人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》获奖教学设计_0
人教版小学数学三下综合与实践《制作活动日历》教学设计
小组再次合作修改制作方案。
设计意图
在活动中每个步骤都充分展开小组讨论，并通过合作交流完成任务，培养学的合作意识和合作精神，提高学生的决策能力。由于这个任务比较复杂，在每个小组发表本组讨论的结果后，再对全体学生做一个整体的总结，帮助学生明确关键问题，保障活动的顺和展开。同时，各小组也可以根据小组间交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。
方法步骤
遇到的困难
3.组织学生归纳设计出的一般方案。
师：一个小方块只有6个面，如何设计才能表示出月份(12个数据)、星期几(7个数)和一个月的日期(最多31个数据)?4个小方块怎么分配比较合理?
学生活动
学生口答日历的基本要素
学生小组讨论方案
填写研究记录单
用一个方块表示星期:一个星期有7天，因此其中的两天要写在同一个面上。(至于哪两天放在一起则由每个小组自主决定。)
课时教学设计
课题
《制作活动日历》
课时
1课时
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值， 蕴含的正确价值观念等。）
人教版义务教育教科书三年级数学下册《制作活动日历》90页
“制作活动日历”这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
设计意图
制作日历固然是活动的本身，但学习到解决问题的方法，学会合作，学会交才是更重要的。因此，在制作活动完成之后应进行制作成果的展示与交流，在展示中，学生既可以体验到成功的喜悦，又可以欣赏、借鉴别人的优点，培养承认他人、向他人学习的可贵意识。
新人教版数学三年级下册《制作活动日历》教学设计
《制作活动日历》教学设计教学内容：教科书第90页制作活动日历知识与技能：使学生在制作活动日历的教学活动过程中，巩固关于“年、月、日”的知识，从年具体到月再具体到日，掌握年、月、日的内在关系。
过程与方法：引导学生在探索活动日历制作方法的同时，体验活动日历在现实生活中的作用。
激发学生学数学、用数学的兴趣以及搜集、整理、分析信息的能力。
情感态度与价值观：在制作活动日历的过程中，培养学生之间交流借鉴，资源共享的合作意识。
教学重点：学会制作活动日历的方法，体验日历在生活中的应用。
教学难点：培养学生收集、整理、分析信息的能力。
教学过程：一、创设情境，回忆旧知1、回忆年、月、日的知识。
媒体播放一段新闻联播的视频。
（观看视频）师：同学们，从刚才的视频中，你获得了哪些信息？生1：放的是新闻联播，有两名主持人。
生2：上面有年月日的时间，我知道是昨天晚上的新闻联播。
师：说到年月日啊，请同学们回忆下，我们学到了哪些知识？（1）一年有12个月，大月有31天，小月有30天。
（2）一年中大月有1、3、5、7、8、10、12；小月是4、6、9、11.（3）平年2月有28天，闰年2月有29天。
（4）年月日的歌诀：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬各三十，只有二月最特殊。
2、每逢过年时，我们每家都要在家里悬挂年历。
这些年历既可以可以看日期，又可以记录事情……但这些年历不便于携带，我们能不能利用所学的知识制作一个既简单又实用的活动日历呢？（板书：制作活动日历）二、小组探究，共同制作1、尝试制作日历。
下面就拿出我们准备好的卡纸，在表格上试着做一张2017年5月份的日历。
（课件出示2017年5月1日是星期一）2、汇报交流。
生：我们是先在第一行上写上日、一、二、三、四、五、六，再将1日写在星期日的位置上，7个数学写一排，5月有31天，一直写到31就可以了。
师：刚才我们制作了5月的日历，如果要你制作一个2017年的活动日历，你会吗？3、制作活动日历（1）课件展示教科书第90页的活动要求。
人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》获奖教学设计_1
《制作活动日历》教学设计石嘴山市第二十六小学张瑜教材分析《制作活动日历》是在三年级下册第六单元“年、月、日”这一单元之后展开的活动课，通过学生动手操作，小组合作汇报等形式，加深巩固对年、月、日的理解。
让学生体会到数学与现实生活的密切关系。
通过制作学会与人合作交流，感受成功的喜悦。
逐步培养学生观察能力，推理能力，动手操作能力。
学情分析学生在日常生活中经常接触日历，对日历有大致的了解，会看日历，基本明确日历构成的三要素，也已经认识正方体，知道正方体有6个面。
但是在学生已有的知识上展开“制作活动日历”这一任务对三年级学生来说还是具有一定的挑战性，需要教师适当引导。
教学目标1.让学生通过自主探究与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动的经验。
2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣，并且教育养成学生珍惜时间的好习惯。
教学重点活动日历的制作方法。
教学难点确定每个制作的步骤。
教学准备小正方体，彩笔，微课，课件。
教学过程一、创设情境，揭示课题。
1.猜谜引入。
师：同学们喜不喜欢猜谜语啊？老师这里就有一个，请大家一起来猜一猜：一件东西大无边，能装三百多个天，还装月亮十二个，它换衣服过新年 (打一物) 谜底：日历。
（课件出示谜语）师：同学们可真聪明。
