英语课例分析
英语课例分析模板及范文
英语课例分析模板及范文英文回答：In my English class, we often use a variety of teaching methods to help us improve our language skills. For example, our teacher likes to use role-play activities to help us practice speaking in different situations. We also do a lot of group discussions and debates, which not only improveour speaking skills but also help us learn how to express our opinions and support our arguments.We also do a lot of reading and writing in class. Sometimes we read articles or short stories and thendiscuss them as a class. This helps us improve our reading comprehension and also gives us a chance to work on our speaking skills as we share our thoughts with the class. When it comes to writing, our teacher often gives usprompts to respond to, and then we peer-review each other's work to help improve our writing skills.Overall, I think the variety of activities we do inclass really helps us improve our English skills in a well-rounded way.中文回答：在我的英语课上，我们经常使用各种教学方法来帮助我们提高语言能力。
初中英语课例分析范文
初中英语课例分析范文一位优秀的初中英语老师，往往能够对自己的教学课堂案例分析得头头有道。
下面是店铺给大家整理的初中英语课例分析范文，供大家参阅!初中英语课例分析范文1根据以上的单元特点, 我认为本单元的第一课时，即导入课应一方面让学生掌握知识点，另一方面能真正让学生动手制作smoothie，培养学生的动手能力，提高学生的学习兴趣。
因此,我提前让两个班的每个学生准备自己喜欢的水果，而我自己也准备了榨汁机、酸奶、纸杯、刀等制作smoothie需要的东西。
我想这节课一定会生动、有趣，受学生欢迎。
第一节课在1班上，我满怀信心地走进教室。
一开始很顺利，学生很兴奋地看着我制作smoothie，听着我用英语讲解制作步骤，一杯smoothie很快制作好了。
是该给学生品尝的时候了，然而当学生看了看做好的smoothie的样子，闻了闻味道，说什么也不肯尝试。
上课前一天我亲自在家做了一杯smoothie，说实话，的确没有“卖样”，而且闻起来味道也不怎么好，但喝起来味道还不错，据说还有美容、保健的功效。
然而，不管我怎样劝说，还是没有人愿意尝一口。
学生不愿喝，当然就没兴趣用自己带来的新鲜水果来制作smoothie。
可以说，我这堂课的教学失败了，我看着剩下的酸奶，灵机一动我决定把下节课制作水果沙拉提前来上。
虽然也达到了一定的教学目标，但因为没有完成自己的教学设计，所以觉得还是有缺憾。
说实话，当时我觉得这些学生真不懂配合。
这堂课不成功，本应马上进行总结，加以改正。
但在2班紧接着就有第二节课，而且还有老师来听课。
于是，我只好硬着头皮走进教室，按照我的计划进行教学。
然而出乎我意料的是，学生能很积极的响应，在我在制作时，很多学生在认真看，我在用英语讲解制作步骤时，很多学生在认真听，还小声地复述，有的还作笔记。
当smoothie做好时，许多学生争先恐后地要求品尝，引得听课的老师也要求品尝一下。
在轮到由学生自己边制作smoothie，边用英语介绍材料以及制作步骤时，很多学生都愿意上来试一试，而且做得也很好。
实践英语学习活动观的“阅读圈”课例分析
实践英语学习活动观的“阅读圈”课例分析引言英语学习是一个长期的过程，而实践是提高英语能力的关键。
为了帮助学生更好地实践英语学习活动观，我们需要设计一些有趣、有趣和富有实践性的英语学习活动。
本文将以“阅读圈”课例为例，通过分析这个课例的设计和实施，来探讨如何在英语教学中实践英语学习活动观。
一、课例设计1.1 课程目标本次“阅读圈”课例的目标是帮助学生提高英语阅读理解能力和语言表达能力，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
1.2 课堂活动设计（1）预习活动在课前，老师让学生在家中预习一篇文章，并告知学生本次课将进行阅读圈活动。
（2）阅读圈活动在课堂上，老师首先让学生围绕着一篇文章形成一个“阅读圈”，每个学生轮流阅读文章的一段内容。
在安静的环境下，每个学生都有机会表现自己的阅读能力，并且提高了阅读的兴趣。
（3）讨论和分享在轮流阅读完文章后，老师让学生进行讨论和分享，让学生分享对文章内容的理解和感受，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
1.3 教学策略本次课例采用了“阅读圈”活动，利用学生之间的阅读互动来提高学生的阅读能力和语言表达能力。
通过预习活动，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣。
二、课例实施2.1 课前准备在课前，老师准备了一篇短篇故事作为本次阅读圈的阅读内容，并根据学生的不同水平确定了适合的阅读材料。
老师还制定了详细的课堂活动安排，并做好了相关教学资源的准备。
2.2 课堂实施在课堂上，老师首先让学生分享一下自己的预习心得和学习感受，然后引导学生进行“阅读圈”活动。
在活动过程中，老师及时指导学生的阅读，鼓励学生进行适当的语言表达和思考。
在讨论环节中，老师引导学生分析文章的主题和结构，并对学生的表达进行指导和纠正。
2.3 效果评估在活动结束后，老师对学生的表现进行了评估，并对学生的阅读能力和语言表达能力给予了积极的评价和反馈。
