三年级数学教案《万以内数的认识练习三》
《万以内的数的认识》(导学案)三年级上册数学冀教版
万以内的数的认识
一、学习目标
1.能够认识并读写万以内的数；
2.能够正确地将万以内的数拆分成千、百、十和个位数；
3.能够根据数字大小的关系正确地比较大小。
二、前置知识
1.熟练掌握1-100以内数的读写和顺序关系；
2.熟悉1-100以内的数的数码及数位概念。
三、学习内容和方式
1. 学习内容
1.每个数都有千、百、十和个位数；
2.万以内的数的读写方法；
3.比较大小的方法。
2. 学习方式
1.导入：播放数字的歌曲，引导学生感受数字的魅力；
2.探究：通过数码拼图的方式，让学生掌握万以内的数的数码和数位；
3.讲解：通过举例和展示数字卡片的方式，教授万以内的数的读写方法和拆分方法；
4.练习：通过配对游戏和填空练习的方式，让学生巩固万以内的数的认识和读写能力；
5.拓展：通过大小比较的游戏，拓展学生的数字思维和逻辑思维。
四、学习重点和难点
1. 学习重点
1.正确地读写万以内的数；
2.正确地拆分万以内的数。
2. 学习难点
1.正确地比较大小。
五、学习方法和技巧
1.细心观察数字的特点和规律；
2.多通过游戏和活动的方式培养数字思维；
3.多反复练习，加强记忆和感性理解。
六、学习评价和反思
1.通过本节课的学习，学生能够熟练掌握万以内的数的认识和读写能力；
2.学生能够利用所掌握的知识，正确地拆分万以内的数；
3.学生能够根据数字大小的关系，正确地比较大小；
4.对于不理解或掌握不够的知识点，应及时向老师询问和求助。
《万以内数的认识》教案15篇
《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学内容第七单元万以内数的认识。
教学目标知识与技能：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。
过程与方法：通过，初步学习知识的方法，形成的意识。
情感态度与价值观：感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学方法，进一步激发学习数学的热情。
教学重点，难点重点：主动参与复习，对知识有个系统的掌握。
难点：掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。
教学步骤1.读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？在汇报的过程中，巩固了读数的方法。
注意点，复习了读数的方法。
在追问中，结合实例复习读数。
2.写数复习：老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？边倾听边板书：千百十个位位位位9920你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。
3.其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：①组成。
生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。
追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！②计数单位。
生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。
师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③口算。
生答：9000+900+20=9920师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。
④近似数。
生答：9920≈9900或10000。
师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。
⑤数数。
生答：9920的相邻数是9919和9921。
追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…）听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。
万以内数的认识及运用教案
万以内数的认识及运用教案一、教学目标：1. 学生能较好地掌握1-9999之间的数字认识。
2. 学生能灵活运用数字进行口算和简单套式计算。
3. 学生能在实践中掌握数字的应用。
二、教学重点：1. 帮助学生巩固1-9999的数字认识；2. 为学生提供数字运算的实践和演练。
三、教学内容：1. 新知授课1）口算及简单套式计算。
2）可视化教学。
3）实践分析讨论。
2. 运用讲解1）将数字运算融入生活实践中。
2）通过实例讲解数字运算的应用。
3）通过习题检测学生的掌握情况。
四、教学方法1. 课前预热教师可以通过幼儿歌曲或数字练习帮助学生熟悉一到九的数字，建立数字基础，为后续数字认识打下基础。
2. 教师讲授教师在讲授的过程，应体现关心与爱护，让学生感受到老师的关心，引导学生灵活运用数字，奠定数字基础。
3. 课后复习学生需要在课后巩固所学知识，通过习题集的方式反复练习，提高数字认识和运用技能。
五、实验设计1. 教学内容模块分解：1） 1-99的认知能力练习。
2） 100-999的口算练习。
3） 1000-9999的拆解及简单套式计算。
2. 教学过程模块分解：1）观摩示范。
2）融入实践。
3）演示操作。
3. 教学成果模块分解：1）小测验及奖励。
2）班级应用题。
六、实验过程的详细描述1. 教学内容模块分解：① 1-99的认知能力练习。
掌握从1到20的数字，用幼儿歌曲和数字练习巩固。
掌握21到99之间的数字，通过比较大小，加减法，让学生深度认知数字。
② 100-999的口算练习。
帮助学生掌握100-999以内的数字口算，让学生深度认知数字，并提高运算能力。
③ 1000-9999的拆解及简单套式计算。
通过对数字进行拆解，让学生掌握1000-9999之间的数字，通过简单的套式运算复习，加深理解。
