最新人教版三年级数学上册第一课《两位数加减两位数》教学设计
三年级上册数学教案-第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标
三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标教案：三年级上册数学教案第1课时《两位数加两位数的口算》人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材内容制定的详细教案。
一、教学内容1. 理解两位数加两位数的概念；2. 掌握两位数加两位数的口算方法；3. 能够熟练进行两位数加两位数的口算练习。
二、教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的概念，掌握两位数加两位数的口算方法；2. 培养学生独立思考、合作交流的能力；3. 提高学生解决问题的能力，培养学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数加两位数的进位口算；2. 教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法，能够熟练进行口算练习。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如购物时商品的价格，了解两位数加两位数的情境。
2. 讲解概念：通过示例，讲解两位数加两位数的概念，让学生明白两位数加两位数的意义。
3. 口算方法讲解：引导学生掌握两位数加两位数的口算方法，如逢十进一、不满十加零等。
4. 例题讲解：给出一些典型的两位数加两位数的例子，如23+45、76+89等，引导学生进行口算，并解释进位的原因。
5. 随堂练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，及时纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。
6. 互动环节：组织学生进行小组合作交流，分享各自的口算方法，互相学习和进步。
六、板书设计1. 黑板上写出两位数加两位数的口算步骤；2. 用粉笔在黑板上展示一些典型的例题和答案。
七、作业设计1. 请学生完成练习本上的相关练习题；八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，为下一节课做好准备；2. 拓展延伸：让学生在生活中寻找两位数加两位数的实例，并进行口算练习，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学两位数加两位数的概念之前，我选择了实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
三年级上册数学人教版第1课口算两位数加两位数优秀教学案例
3.根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
在教学过程中，我将灵活运用这四种教学策略，关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，注重因材施教，关注每个学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
（二）ห้องสมุดไป่ตู้题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生思考，如“为什么我们要从个位开始加？”“加法运算中，十位和个位有什么关系？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养他们解决问题的能力，如“你们在计算两位数加两位数时，遇到了哪些困难？”
3.引导学生通过讨论、交流，解决问题，提高他们的逻辑思维能力。
（三）小组合作
针对这一教学内容，我以“数豆豆”游戏为主线，设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生发现加法的运算规律，并通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。同时，我还关注每个学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
2.通过对口算两位数加两位数的学习，使学生感受到数学的乐趣，培养他们对数学的热爱。
3.教育学生要勇于面对困难，敢于挑战，培养他们克服困难的勇气和毅力。
4.培养学生养成良好的学习习惯，使他们能够自主学习、主动探究，为今后的学习生活打下坚实基础。
在教学过程中，我将以这四个方面的教学目标为导向，合理安排教学内容，采用多种教学方法和手段，努力提高学生的数学素养，使他们全面发展。同时，注重因材施教，关注每个学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
三年级上册数学教案《第一课时 两位数加两位数口算 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一、教学目标1.能够灵活掌握两位数加两位数的口算技巧。
2.能够在实际生活中运用两位数加两位数的口算能力解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
二、教学重点1.两位数加两位数的口算技巧。
2.运用口算解决实际问题的能力。
三、教学内容1. 两位数加两位数口算•无进位的两位数加法•有进位的两位数加法•综合练习四、教学准备1.教师准备教学课件PPT。
2.学生准备写字板、毛笔、铅笔等。
五、教学过程第一步：导入1.引入两位数加两位数口算的概念，呈现几道口算题目，让学生感受口算的乐趣。
2.学生自由尝试几道题目，了解口算的具体操作。
第二步：讲解1.介绍无进位的两位数加法的计算方法。
2.介绍有进位的两位数加法的计算方法。
3.情境导入，让学生动手实践，掌握口算技巧。
第三步：练习1.学生自主进行练习，巩固所学的口算技巧。
2.师生互动，纠正学生在口算过程中的错误，引导学生正确的计算方法。
第四步：实践1.出示实际问题，让学生运用口算技巧解决问题。
2.学生分组讨论解题思路，展示解题过程。
六、课堂小结•本节课主要学习了两位数加两位数的口算技巧，通过实际练习和解决问题，提升学生的口算能力。
七、作业布置1.完成课堂练习册上的相关题目。
