2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park(第3课时)教学设计 新人教版
2019二年级英语上册Unit5InthePark第2课时教学设计人教新起点
2019二年级英语上册Unit5InthePark第2课时教学设计人教新起点【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第2课时一、教学目标能够听懂、会说有关描述某地有某物的功能句：There is/are ...二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习巩固有关公园景物的词汇。
2. 呈现新的学习内容(1) 教师出示A项挂图，可把文字部分覆盖住，引导学生观察图片后回答：Where are Bill and Joy? What can you see in the picture/park?(2) 教师继续提问：What do they see in the park?(3) 呈现对话内容：教师请学生看图听对话，感知大意。
3. 语言学习(1) 让学生听录音模仿语音语调，跟读对话。
(2) 教师和学生共同回答问题：What does Bill/Joy see in the park?(3) 让学生再次听录音跟读对话，要求尽量模仿出对话的语气。
4. 语言操练(1) 师生分角色朗读对话，教师先扮演Bill，学生扮演Joy，然后互换角色。
(2) 让学生结对分角色朗读对话。
(3) 师生示范：借助图片表演对话。
(4) 让学生两人一组，借助图片表演对话。
(5) 教师评价：教师根据学生的表现，在学生课本上A项的空白处以盖图章或贴小星星b方式进行评价和鼓励。
B. Look, point and say.1. 师生示范教师引导学生看PP36-37主情境图，并问学生：Look! There is a boat in the park. What else are there in the park? 让学生指图回答。
2. 结对活动(1) 教师鼓励学生仔细观察主情景图片，用本课的功能句进行描述，比赛看谁说得多。
Unit5InthePark(教案)人教新起点版英语二年级上册
Unit 5《In the Park》教案第一课时教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat和hill, 并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this? It’s….教学重点1. 重点单词：grass, tree, boat, lake, flower, hill2. 重点句子：What’s this? It’s ....教学难点学生能正确地读出单词并正确地使用。
教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片。
课时安排1课时教学过程Step 1 Warmingup教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
Step 2 Presentation and practice.1. 教师出示课本29页情境图，向学生提问“看，比尔去哪了？”引出本课话题Park.2. 教师引导学生观察主情境图，让学生根据图片尝试说说公园里有什么，引导学生回答（学生可以说中文，教师说英文）。
3. 教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree. 把其他的单词(lake, flower, grass, boat, hill)画出来，边画边教学生读。
4. 教师带领全班学生认读单词二至三遍。
5. 学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
6. 播放录音，让学生跟读单词。
7. 引导学生观察B项图，同桌之间讨论三幅图分别是什么。
8. 教师做动作提问：What’s this? 学生猜：It’s….9．教师反复领学生读句子。
What’s this? It’s a tree/ lake/ flower/boat/hill. It’s grass.10. 请猜对的学生做动作，全班同学猜。
二年级上册英语人教版新起点Unit 5 In the Park Lesson 3_ 教学教案 教学设
Unit 5 In the Park【第三课时】Lesson 3【敎學目标】1．學会认读新单词queen, ruler, skirt, teacher, under.2．掌握字母q, r, s, t, u在四线三格中的书写位置以及大小写。
3．學会区分介词“in”, “on”, “under”之间的区别。
4．學生能够熟练的使用There be句型。
【敎學重难点】1．掌握新单词的发音和书写格式queen, ruler, skirt, teacher, under.2．學生能够正确区分介词“in”, “on”, “under”之间的区别。
3．學生能够熟练的使用There be句型进行对话。
【敎學设计】本节课的學习主要集中在There be句型，通过图形结合的方式，让同學们更加直观的了解到物体位置的变化，同时以游戏的形式，达到句型和单词的结合。
