联想、想象、通感和移情在图形中的作用
联想的表现手法知识点汇总 有什么作用 有哪些好处
联想的表现手法知识点汇总有什么作用有哪些好处联想想象：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程；所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
联想的表现手法有什么作用作用：联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。
视觉、听觉、味觉、触觉的综合运用：让读者对所描绘的事物有更真切形象的感受。
联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。
它是一种由此及彼的心理思维过程。
联想是联系眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。
通过联想，可以从眼前的事物生发开去，由一点发散到另一点。
联想的内容都是已知的、客观存在的，它是一种由此及彼的思维过程；想象通过思维产生新的，是从无到有的过程。
不过，二者有很多共同点，一是联想和想象都不是凭空产生的，都要有一定的知识作为基础。
二是都要抓住事物的特征。
把两件事物联想在一起，主要看它们有没有共同特征。
三是最好得有创造性，想得新鲜、独特。
联想的表达效果是什么作用有哪些使人身临其境，便具有诗情画意。
作用：使事物生动化。
例如：太阳出来了，地上好像上了火。
升华主题，点明中心，例如：河中的水流动着，城中的爱也流动着。
联想的表达效果是什么1联想的作用是什么联想这是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。
在写作中培养联想力是十分重要的。
联想力首先有助于解决作文的材料问题。
因为由此事联想到彼事，可以丰富材料；由进步的联想到落后的，可以加深思索；由表层的联想到内在本质的，可以深化理念；由可见的联想到不可见的，可以拓宽思路。
联想还有助于提炼和深化主题，有助于运用托物言志、比喻论证和类比论证、借景抒情等构思和表达技巧。
作文能力的提高，在很大程度上要依靠联想能力的提高。
2想象的表达效果想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
它是一种特殊的思维形式。
3.1.2联想、通感和移情在图形中的作用(精)
谢谢
四、创意思维与设计 点击添加标题 五、创意思维的特征
六、设计中几种重要的思维形式
1、想象与联想 2、联想的分类
3、图形符号与语境
2.联想的分类 近似联想 类比联想
对比联想
因果联想 生理联想
近似联想
甲乙两事物在外形、动作 等方面很接近，看到甲就 联想到乙，从而引起一定 的情绪反应。
类比联想
由对一件事物的感受 联想到和该事物在性 质上或形态上相近似 的事物的联想。
HELLO! 同学们！ 我是刘老师， 开始上课啦！
图形创意
数字媒体专业群教学资源库项目组
第三章 联想、通感和移情在图形章重点：
了解图形设计中联想的分类， 注意图形中语境、通感与移情 的作业。
目录
一、联想在图形设计中作用
二、通感在图形中的作用
三、移情在图形中的作用
对比联想
由对某一事物的感受联想 到和它特点相反的事物， 是对不同对象对立关系的概括。
因果联想
由有因果关系的事物形成的联 想，比如由脸红想到害羞，由点 燃的引信联想到爆炸等等。
生理联想
又叫欲望联想，是与人的生理 或心理需求有关的联想。例如看 到鸭子想到烤鸭，由干旱想到渴 等。
联想与生活体检有 关，与知识的丰富 与否有关，与直接 的联系与间接的推 测方法有关。 联想是设计师在图形创意时最基本的心理活动，也 是艺术创作中的重要途径，创作中应充分加以运用。
美术创作用色彩和形状表达想法和情感
美术创作用色彩和形状表达想法和情感美术是一门富有创造力和表现力的艺术形式，可以通过色彩和形状表达人们的想法和情感。
色彩和形状是美术创作中最基本和重要的元素之一，它们具有丰富的内涵和表现力，能够直接触动人们的感官和情感。
在美术创作中，艺术家可以运用色彩和形状的多样性，以独特的方式传达他们的独特视觉体验和情感表达。
首先，色彩是美术创作中最直观和显著的元素之一。
颜色的明暗、饱和度和冷暖都能够传达不同的情感和意义。
例如，鲜艳明亮的色彩往往给人带来活力和愉悦的感觉，而暗淡沉闷的色彩则会让人感到忧郁和沮丧。
艺术家可以通过掌握色彩在画面中的运用和组合，创造出各种不同的情绪和氛围。
比如，用红色和黄色来描绘夏日的阳光和温暖，用蓝色来表现冷静和冷遇，用绿色来展现大自然的生机和活力。
其次，形状也是美术创作中重要的表现手段之一。