2.欣赏生活中多变的日历。
师：日历在生活中扮演着十分重要的角色，生活中也有形形色色的日历，谁能说一说你都见过什么样的日历？师：老师也收集了一些生活中的日历，我们一起去看一看吧。
（展示微课）3.揭示课题。
师：看了这么多漂亮的日历，你们想不想自己动手做一个呀？这节课我们就一起制作活动日历。
（板书课题）[设计意图：本环节开始主要通过谜语提高学生学习的兴趣，接着以微课展示形形色色，多种多样的日历，开拓学生眼界，为制作活动日历做好知识上和经验上的准备。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 年、月、日的基本概念及其关系。
2. 日历的查看方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历。
2. 教学难点：指导学生制作活动日历，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、投影仪、PPT课件。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解年、月、日的关系，引导学生了解日历的查看方法。
2. 新课讲解：介绍制作活动日历的步骤及注意事项。
3. 实践操作：学生分组进行制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，分享制作心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系。
2. 查看日历的方法。
3. 制作活动日历的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 让学生回家后，根据所学知识，为家人制作一份活动日历。
2. 家长监督并签字，确保作业的完成质量。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，调动学生的学习积极性。
2. 在实践操作环节，教师应巡回指导，确保学生掌握制作方法。
3. 课后作业要注重实践性，让学生将所学知识运用到实际生活中。
本节课旨在让学生掌握年、月、日的关系，学会查看日历，并通过制作活动日历培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
在教学过程中，教师要以学生为主体，注重实践操作，提高学生的综合素质。
1. 分组合作：将学生分成若干小组，每组35人。
在分组时，要考虑到学生的个性、能力、性别等因素，力求使每组学生都能在合作中发挥自己的优势，共同完成任务。
同时，教师应明确告知学生小组合作的重要性，培养学生的团队协作意识。
2. 制作步骤：教师应提前准备好制作活动日历所需的材料，并在课堂上为学生演示制作步骤。
制作活动日历(教学设计)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
知识点梳理
本节课的主要知识点包括活动日历的基本结构、制作步骤、合理安排时间和活动的方法以及时间管理技巧。具体知识点梳理如下：
1.活动日历的基本结构：
-日期栏：显示当天的日期。
-星期栏：显示星期几。
-小时栏：显示一天中的具体时间。
-活动栏：记录和安排各种活动。
-设计简洁明了的图表或流程图，展示活动日历的制作步骤，帮助学生一目了然地理解。
②趣味性：
-以故事化的方式呈现知识点，例如通过一个有趣的日常活动场景，引出活动日历的重要性。
-设计互动式板书，邀请学生参与填写和调整活动日历，激发学生的参与感和动手能力。
-引入游戏元素，例如使用时间管理卡片游戏，让学生在游戏中学习和练习合理安排时间。
③重点知识点：
-板书设计应突出活动日历的基本结构，如日期栏、星期栏、小时栏和活动栏。
-强调制作步骤，包括确定日历格式、填写日期和时间、安排活动、检查和修改。
-突出合理安排时间和活动的方法，如优先级原则、时间分配和灵活调整。
课堂
1.课堂评价：
-通过提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生回顾和巩固课堂所学内容。例如，询问学生对于活动日历的基本结构、制作步骤的理解和掌握情况。
-在点评时，教师应给予学生积极的反馈，鼓励学生继续保持好的方面，对于存在的问题，应给予具体的改进建议。
-教师可以鼓励学生在作业中尝试创新，如设计独特的外观、采用不同的颜色标注重要活动等，以此激发学生的学习兴趣和主动性。
3.学习态度评价：
-教师应关注学生在课堂上的学习态度，如是否认真听讲、是否积极参与讨论等，对表现良好的学生给予表扬和鼓励。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
小学数学人教版三年级下册《★ 制作活动日历》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学人教版三年级下册《★制作活动日历》比赛获奖教案优质
课公开课优秀教案
1教学目标
1、学生在提出问题、精炼有价值问题、解决问题、发现新的问题、解决问题……的过程中,运用数学知识最终解决自己身边的数学问题。
2、学生通过动手测量、计算、估测、制作年历的活动,培养学生空间想象、动手操作的能力。
3、通过实践活动,学生感受到“数学有用”、“数学就在生活中”、“数学能帮助我们解决生活的实际问题。
同时达到自我教育,节约用纸落到实际行动上。
2学情分析
这节综合实践活动活动课是在学生已初步掌握面积、乘法、除法、估算、年、月、日等的基础上进行教学的。
