08《认识垂直》说课稿 苏教版小学数学四年级上册 四上
四年级上册数学教案-8.4认识垂直 苏教版
四年级上册数学教案-8.4认识垂直苏教版一、教学目标1.能够正确理解垂直的概念。
2.能够通过实物图、示意图、描述等多种方式描述垂直的关系。
3.能够在实际生活中运用垂直的知识进行实际操作。
二、教学重点和难点1.掌握垂直概念及垂直关系的多种表达方法。
2.培养学生观察和发现事物的能力。
3.帮助学生对垂直的概念进行深层次理解。
三、教学方法1.情境化教学法。
2.多媒体教学法。
3.游戏教学法。
4.小组合作学习法。
四、教学过程1.导入环节通过提问和图片，引导学生了解垂直的概念，让学生自己感性体验，以便更好地引出垂直的知识。
2.讲解垂直的概念通过图片、图表等方式，详细介绍垂直的概念，包括垂直的特点和表现形式。
教师可以引导学生通过自我思考，了解垂直的特点和表现形式，并且鼓励学生积极发言和交流。
3.多种表达方式通过实物、图形等多种方式，让学生掌握垂直的表达方式。
教师可以用各种实物展示，或画出示意图，让学生来描述这些物体的垂直关系。
4.游戏操作通过运用游戏，让学生加深对垂直的认识。
例如：将一些物品放在地面上，让学生通过观察和比较，找出垂直的关系。
教师可以引导学生，先大胆猜测，再通过实际操作进行验证。
5.巩固与拓展（1）让学生自己动手画出垂直的线条。
（2）让学生寻找身边的垂直的物体。
（3）观察、讨论、总结垂直的特点和表达方式。
五、课堂小结在教学中，学生们通过多种方式了解并深化对垂直概念的掌握，培养了学生观察和发现事物的能力。
六、作业布置（1）认真阅读相关课本。
（2）观察身边的事物，寻找垂直关系物体。
（3）将垂直知识进行总结。
七、课后反思通过游戏操作及多种表达方式，让学生感受到垂直知识的实际应用和操作方法，达到了预期的教学目标，同时也发挥了学生自主发展的能力。
但在组织学生学习的过程中，要注意让学生进行充分的组织和练习，才能达到更好的教学效果。
四年级上数学说课稿-认识垂线-苏教版
四年级上数学说课稿-认识垂线-苏教版一、教学目标1.了解“垂线”的概念2.了解“垂线”的性质3.掌握垂线的画法和判断方法4.学会运用垂线来解决实际问题二、教学重点1.“垂线”的概念2.“垂线”的性质3.垂线的画法和判断方法三、教学难点1.垂线的画法和判断方法2.垂线解决实际问题的应用四、教学过程1、导入介绍本节课的主题，通过展示图片或实际物体来引起学生兴趣，让学生了解将要学习的知识点。
2、概念讲解1.提问：“什么是垂线？”引导学生回答并集体讨论。
2.讲解“垂线”的定义：“在平面直线上，如果由一点向这条直线引一个线段，这条线段所在的直线与原来的直线相交，且相交的角为直角，那么这条直线为这个点所在直线的垂线。
”3、性质讲解1.讲解垂线的性质：①两条垂线相交一定是直角，即相交构成的两个角均为90度。
②如果两条直线相交且其中一条直线上有一点到另一条直线的垂线，那么这条直线和与这个点相交的那条直线是垂直的。
2.通过图片展示和数学公式的推导来让学生理解这些性质。
4、画法讲解1.讲解垂线的画法：①将尺子放在已知直线的任意一点上。
②旋转尺子，使其与已知直线的角度为90度。
③在旋转后的尺子边上，抬起铅笔，向下垂线。
2.通过实际的画图操作来让学生掌握垂线的画法。
5、应用讲解1.运用垂线解决实际问题：①一棵树，从距离树5米的地方观察，树顶在水平面上的高度为3米，请问这棵树的高度是多少？②一个人站在距离墙5米的地方，从人的眼睛到墙的脚底的距离为1.6米，请问这堵墙的高度是多少？2.通过实际的例题让学生理解垂线在求解实际问题中的应用。
6、总结1.复述垂线的概念和性质。
2.回顾垂线的画法和判断方法。
3.强调垂线在解决实际问题中的重要性。
五、课堂练习出示一些练习题，让学生运用掌握的知识解答，同时引导学生能够发现题目中隐藏的垂线。
六、课后作业布置相关作业，巩固学生的知识和技能。
可以要求学生手工制作一个图形，并运用垂线标注图形的各种信息。
四年级上数学说课稿-认识垂直 苏教版
四年级上数学说课稿-认识垂直苏教版一、教学目标1.学习认识垂直，并掌握垂直的定义。
2.了解垂直线的性质和分类。
3.能够通过实例判断线段是否垂直。
4.培养学生观察细节、发现问题和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点是让学生掌握垂直线的定义和分类。
教学难点是让学生能够通过细节判断线段是否垂直。
三、教学准备1.ppt课件；2.黑板、白板；3.图形卡片；4.学生练习手册。
四、教学过程1. 导入新课•提问：小朋友，今天我们学习的是什么？•回答：垂直。
•教师：什么是垂直？请看这张图片（出示一张两条垂直线的图形卡片）。
•学生：两条互相交叉且夹角为直角的线段叫做垂直线。
2. 概念讲解•教师：那么，垂直线有什么性质？•学生：垂直线是直角的。
•教师：垂直线的夹角有多少度？•学生：90度。
•教师：是所有垂直线的夹角都是90度吗？•学生：不是。
•教师：请看这张图（出示一张两条垂直线、一条竖线和一条水平线的图形卡片），这里有四条线，请问哪些线是垂直线？•学生：竖线和水平线。
•教师：对的，因为竖线和水平线夹角为90度，而两条垂直线的夹角也是90度。
垂直线通常是竖线和不是竖线的线段垂直交叉而成。
3. 实例演练•教师：那么，让我们来看这些线段，请问哪些线段垂直？•学生：（看图）AC和BD垂直。
•教师：为什么？•学生：因为AD和BC交叉成直角。
4. 拓展练习•教师：现在，假设有一直线EF，请用卡片给出三条与EF垂直的线段。
•学生：（给出三张图形卡片：AF、CG、DH）。
5. 小结•教师：那么，今天我们学习了什么？•学生：我们学习了垂直线的概念，以及如何判断线段是否垂直。
•教师：如果我们想让线段垂直，该怎么做呢？•学生：将两条线段交叉成直角。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，如提问、图像展示、练习等，让学生逐步掌握了垂直线的概念以及判断线段是否垂直的方法。
教学过程紧凑、生动，将理论与实例紧密结合，让学生通过观察细节、发现问题的过程中有效地提高了学习兴趣。
苏教版四年级数学上册《认识垂直》说课稿
苏教版四年级数学上册《认识垂直》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识垂直》这一节课，主要让学生理解垂直的概念，掌握垂直的性质和特点。