2.搜集并解决实际生活中遇到的两位数加两位数的问题。
八、扩展延伸•学生可尝试更复杂的两位数加两位数口算题目，挑战自己的计算能力。
以上就是本节课《两位数加两位数口算》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握口算技巧，提高计算能力。
三年级上册数学教案-2两位数加减两位数(口算)∣人教新课标
三年级上册数学教案2：两位数加减两位数（口算）教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地口算两位数加两位数，理解进位与退位的概念，并能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过实物、图片等教具，让学生在实际操作中体验数学，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作学习的习惯。
教学内容1. 两位数加两位数的口算方法：介绍如何将两位数加法问题转化为更简单的计算，例如使用分解法、补偿法等。
2. 进位与退位的理解：通过实例让学生理解进位和退位在两位数加法中的重要性。
3. 实际应用：将口算两位数加法应用于日常生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够准确计算结果。
2. 难点：进位和退位的正确处理，以及在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、实物模型等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的购物找零问题引入两位数加法。
2. 探索与发现：让学生分组讨论，探索两位数加法的口算方法。
3. 讲解与示范：教师讲解口算方法，并进行示范。
4. 练习与反馈：学生进行练习，教师提供个别反馈和指导。
板书设计1. 两位数加两位数的口算方法：通过板书展示口算的步骤和技巧。
2. 进位与退位的理解：通过板书解释进位和退位的含义和操作方法。
3. 实际应用：通过板书展示两位数加法在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数加法题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，如购物找零、时间计算等。
3. 拓展练习：探索更多的口算方法，并与同学分享。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能够熟练地口算两位数加两位数？他们是否理解了进位和退位的概念？在实际问题中，他们是否能够正确应用口算方法？根据学生的反馈和表现，教师可以调整教学方法，提供更多的练习和指导，以确保学生能够掌握这一重要的数学技能。
三年级上册数学教案-第二单元第1课时两位数加减两位数(口算)｜人教新课标-经典教学教辅文档
1. 创设情境，说话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船成绩的情景图。
（3）先生观察画面，交流信息。
2. 探求新知，解决实践成绩（1）学习例1。
（2）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。
师：你能运用你搜集的信息帮他们解决成绩吗？你有甚么办法？先生四人小组讨论后交流本组解决成绩的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以按照笔算的方法，从低位算起。
鼓励先生用多种考虑方法【典型例题】（3）学习例2。
（4）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
3. 揭示课题师：如今观察今天研讨的这几个算式，它们有甚么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：【进步练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=28 57-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
2.板书两位数加减两位数（口算）设计教学反思检查人员签字年月日科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
新人教版(新插图)三年级上册数学 第1课时 两位数加两位数(口算) 教案(教学设计)
第1课时两位数加两位数（口算）（教案）教学内容教材第9~10页例1及相关内容。
教学目标1. 在具体的情境中，理解两位数加两位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2. 经历探究两位数加两位数口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深学生对口算算理的理解，发展数感。
3. 使学生感受数学与日常生活的紧密联系，并在探究的过程中获得成功的体验。
教学重点掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点能正确口算出两位数加两位数的进位加法。
教学方法教法：讲授法、演示法等。
学法：自主探究法、练习巩固法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习导入课件出示题目：口算。
18+30= 48+10= 32+7= 56+9= 14+9= 68+9=师：仔细观察这组题目，说一说你是怎样口算的。
预设：两位数加整十数时，可以先把十位上的数相加，再加个位上的数。
两位数加一位数时，可以先把个位上的数相加，再加整十数。
设计意图激活学生已有的计算知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 两位数加两位数（不进位）1. 阅读与理解。
（课件出示例题）我们要去参观植物园啦！（1）一年级一共需要多少个座位？师：从图中你能获得哪些信息？预设：从图中可以看出一年级两个班参观植物园的人数。
2. 分析与解答。
师：要求一年级两个班一共需要多少个座位，怎样列式呢？预设：求两个班一共需要多少个座位，用加法计算，列式为35+34。
师：你会口算吗？师提示：我们学习了两位数加整十数的口算方法，学习了两位数加一位数的口算方法，你能将两位数加两位数的口算方法转化成我们学习过的方法计算吗？（学生自学，在小组内交流，不会画计算步骤示意图的向同组同学请教，争做同学的小帮手，学生汇报）预设1：把34分成30和4，先算35+30=65，再算65+4=69。
