师德师风状况定期调查分析制度2

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教师师德师风督导评估规定

教师师德师风督导评估规定引言：教师师德师风是衡量一个学校教学质量和教师专业素养的重要标准。

为了进一步提升教师师德师风水平，促进教育教学改革与发展，教育行政部门制定教师师德师风督导评估规定。

本文将从制定目的、评估标准、评估方式、评估对象、评估周期、评估结果利用等多个方面进行阐述。

一、制定目的教师师德师风督导评估规定的制定旨在加强对教师师德师风的监督与评估，建立健全教师职业道德和教学风格评估体系，推动教师的专业发展，提升教育质量。

二、评估标准教师师德师风督导评估标准应包括教师的道德、教学风格与方法、学科知识储备以及与学生的沟通等方面内容。

评估标准的制定需综合参考国内外教育系统的相关规定和经验，同时兼顾实际教育环境的特点和需求。

三、评估方式教师师德师风督导评估方式应多样化，既包括学生、家长对教师的评价，也包括同行教师和学校行政管理的评估。

此外，还可以结合课堂观察、教学设计和教案审核等方式进行评估。

四、评估对象教师师德师风督导评估对象主要是学校的教师，不同学段、不同科目的教师都应被纳入评估范围。

评估对象可以根据不同需求分阶段进行，以确保评估的公平性和全面性。

五、评估周期教师师德师风督导评估周期应定期进行，一般建议为每学期至少一次。

评估周期的安排应考虑到学校的实际情况和教师个人的发展需要，既要给予教师足够的时间和机会提高，又要保持监督和督促力度。

六、评估结果利用教师师德师风督导评估结果以定期评估报告的形式反馈给评估对象，并在学校内部进行交流和分享。

评估结果旨在指导教师的专业发展和提升，同时也可用于教师岗位晋升、正式考核和培训计划的制定。

七、评估结果保密教师师德师风督导评估结果的保密性非常重要，评估机构和相关人员应严格遵守评估保密规定，保护教师个人信息和评估结果的隐私。

评估结果仅供内部使用，不得用于其他非教育目的。

八、评估机构与人员教师师德师风督导评估机构可以由教育行政部门、学校自身或第三方机构组成。

评估人员应具备相关专业知识和经验，并接受相应的培训，确保评估的准确性和公正性。

教师师德师风巡查检查制度

教师师德师风巡查检查制度中国自古以来就高度重视教育，而教师作为为国家培养人才的重要一环，其师德师风的建设尤为重要。

为了保障教育质量，多地采取了教师师德师风巡查检查制度。

本文将从多个角度进行探讨。

一、教师师德师风的重要性教师师德师风直接影响着教育事业的发展，对于学生的成长和社会的进步具有至关重要的影响。

教师师德师风好坏直接决定教学质量，也是塑造良好社会风尚的关键。

因此，建立教师师德师风巡查检查制度是必须的。

二、加强教师师德师风的监督教师师德师风巡查检查制度就是为了加强对教师师德师风的监督，确保他们依法依规履行教育职责，确保师生满意度。

巡查检查制度应该覆盖教学内容、教学方式、教学效果以及与学生和家长的沟通等方面的考核。

只有进行全面、科学、公正的巡查工作，才能及时发现并解决问题。

三、教师师德师风巡查检查制度应该具备的要素教师师德师风巡查检查制度应该具备的要素有几个关键点。

首先，制度应该有明确的考核标准，避免出现主观性和随意性。

其次，巡查检查程序应该具有透明性，充分保障教师合法权益，并公布相关信息，让师生和家长了解巡查结果。

最后，制度应该有严格的责任追究机制，对于存在违规行为的教师应该给予惩处，让违纪教师受到法律制度的制约。

四、教师师德师风巡查检查制度对教师师德师风的促进作用教师师德师风巡查检查制度的最主要目的是推动教师师德师风建设。

通过定期巡查检查，教师会时刻保持警觉，加强自我约束，提高专业水平。

同时，巡查检查制度对于那些违规教师实施惩处，将起到震慑和警示作用，督促个体教师认真履行职责，起到一种正向的激励作用。

五、教师师德师风巡查检查制度对学生的影响教师师德师风巡查检查制度不仅影响到教师，也对学生有重要影响。

学生是教师教学工作的直接对象，他们在教育过程中需要遇到道德、风纪等方面的正确引导。

巡查检查制度的出现，将使学生更好地接受优质的教育。

学生的健康成长需要有良好的师德师风作为后盾，他们的家长也需要对教师的教育质量有一个客观准确的评估。

师德师风自查报告及整改措施2

师德师风自查报告及整改措施2一、引言教师作为人类灵魂的工程师，其职业道德和行为举止对学生具有深远的影响。

因此，加强师德师风建设，提高教师队伍的道德水平，对于推动教育事业的发展和培养优秀人才具有重要意义。

为了更好地提高教师的师德师风水平，我校开展了师德师风自查活动，现将自查情况汇报如下。

二、检查的内容及标准本次师德师风自查活动主要围绕以下几个方面展开：1 .遵纪守法，廉洁从教；2 .热爱教育事业，尽职尽责；3 .关爱学生，注重德育教育；4 .严谨治学，提高教学质量；5 .仪容仪表规范，言行举止得体。

