高三语文现代汉语语法课件 语义场
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语义场PPT课件
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64
淡季—旺季（极性） 通俗—艰深（极性） 浑浊—清澈（极性） 积累—消耗（互补） 赞同—反对（互补）
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65
拘泥—变通（互补） 丑恶—美好（极性） 富裕—贫困（极性） 平坦—崎岖（极性） 吝啬—慷慨（极性） 节约—浪费（互补）
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（五）反义词的不平衡现象
1、反义义场中的AB两个词，有时 A的外延包含B的外延。 天（日）－夜 （1）三天三夜没睡觉了。 （2 ）三天没睡觉了。
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42
2、使语句生动活泼，富于变化，避
免重复单调
云中的神啊，雾中的仙，
神姿仙态桂林的山，
情一样深啊，梦一样美，
如情似梦漓江的水，
水几重啊，山几重？
水绕山环桂林城……
——郭小川《桂林山水歌》
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43
3、可以满足婉曲和讳饰的需要
听说你已经“光荣”了。 是啊，我去见马克思去了，马克思说 革命还没有成功，你还是回去吧，我 就又回来了。
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7
父亲 双亲 母亲
儿子 子女 女儿
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8
金—木—水—火—土 金—银—铜—铁—锡
ห้องสมุดไป่ตู้
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9
（三）语义场分析
类属义场 顺序义场 关系义场 同义义场 反义义场
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10
类属义场
客轮——货轮 硬卧——软卧 中医——西医 城市——农村
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11
鸟类场：麻雀、燕子、老鹰、八哥、…… 动物场：狗、老虎、蛇、马、蚂蚁…… 植物场：草、杨树、柳树、迎春…… 人类场：老人、妇女、军人、工人…… 视觉场：看、望、观察、审视、鸟瞰……
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38
（3）形象色彩 桃李——学生 解雇——炒鱿鱼 白－雪白 高兴－雀跃
词汇学语义场
忽然——突然 都有“来得迅速而出乎意料”的意思， 都能做状语，如“突然/忽然下了一场雨”。 “突然”还能做谓语：这场雨太突然 了。” 能受程度副词修饰。是形容词。 “忽然”不能，是副词。 刚刚——刚才 都可做状语，但组合能力有不同：“刚 才”前可加介词“从”“在”等构成介词结 构，“刚刚”不可以。刚刚: 副词，刚才:名 词。
处治——处置 “处治”指处分，惩治，如“对那些 民愤极大的腐败分子要从严从快加以处 治”; “处置”，①表示处理，如“这事务 必妥善处置”，②指发落、惩治，如 “我只恨没有本领处置那些该死的东 西”。 二者词义轻重与适用对象不同。
5.同义词辨析的几点注意事项 [1] 一组同义词可能只有一两个意义相 近，而其余的意义并不相同 黑：①煤的颜色。②暗。③恶毒的： 黑心。 暗：①不明。②不公开的；隐藏不露 的：暗杀。暗号。 [2] 辨析时，应先指出其相同之处，然 后再分辨。
掩盖：①遮盖，从上面遮住。 ②隐藏；隐瞒。如“掩盖罪行”。 掩饰：使用手法来掩盖（缺点、错误等）， 设法掩盖（真实的情况）。
到 理想 目的 水平 标准 数量 处所
到达 + 达到 +
+ + + + +
美满：生活、家庭，美好、完美 圆满：答案、结果, 完备周全， 符合愿望
过度——过渡 二者音虽同但词性却不同，前者是 副词，后者是动词。 “过度”指超过适当的限度，如 “过度疲劳”;“过渡”指事物由一个阶 段逐渐发展而转入另一个段阶，如“这 只不过是一个过渡时期”。