形状可以通过线条和平面的结合创造出各种丰富多样的形态。
它们可以是几何形状，也可以是具象形状，还可以是抽象形状。
艺术家可以通过运用不同形状的大小、比例和排列方式，营造出不同的空间感和视觉效果。
比如，使用锐角和尖锐的线条可以表现出紧张和冲突的感觉，而圆润柔和的线条则会让人感到温暖和柔和。
色彩和形状在美术创作中的应用十分广泛，无论是绘画、雕塑还是设计，都离不开对色彩和形状的运用。
在绘画中，色彩和形状可以协调配合，通过对比和对比来强调画面的主题和情感。
在雕塑和设计中，色彩和形状可以通过材料的选择和造型的设计来呈现。
例如，在建筑设计中，色彩和形状可以用来突出建筑的特点和表达设计者的理念。
在服装设计中，色彩和形状可以用来展现设计师的创意和风格。
总之，美术创作中的色彩和形状是艺术家表达想法和情感的强有力工具。
它们以独特的方式触动着人们的感官和情感，创造出各种丰富多样的视觉体验。
通过掌握色彩和形状的运用，艺术家可以创造出独特而富有个性的作品，让观众沉浸其中，感受艺术的魅力和力量。
无论是通过色彩的斑斓和对比，还是通过形状的流畅和变化，美术作品能够通过自身语言和表现力，传达出艺术家独特的想法、情感和体验。
浅谈“联想”在美术课堂中的作用
浅谈“联想”在美术课堂中的作用摘要:有了“联想”就有了创造，有了创造就有了能力的提高。
学生能力的提高是我们做教师的最大心愿，培养学生对美术的兴趣，重在恰当运用联想，新教材中充分体现了这一点，新课堂学生不再是接受的“容器”，而是可点燃的“火把”，而“联想”就是点燃火把的火种，有了火种，我相信“火把”终究会被点燃。
关键词:联想美术课堂创造21世纪是一个科技高速发展的时代，创新意识的培养受到空前重视，并被认为是开发智力，激发创造力的一种重要途径。
科技发展史表明世界上许多大科学家的发现往往得力于形象思维的启迪，美术教育一般都是用图形作为视觉传达的信息，偏向于形象思维，所以启发和培养学生的创造性思维和创新意识是非常有意义和可贵的。
而这些思维的发展重在联想能力的发展。
“联想”就是由一种事物想到另一种事物的心理过程，是现实事物之间的某种联系在人脑中的反映，“联想”在科学发明和艺术创作中具有极为重要的作用，联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象常常成为创造活动的导线在教学生学习绘画的同时，要将绘画创作中的联想与各种创造活动中的联想加以对照，以便在学生头脑中建立起绘画创作中的联想与各种创造活动中的联想的联系途径，使这些联想能力转换成为创造才能的构成因素，要培养学生联想思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么?大胆探索，多几个设想?在学生提出众多创造性解决问题的方案中展开讨论，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的联想思维去探索问题，建立评价标准，筛选出最佳方案。
为此，教师要做到每一次美术联想创造活动都要给学生留出一块个性发挥的余地。
因此，进行联想训练活动对丰富学生的想象培养学生对美术兴趣十分有益。
在美术新教材教学中，第一节是“美术的世界”，那是学生刚升入初中的第一节美术课，学生的兴趣固然很高，课堂纪律也很好，紧接下来的几节美术课，学生们的兴致依然很高，每次作业学生们都积极去画，而且都画得特别认真，就连那些调皮捣蛋的学生画得都很认真。
诗歌鉴赏表达技巧思维导图（共43张PPT）（1）
诗歌鉴赏表达技巧思维导图（共43张PPT）（1）象征联想根据事物之间的某种联系，借助具体的形象来表现抽象的概念、思想、情感。
使表达形象化，使抽象具体化。
⽤于赞颂或讽刺，使表达更直接或更含蓄升华主题表现含蓄⾔浅意深标志：在“不能”、“不敢”、“不愿”的情况下使⽤是写作技巧(与⽐喻有别)针对全篇⽽⾮⼀句注意点：⽤具体来表现抽象表达效果想象对⽐抑扬⽤典(四)表现⼿法象征联想利⽤事物之间相近、相通、相似或相反的关联，联想到与之相关的事物或道理。
使作品内容丰富使语⾔形象⽣动使思维活跃类⽐联想对⽐联想象征(由实⽽虚)联想事理联想注意点：事物之间的关联点表达效果想象对⽐抑扬⽤典(四)表现⼿法象征联想根据事物之间的关联，种凭借经验或凭空进⾏构想，将头脑已有的形象进⾏重新组合、编排，创造出新的形象，场景等。
使视觉景象瑰丽、奇异使语⾔⽂字⽣动、形象使主旨表达含蓄、委婉使情感表达深刻、动⼈凭空、创造出新的超现实，或类似现实借助梦境、仙境、幻境等反映现实⽣活表达效果想象对⽐抑扬⽤典(四)表现⼿法象征联想表达效果想象对⽐抑扬⽤典把具有明显差异、⽭盾对⽴的双⽅放在⼀起，进⾏对照⽐较突出好坏、善恶、美丑对⽴，给⼈鲜明的印象产⽣强烈的感受表达强烈的情感标志：名词、动词明确作者的感情倾向分析对⽴或相反事物的特征(四)表现⼿法象征联想表达效果想象对⽐抑扬⽤典指欲扬先抑和欲抑先扬。
