学前教育诊断与咨询题库

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学前特殊儿童教育复习题

学前特殊儿童教育复习一、知识点：1．心理学衡量儿童智力发展的差异有很多方法，其中运用最广泛的是测验法2．超常儿童的教育目标在于如何促进儿童的自然倾向朝各种创造性思维发展3．为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持是学前特殊儿童教育4．蒙台梭利是较早涉及学前儿童教育的、较著名的意大利教育家5．补偿性发展是对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平6．根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为D．0.05之下7．智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差且持久性差8．语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率为3.5-7%9．在学前教育机构中，我们可能面对的数量不多的三种生理发展障碍的儿童是视觉障碍、听觉障碍儿童和病弱儿童。

10．传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为音质、流利和清晰度方面的障碍11．流畅度异常和音异常的表现特点12．在一体化教育活动种，对口活动都应该每周定期安排，并且不能少于2次13．递减强化可用来减少不当行为，要求在行为以低比例出现时进行14.孤独症儿童特征15.智力落后儿童早期干预中的整合性原则16.多动症儿童的特征17. 创造型超常儿童表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点18.对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是中国比奈智力测验19.智商平均水平为10020．超常儿童在幼儿园的教育主要涉及学习内容、技能和学习环境21. “超常智能”观点22．Shah(1982)等人研究指出，孤独症的三大核心特征是社会化障碍、交流障碍和想象障碍23．多动症的症状一般表现出来的年龄是7岁以前24．生理发展障碍儿童是在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题的儿童25．在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是沟通者26．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是生理需要亢奋但认识需要缺乏 27．测查和鉴定智力落后儿童的三项指标28．“头脑风暴法”在集体环境中对儿童的作用129.鉴别儿童特殊才能的测验是哪一种量表30.游戏与游戏治疗在儿童参与活动目的上的区别31．学前特殊儿童是有特殊需要的儿童32.视觉障碍儿童的听觉想象比较好，能够对声音进行较为精细的分辨，从而体会和想象音乐旋律所表达的思想内容33在癫痫症儿童发病过程中.教师应顺其自然，不阻挠其活动34．儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力方面飞速发展的时期是生命最初的5年35．《哈尔滨宣言》正式提出全纳性教育观念36．回归主流教育模式包括资源教育模式、教育配对模式、咨询教育模式和混合服务模式37.在学前儿童中，发生率最高的一种障碍类型是语言障碍38.语言发展异常的类型39. 孤独症具有社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为等症状40. 身因论认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素41．于1909年开始最早尝试对儿童进行心理治疗的是弗洛伊德42．学前儿童行为矫正技术中的最基本的方法是正强化43．构音异常有6种不同表现，一般是替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和整体性的语音不清44. 语言矫治工作中的兼顾个人与集体原则45.在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5％，其中大多形成于2～7岁46. 认知行为矫正理论的观点47．语言障碍儿童有独特的心理特点，这个群体有很高的异质性48．维果斯基提出感觉材料和真实物体是概念不可分割的部分，儿童是通过真实的生活体验学习词汇和各类概念。

