最新7.第六章全面发展教育的组成部分.9(2)教学讲义ppt课件
第六章 全面发展教育的组成部分
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道德教育究竟对人的成长与发展有多 大作用？1935年爱因斯坦在悼念居里夫 人时讲过这样的话——“第一流人物对于 时代和历史进程的意义，在其道德品质 方面，也许比单纯的才智成就还要大。”
• （二）德育功能 • 1．德育的社会功能 • 指的是德育对政治、经济、文化等发生影响的政 治功能、经济功能和文化功能等。 • 2．德育的个体功能 • 指的是德育对受教育者个体的生存、发展、享用 发生影响的三个方面作用。 • 3．德育的教育功能 • 指的是德育对受教育者智、体、美诸育的促进功 能。具体表现为：一是动机作用；二是方向作用；三 是习惯和方法上的支持作用。
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“体育的精神，就是竞争的精神，就 是超越的精神，就是在自觉遵从共同规 范的前提下，最大可能地发挥个人的潜 力，追求卓越和成功。在机遇与挑战瞬 息万变的时代，在纷繁复杂的现代社会， 竞争精神是每个人安身立命的根本。” • ——肖川《教育的智慧与真情》岳麓书社2005年
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二、体育的任务 • （一）增强学生体质，促进其身体正常 发育 • （二）提高运动素养，传授必要的知识 技能 • （三）培养体育兴趣，形成良好的精神 品质
二、德育的任务与主要内容
• （一）德育的任务 • “培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱 劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好 品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯； 良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管 理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的 能力，为使他们成为德、智、体、全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的 良好的思想品德基础。”（《小学德育纲要》）
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2005年9月9日是第39个“世界 扫盲日”。联合国重新定义的新世纪文 盲标准分为三类：第一类，不能读书识 字的人，这是传统意义上的老文盲；第 二类，不能识别现代社会符号（即地图、 曲线图等）的人；第三类，不能使用计 算机进行学习、交流和管理的人。
第六章 全面发展教育的组成部分
第六章全面发展教育的组成部分【学习目的与要求】通过本章的学习，懂得一个人的基本素养主要包括身体、精神两个方面，而精神方面的主要内容是人的知、情、意三大维度，与此相对应，作为对人的素养的培育的教育活动就可以大体分析为体育、智育、美育和德育，掌握德育、智育、体育、美育的概念与功能及其在中小学的具体任务。
第一节德育一、德育概述德育，简言之即培养学生品德的教育。
具体而言，德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。
学校德育的功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面：(1)德育的社会性功能。
德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。
具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。
德育的政治功能不仅指在阶级社会中为阶级斗争服务，而且也有为国家的政治法律制度的民主化、完善和改革服务的一面。
学校德育所要造就的德育对象既应具有对现存政治体制的理解、协同的能力，也应具备理性思考与批判的能力，以期具有未来对政治体制进行改进的智慧。
学校德育不仅具有政治功能，也具有重要的经济功能。
学校德育通过提供一定品德的劳动者对社会经济发展产生着重要的影响。
当代中国经济的发展要求学校能够培养适应社会主义市场经济的各类人才，这些人才的首要素养正是良好的价值观念和道德品质。
所谓德育的文化功能指的是学校德育在一定社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。
学校德育既受特定文化的影响，同时又传播价值、伦理和政治方面等方面的民族文化，使德育对象完成年轻一代的文化化(社会化)，同时具有伦理与政治又化的创生能力。
在理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。
学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校德育对学校发展要起完全、直接参与的作用。
社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。
小学教育学第六章教育的组成部分 ppt课件
2．其他各科教学
通过思想品德课之外的其他各科学向 学生进行思想品德教育是最经常的、最 基本的途径。
3．校会、班会和少先队活动
（二）小学德育实施的方法
思想品德教育的方法，是为了实现 思想品德教育的任务和内容所采取的措 施和手段。
进行真正的德育，只能采用说服为主 的教育方法，绝不能运用压服的方法。
（二）德育的功能
1．德育的社会功能
德育的社会功能是指德育对社会发展 所能发挥的客观作用 。具体说来，主要 指学校德育对社会政治、经济、文化等 发生影响的政治功能、经济功能、文化 功能等。
在理解德育社会功能时，要充分注意 德育社会功能实现的间接性。
2．德育的个体功能
德育的个体功能是指德育对受教育者个 体发展能够产生的实际影响。
