三年级语文上册盘古开天地教案
三年级上册语文盘古开天地教案
三年级上册语文盘古开天地教案教案三年级上册语文《盘古开天地》教案1.1 设计意图1.1.1 通过讲述盘古开天地的神话故事，激发学生对我国古代神话的兴趣，培养学生的文学素养。
1.1.2 引导学生理解盘古开天地的意义，培养学生的创新精神和想象力。
1.1.3 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量，提高学生的阅读理解能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容解析2.1.1 讲解课文《盘古开天地》的故事情节，让学生了解盘古开天地的神话故事。
2.1.2 分析课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.1.3 讲解课文中的修辞手法，如拟人、排比等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 让学生掌握《盘古开天地》的故事情节，理解盘古开天地的意义。
3.1.2 提高学生的阅读理解能力，能够读懂并理解神话故事。
3.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够熟练地朗读课文，理解课文内容。
4.1.2 能够复述《盘古开天地》的故事情节，理解盘古开天地的意义。
4.1.3 能够分析课文中的修辞手法，理解课文中的关键词语和句子。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解盘古开天地的神话故事，理解神话故事中的象征意义。
5.1.2 分析课文中的修辞手法，理解课文中的关键词语和句子。
5.1.3 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的语文素养。
后续章节待补充。
六、教具与学具准备6.1 教学用具6.1.1 课文课件或教案手册6.1.2 挂图或海报，展示盘古开天地的场景6.1.3 白板和记号笔，用于板书设计6.1.4 小组讨论卡片，用于学生分组讨论七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用课件或教案手册，展示盘古开天地的场景，吸引学生注意力7.1.2 简要介绍盘古开天地的神话故事，激发学生兴趣7.1.3 提出问题，引导学生思考盘古开天地的意义7.2 课文学习7.2.1 分段朗读课文，让学生感受神话故事的韵律和节奏7.2.2 解读课文内容，解释关键词语和句子的含义7.2.3 分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，培养学生的文学鉴赏能力7.3 小组讨论7.3.1 将学生分成小组，分发讨论卡片，让学生讨论盘古开天地的象征意义7.3.2 引导学生运用课文中的信息，进行小组讨论，培养学生的合作能力7.3.3 邀请小组代表分享讨论成果，增强学生的表达能力和思维能力八、板书设计8.1 设计板书8.1.1 在白板上列出课文的主要情节，如盘古开天地、创造世界等8.1.2 用记号笔标出关键词语和句子，帮助学生理解和记忆8.1.3 利用板书引导学生回顾和总结课文内容九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 要求学生复述《盘古开天地》的故事情节，加深对课文内容的理解9.1.2 让学生分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力9.1.3 设计相关的阅读理解题目，巩固学生的阅读理解能力十、课后反思及拓展延伸10.1 教学效果反思10.1.1 反思学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标10.1.2 反思学生的参与度，是否充分调动了学生的学习积极性10.1.3 反思教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学用具等10.2 拓展延伸10.2.1 引导学生阅读其他相关的神话故事，如《女娲造人》、《夸父追日》等10.2.2 组织学生进行神话故事的角色扮演，提高学生的表达能力和创造力10.2.3 鼓励学生自己创作神话故事，培养学生的创新精神和想象力重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂导入导入环节是激发学生兴趣和吸引学生注意力的关键。
小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖
小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖1、小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
③教学挂图。
第一课时故事导入①关于神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？研读交流①学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读一读，想一想，你有什么新发现？③重点研读课文第四自然段。
a．引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b．让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c．选择感受最深的部分读一读。
作业复习生字词。
练读课文。
第二课时复习巩固①复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词，开火车读生字卡片、词语卡片。
指导写字①学生自由观察字的`间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
朗读回味①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
练习复述①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
课后作业把《盘古开天地》这个神话故事讲给别人听。
2、小学三年级语文《盘古开天地》教案一等奖教学目标：1、认识“猛、缓”等10个生字。
盘古开天地一等奖教学设计
盘古开天地一等奖教学设计作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,但教案也具有一定的格式跟要求,那应当怎么去编写呢？下面是由作者给大家带来的盘古开天地一等奖教学设计7篇，让我们一起来看看！盘古开天地一等奖教学设计篇1一、谈话导入1．爱听故事爱读故事是每个孩子的天性。