2. 教学过程模块分解：① 观摩示范。
通过教师的示范和解析，让学生更好地掌握数字的应用。
② 融入实践。
让学生将数字的认知应用到生活实践中，让学生更好地掌握数字的应用和变化。
小学的数学冀教新版三年级的上册《认识万以内的数》教案
小学数学冀教新版三年级上册认识万之内的数教课目的1．知识与能力：能认、读、写万之内的数，知道万之内的数的构成。
初步学会用万之内的数表示生活中的事物。
2．过程与方法：联合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万之内数的过程。
3．感情态度与价值观：认识能够用数来描绘某些事物，感觉数学与平时生活的亲密联系。
要点、难点要点：万之内数的读法、写法。
难点：中间或末端有零的数字的写法。
教课准备教具准备：多媒体课件学生准备：收集生活中的家用电器，薪资收入等万之内数的数据。
教课过程一、生活导入。
师：跟着生活水平的提升，家用电器已经走进了我们的千家万户。
课前同学们已经检查了家中一些家用电器的价钱，此刻你能够把你检查的家用电器的名称与价钱告诉大家吗？生 1：我家新买的液晶电视机价钱是四千五百三十九元。
生 2：我家的冰箱是两年前买的了，价钱是一千七百八十元。
生 3：我家的电饭煲六百九十九元。
（师针对有代表性的回答相应板书。
千之内的价钱板书一个，万之内千以上的板书三个。
）师：（指着千之内的数）哪位同学能够读出这个数，谈谈这个数的构成？师：后边数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。
）师：（手指后边三个数）同学们，这些都是我们生活顶用到的比较大的数，这节课我们就一同认识一下《生活中的大数》。
（板书课题）设计企图：从学生的生活实质出发，经过自己收集的物件的价钱，调换了每个学生的学习兴趣，使学生感觉数学与现实生活息息有关，对大数有初步的感知。
二、探究感知。
1．大数的读法（例 1，出示几种电器的图片和价钱）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）师：察看一下，这些数，都是几位数？生：四位数师：我们从前学过什么计数单位，还记得吗？生 1：个、十、百、千师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生 2：个位、十位、百位、千位师：你能按必定的次序把数位次序表填上吗？（试填习题纸上的数位次序表。
认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案
认、读、写万以内的数-冀教版三年级数学上册教案一、教学目标1.能够正确认读书写0～100以内的数。
2.能够认读写万以内的数。
3.能够根据意义做加减法口算，并能用竖式进行计算。
4.能够解决实际问题，实现数与物的联系。
二、教学重点和难点教学重点1.认读写万以内的数。
2.进行加减法口算并用竖式进行计算。
教学难点1.认读写万以内的数。
2.用竖式进行计算。
三、教学内容和方法教学内容1.万以内的数。
2.加减法口算。
教学方法1.教师讲解。
2.团体教学。
3.个别辅导。
4.纸笔练习。
教学步骤第一步：认、读、写万以内的数1.再次强调100以内的数，检查学生识别100以内的数的能力。
2.引入1000、10000以内的数，并教授数的读法，数位的位置原则，比方数词的读法和把数词写成阿拉伯数字的准决。
3.练习认、读、写万以内数字，教师给出阿拉伯数字，学生念数字和写数字。
4.让学生自行拾掇题目，把数字写成阿拉伯数字并发表出来。
第二步：加法的口算与计算（10以内数的加法）1.回忆10以内数的加法原则。
2.让学生口算两个数的加法。
（例：2+3=）3.小学生用计算器检查自己口算的效果，纠正错误。
第三步：加法的口算与计算（100以内数的加法）1.回忆100以内数的加法原则。
2.让学生口算两个数的加法。
（例：23+34=）3.阐明十位进一的核心方法。
4.要求学生通过纸笔练习来掌握十位进一的方法。
第四步：减法的口算与计算（10以内数的减法）1.回忆10以内数的减法原则。
2.让学生口算两个数的减法。
（例：4-2=）3.小学生用计算器检查自己口算的效果，纠正错误。
第五步：减法的口算与计算（100以内数的减法）1.回忆100以内数的减法原则。
2.让学生口算两个数的减法。
（例：56-24=）3.阐明借位的核心方法。
4.要求学生通过纸笔练习来掌握借位的方法。
第六步：应用通过阅读问题，将加减法口算和竖式计算应用到实际问题中，进一步理解物与数之间的关系。
最新冀教版小学数学三年级上册《认识万以内的数》教案3(优质精编)
认识万以内的数【教材分析】本课内容是，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。
因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。
在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
【设计理念】1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。
因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。
我首先是让学生借助了小正方体去体验和感悟，从而发现数数的各种方法，认识新的计数单位“万”，进而引导体会十进关系。
然后是交流的活动，让学生对万以内的数有更深一步的认识。
最后是练一练的活动，包括数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
2、寓学于乐，逐步提高。
在生活中我们经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。
所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
本节课我借助了多媒体、展示台、计数器等，让孩子们轻松愉快又积极主动地学习。