③应当促进学习主体与教育情境的互 动，强调学生的主动参与以及对环境的净 化、美化和改进。
3．世界观、人生观和理想的基础教育
对世界观、人生观和理想的培育是 德育的最高目标，同时也是德育的基 础性工作。
我国政府对小学的德育内容有统一 的规定，目前主要体现在《小学德育 纲要》上。
三、小学德育实施的途径和方法
（一）小学德育实施的途径
1．思想品德课(直接的德育课教学)
这是向小学生比较系统地进行直接 和专门德育的一门课程，是我们学校教 育具有社会主义性质的一个重要标志， 也是小学进行思想品德教育的重要形式。
以德育内容为核心的综合课程：品 德与生活、品德与社会。
要上好小学的思想品德课，应注意 下列几点：
（1）目的要求要切合学生实际。
（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。
（3）教学要点要简单明了，要有针对性， 讲究实效。
（4）材料要生动形象，做到思想性、知 识性、趣味性和实践性相结合。
教师资格证考试7第六章全面发展教育的组成部分
探究式教学
通过实验、观察、分析等方式， 引导学生自主探究知识，培养其 独立思考和解决问题的能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论、协作 完成任务等活动，培养学生的 团队合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个性差异和需求， 因材施教案例
01 02
案例一
在数学课上，教师采用探究式教学方法，引导学生自主探究几何图形的 性质和特点，通过观察、实验、归纳等方式，让学生自主发现几何图形 的规律和定理。
体育的本质
体育的本质是教育，是一种通过 身体活动进行的教育方式，旨在 培养人的身体、心理、社会适应
等方面的素质。
体育的特点
体育具有实践性、系统性、科学 性、教育性等特点，通过科学合 理的锻炼和运动，达到锻炼身体 和内心的效果，对于人的全面发
展具有重要的意义。
体育的目标
增强身体素质
培养意志品质
通过科学的体育锻炼，提高身体的耐力、 力量、柔韧性等方面的素质，增强身体的 健康水平。
组织学生参加职业体验活动
如到工厂、农场、博物馆等进行实地参观和体验，让学生了解不同 职业的特点和要求。
在家校合作中开展家务劳动
鼓励家长安排孩子分担家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，培 养孩子的自理能力和家庭责任感。
THANKS
感谢观看
德育的方法
说服教育法
通过讲解、谈话、讨论等方式，引导学生 认识到正确的道德观念和行为准则，增强
其道德意识。
情感陶冶法
通过创设良好的教育环境和氛围，引导学 生感受和体验美好的情感，培养其高尚的
道德情操。
榜样示范法
通过树立榜样人物或优秀学生代表，引导 学生学习和模仿他们的优秀品质和行为习 惯。
全面发展教育的组成部分及其相互关系
全面发展教育是指旨在促进受教育者在德、智、体、美、劳等多个方面均衡发展的教育。
这一教育理念强调教育的全面性和综合性，认为教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。
全面发展教育的组成部分及其相互关系如下：
1. 德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用，主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以及良好的道德品质和社会责任感。
德育为其他各育提供思想基础和价值导向。
2. 智育：智育是培养学生系统科学文化知识和技能的教育，是促进个体智力发展和知识积累的基础。
智育为个体的全面发展提供了知识和认识的基础。
3. 体育：体育关注学生的身体健康和体育技能的培养，增强体质，提高生活质量。
体育是实施其他各育的物质基础，为个体的全面发展提供健康的身体条件。
4. 美育：美育旨在培养学生的审美观和创造力，发展鉴赏美和创造美的能力，提升个体的文化素养和情感品质。
美育有助于协调其他各育的发展，丰富个体的精神世界。
5. 劳动教育：劳动教育强调通过实践活动培养学生的劳动技能和劳动观念，使个体能够在实际劳动中体验和学习，培养勤奋、创新和实践能力。
这些组成部分之间的关系是相互依存、相互促进、相互制约的。
德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识和智力支持，体育为其他各育提供健康基础，美育和劳动教育则是德智体的具体运用和实践。
在实际教育过程中，应坚持“五育并举”，处理好各育之间的关系，使其相辅相成，发挥整体功能，避免片面发展，确保教育目的的全面实现。
全面发展教育的组成部分
全面发展教育的组成部分全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
（一）德育1.德育的含义德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
2.德育的意义（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
3.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。
（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。
（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
（二）智育1.智育的含义智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。
教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。
2.智育的意义（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。
（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。
