团体心理辅导培训共24页文档
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团体心理辅导培训PPT课件
社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在团体心理辅导中的重要性。
详细描述
社会学习理论认为，个体通过观察和模仿其他成员的行为来学习新的行为模式和应对策略。在团体心理辅导中， 通过提供正面的榜样和鼓励成员之间的互相学习和模仿，可以帮助成员改变不良行为模式，建立积极的行为习惯 。
心理分析理论
总结词
强调深入探索个体内在心理冲突和无意识过程在团体心理辅导中的重要性。
领导技巧
设定目标
明确团体心理辅导的目标，使 成员了解预期结果和方向。
组织活动
根据目标和成员需求，合理安 排活动内容和时间，确保活动 顺利进行。
激发动力
通过鼓励、认可和奖励等方式 激发成员的积极性和动力。
处理冲突
在出现冲突时，及时介入并采 取有效措施解决矛盾，维护团
体和谐。
反馈技巧
建设性反馈
提供具体、可操作的建议和意见，帮助成员 改进自己的表现。
详细描述
学生团体心理辅导通常在学校或教育 机构中进行，针对学生面临的学业压 力、考试焦虑、人际关系、自我认知 等问题进行辅导，帮助学生建立积极 的心态和应对策略。
职场心理辅导
总结词
针对职场人士的心理辅导，旨在提高工 作满意度、缓解工作压力、提升职业竞 争力。
VS
详细描述
职场心理辅导通常在企业和组织中进行， 针对员工的工作压力、职业倦怠、职业规 划、职场人际关系等问题进行辅导，帮助 员工提高工作满意度和职业竞争力。
在线团体心理辅导的发展
借助互联网和多媒体技术，打破地域限制，让更多人受益 。
团体心理辅导的专业化发展
专业化培训和认证
建立完善的培训和认证体系，提 高从业人员的专业水平。
跨学科合作
《心理团体辅导课》课件
反馈技巧
学习给予和接受建设性反馈，促进有效沟通 与问题解决。
表达训练
鼓励成员积极表达自己的想法和感受，提高 沟通表达能力。
非言语沟通
了解非言语沟通的重要性，学习如何通过肢 体语言、面部表情等进行有效沟通。
情绪管理与压力应对
情绪识别
学习识别和命名不同的情绪，了解情 绪对行为的影响。
情绪调节
提供情绪调节技巧，帮助成员学会控 制情绪，保持冷静。
心理团体辅导课
目录
• 课程介绍 • 团体辅导理论基础 • 团体辅导活动与实践 • 课程评估与反馈 • 总结与展望
01 课程介绍
课程目标
增强学生的心理素质
通过团体辅导，帮助学生提高 自信心、增强适应能力和抗挫
能力，培养积极心态。
促进人际交往能力
通过团体活动和互动，培养学 生的沟通技巧、团队协作精神 和人际关系处理能力。
学习感受
关注学员对课程的整体感受，包括舒适度、满意 度等，了解课程优缺点。
课程改进与优化
内容调整
根据学员反馈和评估结果， 对课程内容进行增删改，以 满足学员需求和提高学习效 果。
教学方法优化
尝试新的教学方法和手段， 如案例分析、角色扮演等， 以提高学员学习兴趣和参与 度。
时间安排合理化
根据学员反馈和评估结果， 合理安排课程时间和节奏， 确保学员有充足的时间学习 和消化知识。
详细描述
该模式认为，心理辅导是一种帮助个体解决心理问题和发展潜能的有效方式。心理辅导模式的重点在于研究心理 辅导的过程、技巧和方法，以及如何通过心理辅导来帮助个体解决心理问题和发展潜能，促进个体的全面发展和 成长。
03 团体辅导活动与 实践
团队建设活动
01
学习给予和接受建设性反馈，促进有效沟通 与问题解决。
表达训练
鼓励成员积极表达自己的想法和感受，提高 沟通表达能力。
非言语沟通
了解非言语沟通的重要性，学习如何通过肢 体语言、面部表情等进行有效沟通。