② 支配或涉及的对象/范围不同 肥——胖 喂养——饲养 达到——到达 度过——渡过 兑换——对换 希望——期望 美丽—漂亮—标致—好看(1)
第四节 语义场(课堂PPT)
6
2、顺序义场
各成员按某种固定的顺序排列：
“大学——中学——小学” 非循环义场 “初赛——复赛——决赛”
“春 — 夏 — 秋 — 冬”
循环义场
“星期一 — 星期二—……星期日”
3、关系义场：
一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端，
互相对立，互相依靠。
人的称谓关系：老师/教师—学生，父母—子女，
褒义：成效 果断 坚强 鼓动 爱护 称赞 教诲 贬义：后果 武断 顽固 煽动 庇护 奉承 诡计 中性：效果 决断 顽强 发动 保护 教训 计策 第二，语体色彩： （1）口语和书面语：爸爸——父亲 牙床——齿龈 离 婚——离异 生日——诞辰 挂帅——主持 油水——好处 挂钩——联系 红火——热闹 （2）方言和普通话：斧头——斧子 啥——什么 脚踏车— —自行车 剃头——理发 晓得——知道 地瓜——红薯 （3）音译词和意译词：镭射——激光 休克——虚脱 因 特网——互联网 马达——发动机 布拉吉——连衣裙 巴 士——公共汽车 （4）专用词和一般词：抵达——到达 摈弃——丢掉 擅 自——私下 倘若——要是 瑕疵——缺点 谄媚——奉承
12
(三）同义词的差异与辨析
一个人词汇量的多少，主要表现在掌握同义词的多少。
因此，要丰富个人的词汇量，首先必须学会辨析各个同义
词之间的细微差别，真正发挥同义词的积极作用。同义词
的辨析是以义项为单位的，许多同义词是多义词，它们可
能只有某个义项同义，而其余的义项并不同义。例如：
光 ①光线； 明 ①明亮；
第四章 词汇
1
第四节 词义的聚合—语义场
学习重点 1、了解语义场的含义、特点和类型。 2、掌握同义词的作用及产生原因；
学会辨析掌握同义词 3、掌握反义词的构成和作用，学会使用反义词
2、顺序义场
各成员按某种固定的顺序排列：
“大学——中学——小学” 非循环义场 “初赛——复赛——决赛”
“春 — 夏 — 秋 — 冬”
循环义场
“星期一 — 星期二—……星期日”
3、关系义场：
一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端，
互相对立，互相依靠。
人的称谓关系：老师/教师—学生，父母—子女，
褒义：成效 果断 坚强 鼓动 爱护 称赞 教诲 贬义：后果 武断 顽固 煽动 庇护 奉承 诡计 中性：效果 决断 顽强 发动 保护 教训 计策 第二，语体色彩： （1）口语和书面语：爸爸——父亲 牙床——齿龈 离 婚——离异 生日——诞辰 挂帅——主持 油水——好处 挂钩——联系 红火——热闹 （2）方言和普通话：斧头——斧子 啥——什么 脚踏车— —自行车 剃头——理发 晓得——知道 地瓜——红薯 （3）音译词和意译词：镭射——激光 休克——虚脱 因 特网——互联网 马达——发动机 布拉吉——连衣裙 巴 士——公共汽车 （4）专用词和一般词：抵达——到达 摈弃——丢掉 擅 自——私下 倘若——要是 瑕疵——缺点 谄媚——奉承
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(三）同义词的差异与辨析
一个人词汇量的多少，主要表现在掌握同义词的多少。
因此，要丰富个人的词汇量，首先必须学会辨析各个同义
词之间的细微差别，真正发挥同义词的积极作用。同义词
的辨析是以义项为单位的，许多同义词是多义词，它们可
能只有某个义项同义，而其余的义项并不同义。例如：
光 ①光线； 明 ①明亮；
第四章 词汇
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第四节 词义的聚合—语义场
学习重点 1、了解语义场的含义、特点和类型。 2、掌握同义词的作用及产生原因；
学会辨析掌握同义词 3、掌握反义词的构成和作用，学会使用反义词
现代汉语 上 第三章 第四节 语义场
义场中的各个词叫作同义词
第一类 西红柿——番茄 西装——西服
（每一组的意义相同，可换用）
第二类 坚决——坚定 人际——人间
（意义和用法有细微差别）
1
语义场
（二）同义词的差别
同义词是指意义相同的、相近的一组词