通过学习，学生能够识别垂直现象，并运用垂直知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识垂直，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对于生活中的垂直现象有一定的认知。
但在具体运用垂直知识解决问题时，还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计符合他们思维特点的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象，掌握垂直的性质和特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象。
2.难点：学生能够运用垂直知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些垂直现象，引导学生关注垂直概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）让学生观察教材中的图片，发现垂直现象，并引导学生用语言描述垂直的特点。
（2）教师讲解垂直的概念，解释垂直的性质和特点。
（3）学生进行小组讨论，分享彼此对垂直的理解。
3.巩固练习：设计一些有关垂直的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.拓展应用：让学生举例说明生活中常见的垂直现象，培养学生学以致用的能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对垂直概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出垂直的概念和特点。
可以采用流程图、图片、关键词等形式，帮助学生梳理知识点。
8.1《认识垂直》(教案)四年级上册数学-苏教版
教案：《认识垂直》年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解垂直的含义，能够识别垂直现象。
2. 培养学生运用垂直知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
教学重点：1. 理解垂直的含义。
2. 能够识别垂直现象。
教学难点：1. 理解垂直的含义。
2. 能够在实际情境中运用垂直知识。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 直尺、三角板等教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物展示生活中的垂直现象，如墙角、窗户边框等。
2. 引导学生观察并描述这些现象的共同特点。
二、探究（10分钟）1. 教师出示一张白纸，用直尺和三角板在纸上画出两条相交的直线。
2. 引导学生观察这两条直线的位置关系，并用自己的语言进行描述。
3. 教师引导学生总结出垂直的定义：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
4. 学生尝试在纸上画出互相垂直的两条直线，并同桌之间互相交流。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一组图片，让学生判断哪些是垂直现象，并说明理由。
2. 学生独立完成练习题，巩固垂直的概念。
四、应用（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如测量窗户的高度、计算墙角的面积等，引导学生运用垂直知识解决问题。
2. 学生分小组进行讨论，共同解决问题。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结垂直的含义和识别方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和体会。
教学反思：本节课通过生活中的实例导入，激发学生的兴趣，引导学生主动探究垂直的含义。
在探究环节，通过实际操作和观察，帮助学生理解垂直的概念。
巩固环节通过练习题和实际问题的解决，让学生进一步巩固所学知识。
在整节课中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握垂直概念的关键步骤。
在这个环节中，学生通过观察、操作和思考，逐步形成对垂直的深入理解。
四年级上册数学说课稿-8.4 认识垂线-苏教版
四年级上册数学说课稿-8.4 认识垂线-苏教版一、教学目标1.了解并认识垂线的概念和作用；2.学会在图形中画垂线；3.学会用垂线判断线段的相对位置。
二、教学准备1.教师：学案、教材、黑板、粉笔、板书笔等；2.学生：教材、钢笔、铅笔、尺、橡皮等。
三、教学内容1.引入谈论一下上课时听到的垂线这个词汇，让学生自己发散一下想象，看看能想到哪些与垂线有关的物体、景象以及与垂线相关的日常生活场景。
2.探究垂线的作用引导学生较为直观地感受垂线的概念。
比如，拿一张A4纸，假设它代表一条线段，要将它剪成长度相同的两半，显然需要一把剪刀，将剪刀抵着线段中点，从线段上的一个端点到中点的长度就是垂线，通过垂线将线段剪成长短一样的两段。
请学生尝试着用自己的话来描述什么是垂线，在集体讨论或组织小组讨论中提高学生的表述能力和思维能力。
请学生举出更多垂线的生活场景，也可以通过图片、视频等方式来呈现。
3.学习如何在图形中画垂线在黑板上画出几个不同的图形，让学生找出其中几条线段，并告诉他们，作为数学家他们需要用数学知识来判断线段是否垂直。
通过可视化的方法，让学生研究其中垂线的性质，比如与直线上的点的位置关系、与线段、两直线的相对位置关系等。
请学生观察图形，利用尺子和直角器等工具，尝试手动画垂线，在黑板上演示画垂线的步骤，要讲解垂线两端点分别在线段（或直线）上的特点。
4.用垂线判定线段的相对位置以“两条相交线段，如何判断它们的位置关系？”为主题，为学生讲解垂线的作用。
在黑板上画出一些相交的线段或直线，让学生一起来用画出来的垂线来判断。
通过实际练习，使学生通过画垂线来判断线段的相对位置，以加深学生对垂线的理解和应用。