从而使同學们更加容易理解和接受。
【敎學过程】一、敎學导入做“少了什么”游戏:老师向學生出示准备好的词卡:boat, lake, tree, grass, hill, flower. 學生看图读单词。
然后老师抽掉其中的一张词卡，再让學生读一遍，然后请學生快速说出抽出卡片上的单词。
二、新课呈现1．Look and say.老师将一把尺子放在桌子的上面，并介绍“There is a ruler on the desk.”學生跟说句子。
接着老师又把一些铅笔放在书包里，并说道“There are pencils in the schoolbag.”學生跟说句子。
老师把多种學习物品摆出不同的位置让學生练习。
2．看图说话。
老师让學生仔细观察A部分的两幅图片，并请同學介绍图中有哪些物品。
e.g. Thereare bananas in the supermarket.3．听录音，跟读单词。
老师播放B部分的录音两次，學生跟读单词。
随后老师说出单词的中文“王后”，學生说出对应的英文“queen”.剩余单词依次进行。
二年级上册英语教案-Unit5《InthePark》(StoryTime)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－Unit 5《In the Park》（StoryTime）｜人教(新起点)教学内容本单元的教学内容围绕“在公园”这一主题展开，通过StoryTime 环节，学生将学习到在公园场景中常用的英语词汇和句型。
教学内容主要包括：词汇：park, slide, see, tree, flower, bird, cloud句型：What do you see? I see功能：描述在公园看到的事物教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 听懂并准确说出上述词汇和句型；2. 运用所学词汇和句型描述在公园看到的事物；3. 增强英语学习的兴趣和自信心；4. 培养观察力和表达能力。
教学难点本节课的教学难点在于：1. 词汇的发音和记忆；2. 句型的正确运用；3. 描述性语言的组织和表达。
教具学具准备1. 教学图片或实物：park, slide, tree, flower, bird, cloud2. 录音机及教学录音带3. 黑板和粉笔4. 学生练习册和课本教学过程1. 导入通过问答方式复习之前学过的相关知识，如“Where do you li ke to go on weekends?”等。
2. 新课展示展示教学图片，引导学生学习新词汇；播放录音，让学生跟读并模仿正确的发音；通过角色扮演或小组活动，练习句型“I see ”。
3. 课堂练习进行课堂小测验，检查学生对新知识的掌握情况；组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述在公园看到的事物。
布置作业，如完成练习册上的相关练习。
板书设计1. 新词汇及其翻译；2. 句型“I see ”；3. 课堂练习示例。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习；2. 用所学词汇和句型编写一个简短的故事；3. 与家长进行英语对话，描述在公园看到的事物。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平；2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣；3. 学生对新知识的掌握程度如何，是否存在普遍性问题；4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进。
二年级英语上册Unit5InthePark教案人教新起点
典型例题讲解
七、典型例题讲解
例题1：
句子填空：
I can see a(n) [__] in the park. It's [__].
答案：dog, running
说明：这个题目要求学生根据图片或情境填入合适的词汇和形容词。通过这种方式，学生可以复习和掌握动物名称和描述性形容词。
过程：
讲解词汇和句型的定义，包括其主要用法和意义。
通过例句和练习，让学生熟练运用词汇和句型进行描述和交流。
3.情景交际练习（15分钟）
目标：培养学生在实际情境中运用所学知识进行交流的能力。
过程：
创设公园场景，让学生在实际情境中进行角色扮演和交流。
引导学生运用所学词汇和句型进行对话，练习情景交际。
提供一些公园场景的图片或卡片，让学生进行看图说话或卡片游戏，增加实践机会。
二年级英语上册Unit 5 In the Park教案人教新起点
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级英语上册Unit 5 "In the Park"的相关知识。该章节主要涉及到公园场景下的人物及其活动，学生将学习如何用英语描述在公园里看到的事物和所做的活动。主要内容包括词汇的学习如tree, flower, boat, run, walk, swing等，以及简单的句型"What's he/she doing? He's/She's running/walking/swinging..."和"I can see...".
