2015内蒙古自治区教师资格证(必备资料)
2015年内蒙古中小学教师资格证考试公告
各盟市教育招生考试中心：2015年全区认定教师资格《教育学》、《教育心理学》考试定于2015年4月25日进行。
现将报名等有关事宜通知如下：一、报名条件1、具有内蒙古自治区户籍人员或内蒙古自治区高中等院校在校生方可报考本考试；2、报考高等层次《教育学》、《教育心理学》考试的考生为在职或已聘用的高校教师；其他社会人员也可报考，但在取得高校教师岗位之前不得申请教师资格证。
二、报名时间及办法2015年3月2日—8日考生登录内蒙古招生考试信息网，按照《2015年内蒙古自治区认定教师资格<教育学>、<教育心理学>考试报名主要操作流程》（见附件一）进行网上报名、网上缴费，并携带本人二代居民身份证到报名点进行指静脉采集和现场照相确认。
此次报名工作结束后，不再安排补报名时间。
没有二代居民身份证或二代居民身份证损坏的考生，若承诺于2015年4月18日前取得二代居民身份证件，签订《2015年内蒙古自治区认定教师资格<教育学>、<教育心理学>考试报名未带二代居民身份证承诺书》（见附件二）后，可先行办理报名、指静脉采集和现场确认手续。
逾期不能履行承诺者，则报名无效，所交报名费不予退还。
三、成绩公布时间、卷面分数复查办法和范围成绩公布时间为2015年6月1日，凡是对考试成绩有疑义的考生，可登录“内蒙古招生考试信息网”在2015年6月1日—6月8日提交卷面分数复查申请，逾期不予受理。
复查范围是答卷漏评、分数漏记错记、录入差错等。
执行评分标准宽严的问题，不属于复查范围。
四、成绩单及合格证的领取时间、地点2015年7月1日—8月1日，凭考生准考证和领取人二代身份证到注册时填写的报名点所在盟市教育招生考试中心或其指定地点领取成绩单或合格证，无准考证的考生需本人持二代居民身份证亲自到上述地点领取。
五、复习和命题的范围与依据1、2015年全区认定教师资格《教育学》、《教育心理学》考试，报考中等层次的以北京师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围与依据；报考初等和高等层次的以华东师范大学出版社出版的《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》为复习和命题的范围与依据。
2015内蒙古教师资格证考试《教育学》考前章节精华复习资料10
2015年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。
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第十章选择：德国、席勒在《美育教育》中首先使用了美育。
中国蔡元培《对教育方针之意见》提出教育家要注重美育。
名词：美育，又称审美教育，是学校通过开展自然，生活，艺术等方面的审美活动，形成学生正确的审美观点，培养学生感受美、鉴赏美和创造美的教育。
美育是实施全面发展教育的重要组成部分。
美育的意义(简答)1美育对德育的促进作用—以美储善2 美育对智育的促进作用—以美起真。
3美育对体育的促进作用—以美助健4美育对劳动技术教育的促进—以美益劳。
美育的任务(简答)是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的感受能力、鉴别能力、欣赏能力、创造能力。
1培养和提高学生的审美感受能力。
2审美鉴别能力。
3审美欣赏能力。
4审美创造能力。
选择美育的核心内容----建构完善的审美心理结构。
美育的原则(简答)1，艺术课和课外活动相结合。
2撞我伊苏内容和撞我艺术方法相统一。
3认识和情感相联系。
思想性和艺术性相结合。
内在美与外在美的统一。
中等学校美育的内容。
1自然美的教育2社会美的教育，3艺术美的教育选择爱燃煤和社会美属于现实美，是自然形态的东西，艺术美是意识形态的东西。
中等学校美育实施的途径。
(简答)通过各科教学进行美育2，通过课外活动进行美育3通过有没的环境进行美育4，通过教师的示范作用进行美育。
中等学校体育的意义(简答)1，促进学生身体的健康发育，增强学生的体质。
2促进德育、智育、美育和劳动技术教育3学校体育是国家体育发展的基础。
中等学校体育的任务(多选)增强学生体质，2掌握体育的基础知识和技能。
3，进行思想教育。
选择体育锻炼的适应性是指在体育锻炼时要根据中学生生长发育的年龄特点合理的安排运动量。
选择判断1951.8 《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，在示范院校开学校卫生课，普通学校开设生理卫生课。
2015内蒙古自治区教师资格证考试技巧与口诀
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
19、教育教学工作应当符合教育规律和( )，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
25、教师应享有的基本物质利益权利是()
A.报酬待遇权 B.学术研究权
C.进修培训权 D.教育教学权
26、下列武器中，在第二次世界大战过程中首次研发成功，并用于战争的是()。
A.坦克 B.重机枪 C.原子弹 D.潜水艇
27、1799年11月9日，拿破仑以解除雅各宾派过激主义威胁法兰西第一共和国为借口，派军队控制了督政府，接管了革命政府的一切事务，并由此开始了为期15年的独裁统治。这一天是法国共和历雾月18日，所以，历史上称该政变为”雾月政变”。因此本题选B。
A.自我教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
30、1989年6月获得“小罗克韦尔奖章”、“世界级科技与工程名人”和“国际理工研究所名誉成员”称号。1991年lo月获国务院、中央军委授予的“国家杰出贡献科学家”荣誉称号的两弹一星功勋科学家是( )。
A．钱学森
B．袁隆平
A.张老师关注学生的比赛成绩 B.张老师关注学生的情感体验
C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力
52、诙谐幽默，寓悲于喜，形成“含泪的微笑”的独特风格，并被誉为“美国生活幽默的百科全书”的小说家是( )。
A．莫泊桑
B．杰克?伦敦
C．屠格涅夫
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育复习知识点1
2015年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。
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教育的发展(本章习题)一、教育的概念(一)教育的含义教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都属于教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的以影响受教育者的身心发展为直接目标的社会活动。
(二)教育的功能教育作为人类社会所必需的活动，主要是因为它具有两种基本功能。
1.教育具有影响社会发展的功能教育具有重要的社会功能，这是教育的本质特点。
人类社会的延续和发展必须依靠生产，包括社会物质生产和人类自身再生产。
