2020自考幼儿文学复习笔记
幼儿文学押题资料2020年1月自学考试
19.卡通读物中的“对话和独白”：称为“语言气球”。 20.幼儿生活故事趣味性的来源：（1）充满情趣的生活；（2）幽默风趣的语言。
21.第一本专为儿童编辑的图画书：夸美纽斯的《世界图绘》。
22.文＋图＝带插图的书；文×图＝图画书（图与文互相融汇，互相协调）
23.柯岩以诗体写了幼儿戏剧：《小熊拔牙》、《打电话》、《照镜子》。
杲向真
《小胖和小松》
葛翠林（注重民族风格、心灵美、诗意） 《野葡萄》《春天在哪里》
孙幼军（提名安徒生儿童文学奖）
第一部长篇童话《小布头奇遇记》、《小贝流浪记》（成材的故事）
金波（表达“美”与“爱”的主题）
抒情散文《小河》、儿歌《有双小脏手》
冰波
《秋千，秋千》小猴子抱着失明的小白兔荡秋千
郑春华
《大头儿子和小头爸爸》《紫罗兰幼儿园》
金近（重视教育功能）
《小猫钓鱼》(讲做事要专心)、《小鲤鱼跳龙门》《狐狸打猎人的故事》
包蕾（幽默风趣、幻想奇妙）
《小熊请客》《猪八戒吃西瓜》
黄庆云（将知识性和教育性融于一体） 童话《跟着月亮走》、诗歌《摇篮》
郭风
50年代后，致力于写散文
黎锦晖（儿童歌舞剧的创始者）
《麻雀与小孩》（第一部歌舞剧本）《葡萄仙子》《三蝴蝶》
①拟人形象：使用最广泛； ②超人形象：《渔夫与金鱼的故事》中的金鱼、《田螺姑娘》； ③常人形象：《皇帝的新装》中的皇帝。 （2）童话的分类：（选择、简答） ①按作者分：民间童话和创作童话； ②按体裁分：童话故事、童话诗、童话剧等； ③按内容分：文学童话和科学童话（也叫知识童话） 18.幼儿童话常用的叙述方法：（选择、名词解释、简答） （1）三段式：是指将性质相同而内容相异的三个或三个以上的事件连贯在一起--《灰姑娘》《金鸡冠的公鸡》； （2）循环式：是指以某个形象为起点，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点--方轶群的《萝卜回来了》； （3）对照式：是指以性格截然相反的人物为中心，前后对照，形成鲜明的对比--《仙女》《自私的巨人》。
自考低幼儿童文学作品导读备考复习
图画书：图画书也叫“绘本”，是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。
童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜1分。
幼儿故事：篇幅短小，内容单纯，情节生动有趣、完整连贯，与幼儿的接受和欣赏能力相结合，供幼儿阅读和聆听的叙事性文学样式。
串连式结构：串连式结构即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。
讽喻诗：这是一种带有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗，他们往往写得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。
类型化形象：是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。
类型化形象的好处是形象鲜明、易于记忆。
纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间先后顺序来编排情节。
寓言：是一种含有明显讽喻和哲理意义的短小故事。
寓言是由本体和喻体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的的道理是寓言的寓意。
幼儿科学文艺：是针对幼儿的年龄特点和接受水平，为幼儿创作的适合于幼儿听和看的科学文艺作品。
如何理解幼儿文学的美学特征？稚拙美、纯真美、荒诞美。
儿歌的主要特点是什么？内容浅近、单纯活泼；节奏明朗、音韵和谐；篇幅短小、易记易诵。
童话的几种人物形象类型，并各举一部作品。
拟人形象《木偶奇遇记》、超人形象《渔夫和金鱼的故事》、常人形象《皇帝的新装》。
儿歌的传统艺术形式摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌。
幼儿童话常用的叙述方式有哪几种（1）三段式：将三个或三个以上的事件连在一起；（2）循环式：故事情节展开到最后又回到起点；（3）对照式：以性格完全相反的人物形成鲜明的对比，用假恶丑对照出真善美。
图画书的特点（1）形象的可视性；（2）构图的连续性；（3）画面的趣味性；（4）色彩的明朗性；（5）整体的传达性。
学前教育专业《儿童文学》复习资料.doc
幼儿心理特征与幼儿文学的关系。
1。
概述岁幼儿感知觉、注意和记忆的特征与幼儿文学的关系。
（P6） 2.概述岁幼儿思维、想象和语言的特征与幼儿文学的关系.（P6）⑴幼儿的感知觉与幼儿文学的关系。
（P4）:（1）观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。
幼儿文学作品中，应多应着墨于人物（含拟人形象）外部形象描绘，而大段的心理描写和独白则不适于幼儿文学作品。
（2）空间知觉水平较低，深度知觉尚未发展。
为较小幼儿创作图画读物时，要注意背景不能过于复杂，尽景避免重叠现象。
（3）幼儿的时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”、“年代”的概念。
在幼儿文学作品中最好使用笼统的时间词汇，如“从前”、“很久以前”等。
⑵幼儿的注意与幼儿文学的关系。
（P4・P5）：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、有变化的刺激物以及个人有兴趣的事物，容易引起无意注意。
要求幼儿文学作品的开头尽量简洁，要尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣：篇幅不宜过长。
大的无意性，幼儿所获得的知识经验大都是无意记忆的结果。