人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案
人教版《新起点英语》教材二年级上册Unit 5 In the Park教案Unit 5 In the Park （第一课时）—词汇新授讲课教师：（北京附属小学，小学一级）指导教师：（北京附属小学，小学高级）1．指导思想与理论依据在我国，英语学习是属于在母语语言环境中的外语学习，因此英语课堂便成为学生学习英语的主要阵地。
《英语课程标准》中明确指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。
基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动，让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所收获，体验成功。
2．教学背景分析一、教学内容分析1．本课选自《新起点英语》二年级上册，第五单元In the Park 的第一课时，属词汇新授课。
2．教材主要通过主线人物描绘各自在公园里看到的情景展开，以歌谣的形式呈现本单元的新词汇。
与此同时，通过已学过的功能句“What’s this? It’s…”进行有关景物名称的问答。
3．本课由三个板块组成： A 项Look, listen and chant 通过歌谣的方式呈现本单元的新词汇。
B 项Act and say 通过“做动作，说景物”的活动，帮助学生建立单词音义之间的联系。
C 项Listen and chant again 再次学唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
二、学情分析1．认知基础：二年级学生已经学过有关动物、颜色、数字的词汇，并掌握“It’s…”，“I like…”，“I can see…”等句型。
此外，学生对“Park ”的场景并不陌生，喜欢去公园，也喜欢谈论公园，脑海里有公园的图式。
2．心理特点：二年级孩子的思维特点以形象、直观为主。
有意注意保持的时间短，注意力容易分散。
但他们敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。
备注：因为本次是借班上课，对学习对象的具体认知缺少了解；对孩子们的学习习惯和乐于开展的活动形式也不太熟悉。
二年级英语上册Unit 5 In the Park 教案2 人教新起点
Unit 5 In the Park 教案2Lesson 1I．Teaching aimsTo learn the new words and new sentences.II．Teaching pointsNew words: boat, lake, hill, tree, grass, flower.Sentence patterns (What’s this? It’s …)III．Teaching materialsFlash cards, tape and recorder, word cardsIV．Teaching ProcedureI. warm-up1. Daily oral practiceT: How old are you?S: I'm seven years old.2. Review the sentences: (showing pictures)T: Where is Andy going?Ss: He is going to the supermarket.II. PresentationStep. Part A1. T: This is a story about an elephant. What do you see in Picture 1? What do you see in the street ?Help Ss answer: There is…2. T: Look at Picture 2. Do you know where they are going? Let's guess. OK! They are going…Ss: They are going to the zoo.3. T: Look at Picture 3. What colour is the traffic light now?Ss: Green.T: Yes, the traffic light is green. Let’s go.Step2. Part B Learn and act1. Ask some Ss to act out the dialogue Lesson 1 B.2. Ask more Ss to make the dialogue.3. HomeworkRead the text; copy the new words.Lesson 2I. Teaching aimsTo learn the new words and new sentences about describing park.II. Teaching pointsNew words(boat, lake, trees, birds, dog)Sentence patterns (There is/are …)III. Teaching materialsFlash cards, tape and recorder.Student’s cardsIV. Teaching ProcedureI. warm-up1. Daily oral practiceT: How are you?Ss: Fine, thank you!1. Review the words.Showing the pictures of park. Make Ss speak out the name of the object.II. PresentationStep1. Part A1. Read out the place name and ask the Ss to put up the corresponding card.2. Ask Ss to listen to the tape and point to the corresponding card. After listening several times, make the Ss speak out the place names on the pictures.3. Put up the picture o n the Bb and ask: “What's this?” or “What can you see?”Ss: It’s a boat. / There is a boat on the lake.Step 2. Part B1. Listen to the tape and follow it.2. Ask Ss to practice in pairs:S1: There are trees in the park.S2: They