人类自身再生产不只是指人类的繁衍，而且包括使个体社会化，形成社会的新生一代。
社会新生一代的形成必须通过教育，因为人类文化思想的世代相传不能通过遗传实现，新生一代只有通过教育才能在较短的时间里继承人类历史文明的遗产，并在此过程中达到当代社会对人的要求。
教育可以让人在现有社会发展的基础上，发挥聪明才智，创造新的财富、知识和经验，不断地向新的领域进军，做出新的贡献。
另外，人类社会的物质生产也离不开教育。
第一，教育促进社会发展的功能首先表现在它是人类社会延续发展的必不可少的工具;第二，教育的社会功能还表现在沟通社会各方面与世界各国的横向联系上。
教育的这个功能在现代社会更为明显地增强了社会的活动和应变能力，加速了先进科学、技术、文化的传播。
第三，教育的社会功能还突出表现为：在阶级社会中，教育有利于统治阶级地位的巩固与加强，即对于统治阶级来说具有政治功利性。
教育的政治功能对于整个社会来说，因服务的阶级利益与社会发展方向的关系不同，可能具有促进或阻碍社会发展的功能。
2015内蒙古自治区教师资格证(中学综合素质)一点通
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
36、法国历史上“雾月政变”的发动者是( )。
A.罗伯斯庇尔
B.拿破仑
C.丹东
D.戴高乐
37、现代理论认为，学生在过程中处于( )地位。
A.从属
B.被动
C.主体
D.主要
38、教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须( )。
A．《水浒传》
B．《红楼梦》
C．《聊斋志异》
D．《西游记》
40、下列教师在师生沟通中的体态语不恰当的是( )。
A.保持善意的目光接触
B.不时点头
C.时有微笑
D.手指指指戳戳
41、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现得最为明显。
A.感知运算
B.前运算
3.最新修订的《中华人民共和国义务法》自( )开始施行。
A.1994年1月1日
B.2006年9月1日
C.1995年9月1日
D.2007年6月1日
47、根据我国《教师法》的规定，“受到剥夺政治权利或因故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的”教师，其教师资格将( )。
A．给予撤销
B．宣告作废
A．《双城记》
B．《悲惨世界》
C．《寒灰集》
D．《亲爱的丈夫》
14、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态？( )
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
15、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。
2015年内蒙古教师资格证考试笔试内容
一、笔试内容内蒙古教师资格证笔试内容：教育学、教育心理学。
二、笔试题型选择题选择题分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。
考查的内容往往是识记性质的.要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。
这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。
选择题的答题方式有直接填写和机读卡填写两种，由考试省市决定。
判断说明题所谓判断说明题，不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。
切记对的也一定要做出说明解释。
简答题这种题目一般来说不应答得过长，只要把主要知识点写上，稍作展开即可，但该注意的是，知识点一定要回答全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。
另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。
做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题。
对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。
论述题论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。
答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。
考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。
同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。
如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。
答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在120分钟内答完全部试题即可。
如果遇到不太熟悉的题目，一定要冷静思考。
2015内蒙古自治区教师资格证考试《综合素质》最新考试题库
1、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一2、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊3、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略6、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力7、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、 1岁B、 3岁C、 5岁D、 7岁8、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（）A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力9、根据强化的性质和目的可以分成（）A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化C、正强化和负强化D、强化和惩罚10、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略11、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验12、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一13、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑14、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验15、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性B、形似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