全国2018年10月自考00398学前教育原理试题及答案

全国2018年10月高等教育自学考试学前教育原理试卷课程代码：00398一、单项选择题：本大题共30小题，每小题1分，共30分。

在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。

1、被誉为“中国幼儿教育之父”的是（C）A、蔡元培B、陶行知C、陈鹤琴D、张学门2、我国学前教育“小学化”“学科化”的倾向表明其价值取向是（A）A、知识中心B、能力中心C、个体中心D、社会中心3、幼儿园对幼儿进行体、智、德、美教育的主要手段是（B）A、学习B、游戏C、劳动D、生活4、世界上第一所以幼儿园命名的学前教育机构由福禄贝尔创办于（B）A、1816年B、1837年C、1903年D、1907年5、教育的领导权和受教育权以及教育的价值取向的决定因素是（B）A、经济水平B、政治制度C、文化传统D、科学技术6、《教育规划纲要》对学前教育发展任务是到2020年全面普及（A）A、学前一年教育B、学前二年教育C、学前三年教育D、0—3岁婴幼儿教育7、体现一个国家教育水平高低的是（C）A、经济发展实力B、民族文化繁荣C、个人受教育水平D、科学技术水平8、从医学和心理学的角度来判定儿童，其年龄标准分别是（D）A、O—14岁，0—12岁B、0—15岁，0—12岁C、O—18岁，0—14岁D、0—14岁，0—18岁9、推动儿童发展的根本动力是（C）A、遗传素质B、社会因素C、主观因素D、自然因素10、把受教育者培养成什么样人的问题是教育工作的出发点和归宿，这指的是（C）A、教育规律B、教育方针C、教育目的D、培养目标11、儿童与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性、创造性即是儿童的（A）A、主体性B、目的性C、天性D、社会性12、学前教育目标实现的基本途径是（D）A、各科教学B、班级管理C、游戏活动D、幼儿园一日生活活动13、学前儿童美育的主要内容是（C）A、自然美育B、生活美育C、艺术美育D、情感美育14、通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色，了解和学会社会生活，学会交往、合作，培养集体意识，这是学前儿童体育实施的（D）A、经常性原则B、多样性原则C、科学性原则D、实效性原则15、学前家庭教育融于儿童的衣、食、住、行和游戏玩耍等额日常生活中，所体现的学前儿童家庭教育的特点是（B）A、情感性B、全面性C、持久性D、权威性16、马卡连柯说“家庭是最重要的地方，在家庭里面人初次向社会迈进”，表明学前儿童家庭教育具有（C）A、奠定儿童成长和发展的功能B、指导儿童基本生活技能的功能C、指导儿童规范社会行为的功能D、培养儿童起好行为习惯的功能17、“权威性”家庭教养方式的特点是（A）A、高要求、高反应B、高要求、低反应C、低要求、高反应D、低要求、低反应18、家长对孩子不良行为习惯重在预防和矫治，千方百计让孩子知道“我能行”“我进步”“我真棒”，这些做法是贯彻了家庭教育的（B）A、严慈相济原则B、正面教育原则C、科学适度原则D、一贯一致原则19、通过让孩子体验由自己的不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法，叫（D）A、榜样示范法B、正面说理法C、游戏体验法D、自然后果法20、社区教育起源于（A）A、丹麦B、美国C、英国D、澳大利亚21、幼儿园招收对象是（B）A、O－3周岁儿童B、3－6周岁儿童C、0－6周岁儿童D、3－7周岁22、幼儿园的福利性体现在（D）A、幼儿园是慈善性的B、幼儿园不收费C、幼儿教育属于义务教育D、幼儿园是社会公育机构为幼儿家长服务23、幼儿园教育最基本的原则是（D）A、以游戏为基本活动原则B、发挥一日活动整体教育功能原则C、教育的活动性和活动的多样性原则D、保育和教育相结合原则24、属于幼儿健康领域教育内容的是（C）A、自然环境教育B、自我意识教育C、幼儿日常生活习惯教育D、人际交往能力教育25、幼儿园教育活动的组织形式按照特征可分为（A）A、生活活动、区域活动、教育活动B、学科式教学活动、综合主题式活动、领域分类活动C、集体活动、小组活动、个体活动D、全园活动、亲子活动、游戏活动26、对幼儿园具体、微观现象的某一方面进行评判，如园舍卫生、院长岗位职责、教师学历资格等的评估，此类评价即（D）A、局部评价B、区域评价C、整体评价D、单纯评价27、幼儿园教师既要照顾好幼儿的一日生活，科学、合理地安排和组织一日生活，确保幼儿在园人身、物品安全，做好卫生保健，培养独立生活能力，又要关注幼儿情绪情感，呵护幼儿多方面心理需求，使幼儿具有健全人格，以上职责表明幼儿教师在行使的角色是（A）A、幼儿身心健康的养护者B、教育性环境的创设者C、沟通幼儿和社会的中介D、幼儿榜样的示范者28、由于幼儿教师工作的对象是活生生的独一无二的个体，加上教育情境的复杂，意外情形时有出现，教无定法，表明教师劳动过程具有（D）A、全面性B、主体性C、长期性D、创造性29、在托幼机构与家庭的合作中，一般由谁进行指导？（B）A、高等院校对幼儿园和家长B、托幼机构对家长C、教育行政部门对幼儿园和家长D、家长对托幼机构30、托儿所、幼儿园进行个别家长工作的常用方式是（A）A、家访B、家庭教育咨询C、家庭联系册D、家长座谈会二、名词解释题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。

自考学前教育原理历年真题及答案

2018年4月高等教育自学考试全国统一命题考试一、单顶选择题1．古希腊哲学家柏拉图第一次提出了A．自然教育理论 B．学前公共教育的主张C．实用主义教育主张 D．做中学的主张2．提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果的教育家是A．洛克 B．卢梭 C．皮亚杰 D．凯米3．西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书是A．《大教学论》 B．(儿童心理之研究》 C．《童年的秘密》 D．《世界图解》4．教师根据研究的目的对某些条件加以控制，有计划地改变某种教育因素，从而考察该因素与随之产生的结果之间的因果关系，这种研究方法是A．观察法 B．调查法 C. 实验法 D．行动研究法5．美国心理学家孟禄认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿，这种观点称为A．生物起源说 B. 心理起源说 C．劳动起源说 D．神话起源说6．关于奴隶社会的学前教育，正确的说法是A．教育主要在家庭中进行 B．采用公养、公育形式C．教育无阶级性 D．教育与生产劳动融合在一起7．“子能食食，教以右手。

能言，男唯女俞。

男肇革，女擎丝，六年，教之数与方名。

七年男女不同席，不共食。

……”这个中国教育史上最早关于学前教育的记录出自A．《礼记》 B．《论语》 C．《学记》 D．《孟子》8．欧洲中世纪认为儿童是带着“原罪”来到人世，新生婴儿生下来就怀有嫉妒、贪婪之心，体罚儿童盛行。

这种儿童观称为A．预成论 B．小大人说 C．性恶论 D．性善论9．被誉为“幼儿园之父”，推动学前教育学成为一门独立学科的教育家是A．裴斯泰洛齐 B. 洛克 C．福禄贝尔 D．蒙台梭利10．下面观点属于蒙台梭利的学前教育思想的是A．创设“有准备的环境” B．倡导行为课程C．教育即生活 D．提倡和谐教育11．20世纪80年代，发达国家的学前机构教育走向A．精英化 B．大众化 C．学术化 D．普及化12．艾里克森认为儿童早期(1．5-3岁)发展的主要任务是A．发展信任感克服不信任感 B．培养自主感，体验意志的实现C．培养主动感，体验目的的实现 D．培养独立感，体验情感的实现13．维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是A．提前讲授下一阶段才能掌握的内容B．教学可以不考虑儿童现有的发展水平C．教学的重要任务是创造最近发展区D．教学的目标应该稍低于学生现有的水平14．创办了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矾幼稚园的教育家是A．陶行知 B．陈鹤琴 C．张雪门 D．张宗麟15. 早期的家庭学前教育采用的是个别教学，随着工业革命和机器化大生产的出现，大批量培养人才成为社会迫切需求，班级授课制应运而生，说明教学组织形式受制于A．社会经济发展水平 B．政治制度 C．文化 D．人口16．东东出生时，不会翻身也不会爬。