课前老师布置大家搜集中国著名的神话故事，说说你都了解哪些？2．观赏中国神话故事图片集，说出故事的名字。
（女娲补天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒闹海、牛郎织女等）你觉得神话故事和一样的故事有什么不一样的地方吗？（虚构的，不真实的，充满奇特的想象）3．这节课，我们就走进神话故事的天地，学习一篇课文《盘古开天地》。
齐读课题，课文写的谁？干什么？注意这里的“开”是首创、首创、创造的意思。
二、初读课文，认读生字词，整体感知文章脉络1．轻声自由读文，注意读准字音。
2．检查预习情形。
出示“我的词语库”齐读、指名读出示“会写字”指名读、齐读3．默读全文，摸索课文是怎样把盘古开天地的进程写清楚的？用波浪线标出能显示事情发展顺序的短语。
三、师生合作，感悟文本（一）学习课文第一段1．指名读第一段2．知道混沌：形容宇宙模糊一团的景象。
知道“一直”说明盘古醒来过吗？“十万八千年”这个数字怎么这么耳熟啊，联系孙悟空一个筋斗十万八千里，感悟盘古沉睡时间的久长3．指导朗诵，读出盘古沉睡时间的久长，体会他异于常人的奇妙。
（二）学习课文第二段1．指名读，找出描写盘古动作的词。
2．比较句子：他见周围一片黝黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
他见周围一片黝黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍了过去。
相机表演，体会哪个词更有气势？读句子，想象盘古的力大无比、气势特殊。
3．这一抡一劈的结果怎样？（相伴着一声巨响，天地分开了。
）轻而清的东西，渐渐上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐降落，变成了地。
A看谁火眼金睛，能有所发觉。
（反义词）轻—重清—浊上升—降落天—地前三组反义词把天和地的区分展现出来了。
三年级语文上册《盘古开天地》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知故事内容。
2.教师详细讲解课文，分析故事中的关键词汇、重点句型，如“混沌、巨人、斧头、顶天立地”等，帮助学生理解课文。
3.教师通过提问、引导，让学生了解盘古开天辟地的过程和伟大意义，如：“盘古是如何开天辟地的？”“他的行为给我们带来了什么启示？”
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文内容的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师个别辅导，关注学生的解题过程。
3.教师公布答案，学生互相检查、评价，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结盘古开天辟地的故事情节、人物形象、背景及寓意。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观，如勇敢、无私、担当等品质的重要性。
6.课后阅读：推荐同学们阅读其他与盘古相关的神话故事，如《女娲补天》、《伏羲画卦》等，了解中国古代神话传说的丰富内涵，拓宽知识视野。
7.课堂反馈：请同学们在本节课结束后，向老师反馈自己在课堂上的收获和感受，以及对作业布置的意见和建议。老师将根据同学们的反馈，不断优化教学方法和作业设计。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，教师为主导，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法，引导学生主动参与课堂学习。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都能在原有基础上得到提高。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣。同时，采用小组合作、角色扮演、讨论交流等教学策略，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
三年级语文上册盘古开天地教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“奔”、“涌”等词语造句；（3）了解课文的叙述顺序，体会盘古的雄伟神力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，了解课文内容，感受盘古的神奇力量；（2）学会生字词，提高阅读理解能力；（3）学会借助插图，理解课文情节。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感；（2）感受盘古的勇敢、无私、奉献精神，培养学生的团队协作意识；（3）教育学生珍惜自然资源，保护环境。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“奔”、“涌”等词语造句；3. 理解课文内容，感受盘古的神奇力量。
三、教学难点1. 学会生字词，提高阅读理解能力；2. 学会借助插图，理解课文情节。
四、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 课文插图。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课学习的内容；（2）引导学生回顾盘古的传说，激发学生对本节课的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音；（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思；（3）学生朗读课文，教师指导发音、停顿、语气等；（4）学生互相交流，讨论课文内容，体会盘古的神奇力量。
3. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考课文内容；（2）学生回答问题，阐述自己对课文的理解；（3）教师总结，强调盘古的勇敢、无私、奉献精神。
4. 实践与应用（1）学生用生字词造句；（2）学生发挥想象，编写类似的神话故事。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）强调学生要珍惜自然资源，保护环境。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词；（2）回家后和家长分享课堂所学，互相交流。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况；2. 学生掌握生字词的情况；3. 学生对课文内容的理解程度；4. 学生参与课堂讨论的积极性和表现；5. 学生完成作业的情况。