老师还鼓励学生继续保持阅读习惯，培养良好的学习习惯。
三、课例分析通过本次课例的实施，学生的阅读能力和语言表达能力得到了明显的提高，学生在阅读和讨论中表现出了较高的学习积极性和参与度，整体效果十分明显。
初中英语有效教学的课例分析
通过一段时间的网上学习，我对有效教学的认识又进了一层，作为一名老师，我们需要无时无刻去考虑上好每一节课，使每一节课都成为对孩子的学习成长都有所帮助的课，而英语课堂上最常见，也是学生最容易接受的就是听说课，一般一个单元的开头都以听说课的形式开始，这部分包含了本单元最需要掌握的句型和表达，是这一单元话题需要围绕的灵魂，下面我就对学生较为感兴趣的听说课进行一次关于有效性教学的课例分析。
一、课题：新目标七年级上册Unit 3 Is this your pencil?第一课时二、教学内容：确认物品所属关系三、学情分析：1，学生在前一单元已经学过一些学习用品如pen，ruler,并能根据音标，读出简单词的读音；2，已经学过句型This is ……That is ……These are ……Those are……3，对于学生而言分清名词行物主代词和形容词性物主代词是要花大量时间，须多做练习，多看错题，多反思。
四、教学目标：知识目标1、掌握学习用品的词汇2、掌握确认物品所属关系的句子和回答3、掌握名词性物主代词表现所属关系的用法情感目标：帮助贫困地区的孩子，赠送他们一些学习用品五、教学重点：1、重点词汇包括学习用品和3个名词性物主代词mine, his ,hers2、重点句型：Is this/that……Yes, it is. It's my…….It's mine.No, it isn't. It's his/her ……It's his/hers.Are these/those your ……?Yes, they are.No, they aren‘t. They are his/her ……They are his/hers.五、教学难点：名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和转化六、教学方法：提问，讨论，游戏等七、教学道具：多种学习用品八、教学过程简介1.通过一幅贫困孩子学习的图片询问学生，我们可以送些什么学习用品给他们来导入这次课的新词汇。
小学英语课例分析
小学英语课例分析简介本文旨在分析小学英语课例的设计和教学方法，以提高教师的教学效果和学生的研究成果。
通过分析具体的课例，探讨如何有效地组织课程、引导学生、激发学生兴趣和提高研究效果。
课例一：研究数字目标教授学生认识和书写数字1-10。
教学步骤1. 导入：通过唱歌、游戏等活动，吸引学生的注意力，并让他们快乐地进入研究状态。
2. 呈现：使用图片、卡片等教具展示数字1-10，并帮助学生正确发音和理解数字的概念。
3. 练：让学生一起大声念出数字，同时进行口头练，例如问答、游戏等，以加深记忆。
4. 巩固：分发练册，让学生完成相应的练题，巩固所学的数字知识。
5. 综合运用：通过一些实际的情境，让学生运用所学的数字进行交流和应用。
课例二：研究动物目标教授学生认识和表达不同动物的名称。
教学步骤1. 导入：通过展示一幅有各种动物的图片或视频，引起学生对动物的兴趣，并激发他们对动物的好奇心。
2. 呈现：依次介绍不同的动物，并教授学生正确的发音和拼写方式。
3. 练：让学生跟随老师的示范，模仿正确的发音和肢体语言；使用配套课程教材中的练页，让学生进行听写、朗读等练。
4. 运用：设计小组活动，让学生在小组合作中运用所学动物名称进行对话和交流，鼓励他们积极参与和互相合作。
结论通过分析上述两个小学英语课例，我们可以看出有效的课例设计和教学方法对于提高教学效果和学生研究成果具有重要作用。
教师应该通过寓教于乐的方式吸引学生的注意力，使用多样化的教具和活动提供丰富的研究体验，注重对学生的口头和书面练，以及通过情境和交流来运用所学知识。
为了达到良好的教学效果，教师在设计课例时应考虑学生的兴趣和需求，合理安排教学步骤，注意巩固和运用所学知识。
同时，教师应持续反思和改进自己的教学方法，不断探索适合学生的有效教学策略。
注意：以上为假设的课例分析，实际的课例内容和具体教学方法需要根据具体的教育目标和学生情况进行设计。
课例分析报告小学英语
课例分析报告小学英语课例分析报告：本次课例是一节小学英语课，针对学生学习英语基础知识和口语表达能力的提升进行教学。
课堂使用了多种教学手段和资源，包括游戏、儿歌和图片等，以激发学生的积极性和学习兴趣。
首先，课堂教学采用了游戏方式引入，以“Simon says”的游戏形式来复习和巩固学生已学的动作词汇。
这种互动式的游戏既能够让学生在轻松愉快的氛围中复习知识，同时还能培养他们的听力和理解能力。
接下来，课堂中引入了一首简单的英文儿歌。
教师通过播放儿歌，并辅以手势动作，引导学生一起跟唱和模仿。
这样的教学方式不仅能够帮助学生巩固语音和听力，还能启发他们对音乐和节奏的感知和理解能力。
紧接着，教师以图片为辅助教具，教授学生几个基本的日常用语，例如问候、介绍自己等。
通过观看图片，学生可以更直观地理解每个用语的意思并进行模仿。
教师还鼓励学生在实际场景中运用这些用语，以提高他们的口语表达能力。
课堂的最后一部分是进行小组角色扮演。
每个小组都有机会选择一个日常生活场景，并从前面学过的表达中选择合适的语句来进行演练。
通过角色扮演，学生可以在实际情境中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力和自信心。
这节课的教学目标与教学内容相结合，布置的任务充分考虑了学生的年纪特点以及英语基础。
教师通过多种教学手段的运用，激发学生学习英语的兴趣，并让学生在轻松愉快的氛围中有效地巩固了所学的知识。
这种多元化的教学方法使得学生更主动地参与到课堂中，提高了他们的学习动力和表达能力。
总结而言，这节小学英语课通过游戏、儿歌和角色扮演等多种教学手段和资源的运用，创造了积极、活跃的学习氛围。
学生通过互动参与，巩固了已学的知识，提高了口语表达能力。
这样的教学方式为学生提供了一个有效的学习平台，有利于他们在英语学习中更好地成长和发展。
英语教案 课例分析
英语教案课例分析一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语单词和短语。
（2）学生能够运用所学的单词和短语进行简单的日常交流。
（3）学生能够理解并运用基本的语法结构。