3.3 学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询(教案)【学前教育诊断与咨询】

由于观察的角度和目的不同，幼儿教育领域常用的是描述观察法和抽样观察法。
在幼儿游戏的观察研究中，有两种基本的观察方法：一般观察法和量表观察法。
(1)一般观察法：根据观察者的需要和幼儿游戏的具体情况，在游戏中做随机的观察，以帮助成人获得相关信息并快速做出判断、决策，达到对幼儿游戏进行有效指导的目的。
在实践中具体形成了三种一般的方法，即追踪法、定点法、扫描法。
幼儿在游戏中出现对话，并有其他的社会性交流，这是游戏的较高级的水平。
豪威斯量表主要从两个尺度考察幼儿游戏水平，一是观察幼儿在游戏中社会交往的复杂性，二是观察他们活动组织和综合的程度。
幼儿的游戏水平大致可以分为初期水平阶段、中期水平阶段和后期水平阶段。
初期水平阶段：在水平(1)、(2)阶段，幼儿社会性行为和活动是未分化并无互补倾向的。
中期水平阶段：幼儿出现无互补倾向的社会性交流[水平(3)],或无社会性交流的互补活动[水平(4)]。
后期水平阶段：处于水平(5)阶段的幼儿在游戏中具有社会性交往和互补活动。
使用这份量表，我们可以从幼儿与同伴交流的角度考察幼儿游戏水平。研究者和教师不仅可以对幼儿游戏水平进行分析，有的放矢地给孩子以具体的帮助，而且还可以了解到幼儿游戏的兴趣、对材料的喜好、与教师的交往等情况，些信息对于教师采用适当的指导方法和提高孩子的游戏水平都是十分重要的。
2.使用玩具材料构造物体的结构游戏；
3.假装与扮演角色的角色游戏
4.承认接受并遵守所确立规则的规则游戏。
二、社会发展水平方面包括以下发展阶段：
1.没有目的的无所事事阶段；
2.站在别人周围观看自己不玩游戏的旁观阶段；
3.自己一个人玩的孤独游戏阶段;
4.和别人在一起玩相同的玩具但彼此没有交往的平行游戏阶段；

学前教育管理学题库(含答案) 精品

学前教育管理学试题库一.词语解释（每小题3分，共50题）1.管理2.管理学3.教育管理4.学前教育管理学5.管理职能6.教育行政体制7.幼教行政8.公共关系9.管理原则10.方向性原则11.整体性原则12.民主管理原则13.管理方法14.法律方法15.行政方法16.规章制度17.岗位责任制18.园长负责制19.管理过程20.计划21.实行22.检查23.总结24.目标管理25.反馈26.保教工作程序化27.总务工作管理28.园长领导艺术29.领导影响力30.权力影响力31.非权力影响力32.领导艺术33.园长素质34.幼儿园工作评价35.教师自评36.协调37.控制38.沟通39.组织文化40.社区学前教育41.教育法规42.教育行政执法43.教育政策44.教育督导45.学前教育督导46.教育规划47.学前教育规划48.教育预测49.学前教育法规50.教育行政二.单项选择题（每小题1分，共30题）1．科学管理学派的代表人物是（）。

