北师大版语文《忆读书》精选教案
(北师大版)语文五年级下册《忆读书》优秀教学设计
3.领悟作者所倡导的阅读方法，如“精读”、“略读”、“批注”等，并学会在阅读实践中灵活运用。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会品味课文中的优美句子，感受作者的语言魅力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应关注学生的学习过程和方法，引导学生主动探究、积极思考，培养以下过程与方法：
-通过课堂示范和个别指导，帮助学生改进阅读技巧，提高阅读效率。
4.情感交流，价值观引导：
-鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验和感悟，促进学生之间的情感交流，培养同理心。
-结合课文内容，引导学生树立正确的价值观，认识到阅读对个人成长的重要意义。
5.作业设计与评价：
-设计有针对性的课后作业，如阅读笔记、读后感等，让学生在实践中巩固所学知识。
1.学生通过自主阅读、合作交流的方式，探索课文的内涵，培养自主学习的能力。
2.教师组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。
3.学生通过课堂笔记、课后作业等形式，进行阅读积累，形成自己的阅读感悟。
4.教师运用多媒体教学手段，创设生动有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.学生对课文中生字词的掌握程度，特别是对一些具有文学色彩的词语的理解和运用。
2.学生对课文结构的分析能力，能否准确把握文章的主旨大意，提炼出作者的核心观点。
3.学生在阅读过程中的情感体验，能否与作者产生共鸣，从而激发自身的阅读兴趣。
4.学生在课堂互动中的参与度，教师需关注学生的个体差异，调动每个学生的积极性，使他们都能在课堂中收获成长。
2.互动探究，深入理解：
-引导学生通过小组合作的方式，共同探讨课文的深层含义，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
《忆读书》教案优秀8篇
《忆读书》教案优秀8篇教学目标：知识与能力：1.理解课文内容，把握文章的主要观点。
2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
过程与方法：采用座谈的形式，给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。
情感态度与价值观：1.激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
教学重点：理解文章的主要观点教学难点：了解文中提到的众多作品。
教学过程：第一课时一、导入新课：1、谜语：千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。
（打一事物）2、学生猜谜语或者说关于读书的名言，并跟随老师的思路进入新课学习。
1.教师启发学生：试着说出中国文学史上女作家的名字。
2.教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。
3.教师引导学生谈谈冰心的作品，学生互相交流有关冰心的作品。
三、导读课文1.教师范读课文，要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。
2.学生自由朗读课文，遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。
3.学生快速阅读，了解文章大意。
（培养学生在最短时间内接受最大的信息量。
）四、初步感知课文1.教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。
学生提出疑难问题，然后交流回答。
参考问题：“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功）“分久必合”的意思是什么？（这是指三国鼎立几十年后，魏国最终统一了三国。
）2.教师引导学生理解文章的主旨，采用自由抢答问题的形式，也可以小组为单位，优胜组给予表扬。
问题设计如下：在这篇文章里冰心想说什么？读书有什么好处？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）全文哪些句段是写“多读书”的？全文哪些句段是写“读好书”的？3、学生思考、回答问题。
教师归纳后明确：“读书好，多读书，读好书”。
读书可以获得美的享受；读书可以扩大知识面；读书对写作有很大的帮助；读书有助于提高人的品德。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，学会抒发自己的真情实感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书的兴趣，激发学生对文学的热爱。
（2）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的情感。
（3）引导学生树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）体会作者对读书的热爱，培养学生的读书兴趣。