1.理性意义方面的差别 意义的轻重 范围的大小 集体与个体不同 搭配对象不同
①② 互极补性反义义场（A=-B,B=-A;-但B=-A,≠-AB=,B- ）B ≠ A ）
白生————黑死 大—动——小—静高—有——低—粗无——细 （“白曲”—和—“直黑”相反反，—是—“正白”公就— 不是—“私黑”，是“黑”就不是“白”，
但是“不白”却不一定是“黑”，“不黑”也不一定就是“白”）
可以替换的总是显示出同义词相同的部分，不能替换的 往往是差异所在
1
语义场
（四）同义词的作用
① 可以使语言的表达精确、严密 ② 可以使语体风格鲜明 ③ 可以使文句生动活泼、富于变化 ④ 可以使表达的语气委婉 ⑤ 同义词连用，可以加强语势，使语意完足
1
语义场
三、反义义场和反义词
（一）反义义场 意义相反或相对的两个词的相关语义构成反义义场，这两个词互 为反义词，如“上——下”是反义义场，“上、下”是反义词。
初试
复试
决赛
助教
讲师
副教授
教授
春夏 秋冬
1
语义场
关系义场
关系义场一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端， 互相对立、互相依靠
老师 教育 学生
老师有[教育]的义素 学生有（受教育）的义素
父母——子女 丈夫——妻子 哥哥——弟弟（妹妹）
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语义场
第一类 西红柿——番茄 西装——西服
（每一组的意义相同，可换用）
第二类 坚决——坚定 人际——人间
（意义和用法有细微差别）
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语义场
（二）同义词的差别
同义词是指意义相同的、相近的一组词
1.理性意义方面的差别 意义的轻重 范围的大小 集体与个体不同 搭配对象不同
①② 互极补性反义义场（A=-B,B=-A;-但B=-A,≠-AB=,B- ）B ≠ A ）
白生————黑死 大—动——小—静高—有——低—粗无——细 （“白曲”—和—“直黑”相反反，—是—“正白”公就— 不是—“私黑”，是“黑”就不是“白”，
但是“不白”却不一定是“黑”，“不黑”也不一定就是“白”）
可以替换的总是显示出同义词相同的部分，不能替换的 往往是差异所在
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语义场
（四）同义词的作用
① 可以使语言的表达精确、严密 ② 可以使语体风格鲜明 ③ 可以使文句生动活泼、富于变化 ④ 可以使表达的语气委婉 ⑤ 同义词连用，可以加强语势，使语意完足
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语义场
三、反义义场和反义词
（一）反义义场 意义相反或相对的两个词的相关语义构成反义义场，这两个词互 为反义词，如“上——下”是反义义场，“上、下”是反义词。
初试
复试
决赛
助教
讲师
副教授
教授
春夏 秋冬
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语义场
关系义场
关系义场一般由两个成员组成，二者处于某种关系的两端， 互相对立、互相依靠
老师 教育 学生
老师有[教育]的义素 学生有（受教育）的义素
父母——子女 丈夫——妻子 哥哥——弟弟（妹妹）
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语义场
高三语文现代汉语语法课件 语义场
（一）上下义关系和上下义词
（二）类属义场和类义词
（三）同义义场和同义词
（四）反义义场和反义词
（一）上下义关系和上下义词
1 上下义词的性质
2 上下义词的类型
1 上下义词的性质
语义场是具有层次性的。如果两个词在概念意义上有包含和被包含的关系，这两个词就是上下义词。其中表示上位概念的词为上义词，表示下位概念的词为下义词。如“蔬菜、白菜”“艺术、音乐”“学校、大学”“白、雪白”“卖、零售”就是五组上下义词，其中每组第一个词都是上义词，第二个词都是下义词。
（一） 什么是语义场
