《合理用脑》教案
冀教版生物七下《合理用脑》word教案
第四章合理用脑高效学习姓名时间主备人：尚志红
知识闯关：
1、人类大脑皮层和其他动物大脑皮层的区别是具有（）
A、运动中枢
B、听觉中枢
C、感觉中枢
D、语言中枢
2、主管心跳和呼吸的中枢位于（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、脊髓
3、“植物人“是指只有呼吸和心跳而没有意识和其他一切活动的病人，这种病人脑中没有损伤的部位最可能是（）
A、大脑
B、小脑
C、脑干
D、大脑和小脑
4、杂技演员在表演走钢丝时，神经系统在起主要作用的部分是（）
A、大脑
B、脑神经
C、脊髓
D、小脑
5、盲人在“读”盲文时，首先要依靠的中枢是（）
A、语言中枢
B、运动中枢
C、感觉中枢
D、听觉中枢
6、人类特有的神经中枢是（）
A、躯体运动中枢
B、语言中枢
C、听觉中枢
D、视觉中枢
提升展示：
1、过度酗酒会出现胡言乱语，走路不稳，昏迷甚至死亡，这是酒精分别损害了脑的哪一部分造成的？
2、为了研究脑的功能，除了切除脑，你还能想出其他什么方法？
课后反思：。
七年级生物下册《合理用脑》教案、教学设计
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识，提升认识。
1.让学生谈谈对本节课合理用脑的认识，总结科学用脑的方法和技巧。
2.教师点评学生的发言，强调养成良好的用脑习惯对学习和生活的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，积极实践所学知识，不断提高学习效率，为未来的学习和人生奠定坚实基础。
2.介绍科学用脑的方法，如合理安排学习时间、交替使用左右脑、保持良好的睡眠等。
3.分析过度用脑和不良用脑习惯的危害，如疲劳、注意力不集中、记忆力减退等，提醒学生注意保护大脑。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨科学用脑的方法和技巧。
1.将学生分成若干小组，让他们结合自己的生活经验，总结出科学用脑的方法。
-利用多媒体展示大脑的图片和视频，让学生直观感受大脑的复杂性和重要性。
-设计互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中了解大脑的结构和功能。
2.互动探究，深化理解：采用小组合作学习，引导学生主动探究大脑的功能区和科学用脑的方法。
-分组讨论大脑皮层功能区的特点，促使学生主动思考，加深理解。
-通过案例分析，让学生在实践中学会识别和改正不良用脑习惯。
3.实践应用，巩固提升：设计实际操作活动，帮助学生将理论知识应用到实际中，提高学习效率。
-制定个性化学习计划，指导学生合理安排学习时间和任务。
-开展学习策略分享会，让学生相互借鉴，共同提升学习效率。
4.反思评价，促进内化：通过总结反思，帮助学生将所学知识内化为自己的行为习惯。
-引导学生定期进行学习反思，评估自己的用脑习惯是否科学。
合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案
合理用脑-冀少儿版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.理解大脑对人类生存和发展的重要性；3.掌握如何合理用脑，保护大脑健康。
二、教学重点1.大脑的结构和功能；2.如何合理用脑。
三、教学难点如何合理用脑，保护大脑健康。
四、教学内容及方法1. 大脑的结构和功能（1）大脑的结构大脑由左右两个半球和脑干、小脑组成。
左右两个半球互相连接，每个半球又分为额叶、颞叶、顶叶和枕叶四个部分。
（2）大脑的功能大脑协调神经系统的工作，控制人体的各种生理功能和行为。
其中，左脑主管逻辑思维、语言能力和数学能力等；右脑主管空间想象、音乐能力和创造力等。
（3）小脑和脑干的功能小脑控制身体的平衡和协调，保持身体的稳定性。
而脑干控制人体的自主神经系统，使之正常运转。
（4）教学方法通过图片、动画、视频等多种资源，帮助学生了解大脑的结构和功能。
2. 如何合理用脑（1）避免沉迷电子产品长时间玩手机、电脑，会对大脑造成负面影响，加快脑衰老。