（2）理解课文中所表达的友谊与感恩之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生回顾自己喜欢的书籍。
（2）分享自己的读书经历，引导学生进入课文学习。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于自己读书经历的小作文。
五、教学反思1. 学生对课文的掌握情况：（1）学生是否能正确朗读课文，理解大意。
（2）学生是否能灵活运用所学生字词。
（3）学生是否能分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 教学方法的调整：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
（2）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
3. 教学目标的达成：（1）学生是否能培养热爱读书的兴趣，激发对文学的热爱。
（2）学生是否能珍惜友谊，懂得感恩。
（3）学生是否能树立正确的价值观，追求真善美。
北师大版语文《忆读书》优选教案十篇
北师大版语文《忆读书》优选教案十篇教学目标篇一1.整体感受把握课文主要内容，理解掌握课文中的丰富而富有表现力的词语。
2.概括事例，理清记叙的顺序。
3.深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义教学过程篇2（一）导入同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。
这是高尔基的一句至理名言。
不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。
而读到好的文章，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。
很多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。
这种美的感觉，是自身所独有的。
这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。
世纪老人，冰心女士，在回忆自身的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。
（简单介绍作者：冰心）（二）阅读理解课文1.读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。
2.读顺文，能流畅、清晰的朗读课文。
3.读懂意，指文章大意，并能指出不同时期的不同书本带给作者的影响。
（三）正音释义1.笸箩：pǒ 不能读成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà怒发冲冠guān无聊朦朦胧胧无病呻吟不能自已津津有味2.通过比较正确理解下列词语在文中的意思悬念无病呻吟（四）整体感知课文学生活动与要求1.请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。
2.同桌为一组，交流意见。
（五）交流活动1.有关本文的主要内容明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书”。
2.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。
这些内容体现了“多读书”这一中心。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。
忆读书优秀教案(通用9篇)
忆读书优秀教案 1 教学目标： 通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。
教学建议： 1、教学本文时，既不必严格划分文章的段落层次，也不必逐段进行讲解，关键是要引导学生抓住文章思想内容的要点心，对作者所说的：“读好书，多读书，读好书”有比较透彻的理解。
文中涉及的名著较多，可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
2、要注意联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动，引导学生认真阅读课本后面推荐的名著，以及与课本配套的读本中的文章。
教学课时： 二课时 教学方法： 学生发言，学生讨论，教学引导。
第一课时 1、课前活动。
（课前在课外时间完成） 要求学生，先想想读过的印象最深的书或者文章，准备一篇《我印象最深的.一本书（或一篇文篇）》的发言稿。
2、导入新课。
（用时三分钟） 由上一节课《风筝》，所谈到的与鲁迅有关书籍入手，从《呐喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出发，提倡学生读好书，引入介绍本文作家冰心。
3、介绍作家冰心生平。
用时五分钟） 4、学生发言。
（用时35分钟） 四个小组学生，主动上课台发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章。
联系学生平时读书的实际，指导学生对自己的读书情况作一次总结，组织学生开展读书心得交流活动。
教师适时引导与总结。
第二课时 一、课前准备。
由上一堂课，学生自由发言，谈印象最深的一本书或者一篇文章出发，让学生与著名作家冰心交心（再次阅读本文），体会一下著名作家的读书经验。
二、找出有关书籍。
