8教学媒体运用分析表

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媒体选择分析表附教案

媒体选择分析表附教案一、教学目标1. 让学生了解媒体选择的重要性，提高媒体使用的效果。

2. 培养学生运用媒体选择分析表进行媒体选择的能力。

3. 引导学生关注媒体的特点和使用场景，培养学生的媒体素养。

二、教学内容1. 媒体选择分析表的构成和作用。

2. 常用媒体类型的特点和适用场景。

3. 媒体选择分析表的填写方法和注意事项。

三、教学重点与难点1. 媒体选择分析表的填写方法和注意事项。

2. 常用媒体类型的特点和适用场景。

四、教学准备1. 媒体选择分析表模板。

2. 各种媒体素材（图片、视频、音频等）。

3. 投影仪或电子白板。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 向学生介绍媒体选择的重要性。

b. 引导学生思考：为什么需要进行媒体选择？2. 讲解媒体选择分析表（10分钟）a. 介绍媒体选择分析表的构成和作用。

b. 讲解常用媒体类型的特点和适用场景。

c. 演示如何填写媒体选择分析表。

3. 媒体选择分析表的填写练习（10分钟）a. 学生分组，每组选择一个媒体任务。

b. 引导学生根据任务需求，填写媒体选择分析表。

c. 各组分享填写结果，讨论交流。

4. 媒体选择案例分析（10分钟）a. 展示几个媒体选择案例。

b. 引导学生运用媒体选择分析表分析案例。

c. 讨论交流，总结分析结果。

5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容。

b. 强调媒体选择分析表的重要性。

6. 作业布置（5分钟）a. 要求学生课后完成一个媒体选择任务，填写媒体选择分析表。

b. 收集并评价学生的作业。

六、教学延伸与实践1. 组织学生进行媒体制作竞赛，要求学生在规定时间内完成一个媒体项目，并运用媒体选择分析表进行媒体选择。

2. 邀请专业媒体人士进行讲座，分享媒体选择和制作的经验和技巧。

3. 安排学生参观媒体制作公司或电视台，了解媒体制作的实际情况。

七、教学评价1. 评价学生在媒体选择分析表的填写过程中的表现，关注学生的分析能力和媒体素养。

2. 评估学生在媒体制作竞赛中的成果，关注学生的媒体运用能力和创新思维。

教学媒体分析表

教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
视频
显示小精灵及录音
B
H
唤起学生的学习兴趣
1’
下载
课件
妈妈端来一盘橘子，让我分给4位朋友，我该怎么分呢？
I
F
营造轻松环境
2’
自制
图片
一些桃子
A
E
引出平均分
5’
下载
视频
显示神奇树
E
C
探究平均分的方法
2’
下载
实物糖Leabharlann ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
G
B
动手操作，探究平均分的方法
20’
自备
课件
举例，感知生活中的平均分。
J
C
平均分在生活中很常见
2’
自制
课件
理解“份数”的含义
G
B
每份分得同样多叫平均分
2’
自制
课件
2．学生操作分配，教师巡视指导，注意发现不同的方法
G
B
熟悉平均分
2’
自制
课件
小结和练习
J
E
对新知识的巩固
5’
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

教学媒体选择分析表 (2)

教学媒体选择分析表媒体类型优势劣势适用场景传统教材- 内容全面，结构清晰- 适应学习习惯- 易于获取- 信息有限- 缺乏互动性- 无法及时更新- 基础知识学习- 培养系统性思维幻灯片- 简洁明了- 图文并茂- 灵活易用- 信息单一- 内容过于死板- 缺乏互动性- 演讲、报告、展示视频- 生动形象- 可视化展示- 语言丰富- 播放时间较长- 需要网络支持- 学习进度难- 培养观察力- 理论与实践结合以掌控音频- 方便随时随地听- 可专注于声音表达- 激发想象力- 无图像辅助- 内容难以复习- 学习效果难以评估- 提高听力理解能力- 听力材料练习互动教学软件- 互动性强- 学习过程可探索- 提供丰富练习- 软件安装复杂- 需要设备支持- 可能存在技术问题- 培养动手能力- 自主学习探索传统教材传统教材是教学中最常用的媒体形式之一。