性16、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得17、态度的核心成分是（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分18、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志19、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段B、他律阶段C、自律阶段D、公正阶段20、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、替代强化21、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用22、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）23、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究24、观察学习的提出者是（）A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉25、提出认知地图理论的心理学家是（）A、桑代克B、苛勒C、布鲁纳D、托尔曼26、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育复习知识点4
2015年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。
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学校教育及作用(一)学校教育为什么在人的发展中起主导作用教育包括家庭教育、社会教育、学校教育。
个体发展是在遗传、环境和学校教育的影响下实现的，其中学校教育在人的发展中起主导作用。
学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这构成了学校活动中主体的特殊性。
学校教育，在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的影响巨大而深远，其原因如下：1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动相比而言，遗传与社会生活条件具有不可控制不能选择的特性，而学校教育是按照一定的目标，选择合适的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行有系统的培养。
2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好严格地说，教师应该受过严格而专门的训练，他们不仅精通自己所教的学科，而且熟悉儿童心理，懂得采取恰当的方法，根据学生的实际情况而进行教学，因而能够有效地培养学生，达到预期的效果。
而一般社会环境中缺少这方面的专职人员，不如学校这方面的条件好，教育效率也不高。
3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素影响学生发展的因素很多。
学校尽管不能全部加以控制，但能在一定程度上协调各种因素，让学生处于最佳的发展环境之下，如按性格分班，按智力分班等等。
(二)学校教育在影响人的发展上的独特功能1.学校教育对个体发展做出社会性规范从总体来看，社会对个体的基本要求不外乎体质、道德、知识水平与能力等几个方面，并提出一系列规范。
这些规范的具体内容对学校教育来说，又随着社会性质与发展水平、不同教育阶段的人才培养而变化，学校根据这些要求，针对不同年龄、不同专门人才培养的要求而做出相应的调整，并有意识地以教育目标和目的的形成去规范学校的其他工作，通过各种教育活动使学生达到规范的目标。
2015内蒙古教师资格证考试《教育学》考前章节精华复习资料12
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第十二章名词：课外活动工作是课程体系中的一个重要的组成部分，是全面实现教育目的的重要途径。
辨析，课堂教学与课外活动是两个相辅相成的教育渠道，他们既有密切的联系，又有明显的区别。
课堂教学时教师根据教学大纲所规定的要求和范围，指导学生学习系统的科学知识，发展智力和体力、培养良好的思想品德的一种教育形式。
他有固定的班级，要严格按照教学计划和课程表的安排进行。
课外活动则是在课堂教学以外通过多种多样的方式所进行的活动，一方面密切配合课堂教学，保证和促进课堂教学质量的提高;另一方面不局限于课堂教学的内容和教学大纲规定的范围，可以根据当前的实际需要和学生的爱好专长，扩大和加深学习的内容，进一步丰富学生的知识开阔眼界。
选择，古代著作《学记》中：时教必有正业，退息必有锯削，藏息相辅。
就是说既要安排好正课学习，又要组织好课余活动。
中等课外活动的意义(简答)1、中等学校课外活动是实现全面发展教育目的的重要途径。
2对发展学生的兴趣爱好和个性特长起着重要作用。
3课外活动是丰富学生精神文化生活，促进校园文化建设的重要方面。
4是培养学生创造力和增长才干的重要措施。
课外活动的任务(简答)1、发展学生的兴趣，爱好特长。
2、拓宽学生的知识面，培养创造才能。
3、陶冶思想情操。
4、促进学生的身心发展。
5、知道学生职业选择。
选择，参观、访问调查，旅游活动，是组织学生进行群众性实地学习的良好形势。
选择，墙报，黑板报，是学校重要的宣传方式，也是学生进行自我教育的良好阵地。
小组活动时课外活动的基本形式。
小组活动要列入学校统一安排日程表，每次活动不能超过两小时多选，个人活动的主要内容：阅读书籍，写读书心得，观察或试验，采集或收集标本等多选，校外教育机构主要有少年宫，少年之家，少年科技展，各种业余体校。
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育复习知识点6
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教师一、教师职业的性质与特点(一)教师职业的性质教师是人们日常生活中频繁涉及到的一个概念，但对于这一概念的界定，人们理解的角度却差异甚大。
如从教师功能及作用的角度对教师概念做出界定，“师者，教人以遭者之称也”，“师者，所以传道、受(授)业、解惑也”。
从教师应有的品质的角度对教师概念做出界定，“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也”。
这些界定仅仅从某一方面反映了教师的特征，但要全面理解教师这一概念，必须把教师作为一个集合体，从其职业的特性、扮演的社会角色、承担的社会职责及与活动对象的关系等方面进行考查。
我国1993年10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师概念进行了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
第一次从法律上确认了教师的社会地位的专业性。