【学情简介】学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。
根据知识的迁移，学生对于万以内数的读写，基本上能自主掌握。
鉴于学生学习的情况，在教学读、写法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
三年级数学上册《认读写万以内的数》教案、教学设计
c.组织学生互相批改，发现并纠正错误，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识和方法，帮助学生梳理所学。
2.教学方法：采用归纳总结法，让学生在总结中深化对知识的理解和记忆。
3.教学步骤：
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，共同探讨万以内数的读写方法和技巧。
2.教学方法：采用合作学习法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.教学步骤：
a.将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论。
b.提出讨论问题，如：“怎样快速读写万以内数？”“如何避免读写错误？”
c.各小组讨论并总结出本组的答案，进行分享。
8.拓展课外资源，丰富学生的学习渠道，提高他们的自主学习能力。
-推荐相关的数学故事、软件应用等资源，鼓励学生在课外自主学习，拓宽知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中的实例导入新课，如向学生展示学校的运动会照片，引导学生观察并提问：“你能猜猜看，这次运动会一共有多少名运动员参加呢？”让学生在思考中自然引入万以内数的概念。
-对于基础薄弱的学生，设计基础性练习，巩固数位概念；对于基础较好的学生，提供挑战性任务，如快速读写竞赛，提高他们的数字敏感度。
4.强化反馈机制，及时发现并解决学生在读写过程中出现的问题。
-通过课堂提问、小组讨论、个别辅导等方式，了解学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
5.开展合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同攻克难点。
2.新课：利用数位顺序表、计数器等教学工具，引导学生认识万以内的数，并学会读写。
3.练习：设计各种形式的练习题，让学生在动手实践中巩固所学知识。
万以内数的认识练习(教案)2023-2024学年数学二年级下册 青岛版
教案：万以内数的认识练习课程名称：数学二年级下册教材版本：青岛版学年：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小比较的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 万以内数的认识2. 万以内数的读写3. 万以内数的顺序和大小比较4. 万以内数的实际问题解决教学重点：1. 万以内数的读写2. 万以内数的顺序和大小比较教学难点：1. 万以内数的读写2. 万以内数的实际问题解决教学准备：1. 教学课件或黑板2. 数轴或数线3. 练习题教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如千以内数的认识、读写和大小比较。
2. 提问：我们已经学过千以内数的认识，那么万以内数的认识又是什么呢？二、新课内容1. 讲解万以内数的认识，让学生了解万以内数的概念和意义。
2. 讲解万以内数的读写方法，让学生学会正确读写万以内的数。
3. 讲解万以内数的顺序和大小比较方法，让学生学会比较万以内数的大小。
三、练习与巩固1. 让学生进行万以内数的读写练习，教师检查并指导。
2. 让学生进行万以内数的顺序和大小比较练习，教师检查并指导。
3. 让学生解决实际问题，运用所学的万以内数的知识。
四、总结与作业布置1. 对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
2. 布置作业，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了万以内数的认识、读写和大小比较方法。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时检查学生的学习情况，发现并纠正错误，确保学生对知识的掌握。
附件：练习题1. 请写出以下数的读法：1234, 5678, 9012, 3456, 78902. 请写出以下数的写法：一千二百三十四，五千六百七十八，九千零一十二，三千四百五十六，七千八百九十3. 请比较以下数的大小：3456和7890, 1234和5678, 9012和34564. 请解决以下实际问题：（1）小明有3000元，小红有5000元，请问谁的钱多？多多少？（2）学校有7000本书，图书馆有4000本书，请问学校比图书馆多多少本书？（3）小华有2000个糖果，小明有8000个糖果，请问小华比小明少多少个糖果？以上是一份关于万以内数的认识练习的教案，希望能对你有所帮助。
冀教版数学三上《认识万以内的数》教案
冀教版数学三上《认识万以内的数》教案教案标题：认识万以内的数教学目标：1.知识与技能：通过教学使学生了解万以内的数的概念，认识千与万之间的数的关系，并能正确读数、写数。
2.过程与方法：通过观察物品的数量，培养学生的感知能力和数量意识。
3.情感、态度与价值观：培养学生仔细观察、认真思考的习惯，培养他们对数学的兴趣和学习的积极态度。
教学重难点：1.重点：学生能理解万以内的数的概念、千与万之间的数的关系，能正确读数、写数。
2.难点：引导学生观察物品的数量，建立起数与实物的对应关系。
教学准备：1.教材：冀教版数学三上《认识万以内的数》P10-P152.教具：小球、小木块等物品。
3.课件：用于呈现数字和实物的图片。
教学过程：Step 1：认识万以内的数（10分钟）1.引导学生观察教室里的学生数量，进行数量的估计。