2. 技能目标：（1）学生能够听懂并准确模仿英语口语。
（2）学生能够正确朗读和背诵短文。
（3）学生能够用英语进行简单的写作和对话。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信心，大胆开口说英语。
二、教学内容：1. 单词和短语的学习：（1）常用的英语问候语如：Hello, Good morning, Good afternoon, Good evening, How are you? 等。
（2）介绍自己和他人，如：My name is, I am from, Nice to meet you 等。
（3）基本的日常用语，如：Thank you, Please, Excuse me, I'm sorry 等。
2. 语法结构的学习：（1）现在时态的构成和用法，如：I like, She is, We are 等。
（2）一般疑问句的构成和用法，如：Is this? How old are you? What is yourname? 等。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
（2）学生进行简单的英语自我介绍。
2. 教学新知识（20分钟）：（1）教师展示图片或实物，引导学生学习新单词和短语。
（2）教师用英语解释单词和短语的含义，并让学生跟读。
（3）学生进行小组活动，用新学的单词和短语进行交流。
3. 课堂练习（15分钟）：（1）教师给出情景，学生用所学的单词和短语进行对话。
（2）学生进行听力练习，听懂并模仿英语口语。
四、作业布置：1. 学生回家后，复习当天学到的单词和短语，并尝试用英语进行自我介绍。
2. 学生根据老师给出情景，写一篇简短的英语对话。
初中英语教学案例分析（精选10篇）
初中英语教学案例分析（精选10篇）初中英语教学案例分析一、教学案例写作基础教师具有一定的教学基础理论，一定的写作基础知识，一定的教学教研经验，一定的分析研究能力。
总之，教师具备写作教学案例的基础。
只要教师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。
只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。
撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。
二、初中英语教学案例分析（精选10篇）案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。
它是人们所经历的故事当中的有意截取。
下面是小编为大家整理的初中英语教学案例分析（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中英语教学案例分析1摘要：主要阐述了在农村初中英语教学中，如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度，课堂教学中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值。
通过教师有效运用各种激励方法，培养学生积极的学习心向，构建和谐的师生关系，整体提高英语教学效益，努力促进学生智商和情商的发展。
关键词：主动学习；初中英语；英语教学【案例片段】思考的问题：课堂教学之中如何发挥英语学科的思想性和人文性，体现育人价值?笔者整理了日常英语教学中的一些案例片段并加以分析和思考，旨在寻找英语学科的育人价值。
片段一：上课之前，我先让学生听一首英文歌曲：happy birthday!然后我就问：what’s the best gift you have everreceived?when did you get it?who gave it to you?片段二：学生个个热情高涨，发表自己的看法。
请大家谈谈应该送什么礼物给自己的同学和朋友，庆祝生日，并相互评价，是否合理。
片段三：我布置的家庭作业，是学生回家以后，调查家里人的生日：what should i get my father/mother?what about…why don’t you…【教学反思】关于生日礼物，大多数学生都很清楚，但是应该送什么礼物，多数学生没有思考过这一问题，教师有意让学生进行思考和讨论。
英语课例分析模板及范文
英语课例分析模板及范文Lesson Analysis Template and Sample.1. Lesson Title:Understanding Figurative Language in Literature.2. Grade Level:8。
3. Subject:English Language Arts.4. Learning Objectives:Students will be able to identify and define common types of figurative language.Students will be able to analyze the use of figurative language in literature to determine its purpose and effect.Students will be able to apply their knowledge of figurative language to create their own writing.5. Materials:Whiteboard or chart paper.Markers.Handouts with examples of figurative language.Passages of literature.6. Procedure:Introduction (5 minutes)。
Start by reviewing the definition of figurativelanguage.Ask students to give examples of figurative language they have heard or read before.Types of Figurative Language (10 minutes)。
英语教案设计案例及分析范文
英语教案设计案例及分析范文一、教案设计案例1. 课程名称：英语口语课2. 教学内容及目标：本节课主要围绕日常生活中的购物场景展开，学生将学会询问价格、讨价还价等口语技能。