四、教学方法1.讲授法：讲授概念，示范画图。
2.演示法：教师手动展示如何画垂线。
3.小组讨论法：让学生分组讨论垂线的相关知识或如何判定线段的位置关系等问题。
五、教学评估1.通过学生的教学笔记来评估学生对垂线的理解。
2.通过实际操作检测学生是否能够很好地画出垂线和判断线段的位置关系。
新苏教版小学四年级上册数学《认识垂直》教学设计教案
新苏教版小学四年级上册数学《认识垂直》教学设计教案新苏教版小学四年级上册数学《认识垂直》教学设计教案认识垂直教学目标：⒈使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。
⒉让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。
教学重点：发展空间观念及动手操作能力。
教学难点：画出已知直线的垂线。
教学准备：三角尺量角器。
教学过程：一、复习旧知⒈用量角器量出下面各角的度数,说出各是什么角?⒉用三角尺画一个直角，指出直角的两条边。
二、教学新课⒈认识垂线。
⑴请学生看老师在黑板上画两条直线。
指出：这两条直线是相交的，两条直线相交只有一个交点。
追问：这两条直线的关系是怎样的？这两条相交直线交点在哪里？提问：两条直线相交成哪几个角？标出角1、角2、角3角度，说说它们各是什么角⑵出示例题3幅照片。
说明：这里的直线是相交的，有什么共同点？请学生用三角尺去比一比。
提问：这里的两条直线相交成对个角，当其中有个角是直角时，其余三个角各是什么角？为什么？指出：两条直线样交成直角时，我们就是两条直线相互垂直。
⑶再观察几个图形，看两条相交的直线成不成直角。
提问：哪几个图形里的直线互相垂直，为什么？图3的两条直线为什么不互相垂直？指出图中谁是谁的垂线。
⑷根据所学知识，请学生说说生活中见到过的情景。
2教学画垂线。
出示三角尺，这把三角尺的直角两边是不是互相垂直的？指出：我们可以用三角尺和直尺画垂线。
教师演示说明。
学生跟着画。
3、完成课本第90页“练一练”三、巩固练习：完成练习十五第1、2题。
学生先独立完成，然合集体交流。
四、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？五、作业布置教学反思：。
苏教版数学四年级上册8.4《认识垂直》教学设计
苏教版数学四年级上册8.4《认识垂直》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册8.4《认识垂直》是小学数学中的一个重要概念。
本节课的主要内容是让学生理解垂直的概念，掌握垂直的性质，并能运用垂直的知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识垂直，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对直线、射线等概念有一定的了解。
但垂直概念较为抽象，学生需要通过实际操作和观察来理解和掌握。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解垂直的概念，掌握垂直的性质，能识别生活中的垂直现象。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握垂直的概念及性质。
2.难点：如何让学生直观地理解垂直，并能在实际生活中运用垂直的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识垂直。
2.观察教学法：让学生在观察中发现垂直的性质，培养学生的观察能力。
3.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对垂直概念的理解。
4.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体课件等。
2.学具：每人一把直尺，若干三角板。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些垂直现象，如墙壁、电线杆等，引导学生观察并提问：“你们能发现这些现象有什么共同特征吗？”学生回答后，教师总结垂直的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示垂直的定义和性质，让学生直观地理解垂直。
同时，教师引导学生观察垂直线段的特点，如长度、角度等。
3. 操练（10分钟）教师分发三角板，让学生亲自操作，尝试找出垂直线段。
四年级上册数学说课稿-认识垂直两课时 苏教版
四年级上册数学说课稿-认识垂直两课时苏教版一、教学背景本课程为四年级上学期数学课，涉及到认识垂直两个知识点，教材使用苏教版。
学生已经学习过平面图形和直线，本次课程旨在让学生深入了解垂直的概念，理解垂直的定义及其应用，以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1.学生掌握垂直的定义。
2.学生掌握如何用直角器测度垂直角。
3.学生能够在日常生活中寻找垂直的事例。
4.学生能够计算垂直线段的长度。
三、教学重点1.理解垂直的定义。
2.掌握如何用直角器测度垂直角。
四、教具及教材1.教具：直角器。
2.教材：苏教版四年级上册数学教材。
五、教学方法采用示范法、练习法和提问法相结合的教学方法。
在课程开始前，老师将学生分成小组，让他们一起完成测垂直角的练习。
在教学过程中，老师将利用黑板和投影仪，配合具体的案例，来说明垂直线段的长度及其应用。
六、课程内容1. 垂直的定义垂直是指两个物体或直线之间成90度角。
当两个线段或者两条直线彼此相交时，它们相交的角度为90度，那么这两条直线就是垂直的。
2. 如何用直角器测度垂直角要使用直角器测度垂直尺寸，必须要先知道如何使用它。
以下是使用直角器测量垂直角的简单步骤：1.选择一个线段，把直角器的一条边放在这条线段上。
2.让另一条边与另一条线段相贴，然后测量它们的交角。
3.如果测得的交角为90度，则这两条线段垂直。
3. 识别垂直的事例在生活中，我们经常可以发现垂直的事例。
例如：1.垂直的街道标志牌。
2.垂直的书本或文件夹。
3.柱子和地面垂直。
4.植物的根和地面垂直。
4. 计算垂直线段的长度垂直线段的长度可以通过勾股定理来计算。
