12,13减几
最新一年级《12、13减几》PPT课件
12-7= 5 12-5= 7
12-6= 6
9
13-4= 9
13-9= 4 4+9=13
10-4=6 6+3=9
13-4=9 13-9=4
一共有15块积木， 左边搭了7块。
你能猜 猜右边 搭了几 块积木 吗？
15-7=8
小动物们，你们能来参加我的生日晚会我非常高兴，不过如果你们能 够排着整齐的队伍进来那就更好了。小朋友，你们会帮他们排队吗？ 先把小动物下面的算式计算出来吧，你发现了什么规律？
西师大版一年级数学上册
12、13 减几
教学目标
1.掌握12、13减几的计算方法。 2.能理解十几减几退位减法的算理，能正确 地进行计算。 3.进一步感知加减法算式之间的联系，促进 计算能力的提高。
12-2-2=8
10-4=6 6+2=8
41= 3 • 12-3=
13-7= 6
12-7= 5
15-7= 8
14-7= 7
11-7= 4
12-9= 3
12-7= 5
12-3= 9 12-6= 6
12-5= 7
你发现算式有什么规律吗？
12-4= 8
一共有12个朋友，现在来了几个？
还有几个没有来？
连一连
12－4＝ 13－6＝ 13－3＝ 12－3＝
7
8 10
9
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案12、13减几西师大版秋我今天要给大家讲解的是西师大版秋季一年级上数学教案中的第12、13课，主题是“12、13减几”。
一、教学内容我们今天要学习的教材章节是第12、13课，主要内容是让学生掌握12、13减去一位数的结果。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握12、13减去一位数的计算方法，难点是让学生能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如小明有12个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果，来引入我们今天的课题。
2. 讲解：然后我会用黑板和粉笔，详细讲解12、13减去一位数的计算方法。
3. 例题讲解：我会用一些例题来讲解这个计算方法，让学生们通过例题理解并掌握。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们即时练习，巩固所学。
六、板书设计我会用黑板和粉笔，设计一些简洁明了的板书，帮助学生们理解和记忆12、13减去一位数的计算方法。
七、作业设计我会设计一些相关的作业题，让学生们回家后巩固所学。
比如：1. 计算12减去3的结果。
2. 计算13减去5的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了12、13减去一位数的计算方法。
如果有学生掌握得不好，我会进行额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，比如算账、安排时间等方面，运用所学的计算方法。
这样，我相信学生们一定能够通过今天的学习，掌握12、13减去一位数的计算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入的方法对于一年级的学生来说非常重要，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来，从而更好地理解和记忆。
讲解和例题讲解的过程是学生掌握知识的关键，我需要确保讲解清晰、易懂，例题与学生的实际生活紧密相关，以便学生能够通过实际例子来理解和掌握计算方法。
第3课时 12,13减几
第六单元20以内的退位减法
第3课时12,13减几
教材第88~89
1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
重点：探讨12,13
难点：能正确计算12,13
师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现
（一）12
1.
（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）你能列出算式吗（12-4
2.同学们，你们会计算12-4
3.
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其
（2
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成
4.