2.通过问答的方式，引导学生思考人口数量、图书馆藏书数量等大于千的数量，并初步了解这些数量与"万"之间的关系。
Step 2：观察物品的数量（15分钟）1.给每名学生发放若干个小球或小木块等物品。
2.让学生观察手中的物品数量，并思考有多少个十，多少个百，多少个千。
3.让学生将所持物品按照十位、百位和千位分组，并简单描述总数量。
Step 3：认识千与万之间的数（15分钟）1.引导学生思考，一本书的页数可能有多少，一个杯子能盛多少克的水等。
2.引导学生认识到，千和万之间的数可以表示更大的数量。
3.展示数字2000、3000、4000等，并与1000进行对比，比较大小。
Step 4：读数与写数（20分钟）1.通过数字图片、实物图片和实物数量的对比，引导学生正确读数。
2.引导学生应用所学，将班级里所有学生的数量写成数、读成数。
3.解答学生在读写数过程中遇到的问题，并纠正错误。
Step 5：小结与拓展（10分钟）1.对本节课的内容进行小结，强化学生的记忆。
2.提出拓展问题，如"千和万之间还有哪些数？"，鼓励学生思考和探索。
三年级下册数学教案《万以内数的认识》 青岛版(五四制)
教案：《万以内数的认识》一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，能够准确地读写万以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小比较的能力，能够进行简单的数的排列和选择。
3. 培养学生的数学思维能力，能够解决一些简单的数学问题。
二、教学内容1. 万以内数的概念和读写方法2. 数的顺序和大小比较3. 万以内数的排列和选择4. 解决一些简单的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的概念和读写方法，数的顺序和大小比较。
2. 教学难点：万以内数的排列和选择，解决一些简单的数学问题。
四、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习一下之前学过的数，然后引入万以内数的概念。
2. 新课导入：讲解万以内数的概念和读写方法，让学生通过举例来理解和掌握。
3. 实践操作：让学生通过数数、排列和选择等活动，来加深对万以内数的理解。
4. 巩固练习：通过一些练习题，让学生巩固对万以内数的认识，提高他们的数学思维能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习的重点和难点。
五、教学反思1. 通过本节课的教学，我发现学生对万以内数的概念和读写方法掌握得比较好，但在进行数的排列和选择时，部分学生还存在一定的困难。
2. 在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在操作中加深对数的理解。
3. 同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
六、教学延伸1. 让学生回家后，向家长介绍万以内数的概念和读写方法，让家长了解学生的学习情况。
2. 让学生观察生活中的万以内数，如商品的价格、人数等，让学生将所学知识应用到实际生活中。
七、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩，评价学生对万以内数的认识和掌握程度。
2. 通过学生的实践操作和问题解决能力，评价学生的数学思维能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中的核心部分，直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在这一部分，教师需要精心设计一系列的教学活动，以确保学生能够有效地学习万以内数的概念和相关的数学技能。
万以内的数认识教案分享
万以内的数认识教案分享一、教学目标1、知识目标：了解从0-9999的数字表达、数位分解、数量比大小、简单加减法的运用。
2、能力目标：发展学生的观察能力、计算能力、口算和算式的转化能力。
3、情感目标：培养学生们乐于探究、勤于思考、积极探索、自主学习的态度，养成勤奋刻苦的好习惯。
二、教学内容1、数字表达。
2、数位分解。
3、数量比大小。
4、简单加减法。
三、教学方法1、情境演示法在教学过程中，教师可以通过运用数字游戏、竞赛对抗等形式来激发学生对数字的兴趣和好奇心，帮助学生快速掌握数字表达和数位分解的相关知识。
例如，教师可以在黑板上写出10个数字，每次让学生以最快的速度将这些数字表达出来。
通过这种活动，不仅能让学生快速熟悉数字的表达方式，同时也能提高学生的反应速度和计算能力。
2、启发式教学法在教学过程中，教师可以通过提出问题、解决问题等方式来引导学生思考，鼓励学生自主思考、发现问题及解决问题的方法。
例如，在学习数量比大小的时候，教师可以举例说明：小明比小王多写了10个数字，但是小明写错了2个，小王没有写错。
请问小明和小王实际上写了多少个数字？通过这种方式，可以让学生充分参与到教学中来，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
3、探究式教学法教师可以通过引导学生自主探究、发现问题及解决问题的方法来培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
例如，在学习加减法的时候，教师可以通过下面的问题引导学生自主思考：3 + 4 = 7， 7 -4 = ? 通过这种方式，不仅可以帮助学生全面掌握加减法的核心概念，同时也能培养学生的思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程1、数字表达教师先在黑板上写上0-99的数字，让学生逐一报出这些数字的读法。
接着，教师将给出一些数字，要求学生说出这些数字的读法。
例如，将数字137、542、809等写在黑板上，让学生逐一报出它们的读法。
教师可以让学生自己编一些数字，或者互相考核，看看谁的数字读法最准确。