学生找出文中谈到的书名：《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》。
三、介绍相关书籍。
（用时20分钟） 文中涉及的名著较多（《三国演义》，《水浒传》《西游记》《红楼梦》《茶花女遗事》，《荡寇志》，《封神榜》等），可适当地做一些介绍，以引起学生阅读的兴趣，但切不能过于烦琐，以至陷入到这些作品的故事情节之中。
《忆读书》优秀教案设计
《忆读书》优秀教案设计《忆读书》优秀教案设计（精选7篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺整理的《忆读书》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《忆读书》优秀教案设计篇1教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。
“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
3、多读书表现在哪些方面？喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。
《忆读书》教学设计（通用6篇）
《忆读书》教学设计《忆读书》教学设计（通用6篇）《忆读书》是冰心所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
下面由小编给大家整理《忆读书》教学设计（通用6篇），欢迎大家阅读参考。
《忆读书》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2、过程与方法：朗读法、讨论法3、情感态度与价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：学习本文对比手法的运用。
教学过程：一、导入在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人冰心是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
她是怎么读书的呢？今天我们来学习她的文章《忆读书》。
二、新授（一）通读全文，了解大意。
（写了什么）1、老师先有感情地朗读课文1~8自然段（老师谦言自己抛砖引玉，以有感情的朗读来带动学生的情绪，迅速切入文本），学生各自放声朗读课文余下部分。
（散读）要求：划出自己难理解的词语，然后课堂交流。
强调：以下几个词语的读音：（若无ppt,学生读的时候写到黑板上）笸(puo)箩(luo)天罡(gang)地煞(sha)消遣(qian)烦琐(suo)堆砌（qi）注意文中的成语（课本第116页）：津津有味一知半解栩栩如生怒发冲冠无病呻吟(无病而呻)(每个齐读两遍)2、紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（标题就是本文内容的概括，抓住“忆”字）（二）分析课文，朗读体味。
（怎样写的）1、本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序（作者一生爱读书）表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年。
《忆读书》教学设计【优秀5篇】
《忆读书》教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
北师大版语文《忆读书》精选教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、自觉学习的良好习惯。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、乐观向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资料，为学生营造一个生动、形象的学习氛围。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习兴趣。
3. 合作学习法：培养学生团结协作的精神，共同完成学习任务。
4. 启发式教学法：引导学生主动发现问题、解决问题，培养创新思维。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文作者冰心，引导学生关注课文内容。
2. 自主学习：学生自读课文，勾画出生字词，查找资料了解其含义。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，总结作者的表达技巧。
4. 课堂讲解：针对学生提出的疑问，进行讲解，引导学生深入理解课文。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 预习下节课内容，准备进行课堂讨论。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，了解其对课文大意的把握。
2. 学生对生字词的掌握情况，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文结构的分析能力，以及作者表达技巧的理解程度。
七、教学拓展1. 组织一次读书分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相交流学习。