勾股定理是指：对于直角三角形ABC，其中直角为C，AB和BC的长度分别为a和b，AC的长度为c，则有c2=a2+b^2。
七、课后练习在课后，老师将布置以下课后作业：1.完成教材上的练习题。
2.寻找垂直事例并写出说明。
八、教学反思本次课程内容较为简单，学生能够很快地掌握垂直的定义及使用直角器测量垂直角的方法。
四年级上数学教案-认识垂直-苏教版
四年级上数学教案-认识垂直-苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察、操作等活动，感知并认识垂直现象，会用三角板判断直角；进一步认识直角，知道直角的含义；会用三角板判断直角；会在方格纸上画垂线。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作的能力和应用意识。
3. 情感态度和价值观目标：让学生充分感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。
二、教学重点、难点教学重点：认识垂直，知道直角的含义。
教学难点：正确判断垂直现象。
三、教学过程1. 导入新课教师出示长方形、正方形的图片，引导学生观察这些图形的特点，从而引入课题。
2. 探究新知（1）初步感知垂直现象教师出示课本中的图片，引导学生观察这些图片中的垂线现象，让学生初步感知垂直现象。
（2）认识直角教师引导学生观察三角板，让学生找出直角，并让学生说说直角的含义。
（3）用三角板判断直角教师让学生用三角板判断一些角是否为直角，并让学生总结判断直角的方法。
（4）认识垂线教师引导学生观察垂线的特点，让学生知道垂线是一条直线，它与另一条直线相交成直角。
（5）在方格纸上画垂线教师让学生在方格纸上画垂线，并让学生总结画垂线的方法。
3. 巩固练习教师出示一些判断直角和画垂线的题目，让学生独立完成，并集体订正。
4. 总结延伸教师引导学生总结本节课所学内容，让学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学反思本节课通过观察、操作等活动，让学生感知并认识垂直现象，会用三角板判断直角，进一步认识直角，知道直角的含义，会用三角板判断直角，会在方格纸上画垂线。
在教学过程中，要注意让学生充分感受数学与生活的联系，体会数学学习的乐趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的实际情况，根据学生的认知规律和心理特点，合理设计教学过程，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中学习数学。
同时，教师还应加强对学生的个别辅导，关注学生的学习困难，帮助学生克服困难，提高学习成绩。
重点关注的细节：在方格纸上画垂线的教学过程在方格纸上画垂线是本节课的教学难点，也是学生掌握垂直概念的关键。
四年级上册数学说课稿-8.7 认识垂直与画垂线丨苏教版
四年级上册数学说课稿-8.7 认识垂直与画垂线丨苏教版
一、教材内容
1.知识点
本节课要求学生掌握以下几点：
1.了解垂直的概念，能正确判断垂直线；
2.掌握如何画垂线；
3.练习通过画垂线求解问题。
2.教学重点
1.让学生了解垂直线的概念并能正确判断；
2.带领学生掌握如何画垂线并解决问题。
3.教学难点
1.通过画垂线解决问题。
二、教学过程
1.导入
1.通过举例子让学生了解垂直的概念，例如桌子上的垂直腿和水平面等。
让学生感受到垂直是一种方位关系。
2.对比前面学过的平行和垂直的概念，帮助学生明确两个概念的差异。
2.讲解
1.通过画图演示如何画垂线，并讲解垂线的含义。
2.讲解如何通过画垂线解决问题，例如：在一个矩形中画一条垂线，求这条垂线的长度等。
3.活动
1.给学生出示一些图形，让他们判断哪些线条是垂直线；
2.让学生自己通过画垂线的方法解决问题，例如：通过画垂线求一棵树在地面上距离多远。
4.巩固
1.进行随堂测试，让学生对所学内容进行复习巩固；
2.老师提出一些问题让学生自己思考，例如：正方形中的对角线是不是垂直的。
5.拓展
1.通过让学生自己找一些生活中常见的垂线，进一步加深理解；
2.引导学生在生活中注意垂线的应用，例如：整理房间时如何利用垂直的原理。
三、教学总结
通过本节课的学习，学生对垂直线有了更加深刻的认识，并掌握了如何通过画垂线解决相关问题。
在后续的学习中，学生可以根据所学内容进行更深入的拓展和应用。
苏教版四年级数学上册《认识垂直》教学设计
苏教版四年级数学上册《认识垂直》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识垂直》是小学数学课程中的一部分，主要让学生理解垂直的概念，学会用垂直线和垂直符号表示，同时能分辨出平行线和相交线。
这一章节的内容是学生进一步学习几何知识的基础，也是培养学生空间想象能力的起点。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，能够通过实际操作来理解和掌握一些简单的数学概念。
但是，对于垂直这一概念，学生可能还需要通过具体的实物和图片来帮助他们理解和接受。
此外，学生的空间想象力各不相同，需要通过多种教学手段来提高他们的空间想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂直的概念，学会用垂直线和垂直符号表示。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等活动，培养自己的空间想象力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解垂直的概念，学会用垂直线和垂直符号表示。
2.难点：学生能够分辨出平行线和相交线，培养自己的空间想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的生活情境，让学生理解和掌握垂直的概念。
2.直观教学法：通过实物和图片，让学生直观地理解垂直的概念。
3.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对垂直概念的理解。
六. 教学准备1.教具准备：垂直线和水平线的实物，如尺子、书本等；垂直符号的图片；PPT课件。
