六年级语文：《只拣儿童多处行》教学设计之三(参考文本)
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀4篇】
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《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标：1. 通过阅读《只拣儿童多处行》，让学生感受作者冰心的童真、童趣和童心，培养他们对儿童文学的兴趣。
2. 引导学生理解课文中的寓意，学会珍惜时光，热爱生活，关爱他人。
二、教学内容：1. 课文《只拣儿童多处行》的内容简介。
2. 课文中的重点词句解析。
3. 课文的主题思想和寓意。
4. 相关的拓展阅读材料。
三、教学重点、难点：1. 重点：理解课文内容，体会作者的童真、童趣和童心。
2. 难点：领悟课文中的寓意，联系自己的生活实际进行思考。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、讨论。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的具体事例，理解作者的观点。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介作者冰心及课文《只拣儿童多处行》。
2. 学生自读课文，理解大意，感受作者的童真、童趣和童心。
3. 分析课文中的重点词句，帮助学生深入理解课文内容。
4. 讨论课文中的寓意，引导学生联系自己的生活实际进行思考。
5. 总结课文主题思想，强调珍惜时光、热爱生活、关爱他人的重要性。
6. 推荐相关的拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 课堂小结，布置作业。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对课文内容的理解程度。
2. 观察学生在小组合作学习中的表现，评估他们的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 收集学生的课后拓展阅读心得，了解他们的阅读兴趣和思考深度。
七、教学资源：1. 课文《只拣儿童多处行》文本。
2. 作者冰心的相关介绍资料。
3. 相关的儿童文学作品推荐。
4. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
八、教学时间：1. 授课时间：2课时（90分钟）。
2. 课后拓展阅读时间：自主安排。
九、教学拓展：1. 组织学生进行课后拓展阅读，推荐阅读冰心的其他儿童文学作品。
2. 邀请家长参与课堂，分享他们对孩子阅读的见解和经验。
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】-最新
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一一、课文的题口只拣儿童多处行是什么意思？。
二、读下面的段话，根据拼音写词语。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chagrave;ng( )活泼地，以wagrave;ng shegrave;ng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鲜美丽的sigrave; zhī( )，使出浑身xiegrave; shugrave;( )。
三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。
请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。
冰心，原名谢婉莹，四、比一比，再组词。
拣（）壤（）魔（）堂（）畅（）炼（）嚷（）摩（）棠（）杨（）五、读下面的句子，解释画线词语的意思。
1.知春亭畔已是坐无隙地！（）2.海棠花开得正旺。
（）3.他们使出了浑身解数。
（）六、填空。
1.成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。
这扇大红门，就像nb≤≥sp; ，，。
这句话把孩子们比作，可见孩子们，表达了冰心奶奶。
2.这繁花开得从树枝到树梢，，阳光下就像。
这句话用来比喻，可见海棠花。
七、课文按地点的转换，分别写厂、、、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到。
八、看拼音，写词语。
tiāo jiǎn yiacute; heacute; yuaacute;n wagrave;ng shegrave;ng huān chagrave;ng hǎi tang( ) ( ) （）（）（）九、在括号里填上适当的词语。
( )的颐和园( )地观赏( )的知春亭( )地聊天十、填空。
《只拣儿童多处行》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文内容，体会作者对儿童的赞美和热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过联系生活实际、查阅资料等方法，拓宽视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和期望，培养尊敬老人、爱护儿童的良好品质。
（2）树立积极乐观的人生态度，学会珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文内容，体会作者对儿童的赞美和热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，体会课文所传达的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，激发思维，培养创新意识。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生齐读课文《只拣儿童多处行》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）分析课文结构，引导学生掌握课文主题。
3. 深入理解（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）全班交流：讨论各组成果，教师点评并总结。
4. 联系实际（1）让学生举例说明课文中所传达的价值观在日常生活中的应用。
（2）教师引导学生正确对待老人和儿童，培养良好品质。
5. 情感升华（1）学生分享自己最受感动的部分，交流感受。
（2）教师总结课文主题，引导学生树立积极乐观的人生态度。
《只拣儿童多处行》语文教案范文
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取有用信息，培养阅读理解能力。