（2）注意保持良好的生活习惯健康的生活习惯对大脑健康至关重要，如良好的作息时间、饮食习惯，适量运动等。
（3）学会放松缓解压力适当的放松和缓解压力对大脑的健康有益。
可以尝试一些放松技巧，如冥想、呼吸练习等。
（4）开发大脑潜能适当地进行大脑训练，可以促进大脑健康和发展。
可以试着学习新知识、阅读书籍、玩一些能够挑战大脑的游戏。
（5）教学方法通过图片、案例分析、交流讨论等多种方法，引导学生了解如何合理用脑。
五、教学反馈与评估通过课堂提问、测验等方式，对学生的掌握程度进行评估，反馈教学效果。
六、延伸拓展通过参观科技馆、图书馆等途径，进一步了解大脑的奥秘和探索大脑的发展。
七年级生物下册 2.4.4合理用脑教学设计 (新版)冀教版
3.学生能自己解决的：通过阅读课本、资料、讨论等方式了解科学用脑、体育运动、睡眠的益处。
4.学困生：这部分内容相对比较容易，学生能够理解
教学
目标
举例说明合理用脑的方法及意义。
通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生的自主学习能力、分析能力
养成合理用脑的良好习惯。
科学用脑
教师指出：大脑是神经活动的最高级中枢，是进行思维的器官，科 学用脑，讲究用脑卫生，能使我们保持旺盛的精力，提高学习 和工作的效率。
然后让学生根据资料一：
1.画出记忆的保持曲线
2.找出什么时间遗忘最快？怎样科学记忆？
资料二说明什么问题？
正确用脑的方法有哪些？
参加运动
请同学们讨论 一下：为什么体育运动和体力劳动对神 经系统有卫生保健作用？
教学重
难点
积极休息与
教师活动
学生活动
复备
【导入】
【新课学习】
科学用脑
参加运动
保证睡眠
【导入】神经调节的基本方式是反射，反射活动正常发挥，有赖于神经系统的卫生保健，怎样才能保持神经系统的健康呢？今天我们一起学习
【新课学习】教师先举一些对神经系统健康有危害的例子：有些同学为了取得优异的成绩，学习很用功，课下不休息，晚上很晚才睡，很少进行体育运动和体力劳动，长时间学习同一内容，还有些同学所学内容不及时复习，考前突然袭击等等，这些现 象都不能很好的是神经系统得到休息。我们应 怎样做呢？
因此，教师在教学过程中，要充分发挥学生的主动探究意识，让学生在分析课本的探究资料过程中，认识休息的重要性和大脑遗忘的规律。充分利用大家谈的两个讨论问题，组织学生进行讨论，组织学生在 讨论过程中认识合理用脑的方法，形成科学用脑的意识。尽量引导学生将“知识链”的部分内容通过讨论过程加以体现。
科学用脑主题班会 教案
科学用脑主题班会教案
1. 班会目标
本次班会旨在帮助学生了解科学用脑的重要性，掌握一些提高
大脑效率的方法和技巧。
2. 班会准备
- 讲桌上放置一份展示用的大脑模型和一张海报，海报上写有“科学用脑，助力成功”的字样。
- 准备一些有关大脑、记忆和思维的小视频或案例，以供展示。
3. 班会过程
第一部分：科学用脑的重要性（10分钟）
1. 引入主题：通过展示大脑模型和海报，让学生注意到大脑的
重要性，并解释科学用脑的概念。
2. 提出问题：为什么科学用脑对于我们的研究和生活都非常重要？
3. 让学生讨论并给出回答，鼓励他们分享自己的理解和经验。
第二部分：提高大脑效率的方法和技巧（15分钟）
1. 展示小视频或案例：选择一些有趣的小视频或案例，介绍一些提高大脑效率的方法和技巧，如良好的作息时间安排、科学的饮食惯、合理的研究方法等。
2. 进一步讲解和讨论：引导学生进一步了解每个方法和技巧的原理和实践方法，并让学生分享自己在这方面的经验。
第三部分：小结和反思（5分钟）
1. 小结：简要总结本次班会的内容，强调科学用脑的重要性和提高大脑效率的方法和技巧。
2. 反思：让学生思考并回答以下问题：你在研究中是否已经运用了一些科学用脑的方法？效果如何？你将如何改进？
4. 班会评估
- 观察学生在讨论和分享中的积极性和参与度。
- 收集学生的问题和回答，评估他们对科学用脑的理解和掌握程度。
5. 接下来的行动
- 鼓励学生在接下来的研究和生活中尝试运用科学用脑的方法和技巧。
- 特别关注研究成果，定期回顾和反思自己的研究效果，并根据需要调整和改进。