A.泰罗B.法约尔C. 梅奥D.马斯洛2．被称为“人际关系之父”的是（）。

A.泰勒B.罗伯特.欧文C.法约尔 D梅奥3．古典管理理论认为，人是（）。

A.经济人B. 自我实现的人C.复杂人D. 社会人4．目标管理特别适合（）。

A.工作B. 组织C. 管理者D.工人5．在现代管理理论中，决策管理代表人物是（）。

A.韦伯B.孔茨C. 西蒙D.巴德纳6．管理的首要职能是（）。

A.计划工作B.组织工作C.指导与领导工作D.控制工作7．在经济经济效益与社会效益发生矛盾时，正确处理方法应该是：（）。

A.社会效益服从经济效益B.二者可以相提并论C.二者互不相让D.经济效益服从社会效益8．我们强调以人为中心的管理，其实质是充分发掘人的（）。

A.社会性B.个性C.能动性D.群体性9．管理环境的稳定性是（）。

A.绝对的B.相对的C.永久的D.普遍的10．坚持现代管理的人本原理，必须首先克服的错误思想是（）。

2017年10月自考00398学前教育原理试题及答案

2017年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前教育原理试卷(课程代码00398)一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．学前教育就是指（A）A．0-3岁的儿童的教育B．3-6、7岁儿童的教育C．2—5岁的儿童的教育D．出生至6、7岁儿童的教育2．在我国第一次提出实施学前社会教育的教育家是（A）A．康有为B．蔡元培C．陈鹤琴D．陶行知3．决定学前教育性质的是（B）A．经济水平B．政治制度C．文化传统D．科学技术4．我国学前教育充分吸收外国的教育理论如皮亚杰的建构理论、维果斯基的最近发展区、瑞吉欧的课程理论等，体现了学前教育对文化的（B）A．传承功能B．交流功能C．选择功能D．创新功能5．“龙生龙凤生凤”，“种瓜得瓜种豆得豆”，有什么样的老子就有什么样的儿子，反映了生物的（A）A．遗传性B．社会性C．主观性D．能动性6．决定学前教育价值的关键因素是（C）A．办学理念B．教学水平C．发展适宜D．儿童身心7．一般儿童都先学会爬然后再学会走路再能四处跑动，先感知理解周围事物再产生记忆想象等心理活动，这说明儿童身心发展具有（A）A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．个体差异性8．德纳姆等人研究发现成人对儿童的支持和帮助有助于儿童在别人悲伤愤怒痛苦时表现出助人行为，说明学前教育显著地影响了儿童发展的（A）A．社会性B．自然性C．目的性D．生理性9．我国学前教育目标的特征有二，一是在全面发展要求上反映学前儿童身心发展的特点和可能性，二是人的素质发展（C）A．以德为先B．以智为先C．以体为先D．以美为先10．学前儿童肌肉力量、韧带强度正处于发育过程当中，在体育锻炼时要做到“高密度，低强度”，反映了学前儿童体育应具备的特点是（D）A．生活化B．趣味性C．简单化D．适宜性11．学前儿童知识经验少理解力差，不易分清正确与错误，各种教育影响都易接受，为了帮助其分辨是非发扬积极因素克服消极因素，学前德育中应贯彻（B）A．规范与尊重相结合原则B．坚持正面教育原则C．教育影响一致性和一贯性原则D．集体教育和个别教育相结合原则12．学前儿童美育本质上是一种（C）A．艺术教育B．道德教育C．情感教育D．品质教育13．家庭中亲子关系是稳定的，父母的教育和影响会直接或间接地影响子女一生，因此家庭教育的过程具有（C）A．情感性B．全面性C．长期性D．权威性14．学前儿童家庭教育指导的主要对象是（A）A．学前儿童家长B．幼儿园老师C．社区工作者D．儿童医生15．根据不同地区、不同时期和不同对象的实际情况，提出适宜的指导要求，采取适宜的措施获得指导的实际效果，这是学前儿童家庭教育指导的（B）A．分类指导原则B．家长主体性原则C．双向互动原则D．因地制宜原则16．玩具和图书是儿童良好的伙伴，给儿童成长带来快乐，我国第一所玩具图书馆创建在（D）A．北京B．福建C．内蒙古D．天津17．20世纪六十年代美国政府提出了“向贫困宣战”的口号，并提出了让90％以上的生活在贫困线以下的家庭的3—5岁的儿童享受教育的计划，即（C）A．确保开端计划B．天使计划C．先行计划D．婴幼儿读书计划18．幼儿园是对幼儿集中保育和教育的机构，古时称（C）A．幼稚园B．托儿所C．蒙养院D．亲子园19．我国幼儿园教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，属于（A）A．基础教育B．义务教育C．初等教育D．全民教育20．《幼儿园教育指导纲要》将幼儿园教育内容划分为五个领域，即（B）A．健康、语文、计算、科学、艺术B．健康、语言、社会、科学、艺术C．语言、计算、舞蹈、美术、音乐D．德育、智育、体育、美育、劳动教育21．在幼儿园教育评价中，检查和鉴定教育目标是否达成或判断达成目标的程度的功能是（A）A．鉴定功能B．诊断功能C．改进功能D．导向功能22．“我们老师说的……”是幼儿对教师信任、尊重和依恋的表现，幼儿也常常模仿教师的言行，亲师性强。

学前特殊儿童教育总练习题1

《学前特殊儿童教育》练习总复习第一章练习题一、选择题1．教育发达国家属于特殊教育服务对象的儿童已达( )A．10％ B．15％ C. 20％D．25％2．全纳性教育用什么概念来代替过去常用的“残疾儿童”和“特殊儿童”的概念?( ) A．特异儿童B．特殊需要儿童 C. 弱势儿童 D．处境不利儿童3．违背近年来学前特殊教育发展趋势的是( )A．重视早期发现与早期干预 B．实行一体化融合教育C. 把特殊需要儿童安置到特殊学校D．实行整合教育4．美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类：( )A．心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍B．心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍C．心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍D．心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍5．回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于( )A．法国 B．德国 C．英国D．加拿大6.对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）A.物理空间的回归主流B.社会交往活动的回归主流C.全部课程的回归主流D.教学的回归主流7.学前阶段具有特殊需要的儿童指的是学前（）A.残疾儿童B.天才儿童C.特殊儿童D.智障儿童8.下面有关特殊儿童的陈述中符合新的儿童发展观的是( )A.特殊儿童是身心“不正常”的儿童B.特殊儿童是身心“异常”的儿童C.特殊儿童是身体不健康的儿童D.每一儿童都可能出现发展性的特殊需要9.能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为( )A.发展性不利环境B.补偿性发展环境C.回归主流环境D.支持性教育环境10.儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是( )A.语言发展障碍儿童B.认知发展障碍儿童C.生理发展障碍儿童D.情绪和行为问题儿童11.个别差异是指( )A.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一心理特质上的差异状况B.儿童发展中彼此间存在的某一身体特质上的差别状况C.儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况D.在儿童发展的群体中彼此之间存在着的某一身心特质上的差异状况12.下面关于学前特殊儿童的解释正确的是( )A.是指学前有特殊教育需要的儿童B.是指学前期不正常的儿童C.是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童D.是指学前期出现某种疾病症状的儿童13.20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是( )A.回归主流B.终身教育C.全纳性教育D.全民教育14.全纳性教育兴起于（）A.20世纪80年代B.20世纪60年代C.20世纪90年代D.20世纪70年代15.下面符合特殊儿童教育整合趋向的特殊教育课程改革方向是（）A.整合教育转向分科教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学B.分科教育转向整合教育、封闭式教育转向开放式教育、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学C.整合教育转向分科教育、充分利用多媒体材料、以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D.封闭式教育转向开放式教育、充分利用多媒体材料、整合教育转向分科教育16．主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）A.脑瘫儿童B.认知发展障碍儿童C.病弱儿童D.孤独症儿童17．全纳性一体化融合教育是指（）A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围C.所有缺陷儿童都应该接受教育D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育18．听力损伤儿童如果没有良好的早期教育环境，会产生第二障碍，这意味着( ) A．听力障碍得到治疗但出现情绪或智能障碍等新问题B．听力障碍得到治疗但又复发C．在听力障碍之外，出现情绪或智能障碍等新问题D．在听力障碍之外，没有出现情绪或智能障碍等新问题19．我国学前教育机构内比较常见的特殊教育需要儿童的类型是( ) A．语言发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、认知发展障碍儿童、生理障碍儿童B．生理障碍儿童、心理发展障碍儿童、语言发展障碍儿童、行为问题儿童C．生理障碍儿童、认知发展障碍儿童、情绪和行为问题儿童、语言发展障碍儿童、超常儿童D．听力障碍儿童、视力障碍儿童、语言发展障碍儿童、情绪障碍儿童、超常儿童20．20世纪90年代兴起新的教育观念是( )A．回归主流 B．终身教育C．全纳性教育 D．全民教育21．由于各种障碍而给儿童发展带来的不利称为（）A．发展性不利 B．补偿性发展 C．回归主流 D．支持性教育环境22．下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改期方向是（）A．分科教育转向整合教育B．封闭式教育转向开放式教育C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学D．充分利用多媒体材料23．在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的( )A.直接效益B.社会效益C.间接效益D.额外效益24．与回归主流的教育安置不一致的方式是( )A.物理空间的回归主流教育B.社会交往活动的回归主流教育C.教学的回归主流教育D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育25.学前特殊儿童教育是指( )A.为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B.为身心不健康的学前儿童提供的教育C.面向心理异常的学前儿童的教育D.为身心有缺陷的学前儿童提供的教育26.尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是( )A.特殊教育的综合化趋势B.全纳性的一体化融合教育C.回归主流的一体化融合教育D.特殊教育的现代化27.有利于预防特殊儿童第二障碍的措施是( )A.早期教育环境的适宜性B.第二障碍出现后及时干预C.不让儿童出现障碍D.家长注意观察28．（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