1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员职业是依据人们参加社会劳动的性质与形式而划分的社会劳动集团，“是指一个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”，“是需要大量知识、经过政府认可的行业”，“是一种建立在广博的知识和专业化训练基础之上的服务社会的行业”。
教师职业亦是社会发展的产物，“是指人们终身或较长时期所从事的并以此为主要生活资料来源的教育、教学事务”，而教师便是从事这样一种职业的人。
一般认为，凡是受社会的委托，履行教育教学职责，培养社会建设者，提高国民素质的专业人员都可称为教师。
社会学者常常把职业划分为专门职业与普通职业，教师职业属于专门职业，教师是从事教育教学等专门职业活动的专业人员。
1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师是专业人员，而且应该把教师工作视为专门职业，认为它是一种要求教师具备经过严格训练而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的职业。
2015内蒙古教师资格证考试《教育学》考前章节精华复习资料6
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第六章中等学校教育制度学制的概念：学校教育制度简称学制，是指一个墨家各级种类学校的系统，它规定各级种类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制的类型：一是纵向划分的学校系统;一是横向划分的学校阶段。
由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨制。
双轨制的典型代表是英国的学制，双轨制具有明显的“等级性和歧视性”单轨制是大多数国家采用的一种形式，特点：一个系列，多种分段。
美国学制也是典型的单轨制教育高等教育属于教育的高级阶段可分为三个层次：专科教育，本科教育，研究生教育。
按教育程度划分可分为：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育机构。
学校教育制度建立的依据：1、学制的建立必须以社会的政治、经济制度为依据;2、学制的建立要考虑社会生产力和科技的发展水平;3、学制的建立要符合学生的身心发展的规律;4、学制的建立要以教育带来自身的发展为依据;5、学制的建立要参考以往的深奥和国外的先进经验现代中等学校教育制度改革的趋势表现那几个方面：1、实行弹性学制成为中等学校教育制度改革的趋向;2、加强普通中等教育与中等职业教育的沟通3、改革中等教育结构，积极发展职业技术教育4、推迟文理分科，改革高考制度分析弹性学制意义：实施弹性学制是教育面向现代化、面向世界、面向未来，主动适应社会主义市场经济发展的需要;是当前教育改革和全面提高教学质量的一个重要突破口;是对传统学制的一种根本性革命。
弹性学制有利于充分调动学生学习的主动性和积极性，有利于因材施教和学生的个性发展，有利于培养学生自主管理、联系社会、竞争向上的意识和全面素质的提高。
实施弹性学制更有利于贫困学生完成作业。
中等职业学校实行弹性学制更显示出其优越性。
2015内蒙古教师资格证考试《教育学》考前章节精华复习资料2
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第二章教育第一节“教育”的概念词源：教育：一词最早是在《孟子.尽心上》教育有广义和狭义之分。
狭义教育狭义教育仅指通过专门组织的教育机构所进行的教育，主要是学校教育，它是根据社会的需要，遵循身心发展的规律，有目、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会(或一定阶级)需要的和促进社会发展的人。
狭义的教育是教育学研究的主要内容。
教育是人类社会所特有的现象，其他动物界都不存在教育现象。
有些动物在养护幼小动物不属于教育，只是动物一种本能。
人类社会和动物界的本质区别在于人会制造工具和使用工具从事社会生产劳动。
教育的起源问题：生物起源论，心理起源论，社会实践起源论。
在教育起源问题上，现在认同观点是劳动起源论。
教育在阶级社会里必然带有阶级性。
案例分析题：出个例子然后问反映什么问题。
教育作为培养人的社会活动，具有以下特征。
(1)教育活动具有目的性。
(2)教育活动具有实践性。
(3)教育活动的双边性。
(4)教育活动的三要一素：教育者，教育媒介(又可以分为教育内容，教育手段，就变成四要素)，受教育者。
(5)教育的多功能性。
学校教育：教育仅指通过专门组织的机构进行的教育，主要指学校教育。
学校教育是专门培养人的活动，它通过教师有目的、有意识地对学生施加一种影响，选择适当的教育内容，借助于一定教育手手段和教育媒体，通过学生自觉的学习活动，使学生的身心形成预期的品质。
我国夏朝就已经存在教育机构叫“庠”“序”“校”。
简述：我国中等教育的现状。
答：我国中等教育的规模不断扩大，布局趋向合理。
我国普通中学分初中阶段的高中阶段。
初中阶段是义务教育，高中阶段不是。
普通中等教育的修业年限一般为6年，其中初中3年，高中3年。
2015内蒙古自治区教师资格证考试考资料
B.加涅模式
C.自学一辅导式
D.范例教学模式
16、我国最早使用班级授课制是在( )年。
A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
17、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态？( )
A.表情
B.心境
C.激情
D.应激
18、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。
C.张老师关注学生的心理素质 D.张老师关注学生的实践能力
33、法国历史上“雾月政变”的发动者是( )。
A.罗伯斯庇尔
B.拿破仑
C.丹东
D.戴高乐
34、童话名篇《大萝卜》的作者是()。
A.安徒生 B.阿?托尔斯泰 C.列夫?托尔斯泰 D.马雅可夫斯基
35、相传我国古代诗人自居易每次做完诗后，都会读给一位目不识丁的老太太听，白居易这样做的目的是( )。
21、学校应当把( )放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。
A．德育
B．美育
C．体育
D．劳动技术教育
22、人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态？( )
D.主要
32、某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计的很新颖，值得表扬，但在结束环节过于潦草，望再接再厉，取得更好的成绩。关于张老师的评语，下列选项中不正确的是( )。
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育复习知识点2
2015年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。
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影响身心发展的因素及作用影响人身心发展的因素，概括起来有遗传素质、社会生活环境、教育及个体的实践活动。