即想褒扬，先⾏贬斥，要想贬斥，先作褒扬强调突出事物的某⼀⽅⾯，给⼈鲜明的印象产⽣强烈的感受表达强烈的情感标志：事物的两个⽅⾯情感的对⽴⾯明确作者的感情倾向(四)表现⼿法象征联想表达效果想象对⽐抑扬⽤典也叫⽤事，是⼀种修辞⼿法。
引⽤古籍中的故事，或词句，为⽤典。
使情感表达委婉使内容丰富含蓄使语⾔典雅简洁使意蕴丰富深刻标志：诗⽂中引⽤过去之有关⼈、地、事、物之史实，或语⾔⽂字，以为⽐喻。
以古⽐今以古证今借古抒怀(四)表现⼿法象征联想想象对⽐抑扬⽤典升华主题、表现含蓄、⾔浅意深使作品内容丰富、使语⾔形象⽣动、使思维活跃使视觉景象瑰丽、奇异；使语⾔⽂字⽣动、形象；使主旨表达含蓄、委婉；使情感表达深刻、动⼈突出好坏、善恶、美丑对⽴；给⼈鲜明的印象；产⽣强烈的感受；表达强烈的情感强调突出事物的某⼀⽅⾯、给⼈鲜明的印象、产⽣强烈的感受、表达强烈的情感使情感表达委婉、使内容丰富含蓄、使语⾔典雅简洁、使意蕴丰富深刻(四)表现⼿法语⽂资源加群微信ywgx688备注：语⽂(五)艺术构思卒章显志以景结情铺垫线索总领照应(五)艺术构思卒章显志以景结情铺垫线索总领在诗歌的结尾直接表达⾃⼰的⼼志或情怀。
常见修辞手法及其作用
常见修辞手法及其作用修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
常见修辞手法有：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问（又名激问、反诘、诘问）、引用、反语、对比、反复、双关、联想、顶真、通感、互文、回环、移情、呼告等。
1．比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：2．比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
3．借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
论联想思维方式在图形创意中的运用
论联想思维方式在图形创意中的运用摘要：联想思维作为创造性思维中极其重要的一种思维方法，是由一个事物想到另一个事物的心理过程，也是图形创意中运用最广泛的一种思维方法，联想作为图形创意的催化剂，不仅可以引起观者的注意、关注，同时可以产生新颖的、前所未有的图形样式，这必将给人们带来新的视觉享受和无边的想象空间，使作品更具魅力。
关键词：联想；思维；图形创意联想是创造力的源泉，人类就是在联想中不断发明、创新的。
创意也是以此为基础，不断开拓思想，加深对事物意上的理解。
在图形创意设计过程中，通过联想的思维方法，往往可以将表面毫不相干的甚至相差千里的客观事物进行融合、创造，从而实现各种创意，产生新的关系和新的意象，增加画面美感的同时，引发观者情感上的共鸣。
图形创意作为一门新的专业学科正以其极大普及的势态携带越来越多的信息渗透到我们生存的每一个角落，使得人们的思想感情和观念可以转化为视觉语言进行沟通、交流。
联想作为创造性的思维形态，在图形创意设计中是无处不在的，通过联想可以提交视觉信息传达的速度与准确程度，并在观看者头脑中延长对图形的反应时间，进而影响其情绪和行为。
所以，联想思维形成过程的好坏将直接影响图形创意作品的优劣。
运用联想思维方法进行图形的创意设计，可以将无形的思想转化为可触摸的具体形象。
联想的思维方法具体可以表现为以下几种：一、相似联想自然界中事物的形象是多样化的，但有些事物在外形、结构、内容上却有相似之处，当人们看到一件事物时会很自然的联想到另一事物，如由圆形想到太阳、足球、眼球、轮胎等，相似联想是一种托物言志、借物抒情的表达方式，将人们所熟悉的事物的形、意与所要表达的主题进行联想，并将该事物的形象展现于画面中，通过形的转换而进行意上的变化。
日本著名设计家福田繁雄曾设计过一幅关于环境的招贴，《环境的危机》是关于保护地球的招贴。
其图形形象至今仍存留在脑海，其图形采用硬边的、纯平面的形式将眼睛和一滴欲流出的眼泪一笔完成，以眼睛作为创作的主要元素，是有其深刻含义的，眼睛是用来观看世界的窗口，是极珍贵而又极其脆弱的，是人们应该珍惜和爱护的。
——图形创意-联想
Байду номын сангаас
2. 联想的方式
1）. 相似性联想
形与形之间的类似联想 意与形之间的虚实联想
联想训练1：
基础元素联想训练: △□○
要求: 1、以三元素为依据，联想捕捉生活中的相似视觉形象。 2、作业量及尺寸:三元素的联想，A4纸，每个元素至少12个相关图形。