2. 开展课外阅读活动，引导学生阅读冰心的其他作品，拓宽阅读视野。
3. 结合课文内容，开展一次主题班会，讨论友情、合作等话题，培养学生的道德素养。
《忆读书》教案(优秀9篇)
《忆读书》教案（优秀9篇）《忆读书》教案篇一教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
教学重点1.把握重点词语的意思，掌握多音字。
2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
教学难点通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。
第一课时教学目标1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具准备课件教学设计一、激趣导入：（出示课件2）1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。
”（书）2.我们知道哪些关于读书的名言？生畅所欲言师：不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。
板书：忆读书3.简介作者（出示课件3）冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。
现代著名女作家、儿童文学作家。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案第一章：《忆读书》整体感知1.1 教学目标了解《忆读书》的作者、背景及创作意图。
整体感知文章内容，把握文章结构。
1.2 教学重点掌握文章的基本情节和人物关系。
理解作者通过回忆读书经历所表达的对读书的热爱和追求。
1.3 教学难点分析文章中的象征意义和深层含义。
引导学生从作者的读书经历中得到启示，培养对读书的热爱。
1.4 教学准备教师准备PPT，展示《忆读书》的相关图片和信息。
学生预习课文，了解作者和背景。
1.5 教学过程引入新课，介绍《忆读书》的作者和背景。
学生自读课文，整体感知文章内容。
教师引导学生分析文章结构和情节发展。
学生分享对文章的理解和感受。
第二章：《忆读书》人物分析2.1 教学目标分析文章中的主要人物形象和特点。
理解人物在文章中的作用和意义。
2.2 教学重点分析文章中的人物形象和性格特点。
理解人物对文章主题的贡献。
2.3 教学难点引导学生深入理解人物内心的情感和思想。
培养学生的同理心和批判思维。
2.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的人物形象和特点。
学生预习课文，关注人物描写和行为表现。
2.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章中的人物形象。
学生分组讨论，分析每个人物的特征和作用。
教师引导学生进行角色扮演，深入理解人物内心的情感和思想。
学生分享对人物的分析和理解。
第三章：《忆读书》象征意义3.1 教学目标分析文章中的象征意义和深层含义。
引导学生从文章中获得对读书的启示和思考。
3.2 教学重点分析文章中的象征元素和深层含义。
引导学生从象征意义中得到启示，培养对读书的热爱。
3.3 教学难点引导学生深入理解文章的深层含义和象征意义。
培养学生的批判思维和综合分析能力。
3.4 教学准备教师准备PPT，展示文章中的象征元素和深层含义。
学生预习课文，关注文章中的象征意义。
3.5 教学过程引入新课，引导学生关注文章中的象征意义。
学生分组讨论，分析每个象征元素的意义和作用。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，并进行有理有据的论证。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对读书的热爱，激发学生对阅读的兴趣。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白读书的重要性。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高语文素养。
3. 分析人物形象，体会作者情感。
三、教学难点：1. 学会从课文中提炼观点，进行有理有据的论证。
2. 培养学生的朗读能力和表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考读书的重要性。
（2）简介课文作者及其背景，引发学生对课文的期待。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流学习心得。
3. 合作探讨：（1）组内讨论，分析课文内容，理解作者的观点。
（2）组间交流，分享学习成果，互相借鉴。
4. 课堂练习：（1）让学生结合课文，谈谈自己对读书的认识。
（2）课后作业：回家后向家长分享课文内容，谈谈自己的学习体会。
五、课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深刻理解了课文内容，体会到了作者对读书的热爱。
通过课堂练习和课后作业，激发了学生对阅读的兴趣，培养了学生热爱祖国语言文字的情感。
但在教学过程中，还需注意引导学生从课文中提炼观点，提高学生的论证能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读、表达能力的发挥。