三年级的学生具有一定的动手操作能力;有一定的小组合作意识和能力;具有一定的观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力;同时还具有一定的生活经验,比较关注自己周围的事物,对自己熟悉的事物比较感兴趣,喜欢关注“有趣、好玩、新奇”的事物等。
这些都为本次活动的学习得于顺利开展奠定了基础。
3重点难点
运用年月日知识制作台历。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、新课引入：
(一)同学们,元旦时,学校给全校每个人都发了一本这样的台历(学生手中的2016年中医药文化台历),本学期我们学习年、月、日时,它
可帮了我们大忙。
人教版小学数学三年级下《★制作活动日历》赛课教案_0
《制作活动日历》教学设计教学目标：1．使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2．培养学生的观察能力和思维的有序性，增强学生的动手实践能力。
3．通过制作日历，学会与人合作，交流，感受成功的喜悦。
教学重点：会看，会动手制作日历。
教学难点：在制作过程中如何运用年月日的知识解决制作日历过程中出现的问题。
教具准备：整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教学过程一、学前准备（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2．制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、小组合作，发现问题，交流解决。
1．布置小组学习任务。
要制作出一份既实用又精美的日历，我们先的学会观察别人做好的日历。
拿出我们准备好的2010年日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，（1）哪个小组来汇报第一个问题？学生回答，教师板书。
日历上共有12个月份，每个星期有7天。
（2）一周有7天，5天工作，2天休息，大家一起来观察下12月份的日历，你能不能一眼看出哪几日是双休日呢？（4.5.11.12.18.19.25.26）你是怎么看出来的？（因为双休日是用红色标注，所以我们一眼就能看出来。
）那咱们在做日历的时候也要注意这个问题，双休日可以用红色标注。
（3）第二个问题谁来汇报？（2010年12月第一天是星期三，最后一天是星期五，下个月的第一天是2011年1月1日应该是星期六）非常棒，你是怎么想的，告诉大家好吗？老师再来考考大家，如果4月30日星期一，那么5月1日星期几呢？如果8月31日星期二，那9月1日星期几呢？（4）我们在写2011年1月的日历的时候应该从1号写到几号？为什么？（应该写到31日，因为1月是大月，有31天。
人教版小学数学三年级下册 制作活动日历教学设计 教案
实践活动：《制作活动日历》教学设计教学内容：《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第90页。
教材分析：本节课是学习了“年、月、日”“24时计时法”及“简单的时间计算”之后安排的一个“综合与实践”活动。
“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主学习为主要形式的教学活动。
基于学生对年、月、日等知识的理解和运用，他们对此内容并不陌生，但活动日历大多数学生没见过，本节课对学生思维及操作上的挑战主要是在“活动”二字上。
因此根据问题指向（用四个正方体制作一个活动日历），怎样把年、月、日的知识融于解决问题之中是本节课的教学重点。
同时，教学时间不能单单局限于课堂上，可以课内外相结合，这也是“综合与实践”领域教学形式的特点之一。
学情分析：《制作活动日历》人教版三年级下册第六单元《年月日》的最后一课时，在此之前，学生已经学习“年月日”的相关知识，前期认识了正方体，并有一定解决问题的能力。
但三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，动手实践、合作交流的能力在逐步发展，具有思维活跃、模仿能力强，爱表现的心理特征，且本节实践活动学生已具备一定的知识基础。
这些足以为活动开展奠定了良好的知识基础。
但是三年级学生的数学活动经验参差不齐，因此，实践活动中教师要关注学生已有的活动经验基础，不断上升，促进学生实践能力的生成。
教学目标：1.在制作活动日历的过程中，探索解决问题的思路和方法，进一步理解年、月、日之间的关系。
2.在活动中体验解决问题的过程，积累活动经验，培养学生动手操作、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养学生独立思考、反思质疑的学习习惯，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：理解制作活动日历的思路和方法，体会解决问题方法的多样性。
教学难点：能用恰当的方法在两个正方体上表示出一个月中的任意一日。
学具：1.每组四个正方体木块，一个底座：长方体盒子。
2.思考：怎样用四个正方体木块制作一个活动日历，可以任意表示某月某日某星期，并且做到一目了然？教学过程：一、激趣导入，明确要求。
人教版三年级数学下册第六单元《制作活动日历》课时教案教学设计优秀公开课
第六单元年、月、日第3 节实践活动【第一课时】制作活动日历一、教学目标：1.在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。