学前教育知识题库及答案

学前教育知识题库及答案
一、语言发展
1.什么是语言发展的关键期？
答：语言发展的关键期是指孩子在早期的敏感期内较容易学会语言。

2.语言发展的四个阶段是什么？
答：语音阶段、词汇阶段、语法阶段和语用阶段。

3.孩子的语言学习受什么因素影响？
答：家庭环境、亲子互动、孩子自身的天赋等因素会影响孩子语言学习。

二、认知发展
1.什么是认知发展理论？
答：认知发展理论是由皮亚杰提出的，认为儿童的认知能力在发展过程中存在着不同的阶段。

2.认知发展的四个阶段是什么？
答：感知期、前操作期、具体操作期和形式操作期。

3.孩子的认知发展受什么因素影响？
答：情感、环境刺激、生活经验等因素都会影响孩子的认知发展。

三、社会情感发展
1.孩子如何形成良好的社会情感？
答：家庭教育、学校教育以及社会环境对孩子的社会情感发展起着重要作用。

2.孩子社会情感的培养包括哪些方面？
答：情感管理、友谊关系、人际交往、社会交往等方面。

3.孩子缺乏社会情感会有什么影响？
答：缺乏社会情感会影响孩子的人际关系、情绪管理等方面的发展。

四、身体发展
1.孩子的身体发展为什么重要？
答：身体发展与儿童的健康、智力发展密切相关，对孩子综合发展起着重要作用。

2.孩子参与体育锻炼有什么好处？
答：体育锻炼可以增强孩子的体魄、促进身体协调发展、提高免疫力等。

3.如何促进孩子的身体发展？
答：通过饮食营养、适当运动、良好的生活习惯等方式促进孩子的身体发展。

以上是关于学前教育知识的题库及答案，希望能够帮助您更好地了解学前教育。

幼儿园教育基础题库及解答

幼儿园教育基础题库及解答一、语言表达能力1. 什么是语言表达能力？语言表达能力是指幼儿使用语言进行交流和表达的能力。

2. 如何培养幼儿的语言表达能力？- 提供丰富的语言环境，如多读给幼儿听、多与幼儿交流等。

- 鼓励幼儿多说、多听、多读、多写，积极参与语言活动。

- 给予幼儿正确的语言模范，纠正幼儿的语言错误。

- 创设情境，激发幼儿的语言表达兴趣。

3. 幼儿语言表达能力发展的阶段有哪些？- 初期阶段：幼儿开始使用简单的词语进行表达，理解简单的指令和问题。

- 发展阶段：幼儿能够使用简单的句子进行表达，理解复杂的指令和问题。

- 成熟阶段：幼儿能够使用较复杂的句子进行表达，理解较复杂的指令和问题。

二、数学概念1. 什么是数学概念？数学概念是指幼儿对数学基本概念的理解和运用能力，包括数字、形状、空间等。

2. 如何培养幼儿的数学概念？- 利用具体的教具或实物进行教学，帮助幼儿感知和理解数学概念。

- 运用游戏和活动等方式，让幼儿在实践中体验数学概念。

- 提供有趣的数学问题和挑战，激发幼儿的思考和探索欲望。

- 鼓励幼儿在日常生活中运用数学概念，如数数玩具、分辨形状等。

3. 幼儿数学概念发展的阶段有哪些？- 基本认知阶段：幼儿开始认识数字和形状，能够数数和辨认简单的形状。

- 进阶认知阶段：幼儿能够理解数字的概念，进行简单的加减运算，认识更多的形状。

- 深入认知阶段：幼儿能够进行复杂的加减运算，理解更抽象的数学概念，如分数、几何图形等。

三、身体协调能力1. 什么是身体协调能力？身体协调能力是指幼儿控制和协调身体各部分进行动作的能力。

2. 如何培养幼儿的身体协调能力？- 提供丰富的体育活动和运动游戏，锻炼幼儿的身体协调能力。

- 进行一些手眼协调和脚眼协调的活动，如接球、跳绳等。

- 给予幼儿充分的自由活动时间，让幼儿自主探索和运动。

3. 幼儿身体协调能力发展的阶段有哪些？- 基本控制阶段：幼儿能够控制和协调基本的身体动作，如走路、跑步等。

《学前教育诊断与咨询》作业第次答案

《学前教育诊断与咨询》作业第2次一、简答1.教师在指导游戏活动时，要正确处理好哪几对关系？1）学习与娱乐：游戏对幼儿来说其价值不不仅是满足快乐，更重要的是在满足快乐的同时获得发展；2）规则与自由：规则与自由是相互对立的和依存的。