属于同一语义场的各个词义有一些不同的义素表明词义彼此之间的区别。例如，“椅子”、“扶手转椅”“沙发”、“沙发椅”等词语之间存在着以下不同： 椅 子： [-扶手] [-转动] [-弹簧] 扶手椅子： [+扶手] [+转动] [-弹簧] 沙 发： [+扶手] [-转动] [+弹簧] 沙 发 椅： [-扶手] [-转动] [+弹簧] 这些不同的义素将它们彼此区别开来。如果没有这些不同义素，我们无法将它们区别开来。
语义场
关系型二元义场
二元义场
关系义场
异质型二元义场
多元义场
1 关系义场
人际关系可以作为关系组成某些关系义场。例如：“老师—学生”是教育关系形成的语义场，“教育”是这个语义场的关系义素，因此， “老师”有“→教育”这样的义素，“学生”有“←教育”这样的义素。设关系义场的成分为A、B，可以得出如下的推导式： 甲是乙的A→乙是甲的B 老王是小李的老师→小李是老王的学生。 “父母-子女”、“丈夫-妻子”、“哥哥-弟弟”、“师傅-徒弟”、“叔叔-侄子”、“舅舅-外甥”都形成这样的关系义场。
横向关系：依存性、制约性
（二）类属义场和类义词
（三）同义义场和同义词
（四）反义义场和反义词
（一）上下义关系和上下义词
1 上下义词的性质
2 上下义词的类型
1 上下义词的性质
语义场是具有层次性的。如果两个词在概念意义上有包含和被包含的关系，这两个词就是上下义词。其中表示上位概念的词为上义词，表示下位概念的词为下义词。如“蔬菜、白菜”“艺术、音乐”“学校、大学”“白、雪白”“卖、零售”就是五组上下义词，其中每组第一个词都是上义词，第二个词都是下义词。
（一） 什么是语义场
属于同一语义场的各个词义有一些不同的义素表明词义彼此之间的区别。例如，“椅子”、“扶手转椅”“沙发”、“沙发椅”等词语之间存在着以下不同： 椅 子： [-扶手] [-转动] [-弹簧] 扶手椅子： [+扶手] [+转动] [-弹簧] 沙 发： [+扶手] [-转动] [+弹簧] 沙 发 椅： [-扶手] [-转动] [+弹簧] 这些不同的义素将它们彼此区别开来。如果没有这些不同义素，我们无法将它们区别开来。
语义场
关系型二元义场
二元义场
关系义场
异质型二元义场
多元义场
1 关系义场
人际关系可以作为关系组成某些关系义场。例如：“老师—学生”是教育关系形成的语义场，“教育”是这个语义场的关系义素，因此， “老师”有“→教育”这样的义素，“学生”有“←教育”这样的义素。设关系义场的成分为A、B，可以得出如下的推导式： 甲是乙的A→乙是甲的B 老王是小李的老师→小李是老王的学生。 “父母-子女”、“丈夫-妻子”、“哥哥-弟弟”、“师傅-徒弟”、“叔叔-侄子”、“舅舅-外甥”都形成这样的关系义场。
横向关系：依存性、制约性
现代汉语 词义的聚合——语义
等义词 近义词——分析的重点
同义词的差别
理性意义：
色彩意义：感情色彩、语体色彩 语法意义
理性意义
意义的轻重
毁坏——破坏——损坏
范围的大小
时间——期间——时期
集体和个体
词汇——词
搭配对象不同
交换——交流
语法意义——词性方面
词性或句法功能不同的词，不能形成同义 词。
长——短
手——脚
条件：两个词必须属于同一意义范畴。 反义词是就词与词而言，不是就词与短语 的关系。
反义义场的类型
1、互补反义义场：处于同一反义义场的 两个词，它们分尽了一个共同领域，而不 留下空白。即二者关系是非此即彼。
A B
A=-B B=-A -A=B B=-A 男——女 内政——外交 整体——局部
不男不女 不进不退
不死不活 非左即右
多义词的几个意义，都可能存在反义词。
开——关、谢、闭
没有明显相反或相对关系的词，在特定语 境中可以构成反义词 反义词的不平衡现象：构成反义的两个词 的使用频率并不相等。
反义词的作用
可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和 映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。 多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核 心意思的作用。 反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更 加深刻有力。 由于反义词具有鲜明的对比作用，人们有时为 了使语言新颖而右简练，按原由词临时创造一 个反义词 反义词作为语素可以用来构成合成词。
锅碗瓢盆——厨具语义场
顺序义场：顺序义场的各成员按照某种固定的顺 序排列。
春夏秋冬——季节语义场
关系义场：一般有两个成员组成，二者处于某种 关系的两端，互相对立、互相依靠。