情绪管理与压力应对
情绪识别
学习识别和命名不同的情绪，了解情 绪对行为的影响。
情绪调节
提供情绪调节技巧，帮助成员学会控 制情绪，保持冷静。
心理团体辅导课
目录
• 课程介绍 • 团体辅导理论基础 • 团体辅导活动与实践 • 课程评估与反馈 • 总结与展望
01 课程介绍
课程目标
增强学生的心理素质
通过团体辅导，帮助学生提高 自信心、增强适应能力和抗挫
能力，培养积极心态。
促进人际交往能力
通过团体活动和互动，培养学 生的沟通技巧、团队协作精神 和人际关系处理能力。
学习感受
关注学员对课程的整体感受，包括舒适度、满意 度等，了解课程优缺点。
课程改进与优化
内容调整
根据学员反馈和评估结果， 对课程内容进行增删改，以 满足学员需求和提高学习效 果。
教学方法优化
尝试新的教学方法和手段， 如案例分析、角色扮演等， 以提高学员学习兴趣和参与 度。
时间安排合理化
根据学员反馈和评估结果， 合理安排课程时间和节奏， 确保学员有充足的时间学习 和消化知识。
详细描述
该模式认为，心理辅导是一种帮助个体解决心理问题和发展潜能的有效方式。心理辅导模式的重点在于研究心理 辅导的过程、技巧和方法，以及如何通过心理辅导来帮助个体解决心理问题和发展潜能，促进个体的全面发展和 成长。
03 团体辅导活动与 实践
团队建设活动
01
团体心理辅导操作培训
2、常用技术；
3、常见问题处理方法
15:00—17:30
体验活动——有缘来相聚
1、导入活动
2、热身游戏：刮大风、松鼠搬家
3、分组：寻找我的快乐组合
4、组建团队：设计组名、标志、组长等
17:30—18:00
天气预报
1、团体过渡阶段的特点和任务；
2、团体过渡阶段常用技术。
第二天
9:00——9:30
团体过渡阶段的技术
团体心理辅导操作培训
日期
时间
主题
内容
备注
第一天
9：00—12:00
团体辅导基础知识
1、团体辅导的基本概念、心理学理论：人际沟通理论、社会学习理论、团体动力理论；
2、团体辅导的特点与功能、目标与类型；
3、团体领导者的条件、角色与任务。
14:30—15:00
团体创始阶段的技术
1、创始阶段的特点、任务活动原则；
10:00——11:30
体验活动——明天会更好
1、真情告白
2、制作礼物（需要各种颜色的卡纸、蜡笔、装饰带、胶水）
3、大合唱
1130——12:00
总结
1、团体过渡阶段的特点和任务；
2、团体过渡阶段常用技术。
9:30——11:30
活动体验——相亲相爱一家人
1、心有千千结
2、多人多足
3、三只小猪盖房子
11：30——12:00
天气预报
分享感受、总结收获
14:30—15:00
团体工作阶段的技术
1、团体工作阶段的特点和任务；
2、团体工作阶段常用技术。
15:00—17:30
体验活动——who am I
1、我的核桃
2、个性发现
3、常见问题处理方法
15:00—17:30
体验活动——有缘来相聚
1、导入活动
2、热身游戏：刮大风、松鼠搬家
3、分组：寻找我的快乐组合
4、组建团队：设计组名、标志、组长等
17:30—18:00
天气预报
1、团体过渡阶段的特点和任务；
2、团体过渡阶段常用技术。
第二天
9:00——9:30
团体过渡阶段的技术
团体心理辅导操作培训
日期
时间
主题
内容
备注
第一天
9：00—12:00
团体辅导基础知识
1、团体辅导的基本概念、心理学理论：人际沟通理论、社会学习理论、团体动力理论；
2、团体辅导的特点与功能、目标与类型；
3、团体领导者的条件、角色与任务。
14:30—15:00
团体创始阶段的技术
1、创始阶段的特点、任务活动原则；
10:00——11:30
体验活动——明天会更好
1、真情告白
2、制作礼物（需要各种颜色的卡纸、蜡笔、装饰带、胶水）