三年级语文上册盘古开天地教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，把握盘古开天地的神话故事内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入了解盘古开天地的神话故事。
（2）学会通过关键词句理解课文，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱。
（2）学习盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，把握盘古开天地的神话故事。
三、教学难点：1. 学会通过关键词句理解课文。
2. 体会盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片、插图等教学资源。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）板书课题《盘古开天地》，引导学生读题。
（2）简要介绍盘古开天地的神话故事背景。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，遇到不认识的字词可以查阅字典。
（2）让学生结合课文插图，简单描绘一下课文内容。
3. 合作探究：（1）分组讨论，让学生分享自己查阅的关于盘古开天地的资料。
（2）教师引导，帮助学生深入了解盘古开天地的神话故事。
4. 朗读感悟：（1）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。
（2）引导学生关注课文中的关键词句，体会盘古的英勇与伟大。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调盘古无私奉献、勇敢担当的精神品质。
（2）鼓励学生在日常生活中学习盘古的优点，做一个有担当、有爱心的人。
6. 布置作业：（1）让学生回家后向家人讲述盘古开天地的神话故事。
（2）写一篇关于盘古的英勇与伟大的小作文。
六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习反馈，针对学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略。
2. 对于学习有困难的学生，要给予个别辅导，帮助他们更好地理解课文内容。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。
三年级上册语文《盘古开天地》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
三年级上册语文《盘古开天地》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文《盘古开天地》的基本内容，感知盘古的形象。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的想象力，培养观察和表达能力。
2.2通过讨论交流，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国传统文化的情感。
3.2教育学生勇敢面对困难，勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感知盘古的形象。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：2.1理解课文中的抽象概念，如“混沌”、“开辟”等。
2.2感知盘古勇敢、创新的精神。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张宇宙图片，引导学生观察并提问：“你们知道这张图片代表了什么？谁能告诉老师？”2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.2学生自读课文，标注生字词，并尝试理解课文中的抽象概念。
2.3教师解释生字词，引导学生理解课文中的抽象概念。
2.4学生再次朗读课文，感受盘古的形象。
3.分析课文3.1教师引导学生分析课文中的关键语句，如：“天和地还没有分开，宇宙还是一片混沌。
”、“盘古在混沌中沉睡了很长时间。
”等，让学生理解课文内容。
3.2学生分小组讨论，谈谈自己对盘古形象的感悟，以及盘古的创新精神。
4.情景体验4.1教师创设情景，让学生扮演盘古，模拟盘古开天辟地的过程。
4.2学生通过情景体验，进一步感受盘古的勇敢和创新精神。
5.2学生分享自己的感悟，教师给予点评和指导。
5.3教师布置作业：让学生结合课文内容，发挥想象力，编写一个关于盘古的故事。
四、板书设计1.课题：《盘古开天地》2.生字词：天、地、混沌、开辟、创新3.课文结构：盘古沉睡盘古开天辟地天地形成五、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片展示、情景体验等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
《盘古开天地》教学设计(通用3篇)
《盘古开天地》教学设计（通用3篇）《盘古开天地》教学设计1【教学目标】知识目标：认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
【技能目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
2、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。
能用自己的话复述故事内容。
情感目标：通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的精神。
认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重点】引导学生了解盘古开天地的故事内容，感受__的神奇有趣，丰富学生的想象，积累课文中优美的词句。
【教学难点】通过对神话故事的学习，体会盘古的为创造美丽的宇宙，勇于献身的。
【教学准备】教师制作多媒体课件、学生收集中国古代神话故事。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。
齐读课题，你从课题中知道了什么或者有什么问题？二、初读课文，整体感知1、复习生字、词语2、找出__中心句，并打出中心句中的关键词。
三、紧扣神奇，品读课文1、研读第1自然段很久很久以前?十万八千年。