学校教育是一种特殊的环境，它对个体的发展有着特殊的意义。
一、遗传及其作用(一)遗传的概念遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点及本能、天赋倾向等这些生理特点，也叫遗传素质。
遗传是个体发展的自然的或生理的前提条件，也是个体发展的物质前提。
(二)遗传的作用1.遗传素质为人的发展提供了可能人的发展总是要以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提的。
没有这个前提，任何发展都不可能。
遗传下来的特点，特别是人的大脑神经系统对人的发展有直接关系。
例如，神经系统是一切心理发展的物质前提，无脑畸形儿不但不能产生心理，而且也活不长。
色盲是由遗传而来的，后天不能补救。
所以，色盲者不能成为画家，也不能从事需要辨别颜色的工作。
个体在智力、情感、意志等方面具有的先天的心理特征，也会对他后天的学习和社会成功产生很大的影响。
但遗传素质是人的先天素质的构成部分，而不是全部。
遗传素质并不会直接转变为个体的知识、才能、态度、道德品质等，如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能成为现实。
1972年，在印度一森林中发现了与狼生活在一起的“狼孩”，这“狼孩”已没有人的社会特征，不懂人类语言，从而也没有人类的意识。
在“狼孩”回到人类中间后相当长一段时间内，他仍狼性不改，昼伏夜行，吃了就睡，饿了就引颈长嚎……这一事实说明，人虽然有无比优异的遗传素质，但是如果离开了社会生活，失去了教育影响，就不能得到发展，甚至失去人的特征。
2.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一遗传素质是有差异的。
新生儿呱呱落地，有的安安静静，有的大哭大叫……这表明神经类型的特点不同。
2015内蒙古自治区教师资格证最新考试试题库(完整版)
1、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志2、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想3、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应4、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习5、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系6、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力8、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）A、动机是推动人们行为的内在力量B、动机是个体的内部过程C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用9、短时记忆的容量为以下多少组块？（）A、4 2B、5 2C、6 2D、7 210、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德11、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次（）A、知识、运用、领会、分析、综合、评价B、知识、领会、运用、综合、分析、评价C、知识、领会、分析、运用、综合、评价D、知识、领会、运用、分析、综合、评价12、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（）A、自我中心阶段B、他律阶段C、自律阶段D、公正阶段13、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想14、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格15、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略16、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说17、认知学习理论是谁提出的（）A、布卢姆B、加涅C、澳苏贝尔D、奥斯本18、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志19、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）A、避免失败者B、力求成功者C、自我实现者D、追求荣誉者20、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣21、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一22、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验23、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷24、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型25、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习26、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔27、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略28、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）A、讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法29、认为学习是外部行为变化的学者是（）A、桑代克B、斯金钠C、加涅D、金布尔30、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?（）A、、1个月B、、2个月C、、3个月D、、4个月31、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律B、人的行为受内隐心理活动支配C、心理学只研究人的外显特征D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现32、根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一33、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（）A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格34、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性B、形似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性35、以下属于智力因素的是（）A、注意力B、动机C、情感D、意志36、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A、气质B、性格C、兴趣D、能力37、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段38、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣39、将人格分为内向型和外向型的是（）A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德40、人际关系的发展过程一般分为（）A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊。