幼儿记忆事物是以机械识忆为主，逻辑识记的能力和记忆的精准性还较差。
语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情况的故事，富于幻想的童话，能带助幼儿的记忆。
（4）幼儿的思维与幼儿文学的关系。
（P5）（1）幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到5、6岁才开始萌芽；（2）概括能力较低，不易掌握抽象概念；（3）判断和推理能力发展的趋势是：从反映事物的外部联系到事物隐蔽的内在联系，从主观经凝或对待生活的态度为依据到以客观的逻辑关系为依据：④理解力的发展增或表现在：从对个别事•物的理解到事物关系的理解，从主要依靠具体形象来理解发展到主要依靠词的说明来理解，从对事物的比较简单、表面评价发展到对事物比较复杂的、较深刻的评价。
幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
幼儿文学概论知识点总结
幼儿文学概论知识点总结幼儿文学是专门为儿童创作的文学作品，旨在满足儿童的阅读需求，激发他们的想象力和创造力，培养他们的文学修养和认知能力。
本文将从幼儿文学的定义、特点、发展历程、类型和特色、经典作品等方面进行总结。
一、幼儿文学的定义幼儿文学是指专为儿童创作的文学作品，包括儿童小说、儿童诗歌、儿童散文、童话、寓言等各种文学形式。
这些作品以儿童的心理特点和认知水平为依托，满足他们的审美需求，引导他们树立正确的世界观、价值观，有益于他们的身心健康成长。
二、幼儿文学的特点1. 语言简洁明了：幼儿文学作品的语言要简洁明了，易于儿童理解和接受。
2. 内容生动有趣：幼儿文学作品的内容要生动有趣，能吸引儿童的注意力，激发他们的好奇心和想象力。
3. 情节紧凑：幼儿文学作品的情节要紧凑，通俗易懂，符合儿童的阅读习惯和心理特点。
4. 教育性强：幼儿文学作品的意义要深刻，具有一定的教育价值，能够培养儿童的品德和智慧。
三、幼儿文学的发展历程幼儿文学的发展历程可以分为古代、近现代和当代三个阶段。
在古代，幼儿文学以童话、寓言等形式为主，如《格林童话》、《安徒生童话》等。
在近现代，随着教育事业的发展，儿童读物的需求不断增加，儿童文学也得到了发展。
20世纪初至40年代是中国儿童文学的起步期，其代表作品有《童年》、《小兔子乖乖》等。
1949年以后，中国儿童文学得到了进一步的发展，涌现出了一大批优秀的儿童文学作品，如《三毛流浪记》、《绿野仙踪》等。
到了当代，幼儿文学的创作更加注重儿童的心理和认知特点，作品种类和数量都有了明显增长。
四、幼儿文学的类型和特色1. 儿童小说：以儿童成长为主题，讲述儿童生活和成长的种种困惑和烦恼，如《小王子》、《卡拉马佐太阳的耳朵》等。
2. 儿童诗歌：语言优美、情感真挚，能够激发儿童的想象力，如《儿歌集》、《三毛诗选》等。
3. 儿童散文：以儿童视角叙述自然、社会、人物或事物的散文，情感真挚，具有感染力，如《我的童年》、《童年碎语》等。
《幼儿文学》知识汇总
《幼儿文学》知识汇总《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。
3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。
4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。
增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。
培养幼儿的美感，提高审美能力。
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。
6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。
幼儿的审美是感性的审美。
幼儿审美心理中的“自我中心”思维。
7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。
幼儿文学是深入浅出的口语文学。
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。
通俗易懂，篇幅短小。
趣味性、娱乐性强。
15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。
选择新的角度。
展开想象的翅膀。
《幼儿文学》知识汇总
《幼儿文学》知识汇总1、幼儿文学是以3-6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
2、儿童文学主要包括幼儿文学、童年文学、少年文学。
3、幼儿文学的基本文体：儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧。
4、幼儿文学的功能：引导幼儿从自然人向社会人的发展。
增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。
丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象能力。
培养幼儿的美感，提高审美能力。
愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。
5、幼儿心理的特殊性主要体现在感知觉、注意、记忆、思维、想象、语言方面。
6、幼儿的审美心理主要表现为：幼儿的审美是动态的审美。
幼儿的审美是感性的审美。
幼儿审美心理中的“自我中心”思维。
7、幼儿接受文学的特殊方式：“听赏”（主要方式）、“图画”（重要途径）、“感受”（主要特征）8、幼儿文学的文体特点：幼儿文学是开启心智的启蒙文学。
幼儿文学是深入浅出的口语文学。
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
幼儿文学是培育人文精神的情感文学。