三、自查过程和方法本次自查活动采用教师自评、同事互评、学生评价和学校综合评价相结合的方式进行。

首先，教师根据以上标准进行自我评价，查找自身存在的问题；其次,同事之间相互评价，发现彼此的不足之处；再次，通过学生评价了解教师在学生心目中的形象；最后，学校对教师进行评价，综合分析教师的师德师风状况。

四、发现问题及原因分析通过自查，发现以下问题：1 .部分教师存在违反规定的行为，如接受家长宴请、收受礼品等；2 .少数教师缺乏奉献精神和责任心，对工作不够认真负责；3 .部分教师在课堂教学中存在不足之处，如课堂管理松散、教学质量不高等;4 .部分教师仪容仪表不够规范，言行举止有待改善。

针对以上问题，经过深入分析，我们认为主要原因有以下几点：1.教师法制观念淡薄，缺乏遵守纪律的自觉性；5 .教师职业素养有待提高，对教育事业缺乏热情和责任感；6 .教师教学方法和手段单一，缺乏创新精神；7 .教师培训和教育不到位，对教师的仪容仪表和言行举止缺乏规范要求。

五、解决方案和计划为了解决以上问题，我们计划采取以下措施：1.加强法制教育和纪律意识，提高教师的法律意识和遵守纪律的自觉性;2 .强化教师的职业素养和奉献精神，培养教师的教育热情和责任感；3 .鼓励教师创新教学方法和手段，提高教学质量；。

中小学师德师风建设制度范文（二篇）

中小学师德师风建设制度范文为进一步加强中小学师德师风建设，提高教师的职业道德和职业素养，树立良好的师生关系，促进教育事业的蓬勃发展，特制定本制度。

一、全面加强师德师风建设1.重视师德师风教育学校应高度重视师德师风教育，将其纳入每年的教师培训计划中。

组织开展师德师风讲座、座谈会、讨论会等形式多样的培训，以提高教师的道德修养和职业操守。

2.加强师德师风考核学校应建立完善的师德师风考核机制，结合教师的教育教学质量、师生关系、社会评价等方面进行综合评估。

评估结果将作为教师岗位晋升、奖惩等方面的重要依据。

3.建立师德师风档案学校应建立教师师德师风档案，记录教师的师德表现、先进事迹等内容。

定期对师德师风档案进行总结和评估，激励先进教师，引导其他教师向他们学习。

二、规范教师教育教学行为1.严禁教师违规补课教师严禁私自组织或参与违规补课活动。

学校要加强监督管理，确保教育教学活动按照合法、规范的程序进行。

2.不得利用教育教学活动谋取私利教师严禁利用教育教学活动谋取个人或他人私利。

不得接受或索取学生、家长及其他人员的礼品、礼金、请客等。

3.尊重学生个性差异教师要尊重学生的个性差异，不得进行歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生的行为。