也可以是按意识流从一点开始层层推演以线型发散，如：从圆开始，到画圆的圆
规—文具—使用者学生—教室—教学楼—建筑设计师……
发散性思维方式 2.连带性联想
与“水”相关的概念或形式
■ H20、冰、 渴 ……
■学贵有
恒，学贵有 专。
积极进取， 人生应不断 追求。
目标不变， 信念永恒。
■ 高山流水、 飞流直下三千 尺 ……
基本元素连续循环联想：
○
基本元素连续循环联想：
△
联想训练2：
特定元素联想训练——眼球
要求 1、寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在A4纸上作出不少于6个图形。
联想训练2：
特定元素联想训练——条码 要求 1、寻找与条码相似的物形并将之取代，要求
联想能力——知觉和记忆的基础上， ——对事物深入理解和分析； ——敏锐的观察能力； ——对事物形态、内涵的记忆能力； ——发散思维的能力。
1. 联想的定义
所谓联想——根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。
联想可以是由一点出发呈面状向四面发散，
如由圆形的形态联想到各种具有这一特征的事物：钟表、光盘、水管的断面、太阳、风 扇、波纹等；
设 计 基 础 —— 视觉形态创意设计
浅谈艺术联想在绘画上的运用
浅谈艺术联想在绘画上的运用摘要：艺术联想是艺术家在创作过程的一种手法，寄情写意的艺术形式表达作者的思想以及外界客观事物的真实感受，通过艺术联想的途径使之转述为视觉的美术形象。
关键词：艺术联想绘画创作手法 1 艺术联想文艺创作都有自己的特点，如：用文字表达的小说和诗歌，不能直接表达的可视形象，也不能直接表达声音。
如果要描写人物的具体形象和鸟语歌声，必须借助艺术联想。
用有组织的乐音表达的音乐，不能直接表达事物的形象，也只能借助于联想。
用形和色彩表达的绘画，虽然可以直接表达可视的形象，但受限于时间与空间，要表达复杂事物的发展过程还得借助于联想。
文艺创作要表现的是社会生活，还需重点表达人物的思想感情，而思想感情是抽象的，就会遇到许多困难，为了突破各种文艺本身的局限性，运用艺术联想是一种有效的艺术手法，这是一个方面。
另一方面，各种文艺作品莫不要求在欣赏者心目中给予一个鲜明而深刻的感受，文艺作者只想努力创造他自己丰富多彩艺术语言，扩大艺术境界，表达理想憧憬，刻画精神世界，突破时间空间等，就得借助于艺术联想。
第三方面，艺术联想可使欣赏者由及彼，从一事物想到另一事物，从具体形象想到抽象感情，它就能达到“画中有诗，诗中有画”的意境，而加强艺术表现力。
总之，艺术联想是一种突破各种文艺的局限性，扩大艺术境界，加深主题表现，强调形象刻画，丰富艺术表现力，使思想感情具体化的一种艺术手法。
2 艺术联想在绘画上的应用艺术联想在绘画上可起三个方面的作用：（1）突破时间与空间的制约；（2）表达抽象的思维；（3）扩大画境。
绘画作品不同于说理的论文，它对欣赏者所起的作用是感染而不是说理，它表达的思想感情方面是通过形象来说话，它进行思维的方式是形象思维。
因此，它只有利用形象来引起丰富的联想，才能感染欣赏者。
一个画面所能表达的内容是有限的，同时，它又存在着抽象的思维情感不易用具体的形象来表达的矛盾。
要突破时空的限制，要用具体的形象表达抽象的思维情感，就得利用艺术联想，通过联想可表现的领域就会深远，时空就宽阔，抽象的东西就可具象化，欣赏者就能理会到画外之意了。
第三章_联想、通感移情在图形中的作用
联想训练3：概念联想训练
课题内容：聚、散联想 课题时问：2课时 教学方式：作业辅导 教学要求 1、要求视觉上的合理与感觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在A4纸上作出不少于6个图形。 ▲ 训练目的 通过最能激发学生灵性的元素--眼的训练，培养学生元素替 换的能力，以及对物进行概括、刻画的能力。 ▲作业评价
联想训练2：特定元素联想训练——眼球
课题内容：眼球的联想 课题时问：2课时 教学方式： 通过提问的方式，使学生明白 眼的功能是什么?除 了动物有眼外，物体是否也有眼睛?(与眼球同形、同质的东 西)。启发学生拟人化的思考能力。 教学要求 1、寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感 觉上的幽默。 2、作业量及尺寸： 要求在A4纸上作出不少于6个图形。 ▲ 训练目的 通过最能激发学生灵性的元素--眼的训练，培养学生元素替 换的能力，以及对物进行概括、刻画的能力。 ▲作业评价
“聚”的联想
“散”的联想
策划篇——从苹果想到的· · · · · · 课题内容： 从牛顿的苹果落地，探索科学与 艺术的无限想象空间 ——苹果训练 全班分10组，每组出2个草图，最后10分钟， 每组选出代表到讲台上讲解