3、大合唱
1130——12:00
总结
1、团体过渡阶段的特点和任务；
2、团体过渡阶段常用技术。
9:30——11:30
活动体验——相亲相爱一家人
1、心有千千结
2、多人多足
3、三只小猪盖房子
11：30——12:00
天气预报
分享感受、总结收获
14:30—15:00
团体工作阶段的技术
1、团体工作阶段的特点和任务；
2、团体工作阶段常用技术。
15:00—17:30
体验活动——who am I
1、我的核桃
2、个性发现
团体心理辅导培训PPT课件
应对策略
03
04
建立积极、支持的团体氛围，鼓励成员表 达自己的想法和感受。
通过破冰活动、角色扮演等形式，激发成 员的兴趣和参与意愿。
05
06
关注成员的需求和感受，及时调整活动内 容和形式。
团体冲突的问题及应对策略
问题表现：团体内部出现意见
分歧、争执甚至冲突。
01
原因分析：可能由于成员个性
差异、价值观不同，或者沟通
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都有多种智能潜力，团体心理辅 导通过提供多元化的活动和体验，激发个体的多元智能发 展。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体心理辅导开始时， 明确团体的共同目标和期 望，使成员能够有共同的 方向和动力。
建立团体规范
制定适当的团体规范，如 尊重、保密、积极参与等 ，
通过观察团体心理辅导过 程中的成员表现、互动情 况、情绪变化等，评估辅 导效果。
量表评估法
使用专业的心理量表，对 团体心理辅导前后的成员 心理状态进行评估和比较 ，了解辅导效果。
数据收集与分析方法
数据收集
通过问卷调查、观察记录、量表评分等方式收集数据，确保数据 的客观性和真实性。
数据分析
运用统计分析方法，对收集到的数据进行处理和分析，提取有效信 息，为效果评估提供科学依据。
应对策略
制定详细的活动计划，合理 安排每个环节的时间和内容 。
在活动过程中注意观察成员 的反应，及时调整活动节奏 和进度。
培养成员的时间管理意识， 提醒他们合理安排自己的时 间。
05
团体心理辅导的效果评估与 改进
效果评估方法介绍
团体心理辅导培训
学习压力
学生面临考试、升学等压力，可能导致焦虑、抑 郁等情绪问题。团体心理辅导中，通过分享、讨 论和引导，帮助学生正确看待学习压力，提高应 对能力。
自我认知
学生正处于自我探索和价值观形成的关键期，可 能对自我价值、兴趣爱好等方面产生疑惑。团体 心理辅导通过引导个体深入了解自我，帮助学生 树立正确的自我认知和价值观。
根据辅导目标，设计多样化的辅导活动， 如角色扮演、团队建设、心理测试等，以 激发成员的参与热情。
安排辅导时间与地点
实施辅导计划
合理安排辅导时间和地点，确保成员能够 按时参加，并提供安全、舒适的环境。
按照计划逐步实施辅导活动，鼓励成员积 极参与，及时调整辅导策略以满足成员需 求。
辅导过程中的沟通与互动
详细描述
人际关系理论强调个体在人际交往中的相互影响和依存关系。在团体心理辅导中，运用人际关系理论 可以帮助成员学习有效的沟通技巧、解决冲突的方法以及建立良好的人际关系。
03 团体心理辅导实践操作
辅导计划的制定与实施
确定辅导目标
设计辅导活动
根据团体成员的需求和目标，制定具体的 辅导目标，确保辅导计划具有针对性和可 操作性。
社区参与和社会支持
团体心理辅导可能会更加注重社区参与和社会支持，通过社区的力 量和资源，为更多的人提供帮助和支持。
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感谢您的观看
认知理论与辅导
总结词
认知理论强调个体对信息的处理和内在认知过程对行为的影响。