（3）学会抒发情感，学会用文字表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和关注，培养学生的同理心。
（2）树立正确的价值观，珍惜童年时光。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）体会作者对儿童的关爱和关注。
（3）学会抒发情感，用文字表达自己的感受。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注儿童的生活。
（2）邀请学生分享自己对童年的回忆。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（2）小组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）让学生结合自己的童年经历，写一段感悟文字。
（1）教师点评学生的课堂表现，针对问题进行讲解。
（2）让学生谈谈对本节课的学习收获。
四、课后作业：1. 抄写生字词，巩固记忆。
2. 复习课文，预习下一节课内容。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生课堂参与度，合作探讨的能力。
4. 学生课后作业的完成情况。
5. 学生对童年生活的感悟和表达。
六、教学资源：1. 课文文本《只拣儿童多处行》。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生作业本。
七、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对课文内容进行复习。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了5篇《只拣儿童多处行》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。
怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。
通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。
本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。
初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。
第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。
（生读）从香山归来，小天使。
师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。
生：从挤也可以看出儿童很多。
生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。
师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。
师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。
（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。
《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握一些重点词语的用法。
（3）了解课文所描述的场景和人物，理解课文的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
（2）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
（3）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注儿童的生活和情感，培养学生的同情心和关爱意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学内容：第1课时：阅读理解1. 朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
2. 分析课文中的词语和句子的含义，掌握一些重点词语的用法。
3. 讨论课文所描述的场景和人物，理解课文的主题和情感。
第2课时：写作训练1. 模仿课文《只拣儿童多处行》的写作风格，创作一篇小作文。
2. 交流和分享彼此的作文，互相评价和给予建议。
第3课时：观察与描述1. 观察周围的生活环境，选择一个有趣的场景进行描述。
2. 用自己的语言和方式，将观察到的场景写成一篇小作文。
第4课时：欣赏与讨论1. 欣赏其他文学作品，如诗歌、故事等，感受文学的魅力。
2. 讨论作品中的主题和情感，培养学生的文学素养。
第5课时：综合展示1. 学生展示自己在课堂上的学习成果，如朗读、写作、观察描述等。
2. 互相评价和给予建议，总结课堂教学的内容和收获。
三、教学资源：1. 课文《只拣儿童多处行》文本。
2. 其他文学作品集锦。
3. 写作纸张和文具。
四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文词语和句子含义的理解程度。
3. 学生写作能力和观察描述能力的提高程度。
五、教学时间：1课时（40分钟）阅读理解1课时（40分钟）写作训练1课时（40分钟）观察与描述1课时（40分钟）欣赏与讨论1课时（40分钟）综合展示六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索课文中的问题。
只拣儿童多处行教学设计
只拣儿童多处行教学设计第一篇：《只拣儿童多处行》教学设计《只拣儿童多处行》教学设计教学理念：引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。
指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。
教材分析：这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
（第一课时）1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：一、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。
4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
” （幻灯片）指名读。
交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
“拣”指挑选6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（幻灯），这又是什么意思呢？指名说意思。
“拣”是挑选的意思。
读题质疑（幻灯）：读了题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。