冀少版七年级生物下册《合理用脑》教案-新版
第四节合理用脑
【学生分析】
本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。
【教学目标】
1.能够举例说明合理用脑的方法。
2.能够理解合理用脑的意义，养成合理用脑的好习惯。
【教学重点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。
【教学难点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。
【教学准备】
1.教师准备：
课前调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。
制作PPT课件、视频、图片
【教学内容】
代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学
同学们分析、讨论、气氛热烈、
理安排今天的复习？
课都有什么。
冀少版-生物-七年级下册-冀少版 合理用脑 优质教案
玉田极光中学教案
任课教师：张贻中
第四章合理用脑高效学习
第四节合理用脑
导入：
在我们的周围，常常看到一些同学废寝忘食地学习，但学习成绩并不理想，这是怎么回事呢？
正课：
一、科学的用脑道理
1、脑组织和我们身体的其他组织一样，也会疲劳，也需要休息。
2、大脑皮层分许多功能区，各功能区轮流兴奋能提高大脑的使用效率。
3、多参加体育锻炼，提高运动的协调性、准确性，能促进大脑发育。
4、记忆会遗忘，新知识的遗忘速度最快。
二、科学用脑的方法
1、充足的睡眠有利于脑的正常工作。
2、体育锻炼有利于提高大脑的反应速度。
3、音、体、美、文科、理科交替学习，能减缓大脑的疲劳，提高学习效率。
4、经常复习所学知识，能减少遗忘。
5、脑子越用越灵活，因此要善于用脑，勤于用脑。
练习：
1、科学用脑的道理是什么。
2、科学用脑的方法有哪些。
《合理用脑》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (1)
第四节合理用脑教材分析第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展与实际应用。
如何科学用脑应是本节教学内容的难点，也是重点。
学生分析本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。
教学目标知识性目标：举例说明合理用脑的方法及意义。
教学理念对学生进行健康教育、领会科学有效的学习方法课时安排１课时。
教学准备布置学生课前搜集一些科学家科学用脑的事例备用。
调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。
教学过程教师活动学生活动复习脑的结构及功能的有关知识。
引入新课：１．由身边事引入。
２．请一、两位学生讲科学家科学用脑的故事，然后引出今天要学习和讨论的课题。
３．从调查部分同学的睡眠时间与学习成绩的比较入手，引出课题。
探究竟：请同学分析资料1：想一想为什么我们每天必须保证８10小时的睡眠？体育活动对人脑有什么益处？（及时肯定鼓励同学们的表现）请几位同学介绍自己每天的作息规律，大家帮助这几位同学来分析他们的作息规律是否合理，有哪些不良习惯。
这些不良习惯对我们的学习和生活有哪些危害。
你应该怎样做？（关于睡眠的意义，教师可举下面材料：青少年应该保证充足的睡眠，可使脑得到休息。
现代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学者史贝墓创办了一所睡眠学校，这听起来似乎是在开玩笑，但他通过实验发现，睡眠时播放英语唱片，第二天在学习英语单词和发音时，就比入睡时没听唱片的人学得快而且准确。
这也说明睡眠在使脑得到休息的同时，也助于促进学习。
）请同学们为自己设计合理的作息规律。
积极配合教师、踊跃发表自己搜集的资料或事先调查好的材料，思考老师提出的问题。
学生讨论争论得到结论。
１、睡眠使脑的功能得到很好的恢复。
２、体育活动可提高神经系统的灵敏性和兴奋性，增进调节功能。