原来维纳斯的手臂是被苹果砸断的
南斯拉夫人民不需要战 争需要食物 如果天上掉下的炸弹 最后变成一个巨大的苹果 ，战争对人类来说，就再 也不可怕。
第 图 联 三 形 想 章 创 意 的 起 点 ——
一 联想的定义
联想是图形创意的起点。图形创 意中创造的新形象是以现实中存 在的物形为基础进行再造的，而 这种基础物形的发掘寻找是通过 联想来实现的。 所谓联想是根据一定的相关性从 一个事物推想到另一个事物的思 维过程。 意-形；形-意 一个人的联想能力是建立在知觉 和记忆的基础上的，不仅需要对 事物具有深入理解和分析的能力， 更需要有敏锐的观察能力、对事 物形态、内涵的记忆能力以及发 散思维的能力。
色彩学习之情感效果和联想作用
在线学习好工作/色彩学习之情感效果和联想作用色彩的情感效果每个人都有自己喜欢和讨厌的一些色彩，当我们提取一些色彩的时候，比如说到红色，我们心里就会对红色有一个反映，有些人提到红色会想到热情、暖和，而提到蓝色、绿色，我们可能会有一种冷的感觉。
这种对色彩的自然的反映是我们人的一种共性，它跟我们的生活经验、年龄、风土气候都没有太大的关系，这是一种比较自然的人的对色彩的反映。
我们称人对色彩的这种自然反应为色彩的情感效果。
比如我们都可判断出一些温暖的色彩或者寒冷的色彩，还有我们可以很明确的看出来哪些颜色更清爽、哪些颜色更沉重，我们同样很容易分辨出来什么色彩更偏向于男性，什么色彩更偏向于女性，这是种很自然的共识。
如图这个色相环，红色和黄色以及它们中间属于暖色系，我们看到这些有一个暖的感觉。
然后绿色和蓝色以及中间颜色属于冷色系，我们会感觉这些色彩偏冷。
左图为著名画家蒙克的《呐喊》，表现出一种当时旧社会人类被压迫的沉重的压抑感，它用色都比较重，血红的天空、扭曲的河流，颜色的搭配非常到位。
右图为印象派画家莫奈的《日出印象》，它主要表现我们早上看到日出的一个印象，这幅画的轮廓表现非常少，主要是通过色彩，然后让人看到这幅画时进行脑补，可以很自然的脑补出一个很到位的早上日出的温暖的感觉。
所以色彩在给人情绪上的影响是非常明显的。
色彩的温度感如图色相环，从红色到黄色范围属于暖色，从绿色到蓝色范围属于冷色，然后紫色属于中性色，这张图很形象的标出了色彩冷暖的感觉。
我们人的感官源于自然。
我们通常看到的一些风景给我们的感受，其实跟它当时呈现的色彩有一点相似，虽然没有绝对的关系。
比如冬天下雪我们看到的颜色在没有太阳很冷的情况下大概如第一幅图，如若是大晴天早上日出在麦田里面肯定是暖洋洋的，这时风景就是暖色调的。
晴朗的夜晚会给我们紫色这种中性的感觉如第二幅图。
色彩的生理性感觉方式我们看到不同的色彩有时也会产生沉重、清爽的感觉，有些色彩有时产生很强的刺激性，而有些色彩又会让我们的情绪很镇定很安静，这些情绪上的生理感觉就是色彩的生理性感觉方式。
图形创意思维
图形创意的思维方式
直觉思维 发散思维 直觉猜测
图形猜测是图形创意中直觉思维的一种最基本运用形式
图形设计洞察
洞察力是直觉的高级运用形式
图形创意灵感
灵感是一种不可控制的直觉运用方式，它是以已有的知识经验为基础，在意 识高度集中之后产生的一种极为活跃的精神状态
直觉思维
直觉思维是创造性思维中一种非常 重要的思维方法，是创造性思维的 基础和创造力的源点。
借代联想 借代联想是指以个 体借代群体，以局 部借代整体的联想 方式。
这些有趣的设计来自GOOD。通过花盆和人脸在形 状上的相似性，把人物的脸部肖像结合到花盆上， 花盆上面的植物自然联想到人物的发型，这一设计 可以为居室添加一种轻松感和趣味性
Redmer Hoekstra 荷兰画家 他的绘画作
古树．庙宇．矿石．野生动物．落叶（归根．华人 ．异乡．异国）．大雾．阳光．寒冷．露水．山洞 ．小溪．泉水．小草．野花．蓝天．猎人．猎物． 猎狗．勇敢．害怕．恐怖．火灾．雷电．伐木．石 头．指南针．磁场．失踪．野人．狼孩．宝物．脚 印．年轮．蛇．神秘．环境．保护．大自然．健康 ．守林人．公园．旅游．蚂蚁．熊猫．柏树．城市 ．空气．安静．读书．乡村．城堡．过夜．考察． 科学家．地质队．望远镜．土匪．战争．温泉．保 健．叶子．树皮．石梯．山谷．深山．中药．向导 ．公路．商店．旅馆．灯光．火柴．野炊．干粮． 果皮．塑料瓶．标记．电筒．烟火．直升机．播种 ．后代．资源．出口．加工．茶叶．道士．和尚． 尼姑．潮湿．温差．泥石流．野兔．黑暗．希望． 过去．未来．新生．探秘．人类．氧气．二氧化碳 ．光合作用．防风．灾害．地图．保持……
Everything we do
Everything we do will Everything
联想教学与其在小学美术教学中的应用