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8
组2：我们是这样算的：12-2-2=8
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4
5.。
第六单元《12,13减几》课件
=4 =5 =6 =7 =8 =9 =10 =11 =12
13－1 13－2 13－3 13－4 13－5 13－6 13－7 13－8 13－9
=12 还可以这样排： =11 =10 =9 =8 =7 =6 =5 =4
课堂练习
被减数不变，减数变小，差变大，反之，减 数变大，差变小。
课堂总结
你们有什么收获？
我知道可以用破十法计 算12减几、13减几。
我还学会了用连减 计算。
还可以用想加算减的方法 计算。
板书设计
12，13减几
12－4=8（只） 想：10－4=6 6+2=8 想：4+8=12 12－4=8 想：12－2－2=8
13－4=9 13－9=4 想：4+9=13
作业布置
完成数学书练习十八第1 、2、3题。
5 13－8
课堂练习
原来有12只蜻蜓，飞走了（ 7 ）只，还剩（ 5 ）只。 12 － 7 = 5 （只）
课堂练习 按规律写出12减几、13减几的算式，并与同伴交流。
我这样排：
12－9 12－8 12－7 12－6 12－5 12－4 12－3 12－2 12－1
=3 =4 =5 =6 =7 =8 =9 =10 =11
13－4 = 9
10－4=6 6+3=9
4+9=13 13－4=9 13－9=4
13－9 = 4
10－9=1 1+3=4
试一试 新知讲解
13－7= 6
6+7=13
13－8= 5
5+8=13
课堂练习 对口令。 6+7=13
13－6=7 13－7=6
课堂练习 自制12减几、13减几的口算卡片，做游戏。
12、13减几第二课时
12、13减几第二课时西师版一年级上册数学12、13减几第二课时西师版小学数学一年级上册西师版一年级上册数学12、13减几第二课时看谁算得又对又快11-5=6 11-4=7 12-8=4 12-7=5 12-6=6 12-4= 8 12-7= 5 11-9= 2 11-3= 8 12-5=7 8+5= 13 7+6= 13 9+4= 13 6+7= 13 5+8= 13西师版一年级上册数学12、13减几第二课时8+(5)=13 5+(8)=13 7+(6)=13(7)+6 =13 9+(4)=13 (8)+5 =13西师版一年级上册数学12、13减几第二课时13-4= 913-9= 44+9=13 13-4=910-4=6 6+3=913-9=4西师版一年级上册数学12、13减几第二课时练一练13条金鱼，黑的有5条，花的有( )条？13条金鱼，花的有8条，黑的有( ) 条？13-8= 513-5= 8西师版一年级上册数学12、13减几第二课时13-7= 612-7= 515-7= 814-7= 711-7= 4西师版一年级上册数学12、13减几第二课时算一算13-7= 6 13-8= 513-6= 713-5= 8西师版一年级上册数学12、13减几第二课时你发现算式有什么规律吗？13-9= 413-7= 613-8= 5 13-6= 713-5= 813-4= 9西师版一年级上册数学12、13减几第二课时13-9= 4 13-8= 5 13-7= 6 13-6= 7 13-5= 8 13-4= 9 西师版一年级上册数学12、13减几第二课时一共有13块积木，左边搭了7块。
你能猜猜右边搭了几块积木吗？西师版一年级上册数学12、13减几第二课时13-7=6西师版一年级上册数学12、13减几第二课时游戏西师版一年级上册数学12、13减几第二课时一共有13个朋友，现在来了4个，还有几个没有来？13-4= 9(个)西师版一年级上册数学12、13减几第二课时11-513-6 12-611-4 11-6。
12,13减几(导学案)-2022-2023学年数学一年级上册 西师大版
12，13减几（导学案）一、知识点回顾在学习数学的过程中，我们已经学习了整数的概念以及加法的运算。
在这一章节，我们将学习到减法运算。
在回顾之前，我们先来看一下下面这个问题：如果有12个苹果，我拿走了3个苹果，还剩下几个？这个问题中，12是原有的数量，3是我要拿走的苹果数，还剩下几个就是我们要求的答案。
我们这个问题所用的操作，就是减法运算。
减法运算的符号是“-”，可以表示作 A - B 的形式。
其中 A 被称为被减数，B 被称为减数，A - B 的结果被称为差。
回到我们刚才的问题，用数学符号表示就是：12 - 3 = ?而答案就是：12 - 3 = 9这说明有12个苹果，我拿走了3个苹果后，还剩下9个。
二、例题练习在学习减法之前，我们先来做几道例题练习，帮助我们更好地理解减法的含义和运算规则。
例题 1：隔壁班有26个学生，这个学期有3个学生退学了，还剩下几个学生？我们可以将被减数和减数先用数学符号表示出来。
其中被减数为26，减数为3，用‘-’ 符号来表示减法运算。
答案就是差。
所以，我们可以写出：26 - 3 = ?用减法运算的方法得出答案：26 - 3 = 23因此，隔壁班这个学期还剩下23个学生。