目标是让学生在实际生活中能够流利自如地应对购物情境。
3. 课时安排：•课前准备（5分钟）：师生互动，复习相关购物用语；•导入（10分钟）：播放购物场景视频，让学生感受真实情境；•主体教学（25分钟）：教师示范询问价格、讨价还价等对话，学生分组练习；•拓展延伸（10分钟）：小组讨论其他购物场景，编写对话；•课堂练习（10分钟）：学生展示对话，互相评价改进；•课堂总结（5分钟）：梳理学习重点，布置作业。
4. 教学方法：•任务型教学，学生参与度高；•多媒体辅助，生动有趣；•小组合作，培养团队合作精神。
二、教学分析1. 教学目标达成性分析通过本节课的教学，学生能够流利运用购物场景所需的口语技能进行对话。
学生在实际生活中遇到购物情境时，能够自信地与对方进行交流，达到了教学目标。
2. 教学方法分析采用任务型教学方法，让学生在实际操作中学习，能够加深学生对知识的理解和记忆。
同时，多媒体辅助能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。
小组合作让学生在交流中相互学习，培养了团队意识。
3. 教学进度分析本节课教学进度合理，每个环节间有明确的衔接，学生参与度高，课堂氛围活跃。
学生在短时间内掌握了相关口语技能，课堂效果显著。
4. 教学反思与改进教师应当注意引导学生主动思考和应用所学知识，提高课堂互动；在教学过程中，要及时调整表达方式，以增加学生的理解度；同时，要注意对学生学习情况的反馈，及时调整教学方法和进度，以达到更好的教学效果。
以上是本节课的英语教案设计案例及分析范文，通过规范的执行，能够有效提高学生的口语表达能力，促进他们在实际生活中的应用。
小学英语课例分析
小学英语课例分析介绍本文将分析一份小学英语课例，探讨其教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
教学目标该课例的教学目标是帮助学生掌握英语的基本日常用语，提高听说能力，并培养学生对其他文化的兴趣和尊重。
教学内容该课例的教学内容主要包括以下几个方面：1. 基本问候语和自我介绍2. 日常生活用语：购物、订餐、问路等3. 基本数字和时间表达4. 简单的地理和文化知识教学方法为了达到教学目标，教师采用了以下一些教学方法：1. 听力与口语训练：通过反复听模仿、对话练和角色扮演，帮助学生培养听力和口语表达能力。
2. 游戏和活动：通过各种游戏和活动，激发学生的研究兴趣，并让他们在实践中运用所学的知识和技能。
3. 多媒体辅助教学：教师使用投影仪或其他多媒体设备，播放相关的视频和音频材料，增强学生的研究体验和理解能力。
4. 小组合作研究：通过小组合作研究，让学生互相激励和交流，提高他们的合作能力和自信心。
评估方式该课例使用了多种评估方式来评价学生的研究情况：1. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与度、发言情况和表现，给予积极的反馈和评价。
2. 练和作业：学生完成课堂练和作业，并通过教师的批改和评分来评估他们的研究成果。
3. 平时测试：定期进行简单的测试，检验学生对所学内容的掌握程度。
4. 项目作业：学生完成一些小型项目作业，如设计海报、演讲或展示，以展示他们的语言运用能力和文化理解。
结论这份小学英语课例通过合理的教学目标、丰富的教学内容、多元的教学方法和全面的评估方式，能够有效地帮助学生提高英语听说能力，并培养他们对其他文化的兴趣和尊重。
这样的课例设计是值得借鉴的，可以为其他小学英语教学提供参考和启示。
名师初中英语课例分析教案
名师初中英语课例分析教案教案标题：名师初中英语课例分析教案教案目标：1. 分析名师设计的初中英语课例，了解其教学思路和教学方法；2. 掌握初中英语课例分析的方法和技巧；3. 提供教案建议和指导，帮助教师设计优质的初中英语教案。
教案步骤：第一步：引入课例（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，激发学生对英语学习的兴趣；2. 提出本节课的主题和目标，引导学生预测本节课的学习内容。
第二步：分析课例（15分钟）1. 介绍名师设计的初中英语课例，并展示教案；2. 分析教案的结构和内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等；3. 分析教师在教学过程中的教学策略和方法，如启发式教学、合作学习、多媒体辅助教学等；4. 分析教案中的评价方式和评价标准，了解学生学习成果的评价方法。
第三步：讨论和总结（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，分享对该课例的理解和观点；2. 引导学生分析该课例的优点和不足之处，并提出改进意见；3. 整理学生的讨论结果，进行总结，归纳出设计优质初中英语教案的要点和原则。
第四步：教案建议和指导（15分钟）1. 根据学生的讨论和总结结果，给出教案建议和指导，如如何设定合理的教学目标、如何选择适当的教学方法和策略等；2. 提供教案示范和范例，让学生参考和借鉴；3. 解答学生在教案设计过程中遇到的问题，给予针对性的指导。
第五步：课堂实践（15分钟）1. 学生根据教案建议和指导，设计一节初中英语课的教案；2. 学生进行小组交流和互评，提出改进意见；3. 学生展示自己设计的教案，并接受其他同学和教师的评价。
第六步：反思和总结（5分钟）1. 学生对本节课的学习进行反思和总结，包括对教案分析的理解和对教案设计的认识；2. 教师对学生的学习情况进行评价和点评，鼓励学生的努力和进步。
教案评价：1. 学生对初中英语课例分析的理解和掌握程度；2. 学生在教案设计中的创新和思考能力；3. 学生在小组讨论和互评中的合作和表达能力；4. 教师对学生学习情况的评价和点评。
英语优质课例Reach Higher 2A
英语优质课例Reach Higher 2AUnit4 Lend a HandThe Farmer and the Eagle教学案例分析一、教材分析教学内容源于Reach Higher英语教材2A Unit4 Lend a Hand的Read a fable 部分，这是一篇寓言故事，讲述农夫和老鹰之间互助的故事。
这个单元的核心话题是谈论人与人之间的责任是什么，在阅读部分通过寓言故事阐述这个大话题，同时寓言故事蕴含丰富且具有教育意义的道理，让大家懂得Help can come from unexpected places的寓意，需要老师和学生去挖掘和领悟。