同学们讨论得很激烈，找出这些同学作息规律的不合理之处以及危害，并得到结论：生活中作息规律要合理，劳逸适当结合，保证充足睡眠。
为同学们介绍一种积极的休息方法：交替活动、选出体质相当的甲、乙两同学作为“屈伸臂实验”的受试者。
《合理用脑导学案》
《合理用脑》导学案
一、先导
《合理用脑》是一本由心理学家撰写的畅销书籍，主要探讨了人们在平时生活中如何有效地利用大脑，提高思维能力和工作效率。
本导学案将指挥同砚们深入了解大脑的工作原理，进修如何合理利用大脑，提高进修和工作效率，培养良好的思维习惯。
二、知识点梳理
1. 大脑的工作原理
大脑是人体最为重要的器官之一，主要卖力控制思维、情绪、运动等活动。
大脑由摆布两个半球组成，分别控制不同的功能。
左脑主要卖力逻辑思维、语言能力，右脑主要卖力艺术创作、空间想象等。
合理利用大脑，需要充分发挥摆布脑的优势。
2. 合理用脑的方法
a. 分清主次：在进修和工作中，要根据任务的重要性和紧急水平，合理安排时间和精神，先做重要且紧急的事情。
b. 注重休息：大脑也需要休息，适当的休息可以帮助大脑恢复精神，提高工作效率。
c. 多角度思考：在解决问题时，可以从不同的角度思考，找到更多的解决方案，提高思维的灵活性和创造力。
三、进修任务
1. 阅读《合理用脑》相关章节，了解大脑的工作原理和合理用脑的方法。
2. 完成一份进修计划表，合理安排进修和休息时间，提高进修效率。
3. 完成一份思维导图，针对一个具体问题，从不同角度进行思考，找出解决方案。
四、进修反思
通过进修《合理用脑》和完成相关任务，同砚们应该对大脑的工作原理有了更深入的了解，掌握了合理利用大脑的方法，提高了进修和工作效率。
在平时生活中，要继续保持良好的思维习惯，不息提升自己的思维能力和创造力。
以上就是本次《合理用脑》导学案的内容，希望同砚们能够认真进修并付诸实践，提高自己的大脑运转效率，取得更好的进修和工作成绩。
培养学生合理用脑能力的教学教案
培养学生合理用脑能力的教学教案一、教案背景在现代社会，随着信息时代的来临，学生们在日常学习和生活中面临着越来越多的信息输入与处理。
然而，随之而来的是大脑过度使用、注意力不集中等问题的普遍存在。
在这样的背景下，为了培养学生合理用脑能力，提高学习效果，我们需要制定相应的教学教案来引导学生正确运用脑力。
二、教学目标1. 帮助学生了解大脑的基本结构和功能，认识到脑力资源的重要性。
2. 启发学生形成合理用脑的观念，培养积极发挥脑力的意识。
3. 引导学生采用科学有效的学习方法，提高学习效率和成绩。
4. 培养学生全面发展的能力，提高创新和解决问题的能力。
三、教学内容与步骤【引入】1. 利用图片或实物展示大脑的基本结构，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论大脑的功能，以及脑力资源在学习中的作用。
【正文】1. 讲解大脑结构与功能1.1 分析大脑的主要组成部分，如大脑皮层、脑干等。
1.2 介绍大脑的主要功能，如思维、记忆、注意力等。
1.3 强调脑力资源的有限性，学习与思考过程中的能源消耗。
2. 合理用脑的观念培养2.1 通过小组讨论或角色扮演，引导学生思考学习中容易浪费脑力的行为，如分心、拖延等。
2.2 提醒学生运用时间管理，避免长时间的学习不休息，导致大脑疲劳。
2.3 鼓励学生合理安排学习计划，避免过度依赖临时抱佛脚。
3. 科学有效的学习方法启发3.1 引导学生了解学习方法对大脑活动的影响，如多感官学习法、分布式学习法等。
3.2 通过案例分析，指导学生选择适合自己的学习方法，培养自主学习的能力。
3.3 教授学习技巧，如归纳总结、提问等，提高学习效率和记忆力。
4. 创新、问题解决能力的培养4.1 引导学生开展多元化的学习活动，如团队合作、项目研究等，培养创新思维。
4.2 鼓励学生提出问题，并引导他们主动探索解决方法，培养问题解决能力。
4.3 打破传统学科边界，促进跨学科的综合思考，培养学生的综合能力。
四、教学评估1. 设计问卷调查，了解学生对合理用脑教学教案的理解和认同程度。
冀教版七年生物下册第四章第4节 合理用脑（教案）
讨论
同学之间互相介绍自己的学习和生活规律，看看谁的做法更科学?你自已还有哪些做法需要改正?