9、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美10、幼儿文学的主题：道德性主题、知识性主题、趣味性主题11、创作幼儿文学的语言要注意浅显、音乐性、形象性、动作性12、幼儿文学中最重要、最成熟的一种文体是儿歌（童谣）13、儿歌的功能：增添幼儿生活的乐趣、陶冶幼儿的性情、开启幼儿的心智、培养幼儿的语言14、儿歌的特点：音韵和谐，节奏鲜明。
通俗易懂，篇幅短小。
趣味性、娱乐性强。
15、儿歌分类：来源：民间流行和作家创作的儿歌内容：知识和生活儿歌行数格式：“绝句型”和行数自由的儿歌每行字数的句式：三言、四言、五言、六言、七言、三三七言、杂言16、儿歌的传统艺术形式：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌17、如何写出儿歌的神韵与灵气：植根于幼儿生活，捕捉新颖的题材。
选择新的角度。
展开想象的翅膀。
开掘积极的主题。
儿童文学复习笔记(可打印修改)
第一章儿童文学的概念及美学特征1、儿童文学的基本含义：①是为儿童创作的各类文学作品的总称；②是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；③是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；④对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2、关于儿童文学含义的几种流行说法①儿童本位文学（20世纪20年代）鲁迅、周作人、郭沫若、郑振铎积极意义是发现并强调了儿童作为生命主体的独特心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现自觉提供观念上的巨大推动；不足是忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。
②教育儿童的文学（20世纪50、60年代）贺宜鲁宾积极意义是把关注儿童健康成长放在第一位，强调儿童文学作家和理论家的社会责任感；不足是忽视了儿童文学的审美、娱乐等功能。
③解放儿童的文学（21世纪初）朱自强、王富仁积极意义：是“儿童本位”的继承和发展，是尊重、爱护、发展儿童的根本表现。
34童两种审美意识的对立统一：①创作主体的审美意识对儿童文学的美学个性的构建起着十分重要的作用；②儿童的审美意识同样对儿童文学作品的美学个性的构建起着不容忽视的作用总之，儿童文学是儿童与成人两种生命投射的必然结果，儿童文学的美学特征就在于成人与儿童在这一特殊领域里，达到生命韵律的碰撞、契合、共振、交流。
5①欢愉：游戏精神的张扬。
充分利用游戏的方式组合文学结构及表现形式，使作品富于游戏精神，最大限度地张扬儿童的天性，使儿童徜徉其间，产生愉悦和共鸣。
——林格伦《长袜子皮皮》②变幻: 出色的荒诞美。
儿童（尤指幼儿）思维中的“自我中心思维”必然导致任意结合逻辑的思维方式，儿童不懂得事物的内在联系，常将不同类别性质的事物混淆在一起，因此，儿童在审美时对作品中的“荒诞”部分特别容易接受。
即荒诞正契合了儿童审美心理中任意结合的思维方式。
——卡塔耶夫《七色花》、特拉弗斯《随风而来的玛丽波平阿姨》③稚拙：明净的清新美。
幼儿文学复习资料
幼⼉⽂学复习资料幼⼉⽂学的概念幼⼉⽂学是以3-6岁的幼⼉为主要读者对象，为促进他们的健康成长⽽创作或改编的、适应他们审美需要的⽂学。
1、幼⼉⽂学必须是“⽂学”（1）幼⼉读物实际上是适宜幼⼉阅读（或听赏）的各种书籍的总称，其范围⽐幼⼉⽂学⼴泛得多。
（2）幼⼉⽂学是幼⼉读物中的⼀个种类，它故事性强，形象⽣动，富有趣味性，深受⼩读者喜爱，因⽽在整个幼⼉读物中占有重要的地位。
2、幼⼉⽂学必须是“幼⼉”的⽂学（1）⾸先，幼⼉⽂学是“为幼⼉”的⽂学，是创作者适应幼⼉读者的审美需要⽽创作的⽂学。
（2）其次，幼⼉⽂学是幼⼉能够接受的⽂学⼀、幼⼉⽂学要求？1、开头：尽量简短2、故事情节：⽣动、曲折、有趣3、篇幅：不宜过长⼆、语⾔幼⼉时期是⾔语发展最迅速的时期，3岁幼⼉可掌握1000个词左右，到5~6岁，则可掌握3000~4000个词，但⾔语发展的⽔平仍处于较低阶段。
幼⼉⽂学的语⾔要⼒求形象、⽣动、⼝语化，适合幼⼉的理解⽔平，但也要稍稍超出幼⼉的实际理解能⼒，以促进幼⼉⾔语的发展。
3、幼⼉审美⼼理中的“⾃我中⼼”思维⽪亚杰认为，幼⼉的思维是⼀种“⾃我中⼼”思维，这种思维的特点是思维主体对外在物理世界的把握处于混沌模糊的状态，分不清物理世界和⼼理世界的界限、思维主体和思维对象的界限、现实和想象的界限。
突出的表现形式有以下四种：泛灵观念⼈造观念任意逻辑前因果观念三、幼⼉接受⽂学的特殊⽅式？1、“听赏”是幼⼉接受⽂学的主要⽅式2、“图画”是幼⼉理解⽂学的重要途径3、“感受”是幼⼉欣赏⽂学的主要特征四、幼⼉⽂学的⽂体特点？1、幼⼉⽂学是开启⼼智的启蒙⽂学2、幼⼉⽂学是深⼊浅出的⼝语⽂学3、幼⼉⽂学是趣味盎然的快乐⽂学4、幼⼉⽂学是培育⼈⽂精神的情感⽂学5、幼⼉⽂学有利于幼⼉认识万事万物6、幼⼉⽂学还能帮助幼⼉了解⼀些⽇常⽣活的内容7、幼⼉⽂学对幼⼉⼼理成长也有启蒙引导作⽤五、幼⼉⽂学的美学特征稚拙美纯真美质朴美幼⼉⽂学与其他⽂学种类最显著的区别就是它的语⾔。
自考低幼儿童文学作品导读备考复习
图画书：图画书也叫“绘本”，是以幼儿为主要对象的一种特殊的儿童文学样式，是绘画和语言相结合的艺术形式。
童话：童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。
其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜1分。
幼儿故事：篇幅短小，内容单纯，情节生动有趣、完整连贯，与幼儿的接受和欣赏能力相结合，供幼儿阅读和聆听的叙事性文学样式。
串连式结构：串连式结构即以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起。