2. 课后作业评价：检查学生对课文内容的理解和吸收，以及对生字词的掌握。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。
学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文中的情感表达和价值观。
学生能够运用阅读技巧，如预测、推理、分析等，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对读书的热爱和追求，树立正确的读书观念。
二、教学内容2.1 课文内容：《忆读书》是一篇描写作者小时候的读书经历和感悟的文章。
文章通过回忆童年时的读书经历，表达了作者对读书的热爱和追求。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文《忆读书》的主要内容，体会作者对读书的热爱和追求。
学生能够掌握生字词，并能正确运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够深入理解课文中的情感表达和价值观。
学生能够运用阅读技巧，如预测、推理、分析等，提高阅读理解能力。
四、教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习与合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。
运用问题引导法，激发学生的思考和探究能力。
4.2 教学手段：使用多媒体教学辅助工具，如课件、视频等，生动展示课文内容。
提供阅读材料和相关资源，丰富学生的阅读体验。
五、教学安排5.1 课时安排：本课文的教学时间为2课时。
5.2 教学步骤：第一课时：1. 导入新课，介绍课文《忆读书》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 学生分享自己的读书经历，讨论读书的意义和价值。
4. 教师引导学生分析课文中的生字词，讲解并练习书写。
第二课时：1. 学生复述课文内容，检查对课文的理解。
2. 教师提出问题，引导学生深入思考课文中的情感表达和价值观。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生能够通过自我反思，评价自己在课堂中的学习表现和进步。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案第一章：《读书的乐趣》一、教学目标：1. 让学生理解读书的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
2. 让学生通过朗读、讨论等方式，感受作者对读书的热爱。
3. 让学生掌握一些阅读技巧，提高阅读效果。
二、教学内容：1. 朗读课文，感受作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的实例，理解读书的乐趣。
3. 学习阅读技巧，提高阅读效果。
三、教学步骤：1. 朗读课文，引导学生关注作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的实例，让学生体会读书的乐趣。
3. 教授阅读技巧，引导学生实践。
四、作业设计：1. 阅读其他关于读书的文章，体会读书的乐趣。
2. 写一篇关于自己读书经历的文章，分享自己的阅读心得。
第二章：《读书的意义》一、教学目标：1. 让学生理解读书的意义，认识到读书对个人成长的重要性。
2. 让学生通过课文学习，了解读书对心灵成长的积极作用。
3. 培养学生热爱读书的良好习惯。
二、教学内容：1. 朗读课文，感受作者对读书意义的阐述。
2. 分析课文中的观点，理解读书对个人成长的重要性。
3. 引导学生树立热爱读书的观念。
三、教学步骤：1. 朗读课文，引导学生关注作者对读书意义的阐述。
2. 分析课文中的观点，让学生认识到读书的重要性。
3. 分享个人读书经历，激发学生热爱读书的情感。
四、作业设计：1. 阅读一本有益的书籍，体会读书对个人成长的意义。
2. 写一篇关于自己读书心得的文章，分享给同学。
第三章：《读书的方法》一、教学目标：1. 让学生掌握正确的读书方法，提高阅读效率。
2. 让学生通过课文学习，了解不同的读书方法。
二、教学内容：1. 朗读课文，引导学生关注作者对读书方法的介绍。
2. 分析课文中的实例，让学生了解不同的读书方法。
3. 教授适合自己的读书方法，提高阅读效率。
三、教学步骤：1. 朗读课文，引导学生关注作者的读书方法。
2. 分析课文中的实例，让学生了解不同的读书方法。
3. 实践不同的读书方法，引导学生找到适合自己的阅读方式。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案一、教学目标：1. 通过阅读《忆读书》，让学生了解作者冰心的生平事迹，感受她对读书的热爱。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从作品中汲取有益的思想，树立正确的价值观。
二、教学内容：1. 课文《忆读书》的内容介绍。
2. 冰心的生平事迹及她的文学成就。
3. 课文中的优美词句鉴赏。
4. 课文所传达的价值观。
三、教学重点：1. 理解课文《忆读书》的内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学习冰心的生平事迹，了解她的文学成就。