2.规律：先快后慢
遗忘在学习完新知识后就立即开始，遗忘的速度呈现先快后面的趋势，遗忘最快的时间是刚学完一小时之内。
3.应用：学习要循序渐进，不断复习，加强记忆
3.树立正确的人生观
青少年要树立正确的人生观，使自己成为勤奋学习、积极进取、有所作为的人，体现出自己人生的价值。要多为他人、集体和国家着想，待人处世要心胸宽广。这样才能使大脑的兴奋和抑制保持平衡，有助于神经系统的健康和调节功能的增强。
不做降低大脑效率的事
哪些行为会损害大脑？
长期饱食 轻视早餐
甜食过量 睡眠不足
A.遗忘曲线 B.记忆方法
C.遗忘方法 D.记忆曲线
5.对于提高学习效率，以下做法不正确的是（ C ）
A.树立正确的人生观
课间时间抓紧学习
D.遇事要多想多问
6.学习一段时间后要更换学习内容，目的是（ C ）
A.获得更多更全面的内容
B.勤于用脑，加强学习强度
C.防止大脑疲劳，提高学习效率
4.4合理用脑课时教学设计
课题
合理用脑
章
四
学科
生物
年级
七年
学习
目标
知识和技能
1.举例说明合理用脑的方法及意义。
2.理解睡眠的意义，建立合理的睡眠习惯，养成合理用脑的良好习惯。
3.掌握提高记忆力的方法
过程与方法
1.通过阅读课本、观察思考讨论、资料分析，培养学生的自主学习能力、分析能力
情感、态度与价值观
大家谈一谈，这个材料说明了什么？
《合理用脑作业设计方案》
《合理用脑》作业设计方案一、设计背景：随着社会的发展和竞争的加剧，人们的生活节奏变得越来越快，工作和进修的压力也越来越大。
在这样的环境下，我们更需要合理应用大脑，提高工作和进修效率，保持身心健康。
因此，本次作业设计旨在帮助学生了解大脑的工作原理，学会合理利用大脑，提高进修和工作效率，从而更好地适应摩登社会的挑战。
二、设计目标：1. 了解大脑的基本结构和功能；2. 掌握合理应用大脑的方法和技巧；3. 提高学生的进修和工作效率；4. 培养学生的自我管理能力和健康生活习惯。
三、设计内容：1. 进修大脑的基本知识：介绍大脑的结构和功能，包括大脑皮层、摆布脑功能、大脑的分区等内容。
2. 合理应用大脑的方法和技巧：包括注意力集中、记忆技巧、思维训练等内容，帮助学生提高进修和工作效率。
3. 大脑与身心健康：介绍大脑与身体健康、心理健康的干系，提倡健康生活方式，保持身心健康。
4. 实践活动：设计多种实践活动，如大脑训练游戏、注意力训练、思维激活等，帮助学生将所学知识运用到实际中。
四、作业要求：1. 阅读相关资料，了解大脑的基本知识；2. 完成大脑应用方法和技巧的进修笔记；3. 参与实践活动，记录进修心得和体会；4. 撰写进修总结，包括对大脑的认识、合理应用大脑的体会和提高进修效率的方法。
五、评判标准：1. 完成作业内容的全面性和准确性；2. 参与实践活动的积极性和效果；3. 进修总结的深度和思考；4. 作业的整体质量和表达能力。
六、作业安排：1. 第一周：进修大脑的基本知识；2. 第二周：掌握合理应用大脑的方法和技巧；3. 第三周：实践活动和记录进修心得；4. 第四周：撰写进修总结和提交作业。
七、参考资料：1. 《大脑全书》2. 《大脑应用指南》3. 《大脑科学》通过本次作业设计，学生将深入了解大脑的奥秘，学会合理应用大脑，提高进修和工作效率，从而更好地适应摩登社会的挑战。
希望学生们能够认真完成作业，不息提升自我，成为更加优秀和健康的人。
丘北县一中七年级生物下册 2.4.4合理用脑教学设计 冀教版
第三节神经调节的基本方式教学目标：1、学生能概述人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射3、学生通过实验、探究等活动学会学习的方法，从而提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
重点和难点：重点：学生能概述人体神经调节的基本方式。