那时的天和地是什么样子的？2．研读第2自然段（1）盘古醒来后，他看见周围一片漆黑，他拿起斧头准备?（2）重点讲解：抡和劈指导朗读：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（重点指导“抡”、“猛劈”，可结合动作理解。
）（4）研读“轻而清的东西??变成了地”。
师：在读的过程中，你发现了什么？（学生找意思相反或相近的词“轻、重”；“清、浊”；“上升、下降”。
“缓缓”、“慢慢”是一组近义词。
）3．研读第3自然段（1）师：天地分开后，盘古是怎么做的？请读课文第三段，找到后请画出来。
（2）谈感受，感受盘古的顶天立地，体会盘古的艰辛（3）说话训练4、学习第四节（1）好好读这一段，感受英雄盘古在倒下了，身体发生的变化（2）词语积累（3）拓展训练出示：（）变成了（）的（）（4）文中最后省略号的应用5、师：所以我们说：出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
《盘古开天地》教案(优秀7篇)
《盘古开天地》教案(优秀7篇)盘古开天地篇一教学主题：《盘古开天地》教学年级：三年级教学材料：《盘古开天地》（人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册）教学目标：1.理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3.培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学过程：第一课时一、交流预习，整体感知。
二、初读课文，理清脉络。
三、学习生字，书写生字。
第二课时一、激趣导入，提出问题1.同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？2.混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生成预设：估计学生会问：为什么混沌的宇宙会变得美丽呢？盘古是怎么把混沌的宇宙变得美丽的呢？二、以学定教，走进文本，解决问题。
根据学生提出的问题，组织几展探究性学习。
（一）梳理问题：大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”（二）带着问题，进入情境，深入文本，进行交流。
1.学习课文描写“盘古开大地的神奇”部分。
（1）课件创设情境，让学生感受盘古开天地的神奇，并自由表达感受。
（2）回到文本，仔细阅读课文第二自然段，指导朗读。
噢！盘古开大地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。
哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？2.学习课文描写“盘古顶天、蹬地”部分。
三年级上册语文盘古开天地教案
一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握盘古开天地的神话故事内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的关键词句，体会作者用词造句的巧妙。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱神话故事，感受我国古代劳动人民丰富的想象力，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，理解词语的意思。
3. 体会课文描绘的画面，感悟盘古的无私奉献精神。
三、教学难点：1. 理解盘古开天地的神话故事，感悟盘古的无私奉献精神。
2. 学会课文中的一些重点词语，如“撑”、“腰”、“骨头”、“肌肉”等。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或插图。
五、教学过程：1. 导入新课：通过谈话方式，引导学生谈论关于神话故事的知识，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文第一段，引导学生理解盘古开天地的神话故事背景。
（2）讲解课文第二段，让学生了解盘古用斧头劈开天地，化生出世间万物的过程。
（3）讲解课文第三段，引导学生感悟盘古无私奉献的精神，讨论盘古为什么累倒。
5. 练习巩固：让学生朗读课文，体会作者用词造句的巧妙，进行生字词竞赛。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调盘古的无私奉献精神。
7. 布置作业：让学生课后复述盘古开天地的神话故事，并抄写生字词。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学内容的掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 复述盘古开天地的神话故事，要求语言流畅，内容完整。
2. 抄写生字词，加强字词记忆。
3. 选择一个自己喜欢的神话故事，进行阅读和分享。
三年级上册《盘古开天地》教案一等奖
三年级上册《盘古开天地》教案一等奖1、三年级上册《盘古开天地》教案一等奖在教学工实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是我精心整理的三年级上册人教版《盘古开天地》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教学目标】１、理解课文内容，认识１０个生字，会写１４个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
３、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
４、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的.想象力。
【设计理念】《盘古开天地》一文的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发阅读兴趣。
【设计特色】运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【教学流程】第一教时一、交流预习，整体感知二、初读课文，理清脉络三、学习生字，书写生字第二教时一、创设情境，激趣导入二、畅谈感受，提出问题１、观看了美丽的宇宙，学生自由谈感受。
２、紧紧围绕课文的最后一个自然段，让学生提出问题。
生成预设：估计学生会提出许多问题，如：１、为什么说盘古是人类的老祖宗？２、盘古为什么要创造美丽的宇宙？３、盘古创造的宇宙是什么样的？４、盘古怎样创造美丽的宇宙？三、以学定教，走进文本，解决问题据学生提出的问题，组织开展探究性学习。
１、梳理问题。
２、带着问题，自读文本。
３、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流。
