X年永兴科学教师培训(课标解读).pptx
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2023科学新课标培训教案ppt心得体会(模板)
教学设计
我掌握了如何设计有效的教学计 划和课程，包括制定教学目标、 选择教学内容和方法、评估学生 学习成果等。
教学实施
我通过观摩优秀教师的教学实践 ，学习了如何营造良好的课堂氛 围、引导学生积极参与、处理课 堂突发事件等。
态度层面：增强教育责任感与使命感
教育价值观
我深刻认识到教育的价值在于培养具有创新精神和实践能力的人 才，为社会的进步和发展做出贡献。
强调评价改革
新课程标准对评价方式进行了改革，注重过程性 评价和表现性评价。通过培训，教师可以了解新 的评价方式和方法，更好地评价学生的学习过程 和成果，促进学生的学习进步和全面发展。
02
培训内容与过程
理论学习：科学教育理念更新
科学本质观
深入理解科学的本质，认识到科学不仅是一种知识 体系，更是一种探究自然、解决问题的方法和思维 方式。
科学新课标培训心得体会(精选 )
汇报人:
2023-12-16
目
CONTENCT
录
• 引言 • 培训内容与过程 • 收获与感悟 • 面临的挑战与问题 • 应对策略与措施 • 展望未来与期待
01
引言
培训背景与目的
适应教育改革需求
随着教育改革的深入推进，新课程标准对教师提出了更高要求。 本次培训旨在帮助教师更好地理解和把握新课标的精神实质，提 高教育教学水平。
教师角色
我意识到作为教师，我们不仅是知识的传授者，更是学生成长的引 路人和榜样。
教育情怀
我更加热爱教育事业，愿意为学生的成长和发展付出更多的心血和 努力。
04
面临的挑战与问题
教材变化带来的适应问题
新教材内容更加广泛
01
新教材涵盖了更多的科学领域和知识点，需要教师具备更广泛
X年永兴科学教师培训(课标解读)
第三阶段：以人为本
时间：七十年代末——现在 背景：科学技术高速发展及其给人类生产生活带
来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每 个人必不可少的素质之一。 科学教育提出以培养科学素养为科学教育最高宗 旨的目标。 教学方法：以探究为主的主动学习。
中国小学科学教育的发展
文革前科学知识传授为主 文革期间学工、学农 上世纪八十年代开始，进行自然教学改革 新世纪开始，进行新课程改革，颁布小学
的时间内、被许多人所熟悉的---------- “ 问题--假设--实验--结论 ” 的过程。
各种各样的科学探究活动过程
观察——发现——描述—— 观察——记录——分析——整理归纳—— 观察——问题——观察——发现—— 问题——观察—— 问题——假设——检验——
科学探究是多侧面的活动
需要观察 需要提出问题 需要查阅书刊及其他信息源 需要设计调研方案 需要根据实验证据来检验
11月25日，网易独家曝光全套“华南虎”数码照片， 将该事件最核心的证物呈现在公众面前。
回顾“华南虎”事件
2月4日，陕西省林业厅发致歉信称，该厅在没有进行 实地调查、缺乏实体证据和没按程序履行报批手续的 情况下，草率发布发现华南虎的重大信息，反映其工 作作风漂浮工作纪律涣散等问题。致歉信还称虎照鉴 定结果一出，将向社会公布。
面的需要 科学课程应具有开放性 科学课程的评价应能促进科学素养的形
成与发展
小学科学课程标准的基本理念
课程性质和基本理念中的三个重要的词：
科学素养 科学探究 学习主体
科学探究
培养学生科学素养的重要活动 科学探究是科学学习的中心环节 探究既是科学学习的目标，又是科学学
习的方是 亲身经历以探究为主的学习活动是学生
做一枚螺丝钉，那里需要那里上。20. 11.2221 :20:52 21:20N ov-202 2-Nov-2 0
教师新课标培训总结PPT
PART 03
培训成果和效果
教师对新课标的理解和认识
深入理解新课标理念
通过培训，教师们对新课标的核心理 念有了更深刻的理解，如学生中心、 素养导向、实践性和综合性等。
掌握新课标要求
教师们熟悉了新课标对教学目标、内 容、方法和评价等方面的具体要求， 为教学实践打下了坚实基础。
教师在教学实践中的变化和改进
分享教学经验与成果
组织教师分享在新课标下的教学实践经验和成果，促进教 师之间的交流与合作，激发教师的创新意识和教学实践热 情。