are big.S2: There are flowers in the park.S1: They are beautiful.3. Listen to the tape and sing the English song.4. Homework:Describe park using the words and sentences learned.Lesson 3I. Teaching aimsTo learn the new words and new sentences about describing park.II. Teaching pointsNew words (queen, skirt, teacher, under, ruler).Learn the way of using the word of “in” and “on”.Learn to write letter size. Qq, Ss, Tt, Uu, RrIII. Teaching materialsFlash cards, tape and recorder.Student’s cards,Pictures of touring.IV. Teaching ProcedureI. warm-up1. Daily oral practiceT: How is the weather today?Ss: It’s fine.2. Review the words.Showing the pictures of the object names in the park and ask the Ss to speak out the Englishwords.II. PresentationStep1. Part ALook and say.1. Show the picturesT: There is a cat on the road. What can you see in the next picture? Ss: There is a ruler on the desk.T: What can you see in this picture?Ss: There is a boat on the lake.3. Ask Ss to listen to the tape of Lesson 3 A and follow it.Step 2. Part BLearn letters1.T: What’s this? (point to the picture of the ruler)Ss: It’s a ruler.T: Can you spell it and write the first letter of the word.S1: Yes, we can.T: And next write the uppercase and lowercase of the letter?S2: Yes.3. Make Ss practice in other pictures.(queen, skirt, ruler, teacher, under.)4. Homework:Write the uppercase and lowercase of the letter Qq, Rr, Ss, Tt, Uu.。
二年级上册英语教案Unit 5 In the Park Lesson 3人教新起点
Unit 5 I n the Park.L esson 3This is the last lesson in this unit. The main topic is to learn new words and review the sentences we have learnt and use them.【知识目标】Key vocabulary: flower, grass, tree, boat, hill, lake, park (master andapply skillfully)ruler, desk, schoolbag, queen, skirt, teacher, underKey structures:What's this? It’s …[来源:ZXXK]There is a… in/ on… [来源:ZXXK]There are …in/ on…【能力目标】Know how to express a sentence pattern of something in a place and use the words about park masterly.Know how to distinguish in and on.【情感目标】Stimulate students' love of nature.Strengthen students' awareness of students' strong love of the environment and protection of the environment.【教学重点】Learn some new wordsabout the park: parks, hill, lake,flower, grass,tree.Use new words ruler, desk, schoolbag, queen, skirt, teacher, under 【教学难点】Use “There is/are ... ” to exp ress something in some place.Can say some simple sentences in the park.Step 1. Warm-upDaily oral practice.T: How are you?Ss: I am fine. Thank you.Step 2. Review the sentenceTake out the sentences you created.(homework for last class) Exchange the sentences between groups.For example:There is a girl on the street.There are some buildings in the mountain.Then we have five new sentences.For example:There are some flowers in the picture.There is some tea in the cup.There is a sheep on the grass.There is a bag on the wall.There is a ruler on the table.Step 3. Learn some new words1. What tools do we need when we draw a straight line?“Ruler and pencil”Okay, let’s look at ruler and penc il.2. Where do you put your books when you go to school?“Schoolbag.”3. Who teach us knowledge?[来源:学.科.网Z.X.X.K]“The teacher.”What does the teacher wear in the picture?“Skirt.”Step 4. Watch and answer[来源:]Watch the picture and point what’s this.[来源:ZXXK]It’s a hat/ bat/ mat/ cat…Step 5. Homework“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