预设2：把35分成30和5，先算30+34=64，再算64+5=69。
预设3：把35分成30和5，34分成30和4，先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9=69。
人教版小学三年级数学上册 第1课时 两位数加减两位数的口算 教案 名师教学教案
口算两位数加减两位数
备课人
學情分析
口算两位数加、减两位数是前几册100以内口算的延续,这部分的口算是在學生學习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行敎學的,學生已经有了一定的口算方法。所以,让學生利用迁移规律探索和學习新知识,掌握口算这类题目的方法是本节课的學习重点和难点。
两位数加减两位数是在學生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上學习的,由于敎师在敎學这部分内容之前觉得學生口算基础较好,这次只要敎会笔算方法和笔算格式就行了,所以在备课中对重难点的把握不到位,课堂敎學效果不理想,反思这部分知识的學习,學生和敎师都存在不少问题
难点:能正确、熟练地计算两位数加减两位数
敎學准备
课件
敎學节数
1节
一、情景导入
老师:昨天大家都自學了课本9、10页的内容,例1讲的是口算两位数加两位数,这节课我们就一起来继续學习这个内容。
同學:好
板书:课题
老师:昨天的自學中,有什么问题是你解决不了的吗?提出来让大家帮帮你。
學生:自由提问
老师:详细解答
35＋30＝ 64＋5＝
48＋30＝ 79＋4＝
53＋40＝ 66＋8＝
2、口算下面各题,并说出算法。
32-30= 21-5= 49-7=
45-20= 90-40= 15-8=
二、巩固练习
1、计算下面各题:
56+29= 64+28= 83+24= 63+12=
29-14= 99-38= 74-26= 55-28=
85-36= 38+43 = 75-47= 48+16=
2、填空。
40+39=（ ）
先算（ ）+（ ）=( ),再算（ ）+（ ）=（ ）
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法。
课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。
由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。
谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。
其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：教师投影出示练习题：35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：用竖式计算应注意什么？板书： 3 6+ 3 06 6〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【2】篇〗教学目标：在学生掌握了两位数加两位数的进位加之后，巩固加强计算能力。
三年级上册数学教案《第一课时 两位数加两位数口算 》人教新课标
三年级上册数学教案《第一课时两位数加两位数口算》人教新课标一. 教材分析《人教新课标》三年级上册数学第五单元《两位数加两位数口算》是本册教材中关于加法运算的一个重要内容。
本课时通过对两位数的认识，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，进一步培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生能够在实际操作中掌握口算方法，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析学生在学习本课时已经掌握了100以内数的认识，具备了一定的运算基础。
但他们仍存在着运算速度慢、准确性不高、口算方法不灵活等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数加两位数的口算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2.教学难点：口算方法的灵活运用和提高运算速度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现口算方法。
3.合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高。
4.激励评价法：教师及时给予鼓励和评价，激发学生学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作两位数加两位数的口算课件，包含例题和练习。
2.练习题：准备不同难度的练习题，以便进行针对性训练。
3.教学道具：准备一些两位数的卡片，方便学生操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活中的情境，如购物场景，引导学生观察商品价格，发现需要进行两位数加两位数的计算。
从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师出示一组两位数加两位数的例题，如23+45，引导学生观察并发现计算规律。
教师引导学生通过小组讨论，共同探索两位数加两位数的口算方法。
新课标最新人教版小学数学三年级上册《两位数加减两位数》教学设计(精品教案).doc
两位数加减两位数教学目标1、知识与技能：使学生能够掌握两位数加、减法的一般计算，两位数加减法的竖式计算方法。
2、过程与方法：使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。
培养学生的口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：培养孩子认真倾听他人想法的习惯；发现生活中的数学，培养学生基本的数感，引发对数学的好奇心与兴趣。
教学重点和难点重点：100以内加减法的竖式计算法。
难点：理解并会应用进位加法与退位减法。
教学过程一、复习巩固二、探究新知师：2012年世博会在上海市举行，上海的一所小学组织同学们去参观世博会了，我们去看看他们出发的场景吧。