探讨教育教学策略
针对新课标下的教育教学实践，引导教师探讨有效的教学 策略和方法，帮助教师解决在新课标实施过程中遇到的实 际问题，提高教学效果。
提升教师综合素质
通过培训，提高教师的教育教学能力、教育科研能力、教 育技术应用能力等综合素质，培养一支高素质、专业化的 教师队伍。
学生对新课标的反馈和表现
学习积极性提高
综合素质提升
学生们对新课标的实施表现出较高的 积极性，愿意主动参与课堂活动和学 习任务。
学生们在跨学科学习和实践活动中， 提升了自身的综合素质，包括创新思 维、批判性思维、沟通能力等。
自主学习能力增强
学生们在教师的引导下，逐渐学会自 主学习和合作学习，提高了学习效率 和效果。
对未来教师培训的建议和期望
增加实践环节
01
在未来的教师培训中，应增加实践操作和案例分析等环节，帮
助教师将理论知识转化为实际教学能力。
提高培训内容针对性
02
针对不同学科、不同年级教师的具体需求，设计个性化的培训
内容，提高培训的针对性和实效性。
拓展培训形式
03
除了传统的讲座和研讨形式，可以尝试引入工作坊、在线学习
学习解读科学新课标义务教育科学课程标准2022年版系统学习内容授课PPT模板
3.激发学习动机，加强探究实践 倡导设计学生喜闻乐见的科学活动，创设愉快的教学氛围，保护学生的好奇心，激发学生学习科学 的内在动机；突出学生的主体地位，利用学校、家庭、社区的各种资源，创设良好的学习情境，设计适 宜的探究问题，引发学生认知冲突，激发积极思维。倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生
《义务教育科学课程标准（2022年版）》
一
课程性质
Enter：执行选定超级链接的“鼠标 单击” 操作Shift+T ab：在 Web演 示文稿 的超级 链接、 “地址 ”栏和 ”链接 ”栏之 间反方 向进行 切换以 下快捷 键用于 在网络 (包括 局域网 、互联 网等)上 查看W eb演示 文稿。 LHJ+FHX。 Enter：执行选定超级链接的“鼠标 单击” 操作Shift+T ab：在 Web演 示文稿 的超级 链接、 “地址 ”栏和 ”链接 ”栏之 间反方 向进行 切换以 下快捷 键用于 在网络 (包括 局域网 、互联 网等)上 查看W eb演示 文稿。 LHJ+FHX。
（2022年版）
义务教育科学课程标准
——学习解读教育部印发《义务教育科学课程标准（2022年版）》——
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
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《义务教育科学课程标准（2022年版）》
一
课程性质
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（2022年版）
义务教育科学课程标准
——学习解读教育部印发《义务教育科学课程标准（2022年版）》——
主讲人：XXX
时间：20XX.XX
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2022科学新课标解读培训心得体会(精选)ppt
信息技术应用
03
新课标重视信息技术在科学教学中的运用，如虚拟实验、在线
课程等，提高教学效果。
教学中的挑战与应对
教师能力要求
新课标对教师提出了更高的要求，需要教师不断 更新知识结构，提高教学能力。
学生差异化需求
新课标关注学生的个性化需求，需要教师根据学 生的差异进行差异化教学。
资源与设施
新课标实施需要相应的资源和设施支持，需要学 校和相关部门加大投入。
势。
提高科学教育质量
通过培训，可以提高教师的科学 教育水平，进而提高科学教育的
整体质量。
培养创新人才
科学教育是培养创新人才的重要 途径之一，通过培ห้องสมุดไป่ตู้可以提高教 师的科学素养和教学能力，为培 养具有创新精神和实践能力的人
才做出贡献。
02
培训内容与收获
新课标的主要变化
01
02
03
课程结构调整
新课标对科学课程的结构 进行了优化，强调跨学科 学习和主题式学习，以培 养学生的综合素质。
2022科学新课体标会解读培训心得