讽喻诗：这是一种带有较为明显的批评、规劝意味的幼儿诗，他们往往写得幽默风趣，让幼儿愉快地接受善意的批评和劝告。
类型化形象：是指文学作品中具有某些共同特征或类似特征的人物形象。
类型化形象的好处是形象鲜明、易于记忆。
纵式结构：即按事件发生发展的自然进程和时间先后顺序来编排情节。
寓言：是一种含有明显讽喻和哲理意义的短小故事。
寓言是由本体和喻体两方面组成：所讲述的故事是寓言的喻体；所阐明的的道理是寓言的寓意。
幼儿科学文艺：是针对幼儿的年龄特点和接受水平，为幼儿创作的适合于幼儿听和看的科学文艺作品。
如何理解幼儿文学的美学特征？稚拙美、纯真美、荒诞美。
儿歌的主要特点是什么？内容浅近、单纯活泼；节奏明朗、音韵和谐；篇幅短小、易记易诵。
童话的几种人物形象类型，并各举一部作品。
拟人形象《木偶奇遇记》、超人形象《渔夫和金鱼的故事》、常人形象《皇帝的新装》。
儿歌的传统艺术形式摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌。
幼儿童话常用的叙述方式有哪几种（1）三段式：将三个或三个以上的事件连在一起；（2）循环式：故事情节展开到最后又回到起点；（3）对照式：以性格完全相反的人物形成鲜明的对比，用假恶丑对照出真善美。
图画书的特点（1）形象的可视性；（2）构图的连续性；（3）画面的趣味性；（4）色彩的明朗性；（5）整体的传达性。
幼儿文学考试复习整理
一、单选：1、幼儿接受文学作品的主要方式是听赏（P11）。
2、幼儿文学的美学特征：稚拙美、纯真美、质朴美、荒诞美。
319世纪是幼儿文学的繁荣时期。
4、第一本由个人收集整理的儿歌集是《演小儿语》。
5中国、印度、希腊是世界寓言文学的三大发祥地。
6、《渔夫和金鱼的故事》的作者是普希金。
7、《小王子》的作者是圣•埃克絮佩里。
8、给出一首儿歌，区分是连锁调还是颠倒歌。
9、给出一篇童话，区分是格林童话还是安徒生童话。
二、名词解释：1、儿童文学：广义，以3~15岁的少年儿童为读者对象，为吸引培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的，适应儿童审美需要的文学。
按照不同年龄段儿童身心发展特征，与可分为幼儿文学、童年文学、少年文学。
狭义，特指第二层次的文学，也叫童年文学。
2、幼儿文学：幼儿文学是儿童文学的一个重要组成部分，它是指以3~6岁的幼儿为主要读者对象，为广大的幼儿服务、能促进幼儿的健康成长并符合他们的审美需求的文学。
它包含两层基本含义即幼儿文学必须是文学和幼儿文学必须是“幼儿”的文学。
3、儿歌：儿歌是采用韵语形式，适合幼儿听赏、念唱的简短的“歌谣体”诗歌。
它是幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式，是幼儿文学中历史最悠久、最重要、最成熟的一种文体。
我国古代称之为童谣。
4、颠倒歌：颠倒歌也称错了歌、古怪歌、稀奇歌、滑稽歌、反唱歌，指的是运用夸张的手法和大胆的想象，故意违背常情常理，有意颠倒事物之间的正常关系，描述大自然和社会生活中某些事物和现状的情状，达到以表面的荒诞揭示事物的本相和实质的目的的传统儿歌形式。
5、幼儿戏剧：戏剧是一种以舞台表演为中心，同时融合文学、舞蹈、音乐、美术等多种艺术的综合艺术形式。
幼儿戏剧是戏剧的一个分支。
它是指以幼儿为观众、适合幼儿接受能力和欣赏趣味的戏剧。
文学上的幼儿戏剧概念指为戏剧表演创作的脚本或剧本。
三、简答题：1、你认为幼儿文学是不是快乐的文学？答：追求快乐是人的天性，享受快乐是幼儿的专利。
儿童文学概论自考复习资料
儿童文学概论自考复习资料第一章一、儿童文学①儿童文学就是为儿童创作的各类文学作品的总称。
②儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
③儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
④儿童文学对儿童具备审美、重新认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
二、古典意义的儿童文学①民间口头文学作品：例如《牛郎织女》《葫芦兄弟》。
②注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物：如元代卢韶《日记故事》、明代萧汉冲《龙文鞭影》、清代程允升《幼学琼林》。
③经过专门编纂的所谓‘陶冶性情’的成人文学作品：如《千家诗》、《神童诗》。
④古典文学中适宜儿童特点，事实上也常为儿童读者所挑选和拒绝接受的作品：例如《西游记》三打白骨精、《水浒》武松打虎。
三、现代意义的儿童文学作家在现代自觉的儿童文学观念的指导或影响下创作的供儿童写作的作品。
四、儿童读物广义：包括了儿童读物。
狭义：除儿童文学读物以外的各类适宜儿童写作的版物。
五、“儿童文学”和“儿童读物”联系与区别共性：成年人为儿童精神生命的健康成长而创作、翻拍、出版发行的精神产品区别：两者性质不同，儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。
儿童读物并不具备独立的、完整性的艺术品格和审美价值。
结论：儿童文学和儿童读物是两个内涵和范围都不相同的概念六、成人读者拒绝接受儿童文学的主要原因①一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
在家庭中，家长的身份需要；在学校里，老师的职业需要；在儿童文学的社会化的生产过程中，编辑、评论家的职业位置需要。
②另一类情况就是有些成人读者在写作天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学存有一种沟通交流、默契和认同感。