二、学情分析本课的教学对象是小学六年级学生，他们经过几年的英语学习，已经具备一定的听、说、读、写、看的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力和分辨能力，以及感知美好的能力。
在学习本课前，学生已大致了解一般过去时用法、及人物行为描述。
基于以上学情，本课旨在将学生已有的知识储备最大化的调动，以问题作为支架，用问题引导学生思考，激发学生大胆表达思想与情感，并通过句型支架让学生学会对人物的描写。
三、教学目标1.语言能力（1）能够在图片和老师的帮助下，读懂寓言故事，完成相关练习。
（2）能根据character map对故事人物进行描述。
2.学习能力（1）通过阅读故事了解“寓言”这种写作文体的特点，熟悉和掌握“character map”人物分析法；在操练与运用character map的基础上，了解故事人物，感受故事情节，领悟寓意。
（2）通过猜测、设疑等方式激活思维，培养学生主动参与、积极合作，善于分析、判断和处理信息的能力。
（3）通过小组合作学习，让学生在感知、体验和参与中获取知识，形成能力。
3.思维品质通过阅读故事，培养学生自主思考、发散思维的能力，促进学生的思维品质发展。
4.文化意识通过阅读故事，发展学生乐于助人、知恩图报、传递爱和正能量的人生观、价值观。
英语课例分析报告
英语课例分析报告1. 引言本文对一堂英语课进行了详细的分析和评价，通过深入观察课堂教学过程和学生学习情况，总结了教学亮点和问题，并提出了相应的改进建议。
2. 课堂背景本节课是一堂八年级上册英语课，教材中的一个单元，主要内容是介绍和讨论日常生活中的家庭成员和关系。
课程时长为40分钟，班级人数约为40人。
3. 教师教学设计3.1 教学目标教师的教学目标是让学生能够掌握家庭成员的英语表达，能够用英语描述自己家庭成员之间的关系。
3.2 教学内容和教学方法教师根据教材的内容安排了以下教学内容和教学方法：•概念讲解：教师首先简要介绍了家庭成员的英语词汇，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
•听力理解：教师播放了一段关于家庭成员的对话录音，要求学生在听录音的同时填写相关的问题。
•口语练习：教师设计了一系列口语练习，让学生在小组活动中用英语进行对话，描述自己家庭成员之间的关系。
•合作学习：教师组织学生进行合作学习，让他们互相询问家庭成员的情况，并用英语表达出来。
3.3 教学准备教师事先准备了以下教学准备：•教材和课件：教师准备了相关的教材和课件，包括家庭成员的单词和例句，以及听力材料。
•录音设备：教师准备了录音设备，用于播放听力材料。
•图片和图片卡片：教师准备了一些图片和图片卡片，用于辅助教学。
4. 课堂观察和评价在观察和评价过程中，我注意到了以下亮点和问题。
4.1 教学亮点•温馨的课堂氛围：教师在上课前营造了一个温馨和融洽的课堂氛围，让学生们感觉轻松和愉快。
•具体的示范和指导：教师在讲解和演示时，用具体的例子和图片进行了示范和指导，帮助学生理解和记忆词汇和句型。
•多种交流形式：教师通过听力、口语练习和合作学习等多种形式的交流，促进了学生的听说能力的提高。
4.2 教学问题•学生参与度不高：部分学生在口语练习和合作学习中表现得不够积极，参与度较低。
•时间安排不合理：由于某些内容花费的时间较长，导致后面的内容匆忙进行，学生没有足够的时间进行消化和巩固。
英语教学案例(优秀3篇)
英语教学案例（优秀3篇）英语教学案例篇一活动目的：学习和运用有关学校场所的英语单词，利用平面图介绍自己学校各种场所。
适合级别：1一2级教学过程 : 1、教师事先根据本学校的场所位置画一幅平面图(简图)，但不标出场所的名称。
把平面图复印若干份(做活动时每小组一份)。
2、把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，multimedia room，library，language lab做成约2cmx3cm 的小卡片(若干套)。
做活动时每小组一套。
3、借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office, art room, music room，multimedia room，library，language lab。
要求学生做到：(1)看见图片能说出单词；(2)给出单词也能说出场所名称，只要求学生能认读，不要求拼写。
4、将学生分为4一5人一组(小组成员必须围成一圈)。
每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。
要求学生根据学校场所的实际位置把单词贴在平面图上。
5、让相邻的两个小组对比他们贴好的平面图。
如有不同之处，学生自己讨论为什么出现不同之处，并进行适当的修正。
6、把全班学生分成三个大组(队)。
在黑板上贴三幅平面图。
给每个大组再发一套单词卡片。
每个大组派两个人到前面，把卡片贴到平面图上。
首先完成且贴得正确的大组获胜。
7、小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所(如：This is the playground.)。
鼓励学生使用其他所学语言进行创造性表达，如It is small，but I like it. 8、把学生贴好的平面图贴在班级的墙报上，或者贴在学校的布告栏或校门入口处，当作本校场所位置的英文示意图。
9、对程度较好的学生，可以让他们自己设计一个所教学校的平面图，并用英语向他人作介绍。
小学英语课例分析报告
小学英语课例分析报告篇一：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析谢明英1、本节课教学目标是否实现？本节课主要学习There be…and in ,on, under ,beside, ball, sofa, lamp首先让学生回答What’s in your schoolbag? A pen…And then to learn what’s in the box? A ball. The ball is in the box. It’s in the box. The Ss to learn :in the box(T do and say)(The same method to learn on, under,beside)The Ss use the books say and do like:It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on the blackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the … In the end the Ss introduce their room with the pictures.通过这些活动教师巧妙的实现教学目标。