2.学具准备：每组准备一把尺子，一些小图片，用于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些生活中垂直的例子，如教室的黑板、窗帘的轨道等，引导学生观察和思考，引出垂直的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生呈现垂直的定义和垂直符号，让学生初步理解和掌握垂直的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用尺子和图片进行实际操作，让学生通过动手操作，加深对垂直概念的理解。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片，让学生判断哪些是垂直的，哪些不是，以此巩固学生对垂直概念的理解。
苏教版数学四年级上册8.4《认识垂直》说课稿
苏教版数学四年级上册8.4《认识垂直》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册8.4《认识垂直》这一课，主要让学生认识垂直的概念，了解垂直的特点，以及会判断两条直线是否垂直。
通过这一课的学习，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的空间观念和判断能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面几何的基本知识，对直线、射线、线段有了初步的认识。
但是，对于垂直这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生理解和掌握垂直的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识垂直的概念，了解垂直的特点，会判断两条直线是否垂直。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和判断能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识垂直的概念，了解垂直的特点。
2.难点：会判断两条直线是否垂直。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、直尺、三角板等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如电梯的上下运动，引出垂直的概念。
2.探究新知：让学生观察实物模型，小组讨论垂直的特点，引导学生发现垂直的定义。
3.实践操作：让学生用直尺和三角板自己动手画出垂直的直线，判断两条直线是否垂直。
4.巩固练习：设计一些有关垂直的练习题，让学生独立完成，及时反馈，巩固所学知识。
5.总结提升：通过学生总结和教师点评，使学生对垂直的概念有更深刻的理解。
6.作业布置：让学生在生活中找一找垂直的例子，培养学生的观察能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
•特点：互相垂直的两条直线，形成的四个角都是直角。
•判断：用直尺和三角板判断两条直线是否垂直。
八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对垂直概念的理解程度。
四年级上数学说课稿-认识垂直-苏教版
四年级上数学说课稿-认识垂直-苏教版
一、前言
教学内容是四年级上学期的数学“认识垂直”，是学生学习几何的基础内容，也是后续学习的基础。
本次授课采用苏教版教材，并借助多媒体辅助，帮助学生更好地理解和掌握垂直线的概念和性质。
二、教学目标
1.知道垂直线的定义和性质。
2.能够正确画出垂直线。
3.能够运用垂直线解决实际问题。
三、教学重难点
1.垂直线的定义和性质。
2.垂直线的画法。
3.如何运用垂直线解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入
让学生观察黑板上的几何图形，询问学生是否有发现其中的特点。
引导学生谈论出垂直线与反垂直线的概念。
2. 学习垂直线的性质
1.引导学生从生活、具体事物寻找垂直的例子，如建筑物、围墙等。
2.介绍垂直线的定义：在同一平面内，一个点到一条直线所作的垂线与这条直线相交，垂线所在的直线与这条直线称为垂直线。
3.介绍垂直线的性质：垂直线上的两个角相互垂直，即垂直线上的两个角相加等于90度。
3. 学习垂直线的画法
1.引导学生认识画垂直线的工具，如直尺、量角器等。
2.单独展示垂直线的画法，并结合实际问题画出垂直线。
4. 学习垂直线的应用
1.引导学生从实际问题寻找垂直线的应用，如建筑、道路等。
2.让学生通过习题演练，掌握垂直线解决实际问题的方法。
五、教学总结
通过本次课的学习，学生对垂直线有了更深刻的认识和理解。
同时，学生也掌握了垂直线的画法和解决实际问题的方法。
在以后的学习中，学生将能够更顺利地掌握几何学的相关内容。
四年级上册数学说课稿-8 认识垂直∣苏教版
四年级上册数学说课稿-8 认识垂直∣苏教版一、国家课程标准根据《中华人民共和国教育法》和《义务教育课程标准》要求，小学数学应该培养学生对数学的兴趣、乐观、自信，形成良好的数学思维习惯和解决问题的能力。
对于四年级学生，要求学会运用适当的数学语言、符号和程序，识别和描述两条直线的位置关系及其性质，特别是垂直的性质。
二、教材分析本次课的教材来自于苏教版四年级上册的数学部分，涉及垂直的认识。
教材内容如下：1.垂直的概念及符号表示；2.判断两条线是否垂直；3.了解垂直线的性质。
本堂课将着重讲解垂直的概念及符号表示、判断两条线是否垂直的方法，并通过实际生活中的事例让学生理解垂直的属性。
三、教学目标1.知道垂直的概念及符号表示；2.能够运用垂直的概念，准确地判断两条线段是否垂直；3.了解垂直线的性质。
四、教学重点和难点本节课的重点在于让学生深入理解垂直的概念及符号表示，并能够灵活运用垂直的概念，正确判断两条线段是否垂直。
而难点则在于如何通过生活实例让学生感受到垂直线的属性，从而更好地理解其性质。
五、教学内容和方法（一）教学内容1.学习垂直直线的定义及符号表示；2.通过实例判断两条线段是否垂直；3.了解垂直线的性质。