课例解析：新起点英语人教版二年级上册Unit5 In the park
课例解析：新起点英语人教版二年级上册Unit5 In the park作者：李里来源：《中小学教学研究》2016年第01期[摘要]成功的小学英语教学课例，需要授课教师制定符合学生年龄、心理特点的教学。
目标设计合理且趣味性强的、生活化的教学情景，让学生在愉快、轻松氛围中学习英语，激发学习英语兴趣，提高英语语言运用能力。
[关键词]教学设计；评析；有效一、教学内容与学情分析本教学设计的内容是人民教育出版社出版的新起点《英语》二年级上册第五单元。
单元的主题是In the park，通过创设小朋友在公园游玩的情境呈现句型There be及与主题密切相关的词汇：hill，flower，boat，grass，tree。
本课时为本单元的第二课时，是在已经学习了词汇的基础上进行的句型学习。
二年级学生的学习英语时间不长，知识储备不多，但他们求知欲很强，对英语学习的兴趣很浓厚，他们喜欢直观形象的东西。
学生通过一年多的英语学习，已经掌握了有关颜色、大小等形容词和介词的用法，并会运用单复数句型It’s…They’re…等。
二、教学目标◇语言知识目标1.能正确地听、说、读三会掌握句型There is a boat on the lake. There are some flowers on the grass.2.能运用There is/are…It is/They are…It is/They are like…来谈论物品。
◇语言技能目标1.能正确运用本课所学句型“There is/are…”描述物品。
2.能运用所学句型有条理、有层次地谈论物品。
◇学习策略目标1.对学生的认识策略进行指导；2.培养学生在真实语言学习环境中，与他人合作学习的策略；◇情感态度目标1.积极尝试使用英语来描述物品位置、颜色、大小以及外形特点等。
2.在小组合作中能与其他同学积极配合和合作。
三、教学重点在语境中正确理解、运用There be句型。
四、教学难点能正确区分、运用There be句型的单复数形式。
Unit5IntheParkLesson3(教案)人教版(SL一年级起点)二年级英语上册
Unit 5 In the ParkLesson 3教案班级：课时：课型：一、教学目标1. 学生能够掌握以字母“q”，“r”，“s”，“t”，“u”为首的单词的发音规则。
2. 学生能够运用下列句型。
There is/are...二、重点难点1. 学生能够认读以字母“q”，“r”，“s”，“t”，“u”为首的单词。
2. 学生能够运用所学句型“There is/are...”。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1: Let's sing.教师呈现歌曲（即本单元补充歌曲）视频，让学生跟唱。
Task 2: Listen and fill.听录音填歌词，可提问学生完成。
【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，带领学生复习已学的知识。
Step 2 PresentationTask 1: Let's learn.教师呈现图片及句子，从句中教学语音单词，并播放音频。
【设计意图】通过图片和句子学习语音单词，能够加强学生对语音单词的记忆，跟读音频能够规范学生读音。
Step 3 PracticeTask 1: Listen and repeat.完整呈现本课语音单词，跟读录音。
Task 2: Listen and choose.播放录音，学生选择匹配的图片。
Task 3: Match them.教师呈现字母、图片及不完整的单词。
学生根据图片提示，将正确字母填入对应单词中，并读出完整的单词。
Task 4: Look, fill and read.填入语音单词及学过的单词，补全句子。
Step 4 ProductionTask 1: Magical eyes.教师呈现更多以字母“q”，“r”，“s”，“t”，“u”为首的单词，让学生尝试运用所学语音知识填空补充完整单词。
Task 2: Look and say.听录音，练习书本P40-A句型。
（可提问学生演绎场景）Task 3: Free talk.看图自由练习句型“There is/are...”。
小学二年级英语Unit 5 In the park. Lesson 3教案
小学二年级英语Unit 5 In the park. Lesson 3教案Unit 5 In the park. Lesson 3第五单元英语二年级1. 能够在恰当的情境中，初步运用本单元所学的词汇和功能句。
2. 能够使用本单元所学习的重点句型，完成课本P40 活动A. Look and say的任务：“There is / There are...”。
3. 能够在语境中学习五个新单词，并能初步理解感知单词意义：queen, ruler, skirt, teacher, under。
4. 能够借助已学过的单词及对应的图片，感知当字母q, r, s, t, u在单词词首时，所常见的发音，并借助图片和首字节提示整体识别单词。
1.积极参与各种课堂学习活动。
2.在各项活动中能与其他同学积极配合和合作。
在学习和日常生活中，能初步注意到中外语言文化的异同。
1.尝试使用句型“There is / There are...”自行描述活动A. Look an say中的图片意义。
2.学习五个单词：queen, ruler, skirt, teacher, under，并且能够感知字母q, r, s, t, u在词首时的常见发音。
1.重点句型“There is/ There are…”的理解和运用。
2. 单词的发音：queen, skirt。
Let’s listen教师播放课件，呈现与本单元内容相关的歌谣视频，要求学生看视频，听歌谣。
学生看视频，听歌谣。
1.回忆已经学过的词汇以及有关句型。
2.在动感的歌谣中，愉快地让学生迅速进入学习状态，调动学生学习的积极性。
Look and say教师播放课件，呈现本单元已经学习过的单词图片，要求学生看图片，说单词。
学生看图片，说单词。
