人教版三年级数学上册第三单元第6课时解决问题同步练习

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人教版小学数学三年级上册第三单元第6课时《列表法解决问题》示范课教学设计

第三单元测量第6课时列表法解决问题教材分析：“列表法解决问题”是人教版教材三年级上册第三单元测量的内容。

用列表法解决问题，学生在一、二年级就有接触，曾进行过许多不完整的填表活动，因此对表格并不陌生。

但学生在列举时可能会有遗漏，所以本节课例题的教学应指导学生有序思考，让学生经历从列表整理信息到根据表格分析数量关系、解决问题，体会通过列表一一列举的策略可以解决问题，掌握运用列表策略解决问题的基本思考过程和方法。

教材中呈现的例题是在教学“吨”的认识之后，解决与吨有关的实际问题。

但例题只局限于涉及“吨”这个单位，没有涉及到质量单位之间的转化。

该例题要学生明确“可以用2吨的车，也可以用3吨的车”运煤，同时要理解“每辆车都装满”“恰好把8吨煤运完”的意义，学生要关注的问题比较多，在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。

教学目标：1.经历解决简单实际问题的过程，学会整理信息、分析数量关系，通过观察、比较，寻求解决问题的有效方法。

2.用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学重点、难点：用列表的方法分析问题，整理各种可能的方案，学会有序思考问题。

教学过程：1/ 62/ 6学生用列表法再次尝试，反馈交流：回答问题：方案2中6吨车运了6次，所以一共运了6×6=36吨方案3中8吨车运了3次，6吨车运2次，所以一共运36吨。

回答问题：②我们要有序思考。

③可以从8吨开始思考，从4次开始从大到小地有序思考。

集体完善派车方案。

3/ 6回答问题：方案3中8吨车运了2次，一共运了8×2=16（吨），6吨车运了4次，一共运了6×4=24（吨），所以16+24=40（吨）。

方案5中8吨车运了0次，6吨车运6次，所以一共运6×6=36（吨）。

①刚才以8吨为标准，从大到小思考。

那我们也可以把它从小到大来思考。

②我们也可以以8吨为标准来有序思考。

①列表法可以不重复、不遗漏，有序思考，正确率高。

人教版三年级数学上册第四单元第6课时《解决问题》课后练习题(附答案)

人教版三年级数学上册
第四单元第6课时《解决问题》课后练习题（附答案）1.秋季运动会开始了,学校要为每个运动员准备比赛号码条。

以下是各年级段的参赛人数。

（1）学校大约要印制多少个号码条?
（2）从001开始顺次编号,最后一名运动员的编号是多少?
2.体育馆第一层有268个座位，第二层有316个座位，609名观众观看足球比赛，座位够吗？如果够，多多少个座位？如果不够，少多少个座位？
参考答案
1.（1）145+219+158=522（个）
答：学校大约要印制522个号码条。

（2）答：第一位运动员的编号是001，第二位运动员的编号是002，以此类推，一共有522人，那么最后一位运动员的编号是522。

2.268+316=584（个） 584个＜609个
答：座位不够。

609-584=25（个）
答：少25个座位。

三年级上册数学习题课件-3 第6课时解决问题人教版(共9张PPT)1280

③
3张
2张
④
2张
4张
⑤
1张
5张
⑥
0张
6张
方案③⑥可以6 人 40 人 38 人 36 人
3.(难点题)有28位同学去秋游。
(1)如果每辆车都坐满,可以怎样租车? 方案一:4×7=28(人) 7辆小轿车方案二:4+6×4=28(人) 1辆小轿车和4辆面包车方案三:4×4+6×2=28(人) 4辆小轿车和2辆面包车
4.哪些小动物可以一起过桥?
1吨=1000千克 ①600+340=940(千克) 940<1000 牛和熊能一起过 ②340+190+160=690(千克) 690<1000 熊、狮子和鹿能一起过
③600+160+190=950(千克) 950<1000 牛、鹿和狮子能一起过 (答案不唯一)
5.用两辆载质量为3吨的货车运这些货物,怎样装车能一次运走?
(2)如果租一辆小轿车100元,一辆面包车130元,哪个租车方案最省钱? 方案一:100+100+100+100+100+100+100=700(元) 方案二:100+130+130+130+130=620(元) 方案三:100+100+100+100+130+130=660(元)
620<660<700 租1辆小轿车、4辆面包车最省钱。
第6课时解决问题
1.妈妈有50元和100元的人民币各4张,她想买一个价
格500元的微波炉,她可以怎样付钱?
付钱方案 100 元 50 元付钱总数