（二）教学方法1.演示法：通过黑板手绘的图形让学生感受垂直的定义及符号表示；2.对比法：通过对比同一图形相邻两条线段是否平行，判断其是否垂直；3.归纳法：整理归纳出垂直线的性质。
六、教学过程（一）导入新课1.学生集中精力，教师出示两条线段。
2.引导学生谈谈这两条线段是否相互平行。
3.引导学生思考两条线段的位置关系，让学生自己回答这两条线段是否垂直。
4.较正学生的答案，引导学生了解垂直的概念。
（二）引入新知1.引导学生观察黑板上的图片，了解垂直线的符号表示。
2.介绍垂直线的定义和性质，引导学生了解垂直的本质。
（三）巩固新知1.出示一些实际生活中的场景，让学生观察这些场景中的垂直线，让学生自己判断这些线段是否垂直。
四年级上数学教学设计-认识垂直 苏教版
四年级上数学教学设计-认识垂直苏教版教学内容本节课程主要内容为认识垂直，在这一过程中，学生需要掌握以下知识：1.什么是垂直线2.垂直线的性质3.如何判断两条线是否垂直教学目标1.学生能够正确理解垂直线的概念2.学生能够判断平面上两条线是否垂直3.学生能够正确运用垂直线的性质，进行相关练习和实践教学方法本节课程将采用多种教学方法，包括课堂讲解、图片呈现、小组讨论、课堂实践等多种方式，以达到更好的教学效果，提高学生的理解和运用能力。
教学过程1.教学引入通过示意图呈现两条相交的线，引入垂直线的概念，让学生感受垂直线的两个性质：角度为90度，线段长度相等。
2.知识讲解通过讲解两条线段垂直的概念，引出垂直线的定义，重点讲解垂直线的性质：垂直线间的角度是90度，线段长度相等。
3.实际运用列举多个实际生活中的例子，让学生尝试判断两条线是否垂直，并制定计划解决问题。
4.小组讨论将学生分组，让他们讨论并解决不同的判断垂直的问题，加强他们的实践能力。
5.课堂实践通过一些实际操作，比如在黑板上画图，或示范用直尺测量两条线段是否垂直，让学生更加深入地了解垂直线的性质。
6.总结复习在课堂的最后，让学生回顾本次课程的重点，总结垂直线的性质，巩固已经学会的知识点，并鼓励他们在日常生活中继续运用相关知识。
教学评估通过以上教学过程，教师能够实时了解到学生的学习情况，并采用针对性的措施，如分组讨论、加强实践操作等，提高学生的综合学习能力和应用水平。
总结通过本次教学，学生可以更好的理解和掌握垂直线的性质及应用，为更高层次的数学学习奠基，为今后的学习提供支持和帮助，为提高教育教学质量打下良好的基础。
《认识垂直》教案-苏教版小学数学四年级上册
是线段
动手改图成垂直线段
指名到黑板上另画几条不垂直的线段
它们的长度一样吗？哪一条最短？
组织集体交流比较的方法和结果
各自在自己的图上继续画图
量长度、比较、交流
（发现：垂直线段最短）
结合学生发现讲述并出示结论
（垂直线段的性质）
互相说垂直线段的性质
指名到黑板上量出垂直线段的长度并记在旁边
结合所量长度说明点到直线的距离
情感态度价值观：
让学生进一步体会数学和生活的联系，进一步培养数学应用意识和学习的积极情感。
教学重难点：
进一步认识垂线的性质。
教学准备：直尺、三角尺等
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
导入新课
在同一平面内两条直线的位置关系有哪两种？垂直是哪一种位置关系的特殊情况？
特殊在哪里？
平行 相交
垂直是相交的特殊情况
追问：什么是点到直线的距离？
各自测量，记录 ，交流
自由阅读书中的话，互相交流自己的理解
巩固练习
想想做做1
什么是点到直线的距离？要量距离先怎么办？
指名汇报测量结果
各自动手作图，测量
同桌互相检查，订正
想想做做2
巡视指导有困难的学生
指名汇报测量结果，组织交流发现
能画出我们学过的三种距离吗？巡视个别指导
独立画图，量长度，比较
四个角都是直角
提出画图要求：过直线外一点画它的垂线
指名到黑板上画图
共同检查板演情况，指出垂足
独立画图1、画直线；2、点直线外一点；3、画垂线
同桌互相指垂足
谈话揭示课题并板书
教学新课
刚才我们所作的垂线是什么线？
现在我只保留垂足与A点之间的一段（边说边擦去其于部分），这样的一段是什么线？
苏教版数学四年级上册08《认识垂直》说课稿
《认识垂直》说课稿一、说教材我今天说课的内容是苏教版四年级上册第八单元《垂线与平行线》第四课时的内容，这部分内容是在学生学习了直线的相交与平行的基础上进行教学的。
学好这部分知识，不仅在利于发展学生的空间观念，而且为今后学习平行四边形和梯形打下良好的基础。
根据对教材的分析我确定如下教学目标：知识与技能：结合生活情境，体验直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足等概念。
过程与方法：通过自主操作与合作交流，学会用三角尺、量角器等工具画已知直线的垂线。
情感态度价值观:使学生感受生活里的垂直现象，了解垂直在现实生活中的应用。
能主动参与观察、操作等学习活动，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：结合生活情境，感知平面两条直线相互垂直的现象，帮助学生建立垂直和垂线的概念。
难点：能借助用三角尺、直尺或量角器画经过一点作已知直线的垂线。
二、说教法、学法。
本节课，我将以新课标理念为指导，采用多媒体与教学整合，以学习小组合作探究为主线，激发学生主动参与、主动动手、主动思考，有效地把学习知识和提高能力融为一体。
为了更好地实现所设定的教学目标，本堂课主要采用了多媒体演示、自主探究、合作交流，动手操作等教学方法。
三、说教学程序。
一、创设情境，引入新知1、再现旧知：同一平面内，两条直线有怎样的关系？（平行、相交）师：平行与相交在我们生活中随处可见。
你能从下面图形中画出几组相交直线吗？2、多媒体演示：让学生观察，小组自主交流、合作并展示。
，在电脑屏幕上显示出学生展示的几组相交的直线。
【设计意图:从学生的生活实际出发，通过他们熟悉的生活画面，抽象出4组相交的直线，使学生感受数学与生活的联系。
】（二）自主探究，构建新知。
1、仔细看看这几组相交的直线，你有什么发现？他们有什么共同之处?（两条直线相交都有一个交点，都形成了四个角）2、如果让你根据你的发现把它们分成两类，你怎么分？理由是什么？板书：相交成直角【对4组相交直线分一分，既为下面认识垂直作铺垫，也使学生从一个侧面认识垂直是相交的一种特殊位置关系。
四年级数学上册8.4《认识垂直》教案苏教版