汇报人：可编辑 2023-12-26
目录
• 培训背景与目的 • 培训内容与收获 • 实践应用与反思 • 总结与展望
01
培训背景与目的
培训的背景
适应教育改革发展需求
提升教学质量
随着教育改革的深入推进，科学教育 的重要性日益凸显，需要提高教师的 科学素养和教学能力。
教师角色转变
教师将由传统的知识传授 者转变为学生学习过程中 的引导者和合作者。
评价方式多元化
新课标提倡过程性评价和 终结性评价相结合，更加 关注学生的全面发展。
培训中的学习与思考
深入理解新课标
2022科学新课标解读培训心得体会(精选)ppt
03 实践应用与反思
CHAPTER
实践应用与反思
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我对科学教育有了更深入的理解。这次培训不仅让我认识到科学教育的重要性和意义 ，还让我学到了许多实用的教学方法和策略。
04 总结与展望
CHAPTER
总结与展望
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我对新课标的理解更 加深入，对未来的教学有了更明确的展望，同时也对教育改 革提出了一些建议。
2022科学新课标解读培 训心得体会(精选)
汇报人：可编辑ONTENTS
目 录
• 培训内容与收获 • 实践应用与反思 • 总结与展望
• 参考文献
01培训背景与目的
CHAPTER
培训的背景
01
02
03
适应教育改革需求
随着教育改革的深入，科 学新课标成为教育领域关 注的焦点，需要教师深入 理解和掌握。
通过培训，教师能够更好地把握教 学重点和方向，提高教学质量和效 果。
培养创新人才
通过科学新课标的实施，培养具有 创新精神和实践能力的人才，为国 家的科技发展和社会进步做出贡献 。
02 培训内容与收获
CHAPTER
培训内容与收获
• 这次参加2022科学新课标解读培训，我收获颇丰。通过这次培 训，我对新课标的理念、内容和实施要求有了更深入的了解， 也掌握了一些实用的教学方法和策略。
05 参考文献
CHAPTER
参考文献
总结词：收获颇丰
详细描述：通过培训，我对科学新课标有了更深入的理解，掌握了新的教学方法和 策略，这将有助于我更好地引导学生探索科学世界。
总结词：科学素养提升
THANKS
感谢您的观看。
小学科学教师培训课件
小学科学教师培训课 件
汇报人：
2023-12-24
目录
• 科学教育概述 • 小学科学课程标准解读 • 小学科学教学方法探讨 • 小学科学实验设计与实施 • 小学科学教学评价与反思 • 小学科学教师专业发展
01
科学教育概述
科学教育的意义
培养学生科学素养
推动社会进步
科学教育能够帮助学生掌握科学知识 、科学方法和科学精神，提高其科学 素养水平。
学生需求多样化
深入了解学生的兴趣和需求，提供个 性化的教学方案，满足学生的多样化 发展。
教育评价改革
关注教育评价改革动向，积极参与评 价体系的完善工作，提升自身评价能 力。
THANKS
感谢观看
内容
教学目标是否达成、教学内容是否合适、教学方法是否有效、学生参与度如何 等。
策略
自我提问、交流讨论、教学日记、行动研究等。同时，要注重反思的时效性和 持续性，及时调整教学策略，促进教学质量的不断提升。
06
小学科学教师专业发展
教师专业发展的内涵与意义
01
02
03
专业素养提升
通过持续学习和实践，提 高小学科学教师的学科知 识和教育教学能力。
05
小学科学教学评价与反思
教学评价的目的与原则
目的
了解学生的学习进度和掌握情况 ，评估教学效果，为教学改进提 供依据。
原则
客观公正、全面多元、及时反馈 、促进发展。
教学评价的方法与工具
方法
课堂观察、作业分析、测验考试、学 生自评和互评等。
工具
评价量表、成绩记录表、教学日志、 学生档案袋等。
教学反思的内容与策略
课程标准的特点与亮点
强调科学实践
01
汇报人：
2023-12-24
目录
• 科学教育概述 • 小学科学课程标准解读 • 小学科学教学方法探讨 • 小学科学实验设计与实施 • 小学科学教学评价与反思 • 小学科学教师专业发展
01
科学教育概述
科学教育的意义
培养学生科学素养
推动社会进步
科学教育能够帮助学生掌握科学知识 、科学方法和科学精神，提高其科学 素养水平。
