问题父母离异后再婚，父亲开了个麻将馆，母亲长时间上班，很少关心孩子的为人和学习。
思想现状分析该学生行为习惯差，学习很不认真，学习态度不端正，学习成绩较差。
帮教措施我认为要想对那些成绩差，同时思想道德差的学生进行教育，不能动以武力，要动之以情、晓之以理，要善于发现他们的闪光点，要从思想上彻底征服。应该认识到，双差生也是班级的一份子，不要像别的老师那样歧视双差，如果你歧视双差生，那么你是很难管理好一个班级的。一个班级，只要把双差生管理好，那么这个班级就管理好了。当然，如果只从考试成绩上去考查一个班级的成功与失败，我以为这样是不对的，并且是与素质教育精神相违背的。
、帮教制度：
1.帮教领导小组定期检查帮教工作情况。
2.组织帮教小组成员研究帮教措施，重点对问题学生进行管理。
3.帮教小组成员对问题学生情况做好纪录，对其表现及时掌握，减少问题的产生。
4.建立学校帮教生的有关档案。
二、管理制度：
1.每年与各年级联系，更新问题学生的情况。
2.建立问题帮教人员登记表。
3.成立帮教工作领导小组。
4.建立健全学校帮教组织。
5.定期召集帮教小组成员汇总情况。
6.帮教工作列入工作岗位和班主任工作目标责任制中。
7.从心理上、学业上、生活上切实关心帮教学生。
8.积极动员被帮教家庭解决帮教学生的实际问题。
三、岗位责任制度：
1.学校德育处安排帮教小组指导学校的问题学生帮教工作。
2.帮教工作列入学校全年工作目标之中进行考评。
3.各年级的帮教小组组长分工帮教工作。
4.每个帮教对象有具体的帮教