认识垂直教学目标：1.知识与技能：结合生活情境，知道平面上两条直线相交确定一点，成四个角；体验直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足和点到直线的距离。
2.过程与方法：在观察、画图、测量、比较等活动中，经历认识垂线的过程。
3.情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，能够主动参与观察、操作等学习活动，感受数学知识与生活的关系，形成学习的经验。
学情分析：教学重点：建立相交和垂直的概念，认识垂线和点到直线的距离。
突破方法：借助多媒体课件演示和学生自主探究，通过交流，使学生掌握垂直的概念和点到直线的距离。
教学难点：建立相交和垂直的概念，理解直线外的一点到这条直线的距离。
突破方法：利用实际图像，直观形象，让抽象的思维过程具体化，引导学生在观察、测量中进行概念的理解，在交流中获得新知。
教法与学法导航：教法：谈话法、讨论法、讲授法、演示法。
学法：实践操作、自主探索、合作交流。
教学准备：教师准备好多媒体课件、实物投影仪；学生准备好三角尺、小棒、一张纸。
教学过程：一、开门见山揭示课题，明确目标。
1.同学们，我们我们这节课来认识垂直。
（板书课题：认识垂直）齐读一遍。
2.出示学习目标，学生齐读一遍。
二、直接引入，探究新知。
㈠认识相交。
1.谈话：老师给你们批改作业时，你们喜欢看到“×”吗？（生：不喜欢）可是今天我却要重点来介绍这样的形状，因为这里有我们今天要研究的数学知识。
2.说明：看，这两条直线交叉着，我们可以说这两条直线相交，或者说成这是一组相交的直线；相交的这一个点，叫交点。
你知道生活中有这样相交的现象吗？㈡学习例6，认识垂直。
1.认识相交。
⑴出示实物图，并提问：从这三幅图中，你看到了哪些相交的直线？（指名学生指一指）⑵课件出示相交的直线图。
观察思考：仔细看看这几组相交的直线，你有什么发现？它们有什么共同之处？⑶提问：如果请你根据你的发现把它们分成两类，你会怎么分？为什么这样分？分组讨论，确定分法。
认识垂直说课稿
《认识垂直》讲课稿一、说教材1.教材剖析：《认识垂直》是苏教版小学数学四年级上册第四单元《平行和订交》第 2 课时的内容，这部分内容是在学生学习了直线的订交与平行的基础上安排的。
本课的教课任务主要包含认识两条直线相互垂直的地点关系和过一点画已知直线的垂线这样两部分内容。
学好认识垂直这一内容是为下一课学生认识点到直线的距离作准备的，同时它也是进一步学习空间与图形的重要基础之一。
2.教课目的：依据新课标的要乞降教材的特色，联合四年级学生的认知能力，我确立以下的教课目标：（1）联合生活情境，使学生感知平面上两条直线相互垂直的地点关系，认识垂线、垂足。
（2）让学生经过自主研究和合作沟通等活动，学会用适合的方法作出一组垂线，能用直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的垂线。
（3）让学生经历从现实空间中抽象出垂线的过程，发展空间观点，领会数学与现实生活的亲密联系。
3.教课重、难点：要点：联合生活情境，感知平面上两条直线相互垂直的地点关系，认识垂线。
难点：过一点画已知直线的垂线。
二、说教法、学法新课程理念重申，数学学习活动一定成立在学生的认知发展水平易已有的生活经验基础之上。
“着手操作、自主研究、合作沟通”是学生学习数学知识的主要方式。
结合本课的知识特色，在“认识垂直” 这个要点环节我准备采纳“启迪指引” 的教课方法，让学生经历知识的抽象化过程。
先让学生初步感知生活的垂直现象；既而逐渐抽象引入数学上的垂直观点。
在对观点的思虑、判断、辨析等过程中，让学生真实理解并内化对“垂直”的认识，进而发展学生的空间观点。
此外，画垂线是本课的一个难点。
所以在过一点画已知直线的垂线这一环节我会采纳“直观演示法”，并分三个层次办理：先让学生思虑如何过一点来画已知直线的垂线，给学生一个主动研究的时机；在学生沟通的基础上，教师在黑板上示范操作一遍，给他们直观的方法指导；最后让学生自己练习，同时指名板演，并依据详细状况进行反应小结。
《新课标》重申学生的数学学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和富裕个性的过程，所以本节课我主要采纳自主研究、合作沟通、实践操作的学习方法来组织学生睁开学习活动，目的是为了突出学生是学习的主体。
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《认识垂直》说课稿
一、说教材
我今天说课的内容是苏教版四年级上册第八单元《垂线与平行线》第四课时的内容，这部分内容是在学生学习了直线的相交与平行的基础上进行教学的。
学好这部分知识，不仅在利于发展学生的空间观念，而且为今后学习平行四边形和梯形打下良好的基础。
根据对教材的分析我确定如下教学目标：
知识与技能：结合生活情境，体验直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足等概念。
过程与方法：通过自主操作与合作交流，学会用三角尺、量角器等工具画已知直线的垂线。
情感态度价值观:使学生感受生活里的垂直现象，了解垂直在现实生活中的应用。
能主动参与观察、操作等学习活动，激发学习数学的兴趣。
教学重、难点：
重点：结合生活情境，感知平面两条直线相互垂直的现象，帮助学生建立垂直和垂线的概念。
难点：能借助用三角尺、直尺或量角器画经过一点作已知直线的垂线。
二、说教法、学法。
本节课，我将以新课标理念为指导，采用多媒体与教学整合，以学习小组合作探究为主线，激发学生主动参与、主动动手、主动思考，有效地把学习知识和提高能力融为一体。
为了更好地实现所设定的教学目标，本堂课主要采用了多媒体演示、自主探究、合作交流，动手操作等教学方法。
三、说教学程序。
一、创设情境，引入新知
1、再现旧知：同一平面内，两条直线有怎样的关系？（平行、相交）师：平行与相交在我们生活中随处可见。
你能从下面图形中画出几组相交直线吗？
2、多媒体演示：让学生观察，小组自主交流、合作并展示。
，在电脑屏幕上显示出学生展示的几组相交的直线。
【设计意图:从学生的生活实际出发，通过他们熟悉的生活画面，抽象出4
组相交的直线，使学生感受数学与生活的联系。
】
（二）自主探究，构建新知。
1、仔细看看这几组相交的直线，你有什么发现？他们有什么共同之处?