人教版数学三年级上册(2014年新编)第三单元《第06课时解决问题(合理分配)》(教学设计)

人教版数学三年级上册（2014年新编）第三单元《第06课时解决问题（合理分配）》（教学设计）一. 教材分析人教版数学三年级上册第三单元《解决问题（合理分配）》主要让学生学会在解决实际问题时，能够根据问题的特点，选择合适的解决策略，合理分配资源。

通过本节课的学习，学生能够理解合理分配的意义，掌握简单的合理分配方法，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和简单的逻辑推理来解决实际问题。

但是，学生在解决涉及资源分配的问题时，还缺乏有效的策略和方法。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生掌握合理分配的方法，提高解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解合理分配的意义，掌握简单的合理分配方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，积极参与解决问题的态度，培养学生团队协作的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握合理分配的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，让学生能够灵活运用合理分配的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际问题中体验和理解合理分配的方法。

2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、实物模型等。

2.学生准备：学生预习相关知识，了解合理分配的概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题情境引入新课，如：“小明有10个苹果，他想把这10个苹果分给他的2个朋友，每个朋友应该分得几个苹果？”让学生思考并讨论。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的例题，引导学生观察和思考，让学生尝试解答。

人教版三年级数学上册第三单元第6课时解决问题

第3单元测量第6课时解决问题【教学内容】教材第33页例9及相关内容。

【教学目标】1.通过参与问题解决的全过程，了解用列表法分析问题和解决问题。

2.通过尝试、交流与反思认识解决问题的多样性，丰富运用列表法解决问题的体验，培养有序思维。

3.感受数学与生活的联系，体验在合作交流中解决问题的过程，体会数学的思考方法。

【重点难点】重点：会用列表的方法解决简单的实际问题。

难点：体会数学的思考方法。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】1.填空。

8吨＝（）千克3000千克＝（）吨6吨－1吨＝（）千克2吨－900千克＝（）千克2.判断对错。

（1）1千克铁比1千克棉花重。

（）（2）一个篮球约重340千克。

（）师：独立完成上面各题，并说一说你是怎样想的。

二、探究新知【课件出示教材第33页例9】1.阅读与理解。

师：问题是什么？预设：问题是“怎样安排能恰好运完36吨煤”。

师：“恰好”是什么意思？预设：“恰好”就是正好运完，没有剩余，并且每一辆车都正好装满。

师：要解决这个问题，需要利用哪些信息？预设1：每次运煤的车都装满。

预设2：有两辆运煤的车，一辆载质量8吨，一辆载质量6吨。

2.分析与解答。

师：怎样解答这个问题？引导学生说出：可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。

（同学们尝试用列表的方法解决这个问题，然后小组内交流，最后全班汇报。

）预设：师：从表格中你知道哪种方案可以恰好运完吗？预设：第③种方案和第⑥种方案。

3.回顾与反思。

师：检验一下，看第③、⑥两种方案是不是恰好运完36吨煤。

预设1：3×8＋2×6＝36（吨），方案③恰好运完36吨煤。

预设2：0×8＋6×6＝36（吨），方案⑥恰好运完36吨煤。

4.即时训练，深化理解。

完成教材第33页“做一做”。

（1）理解题意。

（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

（3）全班汇报交流。