三年级上册数学教案-第四单元第3课时万以内的加法练习 人教版
教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第3课时万以内的加法练习人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法计算法则，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 万以内数的加法计算法则。
2. 万以内数的加法计算练习。
3. 解决实际问题，运用加法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加法计算法则，能够熟练进行计算。
2. 教学难点：理解加法的运算规律，灵活运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解加法计算法则，引导学生理解并掌握。
2. 练习法：设计丰富多样的练习题，让学生在练习中提高计算能力。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中运用加法计算。
4. 小组合作学习：分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的认识，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解加法计算法则。
通过讲解和举例，让学生理解万以内数的加法计算法则，并能够熟练进行计算。
（2）讲解加法的运算规律。
通过讲解和练习，让学生掌握加法的运算规律，提高计算速度和准确性。
3. 练习巩固设计丰富多样的练习题，让学生在练习中提高计算能力，巩固所学知识。
4. 解决实际问题创设生活情境，让学生在实际问题中运用加法计算，提高解决问题的能力。
5. 小组合作学习分组进行讨论和练习，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点和难点，引导学生做好课后复习。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
七、教学反思教师应根据本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
总结：本节课通过讲解、练习和实际运用，让学生掌握了万以内数的加法计算法则，提高了计算能力，培养了学生解决实际问题的能力，为后续学习打下坚实基础。
(新)冀教版三年级数学上《认识万以内的数》教案(精品)
第一单元生活中的大数第1课时认识万以内的数【教学目标】1、能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活的事物。
2、结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】万以内数的读法、写法。
【教学难点】万以内数的写法。
【课前准备】搜集生活中家用电器，工资收入等万以内数的物品。
【教学流程】一、生活导入师：随着生活水平的提高，家用电器己经走进了我们的千家万户。
谁想把你调查的家中的一种家用电器的名字和价格告诉大家。
……师对有代表性的回答相应板书。
A（千以内的价格）板书一个。
B（万以内千以上的）板书三个。
千以内的，读数，说组成。
（属于复习）后面数三个只是找同学读。
教师在学生读数时板书读法。
（让学生感受一遍读法，但不要求学生会写读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》（板书课题）二、探索感知1、大数的读法（例一）师：老师也给大家带来几种电器，谁能说出他们的名称和价钱。
（投影出示第一页例一。
4人每人说一种）师：观察一下，这些数，都是几位数?（四位数）我们以前学过什么计数单位，还记得吗?（个位、十位百位、千位）能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书完整计数单位。
）师：下边从右数第五位是什么位?（万位）（教师板书。
学生把自已的数位顺序表填完整。
）师：万位上的1表示了什么?（1万）3表示什么?（3万）写几就表示几万。
师：能把图中的4个大数填在表中。
（试填，把自己家的一种电器的价钱也填在表中，并说说各数的组成。
）师：最后一个自已家家用电器的价钱，同桌互相读一读，并试着说说组成。
（3页练一练第一题）师：除了商品价格，生活中还有很多地方用到大数。
观察图，试一读出图中数学信息。
（补充开小有图书二万一七千余册）2、大数的写法（2页上的四幅图）师：在这些信息中你你找到哪些大数?师：你会把这些大数写出来吗?（习题纸上写，小黑板前找人写）（订正。
小学数学冀教新版三年级上册--教案-认识万以内的数
小学数学冀教新版三年级上册《认识万以内的数》教学设计教学目标：知识目标1．结合商品标价，经历认识万以内的数的过程。
2．能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
能力目标1．通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集资料能力。
2．了解可以用数来描述某些事物，增强民族自豪感。
情感目标1．在运用数进行表达、交流活动中，增强学生独立思考能力，培养学生与他人合作的意识。
2．通过学生感受生活中的大数，体会数学与日常生活的密切联系。
教学重点：了解万以内数的顺序，能认、读、写万以内数，知道万以内的数的组成。
教学难点：中间有零的数的读法和写法。
初步建立和发展数感，感受大数的意义。
教学准备：课件准备好各种教具（如字典、信封等）和学具（要求学生自己带课前收集的<文字或实物>）。
教学过程：一、创设情景引入新课1．预备大数的概念：今天，我要跟同学们一起来了解生活中的一些大“数”（板书），现在老师满脑子都是数，如果老师也让同学们想一个大数，你能想到哪个？（根据学生回答板书）2．感觉大数的应用性：生活中哪些物品的长度、高度、价格、数量会用这些大数来表示呢？完成电器的价钱填空。