《只拣儿童多处行》的教案
《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《只拣儿童多处行》，了解文章的背景和内容。
培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和主题。
引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。
1.2 过程与方法：让学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读和思考能力。
培养学生通过文学作品感受和理解作者的情感和态度。
引导学生运用批判性思维，对文章进行分析和评价。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。
引导学生关注儿童的生活和成长，培养对儿童的关心和爱护。
教育学生珍惜和保护儿童的权利和利益。
二、教学内容2.1 教学文本：《只拣儿童多处行》全文2.2 教学重点：文章的背景和内容的理解文章主旨和主题的概括文章中修辞手法和表达方式的分析三、教学过程3.1 导入：通过引入儿童的生活场景和图片，引起学生对儿童的兴趣和关注。
提问学生对儿童的看法和理解，激发学生的思考。
3.2 自主阅读：让学生自主阅读《只拣儿童多处行》，理解文章的内容和情节。
引导学生关注文章中的细节，提高阅读理解能力。
3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章的主旨和主题。
引导学生通过讨论，形成自己的观点和理解。
3.4 分析与评价：让学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。
引导学生评价文章的写作技巧和表达效果。
四、教学评价4.1 评价目标：评价学生对文章内容的理解和掌握程度。
评价学生的阅读理解能力和思考能力。
评价学生的文学欣赏和批判性思维能力。
4.2 评价方法：通过学生的小组讨论和课堂回答，观察学生的理解和思考能力。
通过学生的分析和评价，评估学生的文学欣赏和批判性思维能力。
五、教学资源5.1 教学材料：《只拣儿童多处行》文本相关背景资料和图片5.2 教学工具：投影仪和幻灯片白板和markers六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和思考，深入理解文章内容。
运用互动式教学方法，鼓励学生参与小组讨论和课堂分享，提高学生的参与度和积极性。
《只拣儿童多处行》语文教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，进行合理想象和创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和关注，培养学生的爱心。
（2）学会珍惜时光，努力学习，做一个有理想、有抱负的人。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
难点：（1）理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
（2）结合课文内容，进行创意表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引入儿童的主题。
（2）邀请学生分享他们对儿童的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过课文内容，进行合理想象和创意表达。
四、作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于儿童的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文方面表现较好，能正确地朗读课文，理解大意。
但在学习生字词方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强辅导。
在理解课文方面，学生能够通过课文内容，进行合理想象和创意表达，但在运用比喻和拟人修辞手法方面，还有待提高。
在作业布置方面，学生能够按时完成，但在写作方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强写作训练。
总体来说，本节课教学效果较好，但在部分环节仍需改进和加强。
六、教学准备：1. 课文文本：《只拣儿童多处行》2. 生字词卡片3. 教学多媒体设备（如PPT、视频等）4. 写作纸张和文具5. 小组讨论道具（如小卡片、贴纸等）七、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等multimedia 手段，为学生创造生动的学习情境。
《只拣儿童多处行》语文教案范文
《只拣儿童多处行》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌中的关键词语和意象。
（3）分析诗歌的结构和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过分析、比较等方式，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表达的儿童世界的美好和纯真。
（2）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
二、教学重点与难点：重点：诗歌的朗读和背诵，关键词语和意象的理解，诗歌结构和韵律的分析。
难点：诗歌中所表达的儿童世界的理解和感受。
三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的诗歌，分享自己的学习心得。
（2）简要介绍本节课将要学习的诗歌《只拣儿童多处行》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的关键词语和意象，分享自己的理解。
（2）小组分享：各小组派代表向全班分享自己的讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的结构和韵律特点。
（2）讲解诗歌中所表达的儿童世界的意义和价值。
5. 课堂练习：（1）让学生模仿诗歌的写作风格，创作一首小诗。
（2）让学生谈谈自己对诗歌中所表达的儿童世界的感受。
6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生思考：如何在生活中保持一颗童心，珍惜童年时光？五、课后作业：1. 背诵并默写诗歌《只拣儿童多处行》。
2. 写一篇关于童年时光的作文，表达对童年的怀念和珍惜。
3. 推荐一首自己喜欢的儿童诗歌，并简要介绍其意义。
六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。
鼓励学生自我评价，培养学生的自我反思能力。