４、通过朗读、想象、描述，感受盘古的高大形象，体会盘古的献身精神。
四、顺学而导，走出文本，交流感受五、拓展延伸，激发兴趣，鼓励探究2、三年级上册《盘古开天地》教案一等奖学习目标：①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
小学三年级语文《盘古开天地》教案(精选
小学三年级语文《盘古开天地》教案(精选一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材《盘古开天地》章节，详细内容主要围绕中国古代神话传说中盘古开天辟地的故事展开，通过讲述盘古以巨力破混沌、开天辟地、舍身化万物的事迹，让学生了解这一重要的传统文化故事，感受中国古代神话的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中生字词，流畅朗读课文，理解课文内容，了解盘古开天地的故事。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生对神话故事的理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古代神话的兴趣，培养学生尊重和热爱传统文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生僻字词和古代神话背景。
教学重点：掌握课文内容，感受盘古开天地的伟大事迹。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的神话故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：教师为学生讲述《盘古开天地》的故事，引导学生关注盘古的形象和事迹。
3. 课文学习：（1）学生自读课文，了解故事情节。
（2）教师带领学生学习生字词，讲解课文难点。
（3）学生朗读课文，感受盘古开天地的伟大事迹。
4. 例题讲解：教师针对课文内容设计问题，引导学生深入思考，提高理解能力。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《盘古开天地》2. 主要内容：（1）盘古的形象：巨力无比、英勇无畏（2）盘古的事迹：破混沌、开天辟地、化万物七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话复述盘古开天地的故事。
（2）你认为盘古开天地的精神品质有哪些？请举例说明。
2. 答案：（2）盘古开天地的精神品质有勇敢、坚强、无私、奉献等。
例如，他勇敢地破除混沌，开天辟地；为了化育万物，他无私奉献出自己的生命。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述《盘古开天地》的故事，让学生了解了这一重要的传统文化故事。
三年级语文盘古开天地教案
第一部分：教学目标1.知识目标：学生能够了解盘古开天地的传说故事，并掌握盘古开天地的相关词汇和概念。
2.能力目标：学生能够通过阅读理解故事，并能够用自己的语言描述盘古开天地的过程。
3.情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
第二部分：教学重难点1.教学重点：盘古开天地的传说故事。
2.教学难点：学生的理解力和想象力的培养。
第三部分：教学准备1.教具准备：盘古开天地的图片、PPT。
2.教材准备：盘古开天地的故事简介。
第四部分：教学过程1.导入新课：（5分钟）a.教师出示盘古开天地的图片，学生观察图片，谈谈自己对这幅画的想法和联想。
b.教师激发学生的好奇心，引导学生思考：这幅画是什么故事？这个故事在哪里听过？2.学习故事：（25分钟）a.教师简要讲解盘古开天地的传说故事，解释关键词汇和概念。
b.教师出示盘古开天地的故事简介，学生跟读故事简介。
c.学生小组讨论故事的主要情节和人物，并回答教师提出的问题。
3.理解故事：（20分钟）a.学生阅读盘古开天地的故事原文，教师带领学生一起理解故事。
b.学生小组讨论故事中的关键词汇和概念的意思，并分享自己的理解。
4.思考与创造：（20分钟）a.学生以小组为单位，自由发挥自己的想象力，绘制盘古开天地的故事情节和人物。
b.学生展示自己的绘画作品，并用自己的语言描述盘古开天地的过程。
5.归纳总结：（5分钟）a.学生回顾盘古开天地的故事，归纳总结故事的主要情节和人物。
第五部分：教学反思通过本节课的教学，学生对盘古开天地的故事有了初步的了解，并能够用自己的语言描述故事情节。
但是教学中存在的问题是时间不够充分，学生对故事的理解和想象力的培养还有待加强。
下节课应准备更多的活动来提高学生的学习兴趣和参与度。
三年级上册语文盘古开天地教案
三年级上册语文《盘古开天地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
了解中国古代神话传说中盘古开天地的故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代神话传说的兴趣，增加对中国传统文化的了解。
培养学生尊重祖先、敬畏自然的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
了解盘古开天地的故事，培养对古代神话传说的兴趣。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
引导学生通过课文内容进行想象和创造。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关古代神话传说的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示课件或黑板，引导学生观察课文图片，引发学生对神话传说的兴趣。
简要介绍盘古开天地的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。
针对学生的回答，进行讲解和引导，帮助学生深入理解课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生朗读并解释生字词的含义。
教师通过实际情景，引导学生灵活运用生字词。
4. 课堂练习：教师设计相关的练习题，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握程度。
学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长讲述盘古开天地的故事。
2. 学生选择一个生字词，运用到自己的写作中。
3. 学生预习下节课的内容。
六、教学延伸：1. 小组讨论：邀请学生分组讨论，每组选择一个感兴趣的神话传说，进行研究和分享。