详细描述
认知理论认为个体如何解释和记忆信息决定了其行为反应。在团体心理辅导中，运用认知理论可以帮助成员改变 消极的思维模式和信念，培养积极的认知方式，从而改善情绪和行为问题。
团体心理辅导与训练.doc
第一章相识在新团体中心理辅导与训练(1)热身活动[我想有个家、爱的奉献、解结)目的：放松．减轻焦虑，活跃气氛，体验团体的合作与温暖：操作程序：[1]成员站立．手拉手围成圆圈。
然后注意听辅导者的口令，按照口令分别重新组成5人组、3人组或8人组的小圆圈。
每次变换过程中桩排除的人站到一边，谈谈被排除的原因及此时的感受。
[2]每队十余人，要求全体成员在不借助任何其他物品的情况下都坐在别人的大腿上。
坚持时间长者为胜。
讨论：获胜或失败的原因是什么?能否在静坐的基础上整体动起来?总结：在任何一个团队中．每个人都要充分贡献自己的一份力量，不能心存偷懒、依赖、滥竽充数的思想。
如果有人产生懈怠心理．大家就可能会一起摔在地上。
〔3〕小组成员手拉手围成一圈，每人记住自己的左右邻居，不能搞错。
然后松开手，在圈内走动：当听到辅导者喊“停”时，立刻停下不动，找到原来身边人的手后，重新拉住。
于是形成交叉拉手的网结。
接着，大家在不松手的情况下想办法把这个“结”理顺，恢复到一开始不交叉的手拉手状态。
两组合并成—组，重新再做一次。
总结：初入一个陌生的团体，人们一般都多少会有些紧张。
采用一些轻松的活动活跃气氛．有助于成员放松自己，减轻焦虑，团体成员通过齐心合作，“心结”打开了，问题圆满解决，大家都很开心。
我们将这些热身活动称为“打破坚冰”。
(2)相识活动{人际互动滚雪球)目的：初步相识，扩大交往圈子，促使成员关注他人，也体会被关注的感觉。
操作程序：〔1〕两人一组自我介绍：〔2〕4人一组他人介绍。
经过自我介绍的两个组合成4人小组，每位成员将自己刚才认识的朋友介绍给另外两位新朋友：〔3〕8人组连带介绍。
两个4人小组合并成8人组后，从其中一个人开始，每人用—句话介绍自己。
一句话中必须包含三个内容：姓名、所属、最主要的特点。
当一个人说完后，后面的人必须从第一个人开始讲起(如：我是xxx旁边的xxx，xx专业，特别…)。
全组成员可以相互协助他人完整、正确地表达，从而在多次重复过程中，彼此了解和记住他人信息。
团体心理辅导(培训版)课件
针对学习压力和考试焦虑，设计相应的团 体心理辅导活动，帮助学生有效应对。
社区心理服务
社区融入
通过团体心理辅导帮助新移民、流动人 口等更好地融入社区，建立社交支持网
络。
家庭关系辅导
改善家庭成员之间的沟通与相处，解 决家庭矛盾和冲突，促进家庭和谐。
老年心理健康
针对老年人的心理需求，设计相应的 团体心理辅导活动，促进其心理健康 和生活质量。
测试法
在团体心理辅导前后进行心理测试，比较测 试结果的变化，评估辅导效果。
反馈法
鼓励团体成员提供反馈意见，了解他们对辅 导过程的看法和建议。
评估工具
观察量表
根据观察内容制定相应的观察量表，对团体成员 的表现进行量化评估。
心理测试量表
选择合适的心理测试量表，如焦虑、抑郁、人际 关系等方面的量表，进行测试评估。
总结词
该理论关注个体潜意识的心理冲突和需求，认为通过理解和处理这些冲突和需求 可以促进个体的心理健康。
详细描述
心理分析理论认为，人的行为和心理状态受到潜意识的心理冲突和需求的影响。 在团体心理辅导中，通过帮助成员理解和处理这些冲突和需求，可以帮助成员解 决深层次的心理问题，促进其心理健康。
认知行为理论
特殊群体关怀
关注弱势群体和有特殊需求的社区成 员，提供针对性的团体心理辅导服务 。
家庭关系辅导
01
夫妻关系
通过团体心理辅导改善夫妻之间 的沟通和相处方式，增强夫妻关
系的亲密度和稳定性。
03
隔代关系