进一步复习上一节课的核心词汇：boat, lake, flower, grass, tree, hill。
What’s missing教师播放课件，呈现苹果树，并在苹果树上呈现已经学过的单词，要求学生看课件，哪个单词不见了，就说出哪个单词。
2019新人教版(新起点)英语二年级上册Unit 5《In the Park》(第3课时)教学设计
Unit5 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第3课时一、教学目标1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
二、教学建议A. Look and say.1. 热身、复习(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
(2) 通过词汇归类活动复习A项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。
可以用同样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。
2. 借助录音，情境拓展、操练语言(1) 教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is ... ? What’s in the ...? 让学生通过观察尝试回答这些问题。
(2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。
(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。
(4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。
(5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
备选活动分组组建小公园：1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。
2. 将学生分成两队进行比赛。
教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There is ... in the park. There are ... in the park.等，比一比哪组说的句子多。
B. Listen and repeat.1. 复习已学字母(1) 游戏：考眼力。
教师出示一幅藏有小写字母a-p的图画并引导学生仔细观察并认读。
二年级上册英语教案-Unit5 In the Park教案-人教(新起点)秋 (3)
二年级上册英语教案-Unit5 In the Park教案课程基本信息年级：二年级学科：英语课时数： 1课程名称： Unit5 In the Park教材版本：人教（新起点）秋 (3)教学目标1.了解并掌握相关动词和形容词的用法2.能够正确运用目标语言描述公园中的场景3.培养学生爱护环境的意识，增强其环保责任感教学内容1.单词： park, tree, lake, playground, swing, slide, seesaw, balloon, butterfly, dragonfly2.词组： in the park, on the swing, under the tree3.句型：–Look at the butterfly in the park.–I can see the dragonfly.–She is on the swing.–He is under the tree.教学重点1.能够正确运用目标语言描述公园中的场景2.掌握相关动词和形容词的用法教学难点1.运用所学词汇和句型进行表述2.学生自如使用目标语言进行交流，表述相关场景教学过程Step 1. 热身1.向学生介绍本节课的主题 In the Park，带领学生发散想象，谈论自己平常在公园里做了哪些有趣的事情。
2.教师利用图片和实物道具引入目标单词 park、tree、lake和playground，让学生观察，并在老师的指引下模仿发音和说出相应中文翻译。
3.逐步引入词组 in the park、on the swing和under the tree，并示范使用这些词组来描述情景。
鼓励学生模仿，进行情景表述。
Step 2. 学习重点1.教师引导学生学习新的单词和词组，让学生在老师的帮助下掌握这些单词和词组的意思和用法。
2.配合相关图片，向学生介绍单词 swing、slide、seesaw、balloon、butterfly和dragonfly，大声朗读单词并让学生跟读。
2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park(第1课时)教学设计 新人教版
2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第1课时）教学设计新人教版【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat 和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：W hat’s this? It’s ...二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 复习和导入(1) 教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
(2) 通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。
(3) 教师出示课本P29情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出本课话题Park。
2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察主情境图：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake.(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。
3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。
每个词汇的教学步骤参考如下：①教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree.②教师带领全班学生认读单词二至三遍。
③学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
(2) 操练词汇①教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。