三、巩固运用1.完成教材第34页第4题。

人教版三年级数学上册_第6课时解决问题

学情分析
在学生自主解答的时候，由于刚刚学过笔算乘法，一定会有学生用笔算解决。在给予肯定的同时，要通过交流让学生认识到这样的问题用估算就可以快速解决，不需要精确计算，体会估算的价值。
学习目标
1．使学生掌握多位数乘一位数的估算方法，能够正确地进行估算，掌握乘除混合运算的运算顺序和计算方法。
2．使学生认识到估算的价值。提高学生运用所学知识解决生活中的实际问题的能力。
生3：一个碗的价钱就是18÷3=6（元），8个同样的碗的价钱就是6×8=48（元）。
生4：也可以列成综合算式18÷3×8，结果仍然是8个碗48元钱。
……
只要学生讲解合理就要给予肯定表扬鼓励。
师：究竟算得对不对呢？你们检验了没有？
生：可以这样检验，买8个碗48元，说明一个碗的价钱是48÷8=6（元），这样3个碗的钱数就是6×3=18（元），说明我们的解答是正确的。
2.本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
师：对！我们一定要记住解答完之后要进行检验，才能有效提高我们解题的正确率。想一想，18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？

三年级上册数学教案-3测量第6课时解决问题人教版

三年级上册数学教案3测量第6课时解决问题人教版教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学测量知识解决实际问题。

2. 学生能够理解并运用长度、面积和体积的基本概念。

3. 学生能够进行简单的测量计算，并解释结果。

过程与方法1. 学生通过实际操作和问题解决，提高观察力和动手能力。

2. 学生通过小组合作，提高交流与合作能力。

3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维和创新能力。

情感态度与价值观1. 学生对测量产生兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

2. 学生在解决问题过程中，体验成功，增强自信心。

3. 学生学会尊重他人意见，学会倾听与表达。

教学内容长度、面积和体积的基本概念定义及单位实际应用测量方法与工具使用尺、卷尺、量角器等工具进行测量使用面积和体积的公式进行计算实际问题解决生活中的测量问题测量数据的应用教学重点与难点教学重点1. 长度、面积和体积的基本概念及其单位。

2. 使用测量工具进行准确测量。

3. 解决实际问题，运用测量知识。

教学难点1. 理解面积和体积的概念及其相互关系。

2. 正确使用测量工具，进行精确测量。

3. 将测量数据应用于实际问题解决。

教具与学具准备教具：尺、卷尺、量角器、教学模型、多媒体设备。

学具：学生用尺、卷尺、量角器、练习本、计算器。

教学过程导入利用多媒体展示生活中的测量实例，引发学生兴趣。

提问：你们在生活中都遇到过哪些测量问题？新课导入介绍长度、面积和体积的基本概念及其单位。

演示如何使用测量工具进行准确测量。

小组活动学生分组，每组选择一个实际问题进行测量。

学生合作，记录数据，讨论解决方案。

成果分享每组分享测量过程和解决方案。

其他小组进行评价和讨论。

强调正确使用测量工具的重要性。

板书设计长度、面积和体积概念与单位测量工具实际问题解决测量数据的应用解决方案作业设计个人作业完成练习册上的测量题目。

记录生活中遇到的测量问题及解决方案。

小组作业小组共同完成一个测量项目，记录过程和结果。

准备下次课的分享。

人教版三年级数学上册第三单元第6课时《练习六》课后练习题(附答案)

人教版三年级数学上册
第三单元第6课时《练习六》课后练习题（附答案）
1.选一选。

（1）100张纸叠在一起，厚约1（）。

A.毫米
B.厘米
C.分米
（2）一根绳子比4厘米长得多，比1分米短一些，这根绳子长（）。

A.80厘米
B.6厘米
C.90毫米
（3）用一个长20mm的小棒去量出1dm的彩绳，需要量（）次。

A.20
B.5
C.50
2.一根蜡烛长9厘米5毫米，烧掉了28毫米，现在这根蜡烛长多少厘米多少毫米？
3.从小林家到什么地方是1千米远？沿路线画出来。

参考答案
1.（1）B （2）C （3）B
2. 9厘米=90毫米 90+5=95（毫米） 95-28=67（毫米）67毫米=6厘米7毫米
答：现在这根蜡烛长6厘米7毫米。