学生可以自主选择研究的内容，如神话传说的人物、背景、象征意义等。
2. 创意写作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的神话传说故事。
学生可以以盘古开天地为基础，创作出新的神话故事，或者将现代元素融入其中，使故事更具有时代感。
三年级上册语文盘古开天地教案
三年级上册语文《盘古开天地》教案教学目标：1. 通过阅读课文，学生能够理解盘古开天地的神话故事内容，了解盘古的英勇和伟大。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写和运用。
3. 学生能够理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 学生能够通过课文学习，认识到人类和自然的关系，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 理解盘古开天地的神话故事内容。
2. 掌握生字词的正确书写和运用。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 培养学生对环保意识的认识到。
教学准备：1. 课文《盘古开天地》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关神话故事资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的神话故事，激发学生对神话故事的兴趣。
2. 提问：你们听说过盘古开天地的故事吗？盘古是一个怎样的人？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《盘古开天地》，边读边理解课文内容。
2. 学生通过课文学习，自主掌握生字词。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文内容，重点讲解盘古的英勇和伟大。
2. 讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生运用所学生字词，进行造句练习。
2. 学生通过课文学习，思考人类和自然的关系，培养学生的环保意识。
五、总结拓展（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
2. 教师布置作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过阅读课文《盘古开天地》，学生能够理解盘古的英勇和伟大，掌握生字词的正确书写和运用。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
教师还应引导学生认识到人类和自然的关系，培养学生的环保意识。
六、课堂活动（10分钟）1. 分角色朗读课文：学生分组，选择喜欢的角色，进行分角色朗读，进一步理解故事情节和人物特点。
2. 讨论：学生分组讨论，思考盘古为什么能够开天地，他的精神品质对我们的生活有什么启示。
《盘古开天地》教案（精选13篇）
《盘古开天地》教案（精选13篇）《盘古开天地》教案篇1一、课前导入：1、课前热身赛：看画面照样子说短语，例如：奔腾的江河、连绵的群山出示画面，学生说。
（画面有辽阔的草原、高大的树木、晶莹的露珠、壮观的五指山、璀璨的星空、洁白的云彩等）2、看来大家积累了不少的词语，大家可曾想过，宇宙间的日月星辰、花草树木、山川河流都是怎么来的呢？看画面说短语的设计目的是为了让学生在较短的时间内释放紧张心情，并由此引入课文，还为下面的说话训练做好了铺垫。
二、导入课题1、闭上眼睛，我们让穿越时空,一同回到远古时代。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）大家睁开眼睛。
3、下面究竟发生了什么，我们一同到《盘古开天地》这篇课文里去寻找答案。
创设神话氛围，激发学习课文的热情。
三、初读课文，理解词义1、（请同学们打开课本53页）自由读读课文，要求：读通读准，画出不理解的词语。
2、（大家读得非常认真，在大家读的过程中，我发现这些词语的读音需要注意）出示词语：混沌清浊血液滋润指名读，齐读。
3、理解词义：混沌、清浊、在文中，你看到“清”这个字，首先想到了哪个词或那种事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水鱼、虾、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他东西，你还能看清楚吗？这时我们说河水浑浊。
而清的和浊的混在一起，就是词语“混沌”4、课文能读通吗？光能把课文读通那还远远不够。
咱们得去了解课文写了什么？其实长长的一篇文章，经常可以用一句话来概括。
想一想，《盘古开天地》这篇课文可以用文中的哪句话来概括？请同学默读课文，很快找出来。
多么伟大的创造啊！一起来读这句话。
6、齐读这句话这句话概括了整个神话的主要内容。
看来大家都读懂了。
再简单点，用一个词语来概括。
《盘古开天地》三年级语文教案
《盘古开天地》三年级语文教案一、教学目标1.通过学习，了解盘古开天地的传说故事，培养学生的神话传说阅读兴趣。
2.理解课文内容，感知盘古的形象，学习课文中的生字词。
3.学会讲述课文故事，发展学生的语言表达能力。
4.培养学生合作学习、探究学习的能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感知盘古的形象。
2.学会课文中的生字词。
3.学会讲述课文故事。
三、教学难点1.理解盘古开天地的过程及意义。
2.学会讲述课文故事。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小组讨论记录表五、教学过程（一）导入1.谈话导入：同学们，你们听说过神话传说吗？神话传说中有很多有趣的故事，今天我们就来学习一个关于盘古开天地的神话传说。
（二）学习课文1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3.学生再次朗读课文，感知盘古的形象。
4.教师提问：课文讲述了盘古的哪些事情？请同学们用一句话概括。
（三）深入理解课文1.教师提问：课文中的盘古具有哪些品质？3.教师提问：盘古是如何开天辟地的？请同学们用课文中的语句回答。
（四）讲述课文故事1.教师示范讲述课文故事，引导学生关注故事情节、人物形象。
2.学生分组合作，讲述课文故事，教师巡回指导。
3.各组汇报讲述情况，教师评价、指导。
1.教师提问：通过学习课文，你们对盘古有什么看法？3.拓展活动：请同学们想象一下，如果盘古生活在现代，他会做些什么？六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，讲述课文故事给家长听。