促进祖父母与孙子女之间的沟通 与互动，解决隔代教养问题，增
进家庭和谐。
02
亲子关系
帮助家长更好地理解和支持孩子 ，建立和谐的亲子关系，促进孩
团体心理辅导课
团体心理辅导课一、团队建设与沟通技巧本部分主要介绍团队建设的重要性以及如何建立高效团队。
内容涵盖团队成员的角色定位、分工合作、沟通方式和冲突解决等方面。
通过互动游戏和案例分析，使学员掌握有效的沟通技巧，提高团队协作能力。
二、情绪管理与压力应对本部分重点讲解情绪管理和压力应对的方法和技巧。
通过讲解情绪的产生、识别和调节过程，引导学员认识自身情绪，提高情绪管理能力。
同时，提供应对压力的实用策略，帮助学员有效应对工作和生活中的压力。
三、人际关系与冲突解决本部分教授人际关系的重要性以及如何建立良好的人际关系。
内容涵盖人际关系的要素、影响因素以及如何处理人际冲突等方面。
通过案例分析和角色扮演，使学员掌握有效的人际关系处理技巧，提高人际交往能力。
四、自我认知与发展本部分强调自我认知在个人成长和发展中的重要性。
通过自我评估、目标设定和自我激励等方面的讲解，引导学员认识自己的优点和不足，明确个人发展方向，提高自我管理能力。
五、心理韧性提升本部分介绍心理韧性的概念和作用，阐述心理韧性在面对挫折和逆境中的重要性。
通过案例分析、实践练习和反思总结，帮助学员提高心理韧性，增强应对困难和挑战的能力。
六、思维模式与问题解决本部分教授思维模式对问题解决的影响以及如何培养创造性思维。
内容涵盖思维方式的特点、问题解决的基本步骤以及如何激发创造力等方面。
通过案例分析、小组讨论和实际操作，使学员掌握科学的思维方法和问题解决技巧。
七、团队协作与领导力培养本部分强调团队协作在组织发展中的重要性以及领导力在团队协作中的作用。
内容涵盖团队协作的要素、领导力的核心素质以及如何培养领导力等方面。
通过案例分析、角色扮演和实践操作，使学员掌握团队协作的方法和领导力的关键要素，提高组织和团队的协同发展能力。
同时，通过分析团队协作中的常见问题及挑战，引导学员思考如何提升自身在团队中的影响力和领导力，助力组织的高效运作和发展。
团体心理辅导培训PPT课件
05
团体心理辅导的挑战与未来发 展
培训需求与资源
培训需求多样化
随着社会对心理健康的关注度提 高，团体心理辅导的培训需求呈 现多样化趋势，包括学校、企业 、社区等不同领域的需求。
培训资源有限
目前团体心理辅导的培训资源相 对有限，需要加强专业师资培养 和课程开发，提高培训的质量和 覆盖面。
伦理与法律问题
THANKS
感谢观看
未来展望
随着人们对心理健康的重视程度不断提高，团体心理辅导将会在未来得到更广泛的应用和 发展。同时，随着科技的不断进步，团体心理辅导的形式和手段也将不断创新和完善。
02
团体心理辅导的理论基础
人本主义理论
总结词
强调人的潜能和自我实现，认为每个人都有积极向上的动力 和能力。
详细描述
人本主义理论认为，每个人都有自我成长和发展的潜能，团 体心理辅导应该提供一个安全、支持的环境，让成员能够自 由地表达自己，探索自己的内心世界，从而促进个人的成长 和发展。
团体心理辅导可以预防和解决一 些常见的心理问题，如焦虑、抑
郁等，减少心理问题的发生。
团体心理辅导的历史与发展
起源
团体心理辅导起源于20世纪40年代的美国，最初是为了帮助士兵解决战争创伤后的问题 而发展起来的。
发展历程
随着时间的推移，团体心理辅导逐渐发展成为一种广泛应用的心理健康服务方式，涉及领 域也从最初的军事和心理健康领域扩展到了教育、企业管理、婚姻家庭等多个领域。
整合多种辅导方法
在团体心理辅导中，应整合多种辅导 方法，包括认知行为疗法、人本主义 疗法等，以满足不同参与者的需求。
国际发展趋势与交流
国际合作与交流