《只拣儿童多处行》教案设计
《只拣儿童多处行》教案设计只拣儿童多处行教学设计篇一一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、正确认读本课的8个生字，学会书写12个生字。
2、自读导语和课文，了解这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了哪些心声。
3、理解题目的意思。
想象课文所描绘的几个场面，并自主积累精美的词语。
（二）过程与方法目标：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。
（三）情感态度价值观目标：依据课文内容，体会冰心爱孩子的主题。
二、教学重点：想象课文所描绘的几个场面，并自主积累精美的词语。
三、教学难点：理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
四、课时：1课时五、教学过程：（一）课前师生互动上课之前，师生共唱《春天在哪里》。
（二）创设情景，激趣导入。
师：这首歌的歌名是什么？生：春天在哪里？师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。
我国有一位古代的诗人写找春天的诗。
出示诗“儿童不解春何在，只拣游人多处行”。
师：读一读，想一想这首诗是什么意思。
生：儿童不知道到哪去找春天，只知到游人多的地方去。
师：表扬，在这个诗人眼中儿童只是盲从者。
师：我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，谁来读一读。
出示诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
生：游人不知道春在哪里，只挑选儿童的地方去。
师：冰心奶奶只挑选儿童多处行走，去干什么呀？生：去找春天。
师：今天我们就跟随冰心奶奶一起学习课文《只拣儿童多处行》。
（三）初读课文，整体感知。
1、读一读（3——4个学生读后齐读）敞开湖畔搭在大概倚靠红旗繁花团聚额头旺盛浇水四肢海棠纽扣身躯匣子波澜2、知道个别生字书写。
敞：左右结构繁：上下结构聚：上下结构3、同桌每人一个自然段，轮读课文。
要求：根据课文内容填空。
本文按事情发展顺序写了作者从香山归来，游历颐和园时和孩子们相遇的情形。
课文主要描述了在颐和园门口、知春亭畔、玉兰堂的院落里这三个地点的见闻。
（四）细读课文，感悟理解。
《只拣儿童多处行》教案
《只拣儿童多处行》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《只拣儿童多处行》的基本情节和主题。
提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生思考和讨论课文中的道德和教育意义。
1.2 教学内容课文《只拣儿童多处行》的阅读与理解。
分析课文中的角色形象和情节发展。
探讨课文中的道德和教育意义。
学生个人阅读和小组讨论。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍课文《只拣儿童多处行》的作者和背景。
阅读：学生个人阅读课文，理解情节和角色。
讲解：教师讲解课文中的难点和重点内容。
讨论：学生小组讨论课文中的道德和教育意义。
总结：教师总结课文的主要内容和教育意义。
2.2 教学方法个人阅读：培养学生的独立阅读能力。
小组讨论：培养学生的合作和交流能力。
讲解与提问：引导学生积极思考和提问。
总结与反馈：教师对学生的学习情况进行反馈和指导。
第三章：教学评估与作业3.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。
阅读理解：通过课后作业和小测验检查学生的阅读理解能力。
小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
3.2 作业阅读笔记：学生写一篇关于课文《只拣儿童多处行》的阅读笔记，包括对情节、角色和道德意义的理解和感受。
讨论报告：学生以小组为单位，编写一份关于课文中的道德和教育意义的讨论报告。
延伸阅读：学生选择一篇与课文主题相关的文章进行延伸阅读，并写一篇读后感。
第四章：教学资源与辅助材料4.1 教学资源课文《只拣儿童多处行》的原文。
相关背景资料和作者介绍。
教学PPT和多媒体课件。
4.2 辅助材料参考书籍和文章：提供与课文主题相关的参考书籍和文章，供学生延伸阅读和参考。
在线资源：提供相关网站和在线资源，供学生进一步学习和探索。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划本章教学内容：第一至第五课时。
每个课时的教学目标和内容：根据教学步骤和方法进行安排。
5.2 时间安排引入和阅读：第一课时。
《只拣儿童多处行》教学设计之三_教案教学设计
《只拣儿童多处行》教学设计之三_教案教学设计课题：《只拣儿童多处行》教学设计之三教学内容：本课程主要围绕金庸先生的《只拣儿童多处行》展开，通过学习文章内容，让学生了解并理解其中的主题思想，培养学生的阅读理解能力和文学素养。
教学目标：1.理解文章中反映的主题思想，培养学生对文学作品的感悟和领悟能力。
2.提升学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.帮助学生培养对文学作品的兴趣，激发学生对文学的热爱。
教学重点难点：重点：培养学生对文章主题思想的理解和感悟能力。
难点：引导学生进行文学作品的深度阅读和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过讲述金庸的生平、作品和《只拣儿童多处行》的背景，引起学生的兴趣，激发学生对文学作品的好奇心。
二、学习教材（30分钟）1.学生阅读《只拣儿童多处行》，了解文章讲述的故事情节和主题思想。
2.学生进行小组讨论，交流自己对文章的理解和感悟，分析文章中的人物形象和情节。
3.引导学生思考文章中反映的主题思想是什么，让学生从不同角度解读文章，并将自己的想法与同学分享。
三、课堂互动（20分钟）1.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在扮演文章中的角色时更好地理解和感受文学作品。
2.学生进行小组讨论，分享自己对文章的理解和感悟，交流思考。
四、拓展延伸（15分钟）1.学生可以根据文章中的内容，进行写作练习，写一篇关于自己的感悟和领悟。
2.学生可以选择自己喜欢的金庸作品，进行阅读和分析，体会金庸先生对文学的贡献和影响。
五、总结反思（10分钟）1.教师引导学生总结本节课的内容和所学到的知识，让学生反思自己对文学作品的理解和感悟。
2.学生可以分享自己对本节课的体会和感受，教师对学生的表现进行评价和指导。
教学反思：通过本节课的教学设计，学生可以深入了解金庸先生的《只拣儿童多处行》，领悟其中的主题思想，培养学生的阅读理解能力和文学素养，激发学生对文学的热爱和兴趣。