教学过程中要注重培养学生的创新思维和独立人格。

4.教学过程中激发学生学习兴趣教师要创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。

通过多种教学方法和手段，提高教学效果，使学生能够全面发展。

三、加强师生交流与沟通1.积极与家长沟通教师要积极主动地与学生家长沟通，及时传递学生的学习和行为情况。

定期开展家长会，与家长进行面对面交流，共同关心学生的学习和成长。

2.注重师生互动教师要注重与学生的互动，积极参与学生的课余活动。

了解学生的困惑和需求，及时给予指导和帮助。

3.建立师生信任关系教师要以身作则，做学生的榜样，树立正面的教育形象。

与学生建立信任关系，帮助他们解决问题，促进他们的成长发展。

四、加强教师职业发展支持1.提供教师职业发展机会学校要定期组织教师参加专业培训、学术交流等活动，提供教师职业发展的机会，提高其教育教学水平和专业素养。

教师师德师风评议制度

教师师德师风评议制度近年来，教育界对于教师师德师风的重视程度越来越高。

为了促进教师的专业发展和提高教育教学质量，建立一套科学的教师师德师风评议制度被认为是一项重要的举措。

一、制度背景随着教育改革的不断推进，教育教学方式和学科知识内容都在发生变革。

传统的以知识传授为主的教学方式已经无法满足学生个性化发展的需求。

而教师师德师风评议制度的建立，可以对教师的师德素养和职业操守进行评价，为教师的教育教学工作提供指导性意见。

二、评议的对象教师师德师风评议制度的评议对象主要是在教育系统工作的教师。

无论是幼儿园、小学、中学还是大学，以及各级各类培训机构的教师都应该接受师德师风评议。

三、评议的内容教师师德师风评议的内容主要包括教师的师德素养、教学水平、学科研究、学生评价等方面。

评议应该全面、综合地考核教师在教育教学过程中的表现与品质。

四、评议的方式教师师德师风评议可以通过多种方式进行，包括学生评价、同行互评、上级领导评价、家长评价等。

评议的方式应该具有公正性和科学性，评议结果也应该得到广泛的认可。

五、评议的标准教师的评议标准应该以国家或地方的教育教学要求为基础，同时还应该考虑到不同学段和学科的特殊性。

评议标准需要具体明确，以便教师能够清晰地了解自己的评议内容。

六、评议结果的应用评议结果应该作为教师培训、晋升、奖惩和管理的重要参考依据。

通过评议结果，可以发现并及时纠正教师的不足之处，同时也能够激励教师积极向上、不断提升自己。

七、评议的周期评议的周期可以根据具体情况进行安排，一般来说，评议可以分为定期评议和不定期评议。

定期评议可以每学年或每两年进行一次，而不定期评议可以根据需要进行。

八、评议制度对教育教学的影响通过建立教师师德师风评议制度，可以促进教师的专业发展和提高教育教学质量。

评议制度可以激发教师的积极性和创造力，推动教育教学的改革创新。

九、评议制度的挑战与问题建立教师师德师风评议制度也面临一些挑战和问题。

例如评议标准的制定、评议结果的公正性、评议方式的多样性等。

教师师德师风考评制度

教师师德师风考评制度教师师德师风考评制度：倡导道德操守与专业发展的有机结合引言：教师师德师风是教育事业的根本，关系到培养学生良好的品德和学习习惯。

为了进一步促进教师素质的提高，各级教育行政部门开始普遍推行教师师德师风考评制度。

本文将探讨教师师德师风考评制度的意义、建立的必要条件、评估的具体要求以及可能面临的问题，并提出完善制度的建议。

一、制度的意义教师师德师风考评制度对于维护教育事业的纯洁性、提升教师的职业道德和职业水准具有重要意义。

首先，它有助于加强教师职业道德的自觉性和规范性，引导教师将教育事业置于应有的高度，自觉践行师德。

其次，通过对教师的师德师风进行量化评估，能够反映教师个人素质和教学效果，为学校和教育行政部门提供科学的依据，进行奖惩、调整和培训，最终提高教师队伍整体素质。

二、建立必要条件要建立有效的教师师德师风考评制度，必须具备以下条件。

首先，需要确立明确的教师师德师风建设目标，倡导教师要以道德操守为先导，将个人修养融入到工作中。

其次，教育行政部门和学校需要提供必要的评估工具和指标，如师德师风量化评价表、评估指南等。

此外，还应加强培训，提高教师对师德师风考评制度的理解和适应能力。

三、评估的具体要求教师师德师风考评制度应包括多个维度，从教师的职业道德、教学水平、师德行为等方面进行综合评估。

首先，考评应关注教师在课堂教学中是否遵守职业道德，是否积极引导学生树立正确的人生观、价值观。

其次，评估应重点关注教师在日常工作中是否遵守纪律、有无违规行为，是否以身作则、具备说服力，对学生起到示范作用。