例题 2：小明有4个橙子，他拿走了1个，还剩下几个？被减数为4，减数为1，用符号表示为：4 - 1 = ?使用减法运算的规则可以得出：4 - 1 = 3所以，小明拿走一个橙子后，还剩下3个橙子。
三、总结通过上述练习，我们学习到了减法的运算方法和基本概念。
在减法运算中，被减数和减数之间的关系非常重要，被减数减去减数，所得的结果就是差。
在这个过程中，我们需要注意以下几点：•减数不能大于被减数。
•减法是逆运算，所以可以通过加法运算推算出答案。
•需要学会用数学符号来表示减法运算。
在下一章节中，我们将深入学习减法的进阶内容，探究更加高效的计算方法。
12、13减几教案
12减几教学内容：12，13减几例1，课堂活动第2题，练习十八第1、2、3题。
教学目标：1．在动手操作、试算的过程中，把11减几的计算方法迁移到12减几的计算中。
2．能正确地计算12减几的减法。
3．主动与同学交流自己的不同算法，进一步体验算法的多样化。
教学重点：学会12减几的计算方法。
教学难点：能正确计算12减几的减法算式。
教学过程：一、复习引入师：小朋友们，老师这里有3个口算题，你们有兴趣来挑战吗？这组的声音最大，你们先来吧。
（破十法师：为什么用10去减2呢？生：因为1个不够减2。
）倒着数、想加法做减法、连减法、假设法）二：新知讲授小朋友们真棒，老师带大家去看看可爱的猴子，好不好？你看，他们玩得多开心呀！（展示例题图）师：从图中，你们发现了什么数学信息呢？生：树上原来有12只猴子，下来了4只，求：树上还有多少只猴子？生齐读师：怎样列式？生：12－4师：这就是我们今天要学习的12减几（板书课题）师：怎样计算这个算式呢？想一想，能不能用11减几的计算方法来解决。
用小棒摆一摆，可以同桌互相说一说。
生1：把12分成2和10，先用10减2，再用8加1师：为什么用10去减2呢？（因为2不够减4）师：这位同学用的是前面学习的破十法，上来用老师的小棍摆一摆这个过程。
全班齐说过程板书第一种方法：10－4＝6 6+2＝8师：有用不同方法的同学吗？生2：12－2－2＝8师：你用的连减法，你是怎样想的？板书第二种方法生3：想：4+8＝12 ，所以12－4＝8师：老师还想堤一个问题，想4+8＝12，除了能计算12－4＝8，还能计算出什么算式呢？生：12－8＝4师：对，想一个加法算式能计算出两个减法算式。
总结：11减几的计算方法对12减几的算式同样适用。
师：用你喜欢的方法完成P88试一试：12－9 12－6 抽两名同学上黑板做。
三、课堂活动1、师：老师这里有一些计算题，谁有信心上来挑战！12－3 12－5 12－7 12－8生说答案，让学生判断是否正确。
一年级上数学教案-12,13减几(2)-西师大版
一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版我今天要为大家带来的是关于一年级上数学教案12,13减几 (2)西师大版的内容。
一、教学内容我们在上一节课中学习了12,13减几 (1)的内容，今天我们将进一步学习12,13减几 (2)的部分。
我们将通过例题和练习来进一步理解和掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握12,13减几 (2)的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在理解12,13减几 (2)的运算规则上可能会遇到困难，教学重点则是学生们能够通过例题和练习来巩固和应用所学的知识。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，例如：“小明的书架上有12本书，他拿走了3本，还剩下几本？”2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些关于12,13减几 (2)的例题，并进行讲解和解析，让学生们理解和掌握运算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们通过实际操作来巩固和应用所学的知识。
4. 板书设计：我会根据例题和练习题的设计，进行板书设计，以便学生们更好地理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行巩固和拓展。
六、板书设计板书设计将会包括例题的题目和解答过程，以及练习题的题目和答案，以便学生们能够清晰地看到解题的过程和结果。
七、作业设计1. 题目：小明有12个糖果，他给了小红3个，还剩下几个糖果？答案：9个糖果。
2. 题目：小华有13个苹果，他吃掉了4个，还剩下几个苹果？答案：9个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解和掌握12,13减几 (2)的运算方法上还存在一些困难，我在课后需要加强对这部分学生的辅导和指导。
同时，我也可以通过一些游戏和实践活动来让学生们更好地应用所学的知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
《12、13减几》20以内的退位减法
详细讲解了如何通过借位来实现12、13减去其他数的计算过程， 这是20以内退位减法的关键内容。