3.普通中学在智育方面的要求（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
（三）体育1.体育的含义体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育课是学校体育的基本组织形式。
普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
全面发展教育的组成部分ppt课件
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（单选题p207） 3、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的
促进功能。** （单选题p208）
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二、美育功能**
（简答题p208-209） 1、直接功能：育美。其任务是树立正确的审美 观，培养欣赏美和创造美的能力。 2、间接功能：附带功能，或潜在功能——育德、 促智、健体功能。 3、超越功能：超越性功能——对人生意趣和教 育美学精神的追求。 蔡元培：“以美育代宗教”。** （单选题p209）
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三、美育的任务 （简答题p210-212）**
1、培养和提高学生感受美的能力。 2、培养和提高学生鉴赏美的能力。 3、培养和提高学生表现和创造美的能力。 4、培养和提高追求人生趣味和理想境界的 能力。
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四、学校美育涉及的内容** （多选题p212-214 ）
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（二）内容 1、基本道德和行为规范教育
（1）德育的基础是教学生学会做人。 （单选题189） （2）对学生进行文明行为（1）集体主义教育：必须养成学生善于在 集体中生活的习惯。 （2）爱国主义教育：倡导民族奋发精神， 焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义 强国而不懈奋斗。 （3）民主法制教育：对学生进行启蒙，从 小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关 国家政治生活常识的教育。
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（二）学校德育的功能**
（简答题P183-188 ）
1、社会性功能：学校德育能在何种程度上对社 会发生何种性质的影响。
（多选题P183） 1）政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国 家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。 2）经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者 对社会经济发展产生影响。 3）文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等 方面的民族文化，并使年轻一代文化化。
全面发展教育的组成部分及其相互关系
全面发展教育的组成部分及其相互关系1.全面发展教育的组成部分（五个部分）：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。
(l)德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。
(2)智育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
(3)体育。
体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
(4)美育。
又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。
(5)劳动技术教育。
劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。
2.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的相互关系：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展的有机组成部分。
它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。
其中，德育是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能教育；体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。
因此，对学生实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。
幼儿园全面发展教育讲义(PPT 29张)