最后，考评还需综合教师的教学效果，包括学生学习成绩、学生对教师的认同度等。

四、可能面临的问题在实施教师师德师风考评制度过程中，可能面临一些问题。

首先，由于对教师的师德师风很难进行准确的量化评估，存在主观性的问题。

其次，考评结果可能会受到客观条件的影响，如学生人数、学生家庭背景等。

此外，教师对于考评制度可能会感到压力和焦虑，从而影响教学质量。

教师师德师风督导评估管理制度

教师师德师风督导评估管理制度教师师德师风是教育工作的核心价值观，是培养良好学风、创造良好的教学氛围和促进学生全面发展的重要环节。

为了保证教师师德师风的健康发展，督导评估管理制度应运而生。

本文将从多个角度详细探讨教师师德师风督导评估管理制度的重要性、存在的问题和改进的思路。

首先，教师师德师风督导评估管理制度对于推动教育教学改革具有重要意义。

这一制度可以帮助学校管理者全面了解教师的师德师风状况，发现问题，及时进行纠正和改进。

同时，通过对教师师德师风进行评估，可以激发教师的工作激情，促使其不断提升专业素养，提高教育教学质量。

其次，教师师德师风督导评估管理制度可以促进教师的自我发展。

通过对教师的师德师风进行评估，可以发现其个人存在的不足和问题，并提供改进的机会。

教师可以通过自我反思和专业培训来提升自己的师德师风，使其更好地履行教育使命。

然而，目前教师师德师风督导评估管理制度还存在一些问题。

首先，评估内容过于机械化，没有考虑到教师个体差异和实际情况，导致评估结果缺乏针对性。

其次，督导评估工作缺乏专业性，评估者的水平和能力参差不齐，影响了评估结果的准确性和权威性。

此外，评估制度的执行并不完善，缺乏有效的督促和激励机制，教师参与度不高。

针对上述问题，我们可以提出以下改进思路。

首先，应加强对教师师德师风的理论研究，建立科学的评估指标体系。

评估内容应该注重教师的职业道德、教育教学水平、教育教学态度等方面，体现教师的整体素质和职业操守。

其次，督导评估工作应由专业人员进行，他们应具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，才能对教师的师德师风进行客观、准确的评估。

此外，评估制度的执行应建立完善的反馈机制和激励机制，鼓励教师参与评估并提供改进意见。

总结来说，教师师德师风督导评估管理制度是保证教育教学质量和教师发展的重要手段。

通过建立科学的评估指标体系、加强评估人员的专业性培训和改进评估制度的执行，可以更好地推动教师师德师风的健康发展。

2024年中小学师德师风建设制度（2篇）

2024年中小学师德师风建设制度一、引言师德师风建设是中小学教师队伍建设的核心内容，是教育系统的基础性工程。

具有良好的师德和师风是教师的应有品质，对于提高教育教学质量，培养优秀学生具有重要的意义。

为了进一步加强中小学师德师风建设，提高教师的职业素养和伦理道德水平，特制定了以下制度。

二、师德师风建设的重要性中小学教师是社会主义教育事业的重要组成部分，承载着培养未来人才的重要使命。

教师作为学生的榜样和引路人，其品德操守和职业道德对学生起到示范和引领作用。

优秀的师德师风能够激发学生的学习兴趣，提升学生的道德修养，形成良好的师生关系。

因此，加强师德师风建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

三、师德师风建设制度的内容为了加强中小学师德师风的建设，制定以下制度：1. 遵守教育法律法规：教师应严格遵守国家和地方教育法律法规，遵循职业道德规范，不得从事违反师德师风的行为。

2. 品德修养：教师要注重自身的品德修养，树立正确的价值观和世界观，积极践行社会主义核心价值观，为学生树立良好榜样。

3. 爱岗敬业：教师要热爱教育事业，尽职尽责地履行教育职责，提高教学质量，促进学生全面发展。

4. 诚信教育：教师要重视诚信教育，不得作弊、抄袭等违反学术道德的行为，引导学生做到诚实守信。

5. 严禁有偿补课：教师不得以任何形式进行有偿补课，不得利用教学资源谋取私利，坚决杜绝教育资源的商业化。

6. 师生关系：教师要建立良好的师生关系，尊重学生的个性和权利，积极引导学生的行为，关心学生的成长和发展。

7. 社会服务：教师要积极参与学校和社会的公益活动，发挥自身的专业优势，为社会的发展和进步做贡献。

8. 自身提升：教师要持续学习和专业提升，不断增加自己的知识和能力水平，提高教学水平和教育教学能力。

四、师德师风建设的实施方法为了确保师德师风建设的有效实施，需要采取以下措施：1. 加强制度宣传：通过教育系统宣传工作，向全体教师宣传中小学师德师风建设的重要性，提高教师对师德师风的认识。