在这类写作中，成人读者彻底摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而步入至一种与儿童文学的清澈的艺术交流和对话之中――他们在这里重温了久已绝望的童年的梦幻，唤起那Saucourt埋着的童年生命感觉，仿佛又找回了那随生命的消逝而显得十分荒凉了的精神家园。
2020年10月自考专升本：自考文学概论课程复习笔记(七)_50
2020年10月自考专升本：自考文学概论课程复习笔记（七）名词解释三分法：把文学作品为成三大类：叙事作品、抒情作品、戏剧作品。
抒情作品：表现传达作者以情感为核心的内在心性的文学作品。
情感：人对与之人发生关系的客观事物的态度的体验。
情绪：人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。
人对外界刺激带有特殊色彩的主观态度。
审美情感：审美主体对客观审美对象是否符合自己需要所作出的一种心理反应、态度和体验。
艺术情感：对客观现实与表现对象持特定审美态度的一种情感体验。
表现论：认为艺术的本质在于表现情感，又称情感论。
托尔斯泰传达论：借助“外在符号”“传达”“感情”诗可以兴、可以观、可以群、可以怨：兴，抒发情感；观，反映社会生活；群，沟通人与人；怨，批评时政。
抒情原则：在创作过程中，处理情感与理性、现实、语言等关系问题上，有意无意遵循的原则。
古曲主义：拥护王权；理性绝对化，否定感情的意义；运用民族规范语，恪守“三一律”；明显的保守性。
灵感：文思敏捷、思维活跃、注意力高度集中的很顺利的创作心境。
抒情策略：创作时，在语法或修辞采用某种方法和手段以达到抒情的目的并强化抒情效果。
原型意象：在某种抒情传统中长期反复使用并因之产生了固定内涵的模式化意象。
抒情母题：在某种抒情传中基于某种原型意象而形成的内涵相对固定的大型主题。
抒情小品文：一种短小而富有抒情意味的散文。
抒情的语法策略：从语言的结构方式这一角度强化抒情效果的方法和手段。
抒情的修辞策略：运用各种修辞方式强化抒情效果的方法和手段。
简答题一、抒情作品的情感表现特点有哪些？1.表现情感的方法、途径和手段多种多样。
2.表现的情感是多种多样的。
2020年10月自考专升本：自考文学概论课程复习笔记(二)_55
2020年10月自考专升本：自考文学概论课程复习笔
记（二）
简答题
一、什么是再现说？
1.强调“世界”与“作品”的对应关系，认为作品是对世界的模仿和再现。
2.体现朴素唯物主义精神和现实主义美学原则。
3.忽视作家的主观能动性和艺术媒介的作用。
二、什么是表现说？
1.强调作品与作家的关系，认为作品是作家的情感流露。
2.文学是作家主观感受、体验的产物。
3.主张以外部现实为对象。
4.以不平凡的色彩描写平凡事物。
三、什么是实用说？
1.强调作品被读者所利用的关系。
2.保守的一面，文学成为麻痹人精神，维护统治。
3.积极的一面，促进人的解放，推动社会前进。
四、什么是客观说？
1.将作品抬高到高于一切，重于一切的地位。
2.切断作品与作家、读者的联系，把文学作为独立的存在体。
五、什么是体验说？
1.强调读者对作品的意向性体验和阅读作品时的感受与再创造。
2.只有读者参与，文本才成为作品，才完成文学的创造。
六、文学观念嬗变的原因？
1.时代原因。
2.自身发展的原因。
“模仿—表现—变形—装饰”发展趋势。
我的《儿童文学》课堂笔记
我的《儿童文学》课堂笔记第一章课堂笔记了解什么是幼儿文学、幼儿文学的读者的特点以及幼儿文学的接收方式。
二、知识点整理幼儿文学的美学特征幼儿文学的美学特征以幼儿情趣为主。
幼儿情趣：指幼儿特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等在文学作品中的艺术表现，主题单一，富于幼儿情趣，有助于培养幼儿智力和语言能力。
)图文并茂的故事：既有图画，又有文字，二者相互配合并有独立性。
(特点：图画用线条、色块和形状描绘世界，具有形象性;文字用以弥补思想、情感和时空变化等，帮助幼儿理解。
——是最常见的图画书。
)2.文学性图画读物：是知识性图画读物，包括教育知识游戏手工等内容，是幼儿学习知识，认识世界的启蒙读物。
包括：幼儿识物画书——介绍物体名称，突出事物外部特征(以图为主，配以名称);百科知识画册——把自然社会人体美术等知识用插画及实物图片展示出来;训练画书——让幼儿在画面上比比看看，思考或操作，进行智力技能训练(连线、拼图)（四）图画书的特征1、形象的直观性：画面展示的人物、动作及环境十分具体形象(新颖、新奇、有趣)2、构图的连续性：时间空间人物变化斗依靠画面实现(避免过大的跳跃性)3、画面的趣味性：幼儿情趣视觉化(色彩、线条、构图符合幼儿审美需求)（五）图画书的作用引导幼儿正确认识和发现事物;发展幼儿观察力、想象力、语言能力和思维能力;激发情感、陶冶情操;培养阅读兴趣，影响幼儿人格发展;建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。
（六）图画书的创作1、文字要求：文字要有“可视感”：使文字易于用图画表现。
首先考虑情节、场景、人物应有变化，要求脚本文字富于动感。
文字要有节奏感：文字要精炼准确生动，又避免枯燥的内容梗概，可以配以色彩。
2、绘画要求：3～6岁对图画的观察力发展处于列举阶段(比纳)。
2020年幼儿文学复习
1、幼儿文学的课程性质：幼儿文学既是一门文学课（它是语文学科的一支），又是一门专业必修课（面向孩子，反映了孩子的一些特点，符合他们的审美需求，传达了许多美好的东西，被列为幼儿师范院校学前教育专业的必修课程）。
2、学习内容：幼儿文学的基本理论；幼儿文学七种文体（儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧）的基本知识和具体的作品；改编和创作。
3、学习任务：比较系统地掌握幼儿文学的基础知识；培养幼儿文学的鉴赏和创编能力；培养一定的幼儿文学素养，为开展幼儿园语言教学活动打下基础。
二、为什么要学习幼儿文学？为幼儿，为自己。
为幼儿：因为孩子有这方面的精神需求，他们喜欢听儿歌、童话、看图画故事（举例）。