加强国际合作与交流，了解国际团体心理辅导的发展趋势和最新动态，有助于推动我国 团体心理辅导的发展。
团体心理辅导讲课文档
（1）有共同的目标； （2）遵守共同的行为规范；
（3）彼此互相影响；
第七页，共36页。
团体辅导的概念
➢ “团体辅导” （Group Guidance） (小组辅导、团体咨商)
➢ 是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，通 过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼 此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心 理互动的过程，探讨自我、尝试改变行为，学习 新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问 题。
❖治疗性团体：是注重经验的解析、人格的重 塑与行为的重组的团体。
第二十八页，共36页。
结构式团体与非结构式团体
一、结构式团体：
➢ 是指有事先设定好的计划、目标、方法，每一个团体 阶段、每一次团体活动中，领导者都有计划书，按照 计划书来实施。
➢ 此类团体目标明确，领导者身份易辨认，较多采 用引导技巧，促进团体互动，而成员的自主性和 自发性相对减少。但优点是团体早期就能增强团 体成员的合作，降低焦虑，容易聚焦。适合青少 年。
团体心理辅导
第一页，共36页。
团体心理辅导活动设计
下篇：实践篇
❖促进成员接纳的活动
❖促进成员信任的活动
❖促进成员相识的活动 ❖促进成员自我认识的活动
❖澄清价值观的活动
❖增强团队凝聚力 ❖结束团体的活动
第二页，共36页。
团体心理辅导活动设计
导言
❖为什么要学习《团体心理辅导》？ ❖怎样学习《团体心理辅导》？ ❖什么是团体心理辅导？
均以发展中的个体为主，而以有适应困难者优先 。
两者均强调在咨询过程中要严守保密原则，尊重 当事人的隐私权。
第十七页，共36页。
区别
互动
个别辅导：一对一、深入、广度不够 团体辅导：多人参与、满足社会性需求、得到多方反馈、
（3）彼此互相影响；
第七页，共36页。
团体辅导的概念
➢ “团体辅导” （Group Guidance） (小组辅导、团体咨商)
➢ 是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，通 过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼 此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心 理互动的过程，探讨自我、尝试改变行为，学习 新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问 题。
❖治疗性团体：是注重经验的解析、人格的重 塑与行为的重组的团体。
第二十八页，共36页。
结构式团体与非结构式团体
一、结构式团体：
➢ 是指有事先设定好的计划、目标、方法，每一个团体 阶段、每一次团体活动中，领导者都有计划书，按照 计划书来实施。
➢ 此类团体目标明确，领导者身份易辨认，较多采 用引导技巧，促进团体互动，而成员的自主性和 自发性相对减少。但优点是团体早期就能增强团 体成员的合作，降低焦虑，容易聚焦。适合青少 年。
团体心理辅导
第一页，共36页。
团体心理辅导活动设计
下篇：实践篇
❖促进成员接纳的活动
❖促进成员信任的活动
❖促进成员相识的活动 ❖促进成员自我认识的活动
❖澄清价值观的活动
❖增强团队凝聚力 ❖结束团体的活动
第二页，共36页。
团体心理辅导活动设计
导言