实际应用场景
通过本课程的学习，学生们能更深入理解减法运算的本质，并应用 于日常生活的数学问题中。
易错点与注意事项
易错点分析
学生在进行退位减法计算时，经常会忘记借位或者借位计算不准确，这会导致计算结果的错误。
思考题
思考如何在生活中更好地应用退位减法，并尝试自己编制一些实际场景中的退位 减法题目，以加深对这一知识点的理解和掌握。同时，也可以思考如何将退位减 法的原理应用于其他数学运算中，提高自己的数学素养和综合能力。
05
总结与回顾
Chapter
本课程重点内容回顾
退位减法的基本概念
退位减法是指当被减数的某一位数小于减数的对应位数时，需要向 前一位借位的减法运算。
时间计算
在生活中，也经常需要计算时间差。例如，计算从一个时间点到另一个时间点中间经过了 多少时间，如果涉及到小时和分钟的相减，也需要用到退位减法。
账单核对
在核对账单时，需要将每一项消费记录下来，并计算总额，如果有多项消费，也需要用到 退位减法进行求和计算。
提高题与思考题
提高题
除了课本和练习册上的题目外，可以自找一些两位数的退位减法题目进行练习， 例如随机生成两个两位数进行相减，或者找一些实际场景中的退位减法问题进行 解决。
不退位的两位数减法
不退位减法的定义
掌握不退位的两位数减法的定义，即当被减数的个位大于或等于减数的个位时 ，可以直接相减而不需要向十位借位的减法运算。
举例与应用
通过实例来熟悉不退位的两位数减法的运算过程，并能在实际问题中运用。
03
《12、13减几》详细讲解
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学教案-12、13减几-西师大版秋教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握12、13减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
教学重点：1. 12、13减几的计算方法。
2. 正确熟练地进行计算。
教学难点：1. 理解减法的意义。
2. 掌握计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 计算器。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片12、13，引导学生观察并说出数字的读法和写法。
2. 教师提问：我们已经学过了12、13的加法，今天我们要学习它们的减法，你们准备好了吗？二、探究（10分钟）1. 教师出示计算题：12-5=，引导学生观察并思考如何计算。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：从12开始，向前数5个数字，即可得到答案。
4. 教师出示计算题：13-8=，引导学生观察并思考如何计算。
5. 学生尝试计算，并分享计算方法。
6. 教师总结计算方法：从13开始，向前数8个数字，即可得到答案。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示计算题，学生独立完成。
2. 教师巡视，指导学生正确计算。
3. 教师出示答案，学生自我检查。
五、总结（5分钟）1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？2. 学生回答：我们学习了12、13减几的计算方法。
3. 教师总结：通过今天的学习，我们知道了12、13减几的计算方法，希望大家能够熟练掌握，并在日常生活中运用。
教学反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了12、13减几的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误应及时纠正，并进行个别辅导，以确保学生能够真正理解和掌握计算方法。
小学一年级数学上学期六单元12,13减几教案+教学反思+板书设计
小学一年级数学上学期第六单元20以内的退位减法第3课时12,13减几教案+板书设计+教学反思（可编辑、打印）（页眉、页脚处可双击删除）（文字可随意改变）第六单元 20以内的退位减法第3课时 12,13减几【教学内容】教材第88~89页内容。
【教学目标】1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。
难点：能正确计算12,13减几。
教学过程一、情境导入师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。
）二、互动新授（一）12减几1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）你能列出算式吗（12-4）2.同学们，你们会计算12-4吗？3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。
组2：我们是这样算的：12-2-2=8。
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
5.小结。
同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。