没有规则的制约，就不可能有自由。

所以幼儿游戏中的自由必须建立在一定规则约束的基础上。

3）现实与创造：游戏中幼儿用自己的已有经验来反映现实生活，当有情节超出了幼儿的经验范围，它们就会通过想象来弥补。

4）自主与指导。

在教师指导的游戏更能促进幼儿游戏水平的提高和幼儿能力的发展。

2.简述学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法。

答：学前儿童游戏发展水平的诊断与咨询的方法有观察法、谈话法、作品分析法、3.学前教育机构物质环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构物质环境是指为适应学前儿童教育和保育需要而创设的各种设施与设备。

学前教育机构物质环境的一般要求是：1）物质环境应具有功能性；2）物质环境应具有安全卫生性；3）物质环境应具有经济性；4）物质环境应具有美观性。

4.学前教育机构心理环境的涵义与一般要求。

答：学前教育机构的心理环境是指影响生活与其中的个体的一切人际关系和情感氛围。

主要包括：教师与幼儿之间、园长与教师之间、教师与家长之间的人际关系与情感氛围。

它是保证幼儿园各项工作顺利开展的基本心理条件，也是幼儿学习的重要途径。

学前教育机构心理环境的一般要求是：1）从宏观看，教师与幼儿、园长与教师、教师与家长之间的关系是平等的社会成员关系。

2）从中观看，幼儿有受教师、家长教育和保护的权利，教师与家长、园长与教师之间是平等的合作关系。

3）从微观看，教师与幼儿之间是动态的、多样化的的关系，其角色随活动的变化而变化；教师与家长、园长与教师之间是互相合作的关系。

4）从本质上说，幼儿园的心理环境应该是自由的。

5.简述学前教育机构信息环境的涵义与一般要求。

学前教育机构信息环境是指影响生活与其中的个体的学习和生长的各种信息源的综合。

学前教育诊断与咨询重点总结

学前教育诊断与咨询第一章学前教育诊断与咨询基本原理第一节学前教育诊断与咨询的基本内涵及功能一、学前教育诊断与咨询概念：学前教育诊断与咨询正是在借鉴医学诊断学、教育病理学及心理资讯学等学科的一般原理的基础上，研究学前教育机构中的各种教育病理现象，并据此做出判断与鉴定，制定教育策略，提供教育帮助的一门起步阶段的新兴学科。

（填空或名词解释）二、学前教育诊断与学前教育评价、学前教育鉴定的意思相近，但也有区别：学前教育评价往往是较全面的、一般性的教育测量与评估，重点在于对事物价值的判断。

学前教育鉴定是学前教育评价较深入的工作，重点在于判定事物的优劣真伪。

学前教育诊断则是结合心理学、教育学、诊断学对学前教育环境、学前教育师资、学前教育对象及其在学前教育活动中的地位、作用和相互关系等进行的一种深入的、多层次的评价工作。

三、学前教育诊断具有以下特征：（1）教育性：（2）求因性：（3）客观性（4）个别性：（选择）四、学前教育咨询的基本内涵：1、学前教育咨询是指咨询者通过语言、文字等媒介，对来访者的教育观念和教育行为施加影响，从而帮助来访者解决学前教育工作中的问题，为学前教育机构活学前教育工作者提供专业的智力服务。

（名词解释）2、学前教育诊断：是指学前教育专家对某个或某些学前教育机构当前的教育状态所作的判断与鉴定。

（名词解释）3、学前教育诊断的主要目的有两个：1、咨询者决定是否为来访者咨询，如能为其咨询，需要制定怎样的咨询计划。

2、为开展咨询搜集较为详细的基础材料，主要包括来访者的基本情况。

4、咨询即提供智力服务，现代咨询业自19世纪初在英国诞生以来，大致经历了个体咨询、集体咨询、综合咨询、国际合作咨询四个发展阶段。

5、咨询的类别：决策咨询、技术咨询、工程咨询、管理咨询、其他各种专业咨询。

（选择）6、学前教育咨询的途径：书信咨询、电话咨询、网络咨询、现场咨询等咨询的对象可分：个别咨询、团体咨询7、个别咨询：即针对某一学前教育机构开展的咨询。

5.1学前教育教研工作的诊断与咨询(历年真题)

5.1学前教育教研工作的诊断与咨询（历年真题）1.【粤2009.10真题·单选题】学前教育教研活动能否真正有效地展开和深入的主导前提是( D )5-104A.教研组织B.教研活动C.教研进程D.教研目标2.【粤2009.10真题·单选题】在选择研究课题时，幼儿园教师一般应该主要选择( A )5-104A.解决问题性的研究课题B.试验性研究课题C.经验总结性课题D.推广性研究课题3.【粤2010.10真题·单选题】在学前教育教研工作中，教研活动能否真正有效地开展和深入的主导前提是( A )5-104A.教研目标选择得当与否B.教研资料选择得当与否C.教研人员选择得当与否D.教研组织结构合理与否4.【粤2010.10真题·单选题】学前教育机构中教研工作要素包括六个方面即( A )5-104A.教研组织、教研目标、教研方法、教研进程、教研资料、教研成果B.教研组织、教研目标、教研机构、教研人员、教研资料、教研成果C.教研信息、教研目标、教研方法、教研进程、教研人员、教研成果D.教研组织、教研计划、教研人员、教研进程、教研资料、教研成果5.【川2014.10真题·单选题】【川2016.10真题·单选题】学前教育教研工作要素中涉及人力资源的结构优化问题的是（ A ）。