而且幼儿文学能让幼儿愉悦身心，快乐精神，了解社会，认识自然，陶冶性情品格，发展思维能力，（举例分析：拔萝卜、小白兔、白雪公主、小熊过桥、）三、怎样学习幼儿文学？1、运用比较的方法（①幼儿文学与成人文学的比较。
由于接受主体的年龄特点和知识水平等方面都存在差异，所以，虽然二者都是文学，但在本质、特征、功能和文体等方面都有某些区别，既有共性也有个性。
通过比较，会加强对幼儿文学的理解，学习时能更好地把握重点。
举例：苏轼《水调歌头》与叶圣陶《弯弯的月儿》，虽然都是诗歌，都与月亮有关，但意境截然不同；②幼儿文学各种体裁的比较，如儿歌和幼儿诗、幼儿童话与幼儿故事等；③作品的比较④作家风格的比较）2、运用换位思维的方法（打破成人的思维定式，唤起自己对幼儿生活的体验。
同时，也要用自己的思想认识和艺术修养对幼儿文学做冷静的思考、俯瞰的审视。
既跳进又跳出）3、阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，并将阅读作品与学习基础知识相结合阅读作品可以丰富我们地幼儿文学的感性认识，学习基础知识则可以提高我们对幼儿文学的理性认识）4、加强与相关学科课程的横向联系（学习幼儿文学必须熟悉幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等专业学科的知识，此外，听话和说话、幼儿园教育活动设计等实践活动课也能促进幼儿文学的学习）一、幼儿文学的概念1、什么是幼儿文学:以0—6岁的幼儿为主要接受对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
《幼儿文学》作业复习要点
《幼儿文学》作业复习资料一●复习要点一：1、幼儿文学对幼儿具有审美认识娱乐和教育等多种功能和价值。
2、幼儿文学的美学特征表现为具有游戏的精神、游戏的品位、荒诞的色彩和生动（形象、浅显）的语言。
3、儿歌的特殊形式有：摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌和连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌、谜语歌等几种。
4、在情趣方面，幼儿诗重情，儿歌重趣。
5、在押韵方面，儿歌要押韵，幼儿诗可以不押韵。
6、幼儿诗可以分为抒情诗、叙事诗、童话诗 /题画诗和散文诗等几种。
●复习要点二：1、学前儿童一般是指3岁—6岁。
2、《五卷书》是印度的。
3、十七世纪出版的童话集《鹅妈妈的故事》的整理者是贝洛。
4、幼儿思维方面的特点主要表现为形象思维、直觉思维、行动思维。
5、“小牙刷，手里拿，早晚都要刷刷牙。
脏东西，都刷掉，满嘴小牙白花花。
”是三三七言儿歌。
6、儿歌的语言要求是浅显。
7、连锁调主要运用了顶针的修辞手法。
8、“南北大街东西走，十字街头人咬狗。
拿起狗来赶砖头，倒让砖头咬了手”是一首颠倒歌。
9、幼儿诗是五四时期出现的。
10、鲁兵的《小老虎逛马路》是一首童话诗。
●复习要点三：1、幼儿文学必须是“幼儿”的，又必须是“文学”的。
2、70年前后，美国的纽伯瑞在纽约开设了世界上第一家儿童书店。
3、幼儿常常会把想象中的事物与现实中的事物混淆起来。
4、所谓“稚拙”，但不包含有“愚昧”的意思。
5、儿歌要押韵，但幼儿诗可以不押韵。
6、儿歌的趣味性重要于教育性。
7、儿歌属于口头文学。
8、母爱是摇篮曲永恒的主题。
9、儿歌的语言可以随意更改，而幼儿诗的语言却不可以随意更改。
10、虽然幼儿诗是给幼儿读的，但也要讲究意境。
复习要点四：1、幼儿文学要顾及幼儿的心理特点，那么，幼儿的感知觉特点与幼儿文学之间的联系：（1）先用概括性语言表述幼儿在感知觉方面有哪些特点。
（2）再谈这种特点在欣赏幼儿文学时会有什么表现，并举例说明。
（3）最后用不同体裁的作品进一步印证，归纳出幼儿的感知觉特点与幼儿文学的联系。
我的《儿童文学》课堂笔记(一)
我的《儿童文学》课堂笔记(一)第一章课堂笔记了解什么是幼儿文学、幼儿文学的读者的特点以及幼儿文学的接收方式。
二、知识点整理（一）幼儿文学的概念幼儿文学是以0～6岁的儿童为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的，能为他们接受和欣赏的启蒙文学。
（二）幼儿文学的读者幼儿读者主要指3～6岁年龄段，他们对文学的需求呈现主动追求状态，喜欢听诵幼儿文学作品。
成人读者主要指父母、教师、幼儿教育研究人员、幼儿文学作者、幼儿文学爱好者、幼儿文学编辑，他们对幼儿文学的需求主要表现为教育需求，幼儿文学又是成人与幼儿共读的文学。
(三)幼儿文学的接受方式幼儿读者的生理、心理特点决定了幼儿文学的接受方式主要依赖于听觉;无文或少文的图画故事书必须通过成人的串讲才能使幼儿产生强烈的反复看的兴趣。
幼儿文学主要以文字出版物的形式出版(故事集、童话集、儿歌集等)，必须通过成人的诵读和讲解，把无声的文字转化为有声的语言，便于幼儿接受。
第二章课堂笔记一、主要知识点掌握程度掌握幼儿文学的文体特征，美学特征，以及具体的表现。
了解幼儿文学的文体分类;幼儿文学的文体特征;幼儿文学的美学特征及其具体表现。
二、知识点整理幼儿文学有两个主要的特征：文体特征和美学特征。
（一）幼儿文学的分类及文体特征幼儿文学的文体分类：1、唱诵类(儿歌、幼儿诗)2、讲述类(幼儿童话和寓言、幼儿生活故事、幼儿散文、幼儿科学文艺)(后两者在幼儿园教学中使用的频率不高)3、综合类(图画故事和卡通、幼儿戏剧)。
文体：就是文学体裁，也就是文学作品存在的具体样式。
幼儿文学的文体特征：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学(有利于幼儿认识世界的万事万物、帮助幼儿了解一些日常生活的内容、影响幼儿心理活动的发展)。
2、幼儿文学是深入浅出的口语文学(要求语言具体形象、节奏感强、要求尽量描写幼儿可知可感的事物)。