②教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。
2019二年级英语上册Unit5InthePark第1课时教学设计人教
2019二年级英语上册Unit5InthePark第1课时教学设计人教【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说与公园景物有关的六个词汇：lake, tree, flower, grass, boat 和hill，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2. 能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
3. 能够尝试用不同的形体动作表现不同的景物，并能运用已学过的功能句问答有关景物名称，如：What’s this?It’s ...二、教学建议A. Look, listen and chant.1. 复习和导入(1) 教师播放上一个单元的补充歌曲，让学生跟唱。
(2) 通过与学生交谈，复习上一单元的词汇和功能句。
(3) 教师出示课本P29情境图，向学生提问：Look! Where is Bill going? 引出本课话题Park。
2. 呈现新的学习内容(1) 出示挂图，初步感知新语言教师引导学生观察主情境图：Look! This is a beautiful park. What can you see in the park? 让学生根据图片尝试说说公园里都有什么，引导学生回答：I can see some birds. I can see a hill/lake.(2) 教师呈现A项图片，并播放A项歌谣两至三遍，让学生整体感知新语言。
3. 词汇学习和操练(1) 学习词汇教师通过呈现A项图片或画简笔画，引导学生学习本课生词。
每个词汇的教学步骤参考如下：①教师在黑板上画一棵树，边画边说：This is a tree. Tree, tree.②教师带领全班学生认读单词二至三遍。
③学生分组读出单词后，请个别学生读出单词。
(2) 操练词汇①教师说单词，让学生出示相应的单词卡片。
②教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快、最准确。
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2019二年级英语上册 Unit 5 In the Park（第3课时）教学设计新
人教版
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit5 In the Park
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。
2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
二、教学建议
A. Look and say.
1. 热身、复习
(1) 让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。
(2) 通过词汇归类活动复习A项活动所涉及到的词汇，如教师说：ruler，学生说出自己知道的其他表示文具的词汇。
可以用同样的方法复习表示水果和公园景物的词汇。
2. 借助录音，情境拓展、操练语言
(1) 教师请学生仔细观察A项的三幅情景图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is ... ? What’s in the ...?让学生通过观察尝试回答这些问题。
(2) 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。
(3) 再次播放录音，让学生模仿语音语调，跟读对话内容。
(4) 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比谁说得多。
(5) 学生两人一组互评：请学生根据同伴描述的情况，在同伴的课本上A项的空白处，用画小星星或小笑脸的方式，对同伴进行评价。
备选活动
分组组建小公园：
1. 课前请学生搜集有关公园的小图片，课堂上让学生以小组为单位，把小图片贴在一起组成一个小公园图。
2. 将学生分成两队进行比赛。
教师任意选取一个小组的公园图，引导学生说出：There
is ... in the park. There are ... in the park.等，比一比哪组说的句子多。
B. Listen and repeat.
1. 复习已学字母
(1) 游戏：考眼力。
教师出示一幅藏有小写字母a-p的图画并引导学生仔细观察并认读。
(2) 找朋友：教师依次出示大写字母A-U，请学生认读后，将大写字母贴到图中相应的小写字母旁。
2. 学习新字母
(1) 呈现q, r, s, t, u
T: Who have no friends?
Ss: Q, R, S, T, U.
T: Oh, their friends are in the pictures of Part B.
教师请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么，然后教师逐一呈现相应单词。
(2) 教师请学生听录音，跟读语音歌谣。
可多听几次。
(3) 教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。
(4) 教师呈现首字母为q, r, s, t和u的其他单词，如 quick; rat, red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger等，引导学生尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。
3. 听录音，说儿歌
(1) 教师引导学生听录音：
Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen.
R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler.
S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt.
T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher.
U, u, u. /A/, /A/, /A/. U for under.
(2) 让学生听录音，学说儿歌。
(3) 创编儿歌
教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇(参见上文第2. (4)条)。
教师可以一边听学生说，一边把相关单词写在黑板上，引导学生选择黑板上的部分词汇，自己仿照录音
创编儿歌。
【板书设计】
【教学反思】。