❖为什么要学习《团体心理辅导》？ ❖怎样学习《团体心理辅导》？ ❖什么是团体心理辅导？
均以发展中的个体为主，而以有适应困难者优先 。
两者均强调在咨询过程中要严守保密原则，尊重 当事人的隐私权。
第十七页，共36页。
区别
互动
个别辅导：一对一、深入、广度不够 团体辅导：多人参与、满足社会性需求、得到多方反馈、
团体心理辅导(培训版)课件
领导者表现评估
对领导者在团体过程中的表现进行评估，包括引 导能力、反馈技巧等。
结果评估
成员满意度评估
通过问卷调查或口头反馈，了解成员对团体心理辅导的整体满意 度。
症状改善评估
针对成员的具体问题，评估其症状或困扰在团体心理辅导后的改善 情况。
生活质量改善评估
评估成员在团体心理辅导后，生活质量、社会功能等方面的改善情 况。
学习，团体心理辅导运用合作学习的理念，促进成员间的互助和合作。
03
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种智能，只是表现的领域和方式不同
，团体心理辅导尊重每个成员的独特性，通过多元化的活动满足不同智
能的发展需求。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体辅导开始时，明确 团体的共同目标和期望， 使成员对团体有清晰的认 识和期待。
包括沉默、敷衍、中断等，可能源于 成员的心理防御、对改变的恐惧或对 领导者的不信任。
应对策略
领导者需建立信任关系，采用积极倾 听和共情技术，鼓励成员表达真实感 受，处理阻抗背后的情绪和需求。
团体过程中的冲突与解决
冲突类型
任务冲突、关系冲突和过程冲突，可能涉及目标不一致、角色不明确或沟通不 畅等问题。
团体心理辅导的适用范围
学生群体
适用于大中小学生，可以帮助他们提高学习动力、改善人际关系、缓解考试焦虑等。
企业员工
适用于各类企业员工，可以帮助他们缓解工作压力、提高工作满意度和郁症患者、焦虑症患者、社交恐惧症患者等，可以帮助他们缓解症状 、提高生活质量。
社会互动是指个体与他人之间的相互作用和影响，团体心 理辅导强调成员间的互动和合作，通过互动来增进彼此的 了解和信任。
对领导者在团体过程中的表现进行评估，包括引 导能力、反馈技巧等。
结果评估
成员满意度评估
通过问卷调查或口头反馈，了解成员对团体心理辅导的整体满意 度。
症状改善评估
针对成员的具体问题，评估其症状或困扰在团体心理辅导后的改善 情况。
生活质量改善评估
评估成员在团体心理辅导后，生活质量、社会功能等方面的改善情 况。
学习，团体心理辅导运用合作学习的理念，促进成员间的互助和合作。
03
多元智能理论
多元智能理论认为每个人都拥有多种智能，只是表现的领域和方式不同
，团体心理辅导尊重每个成员的独特性，通过多元化的活动满足不同智
能的发展需求。
03
团体心理辅导的实践技巧
团体建设技巧
01
02
03
明确团体目标
在团体辅导开始时，明确 团体的共同目标和期望， 使成员对团体有清晰的认 识和期待。
包括沉默、敷衍、中断等，可能源于 成员的心理防御、对改变的恐惧或对 领导者的不信任。
应对策略
领导者需建立信任关系，采用积极倾 听和共情技术，鼓励成员表达真实感 受，处理阻抗背后的情绪和需求。
团体过程中的冲突与解决
冲突类型
任务冲突、关系冲突和过程冲突，可能涉及目标不一致、角色不明确或沟通不 畅等问题。
团体心理辅导的适用范围
学生群体
适用于大中小学生，可以帮助他们提高学习动力、改善人际关系、缓解考试焦虑等。
企业员工
适用于各类企业员工，可以帮助他们缓解工作压力、提高工作满意度和郁症患者、焦虑症患者、社交恐惧症患者等，可以帮助他们缓解症状 、提高生活质量。
社会互动是指个体与他人之间的相互作用和影响，团体心 理辅导强调成员间的互动和合作，通过互动来增进彼此的 了解和信任。