在教学实践中，要注意引导学生进行深度阅读和独立思考，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，从而提升学生的综合素质和能力。
《只拣儿童多处行》教学教案
《只拣儿童多处行》教学教案课时篇一(一)目标1．学习课文第四段，领会文章的中心思想2．完成练习课时篇二(一)教学目标1．自学生字新词2．初读课文，了解大意语文《只拣儿童多处行》教案篇三【内容简析】【设计理念】利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】1、认识本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
【重点难点】领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。
【教具准备】生字卡、朗读配乐、多媒体课件。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、画面引入，谈话激趣1、同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？2、同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。
二、出示课题，据题质疑2、质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？）三、初读课文，整体感知1、学生用自己喜欢的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。
要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。
2、学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。
3、学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。
四、学习生字、新词1、用生字卡检查生字读音。
2、指导识记字形。
重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最后竖折。
）聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。
）隙（注意右边上中下三部分对正。
）大概匆匆海棠树梢释放感召旺盛聚精会神浑身解数五、再读课文，理清课文脉络1、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2、讨论后：可分为几个部分？用“‖”标出来。
第一段(1—2)：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。
第二段(3—8)：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述爱的哲学，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
《只拣儿童多处行》教学设计_教案教学设计_3
《只拣儿童多处行》教学设计本文是关于《只拣儿童多处行》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、导入课文1、了解冰心及作品。
师：对于冰心老人，同学们有多少了解？生：交流课前搜集的关于冰心的资料。
2、导入新课。
师：我也了解到：“有了爱就有一切”，这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上了。
她曾说“我们的生命就像一条小溪，从山谷中缓缓地、曲折地流入大海。
”冰心老人爱海，冰心老人就是大海，她深邃、辽阔、博大、温馨……这堂课让我们一起走过冰心，学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》。
（板书课题）3、引导质疑。
师：请几位同学来读课题。
（引导读出不同的重音）同一课题，可以有不同的读法；同一课题，同学们是不是也有不同的疑问呢？生：根据课题提问。
（如：冰心奶奶为什么要“拣儿童多处行”？冰心奶奶“只拣儿童多处行”干什么？）二、初读课文1、引导初读。
师：这些问题的答案就在文中的字里行间。
请打开课文，端正书本，自由朗读课文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗读课文。
2、初步反馈。
师：经过这一遍的朗读，你已经初步解决了什么问题，收获了哪些知识？生：初步交流、反馈。
3、引导合作学习。
师：如此优美的散文，只读一遍，是远远不够的。
那就让我们抓住其中的一个要点走近冰心、感悟冰心。
（出示：在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是，就是，就是，就是。
）请同学们带着这个问题四人小组合作学习，先朗读，后交流。
时间五分钟。
生：合作学习。
4、交流、反馈。
师：指名回答，完成板书。
生：在作家冰心奶奶的眼中，儿童就是小天使，就是花儿，就是太阳，就是春天。
三、赏读课文（一）小天使（学习第1自然段）1、品词析句。
师：儿童就是小天使，同学们是从哪些读出来的？生：第1自然段。
师：那位小天使愿意来读一读？生：个别读。
师：你听了有何感受？生：评价朗读。
师：谁来当一当冰心奶奶，再来读一读？生：评价朗读。
师：其实，课文的文字是活的。
它有声音。
可以从哪个词中体会到？生：抓住“闹嚷嚷”来体会。
《只拣儿童多处行》教学设计(优秀7篇)
《只拣儿童多处行》教学设计（优秀7篇）篇一：《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一第二课时课前交流：同学们大家好，我来自，我的名字叫。
今天能和大家一起学习语文课我很高兴。
大家以前有过像这样拿着复印的文章上课吗？（有）噢，李老师今天可是第一次这样上课，还有这么多听课的专家，真有点紧张。
大家能给我一点鼓励吗？（引导学生学会鼓励别人方法：动作、语言、表情）好了，现在我放松多了。
你们紧张吗？现在我们一起对自己说“我能行、我能行、我一定能行！”我从同学们的神情中已经读出了自信。
“阅读是崇高的享受”相信通过我们的共同努力，一定能有一次愉快而难忘的精神之旅。
一、导入1、前天，x老师给大家上了《只拣儿童多处行》这篇课文，今天，我们将再次走近冰心，走进冰心的精神世界，跟随冰心奶奶的脚步“只拣儿童多处行”，去探寻颐和园的明媚春光。
还记得课题是从哪儿来的吗？回忆诗句“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”（出示②）“游人不解春何处，只拣儿童多处行。
”生答，说说含义。
2、好，再读课文之前，我们先看看这些词语，（生看）会读的请举手，不会读的请再看看课文后面的生字表。
现在都会读了？好，我请一组同学开火车读一读。
复习生字词。
（出示③）3、大家读得真好。