学生需求多样化
深入了解学生的兴趣和需求，提供个 性化的教学方案，满足学生的多样化 发展。
教育评价改革
关注教育评价改革动向，积极参与评 价体系的完善工作，提升自身评价能 力。
THANKS
感谢观看
内容
教学目标是否达成、教学内容是否合适、教学方法是否有效、学生参与度如何 等。
策略
自我提问、交流讨论、教学日记、行动研究等。同时，要注重反思的时效性和 持续性，及时调整教学策略，促进教学质量的不断提升。
06
小学科学教师专业发展
教师专业发展的内涵与意义
01
02
03
专业素养提升
通过持续学习和实践，提 高小学科学教师的学科知 识和教育教学能力。
05
小学科学教学评价与反思
教学评价的目的与原则
目的
了解学生的学习进度和掌握情况 ，评估教学效果，为教学改进提 供依据。
原则
客观公正、全面多元、及时反馈 、促进发展。
教学评价的方法与工具
方法
课堂观察、作业分析、测验考试、学 生自评和互评等。
工具
评价量表、成绩记录表、教学日志、 学生档案袋等。
教学反思的内容与策略
课程标准的特点与亮点
强调科学实践
01
科学新课标含动画培训心得体会(精选)ppt
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
创新教学方法：运用新的教学理念 和方法，激发学生的学习兴趣和探 究精神，提高教学效果。
促进教师专业成长：通过参与培训 和教学实践，提高教师的专业水平 和教学能力，为科学教育的发展贡 献力量。
07 总结回顾与感谢致辞
总结本次培训的心得体会
培训内容回顾： 简要总结本次培 训的主要内容和 重点
添加标题
培训对个人成长的影响：通过培训，不仅提高了自己的专业素养和 教育能力，还拓宽了视野，增强了教育理念。在今后的工作中，将 不断反思自己的教育实践，不断探索新的教育方法和策略，为培养 更多具有科学素养和创新精神的人才贡献自己的力量。
05 实践应用与反思
将科学新课标应用于课堂教学
科学新课标对 课堂教学的影
培训收获与感悟： 分享在培训过程 中获得的收获和 感悟，包括对科 学新课标理念、 教学方法等方面 的认识
培训中的亮点与 不足：分析本次 培训中的亮点和 不足，提出改进 意见和建议
未来努力方向： 结合本次培训的 收获和感悟，提 出未来努力的方 向和目标
对组织者与参与者的感谢致辞
感谢组织者精 心策划和安排
科学新课标的教育理念与价值
教学方法与策略的改进
培训中学习到的新教学方 法与策略
结合实际情况，改进教学 方法与策略
培训中学习到的评价方法 与策略
结合实际情况，改进评价 方法与策略
培养学生的科学素养与创新能力
添加标题
科学素养的培养：通过培训，了解科学素养的重要性，掌握科学教 育的方法和策略，培养学生的科学思维和探究能力。
借鉴他人经验：向其他参加培训的教师学习，了解他们的实践经验和成功 案例，从中汲取启示。
2022科学新课标解读培训心得体会(精选)ppt
2022科学新课标解读培训心得体会(精选)
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录 CONTENTS
• 培训背景与内容 • 新课标解读的感悟与理解 • 培训中的收获与反思 • 新课标实施的建议与展望
01
培训背景与内容
培训的背景和目的
背景
随着教育改革的深入，科学教育 在中小学教育中的地位逐渐提升 。为了提高教师的科学教育水平 ，教育部组织了这次培训。
03
培训中的收获与反思
培训中的收获与反思
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我对科学教育有了更深入的认识和理解。这次培训不仅让我收获了丰富的知识，还引 发了我对自身原有认识的反思，并对未来的教学工作有了更明确的展望。
04
新课标实施的建议与展望
新课标实施的建议与展望
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我深入了解了新课标 的理念、目标和实施要求。这次培训让我对科学教育有了更 清晰的认识，也为我今后的教学工作提供了重要的指导。
培训的方法和形式
专题讲座
请专家进行专题讲座， 深入解读新课标。
分组讨论
教师们分组进行讨论， 分享教学经验和心得。
互动问答