（两条直线相交都有一个交点，都形成了四个角）
2、如果让你根据你的发现把它们分成两类，你怎么分？理由是什么？
板书：相交成直角
【对4组相交直线分一分，既为下面认识垂直作铺垫，也使学生从一个侧面认识垂直是相交的一种特殊位置关系。
】
4、将电脑画面中1个图形放大，闪动其中一个角。
提问：如果告诉你这个角是直角，你能知道其它三个角吗？
教师：两条直线相交成直角，只要在其中一个角上标上直角符号。
5、小组自主合作学习。
在电脑显示：看课本42页，回答下列问题
（1）什么叫做相互垂直？
（2）什么是垂线?如何说?
(3)什么是垂足？
6、小组交流后汇报，老师及时评价并板书：
两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫垂足。
板书课题：认识垂直
7、理解“互相垂直”。
思考：结合图形和概念，你认为两条直线在什么情况下才能称作互相垂直？
（1）学生用手势表示垂直。
（2）判断：下面每个图形中哪些线是互相垂直的？
学生分组充分讨论后，集体进行交流，重点说出“是”或“不是”的理由。
教师小结：两条相交的线，不论它们相交的形状如何，不论是直线、射线还是线段，只要它们相交成直角，这两条线就互相垂直。
（3）举例：生活中哪些物体或图形的两条边是互相垂直的？
【设计意图：学生对于垂直的认识往往只停留于字面，对图形的认识局限于标准图形。
设计这组判断题，注重了垂直的不同表现形式，使他们认识到，不管
是直线、射线还是线段，不论它们相交的形状如何，只要这两条线相交成的角是直角，这两条线就互相垂直，从而进一步强化对垂直概念的认识和理解，支撑和丰富相应的表象，发展其空间观念。
】
8、理解“垂线”。
（1）怎样理解“两条直线互相垂直时，其中一条直线是另一条直线的垂线”？教师在学生讨论的基础上进行小结：垂线是两条直线相互依存的关系，单独的一条直线不能称为垂线。
（2）课件演示：让同学找出下图中的几组垂线。
【设计意图：通过学生的讨论交流，使学生理解垂线是两条直线相互依存的关系，从而形成正确的空间观念。
通过讨论、研究，充分发挥学生的主体作用，引导他们积极参与合作交流解决问题的全过程，不断获得成功的体验。
】
9、画垂线
(1)谈话：请大家以小组为单位，利用手边的材料和工具，想办法画出两条互相垂直的线段。
学生操作，教师巡视了解情况。
(2)各小组学生推选代表交流各自的方法和作品。
学生边口述方法，边展示作品。
学生“画”的方法可能有：
①在方格纸上画。
②用三角尺“描”画。
③用量角器画。
在学生交流展示时，教师引导学生摆出不同位置的“互相垂直”，帮助学生形成对“互相垂直”的正确认识。
【设计意图：学生抓住作垂线要有直角这一关键，利用身边的材料，尝试、体验、寻求作垂线的方法，在方格纸上画、用三角尺、量角器画等多种方法展示了学生的聪明才智，也更多地激发了学生的探究欲望。
】
10、刚才同学信用手中的不同工具画出了垂线，现在老师让大家用直尺和三角尺画经过一点画已知直线的垂线你行吗？
学生尝试画垂线，老师借助课件边演示边介绍画法。
师生共同交流：经过直线外一点用三角尺画已知直线的垂线的步骤是什么?贴、移、画、记。
（手拿斜边底贴线，移动尺子紧靠点；点线吻合画垂线，记上符号美无边。
）【设计意图：作为本课的难点之一—用三角尺画垂线这一环节如何处理？在这一阶段的教学中，教学设计层次清晰，通过教学“任意画已知直线的垂线”，学生发现只要用到三角尺这个工具，从而完成画垂线工具的择优，通过教学“过直线上一点画已知直线的垂线”，学生自主发现画垂线的完整“四步曲”，层层递进，环环紧扣。
教师找准重点、难点，组织学生开展三次操作、三次交流和两次对比，从而引导学生丰富个体对垂线的认识和理解，有效地解决问题，促进自身空间观念的发展。
达到了突出学生的主体地位，激发了学生主动探究的学习热情这一情感目标。
】
三、精心设练、应用新知。
新课标理念指出：通过数学学习，要使人人获得有价值的数学，不同的人在数学有不同的发展。
因此在本环节目我主要设计了基础题、综合题、拓展题三种类型练习。
基础题：通过动手折一折，找一找来帮助学生进一步掌握垂直的概念。
综合题：本题主要考查学生掌握画垂线的方法，应用新知突破难点。
拓展题：让学生运用所学解决生活动的问题，体会数学源于生活，又应用于生活。
【设计意图：本环节的练习设计既让学生感受到我们生活中处处有数学，又关注了学生的个体差异，练习层次鲜明，由浅入深，循序渐进。
】
四、总结评价，升华新知。
本节课学习了什么内容？你有哪些收获？
【设计意图：让学生自我反思，在反思不断进步，通过自我评价，让学生感受到成的喜悦激发学习数学的兴趣。
】
五、说板书设计
认识垂直两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。
这样的板书设计，简洁明了，一目了然，便于突出本课的重点和难点。
五、说教学反思
这堂课，先让学生自己画出生活动两直线相交的两种情况，然后让学生发现问题，并探讨问题和解决问题，让学生真正变成了课堂学习的主角，在学生展示的基础上教师再充分运用多媒体课件，进行补充、点评，做到课改与电教媒体完美融合，课堂气氛活跃、效果好，真正做到了把时间还给了学生，把课堂交学生！。