现在请你回忆一下冰心奶奶到颐和园的旅行线路，谁来说说？作者行踪（出示④）4、现在再请你读读课题，你会产生哪些疑问呢？（出示课题图⑤）生自由说，教师引导、梳理。
你会问，问的问题很有思考价值。
你会思考，这个问题有价值。
你真爱动脑筋。
怎样“只拣儿童多处行”？为什么“只拣儿童多处行”？师：题目是文章的眼睛，是文章的灵魂。
“学贵有疑。
”我们阅读要学会思考，思考的问题越有价值，就越容易走进作者的精神世界，就越能深入地体会文章的内涵。
这些问题的答案就在文章的字里行间。
下面我们一起读课文，请大家默默的读，思考第一个问题：二、精读感悟。
（一）课文中哪些地方体现出“只拣儿童多处行”？（出示⑥提醒学生扣住‘拣’字）1、自读思考，并说明理由。
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小学语文标准教材
六年级语文：《只拣儿童多处行》教学设计之三(参考文本)
People need to communicate and communicate with each other, and language is the
bridge of human communication and the link.
学校：______________________
班级：______________________
科目：______________________
教师：______________________
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六年级语文：《只拣儿童多处行》教学设
计之三(参考文本)
22 只拣儿童多处行
12 只拣儿童多处行
孙双金《只拣儿童多处行》（上）
孙双金《只拣儿童多处行》（下）
只拣儿童多处行
.《只拣儿童多处行》资料（一）（二）
教学目标：
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课
文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：
演示文稿。
教学过程：
一、创设情景导入，激发学生兴趣
1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）
2、谁知道有关描写春天的诗歌？
3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？
二、板书课题，读中审题
读懂了什么？还有哪些不懂的问题？
三、初读课文
1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路
1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序
板书：
园门口知春亭玉谰堂
五、课堂练习
1、写字指导。
2、学生描红，临写
3、练习朗读课文。
六、布置作业
抄写词语。
第二课时
教学目标：
1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课
文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。
二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。
2、想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。
引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，
你的心情怎样？读读。
3、指导朗读（随机出示）
（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子，读中感悟。
学生畅谈体会。
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。
他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。
他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。
字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
三、学习5、6自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。
请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。
出示这两段话：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。
从哪些地方体会到？
再读读。
3、想象读。
读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。
课件：展现海棠树图。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
（齐读）
四、学习第7自然段
读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？
小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。
板书：
冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。
五、比较儿童和花的特点
1、出示第8自然段
2、花儿和儿童都有怎样的特点？
反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到
快乐。
3、指导朗读。
谁来把这一段美美地读一读。
儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。
板书：儿童是最美的春光
引读最后一段。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……
进行句式变换。
4、回顾全文。
冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？
指名用“因为……所以”说一说。
（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
）
六、拓展，运用语言
出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。
教案文本 | Chinese Lesson Plans
语文教案
七、布置作业
1、背诵自己喜欢的自然段。
2、课后搜集阅读以下作品。
作品一：《纸船》——体现爱母亲
作品二：《片段》——体现爱大海
XXX图文设计
本文档文字均可以自由修改
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