设置互动环节，解答教 师在实际教学中遇到的
问题。
实践操作
组织教师进行实际操作 ，体验新的教学方法和
策略。
02
新课标解读的感悟与理解
新课标解读的感悟与理解
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我深入了解了新课标的理 念、实施方法以及对于科学教育的影响。以下是我在培训中的 感悟与理解。
目的
帮助教师深入理解2022年科学新 课标，掌握新的教学方法和理念 ，提高教学质量。
培训的主要内容
新课标的理念和目标
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录 CONTENTS
• 培训背景与内容 • 新课标解读的感悟与理解 • 培训中的收获与反思 • 新课标实施的建议与展望
01
培训背景与内容
培训的背景和目的
背景
随着教育改革的深入，科学教育 在中小学教育中的地位逐渐提升 。为了提高教师的科学教育水平 ，教育部组织了这次培训。
03
培训中的收获与反思
培训中的收获与反思
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我对科学教育有了更深入的认识和理解。这次培训不仅让我收获了丰富的知识，还引 发了我对自身原有认识的反思，并对未来的教学工作有了更明确的展望。
04
新课标实施的建议与展望
新课标实施的建议与展望
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我深入了解了新课标 的理念、目标和实施要求。这次培训让我对科学教育有了更 清晰的认识，也为我今后的教学工作提供了重要的指导。
培训的方法和形式
专题讲座
请专家进行专题讲座， 深入解读新课标。
分组讨论
教师们分组进行讨论， 分享教学经验和心得。
互动问答
设置互动环节，解答教 师在实际教学中遇到的
问题。
实践操作
组织教师进行实际操作 ，体验新的教学方法和
策略。
02
新课标解读的感悟与理解
新课标解读的感悟与理解
• 通过参加2022科学新课标解读培训，我深入了解了新课标的理 念、实施方法以及对于科学教育的影响。以下是我在培训中的 感悟与理解。
目的
帮助教师深入理解2022年科学新 课标，掌握新的教学方法和理念 ，提高教学质量。
培训的主要内容
新课标的理念和目标
科学教师培训课件
电
电路
材料
绝缘体
半导体——说明 说明 半导体 红绿灯——操作 操作64 红绿灯 操作
电能
发电——演示 演示 发电 触电——介绍 介绍 触电
导体
能——能量的表现形式——热
冷热程度 温度——说明 说明 温度 温标——观察 观察 温标 温度计——观察、练习10 观察、练习 温度计 观察
热
热传递
热传递规律——实验 热传递规律——实验69 实验 传导——实验 实验 传导 热传递方式 对流——实验 实验 对流 辐射——说明 说明 辐射 热传递物质 热的良导体 热的不良导体 实验
47
能
能量的表现形式 能量转换 可再生能源 不可再生能源
能量 能
提 供
能源
能——能量
能量的价值——说明 说明 能量的价值
声 光 电
实验
能量
能量的 表现形式
热 磁 化学能 动能
势能
说明
能量的转换
分析与制作
能——能量的表现形式——声
物体振动产生声音——实验 、52、53 实验51、 、 物体振动产生声音 实验 声音的产生 超声波——介绍 介绍 超声波 次声波 声音在物体中传播——实验 实验 声音在物体中传播 固体传 播声音 效果好 ——实验 实验
光
光的传播
折射——观察 观察 折射
透镜
阳光七色——实验 实验60 阳光七色 实验 色光复合——实验 实验 色光复合 色光掩盖——实验 实验61 色光掩盖 实验
能——能量的表现形式——电
电荷 静电 正电——实验 实验 正电 负电——实验 实验 负电
雷电——演示、解释66 演示、解释 雷电 演示 导体 实验63 实验
金属光泽——观察、 金属光泽——观察、比较 ——观察 延展性——实验 延展性——实验 ——
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借鉴、应用了大量国际小学科学教育 研究成果。
二十世纪科学教育的发展轨迹
回顾二十世纪世界各国中小学科学教育的 发展，大体经历了三个发展阶段：
