人教版一年下册语文13、古诗两首

启发想象，感情朗读。
里的泉眼正在悄悄地流动， 池水非常清澈，倒映着浓密 的树阴。这时候，飞来几只 蜻蜓，有一只飞累了，落在 尖尖的荷叶上休息。这样的 景象，给你一种什么感觉 呢？ 4. 引导学生带着 这种感觉朗读。 5. 朗 读反馈。 6 .练习背诵。 课后练习 学习生字、巩固词语 1. 出示带音节生字认读。 2. 开火车去掉音节认读。 3. 小组合作， 创造性认记字 形。 4、认读课后我会 读的词语。 课件演示字的笔顺及词语 探照灯出示生字
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教学环节 情境导课
南一小学 语文（人教版）
教师 课题 课时 13、古诗两首 2
本课两首诗都是关于景物描写的，通过本课的学习，使学生能有感情地 朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境，培养学生的想象力和 热爱大自然的感情。
白板出示课文插图
课中探讨
初读感知
图文对照，理解感悟
1、看课文插图，说说你觉 得池塘怎样？诗中是怎么 写的？ 引出诗句：泉 眼无声惜细流，树阴照水爱 晴柔。 2.交流自学。课 堂讨论疑难词句，通过投影 白板课件演示 重点讲解"泉眼、晴柔"的意 思。 （泉眼：泉水涌 出的那个口子；晴：晴天； 柔：柔和） 3、仔细观 察图画，你看到了上面有什 么？诗中是怎么写的？ 引出诗句：小荷才露尖尖 角，早有蜻蜓立上头。 3.学生提问自学不能解决的 字词，教师作简要解答。 4、简单讲述诗意。 5、 全班齐读全诗 1. 教师范读。 2. 学 生练读。 （4 人组内，一人朗 读古诗，其余 3 人想象看到 的画面。组内交流） 3. 教师语言描述，激发学生想 象。 初夏的早晨，阳 光灿烂。我们来到一个幽静 的小池边，只见水池中已经 长出了一些嫩绿的荷叶，有 的荷叶还没有完全展开，只 是露出一个尖尖的小角；池 多媒体播放音乐， 配合师朗诵
课中探讨
初读课文
精读课文
读诗想画面
读出来吗？指名读(两名) 2 、播放音乐，教师范读。 学生闭上眼睛听，初次感 悟、体会诗句的意思。 3、学生练读全诗。 4、 在 4 人组内交流：古诗写了 画中的哪些景物？有不明 白的地方吗？ 5、全班 交流。有什么不明白的地 方？ 预设问题：什么 叫"振林樾"？ （传遍了树林） "意欲"是什么意思？（想要 做什么事情） 6、理解 诗意。 （1）出示课文 插图。 A 师指"牛与牧 童 " 图问：这是怎样的一个 情景？（牧童骑黄牛） B 放录音 （牧童歌唱的声音） 听！牧童高兴地唱起了歌， 他的歌声怎么样？ 牧 童骑在黄牛背上，歌声在树 林里回荡。出示诗句：牧童 骑黄牛，歌声振林樾。 C 齐读诗句。 (2)、演 示 " 牧童捕蝉 " 的动作及 " 蝉 叫声 " 。说说第二句话的意 思。 心想捕捉鸣叫的 知了，马上站在树下一声不 响。 出示诗句： 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。 齐读诗 句。 (3)、你能把这首 诗的意思连起来说一说 吗？（小组合作完成） 牧童骑在黄牛背上，歌声在 树林里回荡。心想捕捉树上 鸣叫的知了，马上站在树下 一声不响。 （4）挑一 句自己最喜欢的读一读。 （指名读） （5）多美 的一首诗啊！让我们一起再 来读一读（配上音乐） 齐读--指名读--男女生读 1 、教师配乐朗诵，学生想 象古诗描绘的画面。 2 、教师引导学生根据画面 背诵。 （引背同桌对背齐背） 3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看 出这首诗写的是什么季 节？ 1、有感情地背诵古诗。 2、把你最喜欢的句子用自 己的话写下来，或者画下 来。
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。 2、认识"所、牧" 等 12 个生字。 3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。 能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。培养 学生的想象力和热爱大自然的感情。 教学内容 导入课题 师生活动 第一课时 老师知道，咱们班的很 多同学学过很多的古诗，也 会背很多的古诗，谁愿意把 自己最喜欢的一首诗背给 大家听？（指名背诵） 揭题，释题 出示课文插图 白板投影仪出示 《所见》这首诗，写的 就是诗人所看到的图上的 景物。让我们也来看看图， 你能用几句话说说你看到 了什么吗？ 1、预习"三读"法： 一 白板出示“三读法” 读：读准读通课文。（大声 朗读） 二读：划出生 字，记住字形（不出声音默 读） 三读：读懂句子， 学会提问。(轻声读) 2 、请同学们来预习一下课 文。 把不懂的字、词、句 子用横线加上"？"划下来。 如：？ 3、学习生字。 (1) 、预习好了，你能把古 诗中的生字读出来吗？ (出 示带拼音的生字 ) 自 己练读、 指名读、 开火车读。 (2) 、老师相信你们不用看 拼音也能读出来。 ( 出示不 带拼音的生字 ) 自己 练读、指名读、齐读。 （3）同桌对读，检查。 1 、你能把这首诗流利地 媒体使用及分析 （白板使用功能）
多媒体播放音乐， 感受诗歌的 意境
多媒体播放
配乐朗诵，体会意境
课后练习
写字指导 课后作业
白板课件出示生字的笔顺， 加 强记忆。
第二课时
情境导课
看图揭题，导入
1、出示课件（课文插图） 问：这是什么？ 2、小 池美吗？美在哪里？（指导 看图，用自己的话说说） 1、自由读古诗，要求：读 准字音， 读顺诗句。 2、 同桌合作，试读课文。检查 字音，纠正读错了字音。 3、指名两人组朗读汇报。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