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1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟 无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落，花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江 河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人， 人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。 13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发 悲心，饶益众生为他人。 14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。 15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋! 16、人生在世：可以缺钱，但不能缺德;可以失言，但不能失信;可以倒下，但不能跪下;可以求名，但不能盗名;可以低落，但不能堕落;可以放松，但不能放纵;可以虚荣， 但不能虚伪;可以平凡，但不能平庸;可以浪漫，但不能浪荡;可以生气，但不能生事。 17、人生没有笔直路，当你感到迷茫、失落时，找几部这种充满正能量的电影，坐下来静静欣赏，去发现生命中真正重要的东西。 18、在人生的舞台上，当有人愿意在台下陪你度过无数个没有未来的夜时，你就更想展现精彩绝伦的自己。但愿每个被努力支撑的灵魂能吸引更多的人同行。
教育学 全面发展教育的组成部分
世界观、人生观、理想是人的精神内核。对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才叮能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。
第二节 智育
一、智育概述
智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。
教育学 全面发展教育的组成部分
持，相得弥彰，避免片面和虚幻的道德人格的发生。
其次，是打破教育与教学、“人师”与“经师”的阻隔，使德育与其他各育的关系复归其统一的原本。由于没有无教育的教学，所以也就没有无德育的教育，没有不是德育教师的纯粹的教学人员(经师)。所有课程的教学活动都必须注意进行显性或隐性的德育，使德育的教育性功能发挥渗透在每一个教学活动的环节之中。
其次，智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用。理由如下：
第一，从社会的角度看，智育是生产力和科技发展、社会进步的催化剂。
第二，智育是实现人的全面发展的重要途径之一。智力发展本身是全面发展的重要内容，同时也是促进其他各育发展的重要基础。无论德育、体育和美育，必要的知识以及理解和认知能力都是不可或缺的因素，所以智育对人的全面发展的影响并不局限于智力发展的影响本身。
爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。所以法纪意识的培养也是学校德育的重要内容。应当努力加强对中小学生进行民主与法制的启蒙教育。使之对民主的政治与社会生活及其条件有较为深入和直接的了解，从小树立民主与法纪的观念。同时还应当采取适合中小学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。
对智育概念的理解应该与“教学”概念的理解区别开来。智育与教学是一个交叉概念。智育与德育、体育、美育等相并列，构成一个教育内容的完整构架。它们的上位概念或种概念是“教育”。而教学则是所有各育都可能具有的教育形式。换言之，教学并不仅仅只是智育的活动方式，德育、体育、美育等都需要教学途径去完成，而各育在教学过程、原则和方法上也都有各自的特殊性。同样，智育以教学为自己的重要途径，但这一途径又并不是智育的惟一途径。
教师资格证考试7.第六章全面发展教育的组成部分
高国家的国际竞争力。
02
德育
德育的概念
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目 的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政 治和道德影响，通过受教育者的积极认识、体验 和实践，以使其形成一定社会或阶级所需要的品 德的教育活动。
德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观 ，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念 ，形成正确的思想方法的教育。
劳动教育的目标
培养学生的劳动观念
通过劳动教育，使学生认识到劳动的价值和意义，树立正确的劳 动观念，尊重劳动人民和劳动成果。
培养学生的劳动习惯
通过日常的劳动实践，使学生养成良好的劳动习惯，掌握基本的劳 动技能，提高生活自理能力。
培养学生的劳动精神
通过参与劳动活动，培养学生的奋斗精神、创新精神和团队合作精 神，提高学生的综合素质。
劳动教育的方法
组织学生参加校内外的劳动活动
如校园环境整治、植树造林、社区服务等。
在学科教学中渗透劳动教育
如在物理、化学、生物等学科中，结合实验教学组织学生开展实验器 材的清洗、整理等劳动活动。
开展主题班会、团队活动等形式多样的劳动教…
如组织学生开展手工制作、烹饪等技能比赛，引导学生积极参与劳动 实践。
教师资格证考试-第六章-全面 发展教育的组成部分
目
CONTENCT
录
• 全面发展教育的概述 • 德育 • 智育 • 体育 • 美育 • 劳动教育
01
全面发展教育的概述
定义与目标
定义
全面发展教育是指在教育过程中，以全面提高学生德、智、体、 美、劳等各方面素质为目标的教育模式。
目标
培养学生具有健全的人格、良好的品德、全面的知识和技能，使 其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接 班人。
全面发展教育的组成部分(构成)
全面发展教育的组成部分（构成）( 一) 德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。
德育是实现全面发展教育目的的保证。
德育是全面发展教育的重要组成部分。
在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。
( 二) 智育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
智育是全面发展教育的组成部分之一，它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体系，智育是教学的基本任务之一。