2.经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。
3.培养学生学数学，用数学的创新能力。
二、教学重点：用四个小正方体木块制作活动日历。
三、教学难点：在制作活动日历的过程中，灵活运用知识解决出现的问题。
四、教学具准备：四个同样大的小正方体木块，一个底座。
五、教学过程：（一）情境导入师：欢迎大家光临“年历制作梦工厂”！大家都学习了年、月、日的知识，我想聘请大家为本工厂的设计人员，制作年历，大家有兴趣吗？1.回忆知识师：下面我们做个小小的技能测试。
关于年、月、日，你都知道什么？预设：一年有 12 个月，7 个大月，4 个小月；四年一闰，百年不闰，四百年又闰；平年 2 月28 天，闰年 2 月29 天；每个星期有 7 天……2.欣赏年历，提出问题师：生活中年历的样式有很多，我们来欣赏一下。
师：我们“年历制作梦工厂”想进行创新，节约成本。
打算用 4 个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？（二）合作制作年历1．观察，明确内容。
师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？预设：年份，12 个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。
达成共识：12 个月份，星期一至星期日，每月的天数。
2.问题思考师：怎样用 4 个正方体木块表示出 12 个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到的困惑记录下来，全班进行交流。
3.交流收获与困惑交流收获：（1）每个木块都有 6 个面，有 4 个正方体木块。
要表示出 3 个项目：12 个月、星期一到星期日和每个月的天数。
（2）4 个木块表示 3 个项目，肯定有 2 个木块表示一个项目。
制作活动日历教案（精选10篇）
制作活动日历教案（精选10篇）以下是网友分享的关于制作活动日历教案的资料10篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一：《制作活动日历》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《制作活动日历》教案教学设计制作活动日历课题制作活动日历课型新课教学目标1、使学生进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。
2、培养学生的观察能力和思维的有序性。
3、增强学生的动手实践能力。
教学重点制作年历的方法教学难点制作年历的方法教具准备整本年历、单张年历、台历、书历各一份、硬卡纸。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、调查。
（1）提问：你都见过什么样的日历？（2）展示生活中常见的日历：整本、单张、台历、书历。
（3）思考：这些日历都是怎样做的？（4）设问：你们想自己做一个活动日历吗？2、制作一个活动日历，需要有哪些步骤？（1）准备4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座。
（2）我们可以用一个木块表示1—12个月，一个木块表示星期几。
（3）用另外两个木块表示1—31天。
二、制作活动日历1、分组合作。
2、教师进行指导。
三、展示与交流1、各组交流制作方法。
2、引导发现各组制作日历的优点。
篇二：制作活动日历教学容内作活动日历制课备时间20164--15三维标目教重学点教难点学教学法教学法备准⒈知与技能：使识生进一学步巩固年、月、日的知，识并灵能活用运⒉过程。
与法方培养：学的生察观能和力维思有的性。
序情⒊感、态度价与值观增：学强生的动实践能手。
力制年历作的方制作年历的方法法授法讲、讨论、演法示法、练法习实验、。
法课件整本年历、单年历张台历、书、历一份各硬、纸。
卡主教学流要教学程过程：一问题引、：入（）你都1见什么过样年的历（2？展）生示中常活见年的历：整、本单张、台、历历书。
（）思3：考这年历些都是样怎的？做节这我课就们来学习作制历年板（书题课）二、探交索1流.制作年历的骤步（）1同学思们一下，要制作考个一年，需历哪要步些骤。
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案
人教版三年级数学下册《制作活动日历》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过制作活动日历，让学生掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。
2. 过程与方法：培养学生动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 日期的认识：年、月、日的基本概念，日期的填写方法。
2. 时间的推算：学会计算两个日期之间的天数，了解星期的计算方法。
3. 制作活动日历：动手制作一个可以撕页的活动日历，培养学生的动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握年、月、日的关系，学会日期的推算，能正确填写日历。