3. 鉴赏课文中的优美词句，提高阅读欣赏能力。
四、教学难点：1. 理解课文中所传达的价值观，引导学生树立正确的阅读观念。
2. 培养学生从作品中汲取有益的思想，提高他们的思想素养。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考课文内容，激发他们的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，通过分析冰心的生平事迹，使学生了解她的文学成就。
3. 采用欣赏教学法，引导学生鉴赏课文中的优美词句，提高他们的阅读欣赏能力。
4. 采用讨论教学法，组织学生讨论课文所传达的价值观，帮助他们树立正确的阅读观念。
六、教学准备：1. 教师准备课文《忆读书》的文本材料。
2. 收集冰心的生平事迹及文学成就的相关资料。
3. 准备课文中的优美词句的鉴赏素材。
4. 准备与课文相关的讨论话题及问题。
七、教学过程：1. 导入新课，简介课文《忆读书》的作者冰心及课文内容。
2. 学生自读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
3. 教师讲解冰心的生平事迹，介绍她的文学成就。
4. 学生欣赏课文中的优美词句，提高阅读欣赏能力。
5. 教师组织学生讨论课文所传达的价值观，引导学生树立正确的阅读观念。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，回答相关问题。
2. 结合冰心的生平事迹，谈谈自己对文学创作的看法。
3. 仿写课文中的优美词句。
九、课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 收集其他关于冰心的作品，进一步了解她的文学成就。
《忆读书》教案(精选13篇)
《忆读书》教案（精选13篇）《忆读书》教案篇1一、导入：由冰心的一首小诗引入：胜利的花儿，人们只惊羡她现时的明艳！然而当时她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
本诗通过比方揭示：胜利来自艰辛的奋斗的道理。
（激励青年努力学习，艰苦奋斗。
）二、课前预备：摘录有关“读书”或“书”的名言。
将它们拿出来沟通。
分小组，各小组先检查一下预备状况，然后争论所摘录的是否符合“读书”“书”的范围。
然后各小组派一名同学到黑板上写出来。
老师小结：其实这些名言正如冰心老人告知我们的“读书好，多读书，读好书。
”作业：1、冰心奶奶读书的体会是什么？（本文的主要内容是什么？）2、哪些内容可以说明“读书好”？3、抄写本文的字词及整理出五条有关“读书”和“书”的名言。
其次课时一、导入：二、分析新课：（本环节由同学争论整理）1、本文的主要内容。
（结尾一句）读书好，多读书，读好书。
2、读书有哪些好处呢？试着概括一下。
“读书好”这是全文的重点。
①书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受。
②读书能扩大学问面。
③读书对写作有很大关心。
④读书有助于提高人的品德修养。
3、“多读书”表现在哪些方面？4、“读好书”在冰心看来又应是如何的？三、就课文中消失的名著来让同学们说说他们所知道的内容。
如有关于《水浒传》中的人物名称及其外号。
有关《红楼梦》中人物命运。
有关《三国演义》中人物的分类。
等等。
四、让同学发问。
作业：片段作文训练：书籍是人类最好的伴侣，读一本好书犹如与高尚的人交谈，请你选择你最喜爱的一本书，认真品读，你或许会有独特的读书体验，或许会产生一些感想，把你的感想或体验写下来，与人共享。
要求1、题材不限，题目自拟。
2、字数200字左右。
教学反思本文内容浅显易懂，在引导同学学习时不必花费太多的时间和精力。
但是课文中的一些书籍同学平常较少接触，了解的东西少，所以在其次节课时就比较难上。
我就将该部分的内容转为请同学讲讲自己看过的，记忆深刻的书或一篇文章。
北师大版语文《忆读书》教案
北师大版语文《忆读书》精选教案1.1 设计意图1.1.1 通过引导，让学生了解冰心的生平和创作背景，激发学生对作者的兴趣和阅读《忆读书》的欲望。
1.1.2 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.1.3 引导学生思考读书的意义，培养他们热爱读书的良好习惯。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 让学生通过自读、讨论等方式，理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱和回忆读书的美好时光。
2.1.2 帮助学生理解课文中的重点词语和句子的含义，提高他们的阅读理解能力。
2.1.3 引导学生通过课文学习，了解不同年代的人对读书的不同看法和经历。
三、教学内容3.1 教学内容安排3.1.1 第一课时：导入、自读课文、理解课文内容、讨论交流。
3.1.2 第二课时：深入理解课文、分析作者的写作手法、探讨课文主题。
3.1.3 第三课时：拓展阅读、分享读书心得、总结课文要点。
四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 学生能够理解课文的主要内容，了解作者的生平背景。
4.1.2 学生能够正确流利地朗读课文，提高他们的朗读能力。
4.1.3 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的重点词语和句子的理解。