智育在培养社会所需要的各类人才中具有重要作用。
智育是科学知识再生产和人类精神财富延续和发展的重要条件，是开发人的智力，培养各级各类人才的重要手段。
智育在人的全面发展中也具有重要意义。
智育是全面发展的基础。
( 三) 体育。
体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段。
体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，人的身心两方面的发展是不可分割、互相促进的。
体育还能为劳动技术教育的实施提供良好的身体条件。
( 四) 美育。
又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要。
美育能提高人们的审美能力，增长人们的聪明才智。
美育具有形象性和情感性的特点，能以具体、鲜明、生动的形象感染人、陶冶人。
美育可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心灵、陶冶人的情感、培养健全人格的作用。
美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。
浙江省教师资格证考试教育学ppt第六章 全面发展教育的组成部分
第二节 智 育
一、智育概述 1、智育：教育者创设一定的情境以提高教育对象的智慧水平为目标的教育。 2、”智慧“包括内容和形式两方面 内容：人对知识的掌握，对事务的敏捷而正确的理解、辨析、判断以及具体 的发明创造等。 形式：心智和实际能力 3、智力要素论 1）斯皮尔曼：一般因素G和特殊因素S 2）吉福德：运思、内容、产物 3）斯腾伯格：智力三元理论 4、智力是一种由天赋、策略与知识等因素合成的综合能力 5、智育的意义： A、人的智慧水平有通过智育去培养的必要 B、智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用
德 育
二、中小学德育的任务与主要内容 1、德育的任务：德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标。 （品德素养包括道德、思想和政治品质） 德育的内容：德育活动所要传授的价值与规范。 中小学德育工作的基本任务：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公 中小学德育工作的基本任务 德、文明行 为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上引导他们逐步确 立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，并为使他 们中的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。 2、我国中小学德育的重点 1）基本道德和行为规范的教育 2）公民道德与政治品质的教育 包括集团主义、爱国主义、民主与法纪观念和其他政治常识的教育 3）世界观、人生观和理想教育 最高目标 3、中小学德育要注意的问题 1）学生年龄和发展的实际决定着德育工作者探索相适应的教育方式 2）采用适当的方式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育
二、中小学智育的主要任务与内容
1、传授知识 知识分陈述性知识和程序性知识 A、 陈述性知识（记忆性知识）：狭义，指个人具有意识的提取线索 而能够直接陈述出来的知识 B、程序性知识：个人没有有意识的提取线索，其存在只能借助某种 作业形式间接推论的知识。 2 2、发展技能 技能：在练习的基础上形成的按照某种规则或操作程序顺利完成智慧 任务或身体协调动作的能力。 协调能力、智慧能力、反省认知能力（元认知技能） 3、培养自主性和创造性 自主性：是个体一种能够独立作出判断，批判地反思这些判断，以及 依据自己的判断将信念和行动整合起来的心理倾向。 吉尔福特：发散思维（求异思维、开放式思维）和辐合思维（求同思 维、封闭思维）
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幼儿智育
知识准备
一、 幼儿智育的概念 幼儿智育是按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获 得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 二、 幼儿智育的目标 1. 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望。 2. 引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念。 3. 发展幼儿的智力。 4. 培养幼儿的口语表达能力。 三、 幼儿智育的内容 1. 保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯。 2. 培养幼儿的感知能力和动手操作的能力。 3. 引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念。 4. 发展幼儿的语言运用能力。
知识准备
五、 实施幼儿德育时应注意的问题 1. 热爱与尊重幼儿 2. 遵循德育的规律实施德育 （1）由近及远，由具体到抽象。 （2）直观、形象、切忌说教。 （3）注意个别差异。
幼儿美育
知识准备
一、 幼儿美育的概念 幼儿美育是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受 美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。 二、 幼儿美育的目标 培养幼儿感受美和表现美的情趣和初步能力，在此基础上，还应该培养幼儿表现美、创造 美的能力。 三、 幼儿美育的内容 1. 培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和爱好。 2. 发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力。 3. 培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力。 四、 幼儿美育的实施 1. 创设和利用美的生活环境 2. 大自然是幼儿美育的丰富源泉 3. 社会生活是向幼儿进行美育的广阔天地 （1）选择社会生活中的美好事物感染幼儿。