5-104A.教研组织B.教研方法C.教研进程D.教研资料6.【粤2008.10真题·单选题】从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括“预成”性教研工作和( C )教研工作。

5-115A.“总结”性B.“生态”性C.“生成”性D.“验证”性7.【川2015.10真题·单选题】【川2016.10真题·单选题】从规划的角度来看，幼儿园的教研工作包括预成性教研工作和（ C ）。

5-115A.“总结性教研工作B.“生态性教研工作C.“生成性教研工作D.“验证性教研工作8.【粤2011.01真题·单选题】在工作的过程中，随时随地遇到了自己感到需要研究并且有兴趣、有能力研究的问题，并随即开始着手制定的研究计划称为（ C ）5-116A.“预见”性的教研工作B.“预成”性的教研工作C.“生成”性的教研工作D.“自主”性的教研工作1.【浙2018.04真题·多选题】关于学前教研组织的诊断与咨询,需要考虑的问题是（ ABDE ）。

学前教育基础知识题库及答案

学前教育基础知识题库及答案
1. 儿童发展
1.1 01岁宝宝的主要发展特征有哪些？答：01岁宝宝主要表现为生理上的快速发育，如头部的头围增大、喜欢吮吸、对声音、光线等有反应，会做出简单的表情等。

同时，也是认知发展的初期，逐渐对周围环境有所认识，并开始学习使用基本的语言。

1.2 23岁儿童语言发展的特点是什么？答：23岁是语言发展的黄金期，儿童开始能够模仿简单的声音、单词，并逐渐开始学会使用简单的句子表达自己的需求和情感。

他们喜欢模仿成人的动作和语言，同时也开始发展自己的社交能力。

2. 学前教育课程
2.1 什么是综合游戏？
答：综合游戏是综合利用各种游戏形式，以及各种教育资源，为幼儿提供全面而多样化的学习机会的一种游戏形式。

通过综合游戏，可以促进幼儿的身体发展、智力发展和情感发展。

2.2 为什么要开展手工活动？
答：手工活动是幼儿园非常重要的教育活动之一。

通过手工活动，幼儿可以锻炼手眼协调能力、发展想象力、培养创造力，同时也能够促进幼儿的社交能力和合作精神。

3. 幼儿园管理
3.1 幼儿园应如何保障幼儿的安全？
答：幼儿园应该建立完善的安全管理制度，包括加强对教职员工的安全教育、定期对幼儿进行安全教育、建立安全演练机制等。