2、本节课哪些活动是有效的？这节课的活动都是有效的。
Ｅx: The Ss use the books say and do like: It’s in/on/under/beside the desk. And then T shows a room. T sticks the pictures on theblackboard. The Ss say after the T: There’s a …in the room. At last T let Ss describe the room: There’s a..in/on/under/beside the …In the end the Ss introduce their room with the pictures3、本节课哪些活动是无效的？我认为教师已经教学生知道了in on under beside汉语意思就不用在chant用手时说汉语.直接show the ball and the box: In in in the box .On on on the box….4、针对本节课有哪些建议？是否教学句型What’s in/on/under/beside the …? There’s a…in/on/under/beside the …课文中的单词只教ball box.因为ball box以前在三年级学生有印象。
小学英语课例分析报告
小学英语课例分析报告1. 引言英语作为一门重要的外语，在小学教育中起着至关重要的作用。
课例分析是对小学英语教学质量进行评估和改进的关键工具。
本报告将分析一节小学英语课例，通过评估教师的教学策略、学生的学习效果和教材内容的科学性，提出改进建议。
2. 课例概览本次课例为小学三年级英语课，教学内容为“动物名称”。
课时时长为40分钟。
班级人数为30人。
3. 教学策略分析3.1 教学目标教师旨在通过本堂课使学生能够熟练听、说、认读与动物相关的英语单词，并能够应用这些单词进行简单的对话交流。
3.2 教学内容教材内容丰富，包括了各种常见动物的图片、单词、发音和简单句子。
通过图片和单词的呈现，学生能够直观地了解动物的外貌和名称。
3.3 教学方法本节课采用了多种教学方法，包括英语听力训练、单词呈现和口头交流。
教师通过多媒体设备呈现动物图片，引导学生用英语回答问题和进行对话练习。
3.4 教学步骤本节课分为以下几个步骤： - 引导学生观察图片，鼓励他们用英语描述动物的特征。
- 让学生跟读并模仿教师发音，记忆动物的英文名称。
- 引导学生进行一对一的对话练习，使用所学的动物名称进行问答。
3.5 教学评价教师能够积极引导学生参与课堂活动，并及时给予鼓励和批评。
然而，教学过程中缺乏一些巩固练习的环节，学生的学习效果可能会有所降低。
4. 学生学习效果评估4.1 学习成果经过本节课的学习，学生们能够准确地听、说、读出动物的英文名称，并能够进行简单的对话交流。
他们在课堂上的积极参与和表现也得到了教师的认可。
4.2 学习困难部分学生在单词的发音和记忆上遇到了一些困难，需要辅导老师的额外帮助。
同时，在对话练习中，一些学生存在无法流利运用所学单词的情况。
4.3 学习改进建议针对学生的困难和问题，建议教师在课堂中增加发音练习和对话模仿的环节，以帮助学生更好地掌握所学知识。
5. 教材分析5.1 教材的科学性教材的内容丰富多样，图片和单词的呈现直观清晰。
一堂英语阅读课课例分析论文
一堂英语阅读课的课例分析一、课例背景所谓听、说、读、写，读是英语语言教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是高中英语教学的重要目标。
《英语课程标准》明确规定：“高中英语教学应该根据学生的交际需求和认识发展水平着重培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。
”为了实现英语阅读教学目标，我们一直在强调在英语课堂教学中教师要注意阅读策略的渗透，我们也一直在教学中进行着摸索，寻找有效地阅读策略训练的有效方法。
人教版高中英语阅读课文话题丰富、体裁多样、语言知识繁多，是教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。
在教学实践中，英语教师们发现：针对不同层次的学生，在不同阅读活动阶段，必须采用不同阅读教学策略，以求不同阅读教学目标的实现。
在课堂教学中培养学生阅读策略能大大提高学生的阅读理解能力。
如果英语老师能在平时的课堂教学中渗透英语阅读策略的训练，使得学生逐步地从“了解策略----掌握策略----熟练运用策略”地发展。
学生的阅读理解能力必定能大大的提高，从而提高英语成绩。
本着这一想法，笔者开展了课例研究，通过观察典型的教学课例，找出自己和同行在教学过程中遇到的困惑或问题，并通过研究、探讨和反思找出解决的办法。
通过课例研究，教师能与同行分享经验，加强交流，促进自我反思，促进专业水平的提高。
二、课例类型: 人教版m5u4 making the news阅读课三、课例设计1、教学设计思路这一阶段的学生已经知道了在英语阅读中有泛读、精读等阅读技巧。
所以，现阶段的教学关键任务是：训练学生各种阅读的技巧，通过对阅读技巧的掌握来更好的理解文章的内涵，同时，在阅读的过程中能有效地渗透词汇教学。
m5u4这一单元的阅读课文主题是关于一个新记者学习如何做好新闻采访的故事。
文章采用一问一答的形式，以如何做好新闻采访为主线，用7个问题贯穿文章，使学生在阅读过程中明白这个流程，并去思考“怎样才能做个好记者”这一问题，以达到情感上的升华。
英语教学课例分析
英语教学课例分析一、引言与背景新课程标准提出了以素质教育和学生的发展为根本宗旨、以培养学生的综合语言能力为目的的新思想。
要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与、体验、交流与合作等。