同义词的差别
理性意义：
色彩意义：感情色彩、语体色彩 语法意义
理性意义
意义的轻重
毁坏——破坏——损坏
范围的大小
时间——期间——时期
集体和个体
词汇——词
搭配对象不同
交换——交流
语法意义——词性方面
词性或句法功能不同的词，不能形成同义 词。
长——短
手——脚
条件：两个词必须属于同一意义范畴。 反义词是就词与词而言，不是就词与短语 的关系。
反义义场的类型
1、互补反义义场：处于同一反义义场的 两个词，它们分尽了一个共同领域，而不 留下空白。即二者关系是非此即彼。
A B
A=-B B=-A -A=B B=-A 男——女 内政——外交 整体——局部
不男不女 不进不退
不死不活 非左即右
多义词的几个意义，都可能存在反义词。
开——关、谢、闭
没有明显相反或相对关系的词，在特定语 境中可以构成反义词 反义词的不平衡现象：构成反义的两个词 的使用频率并不相等。
反义词的作用
可以揭示事物的矛盾，形成意思的鲜明对照和 映衬，从而把事物的特点深刻地表示出来。 多组反义词连用，可以起到加强语气、强调核 心意思的作用。 反义词可以构成对偶、映衬的句子，使语言更 加深刻有力。 由于反义词具有鲜明的对比作用，人们有时为 了使语言新颖而右简练，按原由词临时创造一 个反义词 反义词作为语素可以用来构成合成词。
锅碗瓢盆——厨具语义场
顺序义场：顺序义场的各成员按照某种固定的顺 序排列。
春夏秋冬——季节语义场
关系义场：一般有两个成员组成，二者处于某种 关系的两端，互相对立、互相依靠。
语义的聚合——语义场课件
• 处于不同语义场中的词的意义会有所 不同，这是受同一语义场中其他词的 词义制约的结果。
• 金杯 金牌 金质奖章 • 金牌 银牌 铜牌
• 一个词如果有多个义项，就可以在不同的语 义场中构成不同的语义关系。 • 饭店l--布店--药店--书店--水果店--食品店 --杂货店 • 饭店2--饭馆--饭庄--菜馆--餐厅--餐馆--酒 家--酒楼
从构词的角度看，又可以分为三类。
全同素同义词 • 全同素同义词，多为逆序联合式，意思 较接近，使用范围、频率有差别。 • 爱怜--怜爱 笨拙--拙笨 察觉--觉察
半同素同义词
• 保护--保卫 保持--维 持 • 爱惜--爱护 完成--完 毕
• 安顿--安置 嘲讽--嘲 笑
全异素同义词
• 鞭策--督促 干净--清洁 • 目的--宗旨 拂晓--黎明
（二）语义场的层 次
• 语义场有不同的层次，上一层次中某个词的义 素必然为下一层次的各词所具有，而下一层次 又必然有自己一些特殊的义素。 • 上一层次的词叫上位词，下一层次的词叫下位 词。上位词必有自己的下位词，下位词也可以 有自己的下位词，对它的下位词来说它又成了 上位词。上一层次的称作“母场”，下一层次 的称作“子场”。
答应--允许 颠覆--推翻 同意--赞成 观点--见解
• 多音节同义词中，三音节的数量不多，有些 是外来词。 • 维他命--维生素 破天荒--破题儿 一瞬间-一刹那 • 多角度--多视角 自行车--脚踏车 无线电-收音机
• 四音节的都是同义成语，虽然也能构成同义义 场，但不是一般意义上的同义词。 • 东山再起---重整旗鼓 蠢蠢欲动---跃跃欲试 夸夸其谈---侃侃而谈
以下几种情形均不构成同义词： • 几个词之间如果不能够归纳出一个主 要的共同意义，就不能形成一组同义 词。
现代汉语课件词汇(4节语义场)
榆树
……
……
❖ 上一层次的称作“母场”，下一层次的称 作“子场”。
（2）上一层次中某个词的义素必然为下一层次的各
词所具有： [例]：
动物
人： 男人[+人] 女人[+人]
人—畜 男人—女人
下一层次又必然有自己一些特殊的义素：
男人 [+男性][+人]
女人 [-男性][+人]
“人”没有[+男性]/[-男性]
2.顺序义场
❖顺序义场的各成员按照某种固定的顺序排列。 如：“小学—中学—大学”
“初试—复试”“初赛—复赛—决赛” “助教—讲师—副教授—教授” ❖如果义场中包含的成员很多，往往在前面加 上数词“一楼--二楼--三楼┄┄”； ❖有些顺序义场可以周而复始，叫作“循环义 场”，如 “白天---黑夜”循环交替 “春——夏——秋——冬” “一月-二月-三月……十二月”
从义项上看，只要有一个重要义项相同即可
称为同义词。在不同的义项上，同义词可能不同。
骄傲： 骄傲-自豪
解脱： 解脱-摆脱
意思： 意思-趣味
骄傲-自满 解脱-开脱 意思-心意