同时，幼儿园应该定期检查设施设备，确保安全使用。

3.2 幼儿园与家长如何建立良好的沟通机制？
答：幼儿园可以通过定期举办家长会、建立家长微信群等方式来与家长建立联系。

同时，定期向家长发送幼儿学习情况、生活状况等信息，以及邀请家长参加幼儿园的活动，都是建立良好沟通机制的有效方式。

学前教育诊断与咨询题库

学前教育诊断与咨询一. 填空共10题,每题2分,共20分1、在幼儿游戏的观察研究中,有两种基本的观察方法：一般观察法和 ;2、孟母三迁、墨子“染于苍则苍,染于黄则黄,所入者变,其色也变”,荀子“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑”都是形象的说明对人的影响;3、幼儿园班级人数规定：小班25人、中班30人、大班人、混合班30人;4、指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴;5、教研组织主要涉及人力资源的问题,是所有的教研活动展开的最根本基础;6、是指幼儿教师身份相适应的儿童观、教育观和教师观;7、学前教育机构体制的诊断和咨询应从以下几个方面加以考察：次级机构及人员的设置和配备；；次级机构稳的职责;8、是幼儿重要的活动形式,也是一种幼儿最为自由、自主的活动形式;9、学前教育诊断具有以下特征：、求因性、客观性、个别性;10、幼儿园为教师创设的信息环境可以包括和文化信息环境两个主要方面;11、学前教育评价往往是较全面的、一般性的教育测量与评估,重点在于对 ;12、教育咨询的原则包括：综合原则、灵活原则、、尊重原则;13、课程的表现形式：课程计划、课程标准、 ;14、指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”;15、一般观察法在实践中具体行程了三种一般的方法,即追踪法、定点法、 ;16、学前课程平衡首先是目标的平衡,但目标的平衡能否真正导致学前课程的平衡,要看学前课程是否平衡;17、学前教育机构体制的诊断和咨询应从以下几个方面加以考察：次级机构及人员的设置和配备；次级机构的权限； ;18、学前教育机构的心理环境是指影响生活于其中的个体的一切人际关系和 ;19、学前教育诊断具有以下特征：教育性、、客观性、个别性;20、学前课程方案是指学前课程在实施前的书面表达方式：它包括学前课程的、目标、内容及其组织,基本的活动形式和程序,评价的突进和方法等方面的内容;21、学前教育评价往往是较全面的、一般性的教育测量与评估,重点在于对 ;22、教育咨询的原则包括：综合原则、灵活原则、保密原则、 ;23、课程的表现形式：课程计划、、教科书;24、就我国当前学前课程的实际来看,学前课程内容总体上说不宜于过于确定,应具有一定的 ;25、在实践中具体行程了三种一般的方法,即追踪法、定点法、扫描法;26、学前课程平衡首先是目标的平衡,但目标的平衡能否真正导致学前课程的平衡,要看学前课程是否平衡;27、是指学前课程实施过程中需要采用的方法、内容及形式的有机组合,是学前课程实施的技术性要素;28、是学前课程系统中的一个重要因素,也是学前课程从文本转为实践的关键环节;29、学前教育诊断具有以下特征：教育性、求因性、客观性、 ;30、学前课程方案是指学前课程在实施前的书面表达方式：它包括学前课程的基本理念、、内容及其组织,基本的活动形式和程序,评价的突进和方法等方面的内容;31、 _ 是学前课程平衡的关键因素;32、在家园合作上应该处于主导地位33、幼儿园班级人数规定：小班人、中班30人、大班35人、混合班30人;34、是幼儿园教研的中坚力量;35、教研组织主要涉及人力资源的问题,是所有的教研活动展开的最根本基础;36、一般岁的幼儿是依靠感知和动作的协调活动来认识事物和解决问题的,游戏的形式是以最初级的练习性游戏为主；37、游戏环境的合理性表现在游戏环境是 __ 、互动的、参与的、符合幼儿年龄特征的;38、 ___ 是幼儿重要的活动形式,也是一种幼儿最为自由、自主的活动形式;39、是学校为了实现教育目标而选择教育内容的总和;40、幼儿园为教师创设的信息环境可以包括业务信息环境和__ 环境两个主要方面;41、学前教育诊断的原则：原则；科学有序原则；耐心谨慎原则;42、荀子“蓬生麻中,不扶而直；白沙在涅,与之俱黑”都是形象的说明对人的影响;43、幼儿园班级人数规定混合班人;44、学前教育教学研究的实质总体上都属于研究;45、学前教育行政体制的诊断与咨询应从以下几个方面加以考虑: 、各级行政部门的权限;46、学前教育机构信息环境开发常见问题的解决策略：、培养信息鉴别能力和多渠道收集各种教育信息;47、学前教育诊断的主要功能：收集来访者的基础资料、确定咨询对象、明确问题出现的背景和条件和 ;48、在幼儿游戏的观察研究中,有两种基本的观察方法：一般观察法和 ;49、是幼儿园教研的中坚力量;50、幼儿园开展教研活动,最终目的还是要提高教师的科研和水平;二. 名词解释共5题,每题3分,共15分1．学前课程实施的策略2．幼儿园教师的专业化发展3．评估终止4．游戏环境：5．学前教育行政体制6．幼儿园教师的角色期待7．学前教育行政体制8．学前教育机构体制9．课程10．学前课程内容11．游戏发展水平12．集体游戏13．学前教育机构的心理环境14．学前教育诊断15．学前课程理念16．游戏环境17．学前教育诊断18．评估终止19．平行游戏20．幼儿教师的角色观念21．学前教育机构的心理环境22．孤独游戏23．课程24．学前教育诊断与咨询概念25．交叉游戏法三. 简答题共6题,每题5分,共30分1．简述对学前教育行政体制进行诊断与咨询的一般要求;2. 简述诊断与咨询工作者应具备的人格素质;3. 简述学前教育机构游戏活动指导存在的一般问题及其对策;4．简述游戏活动的诊断与咨询应考虑的方面;5. 简述对科研组织的诊断与咨询一般应考虑的三个方面;6. 简述对行政部门责任的诊断与咨询应考虑的四个方面;7．简述学前教育机构中教研工作的实质;8. 简述学前教育机构信息环境开发常见问题的解决策略;9. 简述学前教育机构游戏活动指导存在的一般问题及其对策;10．简述学前教育科研工作与教研工作相同的实质与区别;11. 简述幼儿园教师角色观念与实际水准差异的一般解决策略;12. 简述对教研资料的诊断与咨询应考虑的四个方面;13．简述学前教育诊断与学前教育评价、学前教育鉴定的区别;14. 简述学前教育咨询的主要功能;15. 简述学前教育诊断与咨询中的注意点;16．简述对教研方法的诊断与咨询应考虑的三个方面;17. 简述科研课题的来源;18. 简述对教研资料的诊断与咨询应考虑的四个方面;19．简述对学前教育机构的物质环境的四点要求;20. 简述诊断与咨询工作者应具备的人格素质;21. 简述学前教育咨询的基本过程;22．简述游戏环境的设置一般存在的问题;23. 简述对教研方法的诊断与咨询一般应考虑的三个方面;24. 简述对学前教育机构设置和人员配备的诊断与咨询应考虑的两个方面;25.简述学前课程方案诊断与咨询的基本步骤;26. 简述对科研组织的诊断与咨询一般应考虑的三个方面;27. 简述指导幼儿游戏的对策;28．简述认知发展到不同的阶段,幼儿游戏的特点;29. 简述游戏环境设置的一般要求;30. 简述学前课程实施的诊断与咨询的一般要求;四．论述题共2题,每题10分,共20分1. 请论述科学的儿童观应包涵的主要观点;2.请论述诊断与咨询教研成果时,应加以考虑的方面;3. 请论述诊断与咨询幼儿园教师专业化发展的基本要求;4.请论述学前教育诊断的基本过程5. 请论述诊断与咨询幼儿园教师专业化发展的基本要求;6. 请论述学前教育机构体制的诊断与咨询的基本要求;7. 请论述幼儿园工作规程对幼儿教师的职责要求;8.请论述学前教育诊断的基本过程;9.请论述幼儿园教师专业化发展的诊断与咨询的基本要求是：10.请论述幼儿园工作规程对幼儿教师的职责的要求;五．综合应用共1题,每题15分,共15分1、请结合工作实际,分析为幼儿开展游戏设置符合教育要求的合理环境,一般可以从哪些方面考虑;2、请结合工作实际,分析教师观中不科学、不全面的教师观点;3、请结合工作实际,分析游戏环境设置的一般要求;4、请结合工作实际,分析指导幼儿游戏活动应正确处理好的几对关系关系;5、请结合工作实际,谈谈身边教师观中不科学、不全面的教师观;。