1213 数数 数的基本含义(春江学校 张媛)

数数、数的基本含义

教学内容：第21--23页

教学目标：

1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。

2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。

3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。

重点：能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。

难点：感受“百”的意义。

教学过程：

一：复习

（）个十（）个一合起来是14；18里面有（）个十和（）个一

（）个十是20；（）个一和（）个十合起来是19

二、教学例题

1、导入。

森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？

2、出示例图

师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。

思考：怎样摆能看得出很清楚？

学生讨论

师追问：你是怎么想到这样摆的？

在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。

进一步明确：二十几的直观表示方法。

3、你会摆一摆，数一数吗？

24 29

学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？

4、教师提问：小猫遇到难题了，你知道29添上1是多少? 谁来帮帮它？

师让学生借助直观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。

学生讨论

重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。

在此基础上类推：

提问：（1）39添上1是多少？

（2）49添上1是多少？

（3）59添上1是多少？

……

从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。

让学生体会“满十进一”的计算方法。

5、数数85数到99

学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。

追问: 99添上1是多少？（一百）

师追问：为什么是一百？你是怎么想的？

生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。

9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。

……学生表述比较多，注意及时纠正并引导。

师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？

生回答，注意表述完整。

十根十根地数，从十数到一百。

6、板书：10个十是一百。

小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。

三、想想做做

1.第一题

森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。

教师及时纠正出现的错误。

那我们的教室呢？

数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。

2.第二题

小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一数？

5根5根的数，一共有多少根香蕉？

指导学生：从0开始五个五个地数到100 ；从35开始数到70。

3、第三题

师：从70数到一百，你想几个几个数？

1个1个；2个2个；5个5个……

只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。

4、第四题

学生仔细看图，明白题意。盒子上10表示什么意思？

要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？”

5、第五题

瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？

明确题目要求

师：谁来说说怎样圈不会错？

在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。

明白数的合成

四、课堂小结

今天大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。

五、课堂作业

《补充习题》13页1、2题。

六、课外作业

书上第6题

春江学校：张媛