意思-主旨
一般来说，词性或语法功能不同的词，不能够 形成同义词。但是当一个词具有几种不同的意义， 并且分别属于不同词类的时候，则可以在意义相同 或相近而词性相近的条件下，分别同词类相同的词 形成同义词。 代表：
3.关系义场
❖一般由两个成员组成，二者处于某种关系
的两端，互相对立、相互依靠。例如：
“老师———学生”
教育
甲是乙的A———乙是甲的B 关系义素
“父母-子女”“丈夫-妻子”“哥哥-弟弟”
[例]： 老师——学生 买主—— 主人—— 原告—— 上级—— 主观—— 总店——
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16、人民应 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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16、人民应 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
现代汉语讲义-词汇-语义场与词义的类聚
现代汉语讲义-词汇-语义场与词义的类聚问题定位：义项与义素分析是对词义的微观分析，是就词的某一个意义本身而言；语义场与词义的类聚是对词的宏观把握，讨论的是词与词之间的语义关系。
目的要求1．掌握语义场的定义与性质；2．掌握语义场的类型；3．掌握同义词的辨析方法；4．把握反义词的特征与不平衡性等问题。
一、什么是语义场（P275）定义---语义场是指义位形成的系统。
即通过不同义位的对比，根据它们的共同特点或关系划分出来的类别。
属于同一语义场的各个义位含有共同的义素，表明它们同属于一个语义场，同时又含有一些区别义素表明彼此间的差别。
例如：椅子凳子沙发（类义义场）共同义素：坐具；区别义素：+[靠背]+[弹簧]二、语义场的性质1．系统性属于同一个语义场中的词，它们在意义上是互相依存和互相限制的。
也就是说要确定一个词的范围，必须首先比较这个词与同一义场的其他词在意义上的联系，以及这个词在语义场中所占的位置。
一般说来在一个语义场中，每增减一个词，这个场所包括的词就要作相应的调整。
例如：爱人【爱人】原指“恋爱中的一方”；后指“丈夫或妻子”。
分析：“恋爱”一词的词义发生了转移，其原义由“朋友”“对象”代替，导致“朋友”“对象”各增加一个义项。
【朋友】①彼此有交情的人。
②指恋爱的对象。
【对象】①行动或思考时作为目标的人或事物。
②特指恋爱的对方。
分析：“朋友”“对象”各增加了一个义项，构成一个语义场。
“爱人”与“丈夫”“妻子”构成一个语义场，并使“妻子”“丈夫”的使用频率减弱。
当前随着“先生”“太太”“老公”“老婆”等词语的流行，爱人的使用频率也有所降低。
图示：【爱人】原义：恋爱中的一方——朋友、对象（增加义项替补）（转移）现指：丈夫或妻子——丈夫、妻子//先生、太太、老公、老婆注：【爱人】①丈夫或妻子。
②指恋爱中男女的一方。
（《现代汉语词典》83与96版）又如：哥哥姐夫姐姐嫂子在城市多以“哥哥”代替“姐夫”，以“姐姐”代替“嫂子”，相应“哥哥姐姐”的指称范围增大，“姐夫嫂子”的使用频率减低。
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三 几种常见的语义场
（一）上下义关系和上下义词 （二）类属义场和类义词
（三）同义义场和同义词 （四）反义义场和反义词
（一）上下义关系和上下义词
1 上下义词的性质
2 上下义词的类型
1 上下义词的性质
语义场是具有层次性的。 上下义词所表示的概念是种属关系， 如果两个词在概念意义上 上义词所指对象包含下义词所指对象， 有包含和被包含的关系， 下义词所指对象被上义词所指对象所 这两个词就是上下义词。 包含。例如“人”包括“工人”， 其中表示上位概念的词为 “工人”是“人”的一类。 上义词，表示下位概念的 上下义词是就两个词之间的相互关 词为下义词。如“蔬菜、 系而言的，同一个词，对于甲词来说 白菜”“艺术、音 是上义词，但对于乙词来说则可能是 乐”“学校、大学”“白、下义词。如“工人”是“木工”的上 雪白”“卖、零售”就是 义词，又是“人”的下义词。 五组上下义词，其中每组 词与词的上下义关系具有可传递性， 第一个词都是上义词，第 如果甲词是乙词的上义词，乙词是丙 二个词都是下义词。 词的上义词，那么甲词也是丙词的上 义词。