联想教学与其在小学美术教学中的应用随着科技的不断发展，联想教学已经成为了一种受欢迎的教学方法。
联想教学是指通过联想方式来帮助学生更好地记忆和理解知识的一种教学方法。
联想教学应用广泛，不仅在数学、语文、英语等学科中使用，而且在美术教学中也具有着积极的应用价值。
美术教学是一门创造性的学科，因此需要学生通过不断的实践、创作才能更好地掌握知识和技能。
然而，创作过程中往往需要学生不断地去联想、去发散思维，才能获得更多的灵感和创意。
因此，联想教学在美术教学中可以起到很好的作用。
首先，联想教学可以帮助学生更好地记忆美术作品和美术语言。
美术作品涉及到的元素、线条、色彩等，很容易让学生感到枯燥和无厘头。
通过联想的方式，引导学生去关联和联系，例如：在识别色彩时，将颜色和具体的事物联系起来，例如：太阳是黄色、天空是蓝色等，帮助学生记忆和理解色彩的概念。
这样，学生不仅能够快速地学会美术语言，而且还能够在后面的学习中更好地运用这些语言。
其次，联想教学也可以帮助学生更好地提高创意和创作能力。
在美术创作中，联想教学可以帮助学生激发灵感和想象力，通过别样的联想，让学生获得一些独特的美术构思。
例如：在涂鸦课上，老师可以要求学生通过给不同的线条起名字，让学生联想到不同的事物和场景，这样可以帮助学生更好地构思和设计未来的作品。
最后，联想教学在美术教育中也可以帮助学生提高识表示意和审美能力。
美术作品往往需要学生具有较高的审美眼光和敏锐的观察力，这样才能更好地理解作品所表达的意境和情感。
通过联想的方式，学生可以更好地理解美术作品所表达的意境，并将其运用到自己的创作中去。
总之，联想教学在小学美术教学中具有着广泛的应用价值。
通过联想教学，可以帮助学生更好地记忆和理解美术语言，提高创意和创作能力，以及提高学生的识表示意和审美能力。
因此，在美术教育中，我们应该更多地引导学生通过联想的方式，去发散思维和激发灵感，从而更好地掌握和灵活运用美术知识和技能。
3.1.1联想、通感和移情在图形中的作用(精)
联想在图形设计中应用得 最为直接、最为广泛，它 架起图形形象之间的桥梁， 使视觉表现成为可能。
人类的一切活动离不开想象 ，创造性想象是设计活动的灵魂。
谢谢
什么是想象？
在现代图形创意中想象 是在通过联想所获得的 素材基础上进行加工， 是以记忆中的表象为起 点，借助经验，按照人 的感觉和意图对素材进 行重新加工塑造、建立 一个新形象的过程。
什么是联想？
所谓联想是根据一 定的相关性从一个 事物推想到另一个 事物的思维过程。 联想也是由一事物 联想到另一事物， 或将一事物的某一 点与另一事物的相 似点或相反点自然 地联系起来。
四、创意思维与设计 点击添加标题 五、创意思维的特征
六、设计中几种重要的思维形式
1、想象与联想 2、联想的分形交流都是通过我 们对其的联想以及通过联想 建立联系来实现的。联想 是由此及彼地想到其他的相 关人或事物，它使形象的并 置或组合产生了因果联系。 蒙太奇式组合与绘画拼贴组 合的视觉效果不同，在图 形中的组合必须是有意义的 连接，需要依靠逻辑思维来 进行加工和完善。
一个黑点是什么？ 种子、眼球、火柴头、满月、 窟窿...... 一条线是什么？ 雨丝、伤口、边界、水波...... 一个面是什么？ 碎片、纸张、脸、天空......
想象与联想有所不同， 所谓联想是根据一定的 相关性从一个事物推想 到另一个事物的思维过 程。想象是在原有感性 形象的基础上创造出新 形象的过程。在图形设 计中，联想是想象最主 要的形式。
HELLO! 同学们！ 我是刘老师， 开始上课啦！
图形创意
数字媒体专业群教学资源库项目组
第三章 联想、通感和移情在图形中的作用
数字媒体专业群教学资源库项目组
本章重点：
了解图形设计中联想的分类， 注意图形中语境、通感与移情 的作业。
联想教学与其在小学美术教学中的应用
联想教学与其在小学美术教学中的应用随着教育的转型升级，以及信息技术的广泛应用，联想教学成为了一种新的教学方式。
联想教学是利用学生日常生活中所接触过的事物，通过一系列的思维活动（包括联想、推理、比喻、类比等），去激发学生的创造性，达到教学目的的一种教学方法。
一、联想造型教学法利用联想造型法可以扩大学生的形象思维，发挥他们的想象力，增强学生的艺术表现力。
在美术造型方面，老师可以引导学生通过类比、比喻等方式，联想出美术作品中的各种造型元素，例如图案、图形、线条等，并通过绘画来表现出自己的想象力。
让学生在参照实物的基础上，发挥自己的联想、想象，创造出更有意思、更有个性的美术作品。
配色是美术作品中非常重要的一部分，它直接影响到美术作品的整体效果。
联想配色教学法是指以学生的视觉感受和联想能力为依据，引导学生从自然和生活中去寻找和发现不同颜色的搭配，并在绘画时运用到美术作品中。