（课件出示）师：在这个场景中，你能发现什么数学信息呢？预设——生1：有六个年级去参加，每个年级都有两个班；生2：一年级每个班的人数分别是：1班35人,2班34人。
生2：二年级每个班的人数分别是：1班39人,2班44人。
生3：三年级每个班的人数分别是：1班33人,2班36人。
……师：那你能根据这些数学信息，提出一个用加法计算的数学问题吗？1.提出问题预设——生1：一年级一共要买多少张车票？生2：二年级一共要买多少张车票？生3：三年级一共要买多少张车票？（学生提出问题，教师加以引导，提醒学生注意叙述的完整性。
同时教师利用课件显示出学生提出的不同数学问题。
）师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题，那我们就先来解决其中的一个问题吧2. 动手操作，分享展示（1）呈现问题：教科书P11例1的第（1）题：一年级一共要买多少张车票？①分析解答：我们已知什么？要求什么？怎么列式？预设——生1：我们已知一年级1班:35人，2班有34人。
生2：题目要求我们求出一年级两个班一共有多少人，就是买多少张票。
生3：列式是35＋34②独立计算：你能想出多少种不同方法？想一想。
学生尝试独立口算，教师巡视，注意个别指导。
③小组内讨论让学生交流自己探索的成果（计算方法）。
④展示汇报：指名小组代表回答，引导学生完整表述出算法，学生可能有以下方法计算：方法一，先算35＋30=65，再算65＋4=69；方法二，先算35＋4=39，再算39＋30=69；方法三：先算30＋30=60，再算5＋4=9，最后算60+9=69；学生在汇报方法时，教师要引导学生说出自己的想法，教师可以简单加以概括或提炼。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
三年级上册数学教案-第一课时两位数加两位数口算人教新课标
三年级上册数学教案第一课时两位数加两位数口算人教新课标教学目标1. 让学生理解两位数加两位数的计算方法，并能熟练地进行口算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 通过教学活动，激发学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数的实际应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能熟练地进行口算。
2. 教学难点：让学生理解两位数加两位数的计算原理，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际问题引入两位数加两位数的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解两位数加两位数的计算方法，让学生理解并掌握。
3. 练习：让学生进行两位数加两位数的口算练习，提高学生的运算能力。
4. 应用：通过实际问题，让学生运用两位数加两位数的计算方法，培养学生的应用能力。
板书设计1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的口算技巧。
3. 两位数加两位数的实际应用。
作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固两位数加两位数的计算方法。
2. 让学生通过实际问题，运用两位数加两位数的计算方法，培养学生的应用能力。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和团队合作精神。
3. 教师应注重学生的个性化发展，关注学生的特长和兴趣，激发学生的学习积极性。
教学过程1. 导入情境创设：利用学生熟悉的生活场景，如购物找零、计分游戏等，提出两位数加两位数的问题，让学生感受到数学与日常生活的紧密联系。
问题引导：提出具有启发性的问题，如“如果你有30元，再找20元，一共会多少钱？”引导学生用数学思维去思考和解决问题。
复习回顾：快速复习之前学过的相关知识，如一位数加一位数的口算，为学习两位数加两位数打下基础。
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计第【1】篇〗教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。
教学重点：掌握。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。
教学过程：一、复习准备1、口算13—7 15—6 17—878—8 45—30 97—72、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15—8和17—9是怎样算的。
二、引入新课1、谈话引入师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。
）师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、板书课题：三、自主探索1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。
课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。
）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。
师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36—8=2、引导学生探索计算方法。
（1）指导学生摆小棒。
师：算式36—8和前面所学习的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同？师：个位不够减时怎么办？学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。
人教版小学数学三年级上册第1课时 口算两位数加两位数 教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数【教学目标】1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。
3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
【教学重、难点】重点：1、正确地进行两位数加法的口算。