3.240+160+430+170=1000（米） 1000米=1千米
答：从小林家到学校距离为1千米，路线如上图红线所示。

人教版三年级数学上册课件第6课时解决问题

一个30元的书包，有几种恰好付给30元的方式？
方案1：5×6 = 30 （元）
方案2：5×4+ 5×2 = 30 （元）
答：小明可以付 6 张 5 元，也可以付 4 张 5 元和 5张2元。
2. 王奶奶一共摘了48千克水果，打算用下面
这两种箱子装运。
（1）如果每个箱子都装满，可以怎样装？
答：有 5 种装法。①用 12 个小箱装；②用 9 个小箱、2 个大箱装；③ 用 6个小箱、4个大箱装；④用3个小箱、6 个大箱装；⑤用 8 个大箱装。
方案③ 1辆
方案④
0辆
3辆
130人 680元
4辆
120人 640元
答：租 2 辆大客车和 1 辆小客车最划算。
五课堂小结
解决合理安排的问题时，可以按一定的顺序用表格的形式把不同的方案列出来，然后从中选择符合题意的方案。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题。
2吨 4次 3次 2次 1次 0次
3吨运煤吨数
0次
8吨 √
1次
9吨
2次
10吨
2次
8吨 √பைடு நூலகம்
3次
9吨
检验一下，看第①、④两种方案是不是恰好运完8吨煤。
方案①：4×2 = 8（吨）方案④：2×1+3×2=8（吨）答：派车方案①和④都可以恰好把煤运完。
三随堂练习
（教科书第33页做一做）
1. 小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买
6 千克 4 千克
（2）如果一个大箱需要8角，一个小箱需要
6角，哪种装法最省钱？第5种装法最省钱。
装法方案① 方案② 方案③ 方案④ 方案⑤

三年级数学人教版(上册)第6课时解决问题

一、用下面两辆车运货，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完 18 吨货？[选自《创优作业100分》]
18吨 √ 2次 2次 20吨 1次 3次 18吨 √ 0次 5次 20吨
二、爸爸有 20 元和 10 元面值的人民币各 5 张，他买一双鞋需要 100 元，有几种恰好付给 100 元的方案？
方案
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨
请按下暂停键,完成后回来！
3元
4元
价钱
8支
0本
24元 √
7支
0本
21元
6支
1本
22元
5支
2本
23元
4支
3本
24元 √
3支
3本
21元
2支
4本
22元1支5本ຫໍສະໝຸດ 23元0支6本
24元 √
请按下暂停键,完成后回来！
2. 28人去划船。 [教材P35 练习七第7题] （1）如果每条船都坐满，可以怎样租船？
[选自《创优作业100分》]
共有 3 种恰好给 100 元的方案。
三、[选自《创优作业100分》]
1.
能驮着两袋过桥吗？
2. 哪几只动物可以一起过桥？
四、学校要组织 32 人进行“西湖一日游”，已知每辆小轿车限乘 4 人，每辆面包车限乘 7 人。每辆小轿车每天租金 200 元，每辆面包车每天租金 300 元。如果每辆车都坐满，可以怎样租车？哪种租车方案最省钱？[选自《创优作业100分》]
解决问题
说一说学过的质量单位以及它们之间的进率。
克
1000 千克 1000
吨
请按下暂停键,完成后回来！
5 名同学去租自行车。（1）如果都租 2 人车，至少需要租几辆？（2）还可以怎样租车？

人教版三年级上册RJ数学精品习题课件第三单元测量第6课时解决问题

三年级数学上册(RJ)
第三单元测量
第6课时解决问题
一、用载质量分别为5吨和3吨的两辆车运石子。如果每
次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完18吨石子？
派车方案
5吨的车
3吨的车
运石子总质量
①
4次
0次
20吨
②
( 3 )次
( 1 )次
( 18 )吨
③
( 2 )次
( 3 )次
( 19 )吨
④
( 1 )次
( 5 )次
2元邮票
( 0 )张 ( 3 )张 ( 5 )张 ( 8 )张
总钱数
( 40 )元 ( 41 )元 ( 40 )元 ( 41 )元
有( 2 )种恰好是40元的方案。
三、哪些动物可以一起通过限重1吨的桥？
290＋480＋150＝920(千克) 920千克＜1吨答：驴子、小熊和小鹿可以一起通过限重 1吨的桥。(答案不唯一)
Hale Waihona Puke 四、爸爸有5张和5张，他买一双鞋需要
100元，有几种恰好付100元的方式？
付钱方式 ① ② ③
20元 3张 4张 5张
10元 4张 2张 0张
总钱数 100元 100元 100元
答：有3种恰好付100元的方式。
五、
1.如果每条船都坐满，可以怎样租船？
方案一：租5条小船和1条大船 6×5＋8＝38(人) 方案二：租1条小船和4条大船 6＋8×4＝38(人) 答：可以租5条小船和1条大船或租1条小船和4条大船。
2.如果租一条大船9元，租一条小船7元，用哪种方案租船更省钱？方案一：7×5＋9＝44(元) 方案二：7＋9×4＝43(元) 44＞43 答：用租1条小船和4条大船的方案更省钱。