科学知识 — 科学方法— 科学素养
第一阶段：知识本位
时间：二十世纪初——六十年代初。 受培根的名言“知识就是力量”影响，科学教育
等同于科学知识的教育。关注科学事实、科学概 念、科学定律、科学原理的传递。 教学方法主要是教师讲授加实验演示。 斯宾塞的“科学知识最有价值”的观点是这一时 期科学教育的最高理念。
科学课培养学生的科学素养
一些专家对科学素养的理解：科学知识、 科学能力、科学方法、科学意识、科学 品质
课标对科学素养的理解：科学探究、科 学知识和技能、科学态度情感和价值观、 科学技术与社会的关系
第三阶段：以人为本
时间：七十年代末——现在 背景：科学技术高速发展及其给人类生产生活带
来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每 个人必不可少的素质之一。 科学教育提出以培养科学素养为科学教育最高宗 旨的目标。 教学方法：以探究为主的主动学习。
中国小学科学教育的发展
文革前科学知识传授为主 文革期间学工、学农 上世纪八十年代开始，进行自然教学改革 新世纪开始，进行新课程改革，颁布小学
科学课程标准
小学科学课程性质
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的 科学启蒙课程。
小学科学课程是一门以培养学生科学素质 为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
小学科学课程是一门以培养学生科学素养 为宗旨的基础性课程。
小学科学教育的性质及其任务
给自己定好位
小学科学教育性质：科学启蒙教育 初中科学教育性质：科学入门教育
回顾“华南虎”事件
2007年10月12日，陕西林业厅公布了猎人周正龙用数 码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。随后，照片真 实性受到来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等 方面质疑，并引发全国性关注。
15日，网友称虎照原形系年画，并将年画传到网上。 紧接着，四川、广东等地相继发现相同年画。与此同 时，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。 受年画影响，“挺虎派”官员态度开始动摇，并 暗示照片有假。
11月25日，网易独家曝光全套“华南虎”数码照片， 将该事件最核心的证物呈现在公众面前。
回顾“华南虎”事件
2月4日，陕西省林业厅发致歉信称，该厅在没有进行 实地调查、缺乏实体证据和没按程序履行报批手续的 情况下，草率发布发现华南虎的重大信息，反映其工 作作风漂浮工作纪律涣散等问题。致歉信还称虎照鉴 定结果一出，将向社会公布。
思考
1、你认为科学素科学素养怎么样？请 以具体事例说明。
3、小学生的科学素养包括哪些部分？
米勒的公众科学素养的标准
乔恩·米勒教授
对科学技术的理解， 如基本词汇和概念
对科学研究过程和方 法的理解
对科学技术在社会中 影响的理解
回顾“华南虎”事件
科学教育的阶梯
科学深化理解教育
科学入门教育
科学启蒙教育
2007.08
小学科学教育专家
小学科学教育“三剑客” 特级教师章鼎儿、李子平、路培琦
特级教师 章鼎儿
特级教师 路培琦
二、小学科学课程标准解读
小学科学课程标准
小学科学课程标准修订专家组成员
小学科学课程标准修订专家组成员
韦钰，女，1965年毕业于南京 工学院电子工程系毕业。研究生文 化。中国工程院院士，东南大学教 授，全国政协教科文体委员会副主 任，中国科协荣誉委员，中国电子 学会副理事长，李嘉诚基金会顾问 ，国家总督学顾问。1993年至2002 年任中华人民共和国教育部副部长 。
永兴县小学科学教师培训
郴州市湘南学院附属小学 陈盈
培训内容
一、小学科学教育基本情况介绍 二、小学科学课程标准（修订版）
解读
一、小学科学教育基本情况介绍
小学科学课是一门新的课程
小学科学课是建立在二十余年小学自 然（常识）教学改革基础上的新课程。
小学科学课是国际小学科学教育改革 成果影响下建设起来的新课程。
第二阶段：能力本位
时间：六十年代——七十年代中期 背景：二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的