2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。
难点：培养学生的口算能力。
【教学过程】一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。
26+30 48+20 49-20 56+3 28-924+9 35-20 46-7 98-90 78+92、在( )里填上适当的数。
23 28 35 6320 3 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )72 31 75 29( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、探究新知1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。
（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。
（一至五年级参加“世博会”的各班人数）（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？（3）提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。
（4）这个算是如何计算？互相交流算法。
师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。
比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法，能正确地计算两位数的进位加法。
初步培养学生的分析概括能力。
2、过程与方法：经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。
3、情感态度与价值观：在解决实际问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的数学情感。
教学重点：比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法，体验算法的多样化。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：课件、小棒、课本8页主题图，例3主题图教学方法：教法：谈话、指导相结合法学法：自主探究法教学过程：一、创设情境，生成问题。
（出示第8页主题图）二年级四个班的同学们准备去参观博物馆，每辆车准成70人。
师：下面发生了一件事，你们能帮忙解决吗？仔细看！（出示11 页例3的二（1）班和二（3）班的乘车图）师：你知道发生了什么事吗？你能提出什么数学问题？生：二（1）班和二（3）班想合乘一辆车，能坐下吗？师：怎么算？生独立思考并列式36+35= （板书算式）（设计意图：通过观察情境图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
）二、探索交流，解决问题。
1、先用小棒摆一摆。
师：在36根小棒下面放35根小棒怎么放？生：上面10根一捆，3捆再有6根，下面10根一捆，3捆再有5根。
（学生自己动手操作摆好小棒）师：将两组小棒加起来，应先加什么？生：6根和5根先相加是11根。
师：11根小棒能捆成一捆吗？（能）怎么放？（1）独立思考。
（2）小组交流并汇报结果。
生：把11根小棒其中的10根捆起来（边说边放），把这1捆放在整捆处。
师：结果怎样？生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上刚才新捆的1捆就是7捆。
和剩下的一捆合在一起是71根小棒。
（多找几名同学边说边摆，说过程）2、用竖式算一算。
师：把刚才的动作（放在整捆处的1捆）在竖式上该怎么写？（1）学生根据摆小棒的过程，尝试列出竖式。
三年级上册数学教案-第1课时 两位数加两位数的口算(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时两位数加两位数的口算（人教版）教学内容本节课将向学生介绍两位数加两位数的口算方法。
通过具体例题，让学生理解并掌握进位加法的基本原理，学会正确进行两位数加两位数的口算，并能应用于解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况。
2. 过程与方法：通过实例演示和小组讨论，让学生学会运用口算技巧，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决实际问题的能力，形成积极的学习态度。
教学难点1. 进位加法的处理：对于进位的情况，学生需要清楚地理解进位的概念，并能够正确进行进位计算。
2. 口算技巧的掌握：学生需要通过反复练习，熟练掌握两位数加两位数的口算方法，提高计算速度和准确性。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或实际问题引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数加两位数的口算方法，包括进位和不进位的情况，通过具体例题进行演示。
3. 小组讨论：让学生分组讨论口算方法，分享彼此的经验和技巧。
4. 练习：布置一些练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结：对学生的练习情况进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意细节。
板书设计1. 两位数加两位数的口算2. 重点内容：口算方法、进位加法的处理3. 例题：具体例题的演示和解答过程作业设计1. 基础练习：布置一些基本的两位数加两位数的口算题目，要求学生在规定时间内完成。
2. 提高练习：布置一些稍微复杂的题目，要求学生运用所学的口算方法进行计算。
课后反思本节课通过具体例题和小组讨论的方式，让学生掌握了两位数加两位数的口算方法。
在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生积极参与讨论和练习。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数公开课教案第【1】篇〗一、教学内容书P11例3的内容。
二、教学目标使学生在理解算理的基础上，知道个位上的数相加满10，要向十位进1的道理。
学会正确计算两位数加两位数的进位加法。