在教师的引导下，学生通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。
本单元教学内容主要围绕一个瑞典摇滚乐队在中国开音乐会等相关内容展开，重点学习一般过去时。
学生在经过了前两个单元的学习后，已基本掌握其用法，并能较为熟练的运用。
通过本单元的学习，可以进一步加深对一般过去时的整体感知。
同时，学习一些新的知识点。
所以说，一般过去时仍是本单元、本课的语法重点。
二、教学内容分析1、教学目标设计（1）知识目标：words:4 skills: thousand, break, heart, end, past3 skills: accident, happen, careless2 skills: sweden, swedish, beatles（2）教学目标：i. to master the new words, phrases and some key points.ii. to understand the passage (text) in this lesson.iii. to ask and answer questions by using the past tense correctly.（3）美育目标围绕音乐会这一主题，通过让学生讨论了解有关乐队和音乐的知识，来培养学生的审美情趣，开阔视野，增长知识，陶冶情操。
（4）学习策略目标由播放一段摇滚乐引出本课内容，再通过一系列教辅手段开展教学，创设语言环境，调动学生学习兴趣和积极性，使其牢固掌握知识点，并能理解运用，形成语言技能，达到教学的目的。
2．教学重点以不同身份汇报音乐会的情况，在口头表达中熟练运用一般过去时。
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英语课例分析教学课例:教学目标：1.向学生介绍宠物的世界。
2.认知动物名称及其典型特征。
3.了解动物间的差别。
教学内容：1 . 词汇：Four skills: pet, parrot, rabbit, hold, feed, carrotThree skills: lap2.词组：bring sb. sth be more polite swim aroundon one's lap hold sth in one's hand feed sb sthteach sb to do sth3.句型：I like watching it swim around .I want to teach it to speak .教学重点：1.To be able to identify names of animals and typical features.2 Master the new words .技能目标：在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟。
情感目标:通过生动的画面，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。
学习策略：资源策略--注意通过音像资料丰富自己的学习。
交际策略:善于抓住英语交际的机会。
教学步骤：Step 1导入1. 班上的值日生作一个daily report。
并根据学生的表达情况，赠送动物照。
2. 教师走下讲台，拿起赠送给学生的动物照问：Do you know the animals ? What are they ? Do you like animals ? What animals do you know ? If you like an animal very much, you can keep it as a pet in your flat . What animal do you want to keep as a pet ?3. 请学生回答教师提出的问题。
尽量对学生的回答给予表扬。
（点评：学生值日报告可以培养学生的口语表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性。
根据学生的表达情况，赠送动物照，采用激励的手段，一方面鼓励学生积极主动地参与课堂活动，另一方面自然引出本课新单词。
教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。
）Step 2 呈现1. 利用多媒体PowerPoint 制作的课件，呈现一个动物园，激励学生自己观看,找出cat 、dog rabbit 、goldfish 、mouse 、parrot 、lion、tiger 、elephant 。
2.教师用以下语言和学生就图片进行交流，与学生展开以下对话。
（1）T: what is it ?S: It is a rabbit .T: Do you like it ?S: Yes, I like it very much .T: Why do you like it ?S: Because it is lovely .It has two long ears . Tt often jumps and runs here and there .Ican feed it carrots when it is hungry .That will be interesting .(2). T: what's this ?S: It's a parrot .T: Why do you like it ?S: It can speak and sing like a person .That's wonderful ! I feel happy when it is withme .And I can teach it to speak .(3). T: What do you think about the mouse ?S: Oh,it is small and soft .I can hold it in my hand .Maybe some people don't like it ,but Ithink it is smart and lovely.(4).T: I like goldfish very much ,and you ?S: I like watching it swim around .Its tail is so beautiful when it is swimming .How happy and free it is in water .(5) T; Girls usually like cats ,but one of my friends doesn'tS: Why?T: It often likes to sleep on her lap ,so she can't do anything .(点评：在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。