心理健康辅导员培训团体训练
多重问题 综合人格
21
情绪管理团体训练的目标
• 培养情绪的体验能力
– 即时体验、生理体验、强度体验、因果体验
• 增强情绪的理解能力
– 社会因素：表情线索、动作线索、姿体线索、情景线索
• 改善情绪的表达能力 • 提升情绪的调控能力
h
22
情绪管理团体训练的要求
• 针对不同年龄学生的特点进行内容设计 • 情绪管理的活动要强调体验 • 情绪管理训练后，教师的引导与分享十分重
压力体验
情绪调控
情绪的社会属性
情绪体验、认识
h
情绪观察 情绪表达
19
中小学生情绪发展的特点
高中 初中 小学高年级 小学低年级
压力体验
情绪调控
情绪的社会属性
情绪体验、认识
h
“狂飙期” 关键期！
20
中小学生情绪发展的特点
高中 初中 小学高年级 小学低年级
压力体验
情绪调控
情绪的社会属性
情绪体验、认识
h
1. 暖身活动 5’
五
情绪调节Ⅰ
1课时 2. 主活动 30’
3. 讨论与分享 10’
1. 暖身活动 5’六情绪调节Ⅱ源自1课时 2. 主活动 30’
3. 讨论与分享 10’
h
24
七
总结与结束
酌情
情绪管理团体训练演示
• 情绪大联唱 • 忍者无敌 • 乌龟与乌鸦
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第五章 人际交往与信任合作团体训练
• 人际交往与信任合作能力培养的意义 • 中小学生人际交往的特点 • 人际交往与信任合作团体训练的要求 • 训练的整体设计思路 • 人际交往与信任合作团体训练演示
• 情绪管理是个体管理和改变自己或他人情绪的 过程（EQ）。
团体心理素质训练-周玫共24页文档共25页文档
培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习
方法；
2）了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐
步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行
为；
3）加强自我认识，客观地评价自己，积极
与同学、老师和家长进行有效的沟通；
4）逐步适应生活和社会的各种变化，培养
对挫折的耐受能力；
5）把握升学选择的方向。
高中年级：
团体心理辅导与训练
锦江区教师进修学校 周玫
团体心理辅导、训练
团体心理辅导和训练是一种在既定主题框 架下，以户外或室内的心理游戏与活动为 主要载体，注重做中学、先行而后知、参 与中体验，提倡在活动中感受、分享、领 悟、成长，以完善个人和发展团体为目的 的新型团体心理辅导方式。
团体心理辅导
通过团体内人际相互作用， 观察、学习、体验 认识自我、探讨自我、接纳自我 目标指向：个人
关注团体中的个人：把他当成“团体中的人”
处理过程中的情绪：宣泄与表达；思考情绪对自 己的意义，对我来说是好是坏。
团体心理辅导与训练Leabharlann 作用机制 实现个人的成长：
分享——“和别人一样”的体验
下例情境很有帮助：死去孩子的父母、怀孕的女学生、新到一所学校 的孩子、新近离婚的人、艾兹病患者
感受——“和别人不一样”
1）帮助学生具有适应高中学习环境的能力，
发展创造性思维，充分开发学习的潜能，在克服困
难取得成绩的学习生活中获得情感体验；
2）在了解自己的能力、特长、兴趣和社会
就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职
业的选择和准备；
3）正确认识自己的人际关系的状况，正确
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