三、教学重、难点理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。
四、教具、学具准备计数器、小棒、主题图。
教学过程一、复习。
1．板算。
34+532．口算。
（1）7+68+49+56+87+55+86+64+63．订正板算。
提问：做笔算加法时要注意什么？怎样写竖式？从哪位加起？4．导入新课。
提问：如果将34+53这道题中的34改成37。
变成37+53，那么在计算时会出现什么情况呢？（个位相加满十）教师说明：个位上的数相加够十了，我们可以说，个位相加满十，计算时遇到个位相加满十的题怎样计算呢？这就是我们今天要学习的新知识。
二、新课。
1．看教科书P11例3。
（1）二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？提问：看这幅图能直接回答这个问题吗？为什么？怎样才能回答？看P8回答：二（1）班有多少人？（36人）二（3）班有多少人？（35人）两个班一共有多少人？请列式列式：36+35=怎样算36+35，先用小棒摆一摆，算一算。
请同学说说用小木棒是怎样算的。
提问：小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的3捆与5捆合起来是几捆？表示几个什么？小棒的6根和5根合起来是几根？表示几个什么？得到6捆11根提问：11根里有没有10个一，10个一是（）个十，够10个一可以怎样？（捆起来）捆起来是1个什么？（一个十）也就是1捆。
这时我们再算算一共有几捆几根？（7捆1根也就是几个十和几个一？（7个十和6个一）合起来是多少？（71）追问：3捆加3捆是6捆，为什么现在成7捆了，多的1捆是哪来的？教师说明：6根加5根是11根，也就是11个一，10个一捆成1捆，变成1个十，1个十放在十位，同学们记住，这就是个位相加满十了，是一个十，要把它放在十位上，叫做个位满十，向十位进1。
2023年人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计(精推3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计（精推３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数教学设计第【1】篇〗教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
2. 利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。
3. 能用两位数进位加法的口算知识解决问题。
4. 估算初步。
教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析。
教具准备：位值表、课件教学过程：一、复习铺垫大屏幕出示口算（5道题）师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！（核对答案）师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二、新授1. 口算 38+25（出示动感画面）问：这是什么地方？里面有些什么？师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飞机）你们能估算一下大概要花多少钱？（学生答，师暂不下结论）师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。
（出示课题）2.计算方法探究师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。
（师巡视，请2个学生回答）（1）30+20=50 8+5=13 50+13=63（2）38+2=40 40+23=63师：原来买这两样玩具要63元。
（指着黑板上的位值表）师：这两种方法很不错。
还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？（再请两个同学）（3）38+20=58 58+5=63（4）35+25=60 60+3=63师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。
这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。
仔细看看，看得懂吗？像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处？（本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。
人教版小学三年级数学上册《两位数加减两位数》教学设计
人教版小学三年级数学上册《两位数加减两位数》教学设计《两位数加减两位数》教学设计一、教材解读《两位数加减两位数（不进位、不退位）》是第四单元第一课时的内容。
本单元是学生已经掌握了两位数加减整十和两位数加减一位数口算的基础上进行的。
通过让学生体验在解决生活中的实际问题时，常常要用到两位数加、减两位数，由此产生主动探索的愿望。
通过合作交流找到自己喜欢的计算方法，并能正确计算。
教材通过“快乐的课外生活”情境图引出两位数的不进位加法。
引导学生运用这些已有的知识经验，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。
本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。
二、学情分析学生在之前已经学习了两位数加减一位数、加减整十的口算方法，并且学会借助摆小棒、拨计数器的方法解决问题。
通过前面的学习，学生已经积累了一些分析问题，解决问题的学习经验。
并且通过预习，部分学生已经可以将笔算的方法独自完成，这些都成为本节课学习的重要基础。
三、学习目标1、学生能够借助操作小棒、计数器等学具及画图等方式，理解两位数加减两位数笔算的算理，掌握方法，并能正确计算。
2、经历探究的过程，沟通算理与算法之间的联系，培养学生的运算能力。
3、感受两位数加减两位数问题在生活中的广泛应用价值。
重点：掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
难点：理解竖式中“对位”的道理。
也就是：相同计数单位相加减。