难点：学生尝试通过小组合作完成探究活动。
课前准备：教师：制作电脑课件、设计游戏。
学生：复习人类神经系统组成和功能的知识。
课代表准备一个做相反动作的游戏活动，并配音乐。
课时分配：2课时。
第二课时第一课时教学案例：创新点：在本节课中设计了与反应速度有关的游戏，使学生在玩中深刻体会到：反射是人类神经调节的基本方式，并激起学生探究的欲望。
教学过程：师：同学们好！在学习新知识以前我们一起做两个活动。
第一个活动：打手。
两个同学一组，左手背后，伸出右手。
甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上，（即两人掌心相对）相距一拳远。
甲去拍打乙的手掌，打中者为胜。
然后两人交换。
打中次数多的为胜利方。
2分钟计时开始。
生：两人一组进行活动。
2分钟后。
师：刚才活动的胜利方举手。
祝贺你们！下面我们再做一个活动：抓手指。
仍然是两个同学一组，左手背后，伸出右手做活动。
甲同学右手的掌心朝上，乙同学伸出右手的食指，指尖朝下指向对方的掌心并离掌心一指远。
准备好后，甲去抓乙的食指，乙躲避，抓住为胜。
然后，两人交换。
抓住次数多的为胜利方！2分钟计时开始。
生：两人一组进行活动，活动气氛很活跃。
2分钟后。
师：在刚才的活动中胜利的举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这两个活动是主要是在你的什么系统的参与调节下完成的？生：神经系统。
师：人类的神经系统是由哪些结构组成的？生：人类的神经系统是由脑、脊髓、和它们发出的神经组成的。
师：同学们的知识掌握得很好！的确，人类的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动都是在神经系统的调节下协调完成的。
那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。
《合理用脑 高效学习》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (7)
三、脑的功能教学准备脑的模型或脑的纵剖图；大脑皮层神经中枢及其功能的电脑课件。
教学过程教师活动学生活动引入新课：1．可以复习条件反射的知识，由身边事引入新课。
2．可以用一些与脑的功能有关的，学生感兴趣的事例引入。
（事例见本教案后补充材料）3．通过事先布置学生搜集脑的功能的有关材料，课上交流，引入本课。
以上这些事例，不得不使我们想到脑有哪些重要功能呢？探究竟观察：引导学生观察脑的模型。
（或用展示脑结构的图片、或用挂图、或用课件，没有以上条件的可用书上的图）总结出脑的结构。
问：经过你的仔细观察，谁能将你的观察结果告诉大家？（鼓励学生：回答得非常正确，观察得很认真。
）要求学生观察大脑纵剖面（课件展示大脑纵剖图），结合前面所学脊髓的结构，说出大脑的结构，并与脊髓结构相比较。
要求学生观察大脑表面（课件展示外侧面观的图）。
引导学生认识大脑皮层结构特点，大脑皮层表面沟和回的作用，以及其内白质中神经纤维的作用。
展示大脑模型、引导学生区分模型的前后及左右两大脑半球。
学生观察完后，教师总结脑的结构，并引导学生进行课本的资料分析，认识脑的各部功能。
资料分析：请同学们阅读资料分析，说明脑的各个组成部分有什么功能。
首先分析课文95页资料1，说明大脑有什么功能？总结：大脑就象是人体的司令部，其上有许多高级神经活动的中枢。
角色扮演：请五位同学分别扮演大脑皮层的躯体运动中枢、感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢、表演五大中枢的功能。
学生表演后，教师加以评价、表扬、并总结五大认真听讲、积极思索、或争先恐后地交流自己所搜集到的有关脑的功能的材料或奇闻异事。