5.1.2 学生对作者写作手法的分析和理解。
5.1.3 学生对课文主题的思考和理解。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解课文的主要内容，体会作者对读书的热爱。
5.2.2 学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
5.2.3 学生能够通过讨论交流，分享自己的读书心得，培养热爱读书的良好习惯。
六、教具与学具准备6.1 教具准备6.1.1 课件或黑板，用于展示课文内容、重点词语和句子。
6.1.2 相关资料，用于讲解作者的生平背景和拓展阅读。
6.1.3 录音机或播放器，用于播放课文朗读或相关音乐。
6.2 学具准备6.2.1 课本《忆读书》和相关阅读材料。
忆读书一等奖教学设计(精选8篇)_忆读书优秀教学设计
忆读书一等奖教学设计（精选8篇）_忆读书优秀教学设计忆读书一等奖教学设计（精选8篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“忆读书优秀教学设计”。
第1篇：忆读书教学设计各位评委老师好，我是X号。
我讲课的题目是《忆读书》，下面起先上课。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。
这节课我们接着学习这篇课文（板书课题），板书时说：信任大家肯定会表现得更精彩。
然后转身面对大家说：大家有信念吗？好，首先请同学们用自己喜爱的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想文中哪句话给你留下深刻的印象，为什么？下面起先提问，生1回答“我印象最深的一句话是：‘读书好，多读书，读好书’，因为可以指导我读书。
”生2回答“我也同他一样对这句话印象深刻，因为它是作者对自己一生的读书阅历的总结，给我启迪。
”师：请同学们说明“读书好，多读书，读好书”这句话的意思。
生1“我理解‘读书好’就是读书有好处、有好处。
”生2“我认为‘多读书’就是读书的数量要多。
”生3“我认为‘读好书’就是内容上要好，比如读一些名著。
”“……”师：刚才同学们都发表了不同的看法，下面我们看书上的哪些内容说明白这些见解。
分小组探讨，在书上勾画出内容要点。
同学们沟通探讨的结果：生1：从书中看，作者认为“读书好”是书中的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得美的享受。
如文中第三自然段所举的例子。
生2：能扩大学问面。
如读《三国演义》，了解到三国时代的天下大事；读外国小说，知道了很多外国的人情世故，这也是说“读书好”。
生3：“读书好”还表现在读书有助于提高人的品德修养。
作者说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思索’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。
”生4：读书对写作有很大的扶植。
第六自然段写对她的作文扶植许多。
师：“读书好”是全文的重点，同学们也的确抓住了文章内容的要点，我们接着来探讨。
北师大版语文《忆读书》教案汇总(3篇)
北师大版语文《忆读书》教案汇总(3篇)课文叙述了一个惊心动魄的故事，“诺曼底”号邮船被一艘装有螺旋推动器的大轮船“玛丽”号撞破，状况非常危险。
在一片混乱中，船长哈尔威命令用救生艇拯救乘客，由于他的机灵、坚决，结果乘客得救，而他自己却随着沉船被海水淹没。
教学目标学习课文，感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、镇静机灵、指挥有力的崇高形象。
熟悉生命的意义、面对灾难时生命的价值表达以及对待职责的态度。
了解雨果在法国文学和世界文学中的地位及其作品的价值。
教学重点：感受哈尔威船长在危难之时，舍己救人、镇静机灵、指挥有力的崇高形象。
教学难点：指导学生通过不同人物的对话体会人物当时的心情，指导有感情的朗读课文。
教学预备：电影资料和歌曲资料，有关雨果的资料教学时间：2课时第一课时教学内容：了解文章的主要内容，通过合作学习分析人物形象，感受人物的品质。
学生学习过程：一、创设情境，导入新课。
播放电影《泰坦尼克号》沉船画面和主题曲《我心永恒》，导入新课。
七百多条鲜活的生命就这样无情地葬送在冰冷的海水中，令人扼腕叹息之余，我们不仅要思索，悲剧能否避开？或者尽可能的削减生命的损失？就让《“诺曼底”号遇难记》来告知我们答案吧。
二、初读课文，整体感知课文内容。
指名复述故事情节，可以相互补充，熟识内容，到达全面感知。
三、分组学习，文本探究将学生分成三个大组，分别负责调查事故状况和发生缘由、理解和分析人物形象、探讨文章主旨和寄寓的思想，各大组再分成几个小组，争论一些小问题（包括自己预备的思索题）（一）、事故调查组，探讨如下问题：①“诺曼底”号是在什么时间、什么状况下出航的？②“诺曼底”号发生海难的缘由是什么?肇事方是谁？③事故发生时，现场情景是怎样的？④船上六十名乘客和机组人员是如何获救的？⑤船上的人都获救了，为什么船长却牺牲了？（二）形象分析组，探讨以下问题：⑥在海难发生的紧急关头，哈尔威船长是如何坚决地指挥救人的？⑦哈尔威船长为什么选择和船一起沉入海底？你如何对待他的行为？⑧哈尔威船长给你印象最深的一点是什么？请选择出你最观赏的、最令你感动的片断朗读，并说出你的感受或观赏理由。