四、评价任务通过动手动手操作、建构模型这个环节达成目标1；通过巩固练习、应用拓展这个环节达成目标2、3.五、教学过程（一）创设情境引入问题出示情境图：教师谈话引入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天学校组织一年级学生去春游，你从这幅图中知道什么数学信息，并能提出什么数学问题呢？学生通过观察图说出数学信息和数学问题。
【设计意图：创设学生喜欢的情境，激发兴趣，引导学生从数学的角度发现和提出问题，引入学习的主题】（二）动手操作建构模型1、独立探究，尝试解答。
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人教版数学三年级上册第二单元第一课时教学设计
这是世博文化中心，这是中国国家馆，这是波兰馆。
某校的学生也去参观世博会啦！观察主题图，你发现了哪些数学问题？你能提出什么问题呢？
这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）学生观察图
片，观察主题
图，交流发现
的数学信息及
所提的问题。
计算赋予了活
力，为引出新课
提供背景，激发
学生投入到解决
乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？
（出示一年级的人数的课件）
一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要
买多少张票呢？你会列式吗？
35+34=
你会口算吗？课件演示：
答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？
二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要
买多少张票呢？你会列式吗？
39+44=
你会口算吗？课件演示：
学生分析所
给的条件和所
求的问题，并
分析列式解
答。
小组讨论：说
一说：你是怎
样口算的？说
说你的思考过
程。
先算
35+30=65，再
算65+4。
先算
30+30=60，再
算5+4=9，最
后算60+9。
小组讨论：说
一说：你是怎
样口算的？说
说你的思考过
程。
先算
39+40=79，再
算79+4。
先算
突出重点，突破
难点，意在培养
学生明确解决问
题时要注意方法
的优化意识和掌
握基本的口算方
法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？
2.四年级一共要买多少张票？
3.你能提出其他数学问题并解答吗？
（4）汇报交流：
三年级一共要买多少张票？
四年级一共要买多少张票？30+40=70，再
算9+4=13，最
后算70+13。
学生叙述口算
过程。
主要是让学生利
用本节课的方法
解决实际问题，
培养学生解决问
题的能力，同时
反馈学生对新知
的理解与掌握情
况
五年级一共要买多少张票？
六年级一共要买多少张票？
2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=
怎样计算呢？
答：普通快客的票价比动车贵11元。
问题1：
普通快客的票价比动车贵多少元？
列式：65-54= 先算65-50=15，再算15-4。
问题2：世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？
先算
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？
65-48=
怎样计算？
答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。
（3）你还能提出其他问题吗？
世博大巴的票价比动车便宜多少元？
列式：54-48=
答：世博大巴的票价比动车便宜6元。
(4)夺红旗.看谁能先夺到红旗。
3.小结：两位数加减两位数的方法：
（1）两位数加两位数，可以先用两位数加第二个两位数十位上的数，再加上个位上的数。
（2）两位数加两位数，可以先把两位数十位和个位上的数分别相加，再把两个和加起来。
（3）两位数减两位数，可以先用两位数减第二个两位数十位上的数，再减去个位上的数。
65-40=25，再算25-8。
世博大巴的票价比动车便宜多少元？
先算54-40=14，再算14-8。
学生比赛计算。
巩固提高 1.1.小明和小红给小树浇水，小明浇了34棵，小红浇了46棵。
（1）小红比小明多浇了多少棵？
（2）小明和小红一共浇了多少棵？
答：小红比小明多浇了12棵。
（2）小明和小红一共浇了多少棵？
答：小明和小红一共浇了80棵。
2. 三一班有故事书65本，比三二班多16本。
三二
班有多少本故事书？
答：三二班有49本故事书。
拓展提高。
方法一：
36-8=28（岁）50-28=22（岁）
方法二：
50-36=14（岁）8+14=22（岁）先算
46-30=16，
再算
16-4=12
先算
46+30=76，再
算76+4=80
学生列式，说
说计算过程。
先算
65-10=55，再
算55-6=49
小组合作说说
你的思考过
程。
先求妈妈比我
大多少岁。
也可以先求再
对所学知识加以
巩固练习，以便
学生更牢固地掌
握本课所学。
过几年妈妈50岁。
课堂小结（1）两位数加两位数，可以先用两位数加第二个两位数十位上的数，再加上个位上的数。
（2）两位数加两位数，可以先把两位数十位和个
位上的数分别相加，再把两个和加起来。
（3）两位数减两位数，可以先用两位数减第二个
两位数十位上的数，再减去个位上的数。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思1、创设生活情境，激发学生学习的兴趣
学习的最好的刺激，就是对学习材料的兴趣。
本节课通过让学生感受世博会的美丽，激发学生参观的兴趣，同时充分利用某校学生参观世博会的情境，引导学生积极思考，让学生发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生体验到生活与数学的密切联系，激起学生急于解决问题的欲望。
2、尊重学生个性化学习，体现算法多样化
在学生运用两位数加两位数的口算解决实际
问题时，由于学生生活背景、自身思维方式的不同，口算的方法也必然多样化。
在实际教学中，要尊重学生，承认学生的个体差异，使学生在交流中体验算法多样化，并努力使学生内化、完善自己的计算方法。
通过指名几个学生说口算方法，同时又让学
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