青岛人教版2020夏编三年级数学上册：分数的初步认识同步课件及解决问题作业课件

第6课时分数的简单应用
1.用分数表示下面各图的涂色部分。
想:图①是把一个长方形平均分成了 3 份,阴影部分用分数表示是((13));图②是把 8 个苹果平均分成 4 份, 每 1 份是苹果总数的(1),有( 2 )个。
(4)
2.涂色表示下面的分数。 (涂色略)
3.涂色部分占总数的几分之几?
6.(难点题)在每幅图里涂上颜色,分别表示出它的23 。
7.(提高题)
小丽今天看了多少页? 72÷8×3=27(页) 72-27=45(页) 45÷9×5=25(页)
第1课时认识几分之一
1.填一填。
(1)把一个西瓜平均分成 8 块,每块占整个西瓜的((18))。 (2)17读作( 七分之一 );十分之一写作(110)。 (3)把一张长方形纸对折两次,这张纸被平均分成了
( 4 )份,每份是它的((14))。
2.(重点题)用分数表示下列各图中的阴影部分。
3.看图写分数,并比较大小。
(1) (6)
>
(1) (8)
(1) < (1)
(6)
(4)
4.(易错题)下面的分数能表示各图中的涂色部分吗? 能表示的画“√”,不能表示的画“×”。
5.□是一个图形的 16,这个图形可能是什么形状?请在方格纸上画出这个图形。
2.一堆小棒有14根,拿出了
3 7
,拿出了多少根?
14÷7×3=6(根)
3.小红家有15个苹果,今天吃了其中的
3 5
,今天吃了多
少个苹果?
15÷5=3(个) 3×3=9(个)
1
4.(易错题)王伯伯家养了18只鸽子,其中3 是灰鸽子, 白鸽子有多少只?
18-18÷3=12(只)

人教版三年级数学上册第3单元第6课时用列表法解决问题作业课件

5. 小娟有2张10元和2张5元的人民币，还有10枚1元的硬币。她要买一个 25元的书包，有几种恰好付给25元的方式？有4种恰好付给25元的方式。第1种：付2张10元的纸币和1张5元的纸币；第2种：付2张10元的纸币和5枚1元的硬币；第3种：付1张10元的纸币、2 张5元的纸币和5枚1元的硬币；第4种：付1张10元的纸币、10枚1元的硬币和1张5元的纸币。
4.果园收获了17吨苹果，要用大车和小车两种货车来运。（每辆车都装满）
（1）怎样安排能正好运完这些苹果？
派车方案大车（5吨）小车（2吨）一共需要运的次数运苹果的吨数
①
4次
0次
4次
20吨
②
3次
1次
4次
17吨
③
2次
2次
6次
18吨
④
1次
3次
7次
17吨
⑤
0次
4次
9次
17吨
利用列表法一一列举出所有可能的方案，再结合表格回答。
2. 森林王国要召开动物大会，动物们要坐一艘载质量为1吨的轮船过河。
（2）哪些动物可以一起乘船？答案不唯一，只要所选动物的总质量不超过1吨即可。答案不一，如：羊、袋鼠、狮子、奶牛和马。
3. 建筑工地有37吨沙子，用一辆载质量是5吨的卡车运。至少要运多少次才能运完？求至少要运多少次才能运完，就是求37里面有几个5，不够1个5吨也要再单独运1次。 37÷5=7（次） ⋯ ⋯ 2 （吨） 7+1=8（次）答：至少要运8次才能运完。
答：用大车运3次，小车运1次或大车运1次，小车运6次都能正好运完这些苹果。
4.果园收获了17吨苹果，要用大车和小车两种货车来运。（每辆车都装满）（2）如果租一辆大车，费用是130元;租一辆小车，费用是100元。哪种方案最省钱？分别计算两种可行的方案，比较费用的多少即可。 3×130=390（元） 390+100×1=490（元） 100×6=600（元） 1×130+600=730（元） 490＜730 答：用大车运3次，小车运1次最省钱。