3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学(通过阅读文学作品，可以有助于培养幼儿活泼开朗的性格和积极向上的生活态度)。
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幼儿文学复习笔记1、幼儿的感知觉与幼儿文学的关系。
（P4）：（1）观察事物的特点是大轮廓、粗线条的，容易抓住作品中形象的外部特征。
幼儿文学作品中，应多外部形象描绘，少用心理描写和独白则（2）空间知觉水平较低，深度知觉尚未发展。
要注意背景不能过于复杂，尽量避免重叠现象。
（3）幼儿的时间知觉发展较迟，还不能掌握“年”、“年代”的概念。
最好使用笼统的时间词汇，如“从前”、“很久以前”等。
2、幼儿的注意与幼儿文学的关系。
（P4-P5）：幼儿的无意注意占优势，对于鲜明、生动、具体形象、容易引起无意注意。
要求幼儿文学作品的开头要简洁，要尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长。
3、幼儿的记忆与幼儿文学的关系。
(P5)：幼儿的记忆带有很大的无意性，幼儿所获得的知识经验大都是无意记忆的结果。
幼儿记忆事物是以机械识忆为主，逻辑识记的能力和记忆的精准性还较差。
语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，有生动活泼的形象、曲折情况的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿的记忆。
4、幼儿的思维与幼儿文学的关系。
(P5)（1）幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维要到5、6岁才开始萌芽；（2）概括能力较低，不易掌握抽象概念；（3）判断和推理能力从反映事物的外部联系到事物隐蔽的内在联系，从主观经验或对待生活的态度为依据到以客观的逻辑关系为依据发展；（4）理解力处于发展的阶段，幼儿文学作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
5、幼儿的想象与幼儿文学的关系。
(P5)幼儿以无意想象为主。
想象的主题容易变化；想象与现实常常分不清；想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。
幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法运用，对于幼儿想象力的发展有积极的作用6、幼儿的语言与幼儿文学的关系。
（P6）答案：幼儿期是语言发展的关键期，3岁幼儿可掌握1000左右的词，发展到5-6岁，则可掌握3000-4000个词。
语言发展的水平处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对多义词只能了解其最基本和最常用的意义，对词的转义就更难于理解。
7、幼儿文学创作中应该怎样把握语言？可接受性，又有超前性呢？（论述）（P36-42）对幼儿文学作品语言的要求：一作品中的语言要适合幼儿的理解水平即可接受性；二作品中的语言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的语言水平即超前性。
第一，要浅显。
1）要多使用实词，少用各种虚词。
避免使用抽象的词2）要注意句型，多用简单句，少用复合句。
2、要有音乐性（1）文句有韵；2）使用象声词引起小读者对事物发出声音的听觉直感，从而唤起对事物具体形象的记忆和想象。
（3）以押韵增强音乐效果，或靠句式的长短排列或整齐统一来形成节奏感。
（4）反复手法的运用：反复有时是叙述的反复，有时是词句的反复，二者又往往交织在一起。
第三、要形象性1）摹状：就是摹写事物的情状和声音。
（2）比喻：即用幼儿熟悉的事物去说明他们未知的事物，或用具体、形象的事物去描绘比较抽象的事物。
（3）拟人手法有两种情况：一是用写人的词语来描写物，二是直接把物人格化，让它具有人的思想情感。
（4）夸张。
第四、要有动作性一些表现心理状态的词，如“委屈”、“羡慕”、“惭愧”等，幼儿不易理解，可以化作动作来写。
运用动词时还可巧妙地利用动词的形象，重叠或重复运用。
第五、要注意语言的色彩和语言的趣味性8、幼儿极富美感的诗性特征。
（P8）幼儿审美意识的独特性。
（P6）1、审美意识中的“自我中心”状态；2、审美意识仍处于较低层次：（1）具体形象性（2）同一性，即在幼儿的世界里，外在事物既可是它本身，也可以是人自身，人能与它对话和交流，彼此之间没有什么区别（3）生命性，以幼儿的眼睛看一切都是生命的对象化，花鸟鱼虫，都禀赋着人的灵性9、幼儿接受文学的特殊方式。
（P9-10）1、幼儿主要是通过“听”来接受文学；2、感知型的接受方式；3、带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。
10、幼儿文学与幼儿读物的区别。
（P11）：（1）幼儿读物是适合于幼儿阅读（或听赏）的各种书籍的总称。
幼儿读物虽然也具有适合于幼儿的特点，但它并非都有文学的属性。
其含义比幼儿文学广。
（2）幼儿读物的编写、创作有明确的教育立场，它是按照幼儿教育的需要来制定编写的计划。
11、幼儿文学文体分类的特点。
（P12-13）：1、唱诵类：儿歌、幼儿诗；2、讲述类：幼儿童话和寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺；3、综合类图画故事和卡通、幼儿戏剧 212、幼儿文学的文体特征。
（（P14-16）答案要点：1、幼儿文学是开启心智的启蒙文学；2、幼儿文学是深入浅出的口语文学；3、幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
13、幼儿文学创作要求作家应具有的艺术修养。
（28-30）1、作家应有很强的审美感知能力，对接触的各种事物有强烈的兴趣和敏锐的感觉，并对事物的细节具有突出的甚至惊人的精细观察能力和形象记忆能力。