2. 教学难点：制作活动日历的过程，日期推算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、实物投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾年、月、日的关系，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解日期的填写方法，时间的推算方法，让学生掌握制作活动日历的基本步骤。
3. 实践操作：学生分组合作，动手制作活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：学生展示自己制作的活动日历，互相交流心得。
六、板书设计1. 年、月、日的关系2. 日期的填写方法3. 时间的推算方法4. 制作活动日历的步骤七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 制作一个属于自己的活动日历，要求美观、实用。
八、课后反思本节课通过制作活动日历，让学生掌握了年、月、日的关系，学会了日期的推算，能正确填写日历。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力，观察能力，以及合作交流的能力。
但在教学过程中，也存在一些不足，如部分学生对日期推算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，学生积极性高，参与度高，课堂氛围良好。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫的关键。
【人教小学数学三年级下册】《制作活动日历》示范公开课教学设计
活动课制作活动日历教材分析：“制作活动日历”这是一节综合实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，目的是让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
本课时提供了组织活动的基本线索和需要讨论的关键问题。
1.明确要完成的任务。
一开始就提出“你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？”2.聚焦关键问题，展开探究活动。
如何合理分配4个小正方体及充分利用它们的面，是整个实践活动的核心问题。
本课时通过两幅连续的情境图，呈现了学生通过讨论“关键问题”，逐步明确解决问题方法的过程，为教师组织活动提供抓手。
1/ 73.展示作品，分享经验。
教学目标：1.通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题。
2.在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力。
3.感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
教学重点：运用年、月、日的知识和正方体的特征制作活动日历。
教学难点：探索日历制作的方法。
教学过程：2/ 73/ 7师：同学们，你能用下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？师提醒：日历要能同时表示出月、日和星期几。
师：同学们，想一想，在这个活动中，我们需要做什么？用具有哪些？师：同学们，只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？学生想一想，说一说，教师小结：用一个木块表示1~12个月，一个木块表示星期几,另外两个木块表示31天。
以小组为单位，全班交流合作，回答以下问题：师：一个木块只有6个面，怎么表示出12个月呢？4/ 7课件出示反馈结果：师：两个木块上的数怎么些才能表示出1~31天？师：怎么用6个面表示星期一到星期日了？课件出示反馈结果：同学们，到现在，我们已经制作完成了这个活动日历，大家想不想检验一下自己的成果呢？师：同学们，请动手摆一摆今天的日期？学生动手操作，检验制作的活动日历。
小学数学人教版三年级下册获奖教案设计制作日历
制作活动月历教学内容：人教版三年级下册P90页制作活动日历教学目标：1、让学生通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，从而积累数学活动经验。
2、在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题从而积累解决问题的经验和体会到事情解决所遵循的一般规律。
3、感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
4、对“尝试——调整”的策略有着丰富的感知和积淀。
教学重点：会用四个小正方体木块和一个底座制作一个日历。
教学难点：将正方体的特征与月、日、星期所展示出的数据进行对接，依据资源与数据特点设计相应的呈现方式。
教具准备：四个正方体木块，0——9外加1、2共12个数字学具准备：每3人一组，每组一个学具袋（有4个小正方体木块和一支水性笔）教学过程：一、依托生活，充分感知，提取要素（一）从生活入手对比感知师：在学习年月日中我们一直在和它打交道，课件出示（月历），其实在我们生活中还有些地方出现了它的身影，课件出示（电子日历）。
比较观察这两种日历，有什么相同点？有什么不同点吗？生：都能清楚的告诉我们年月日的一些信息；不同的是电子日历还能特别清晰的、一目了然的告诉大家年月日的信息。
师：第一种台历必须至少知道其中的一种信息才能相应的知道其他的信息，而另一种即使我今天什么信息都不知道看到后都能马上知道所有的信息即：月份、日期和星期几。