发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和 “知识的陈旧率加快”。科学方法在科学知识形 成中的重要意义日益显现。 在教学方法上，采取类似于科学家探究事物过程 的发现法。 “方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。
《小学科学课程标准》（修订版）解读
课程设置时间
现在的3－6年级修订为1－6年级，以明确科 学课程在小学阶段的重要地位。
《小学科学课程标准》（修订版）解读
小学科学课程性质
《小学科学课程标准》（修订版）解读
修订版明确给出了科学素养的界定
科学素养一般是指了解必要的科学技 术知识，掌握基本的科学方法，树立科学 思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用 它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
6月29日，陕西省人民政府新闻办公室在西安 止园召 开新闻发布会，宣布一时间沸沸扬扬的“华南虎照片 事件”有了确定的结果，该省政府新闻发言人徐春华 向新闻媒体宣布：2007年10月5日，陕西省镇坪县农 民周正龙拍摄的野生华南虎照片为造假。
回顾“华南虎”事件
怎样判断野生华南虎的存在？ 活体----标本----遗留物----照片----痕迹
年画虎 平面虎
回顾“华南虎”事件
最后公安机关怎样认定照片上 的虎不是真正野生华南虎？
展示拍照用的年画虎 还原拍照的场景 出示虎爪模型 证人
从科学的角度看“华南虎”事件
关键词：证据！ 怎样的证据才是具有说服力的证据？ 结论应该建立在怎样的证据之上？ 质疑精神给我们带来了什么？ 我们的学校科学教育是否应该关注此类事件？
凭几张照片能否确定野生华南虎的存在？
流行的网络歌曲
《一二三四五，上山拍老虎》 “一二三四五，上山打老虎，山中没老
虎，搞只假老虎。他说这是华南虎，用 脑袋担保这是华南虎……” 。
人们是怎样质疑虎照的？
植物与老虎不相称。 10月19日：中科院研 究员傅德志，称自己 以一个从事植物研究 二十余年的权威科学 家的身份，“敢以脑 袋担保”照片有假。
二十世纪科学教育的发展轨迹
回顾二十世纪世界各国中小学科学教育的 发展，大体经历了三个发展阶段：
科学知识 — 科学方法— 科学素养
第一阶段：知识本位
时间：二十世纪初——六十年代初。 受培根的名言“知识就是力量”影响，科学教育
等同于科学知识的教育。关注科学事实、科学概 念、科学定律、科学原理的传递。 教学方法主要是教师讲授加实验演示。 斯宾塞的“科学知识最有价值”的观点是这一时 期科学教育的最高理念。
科学课培养学生的科学素养
一些专家对科学素养的理解：科学知识、 科学能力、科学方法、科学意识、科学 品质
课标对科学素养的理解：科学探究、科 学知识和技能、科学态度情感和价值观、 科学技术与社会的关系
第三阶段：以人为本
时间：七十年代末——现在 背景：科学技术高速发展及其给人类生产生活带
来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每 个人必不可少的素质之一。 科学教育提出以培养科学素养为科学教育最高宗 旨的目标。 教学方法：以探究为主的主动学习。
中国小学科学教育的发展
文革前科学知识传授为主 文革期间学工、学农 上世纪八十年代开始，进行自然教学改革 新世纪开始，进行新课程改革，颁布小学
科学课程标准
小学科学课程性质
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的 科学启蒙课程。
小学科学课程是一门以培养学生科学素质 为宗旨的义务教育阶段的核心课程。
小学科学课程是一门以培养学生科学素养 为宗旨的基础性课程。
小学科学教育的性质及其任务
给自己定好位
小学科学教育性质：科学启蒙教育 初中科学教育性质：科学入门教育
回顾“华南虎”事件
2007年10月12日，陕西林业厅公布了猎人周正龙用数 码相机和胶片相机拍摄的华南虎照片。随后，照片真 实性受到来自部分网友、华南虎专家和中科院专家等 方面质疑，并引发全国性关注。