师德师风建设的调查与分析

师德师风建设的调查与分析教育是民族振兴、社会进步的基石，而教师则是教育事业发展的核心力量。

师德师风不仅关乎教师的个人形象和职业声誉，更直接影响着学生的成长和教育的质量。

为了深入了解师德师风建设的现状，我们进行了一项广泛的调查，并对调查结果进行了详细的分析。

本次调查采用了问卷调查、访谈和案例分析等多种方法，涵盖了不同地区、不同学段、不同学科的教师群体，以及部分学生和家长，以确保调查结果的全面性和代表性。

通过调查我们发现，当前师德师风建设取得了一定的成效。

大部分教师具有较强的敬业精神和责任感，他们热爱教育事业，认真备课、授课，关心学生的学习和生活。

许多教师能够以身作则，遵守职业道德规范，自觉抵制各种不良风气。

然而，调查中也暴露出一些不容忽视的问题。

部分教师存在职业倦怠现象，对工作缺乏热情和积极性，仅仅将教学视为一种任务，而不是事业。

在教学方法上，有些教师过于传统和单一，不能满足学生多样化的学习需求。

个别教师甚至存在体罚或变相体罚学生的行为，严重损害了学生的身心健康。

在与学生和家长的交流中，我们了解到，部分教师对学生的关注度不够均衡，往往更倾向于成绩优秀的学生，而对成绩较差或行为有偏差的学生缺乏耐心和引导。

还有一些家长反映，个别教师存在收受礼品、接受宴请等违规行为，影响了教师队伍的整体形象。

造成这些问题的原因是多方面的。

首先，教育评价体系的不完善是一个重要因素。

当前，对教师的评价往往过于注重学生的考试成绩，导致教师在教学中过于追求分数，忽视了学生的全面发展和个性差异。

其次，教师工作压力过大也是导致职业倦怠的一个原因。

随着社会对教育质量的要求越来越高，教师不仅要完成教学任务，还要应对各种检查、评比和培训，工作负担过重。

此外，部分教师自身的职业道德修养不足，缺乏对教育事业的敬畏之心和对学生的关爱之情。

为了进一步加强师德师风建设，我们提出以下建议：一是完善教育评价体系。

改变单纯以考试成绩评价教师和学生的做法，建立多元化的评价机制，综合考虑教师的教学效果、学生的综合素质发展以及家长和社会的满意度等因素，引导教师关注学生的全面成长。

XXX师德师风状况定期调查分析制度

XXX师德师风状况定期调查分析制度教师的职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进教育的关键环节。

教师职业道德素质的高低，直接关系到孩子的健康成长。

学校党支部、行政、工会等部门要将教职工的师德教育工作摆在重要位置，并常抓不懈。

为了更好地锤师德，铸师魂，树师表，规范教师的言行，特制订我县教育系统师德师风分析制度。

一、师德师风建设的现状学校通过深入调查，深刻剖析问题产生的思想根源和主观因素，边查摆边整改，切实提高领导班子的管理水平，转变广大教师思想作风、工作作风和生活作风。

主要让教师在学习提高的基础上，对照《教师职业道德规范》，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，对待学生方面，治学方面，仪表和风度等方面存在的差距与不足，自查自纠，明确今后整改和努力的方向。

1、学校领导班子及其成员对照自查（1）学校办学方向、办学目标、办学思想是否明确，有没有办好学校的标准和行动；（2）学校管理是否松懈、有无完善的规章制度或制度落实不到位，执行不严格；（3）主要精力有没有用在校风、教风、学风建设上，有没有忽视对教师师德师风的要求教育，和教师班务教学能力的培养提高；（4）是否违反收费政策，巧立名目收费，超标准收费；学校开支是否合理。

（5）是否起到带头示范作用，以身作则，坚持原则，对各种不正之风抵制是否有力，对错误的人或事是否放任不管；（6）是否重视学习、思考，决策水平是否低、是否常有重大失误；工作责任心、积极性和主动性是否很强；（7）对教师的评价和使用是否客观、公正、合理；是否善于团结广大教师，调动其工作积极性。

2、学校教师对照自查（1）是否坚持德育为先，有无教书不育人的现象，有无传播不利于学生身心健康的思想和言论；（2）行为举止是否违反社会公德和《中小学教师职业道德规范》，弄虚作假，有损害教师为人师表、教书育人形象的言行；（3）事业心和责任心够不够强，是否重视思想业务学习和提高，组织观念是否很强，纪律性是否很差，是否随意缺课旷课；（4）教育观念是否落后，教育方法是否简单、粗暴，教育管理学生是否缺乏耐心、细心和爱心；（5）有无为教不廉，强制学生订购书报教辅材料，向学生乱收费、推销商品，向学生和家长索要钱物、吃请；以敛钱为目的，举办各种名目的家教班、补习班、提高班的现象；（6）是否尊重家长、能否友善地与家长沟通，有无指责、训斥学生家长的现象；（7）有无体罚和变相体罚学生，加重学生和家长的课业负担的现象；在组织教学、排座位等方面是否歧视后进生。