板书设计：推导寻找一目了然（二）提取要素，为操作做好准备师：那么今天我们就一起来制作一个日历（板书），但是今天我们要用的材料是它（出示正方体）。
你对它有了解吗？生：它有六个面、每个面大小相等师：今天我们就用小正方体来做一个立体的，能活动的日历。
要求：做完后要让看的人一眼就能看出几月、几日、星期几。
（板书：月、日、星期）二、依托设想，聚焦问题，确定方向（一）初步设想，解读要素1.师：如果就让你用这样的制作一个月历，满足我们刚才提出的要求：即便这个人在看之前什么信息也不知道，在他看到你所做的月历后也要一眼能看出月份、日期、星期几这几条信息。
三年级数学下册教案-★制作活动日历-人教版
三年级数学下册教案★ 制作活动日历人教版教案内容：一、教学内容：本节课为人教版三年级数学下册第六章《年、月、日》的第一节，主要教学内容是制作活动日历。
通过学生自己制作日历，加深对年、月、日的理解，掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。
二、教学目标：1. 让学生掌握年、月、日的基本知识，理解每个月的天数以及闰年的判断方法。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：掌握每个月的天数以及闰年的判断方法。
难点：闰年的判断方法。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生举例说明自己在生活中遇到的与年、月、日相关的问题。
2. 讲解知识点：讲解每个月的天数以及闰年的判断方法。
3. 示范制作活动日历：教师示范制作一个活动日历，讲解制作步骤和注意事项。
4. 学生动手制作：学生分组合作，根据模板制作活动日历。
5. 成果展示：让学生展示自己制作的活动日历，互相评价、学习。
6. 随堂练习：让学生回答有关年、月、日的问题，巩固所学知识。
六、板书设计：板书内容：年月日365天 30天 28天366天 31天 29天闰年平年七、作业设计：答案：学生根据自己的实际情况，制作出属于自己的活动日历。
（1）一年有多少天？（2）每个月的天数是多少？（3）如何判断闰年和平年？答案：（1）一年有365天或366天。
（2）一月31天，二月28天或29天，三月31天，四月30天，五月31天，六月30天，七月31天，八月31天，九月30天，十月31天，十一月30天，十二月31天。
（3）闰年：年份除以4可整除的是闰年，但年份除以100可整除而除以400不可整除的不是闰年。
平年：年份除以4不可整除，或年份除以100可整除同时除以400也可整除的都不是闰年。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过学生动手制作活动日历，使学生更好地理解和掌握了年、月、日的知识，以及闰年的判断方法。
制作活动日历(教案)三年级下册数学人教版
教案：制作活动日历教学目标：1. 知识与技能：使学生学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
2. 过程与方法：通过制作活动日历，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
教学内容：1. 认识年、月、日。
2. 大月、小月和闰月的认识。
3. 制作活动日历。
教学重点与难点：重点：学会看日历，知道一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格，知道大月、小月和闰月。
难点：制作活动日历。
教具与学具准备：1. 教具：日历、PPT课件。
2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、彩笔等。
教学过程：1. 导入利用PPT展示各种漂亮的日历，引导学生观察日历的特点，引出课题。
2. 新课（1）认识年、月、日。
通过观察日历，让学生了解一年有12个月，一个月有7个大格，还可能有1～3个小格。
（2）大月、小月和闰月的认识。
利用PPT展示大月、小月和闰月的区别，让学生了解每个月的天数。
3. 制作活动日历（1）发放材料，讲解制作方法。
（2）学生动手制作，教师巡回指导。
（3）展示作品，交流心得。
通过本节课的学习，让学生回顾所学知识，加深对年、月、日的认识。
板书设计：制作活动日历1. 一年有12个月2. 一个月有7个大格，还可能有1～3个小格3. 大月、小月和闰月作业设计：1. 回家后，向家人介绍年、月、日的知识。
2. 制作一个活动日历，记录下每天的天气和重要事件。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生在实际操作中学习年、月、日的知识，提高了学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察日历的特点，培养学生的观察力。
同时，通过展示作品，让学生学会欣赏他人的优点，培养学生的审美能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的生活情境，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：制作活动日历的教学过程制作活动日历的教学过程是本节课的核心环节，它关系到学生能否通过实践活动，深入理解年、月、日的知识，以及能否培养动手操作能力和观察能力。