例如，通过观察大自然、街道上的建筑物、衣服等，发现各种不同的颜色，并联想出各种颜色之间的搭配，然后再将这些搭配运用到自己的美术作品中，创造出更具艺术感的效果。
素材是制作美术作品的基础，通过联想素材教学法，可以让学生将平时科普课、社会科学课等所学知识和素材，运用到美术作品中去。
例如，老师可以让学生通过课堂上的教研课件、图片等素材，启发学生去发掘和掌握人物形象、风景、动物等画面中的素材，通过联想的方式去创造出更加真实、有趣、生动的美术作品。
创意是美术教育的灵魂，联想创意教学法是一种组合运用比喻、类比、转换等思维活动的教学方式，可以激发学生的创新思维，开拓学生的创意空间。
例如，在美术创意教育中，老师可以用一个句子启发学生，学生再以此为基础，通过不断联想、变换，创造出更加独特、有创意的美术作品。
总之，联想教学是一种非常灵活、富有创新性的教学方法，可以很好地激发学生的想象力和创造力，在小学美术教学中，应用联想教学法可以让学生在感受到美的同时，提高他们的艺术素养，增强学生的审美能力，从而在小学阶段培养学生的艺术兴趣和能力，为将来的艺术创作打下坚实的基础。
图形创意中的联想名词解释
图形创意中的联想名词解释在图形设计的领域中，联想名词是一种常见的创意技巧。
通过将不同的概念、元素或者物体连接在一起，创作者可以引发观众的想象力，激发出更加丰富的情感和思考。
这种联想名词的运用不仅仅局限于设计领域，也可以在其他艺术形式中找到，例如绘画、摄影和文学作品等。
本文将对图形创意中的联想名词进行解释，并探讨其在设计中的应用。
一、联想名词的定义联想名词，顾名思义，就是通过将两个或多个不相关的物体、概念或符号联系在一起，创造出一种意义的组合。
这种创意手法常常用于表达概念、传递信息，或者激起观众的共鸣。
联想名词的运用，可以通过各种图形元素的组合，如线条、形状、颜色和文字等，来达到表现效果。
二、联想名词的应用示例1. 图形与文字的联想在设计中，文字与图形可以相互补充，形成一种更加有力的表达。
通过将文字与图形相互联想，可以创造出更加富有深度和趣味性的设计。
例如，一个花瓶的形状可以被用来排列文字，创造出一个有关花朵和生命的主题。
又或者，一个蝴蝶的形状可以由许多小型的文字组成，形成一幅富有诗意的画面。
2. 形状与情感的联想形状是图形设计中的重要元素之一，不同的形状会传递不同的情感和认知。
通过将形状与情感相联想，设计师可以创造出一种丰富的体验。
例如，圆形往往被认为是温暖和友好的，方形则给人稳定和坚实的感觉。
通过将这些形状与其他元素相结合，例如颜色和纹理，设计师可以创造出各种独特的视觉效果。
3. 颜色与情绪的联想颜色是图形设计中最为直观和能够传递情感的元素之一。
不同的颜色对人的情绪产生不同的影响。
通过将颜色与情绪相联想，设计师可以在创作中灵活运用，丰富作品的表现力。
例如，红色往往被视为热情和充满活力的色彩，而蓝色则给人一种冷静和安宁的感觉。
通过将这些颜色与其他图形元素相结合，设计师可以创造出各种不同情绪的作品。
三、联想名词的创作过程创作过程是联想名词的关键所在。
在进行图形创意设计时，设计师需要搜集和调研与主题相关的资料，寻找灵感的来源。
图形设计第一讲联想和想象
联想
联想，是图形创造的无线源泉和原动力。 联想，所谓联想就是根据一定的相关性从一个 事物推想到另一个事物的思维过程。
想象的空间是无限的，甚至是漫无边际， 但是分析总结，仍将想象分为两种类型： 外在形象联想和内在意义联想
• 外在形象联想
形象联系是人的本能反映，很直接，就是物象的造型而引 发的与之相相似的物象联想，它源于人的感性认识。形与 形之间的类似联想，指一些事物由于相似的形态或某种类 似的外在特征等而产生的联想，
如：看到圆，可以想到足球，篮球，气球，呼啦圈，肥皂 泡 可以想到西瓜，苹果，橙子，鸡蛋，汤圆 可以想到方向盘，飞碟，车轮，光盘，灯泡 可以想到跑到，枪口，句号，禁止符 可以想到太极图，项链，钻戒，表 可以想到药片，药丸等
这些事物都有圆的形象特征，依照它们之间形状的相似， 将它们联系起来。
内在关联的联想
图形创意的原则
1、以图形说话：在设计构思中要坚持以图形来表述思想，形态不是为 了装饰而是为了表达，不要试图以文字语言来解释图形。
2、图形语言通俗化：图形创意的目的是使受众正确理解其中的含义， 图形语言要通俗化，选择元素要注意其在公众认识中的象征意义，不 能过多地仅从设计者个人的理解出发。 3、创造新形象：图形创意的最终结果是要创造出一个新的图形形象， 不是现实形态的简单再现或拼凑，这种创新是现代图形的根本所在。 4、生动的表现：现代创意图形的表现元素是以具象物形为主，无论是 用绘画、摄影等任何手段，在表现上都要生动，形态强烈，有设计者 自己的风格，计在艺术设计学习过程中处于一个 承前启后的过渡位置，它可以将前期已经 具备的表现能力转向后期的专业设计中， 这个过渡就是通过创意思维来实现的。 图形创意的能力可以直接运用到具体的设 计实践中去，如广告设计、插图设计。