知识准备
2. 积极开展体育活动 （1）体育游戏。体育游戏，或称活动性游戏，是幼儿园体育活动的主要内容，也是体育 的方法和途径。 （2）基本动作练习。 ①基本动作是人们生活中常用的，也是体育运动的基础。 ②幼儿园的基本动作练习主要是通过体育游戏完成。 （3）基本体操，包括操节、听口令做动作、简单的排队及队形变化等。 四、 幼儿体育的实施 1. 锻炼与保护并重，注重幼儿身体素质的提高。 2. 重视培养幼儿对体育活动的兴趣和积极态度，为养成幼儿终身锻炼的习惯打基础。 3. 专门的体育活动与日常活动相结合。 （1）幼儿体育的重中之重——提高幼儿身体素质。 （2）幼儿体育的核心——增强幼儿体质。 （3）幼儿体质好坏的标志——适应环境的能力和抵抗疾病的能力。
全面发展教育的组成部分
全面发展教育的组成部分全面发展教育的组成部分全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
（一）德育1.德育的含义德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
2.德育的意义（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
3.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。
（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。
（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
（二）智育1.智育的含义智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。
教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。
2.智育的意义（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。
（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。
3.普通中学在智育方面的要求（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
（三）体育1.体育的含义体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育课是学校体育的基本组织形式。
普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
我国全面发展教育的基本构成
我国全面发展教育的基本构成随着我国经济的快速发展和社会的进步，教育作为培养人才、促进社会进步的重要手段，也得到了越来越多的重视。
全面发展教育的基本构成是指在教育过程中，为学生提供全面发展所需的各个方面的教育内容和学习机会。
下面将从学科教育、德育教育、体育教育、艺术教育和创新教育五个方面来探讨我国全面发展教育的基本构成。
学科教育是我国教育体系的基础，也是培养学生综合素质的重要方面。
学科教育包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史等各学科的教育。
学科教育可以帮助学生掌握科学知识，培养学生的思维能力和创新意识，为学生的终身发展打下坚实的基础。
德育教育是培养学生正确价值观和道德品质的重要环节。
德育教育包括校风建设、班风建设、思想品德教育等方面的内容。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质，增强社会责任感和公民意识，为社会发展做出积极贡献。
体育教育是培养学生身体健康和团队合作精神的重要环节。
体育教育包括体育课、体育活动和体育比赛等方面的内容。
通过体育教育，学生可以锻炼身体，提高体质，培养团队协作精神，培养积极向上的生活态度，形成健康的生活方式。
艺术教育是培养学生审美能力和创造力的重要方面。
艺术教育包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的教育。
通过艺术教育，学生可以培养审美情趣，提高艺术表达能力，发展创造力和想象力，培养和丰富学生的情感世界。
创新教育是培养学生创新思维和实践能力的重要环节。
创新教育包括创新课程、创新实践和科技竞赛等方面的内容。
通过创新教育，学生可以培养创新思维，提高问题解决能力，培养实践能力和团队协作能力，为将来的创新创业打下基础。
总结起来，我国全面发展教育的基本构成包括学科教育、德育教育、体育教育、艺术教育和创新教育五个方面。
这些方面相互关联、相互促进，共同培养学生的综合素质和能力，为学生的全面发展提供保障。
只有将这些方面的教育内容和学习机会有机结合起来，才能真正实现我国教育的全面发展目标。
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教育学Biblioteka 第一节 德 育一、什么是德育
1、简单地说，德育就是培养学生品德的教育。 〔p181〕（单选）
2、含义：〔p181〕（名解2002.4、2004.1、 2005.4）*
（价值环境、构建和提升而非外在的塑造）
2、学校德育的功能〔183-188〕（简答）* （1）社会性功能 （2）个体性功能 （3）教育性功能
教育学
第一节 德 育
2、学校德育的功能〔183-188〕（简答）*
（1）社会性功能：
学校德育能在何种程度上对社会发生何种性 质的影响。（名解2008.4，单选）*
• 政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国家的 政治法律制度的民主化、完善、改革服务。