丰富多彩动物图片激起学生完成任务的兴趣。
在呈现过程中，不仅学习了新的单词和词组，还在一定程度上对动物的特征进行呈现，为下面开展的活动进行语言和信息的铺垫。
）1.给学生解释93页A部分的情景，请学生猜测动物的名称并完成填写任务。
2.请学生独立完成93页B部分练习。
请六位学生开展下面的活动：（1）每人朗读一句搭配好的句子。
（2）合上课本重复刚才朗读的句子。
（3）用肢体语言演示所读句子中出现的动作。
3.四人小组活动。
老师告诉学生：If you can own a pet ，what will you choose ？Why？Please discuss this with your partners and make a report about it 。
根据学生的程度，现时完成笔头报告。
4.展示报告内容，请各组派一名代表做报告。
（点评：这一任务的完成是通过学生的自主学习活动，学生的配对和小组活动，有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力。
用肢体语言演示所读句子中出现的动作，能使学生更好的理解和记忆不同动物的不同特征。
通过小组活动这一环节，让学生进行笔头练习，既要结合学过的内容，又要注意语言的准确度。
这样就可以从单纯的对话练习过渡到语篇练习，也就促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想，这为以后的写作奠定了一定的基础并加强了团队协作精神。
）Step 4 呈现1.教师说：Eddie also has a pet —Hobo .Listen to their conversation and answer the following question ：Is Hobo a good pet ？播放课本92页的漫画录音，请学生听后阐述自己的观点。
2.再次播放录音，学生跟读。
（点评：这一环节中学生带着问题听录音，不仅激活了学生的思维，同时训练了学生听的能力，请学生听后阐述自己的观点能激发学生的参与性并能很好的锻炼学生的口语表达能力。
）以“宠物”为题写一篇短文教学反思：以学生为主体，运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性，既让学生把握本课时需要把握的教学内容，同时，让学生以极大的热情参与整个教学活动。
教师在设计这堂课时，从 daily report开始就为新课的导入作了精心设计。
通过一系列活动激发学生学习积极性；通过层层深入的学习活动，帮助学生利用已获的知识，合理地整合新旧语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
然而，在教学中我发现个别学生自控力欠缺，学习主动性不够。
他们是在被动倾听而不是在主动表现。
随着课堂教学的深入，他们与大部分学生的差距将越拉越大。
所以如何激发他们的学习积极性，让他们全身心地参与到整个教学活动中来，应该是我在今后教学中要注重的。
总评：本课充分利用多媒体等手段组织教学，充分发挥了多媒体直观性和生动性的特点，最大限度地发挥了学生的想象力和创造力；极大限度地调动学生求知欲望；充分发挥学生在课堂上的主体作用；较理想地实现了新课程标准中所提倡的任务性教学的理念；较好地完成了本节课的教学目标。
英语学习的最终目的是为交际服务，把它作为沟通、交流、获得信息的工具。
因此，在英语课堂教学中，判断一堂课的教学的有效性主要看其是否达成传授者所预定的教学目标，判断学习者是否能够掌握既定的教学目标并能达到一定程度的运用。
为达成这些目标通常要巧妙地设计课堂活动, 让学生这些主体完全投入到学习中，这样才能达到预期的教学目的。
一、设计课堂教学活动应遵循的原则教学活动的设计应始终围绕学生展开，充分考虑学生的需求。
（1）面向全体学生，为全体学生的可持续发展构建平台，使学生真正成为学习的主体。
（2）创设真实的语言环境——根据活动内容的特点设计情景化、角色化的活动形式，使学生真切、自然、轻松地实践语言活动。
（3）有较强的可操作性——活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力，难度适中；合理安排活动时间、任务分配；指令简练、清晰，以保活动的顺利完成。
（4）全面考虑学生的年龄、知识和时代特点，使活动具备趣味性、多样性，以激发学生的学习兴趣，调动学生参与活动的积极性。
（5）以培养学生的综合语言运用能力为目标，灵活地、创造性地使用教材，将活动和语言实践结合起来，在有限的时间内达到最优的教学效果。
二、在巧妙设计的活动中看有效互动成功设计的课堂活动可分为以下几类：1. 合作型的活动合作与交流的学习方式，例如针对课文主题进行的讨论和辩论等，这种合作型的活动方式既培养了学生的合作意识，又激活了学生已有的生活经验，锻炼了学生的语言技能，能够达到较好的教学效果。
在合作学习过程中教师要创造良好的合作学习气氛，用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓励、宽容，当学生回答不出问题或交际出现障碍时，教师应采取宽容态度，可以说：“Itdoesn't matter. Try it again.”“No hurry. Take your time.”“You must be OK next time.”等，帮助学生树立信心，勇于挑战, 这样学生的思维就会更加活跃，探索热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂就会更加生气勃勃。
适时适当的激励，可以收到事半功倍的效果。
合作型活动主要有以下几种方式：a. 陈述式。
要求合作小组内的每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点，每个学生要先复述前者的表达，然后完成相关表达。
b. 讨论式。
合作小组根据教师提出的话题或问题展开讨论，讨论可根据课文的教学目标组织进行，也可对课文内容进行深层次的讨论，这样的讨论有助于培养学生的发散思维。