谈联想法在图形创意课程中的运用
谈联想法在图形创意课程中的运用[摘要] 图形创意是广告设计课程的重要教学内容之一。
为了满足人们对现代信息的渴望及审美情趣的需要，在教学中注重培养学生的创意思维能力显得非常重要。
本文针对设计课教学中学生思维“枯竭”，作品缺乏“创意”等问题，探讨如何运用联想创意设计教学法点燃学生的创造火花，使他们的创意思维能力得到更好培养的途径、方法。
[关键词] 联想创意图形创意是是平面设计、视觉传达等艺术设计专业的重要课程之一，也是培养学生想象力、表现力的良好手段。
随着社会的进步和发展，为了满足人们对现代信息的渴望和审美情趣的需求，对广告、招贴画的创意表现要求也越来越高，所以，没有创意的作品，它的内容是没有灵魂的，它不但不能很好的有效传达信息，而且会在众多优秀的作品中显得平庸无趣。
在设计课教学中，我们可能会发现学生对各种资料的依赖性很强，抄袭现象严重，当提到“创意”这个词的时候，学生们总是显得有些紧张，因为他们常常为绞尽脑汁却往往找不到创意思维的突破口而懊恼，难道图形创意真的那么难吗？这使我深深地意识到在教学中培养学生创意思维能力有多么的重要。
然而，我们应该如何有效地通过对学生进行图形思维能力和造型能力的训练，以突破思维模式，提高视觉表述能力和创意思维能力呢？德国画家克利曾经说过：“我们应该凝视繁星，而不应该俯视地球，如果我们不运用我们的联想，就永远不能克服具象视觉方式的禁锢”。
这说明有经验的设计师在进行图形创意设计时都会巧妙地运用联想。
联想是创意思维的基础，是孕育创意幼芽的温床，它在创意设计过程中起着催化剂和导火索的作用，许多奇妙的新的观念和主意，常常由联想的火花首先点燃。
联想是打开图形创意思维的桥梁，也是打开图形创意思维的金钥匙，所以，我们在教学活动中，应该运用多种方法来训练学生的创意思维，特别是不能忽略联想系列创意技法的训练。
我们应在图形创意教学中选定不同的主题结合具体的创作练习，使他们以创造性的思维模式和创新性的能力来寻求图形设计审美的现代性，发现有创意价值的新视角，从而创造出具有良好传达性的设计图形。
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联想、想象、通感和移情在图 形 中 的 作 用
创
意
表
现
1.联想： 联想的定义：是图形创意的起点，根据一定的相关性从一个事物推想 到另外一个事物的思维过程
2.联想的方式 相似联想： 形与形之间的类似联系：从 形状、大小、肌理、色彩 、速度、声音、味道等方 面去挖掘各事物之间的联 系
意与形之间的虚实联想：指 具象的事物与抽象的概念 相联系的联想方式
Hale Waihona Puke 近联想： 事物在时间或空间上 接近，在经验中容 易形成联系，因而 容易由一个事物联 想到另外一个事物
对比联想： 指对某一事物的感知或 回忆引起对与它具有 相反特点的事物的回 忆。
因果联想：由一个原因推 想到可能产生的多种结 果，也可以是由一个结 果联想到多种原因。
借代联想：以个体借代群体 ，以局部借代整体的联想 方式
总结与作业
总结：进行图形创意的常见思维方式有哪些？ 作业：临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。
临摹一个经典创意作品，并说出其中意义。 大小20*20 装裱在黑色卡纸，需要有标签
谢 谢 大 家 的 观 看
Performance management and assessment
5.类比思维：形态相似、结构相似、功能相似、因果相似的事 物进行结构，分解重组。
想象
想象的定义：借助经验，按照人的感觉和意图对素材进行重新 加工塑造、建立新形象的过程
想象
想象的方式 再造想象：根据语 言描述或现有形 状线索在脑海中 构筑再现相应形 象的过程。
想象
创造想象：对元素 进行深入分析和 改造，认知经验 和现实形态只是 一个参照。新形 象追求的是从无 到有的过程，拉 开与现实的距离 ，以超越现实的 形象陈述一定的 观念和信息。
想象
3.结构与重构：将既 有元素分为特征 部分和可塑部分 进行拆分，并重 建，以反空间、 反透视、反结构 的异常面貌出现 ，构成新的图形 语言。
通感
通感的定义：借联 想引起感觉转移 ，引起人们共有 的一种生理、心 理现象，它与人 的社会实践密不 可分。
移情
移情：把感情寄托 在艺术形象之中 ，达到物我同一 的境界，产生人 、物共鸣