• 经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者对社 会经济发展产生影响。
务或身体协调动作的能力，下列与技能的三种类型不符的是( D)。
A.身体协调能力 B.智慧能力 C.元认知技能 D.自主能力
• 多选（2003.4、2003.10）智育的主要任务是( ABCD )。
A.传授知识
B.发展智力
C.培养自主性
D.培养创造力
E.进行思想品德教育
• 单选（2002.10）体育是以( C )为目标的教育活动。
四、学校美育涉及的内容〔p212-214〕（多选，简 答2004.4学校实施美育应注意哪些方面?）
1、艺术美育：学校美育的核心（单选） 2、自然美育 3、社会美育 4、教育美育
教育学
本章真题练习 №1
• 单选（2003.4）德育即是对学生进行( B )的教育。
A.政治思想 B.品德 C.文明行为习惯 D.价值观和方法论
〔p200-201〕（多选） 3、学校体育的最初来源：早期人类的劳动和娱乐。〔p201〕
（单选） 4、学校体育的功能：健体、教育、娱乐。〔p202-204〕
（多选）
二、中小学体育的主要任务(p204-206) （多选）
• 〔论述2006.10联系实际论述学校体育的功能和主要任 务。〕*
教育学
第四节 美 育
一、美育概述 1、含义：〔p206〕（名解2002.10、2003.4、2007.10）* 2、席勒的《美育书简》首先提出美育的概念。〔p207〕
（单选） 3、形式美育是以培养审美对象的审美素质为目标的教育活动。
（单选） 4、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的促进功能。
〔p208〕（单选）
二、美育功能〔p208-209〕（多选） 1、直接功能：育美。 2、间接功能：育德、促智、健体功能。蔡元培：“美育者，
• 单选（2003.10）德育要赋予每个个体以科学的价值观、道德原则
和行为规范，这体现了德育个体性功能的( B )。
A.文化功能
B.生存功能 C.发展功能
D.享用功能
教育学
本章真题练习 №2
• 单选（2004.4）德育的个体发展功能的发挥应注意( D )。
A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
• 多选（2004.4）我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调
以下哪几方面?( ABC )
• A.基本道德和行为规范的教育 B.公民道德与政治品质的教育 • C.世界观、人生观和理想的基础教育 D.提高人的智慧水平的教育 • E.注重自主性、创造性的教育
教育学
本章真题练习 №3
• 多选（2005.4）德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性
A.提升教育对象智慧
B.健全品德素养
C.发展体能，锻炼体魄
与智育相辅而行，以图德育之完成者也。” （单选）
3、超越功能：对人生意趣和教育美学精神的追求。蔡元培： “以美育代宗教” （单选）
教育学
第四节 美 育
三、美育的任务（p210-212） 〔单选，或简答：2002.4简述美育的任务〕 1、感受美 2、鉴赏美 3、表现和创造美 4、追求人生趣味和理想境界
平为目标的教育称为（ B ）
A.德育
B.智育
C.美育
D.体育
• 单选（2006.4、2008.4）智育是教育者创设一定情境以提升教育
对象的____为目标的教育。（ C ）
A.知识水平 B.智力水平 C.智慧水平
D.能力水平
教育学
本章真题练习 №4
• 单选（2005.4）技能是按照规则、程序、基于练习而完成智慧任
• 单选（2002.4）学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即
指( D )
A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能
• 单选（2002.10，2003.4，2007.10）德育个体性功能的最高境界
是( D )
A.德育的政治功能 B.德育的生存功能 C.德育的发展功能 D.德育的享用性功能
• 文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等方面 的民族文化，并使年轻一代文化化。
教育学
第二节 智 育
—、智育概述 1．智育的含义（P.192）（名解2004.10，单选） * 2．帕金斯对智力的理解〔p193〕（单选）
智力＝天赋＋策略＋知识 3．智育对社会和个体发展的促进作用〔P.195-197〕（简答
2007.4）*
二、中小学智育的主要任务与内容〔p197-200〕（多选） 1、传授知识 2、发展技能（包括身体活动的协调能力、进行智力活动的智
慧能力、对认识活动本身的反省认知能力）（多选） 3、培养自主性和创造性
教育学
第三节 体 育
一、体育概述 1、体育的含义：〔p.200〕（名解、单选）* 2、学校体育活动的基本特征：教育性、技能性、娱乐性。
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性
• 单选（2005.4）德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德
育的( C )功能的两大含义。
A.社会性 B.个体性
C.教育性 D.享用性
• 多选（2006.10）德育包括( CDE )
A．知情教育 B．意行教育 C．政治教育 D．道德教育 E．思想 教育
来看主要有以下几点( ABC )。
A.动机作用
B.方向作用
C.习惯和方法上的支持
D.提升智慧
E.获得体魄、体能的提高
• 单选（2003.10）下列哪一观点是正确的?( D )
A.智育等于教学
B.创造性思维即发散思维
C.进行美育即实施素质教育 D.智育是实现人全面发展的途径之一
• 单选（2005.10）教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水