2015年内蒙古教师资格证考试小学教育复习知识点5
2015年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。
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学生与教师第一节学生教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。
在诸种要素中，学生和教师是其最基本的要素。
要研究教育系统，研究教育系统中人的活动，首先必须研究学生和教师，研究师生之间的关系。
学生虽然是教育过程和教学过程的最基本的要素之一，是教师工作的对象，但我们以往的教育学对学生的分析和研究却很不够。
虽然我们强调教师应该吃透两头，即充分理解教材和充分认识学生，但无论在理论上还是在教师的实际工作中，对前一点往往比较重视，后一点却重视得不够。
一、学生的本质属性(一)学生是具有发展潜能和发展需要的人1.学生是人学生是人，这是不需证明的、人所共知的命题。
但是在教育的实际活动中，甚至在教育理论中，却往往会出现否定学生的人的属性的情况。
学生是人，这里所指的人应当包括以下几个方面的含义：(1)学生是能动的主体与生产劳动的对象不同，教育的对象——学生，不是死的自然材料，也不是没有意识的动物和植物，而是活的能动体。
所谓能动体，首先，意味着他具有发展自身的动力机能。
他不仅与其他生物一样能够通过对外界的摄取活动，使自己的身体得以保存和发展，更重要的是，他还表现出人所特有的能动性，能创造和满足自己的物质和精神需要，以发展自己的身心。
其次，他具有主观能动性，具有不同特殊素质，即具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的独立意志。
作为一种实践对象，他不是消极被动地接受塑造和改造，而是能够意识到自己是被他人所塑造和改造的，从而有可能自觉地参与到教育过程中去，以一种与教师相重叠的目的活动，共同完成教育的过程。
(2)学生是具有思想感情的个体学生是有血有肉的人，各具其思想感情。
这也是与作为物的劳动对象完全不同的。
因此，教师对学生的心理反映不仅限于认知范围内的，这也即是说，与其他的实践对象不同，在教师的心理上，应不仅把学生作为一种认识对象，而且应与学生在其他心理系统，诸如情感、需要等建立联系，这种心理联系是双向的，如教师对学生产生某种感情，学生对教师也有感情。
2015内蒙古自治区教师资格证(中学综合素质)(必备资料)
1、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究3、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷4、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力5、以下能够测定12种人格特质的问卷是（）A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测验C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷6、个体积极探索事物的认识倾向是（）A、需要B、动机C、兴趣D、理想7、在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：（）A、心理评估B、心理诊断C、心理辅导D、心理测验8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（）A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律9、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论10、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为（）A、“同步性交往（儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为）B、依恋（婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向）C、陌生人焦虑（遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象）D、分离焦虑11、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。
这是一种：（）A、吸引的人际关系B、合作的人际关系C、沟通的人际关系D、平等的人际关系12、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）13、态度的核心成分是（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分14、研究者认为创造性思维的核心是（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维15、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应16、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B、接受性学习、发现式学习C、意义性学习、机械性学习D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习17、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为（）A、自我评价B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）C、自我定义。
2015内蒙古教师资格证考试《教育学》考前章节精华复习资料11
2015年内蒙古教师资格证考试报名将在2月底3月初报名，考试科目为《教育学》和《教育心理学》。
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第十一章名词：教师是专业人员《教师法》吧教师界定为“履行教育教学工作的专业人员”判断：原始社会没有学校就没有教师，封建社会出现学校出现教师。
(判断)·中等学校教师的劳动特点：(简答)1教师劳动对象的特殊性决定了教师劳动具有长期性和复杂性的特点。