数学人教三年级上册第三单元《第06课时解决问题(合理分配)》教学设计

数学人教三年级上册第三单元《第06课时解决问题（合理分配）》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第三单元“解决问题（合理分配）”旨在让学生掌握解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

本课时主要让学生通过实际问题，学会合理分配资源，理解分配的公平性和合理性。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了简单的加减法和实际问题解决，对本学期的数学学习有了一定的基础。

但学生在解决涉及分配的问题时，仍有可能遇到难以理解的问题，因此，在教学中需要注重引导学生理解分配的原理和方法。

三. 教学目标1.让学生理解分配的概念，学会用数学方法解决涉及分配的问题。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.理解分配的原理和方法。

2.解决实际问题，学会合理分配资源。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和引导发现法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握分配的方法，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。

2.准备实物模型或图片，用于引导学生观察和思考。

3.准备练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物模型展示一些生活中的分配现象，如分配食物、分配玩具等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现一些涉及分配的实际问题，如：“有10个苹果，要分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”让学生独立思考或小组讨论，找出解决问题的方法。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行实际操作，如分配糖果、分配玩具等，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.巩固（10分钟）出示一些巩固题，让学生独立完成，检查学生对分配方法的理解和掌握程度。

5.拓展（10分钟）出示一些拓展题，引导学生运用所学知识解决更复杂的问题，提高学生的解决问题能力。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确分配的概念和方法。

三年级数学上册第3单元测量第6课时《列表法解决问题》教案新人教版

第6课时：解决问题教学目标：1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：分析数量关系。

教学步骤：一、导入新课1、完成下列填空2×（）+3×（）=18（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？2、导入。

谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。

今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！二、探究新知。

1、理解题意。

（1）从图中我们获得了哪些信息？（2）要求的问题是什么？谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。

实际上可以用式子2×（）+3×（）=18表示。

要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？2、探索方法。

（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

（2）汇报交流。

师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

师：如果1次呢？0次呢？学生独立完成。

（3）列表法解决问题。

师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。

2020年春人教版小学数学三年级上册：第6课时解决问题一课一练

小学三年级数学（上册）人教版
家重要经典之一。结集工作是由孔子门人及再传弟子完成的。《论语》名称的来由,班固《汉书·艺文志》说:“《论语》者,孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记。夫子既卒,门人相与辑而论纂,故谓之《论语》。”这一说法，大体可信。原始记录杂出于众手，最后编定当在战国初期，以曾参门人为主。现在通行的《论语》20篇，内容以伦理、教育为主。《论语》在汉代有《鲁论语》、《齐论语》与《古论语》等不同本子流传，后来统一于郑玄。现存旧注有魏何晏注、宋邢邴疏《论语注疏》、宋朱熹《论语集注》及清刘宝楠《论语正义》等，今注本有杨伯峻《论语译注》。《泰伯》第一章：子曰：“泰伯，其可谓至德也已矣。三以天下让，民无得而称焉。《泰伯》第二章：子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。君子笃于亲，则民兴于仁；故旧不遗，则民不偷。《泰伯》第三章：曾子有疾，召门弟子曰：“ 启予足！启予手！诗云：‘ 战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。 ’而今而后，吾知免夫！《泰伯》第四章：曾子有疾，孟敬子问之。曾子言曰：“ 鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。君子所贵乎道者三：动容貌，斯远暴慢矣；正颜色，斯近信矣；出辞气，斯远鄙倍矣。笾豆之事，则有司存。《泰伯》第五章：曾子曰：“ 以能问于不能，以多问于寡；有若无，实若虚，犯而不校：昔者吾友尝从事于斯《泰伯》第六章：曾子曰：“ 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不

人教版三年级数学上册第三单元 第6课时 解决问题 同步练习