中小学教师师德师风的考察制度

中小学教师师德师风的考察制度中小学教师师德师风考察制度一、目的和意义为了加强我国中小学教师队伍的师德师风建设，确保教师队伍的纯洁性和教育质量，提高教师的教育教学水平和综合素质，特制定本考察制度。

二、考察内容2.1 师德重点考察教师的政治立场、职业道德、社会公德、家庭美德等方面。

具体包括：- 政治立场：是否坚定拥护党的领导，全面贯彻党的教育方针，忠诚于教育事业。

- 职业道德：是否遵守教师职业道德规范，关爱学生，尊重学生，为人师表，教书育人。

- 社会公德：是否遵守国家法律法规，维护社会公共秩序，积极参与社会公益活动。

- 家庭美德：是否注重家庭建设，树立良好家风，关心家庭成员，营造和谐家庭环境。

2.2 师风重点考察教师的教学作风、学术作风、工作作风等方面。

具体包括：- 教学作风：是否认真备课、上课、辅导学生，是否注重教学方法，提高教学质量。

- 学术作风：是否严谨治学，尊重学术规范，积极参加学术研究，推动学科发展。

- 工作作风：是否勤奋工作，尽职尽责，团结协作，自觉接受管理和监督。

三、考察方式和程序3.1 考察方式- 师德师风自我评估：教师定期对自己在师德师风方面的表现进行自我评估，总结经验，找出不足，明确改进方向。

- 学生评价：学生通过问卷调查、座谈会等形式，对教师的师德师风情况进行评价。

- 同行评价：教师之间通过观摩教学、学术交流等形式，对彼此的师德师风情况进行评价。

- 领导评价：学校领导对教师的师德师风情况进行评价，主要包括对教师的政治表现、职业道德、工作作风等方面的评价。

3.2 考察程序- 制定考察方案：学校根据实际情况，制定师德师风考察方案，明确考察内容、方式、时间等。

- 开展考察活动：学校组织教师进行自我评估，收集学生、同行和领导对教师的评价意见。

- 汇总评价结果：学校对教师的师德师风评价结果进行汇总，形成综合评价报告。

- 反馈评价结果：学校将评价结果反馈给教师，鼓励教师发扬优点，改进不足。

师德师风排查整治规章制度

师德师风排查整治规章制度第一章总则第一条为落实教育部《中小学教师师德师风建设十项基本原则》，规范教师师德师风行为，提高教师专业素养，切实加强师德师风建设，树立良好的教育教学风气，提高教育教学质量，特制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于全校所有教职工。