2.课堂作业：完成生字词练习。
七、教学反思本节课通过学习《盘古开天地》，学生对神话传说有了更深的了解，对盘古的形象有了鲜明的认识。
在教学过程中，注重培养学生的合作学习、探究学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在讲述课文故事环节，部分学生语言表达能力还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
重难点补充：二、教学重点1.理解课文内容，感知盘古的形象。
教师提问：“同学们，你们觉得盘古是一个什么样的人呢？”学生回答：“勇敢、坚强、无私。
三年级语文上册《盘古开天地》教案
三年级语文上册《盘古开天地》教案三年级语文上册《盘古开天地》教案一、教学目标1、会认10个生字，会写10个生字。
正确读写“宇宙，辽阔，滋润，奔流不息”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会神话故事的丰富想象，优美语言。
3、体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美词句。
二、重点难点学习生字词。
了解盘古开天地的故事内容。
体会盘古的形象，从朗读中感受学习课文中富有想象力的精妙的语言特点，从而激发阅读神话故事的浓厚兴趣。
三、教学过程(一)、复习回顾，导入新课上节课老师和同学们一起学习了一则中国古代神话故事《盘古开天地》，我们一起来复习复习。
1、开火车读词语。
2、用自己的话说一说故事的主要内容。
3、教师引导：这节课，我们将一起继续品读这篇神奇的神话故事，体验神话故事的独特魅力。
（二）、细读品味1、分别指名五位同学分段朗读课文，想想每段分别写了什么内容？2.学习第二段：盘古是谁？他为什么要开天地？指名读课文第一段。
在混沌一片的天地之中，即没有太阳，也没有月亮，没有花草树木，虫鱼鸟兽，也没有山川河流，天地田野。
这样的世界，给你什么样的感受？（恐惧、无助、害怕、难受…带着你的感受来读读这句话。
(指名2-3位同学读)在这样的混沌中，有个巨人在干什么？指名读句。
直到有一天，盘古忽然醒了。
醒来后的盘古，做了什么事情呢？（指名读第2段1.2两句）这一斧子下去，给这世界带来了什么变化？(读第3、4句)（1）在这两句中，你发现了哪些意思相反的词？（2）天与地是这样泾渭分明地完全区分开了，这样的变化是不是特别剧烈的？迅速的？从哪个词可以看出来？（渐渐）从这句里你还有什么新的发现？你找到了哪几个和“渐渐”意思相近的词呢？（3）你瞧，这句里用这么多意思相反或相近的词，把天与地的变化写得清楚又生动，我们一起来再读读这个句子吧！齐读句子。
天地分开以后，盘古又是怎么做的？（读第3段第1句）（1）天、地和盘古在发生着什么改变？（读第2句）（2）几年过去了，盘古怕天地还会合在一起，就头______，用脚______。
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18盘古开天地【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字、写字的习惯。
*用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的又没词语、精彩句段。
*联系上下文和自己的生活实际，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
*能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中圣诞的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
【学习目标】1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“抡起、缓缓、重而浊、逐渐、隆隆、蹬着地”等词语，读准多音字“倒”和“血”。
用参照教室高度的的方法理解“一丈”有多高。
2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.通过朗读、品味、想象、读懂课文，感受盘古的献身精神，激发阅读奢华故事的兴趣。
4.用查字典、联系上写文、找反义词等方法理解字词的意思。
5.积累文中的好词佳句。
【评价方案】1．通过完成评价单第一题，落实学习目标1的达成。
2．通过完成评价单第二题，积累文中优美的词句，落实学习目标5的达成。
3．通过完成评价单第三题，检验学习目标2的达成。
【教学重点】理解课文内容,通过朗读、品味、想象,读懂课文内容,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程,感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。
【教学难点】有感情地朗读课文,培养想象力，试着用自己的话复述课文,学习复述方法。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、引入新课，板书课题导语:同学们,喜欢看动画片吗?今天老师带来几位动画片的主人公,他们是神话中的人物,都有超常的本领。
你们认识图片中的主人公吗?知道的大声说出来。
(课件出示女娲、孙悟空、精卫的图片。
)师:在中国古代神话中,有一位巨人被我们称为人类的老祖宗,他就是盘古。
这节课我们学习神话故事“盘古开天地”,我们一起来读课题。
(学生齐读课题。
)二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，有不认识的字可以和同桌交流一下。
2．边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?三、检查生字新词自学情况（一）检查生字新词自学情况1.同桌互读，检查读音2.屏幕出示词语，检查自学效果抡起缓缓重而浊逐渐隆隆蹬着地学生开火车读,指名读,齐读。
★重点提示:“血液”的“血”在这里读四声,它还有一个读音读xiě,“流血”的“血”,读三声。
“倒了下去”“倒是多音字”另外,理解词语“一丈”,一丈的长度大约是3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。
（完成评价单1，落实目标1）（二）回答初读课文的问题本文是围绕哪句话来写的?(学生齐答。
)1.人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
这就是我们平时所说的把厚书读薄,提炼出主线和中心的学习方法。
会读书的孩子能把一句话读成一个词语。
请同学认真地读刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。
(创造。