仔细观察模型，分清脑的各组成部分及各部分的位置，结构特点。
学生思考后回答：脑位于颅腔内。
脑由大脑、小脑和脑干等组成。
脑干位于脑底部，小脑位于大脑的后下方。
回忆脊髓结构：灰质在中央，白质在外周。
观察大脑纵剖面，发现大脑的灰质在外周，白质在中央，与脊髓不同。
外周的灰质叫大脑皮层。
学生认真观察，总结出大脑皮层表面有凹陷的沟和隆起的回。
《合理用脑 高效学习》word教案 (公开课获奖)2022年冀教版 (1)
第四章合理用脑高效学习第一节信息的获取一、视觉的形成教材分析由于眼是人体获取外界信息的主要器官之一，在人类认识世界、改造世界的过程中有着非常重要的作用，因此，本节的学习是本章的重点之一。
视觉的形成这一节重点探究了眼球的结构，因为只有了解眼球的结构及各部分的功能之后，学生才能很容易的归纳出视觉形成的正确过程。
注意养成自身良好的卫生习惯。
学生分析由于七年级学生还没有学习物理，对凸透镜成像的规律还不清楚，因此在做凸透镜成像实验时，应给学生较为充足的时间感悟和体会。
如果学生自行设计的实验合理、可行，应积极支持学生有独创的实验设计。
当各组做完实验后，在组长的组织下，对本组的实验过程进行分析，得出结论，并在全班上汇报、交流。
如果各组之间得出的结论不一样，也不是坏事，可以在做进一步的分析，展开讨论。
这对培养学生严谨的科学态度和创新精神是十分有益的。
设计理念本课精心创设学生主体参与的情境和条件，切实培养学生的主体参与能力，把成长的舞台还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人，让知识成为学生思考的果实。
在整个教学过程中，教师通过几个教学环节，到位的引导和尊重学生多样化的提问和假设，留出充分思考的时间和探究的空间，鼓励学生大胆质疑，尊重学生个性化的表现，教师绝不包办代替，允许学生对问题有自己独特的见解，让学生知道，只要积极的参与，就可以使自己多种能力（如动手、动脑、归纳、分析、处理信息）得到锻炼，特别是可以让自己的个性和创新意识得到发展。
在学生在动手、动脑“探”的过程中快乐的学习、自主的学习，同时训练了他们科学的表达，严密的逻辑，辨证的思维能力，并做出积极的评价，让他们掌握科学探究的一般方法，确立严谨的科学态度，树立科学的思想。
教学目标知识性目标：概述人体通过眼等感觉器官获取信息。
技能性目标：模仿科学家科学研究的过程，学会科学探究的基本方法。
情感性目标：体验到科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径之一；养成善于与人合作、实事求是、科学严谨的学习态度以及终身学习的能力。
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第四节合理用脑
【教材分析】
第四节《合理用脑》主要是对前三节知识的扩展与实际应用。
如何科学用脑应是本节教学内容的难点，也是重点。
【学生分析】
本节内容不仅与学生的生活实际联系密切，而且要求有条件反射及脑的功能等知识为基础。
【教学目标】
1.能够举例说明合理用脑的方法。
2.能够理解合理用脑的意义，养成合理用脑的好习惯。
【教学重点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。
【教学难点】
形成科学用脑的意识，并将所学知识用到实际生活中。
【教学准备】
1.教师准备：
课前调查学生中学习效果好的学生是如何善于、勤于用脑的做法。
制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习，课前搜集一些科学家科学用脑的事例备用。
【教学内容】
代科学证明：适当的休息有助于学习，英国学
也说明睡眠在使脑得到休息的同时，也助于促
同学们分析、讨论、气氛热烈、
理安排今天的复习？
课都有什么。