通过我们的交流得出以下几种主要方法：方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
一年级上册数学教案-12,13减几 西师大版
一年级上册数学教案-12，13减几西师大版一、教学目标1. 让学生掌握13减几的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 13减几的计算方法。
2. 运用13减几解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：13减几的计算方法。
2. 教学难点：运用13减几解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解13减几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示13减几的计算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过复习11、12加法，引出13减几的计算。
2. 讲解：详细讲解13减几的计算方法，并进行板书示范。
3. 演示：通过实例演示13减几的计算过程，让学生更好地理解计算方法。
4. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
6. 总结：总结13减几的计算方法，强调注意事项。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组合作中的表现，包括参与度、合作意识和问题解决能力。
七、教学反思1. 反思教学内容是否充实、教学方法是否得当。
2. 分析学生在学习过程中的问题和困难，调整教学策略。
3. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
通过本节课的教学，使学生掌握13减几的计算方法，并能熟练进行计算。
同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及良好的学习习惯和团队协作精神。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在以上提供的一年级上册数学教案中，需要重点关注的细节是“教学方法”部分。
一年级上册数学课件12、13减几︳西师大版(共11张PPT)
10−4=6
12−2−2=8
6+2=8 4+8=12
12−4=8
还何以倒着 数…11.、.1. 0、9、8
火车火车哪里开
9+3= 12 8+4=12 7+5=12 3+9= 12 4+8=12 5+7=12 6+6= 12 10−9+2= 3 10−7+2= 5 10−8+2= 4 10−4+2= 8 10−6+2= 6 10−3+2= 9 10−5+2= 7
还剩多少元？
我有12元， 买一种文具
6元
7元
9元
= （元）
一年级上册数学课件 -6.2 12、13减几 ︳西师大版 (共11张PPT)
一年级上册数学课件 -6.2 12、13减几 ︳西师大版 (共11张PPT)
抢答
12−８= 4 12−5= 7 12−6= 6 12−9= 3
12−7= 5 12−3= 9 12−4= 8 12−2= 10
一年级上册数学课件 -6.2 12、13减几 ︳西师大版 (共11张PPT)
试一 试
12−9= 3 12−7 =5 12−6= 6
12−3=9 12−5=7
按规律写出12减几的算式
可以这样写： 12−9=3 12−8=4 12−7=5 12−6=6 12−5=7 12−4=8 12−3=9 12−2=10 12−1=11
……
……
也可以这样写： 12−1=11 12−2=10 12−3=9 12−4=8
12−5=7
12−6=6
12−7=5
12−8=4
12−9=3
一年级上册数学课件 -6.2 12、13减几 ︳西师大版 (共11张PPT)
西师大一年级上册数学教学设计-12,13减几
5.算一算。
12-5= 12-6= 12-7= 12-8=
13-5=13-6=13-7=13-8=
温馨
提示
学具准备:20根小棒。
知识准备:凑十法和数的组成等相关知识。
方法二:想加法算减法,( )+4=12,12-4=( ),还可以把4拆成两个2,先算12-2=10,再算( )。
3.
一共有13只猴,左边有9只,求右边有几只,列式为13-9;右边有4只,求左边有几只,列式为13-4。
用想加法算减法计算13-9和13-4,想( )+9=13和4+( )=13,所以13-9=( ),13-4=( )。
参 考 答 案
1.12 12 12 13 13 13 12 10
2.(1)减(2)6+2=8 8 8 10-2=8
3.4 9 4 9 4.个位
5.7 6 5 4 8 7 65
2 12,13减几
项目
内容
1.算一算。
9+3= ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+4= 7+5= 7+6=
8+5=9+4=10+2=12-2=
2.树上原来有12只猴,下来了4只,树上还有几只猴?