（教师根据学生的回答有选择的填数。
）空调（ 3200 ）元电脑（ 8080 ）元电冰箱（ 2165 ）元电视（ 3008 ）元3．引出课题：在想这个问题时，老师想到了长城的长度，也是比较大的数据，于是老师用百度搜索引擎找到了有关资料。
（课件）（长城中华民族的自豪,中华民族的脊梁。
长城到底有多长呢?它西起嘉峪关，东到山海关，全长有6700公里。
长城沿山脊而建，随山势曲折起伏。
）既然生活中有这么多大数，今天我们就来了解一下“万以内的数”。
（板书）二、发现规律探索新知1. 给数分类。
结合上面学生收集的数据给数分类。
教师根据学生的回答有选择的进行总结。
（1）中间和末尾都没有零2165……（2）中间有零5023 6304 3008……（3）末尾有零1000 3200 9830……（4）中间和末尾都有零的数8080……师：通过分类读数，你有什么发现吗？和大家交流一下吧。
万以内数的认识练习(教案)2023-2024学年数学二年级下册 青岛版
教案：万以内数的认识练习一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握数的组成和读写方法。
2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述事物的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的认识2. 万以内数的读写3. 万以内数的计算4. 万以内数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写和计算方法。
2. 教学难点：理解数的组成，熟练进行万以内数的加减法计算。
四、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生回顾已学的千以内数，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解万以内数的概念，让学生了解万以内数的组成和读写方法。
3. 案例分析：通过实例，让学生了解万以内数在实际生活中的应用，如购物、计分等。
4. 练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 合作交流：分组进行讨论，让学生在交流中解决问题，提高合作能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对知识的运用能力。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 注重培养学生的合作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 适时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
本教案适用于2023-2024学年数学二年级下册青岛版教材，旨在帮助教师系统地教授万以内数的认识，提高学生的数学素养。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，关注学生的个体差异，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，注重培养学生的合作能力，提高学生解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程在万以内数的认识练习的教学过程中，教师应注重以下几个关键环节，以确保学生能够有效掌握相关知识。
《四 认识万以内的数 练习三》教案2
《四认识万以内的数练习三》教案教学内容教科书28-37页例1-例4，及练习三。
教学目标1．在学生认识了100以内的数并能熟练地口算整十数加减整十数、整十数加减一位数的基础上，教学认识1000以内的数。
2．通过实践操作活动，使学生经历数数的过程，体验数的发展。
3．通过学习用学具表示千以内数，使学生准确、直观地识别各数位上数字表示的实际意义。
4．结合学生的实际经验，使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和眼力，培养同学之间相互合作、交流的方法和态度。
教学重难点1．能认、读、写千以内的数，会比较千以内数的大小。
2．会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法。
3．培养学生的估算意识。
教具准备计数器、方块模型图。
教学过程【认识整百数】一．认数1．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。
23 、65、96 。
2．数百以内数。
（出示方块图）1）一个一个的数，从1数到10。
2）一十一十的数，从10数到100。
问：10个一是几？10个十呢？（板书）这么一板，有多少小方块？3．教学例题。
1）问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？2）师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。
问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百）10个一百是一千。
（板书：一千）问：10个一百合起来就是多少？二．写、读整百数：1．计数器拨珠。
1）出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。
2）想一想：你能在计数器上表示出400吗？学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。
3）说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。
4）练习：拨出200、600、1000。
2．写数。
1）怎样来表示我们刚刚拨的数呢？说明：4个百就是4百，在拨珠时，只有百位上拨了4个珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。