15日，网友称虎照原形系年画，并将年画传到网上。 紧接着，四川、广东等地相继发现相同年画。与此同 时，年画生产商展示了2002年制作的存档底版图。 受年画影响，“挺虎派”官员态度开始动摇，并 暗示照片有假。
11月25日，网易独家曝光全套“华南虎”数码照片， 将该事件最核心的证物呈现在公众面前。
回顾“华南虎”事件
2月4日，陕西省林业厅发致歉信称，该厅在没有进行 实地调查、缺乏实体证据和没按程序履行报批手续的 情况下，草率发布发现华南虎的重大信息，反映其工 作作风漂浮工作纪律涣散等问题。致歉信还称虎照鉴 定结果一出，将向社会公布。
思考
1、你认为科学素科学素养怎么样？请 以具体事例说明。
3、小学生的科学素养包括哪些部分？
米勒的公众科学素养的标准
乔恩·米勒教授
对科学技术的理解， 如基本词汇和概念
对科学研究过程和方 法的理解
对科学技术在社会中 影响的理解
回顾“华南虎”事件
科学教育的阶梯
科学深化理解教育
科学入门教育
科学启蒙教育
2007.08
小学科学教育专家
小学科学教育“三剑客” 特级教师章鼎儿、李子平、路培琦
特级教师 章鼎儿
特级教师 路培琦
二、小学科学课程标准解读
小学科学课程标准
小学科学课程标准修订专家组成员
小学科学课程标准修订专家组成员
韦钰，女，1965年毕业于南京 工学院电子工程系毕业。研究生文 化。中国工程院院士，东南大学教 授，全国政协教科文体委员会副主 任，中国科协荣誉委员，中国电子 学会副理事长，李嘉诚基金会顾问 ，国家总督学顾问。1993年至2002 年任中华人民共和国教育部副部长 。
永兴县小学科学教师培训
郴州市湘南学院附属小学 陈盈
培训内容
一、小学科学教育基本情况介绍 二、小学科学课程标准（修订版）
解读
一、小学科学教育基本情况介绍
小学科学课是一门新的课程
小学科学课是建立在二十余年小学自 然（常识）教学改革基础上的新课程。
小学科学课是国际小学科学教育改革 成果影响下建设起来的新课程。
第二阶段：能力本位
时间：六十年代——七十年代中期 背景：二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的
发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和 “知识的陈旧率加快”。科学方法在科学知识形 成中的重要意义日益显现。 在教学方法上，采取类似于科学家探究事物过程 的发现法。 “方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。
《小学科学课程标准》（修订版）解读
课程设置时间
现在的3－6年级修订为1－6年级，以明确科 学课程在小学阶段的重要地位。
《小学科学课程标准》（修订版）解读
小学科学课程性质
《小学科学课程标准》（修订版）解读
修订版明确给出了科学素养的界定
科学素养一般是指了解必要的科学技 术知识，掌握基本的科学方法，树立科学 思想，崇尚科学精神，并具备一定的应用 它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
6月29日，陕西省人民政府新闻办公室在西安 止园召 开新闻发布会，宣布一时间沸沸扬扬的“华南虎照片 事件”有了确定的结果，该省政府新闻发言人徐春华 向新闻媒体宣布：2007年10月5日，陕西省镇坪县农 民周正龙拍摄的野生华南虎照片为造假。
回顾“华南虎”事件
怎样判断野生华南虎的存在？ 活体----标本----遗留物----照片----痕迹
年画虎 平面虎
回顾“华南虎”事件
最后公安机关怎样认定照片上 的虎不是真正野生华南虎？
展示拍照用的年画虎 还原拍照的场景 出示虎爪模型 证人
从科学的角度看“华南虎”事件
关键词：证据！ 怎样的证据才是具有说服力的证据？ 结论应该建立在怎样的证据之上？ 质疑精神给我们带来了什么？ 我们的学校科学教育是否应该关注此类事件？
凭几张照片能否确定野生华南虎的存在？
流行的网络歌曲
《一二三四五，上山拍老虎》 “一二三四五，上山打老虎，山中没老
虎，搞只假老虎。他说这是华南虎，用 脑袋担保这是华南虎……” 。
人们是怎样质疑虎照的？
植物与老虎不相称。 10月19日：中科院研 究员傅德志，称自己 以一个从事植物研究 二十余年的权威科学 家的身份，“敢以脑 袋担保”照片有假。