分析与解答:
(1)求树上还剩多少只,用( )法计算,列式为12-4。
(2)计算方法。
方法一:拆数法,把12拆成10和2,先算10-4=6,再算( )。
一年级上数学【导学案】-12、13减几-西师大版秋
一年级上数学导学案-12、13减几-西师大版秋
一、知识点概述
本节主要介绍“12、13减几”的相关概念及计算方法。
二、知识点讲解
1. “12、13减几”的概念
“12、13减几”是指在12、13两个数中，减去一个数j所得到的结果。
例如，12减2等于10，13减5等于8。
2. 计算方法
在计算“12、13减几”的时候，可以采用以下步骤来进行：
•将原有的数值表示出来，如12、13；
•在上述数值的基础上，减去一个数j，得到结果n。
3. 实例演示
下面通过几个实例，来演示“12、13减几”的计算方法：
•12减2，得到10；
•12减3，得到9；
•13减5，得到8；
•13减7，得到6。
三、学习重点与难点
1. 学习重点
•理解“12、13减几”的概念；
•掌握“12、13减几”的计算方法。
2. 学习难点
•对于一些概念的理解不够深入；
•计算过程中，存在常见的加减混淆问题。
四、课堂练习与作业
1. 课堂练习
根据下列题目，计算出相应的答案：
•12减3等于几？
•13减6等于几？
•12减5等于几？
•13减4等于几？
•12减7等于几？
2. 作业
•完成语文、英语、数学等科目的作业，并按时提交；
•多读一些数学相关的书籍，加深对数学概念的理解。
五、学习反思
在学习“12、13减几”的过程中，我遇到了一些困难。
其中，最主要的问题
在于我对于一些概念的理解还不够深入。
在日后的学习中，我将努力克服这些问题，并加强自己的练习，以提高自己的数学水平。
一年级上数学教案-12,13减几 (2)-西师大版
# 一年级上数学教案-12,13减几 (2)-西师大版## 教学目标### 知识与技能1. 学生能够理解并掌握12和13减几的计算方法。
2. 学生能够运用12和13减几的计算方法解决实际问题。
### 过程与方法1. 学生通过观察、思考、实践，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作能力和沟通能力。
### 情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，培养积极主动的学习态度。
2. 学生养成认真、细致的学习习惯。
## 教学重点与难点### 教学重点1. 学生掌握12和13减几的计算方法。
2. 学生能够运用12和13减几的计算方法解决实际问题。
### 教学难点1. 学生理解12和13减几的计算过程。
2. 学生解决实际问题时，能够灵活运用12和13减几的计算方法。
## 教学方法1. 讲授法：讲解12和13减几的计算方法。
2. 演示法：通过实例演示12和13减几的计算过程。
3. 练习法：让学生进行大量的练习，巩固所学知识。
4. 小组合作法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队协作能力和沟通能力。
## 教学过程### 一、导入（5分钟）1. 老师通过故事、游戏等形式，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
### 二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解12和13减几的计算方法，通过实例演示计算过程。
2. 学生跟随老师一起进行计算，加深对计算方法的理解。
### 三、课堂练习（15分钟）1. 老师布置一些12和13减几的计算题目，让学生独立完成。
2. 老师对学生的练习进行点评，指出错误和不足，帮助学生改正。
### 四、小组合作（10分钟）1. 老师将学生分成小组，每组4-5人。
2. 每组学生共同完成一些12和13减几的计算题目，讨论计算方法和解题思路。
3. 每组选一名代表汇报本组的讨论成果，其他组进行评价。
### 五、总结与拓展（5分钟）1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
一年级上册数学教案-第六单元第2课时 12,13减几-西师大版
一年级上册数学教案-第六单元第2课时 12,13减几-西师大版教学目标知识与技能1. 让学生掌握12,13减几的计算方法，能熟练地进行12,13减几的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过实际操作，让学生体验12,13减几的计算过程，培养学生的动手操作能力。
2. 引导学生通过观察、思考、交流等方式，探索12,13减几的计算方法，培养学生的观察、思考、交流能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动交流等。
教学内容1. 学习12,13减几的计算方法。
2. 通过实际操作，让学生体验12,13减几的计算过程。
3. 引导学生通过观察、思考、交流等方式，探索12,13减几的计算方法。
教学方法1. 实践操作法：通过实际操作，让学生体验12,13减几的计算过程。
2. 探索发现法：引导学生通过观察、思考、交流等方式，探索12,13减几的计算方法。
3. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤第一步：导入新课1. 教师出示一个计算题：12-5=，让学生尝试计算。
2. 教师引导学生回顾之前学过的减法计算方法，为学习新课打下基础。
第二步：探索新知1. 教师出示一个计算题：13-8=，让学生尝试计算。
2. 教师引导学生观察、思考、交流，探索12,13减几的计算方法。
第三步：实践操作1. 教师出示多个12,13减几的计算题，让学生进行实际操作，体验计算过程。
2. 教师引导学生总结12,13减几的计算方法。
第四步：巩固练习1. 教师出示多个12,13减几的计算题，让学生进行巩固练习。
2. 教师引导学生总结12,13减几的计算方法。
第五步：总结提升1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结12,13减几的计算方法。
2. 教师引导学生运用12,13减几的计算方法解决实际问题。
教学评价1. 通过课堂提问，了解学生对12,13减几的计算方法的掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.使学生在实际情境中，理解12,13减几的思维过程，并能正确计算。
2.能积极参加合作学习，探究计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，从而产生优化意识。
3.能在数学学习活动中获得成功的体验，从而产生学习数学的兴趣。
重点：探讨12,13减几的计算方法，并能正确计算。
难点：能正确计算12,13减几。
一、情境导入
师：动物园里有很多猴子，猴子喜欢在树上蹦来蹦去，我们一起到动物园
去看看可爱的小猴子。
（出示教材第88页例1的情境图，不出现对话框。
）
二、互动新授
（一）12减几
1.观察这幅图，你发现了什么数学信息？
（我发现此时猴子的数量已经数不出来了，因为有的在树里面，需要看旁边同学的话。
树上原来有12只猴，下来了4只，还有多少只猴？）
你能列出算式吗（12-4）
2.同学们，你们会计算12-4吗？
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）
4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们是这样计算的：10-4=6 6+2=8。
组2：我们是这样算的：12-2-2=8。
组3：我们是这样算的：因为4+8=12所以12-4=8。
组4：因为4+8=12，所以知道12-4=8并且12-8=4。
5.小结。
同学们，你们真了不起！用了这么多种方法来计算。
通过我们的交流得出以下几种主要方法：
方法1：破十法：把这个数分成一个整十数和另一个数相加的形式，再用整十数减去减数，剩下的加上另一个数。
如：10-4=6 6+2=8。
方法2：连减法：像我们第二个小组这样的方法是连减法，先减去一个数，变成一个整十数，然后再继续减。
如：12-2-2=8。
方法3：想加法做减法：如4+8=12所以12-4=8。
6.用你喜欢的方法完成例1下边的“试一试”。
说说你的算法。
（二）13减几
1.提出问题：看着这些开心的小猴，你能提出哪些数学问题？（学生自己提问，自己解决。
）
2.教师将不能解决的减法问题板书在黑板上。
一共有13只小猴，跳绳的有4只，拔河的有几只？一共有13只小猴，拔河的有9只，跳绳的有几只？
师：谁来列算式？（13-4= 13-9=）
3.小组活动交流。
（1）活动要求：请同学们在小组内交流自己的计算方法，说说你是怎样算
的。
小组长组织，别人在讲的时候，其他同学认真听。
（2）分组活动，教师巡视指导。
（3）点评活动情况。
（表扬活动开展得好的小组和组内合作好的成员。
）
4.全班交流。
刚才同学们在小组内交流了自己的计算方法，也听了别人的计算方法，下面请小组发言人来汇报你们组的情况。
组1：我们小组是这样算13-4：10-4=6 6+3=9。
组2：我们小组是这样算13-9:10-9=1 1+3=4。
组3：我们小组发现算13-4和13-9只需要想4+9=13，那么13-9=4 13-4=9。
组4：我们小组也是用第三种方法“想加法做减法”，我们认为这种方法很好。
5.小结。
同学们用了不同的方法来计算这道题，你们积极开动脑筋，老师十分喜欢。
计算时选择你自己喜欢的方法计算即可。
6.完成例2下面的“试一试”。
说说你的算法。
7.归纳提升：我们学习了11,12,13减几，在计算这些减法的时候，你觉得哪种计算方法算得又对又快？（引导学生发现：想加法做减法比较好。
）
三、拓展练习
1.完成教材第89页“课堂活动”第1题。
我们来做个游戏，老师说一个加法，你们说两个减法。
和你的同桌也来做做这个游戏。
2.完成教材第89页“课堂活动”第3题。
刚才我们学习了12,13减几，那你还能举出一些12,13减几的算式吗？（学生边说，老师边写）你能将这些算式有规律地排一排吗？谁来说说可以怎么排？
3.完成教材第89页“练习十八”的第1题。
先观察图形，再写出一个加法算式和一个减法算式。
观察这三个算式，你还有什么发现？引导学生发现：从不同角度看同一幅图可以写出不同的算式；加法和减法是有联系的……
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们初步掌握了12,13减几的计算方法。
下节课我们继续学习。
板书笔记
12,13减几。