（省优）人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》优质课教案课件
（省优）人教版小学数学三年级下册《制作活动日历》优质课教案课件01—优质课上课实录（省级优课）02—优质课教学设计《制作活动日历》教学设计一、教学目标1．通过自主探索与合作交流，综合运用年、月、日的知识和正方体的特征解决问题，积累数学活动经验。
2．在探索日历制作方法的过程中，培养学生有条理地思考问题和解决问题的能力，积累数学思维活动的经验。
3．感受数学在生活中的应用，激发学生参与综合实践活动的兴趣。
二、内容分析1．“制作活动日历”是在学生掌握了年、月、日相关知识后的综合应用，是隶属于《标准（2011）》中“综合与实践”领域的正式教学内容，其中第一学段要求学生“感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程”，实际上就是培养学生思考问题和解决问题的能力，并通过实践操作，进一步理解所学的内容。
2．这一综合与实践的主题活动，选择了4个小正方体木块作为活动材料，以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，来实现课标中对本节内容的要求：即让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，体会运用年、月、日的知识解决简单问题的过程，积累活动经验。
三、学情分析1.“综合与实践”本质上是一种解决问题的活动，具有实践性、综合性和应用性的特点。
三年级的学生具有一定的动手操作能力，也具备一定的小组合作意识和能力，以及观察、发现、分析、交流和搜集资料的能力，同时还具有一定的生活经验，喜欢关注有趣、好玩、新奇的事物等。
这些特性都为本次活动的学习得以顺利开展奠定了基础。
2.“制作活动日历”这一任务对三年级学生来说也具有一定的挑战性，从“分配4个小正方体木块”，到“每个小正方体木块的6个面的具体分工”，学生不断遇到新的问题。
教师必须抓住关键问题，组织讨论，帮助学生根据已经学过的知识，把所有情况列举出来明确思路，再经过严密地推理和验证找到解决方案。
从而，促使学生在解决问题的过程中，思维更趋严密和深刻，并具有一定的批判性。
三年级下册数学教学设计-《制作活动日历》人教新课标(2023秋)
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的活动日历。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“年、月、日在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在本次《制作活动日历》的教学中，我发现学生们对年、月、日的关系和平年、闰年的判断方法掌握得还不错。他们在实践活动和小组讨论中表现出很高的积极性，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到一些需要改进的地方。
首先，对于平年和闰年的判断方法，尽管我在课堂上进行了详细的讲解和举例，但仍然有个别学生对此感到困惑。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的理解情况，可以适当增加一些趣味性的练习题，帮助他们更好地掌握这个知识点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了年、月、日的关系、平年和闰年的判断方法，以及如何制作活动日历。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-学生在制作活动日历时，可能会对日期的排列、星期的标注等操作感到困惑。
《制作活动日历》(教案)人教版数学三年级下册
教案：《制作活动日历》教学目标：1. 让学生掌握年、月、日之间的关系，能够正确计算日期。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 培养学生的时间观念和自我管理能力。
教学内容：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：年、月、日之间的关系，制作活动日历的方法。
2. 教学难点：日期的计算方法，学生动手操作能力的培养。
教具与学具准备：1. 教具：日历、计算器、投影仪。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔。
教学过程：1. 引入：通过展示不同年份的日历，引导学生观察年、月、日之间的关系。
2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
4. 成果展示：每组展示自己的活动日历，并进行日期计算的小游戏。
板书设计：1. 年、月、日的基本概念和关系。
2. 制作活动日历的方法和步骤。
3. 日期的计算方法。
作业设计：1. 制作一个活动日历，要求包括年、月、日的标识。
2. 用自己的活动日历计算未来一周的日期。
课后反思：本节课通过制作活动日历，让学生直观地理解了年、月、日之间的关系，提高了学生的动手操作能力和团队协作能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对日期的计算方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生反馈良好。
重点关注的细节：教学过程2. 新课导入：讲解年、月、日的基本概念和关系，引导学生理解日期的计算方法。
