怎样做好课题研究的开题论证

▪ 问题不能只来自政策规定或理论推导，而 必须是研究者真实感受到的且是有决心解 决的矛盾、冲突。
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▪ 在宏观社会背景下具体地分析学校面临的 实际困难，并准确地把握前人和他人的相 关研究成果，是把问题转化为课题的关键。
例：学生学习积极性不足的问题→不同 背景、不同学习状态的学生有不同的“不 足”问题，又有相似的“不足”问题→不 同与相似的“不足”问题又有相似或相异 的原因……
的突破方面。 ▪ 研究条件、研究步骤……
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3、课题名称的再确定，实质上 是对准备研究问题的再思考过程：
▪ 发现问题是研究的起点，“是什么”， “为什么”与“怎样做”是三类主要问题。
▪ 从实践中发现的问题并不一定需要研究， 只有经过检索、思考，证明其为没有可信 答案且有可能取得可信答案的问题时，才 能列入研究范围。
▪ 依据课题研究需要，从实际出发，选择研 究伙伴。
▪ 研究时间安排应具体并留有余地，要为总 结留足时间。
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8、开题论证是一种预研究，要 努力征求不同意见，以完善研究 设计，争取最好的研究结果。
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谢 谢!
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▪ 一切科研问题，都必须用可靠的数据来证 明，所以，研究设计中要有确保数据采集 真实性的措施（培训、检验、补充调查…..）
用过程和方法的科学性来保证数据的真 实性。
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6、文献综述要围绕所研究的问 题展开，做文献研究的目的是减 少重复劳动，占据制高点：
▪ 基层的研究尤其应注意文献研究，要通过 学习与借鉴提升研究工作的起点。
▪ 文献研究的重要方法是比较与核实，在不 同文献的比较中，在把文献记载还原于教 育实践的过程中，得出研究者的独立判断。
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▪ 进行文献综述要恪守科研规范，尽量不用 第二手资料，要在弄清原意的基础上做归 纳，要列举相关的参考文献……
▪ 科学研究突破与创新的来源有三：发现了 新现象、新问题，找到了新方法，改变了 对某些事物的传统认识。
怎样做好课题研究的开题论证
主讲人：文 喆
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1、立项课题的开题论证，是教 育科研管理的一项要求，其实质 是要求研究者对已立项的课题进 行再思考、再设计。
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2、开题报告应包含以下内容：
▪ 课题名称。 ▪ 课题研究的背景和价值（学术的、实践
的）。 ▪ 课题研究的主要内容。 ▪ 国内外相关研究情况的综述和本课题预计
▪ 学校的教育科研首先应该追求研究的实践 价值，要使科研成为提升学校教育质量， 促成师生发展的有力工具。
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5、课题研究内容的分解应与方法设 计同步进行，不同类型的课题有不 同的分解与设计方法。
▪ 一般来说，有两大类不同的科学研究：一 类是“发现”，一类是“证实”。前者的 任务是寻找答案，后者的任务是证实假设 （或他人的答案）。
“突破”是在比较中产生的。
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▪ 文献研究要围绕课题研究的内容展开，力 戒浮泛。
▪ 核心概念界定要有文献依据并说明取舍理 由。核心概念界定，在开题报告中可以放 在报告的前面，但必须完成於文献研究之 后。
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7、研究条件与研究步骤应具体：
▪ 研究者本人的前期相关调查、研究与实践 成果，是重要的研究条件。
▪ “发现”类的问题，可采用文献研究的方 法，调查的方法，行动研究的方法等等。
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▪ “证实”类的问题，可采用文献研究的方法， 实验的方法。
▪ 分解课题可以分别采用纵向、横向或纵横 结合的方法，前提有二：一是分解的部分 可独立开展研究，二是独立研究部分的成 果可以整合成为总课题的有机组成部分。
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▪ 通过设置前提条件适当窄化问题，是提升 问题可研究性的主要方法。
例：素质教育实施策略研究→学校素 质教育实施策略研究→城市普通高中学校 素质教育实施策略研究……
素质教育实施策略研究→提升学生学习 自主性策略研究→运用现代技术提升自主 性……
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4、确定课题研究的背景和价பைடு நூலகம் 的基本原则，是从学校的实际状 况出发进行思考：