2教师劳动的质量决定了期劳动具有自觉性和创造性的特点。
3教师劳动的方式决定其劳动具有个体性和集体性相结合的特点。
4教师劳动的内容决定期具有多方面性的特点。
5教师劳动的职业要求决定其具有示范性特点。
6教师劳动的效果决定其具有延时性的特点。
十年树木，百年树人。
材料分析：反映了教师的劳动的特点的复杂性，长期性，教师的劳动是复杂的创造性的脑力劳动，教师劳动的复杂性有教育对象的复杂性、教育任务的复杂性，教育过程、教育方法、教育手段的复杂性等决定。
教师劳动的价值。
简答：教师的劳动对社会的贡献是巨大的，隐含性、奠基性和滞后性。
首先，作为教师的劳动成果—人才的价值是通过他本人所做出的贡献显示出来的，而教师劳动的贡献则隐含其中。
其次，教师的劳动有时为学生今后的发展奠基的，他们使学生可以用最短的时间最有小的方式掌握人类文明的精华;再次，教师的劳动贡献不不是即使显示的，而要等到若干年后才能估计他们的价值。
2，每个教师劳动的价值是不平等的，创造的劳动价值的根本在于贡献。
中等教师的素养(简答)1，时代意识和时代精神素养。
时代精神是一个学校的办学灵魂，也是每一个教师所应具备的核心素质。
2职业道德素养。
《中小学教师道德规范》八条内容依法执教、爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
3科学知识文化，能力包括两个方面：一是反映认识过程的认识能力结构，如记忆力观察力。
二是认识能力基础上的教育劳动特点的实际操作能力结构，如教育能力基础，表达能力等。
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A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论
C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
18、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（ ）
A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质
19、人格的核心是 （ ）
A、能力 B、智力 C、性格 D、气质
40、以下能够测定12种人格特质的问卷是（ ）
A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
C、主题统觉测验 D是（ ）
A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志
42、根据强化的性质和目的可以分成（ ）
A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化
C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷
61、编制16人格因素问卷的是（ ）
A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德
62、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（ ）
A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性
63、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法
57、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（ ）
A、熟悉性临近性 B、形似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性
58、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）
A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）
A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力
A、抑郁症 B、恐怖症 C、焦虑症 D、强迫症
52、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
53、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ）
A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为
11、观察学习的提出者是（ ）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
12、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ ）
A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力
13、个体积极探索事物的认识倾向是（ ）
A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想
14、提出认知地图理论的心理学家是（ ）
1、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（ ）
A、外部强化 B、自我强化 C、直接强化 D、替代强化
2、提出“学习风格”概念的学者是（ ）
A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
3、奥斯本提出了（ ）
A、教学目标分类理论 B、认知学习分类理论
C、先行组织者的教学策略 D、头脑风暴法
A、 桑代克 B、苛勒 C、布鲁纳 D、托尔曼
15、研究者认为创造性思维的核心是（ ）
A、发散思维 B、聚合思维 C、形象思维 D、抽象思维
16、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（ ）
A、关注发展阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注生存阶段
59、以下属于从外在观点对动机下定义的是（ ）
A、动机是推动人们行为的内在力量
B、 动机是个体的内部过程
C、 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因
D、 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用
60、以下能够测定12种人格特质的问卷是（ ）
A、艾森克人格问卷 B、Y-G人格测验
A、关系转换理论 B、经验类化理论 C、共同要素说 D、形式训练说
26、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）
A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）
27、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（ ）
54、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（ ）