)2.师：“创”，什么部首？（立刀旁）为什么？（需要刀斧来披荆斩棘）“造”，什么部首？（走之底）为什么？说说你的理解。
（要行动）师：是啊，原地不动，能创造吗？现在，就让我们一起去追寻盘古的足迹，看看盘古是怎样创造出美丽的宇宙？（出示2—3自然段）四、研读课文2－3自然段，感悟盘古开天辟地的艰难。
1.研读第二自然段，走近开天辟地的盘古。
（1）师：有一天，盘古忽然醒了。
他看见了什么？（2）生：他见周围一片漆:（3）师：怎样读能让人听出周围一片漆黑？（4）师：在这混沌一片的世界中，巨人盘古突然醒来，他见周围一片漆黑，就怎么做？（抡斧猛劈）（5）“抡”是个怎样的动作？怎样才是抡斧猛劈？谁把这个动作做给我看看？想想，怎样做，才能使得上劲？（6）指导朗读。
师：团结力量大，让我们一起来有力地读一读，读出盘古的力量。
师引读：一天，盘古醒了，他看见周围——一片漆黑，就——（抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去）[朗读要重要猛]（7）这是一位怎样的盘古？（勇于开辟、力大无穷的盘古）（8）师：这一劈可真够猛的！只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，天和地就在这时形成了，并产生奇妙的变化。
你看——课件出示句子：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
（9）师：同学们，我们一起来读读这句话，轻而清的东西————（指导朗读：这句话怎样读？读轻——）重而浊的东西————（注意：沉下去）（10）读完这句话，你有什么发现吗？（运用几组反义词，恰当地写出了天与地的不同，作者多会用词呀）（11）这句话中哪些词语体现了盘古开天地的艰难？（“缓缓”和“慢慢”）（12）指导读出这种艰难。
2.研读第三自然段，走近顶天蹬地的盘古。
（1）师过渡：尽管依靠盘古的力量分开天地非常艰难，可盘古无所畏惧，天地应为盘古的勇于开辟而渐渐分开了。
（2）师：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？你来说————（3）出示句子：盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
①师：你能用一个四字词语来概括这句话吗？（顶天蹬地）②“顶天蹬地”这个动作是怎样的？咱们看看大屏幕。
（大家也学盘古做一做）③指导朗读。
师：是啊，不知过年多少年呐。
来，接着老师的话往下读。
一百年过去了，盘古——一千年过去了，盘古——一万年，几十万年，几百万年过去了，盘古——（4）感悟盘古的品质。
①师：你觉得盘古累吗？他顶了多长时间？（不知过了多少年）②师：既然累，他为什么不放弃，从这个句子中，你感受到了这是一个怎样的盘古？（不愿中途放弃，坚持不懈）五、研读4－5自然段，感悟盘古的奉献精神。
1.学习第四自然段。
（1）师：天升高，地下沉，盘古也越长越高。
等到天地稳固以后，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成了什么？请同学们认真地读读第四自然段，找出盘古身体的变化。
（2）生汇报：他呼出的气息，变成了——四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了——隆隆的雷声；他的双眼——变成了太阳和月亮；他的四肢——变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤——变成了辽阔的大地；他的血液——变成了奔流不息的江河；他的汗毛——变成了茂盛的花草树木；他的汗水——变成了滋润万物的雨露；……（3）师：你们的回答，让我终于明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）（4）指导朗读。
①师：看，多整齐的句式，就像列队的士兵，我把红色部分送给女同学，绿色送给男同学，蓝色的留给我自己。
咱们合作朗读，共同分享这段美妙的文字吧。
②师：读着读着，你感受到了盘古具有怎样的精神呢？（无私奉献）（5）师：这些句子，我们换一种说法，看看是不是更能抒发我们对盘古的崇敬与赞美。
预设：生1：你听——天上飘动的云朵，格外洁白，我知道，这是盘古呼出的气息。
生2：你看——辽阔的大地绵延千里，我知道，这是盘古的肌肤。
师：孩子，我要听你们对盘古真情的赞颂，来，试试吧。
生把书里的句子转换为“，我知道，这是盘古的”来说。
（6）师：盘古的身体发生的巨大变化，仅仅是课文提到的这些吗？请生发挥联想说句子。
（预设1）生：地面上纵横交错的道路，我知道，这是盘古的根根脉络。
（预设2）生：变幻多姿的四季，我知道，这是盘古（预设3）生：晶莹剔透的珍珠，我知道，这是盘古（老师真佩服你们的想象力）（7）师：孩子们，听了你们说的，我仿佛看到这样的画面，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起呀！2.学习第五自然段（1）出示句子：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢——（2）生齐读句子。
六、总结复述，升华情感。
1.师：当天地一片混沌，是盘古——抡斧猛劈；当天地渐渐分开，是盘古——顶天蹬地；当天地稳固，盘古把他的身体——化作万物。
孩子们，你们能用自己的话讲讲这个故事吗？（请生复述故事）（落实目标2）2.师：学完了这个故事，你一定有话对盘古说，来，一句话表达！3.师：是呀，人类的老祖宗盘古多么了不起。
下面，就让我们用一首诗来抒发我们对盘古的情感吧！请同学们一起读。
（课件出示小诗：《我多想》）（落实目标3）4.思考：古代真有盘古这个人吗？引导孩子认识神话这种体裁。
七、拓展延伸，布置作业课后读一读更多的神话故事。
八、板书设计18盘古开天地抡斧猛劈顶天蹬地创造化作万物后附评价单【评价单】18盘古开天地三年级班姓名：一、积累与运用1.给加“—”的字注音①缓缓() 逐渐()抡起()②倒下来() 血液()重而浊( )二、原文填空★内容正确★无错别字★书写美观盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了（）的风和（）的云；他发出的声音，化作了（）的（）。
他的双眼变成了（）和（）；他的四肢，变成了大地上的（）；他的肌肤，变成了（）的大地；他的血液，变成了（）的（）；他的汗毛变成了（）的（）；他的汗水，变成了（）的雨露……（☆☆☆）三、积累好词佳句★内容正确★无错别字★书写美观好词：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————佳句：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————---精心整理，希望对您有所帮助。