在这个环节中，教师应尽量使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的概念。
例如，可以将年比作一栋大楼，月比作楼层，日比作房间，让学生明白它们之间的包含关系。
3. 动手操作：学生分组，每组制作一个活动日历，教师巡回指导。
这个环节是本节课的核心，通过动手操作，学生可以将理论知识与实践相结合，加深对日期计算方法的理解。
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（人教版新课标小学数学三年级第六册）
设计理念：
由于这是一堂实践活动课，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。
全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。
三维目标：
一、知识与能力：1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。
2、熟悉年历的结
构，会看年历。
3、初步掌握年历的制作方法。
二、过程与方法：1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。
2、激发学生学数学，
用数学的兴趣。
三、情感态度与价值观：培养学生之间的交流合作意识。
重难点：动手实践操作及小组协作，交流，沟通等。
教与学的方法：全课教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主
体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。
教学过程：（本过程基本为课堂实录过程）
一，创设情境导入
师：今天，我们上一节数学实践活动课，活动课的主题是：制作年历（板书课题）
首先，有请我们的卡丘博士，（多媒体演示：幻灯片3）
（卡丘博士：噢！大家好，欢迎光临年历制作梦工厂，我是卡丘博士，同学们都学习了年月日的知识，我想请大家替本厂设计人员设计制作今年的年历，有兴趣吗？）
师：同学们有没有兴趣？
生：有
师：很好，不过在制作年历之前，咱们还是先来复习一些与年历相关的知识，同学们都知道，今年，举世瞩目的奥运会将在英国伦敦举行，有谁还记得，我国申奥成功是哪一年吗？
指名答（2个学生）
师：记得真清楚！（出示多媒体：幻灯片4）
师：屏幕上展示的就是单张的2001年的年历，对照这张年历，老师提几个问题
①一年共有多少个月？
②哪些月份是大月，每月多少天？（多媒体演示：幻灯片5）
③哪些月份是小月，每月多少天？（多媒体演示：幻灯片5）
④2001年是平年还是闰年？这一年的二月有多少天？全年共多少天？
⑤今年是2012年，今年是平年还是闰年？所以今年二月应有多少天？全年共有多少
天？
师：同学们对年月日的知识掌握得不错，大家手头已经收集到不少种类各异的年历，对吗？我看不少同学都有些迫不及待了，谁愿意拿上来作个展示？
（2-3个学生展示，）展示同时师问：能否从数学的角度，给同学们简单介绍一下你的年历？
师：老师这儿也收集了几份精美的年历，咱们来共同欣赏欣赏（多媒体演示幻灯片6）（展示，投影，介绍）
师：通过刚才的展示，同学们已经了解了一份年历的大致情况，年历看似简单，但真要动手制作，却并不容易。
同学们看老师手上的这几份年历，每份年历其实是由月历组成的，制作年历首先必须学会制作月历，为了能让同学们顺利地制作出一份年历，咱们必须先弄清月历是怎么设计和编排的。
以年历作教具分析：
1、这两份虽都是年历，但月历的设计却不尽相同，这一份是横排的，每张是一个
月，而这份的月历却是竖排的，每张有两个月在上面。
再看星期的排列，有的
是按星期一到星期日的顺序，有的是按星期日到星期六的顺序。
不同的月历有
不同的面孔，PPT（8）所以，我们在制作的时候，首先一定要确定好月历的版
面形式，也就是通常我们所说的：样式。
然后绘制月历表格。
（板书）同学们
喜欢哪种样式就按那种样式进行制作，好吗？
2、其次是填写月历（板书）的问题，每个月的天数并不是完全相同的，PPT（9）
所以，填写月历的时候一定要先确定好这个月的天数，记清楚是大月还是小月，
尤其是二月份的天数，比较特殊。
3、一年的每一天是星期几，这是个最难的问题。
同学们想想看，要确定全年的每
一天是星期几，关键是确定哪一天是星期几？这一天确定了，后面的照推就可
以了。
不过单独制作任意一个月的月历，这样推显然太麻烦了，如果能知道每
个月的1日是星期几就方便多了。
老师教大家一个方法，这有个表PPT（10）
4、细心的同学不知道有没有发现，月历中的某些时间数字的颜色与众不同---节日
或周末，这些都是美好的或重要的日子，醒目的着色有利于提醒我们
5、最后一项就是美化组合工作，把12个月的月历合并起来，加以个性美化，配上
封面，年历就OK了
有了上面这么多关于月历方面的知识，下面同学们就可以开始大展身手了。
梦工厂的卡丘博士还等着看我们的设计作品呢。
咱们班有42人，就分成三个大组，每个大组14人，三个大组各制作一份今年的年历，咱们比一比，看哪个组做得又快又好。
每个大组可以分工协作，拿出能力较强的一名作组长，协调和帮助组员完成制作。
再拿一
名美术突出同学可以做美化工作，兼设计封面。
如果遇到困难，可以向老师请求帮助。
师：展示作品，同学们觉得哪个组做得更好些？
年历做好了，同学们知道它有什么作用吗？
学生讨论说出，多媒体演示幻灯14、15。
（记时、记事）布置作业：多媒体演示幻灯16
板书设计：。