第三条教职工在学校工作期间，应当认真履行师德师风规范，做到言行一致，严格遵守教育教学纪律，为广大学生树立榜样。

第四条学校对教职工的师德师风进行定期排查，发现问题及时整治。

第五条对于违反师德师风规定的教职工，学校将给予警告、批评、教育等处理，并保留进一步处理的权利。

第六条教职工在工作中如遇突发情况需请假，应提前向学校请假并说明理由；逾期未报备者，将按照学校请假规定给予相应处理。

第七条学校将建立师德师风档案，对教职工的师德师风行为及工作表现进行记录和评价。

第二章具体规定第八条教职工在教学过程中，应遵守教学纪律，严格按照教学计划进行教学，不得擅自变更内容或时间。

第九条教职工应当尊重学生人格，不得侮辱、伤害学生，保护学生隐私。

第十条教职工不得在教学中传播错误观念或违法违纪信息，严禁其在公共场所散播不正面、不正能量。

第十一条教职工应当尊敬同事，团结合作，相互帮助，不得在公开场合诋毁他人，损害团队形象。

第十二条教职工应当积极参加学校的教育教学活动和集体活动，不得私自缺席或迟到早退。

第十三条教职工应当遵守学校的相关规章制度，服从行政管理，不得违反学校规定。

第十四条学校将加强对教职工的师德师风教育培训，提高师德师风修养和道德水平。

第三章监督检查第十五条学校将通过定期抽查、督导检查、民主评议等方式对教职工的师德师风进行监督检查。

第十六条学校将建立教职工自评、考评、上报制度，及时发现并解决存在的问题。

第十七条学校将定期对教职工开展教育教学能力测试，确保其教学水平及师德师风符合要求。

第四章处理措施第十八条对于严重违反师德师风规定的教职工，学校将给予停职、降职、停薪留职等处理，并将其列入信用档案。

2024年教师考勤及师德师风制度（二篇）

2024年教师考勤及师德师风制度1. 请假制度：所有请假必须由本人亲自向校长申请，并自行协调调课事宜，调课情况需上报教务处备案。

若未遵循此流程，将按每节____元的标准向代课者支付费用。

公差原则上需自行调课及调换相关工作安排。

婚丧假、产假及计划生育假则依照国家相关规定执行。

2. 工作纪律：工作时间内严禁打牌，违者将处以____元罚款。

严禁在校园内提供赌博场所或邀请校外人员参与赌博活动，一经发现，罚款____元。

3. 旷工处理：旷工半天将处以____元罚款，若同时伴随旷课行为，则依据第四条规定进行累计处罚。

4. 课堂教学纪律：上课、早晚自习及考试监考期间，严禁在教室外逗留或谈天，违者每人次罚款____元。

应上课而擅自旷堂者，每旷堂一节罚款____元。

5. 签到制度：每日上午大课间为全校教师统一签到时间，缺勤者将处以____元罚款。

6. 升降国旗仪式：未参加者每人次扣____元，升旗仪式已开始仍未到场或迟到者每人次扣____元。

参加仪式时不严肃认真、违反纪律者（如闲谈讲话、抽烟等），将扣____元。

7. 集会纪律：全校性集会、会议及集中学习，教职工一般不得请假。

未经请假无故缺席者，每次罚款____元。

8. 和谐校园：教职工及其家属应和睦相处，出现矛盾应妥善解决。

因吵骂打架影响学生学习休息、妨碍学校教学管理秩序的，将处以____元罚款；情节严重者罚款____元。

晚上____点30分后，教职工不得进出校园，门卫有权拒绝开门。

因此影响师生休息的，将处以____元罚款。

9. 廉洁自律：教职工应拒绝家长宴请及收受礼金、礼物。

10. 办公纪律：工作时间内，教师不得在办公电脑上进行与工作无关的活动。

违规者将处以____元罚款。

11. 师德建设：教师严禁体罚或变相体罚学生，应充分尊重家长并妥善处理师生及家校矛盾。

因个人教育方式不当造成学生伤害或家长矛盾的，将视情节严重程度对当事人进行罚款并责令其承担相关责任。

12. 教辅资料管理：教职工不得私自组织学生订阅教辅资料。

师德师风督查工作制度

师德师风督查工作制度一、总则为加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，确保教育事业的健康发展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合我国实际情况，制定本制度。

二、督查目的1. 落实全面从严治党要求，加强师德师风建设，营造风清气正的教育环境。

2. 提高教师师德素养，树立教师良好形象，增强教师责任感使命感。

3. 确保教育公平，维护学生权益，促进教育事业的健康发展。

三、督查对象1. 全国各级各类学校教师。

2. 教育行政管理人员。

3. 教育科研人员。

4. 其他从事教育工作的人员。

四、督查内容1. 政治纪律和政治规矩。

2. 社会主义核心价值观。

3. 教师职业道德规范。

4. 教育教学行为规范。

5. 法律法规和学校规章制度。

五、督查方式1. 定期检查：各级教育行政部门要定期对所辖学校进行师德师风检查，确保各项规定得到有效执行。

2. 随机抽查：各级教育行政部门可以根据工作需要，随时对学校进行师德师风抽查。

3. 专项治理：针对师德师风方面存在的问题，各级教育行政部门要组织开展专项治理活动。

4. 接受举报：各级教育行政部门要设立举报电话和邮箱，接受社会对师德师风问题的举报。

5. 信息公开：各级教育行政部门要将师德师风督查结果进行公开，接受社会监督。

六、督查结果处理1. 对存在师德师风问题的教师，要依据相关法律法规和学校规章制度进行处理，视情节轻重给予警告、罚款、取消荣誉称号、降低专业技术职务等级、解除劳动合同等处理。

2. 对存在师德师风问题的教师，要在教师资格定期注册、职务评聘、评优奖励等环节实行一票否决。

3. 对涉及师德师风的违法行为，要依法移交司法机关处理。

4. 对师德师风问题严重的学校，要追究学校负责人和相关责任人的责任。

七、督查工作制度建设1. 各级教育行政部门要建立健全师德师风督查工作制度，明确督查职责、程序、方式和要求。

2. 各级教育行政部门要加强对师德师风督查工作的培训和指导，提高督查工作水平。

学校师德师风调查分析总结

学校师德师风调查分析总结学校师德师风调查分析总结（精选11篇）总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们一起认真地写一份总结吧。

总结怎么写才能发挥它的作用呢？下面是小编收集整理的学校师德师风调查分析总结（精选11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学校师德师风调查分析总结1一、师德师风方面存在问题：1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。

爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。

2、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。

但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。

热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。

爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。

如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

3、教书育人方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;我注意严谨治学，提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够。

所以我必须不断学习。

团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。

这是教师的职业特点所决定的。

4、在为人师表方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，就是相互学习、相互帮助还不够理想;我能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共。