小学三年级教案-三万以内数的认识 精品
五、万以内数的认识一、教学内容：本单元内容是万以内数的认识。
包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅使大数的计算基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用。
二、教学目标1、让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。
能够用符号和词语描述万以内的数的大小。
能说出各数位的名称识别各数位上数字的意义。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。
会口算整百整千数加减。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的书感。
三：教学重点万以内数的读写四：教学难点1、数数过程中，接近整百整千时拐弯处的数如何数的教学。
2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。
3、如何读写末尾中间有零的数。
五、课时安排本单元用8课时进行教学（38）课题一：千以内数的认识教学内容：第67页图，68页例1及做一做教学目标：1、使学生认识新的计数单位“百”“千”，知道每相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
2、通过小组活动，培养学生互相协作的精神。
教学重点：三位数的数法教学难点：数数过程中，接近整百整千时拐弯处的数如何数的教学。
教具学具准备：（39）课题二：千以内数的读写教学内容：教材第69页例2及做一做教学目标：使学生掌握三位数的组成，理解百位和十位上的数所表示的意义，能够正确的按照数位顺序读写三位数。
1、让学生建立数位的概念，感受数的意义。
2、体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。
三年级数学教案——《万以内数的认识练习三》
三年级数学教案——《万以内数的认识练习三》教学内容：苏教版P27－28。
教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
练习过程：一、复习：1、一千一千地数，几千后面的数是一万？2、10个一千是多少？3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？二、练习：1、做练习三的第1题。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
2、完成练习三的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的6各表示多少，再用线连一连。
3、做练习三的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河--京杭大运河。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4、计算：7200-20007000+30008000-30006700-700600+300010000-6000学生先做在书上，再组织交流。
5、填表星期五星期六星期日1030人2914人3027人（1）每天参观的人数个接近几千？（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？学生先独立做在书上，在组织交流课堂小结：这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？教学后记：第八课时练习三（2）教学内容：P27－28教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学过程：一、比较数的大小：1、出示书上第6题，在○里填上〉或lt;。
998○10204800○40807103○7120学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。
2、补充练习：3060○36002300○32006000○5999二、、比一比，说一说，在小组里交流。
第二单元《万以内例3、例4练习课》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《万以内例3、例4练习课》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握万以内数的读写方法，能正确读写万以内的数。
2. 过程与方法：通过练习，提高学生的数感和数学思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法。
2. 教学难点：正确读写万以内的数，特别是整数的读写。
三、教学方法1. 讲授法：讲解万以内数的读写方法。
2. 练习法：通过练习，巩固所学知识。
3. 互动法：引导学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 教师准备：教材、教学课件、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 复习上一节课的内容，提问学生万以内数的特点。
b. 引导学生思考如何读写万以内的数。
2. 讲解万以内数的读写方法（10分钟）a. 讲解万以内数的读写规则，特别是整数的读写。
b. 通过示例，展示万以内数的读写方法。
c. 引导学生总结万以内数的读写方法。
3. 练习（10分钟）a. 让学生独立完成课本上的练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
c. 选取部分学生的作业进行讲解和评价。
4. 小组讨论（10分钟）a. 将学生分成小组，讨论万以内数的读写方法。
b. 每个小组派代表分享讨论成果。