2、文学作品的基本特征是“以情动人“以优美的文学语言来感染他们，以紧张的情节来愉悦他们。
3幼儿有着丰富的想象力，但这种想象力主要是无意想象。
作家创作的主要应是艺术想象。
4作品的传达技巧，直接显示着作家才能智慧的高低和创作能力的大小，影响着整个作品美的构成。
例如语言的运用、布局结构、表现手法、形象塑造等。
艺术传达的技巧是在长期的艺术实践中逐渐积累的。
（传达技巧）14、幼儿文学创作中应该怎样选择题材。
P30-31）要广泛多样幼儿家庭或幼儿园生活的成人生活的。
富于幻想色彩的探险、侦破方面的。
从传统的深化传说、民间故事、历史故事、志怪小说中取材，2，幼儿文学的题材还要适应幼儿的理解水平。
由于幼儿具体形象思维占优势，抽象逻辑思维处于萌芽状态，他们对外界的认识活动还仅仅依赖于直接的生活经验，即直接生活经验是幼儿思维活动的支柱。
因此，幼儿文学应以幼儿熟悉的生活和能理解的事物为主要创作题材，如果作品的内容幼儿很陌生，引不起他们的兴趣，作品的语言即使再通俗，幼儿也很难接受。
15、幼儿生活故事的特点和创作要求有几个方面？P1011鲜明的现实性、针对性；2生动的故事性；三、浓郁的趣味性16、常见幼儿生活故事的主题。
（P103-P104）1、引导幼儿分辨是非，领悟正确的思想认识和行为；2、引导幼儿向上，追求美好的事物；3、指出幼儿身上存在的缺点错误，启发他们改正17、设计作品的情节要的注意事项。
（P32-33）第一，情节要符合幼儿的理解水平；第二，要求单纯、生动有趣。
情节单纯是指在一篇作品中，最好只反映一个事件，涉及的人物要尽量少，事件逻辑关系要简单，具体事件应是有序的、明朗的排序，切忌把人与人、人与事之间的关系和冲突弄得错综复杂。
第三，幼儿文学的情节应是完整的。
情节的安排有头有尾，主要情节可适当重复。
另外叙述人的议论、静止的心理和景物的描写都要少。
18、类型化形象的好处？（P36）答案要点：第一，易于识别，只要他一出现性格特征即为读者所察觉；第二，易于读者记忆，因为他们的性格固定，从而一成不变地存留在读者心中。
这种类型化形象在幼儿童话中尤为明显。
童话艺术手法：夸张、象征、拟人。
神化、变形、怪诞19、如何理解童话的幻想？（P81-P82）幻想，是童话的基本特征。
任何一种文学样式都存在想象、幻想的成分，然而在童话里，幻想是主体、是核心，没有幻想就没有童话。
首先，童话的幻想植根于现实。
再者，幻想也是童话反映生活的特殊艺术手段。
洪汛涛《神笔马良》20、幼儿散文的作用。
（P133）1、幼儿散文内容广阔，可以帮助幼儿开拓眼界，增长知识。
2、幼儿散文讲求优美的意境、蕴含着真挚浓烈的情感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到美的熏陶，提高他们的思想境界。
3、幼儿散文表现手法灵活，语言精练、规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用21、幼儿诗与儿歌的区别（P65）1、儿歌在语言运用上讲求顺口、音韵和谐，被称为“半格律诗”，幼儿诗的格式则比较灵活自由；2、儿歌多从日常生活取材，有较强的实用性，而幼儿诗题材广阔，内容更丰富深厚。
3、儿歌偏重于明白展示，追求生动幽默，富有趣味，幼儿诗更注重情感的抒发、意境的创造和表达的含蓄。
22、幼儿诗的艺术特征（P66）1、1，鲜明、充满动感的形象；2、活泼、生动的想象3、富于情趣的构思。
由多方面的因素构成幼儿诗中的情趣：（1）对平凡生活中的物象加以新鲜的想象、精心设计，给人以新颖独特的感受。
（2）幼儿诗采用巧妙，别致的形式。
（3）幼儿诗着力创造饱含幼儿情趣的意境。
（4）幼儿诗中设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性，使爱听故事的而幼儿乐于接受。
4 、自然、明快的韵律23、童话人物的形象类型。
（P85）1、拟人形象；2、超人形象3、常人形象（表面上看像普通的人，但他们的性格行为经历和命运都是极度夸张的，在现实生活中不可能存在。
）24、童话的作用。
（P86-P87）1童话帮助儿童明白事理、增长知识。
2有助于发展儿童的想象和幻想能力。
3能培养美感、陶冶情操。
4 童话还具有很大的娱乐作用25、童话的特点。
一、融进幼儿心理特点的艺术幻想；二、以拟人为主体的童话形象；三、单纯明快的叙事方式26、寓言的特点。
（P96）（1）寓意鲜明集中，是寓言的突出特点。
（2）运用比喻手法，是寓言的另一特点。
（3）结构简单、语言精练、这是寓言的又一特点。
27、寓言与童话的不同点。
（P96（1）寓言的篇幅短小，情节简单，童话的篇幅较长，结构也更曲折复杂，能细致地刻画人物，描写景物。
（2）都有幻想的内容，但童话的幻想丰富多彩，植根于生活，真幻虚实结合力求自然和谐，尊重幻想情节发展的逻辑性；寓言则是以表达道理为目的，是一种影射、比喻的文字，因而多着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处，故事仅仅为表达寓意而存在。
28、幼儿图画书的特征。
（P117）1、形象的直观性2、构图的连续性3、画面的趣味性 629、幼儿图画书的作用。
（P119）：1、引导幼儿正确认识和发现事物，开拓眼界，增长知识。
2、发展幼儿的观察力、想象力、语言能力和思维能力。
3、激发情感，陶冶性情。
4、培养阅读兴趣并进一步影响幼儿人格的发展。
5、建立幼儿视觉美感的基本经验，培养审美能力。
6、由于幼儿阅读图画书往往需要依靠家长等成人的帮助，母亲等长者亲切的讲述，不仅使图画书所展示的世界更加生动有趣，同时也增进了长幼两辈情感的交流。
30、幼儿图画书的创作要求。
（P120）一、文字要求：1、要有“可视感和动感”2、要有节奏感3、精练、准确、生动、有色彩。
二、绘画的要求：1 、要适合幼儿欣赏图画的特点（1）人物形象多用夸张的手法表现高兴、生气、着急、哭泣等表情。