英语课例分析

英语课例分析

教学课例:

教学目标：

1.向学生介绍宠物的世界。

2.认知动物名称及其典型特征。

3.了解动物间的差别。

教学内容：

1 . 词汇：

Four skills: pet, parrot, rabbit, hold, feed, carrot

Three skills: lap

2.词组：bring sb. sth be more polite swim around

on one's lap hold sth in one's hand feed sb sth

teach sb to do sth

3.句型：I like watching it swim around .

I want to teach it to speak .

教学重点：

1.To be able to identify names of animals and typical features.

2 Master the new words .

技能目标：在创设的情景中，熟练运用所学句型进行模拟。

情感目标:通过生动的画面，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的参与意识与协作精神。

学习策略：资源策略--注意通过音像资料丰富自己的学习。

交际策略:善于抓住英语交际的机会。

教学步骤：

Step 1导入

1. 班上的值日生作一个daily report。并根据学生的表达情况，赠送动物照。

2. 教师走下讲台，拿起赠送给学生的动物照问：Do you know the animals ? What are they ? Do you like animals ? What animals do you know ? If you like an animal very much, you can keep it as a pet in your flat . What animal do you want to keep as a pet ?

3. 请学生回答教师提出的问题。尽量对学生的回答给予表扬。

（点评：学生值日报告可以培养学生的口语表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性。根据学生的表达情况，赠送动物照，采用激励的手段，一方面鼓励学生积极主动地参与课堂活动，另一方面自然引出本课新单词。教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。）

Step 2 呈现

1. 利用多媒体PowerPoint 制作的课件，呈现一个动物园，激励学生自己观看,找出cat 、dog rabbit 、goldfish 、mouse 、parrot 、lion、tiger 、elephant 。

2.教师用以下语言和学生就图片进行交流，与学生展开以下对话。

（1）T: what is it ?

S: It is a rabbit .

T: Do you like it ?

S: Yes, I like it very much .

T: Why do you like it ?

S: Because it is lovely .It has two long ears . Tt often jumps and runs here and there .I

can feed it carrots when it is hungry .That will be interesting .

(2). T: what's this ?

S: It's a parrot .

T: Why do you like it ?

S: It can speak and sing like a person .That's wonderful ! I feel happy when it is with

me .And I can teach it to speak .

(3). T: What do you think about the mouse ?

S: Oh,it is small and soft .I can hold it in my hand .Maybe some people don't like it ,but I

think it is smart and lovely.

(4).T: I like goldfish very much ,and you ?

S: I like watching it swim around .Its tail is so beautiful when it is swimming .How happy and free it is in water .

(5) T; Girls usually like cats ,but one of my friends doesn't

S: Why?

T: It often likes to sleep on her lap ,so she can't do anything .

(点评：在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。丰富多彩动物图片激起学生完成任务的兴趣。在呈现过程中，不仅学习了新的单词和词组，还在一定程度上对动物的特征进行呈现，为下面开展的活动进行语言和信息的铺垫。）

1.给学生解释93页A部分的情景，请学生猜测动物的名称并完成填写任务。

2.请学生独立完成93页B部分练习。请六位学生开展下面的活动：

（1）每人朗读一句搭配好的句子。

（2）合上课本重复刚才朗读的句子。

（3）用肢体语言演示所读句子中出现的动作。

3.四人小组活动。老师告诉学生：If you can own a pet ，what will you choose ？Why？Please discuss this with your partners and make a report about it 。根据学生的程度，现时完成笔头报告。

4.展示报告内容，请各组派一名代表做报告。

（点评：这一任务的完成是通过学生的自主学习活动，学生的配对和小组活动，有利于培养学生自主、合作、探究学习的能力。用肢体语言演示所读句子中出现的动作，能使学生更好的理解和记忆不同动物的不同特征。通过小组活动这一环节，让学生进行笔头练习，既要结合学过的内容，又要注意语言的准确度。这样就可以从单纯的对话练习过渡到语篇练习，也就促使学生考虑如何在较短时间内用更多的句子表达自己的思想，这为以后的写作奠定了一定的基础并加强了团队协作精神。）

Step 4 呈现

1.教师说：Eddie also has a pet —Hobo .Listen to their conversation and answer the following question ：Is Hobo a good pet ？

播放课本92页的漫画录音，请学生听后阐述自己的观点。

2.再次播放录音，学生跟读。

（点评：这一环节中学生带着问题听录音，不仅激活了学生的思维，同时训练了学生听的能力，请学生听后阐述自己的观点能激发学生的参与性并能很好的锻炼学生的口语表达能力。）