A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯
55、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
56、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）
A、吸引的人际关系 B、合作的人际关系
C、沟通的人际关系 D、平等的人际关系
35、认为学习是外部行为变化的学者是（ ）
A、桑代克 B、斯金钠 C、加涅 D、金布尔
36、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（ ）
A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
37、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（ ）
20、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（ ）
A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律
21、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 （ ）
A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
22、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）
C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚
43、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（ ）
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
44、态度的核心成分是（ ）
A、行为成分 B、认知成分 C、情感成分 D、理智成分
45、以下属于智力因素的是（ ）
4、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ）
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
5、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（ ）
A、教学测量 B、教学测验 C、教学评估 D、教学检查
A、学习计划 B、学习策略 C、学习方法 D、学习规律
23、短时记忆的容量为以下多少组块？（ ）
A、4 2 B、5 2 C、6 2 D、7 2
24、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
25、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（ ）
A、差生行为 B、问题行为 C、逆反行为 D、心理障碍行为
28、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（ ）
A、认知内驱力 B、附属内驱力 C、欲望内驱力 D、自我提高内驱力
29、提出“学习风格”概念的学者是（ ）
A、 奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦
30、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）
A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律
B、人的行为受内隐心理活动支配
C、心理学只研究人的外显特征
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现
48、以下属于非智力因素的是（ ）
A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力
49、根据强化的性质和目的可以分成（ ）
A、 自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化
A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力
38、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是（ ）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
39、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（ ）
A、自我中心阶段 B、他律阶段 C、自律阶段 D、公正阶段
A、 横向比较研究 B、纵向跟踪研究
C、连续发生研究 D、跨文化研究
9、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（ ）
A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因）
C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因）
10、观察学习的提出者是（ ）
A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉
C、 正强化和负强化 D、强化和惩罚
50、有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是（ ）
A、、个案法 B、、实验法 C、、调查法 D、、观察法
51、学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：（ ）
A、、个案法 B、、实验法 C、、调查法 D、、观察法
31、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 （ ）
A、自我评价
B、自我概念（将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识）
C、自我定义。
D、自我同一性（个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识）
32、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（ ）
A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣
33、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（ ）
A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
34、课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：（ ）