（二） 语义场的基本性质
语义场的层次性 语义场的依存性 语义场的相互制约性
由共同义素聚合在一起的词语形成一个语汇网络，彼此之间有 着纵横的联系。其纵向联系就体现为语义场的层次性，即一个 较大的语义场可以包含若干层次的较小语义场。同一语义场中 的词语还存在着横向联系，这种横向联系体现为同一层级的词 语在语义上互相制约、互相依存。
（一） 什么是语义场
属于同一语义场的各个词义有一些不同的义素表明词义 彼此之间的区别。例如，“椅子”、“扶手转椅”“沙发”、 “沙发椅”等词语之间存在着以下不同： 椅 子： [-扶手] [-转动] [-弹簧] 扶手椅子： 沙 沙 发 [+扶手] 发： 椅： [+扶手] [-扶手] [+转动] [-弹簧] [+弹簧] [+弹簧]
(二)
由三个以 上的义位构 成的语义场 是多元义场。 根据义位之 间 是 否 有 次 语义场 序、等级关 系，多元义 场大体上可 分为有序型 多元义场和 无序型多元 义场两类。
多元义场
二元义场
无序型多元义场 多元义场
类属义场
有序型多元义场
顺序义场
1
顺序义场
数目：一、二、三、四、五… 学校：小学-中学-大学。 学位：学士-硕士-博士。 重量：吨-斤-两-钱。 考试：初试-复试 比赛：初赛-复赛-决赛 楼层：一楼-二楼-三楼-四楼... 小学：一小-二小-三小-四小... 中学：一中-二中-三中-四中... 有些有序型多元义场的对象是有 限的，而且可以周而复始，这类语义 场叫做循环义场。例如： 月份：一月、二月、三月、… 十二月 季节：春-夏-秋-冬 星期：星期一-星期二-...星期日 干支纪年：甲子-乙丑-丙寅...葵亥
第四节
语义场
词语之间存在错综复杂的联系。但这种联系不是杂乱无章 的，而是有规律可寻的，这些联系使语言中的词形成有系统 的词汇网络。每个词都处在这种网状的系统之中。了解和掌 握词语之间的各种联系，可以从宏观上把握住词汇的系统性， 从而更好地深人到词的微观世界。
把不同词的意思进行比较，可以看到某些词义与另一些 词义往往有某些共同的特点和相互关系。这些可以通过义素 表现出来。人们根据这些词义上共同的特点和相互关系把词 分成大大小小不同的类，这就是词义的聚合，这样分出来的 类，就是我们所说的语义场。
（二） 语义场的基本性质
横向关系：依存性、制约性 纵 向 关 系 ： 层 次 性
人
工 人
农 民
士 兵
商 人 搬 运 工
教 师
..........
木 工
瓦 工
电 工
车 工
..........
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语义场的层次性
纵 向 关 系 ： 层 次 性
（一）由共同义 人 素聚合在一起的 词语，它们的纵 向联系体现了语 工 义场的层次性。 人 即一个较大的语 义场可以包含若 干层次的较小语 搬 义场。一般把较 木 瓦 电 车 运 大的语义场称为 工 工 工 工 工 其下层较小语义 场的母场，而较 这样逐层上推或逐层下推，直到最大（总场） 小的语义场则称 为其上层较大语 或最小的语义场为止。可见，语义场具有层 义场的子场。 次性。
1
关系型二元义 场 关系型二 元义场一般叫 做关系义场。 人际关系、方 位、过程、行 为动作等都可 以形成关系义 场。关系义场 只有两个成员， 没有中间项， 这是与两极义 场不同的。
关系义场
行为动作也可以作为一种关系组成关系义 场。例如：“买-卖”、“嫁-娶”、“收发”、“来 - 去”、“交 - 接”、“输 - 赢”、 等都是行为过程关系义素形成的关系义场。 在交易过程中，甲为买方则乙为卖方，“小 李嫁给小王”等于“小王娶了小李”。以甲 地为基点，有人往乙地走，这是“去”；有 人往甲地走，这是“来”。这类关系中的成 员，因起讫点不同而有所不同。 方位、过程也可以作为关系，组成某些关 系义场，例如“左-右、上-下、高-低、东西”。这些都是由方位关系组成的语义场。 它们的推导公式是： 甲在乙的A →乙在甲的B 山东在河北的东边→河北在山东的西边
{扶手椅子}=[+靠背+扶手+转动-弹簧+坐具]
{沙
发}=[+靠背+扶手-转动+弹簧+坐具]
{沙 发 椅}=[+靠背 -扶手-转动+弹簧+坐具]
（一） 什么是语义场