5在终身学习方面。

教师师德师风检查管理制度

教师师德师风检查管理制度一、简介教师师德师风检查管理制度是为了规范教师的师德师风行为，提高教师的职业素养和专业水平。

本文将分为十二个小节，依次介绍教师师德师风检查管理制度的目的、内容、方式、周期、结果处理等问题。

二、目的教师师德师风检查管理制度旨在促进教师的道德建设，塑造良好的教师形象。

通过严格检查和管理，能够发现和纠正教师的违纪违规行为，增强教师的责任感和使命感。

三、内容教师师德师风检查管理制度的内容主要包括教师日常行为、教学活动、评价考核、课堂管理、师生关系、教师作业批改等方面。

通过对这些内容进行检查，可以全面了解教师的师德师风状况，发现问题并及时解决。

四、方式教师师德师风检查管理制度的方式一般包括定期检查、不定期抽查和举报制度。

定期检查是指对全体教师进行定期的检查，以确保教师师德师风的规范。

不定期抽查是对少数教师进行的随机检查，以避免教师有所隐瞒或敷衍的情况。

举报制度是指鼓励学生、家长和同事对教师的师德师风问题进行举报，以便及时处理。

五、周期教师师德师风检查管理制度的周期一般为一学年，可以根据需要进行灵活调整。

一学年的周期有助于形成长期稳定的检查管理机制，确保教师师德师风工作的持续推进。

六、结果处理教师师德师风检查管理制度的结果处理一般包括表扬、警告、记过和辞退等措施。

对于表现良好的教师，可以进行表扬或奖励，以激发他们的积极性。

对于存在问题的教师，可以给予警告或记过处分，要求他们及时整改。

对于严重违反师德师风的教师，可以考虑辞退处理，以维护教育教学的良好秩序。

七、落实机制教师师德师风检查管理制度的落实机制包括领导责任制、绩效考核制和教师自律制等方面。

领导责任制是指学校领导要负起监督和管理教师师德师风的责任，确保制度的有效实施。

绩效考核制是通过考核教师的师德师风表现，以激励教师提高专业水平。

教师自律制是指教师要自觉遵守学校规章制度，自我约束，做到职责明确、行为规范。

八、资源保障教师师德师风检查管理制度的有效运行需要一些必要的资源保障，包括人力、物力、财力和信息化支持。

教师师德考察管理制度

教师师德考察管理制度一、引言教师师德是教师岗位最为重要的素质之一，师德考察管理制度对于提高教师素质、加强教师队伍建设具有重要意义。

本文将从以下几个方面展开回答教师师德考察管理制度的问题。

二、师德考察的重要性师德是一名教师最基本的职业要求，是评价一位教师的重要标准。

良好的师德可以提高教师的教学水平，促进学生的全面发展。

因此，建立和健全师德考察管理制度对于提高整体教育水平至关重要。

三、师德考察的对象与内容师德考察应针对全体教师，包括基础教育、职业教育和高等教育等各个层次的教师。

其内容应包括教师的职业道德、教学能力、人际关系、学术研究等方面的综合素质。

四、师德考察的方式和程序师德考察的方式可以采取定期考察和不定期考察相结合的方式。

定期考察可以每学期或每年进行一次，不定期考察可以随时进行。

师德考察的程序应包括信息采集、评价分析和结果反馈等环节，确保考察的公正和客观性。

五、师德考察的评价标准师德考察的评价标准应客观、全面、科学。

可以从课堂教学、学生评价、同事评价、学术研究和社会影响等方面进行评价，建立一套科学有效的评价体系。

六、师德考察结果的运用师德考察的结果应作为教师绩效考核、职称评定和晋升提聘的重要依据。

合格的教师可以得到相应的奖励和荣誉，不合格的教师应受到相应的约束和改进指导。

七、师德考察管理制度的建立建立师德考察管理制度需要各级教育主管部门的重视和支持。

可以通过制定相关政策文件、加强教师培训和提供必要的考察工具等方式来推动师德考察管理制度的建立。

八、师德考察管理制度的运行与管理师德考察管理制度需要配备相应的人员来进行运行与管理。

可以设立专门的师德考察管理机构，负责组织和实施考察工作，并与学校、教师和家长等相关方进行沟通和协调。

九、师德考察管理制度的优化与完善师德考察管理制度的实施需要不断优化和完善。

可以通过定期听取教师的意见和建议，及时调整考察内容和方式，确保师德考察管理制度的有效性和公正性。

十、师德考察的社会责任师德考察不仅是学校、教育主管部门的责任，也是全社会的责任。