c. 教师点评，总结讨论成果。
5. 课堂小结（5分钟）a. 让学生回顾本节课所学内容，总结万以内数的读写方法。
b. 强调注意事项，如读写时的顺序、零的读写等。
c. 鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、课后作业1. 完成课本上的练习题。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
七、板书设计1. 万以内数的读写方法。
2. 练习题及答案。
3. 学生讨论成果展示。
八、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等多种教学方法，使学生掌握了万以内数的读写方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答疑问，提高学生的学习效果。
认识万以内的数字三年级教案
认识万以内的数字三年级教案教案标题：认识万以内的数字年级：三年级教学目标：1. 学生能够理解万以内数字的概念。
2. 学生能够正确读写万以内数字。
3. 学生能够在日常生活中应用万以内数字进行计数和排序。
教学重点：1. 理解万以内数字的概念。
2. 正确读写万以内数字。
教学准备：1. 数字卡片或数字棋盘。
2. 小组活动材料。
3. 彩色纸和彩色笔。
教学过程：引入活动：1. 准备一些数字卡片或数字棋盘，展示给学生。
2. 引导学生观察卡片上的数字，并问学生是否知道这些数字代表什么。
3. 引导学生思考，了解万以内数字的概念。
探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些数字卡片或数字棋盘。
2. 要求学生合作，用卡片或棋盘上的数字进行排序，从小到大或从大到小。
3. 引导学生观察数字的规律，并讨论他们是如何进行排序的。
知识讲解：1. 利用彩色纸和彩色笔，制作一个大型的数字线段图。
2. 选择一些万以内的数字，将其分别用不同颜色的纸剪成相应的长度，粘贴在线段图上。
3. 引导学生观察线段图，了解数字的大小与线段的长度之间的关系。
巩固练习：1. 给学生发放练习册，让他们完成其中关于认识万以内数字的练习题。
2. 监督学生的练习过程，及时解答他们遇到的问题。
拓展活动：1. 让学生在日常生活中观察和记录一些万以内的数字，比如家里的门牌号、电梯楼层等。
2. 引导学生将观察到的数字进行排序，并与同学分享他们的发现。
总结反思：1. 回顾本节课学习的内容，让学生总结认识万以内数字的要点。
2. 鼓励学生提出自己的问题和疑惑，并进行解答和讨论。
教学延伸：1. 引导学生进一步探究更大范围的数字，如十万以内的数字。
2. 给学生提供更复杂的排序问题，让他们运用所学知识解决。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的合作表现。
2. 检查学生完成的练习册，评估他们对于万以内数字的掌握程度。
3. 收集学生在拓展活动中的观察和记录，评估他们对于数字的应用能力。
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三年级数学教案《万以内数的认识练习三》教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
练习过程：
一、复习：
1、一千一千地数，几千后面的数是一万？
2、10个一千是多少？
3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？
二、练习：
1、做练习三的第1题。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
2、完成练习三的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的6各表示多少，
再用线连一连。
3、做练习三的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河
--京杭大运河。
（4）这一版报纸大约有一万字。
4、计算：
7200-20xx7000+30008000-3000
6700-700600+300010000-6000
学生先做在书上，再组织交流。
5、填表
星期五
星期六
星期日
1030人
2914人
3027人
（1）每天参观的人数个接近几千？
（2）参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？
学生先独立做在书上，在组织交流
课堂小结：这节课我们一起练习了什么？通过今天的练习，你有什么收获？
教学后记：
第八课时练习三（2）
教学内容：P27－28
教学目标：通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
教学重难点：更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
教学过程：
一、比较数的大小：
1、出示书上第6题，在○里填上〉或。
998○10204800○40807103○7120
学生先独立完成在书上，然后老师再组织交流。
2、补充练习：
3060○36002300○320xx000○5999
二、、比一比，说一说，在小组里交流。
如：2980接近3000，6926比3000多得多，3045比3000多一些。
出示：5880693099007260604479463045，让学生也用上谁比谁多得多？谁与谁比较接近？谁比谁多一些来说几句话。
三、找规律：出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。
待学生找出规律后，组织学生进行交流。
四、在括号里填什么合适
5（）26〈531439（）2〉3968
这道题目应注重培养学生的发散思维，尽可能地让学生说出符合条件
的所有答案。
五、小结：这节课我们练习了什么？你有什么收获？
六、作业：完成练习三的第6、9题。
教学后记：。