属于同一语义场的各个词义有共同的义素表明它们属于 同一个语义场。例如： “椅子”、“扶手转椅”“沙发”、“沙发椅”等词语 都具有一个共同的义素，就是“坐具”，这个共同义素使它 们彼此联系在一起，组成一个集合，凡是具有“坐具”这个 义素的词语都可以加人到这个集合中来，成为这个义场中的 一个成员。 如果没有这个共同的义素，我们很难将这些词语联系在 一起，处于同一个语义场中。
无序型多元义场 这类多元义场， 也就是类属义场。这类义场的义位 之间没有严格的次序或等级关系， 各义位的排列没有一定的顺序。 无序型多元义场的义位之间没有 大小、先后、等级等相互关系，所 以不必按固定的顺序排列。 在汉语中，类属义场所概括的事 物往往超过所列举的事物的总和。 “桌椅板凳”实际上可以代表一切 家具，“锅碗瓢盆”实际上可以代 表一切橱具，“煎炒烹炸”实际代 表一切烹调手法。这类义场所举事 物往往并不穷尽。
[-转动] [-转动]
这些不同的义素将它们彼此区别开来。如果没有这些不 同义素，我们无法将它们区别开来。
（一） 什么是语义场
注 意
（1）说某些词语属于同一个语义场，是就词的某个义 位而言的。多义词可以根据不同的义位，分属不同的语义 场。如“奶”有乳房、乳汁、喂奶三个义位，这不同意义 的“奶”，就分属不同的语义场。 （2）语义场的划分具有一定的相对性。语义场的划分， 是以共同义素为依据的，而同一个词的同一个义位，包含 着若干不同的义素，因此，以不同义素为依据，就可以构 成不同的语义场。正因为这样，同一母场的词，可从不同 角度划分为不同的子场。
工 人
农 民
士 兵
商 人
教 师
横向关系：依存性、制约性
..........
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 语义场的相互制约性
（三）语义场的 相互制约性。处在
（1）金-木-水-火-土（金属） （2）金-银-铜-铁-锡 （黄金）
不同语义场中的词 （1）红-黄-蓝-白-黑（“红” 的意义会有所不同， 包括（2）中的“紫”和 这是受同一语义场 “红”，（1）中的“黄”包 中其他词制约的结 括（2）中的“黄”与“橙”） （2）红-橙-黄-绿-青-蓝-紫 果。
1 上下义词的性质
上下义词所表示的 概念是种属关系，上 义词所指对象包含下 义词所指对象，下义 词所指对象被上义词 所指对象所包含。例 如“人”包括“工 人”，“工人”是 “人”的一类。具有 上下义关系的两个词， 从语义上可以构成一 个判断句式。例如： 工人是人。
（1）表示上下级关系的词容易 被误认为上下义词。例如，“将军、 校官”。我们可以说“音乐是艺 术”，但不能说“校官是将军”。 （2）表示上下辈关系的词容易 被误认为上下义词。例如“父母、 子女”。我们不能说“子女是父 母”。 （3）表示整体和部分关系的词， 也不是上下义词。例如“衣服”和 “衣领、衣袖、衣兜”，“北京大 学 ” 和 “中 文 系 、生 物 系 、数 学 系”。
..........
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语义场的依存性
人
（二）语义场的依存性。 同一语义场中的词语还 存在着横向联系，这种 横向联系体现为同一层 级的词语在语义上互相 制约、互相依存。表示 同胞关系的语义场“哥 哥、弟弟、姐姐、妹妹” 同与词之间在语义上也 是相互制约相互依存的， 没有“哥哥、姐姐”， 也就无所谓“弟弟、妹 妹”。仅仅“棉花”一 个词也不能构成一个语 义场，因为构成一个语 义场至少要有两个不同 的词语。
二元义场
关系型二元义场 二元义场
关系义场
异质型二元义场
语义场
多元义场
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关系型二元义 场 这类二元 义场由两个成 员组成，二者 处于某种关系 的两端，语义 对立是关系对 立，两个义位 之间又有某种 相互依存的关 系，没有一方， 就没有另一方， 根据甲与乙的 关系，可以推 知乙和甲的关 系。
关系义场
人际关系可以作为关系组成某些关系义 场。例如：“老师—学生”是教育关系形 成的语义场，“教育”是这个语义场的关 系义素，因此， “老师”有“ → 教育” 这样的义素，“学生”有“←教育”这样 的义素。设关系义场的成分为 A 、 B ，可 以得出如下的推导式： 甲是乙的A→乙是甲的B 老王是小李的老师 → 小李是老王的学 生。 “父母-子女”、“丈夫-妻子”、“哥哥弟弟”、“师傅-徒弟”、“叔叔-侄子”、 “舅舅-外甥”都形成这样的关系义场。