它包含了丰富的内容，结构清晰，易于学生理解和获取。

适应学生的学习习惯，符合教育教学的规律。

然而，传统教材的局限性也比较明显。

由于是印刷品，信息有限，难以满足快速更新的需求。

缺乏互动性，无法直接与学生进行互动交流，也无法及时了解学生的学习情况。

因此，传统教材适用于基础知识学习和培养系统性思维的场景。

幻灯片幻灯片是教学演示和报告展示中常用的媒体形式。

它具有简洁明了、图文并茂、灵活易用等优点。

能够通过多媒体的形式展示内容，提高学生对知识的理解和掌握。

然而，幻灯片的劣势也是不可忽视的。

由于幻灯片通常只呈现单一信息，内容过于死板，缺乏互动性。

因此，幻灯片更适用于演讲、报告和展示等场景，用来进行内容的简洁呈现。

视频视频是一种生动形象的教学媒体，通过视听的双重感官刺激，能够更好地吸引学生的注意力。

视频可以利用图像、文字、声音等多种方式来展示事物，语言表达更加丰富，有助于提高学生的学习兴趣。

然而，视频也有一些劣势。

播放时间较长，可能会引起学习效率的问题；需要网络支持，可能会受到网络带宽和稳定性的影响；学生的学习进度难以掌控，无法快进、暂停等。

8.教学媒体运用分析表

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
3′
自制
4
4
课件
图形符号语言表示平行线的三条性质
D
E
掌握图形符号
5′
自制
5
5
课件
例题讲解
A
F
熟悉综合法证明的格式，培养学生的逻辑思维能力
8
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教学媒体运用分析表
教学目标
（一）教学知识点
1.平行线的性质定理的证明.
2.证明的一般步骤.
（二）能力训练要求
1.经历探索平行线的性质定理的证明.培养学生的观察、分析和进行简单的逻辑推理能力.
2.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤.
（三）情感与价值观要求
通过师生的共同活动，培养学生的逻辑思维能力，熟悉综合法证明的格式.进而激发学生学习的积极主动性.
学
媒
体
的
选
择
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
1
1
课件
证明过程
D
C

教学媒体选择分析表

让学生根据关键词复述1a，巩固1a所学内容，培养学生的口语表达能力。
引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生学会运用所学目标句型
展开调查动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答
５分钟
自制多媒体课件
利用幻灯片呈现乐器和能力场景，导入生词。
熟悉生词
5分钟
自制多媒体课件
2.学习情态动词can的构成和用法；
Can you dance?
Yes，I can．
No, I can’t．
Can Bill play the guitar?
一Yes，he can，but he can’t sing．
１多媒体演示
２图片展示
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
1.
生词及短语学习
词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar
１多媒体演示
生词与媒体配对
通过复习关于乐器和能力的话题，导入本课生词。
学习情态动词can的用法；
通过复习巩固情态动词的用法
让学生根据关键词复Байду номын сангаас1a。提醒学生注意Can的时态。
会用can谈论能力
１0分钟
自制多媒体课件
3.
复习what引导的特殊疑问句。
What club do you want to join?
I want to join the …．

教学媒体选择分析表

G
F
鼓励学生积极探究问题
15’
自制
课件
能力提升
K
H
通过练习，提升学生阅读能力
10’
自制
图片
父亲的来信与我第二次流泪
B
E
呈现过程，激发兴趣
8’
自制
课件
父亲的来信
A
D
加深对父亲的理解
10’
自制
课件
总结全文
J
F
整体理解，掌握课文内容
6
自制
课件
课堂练习
K
H
加深理解，知识迁移训练
10
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
录音机
《背影》录音播放学生朗读
B
E
激发学生兴趣
7’
下载Leabharlann 视频父亲车站买橘子情节B
G
创设情境，引发动机
5’
自制
课件
车站送别
G
B
理解特定情景下父亲的背影
15’
自制
图片
车站差别
E
F
加深对亲情的理解
6’
下载
课件
父亲的穿戴动作

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
感受燕子的可爱、体会作者对大自然的无比热爱之情。
通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
多媒体课件
燕子飞行的图片。
增强直观认识，激发学习兴趣。
学生读文时相机播放。
形象直观，培的特点。体会各种修辞手法的表达效果。
巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
多媒体课件
认读词语
填空练习
出示比喻、拟人句式。
夯实基础知识，扫清字词障碍，为理解体悟文本打下基础。教会学生学习多种修辞手法把句子写具体。
4分钟
下载
复习巩固时播放，学生读文汇报时出示。
积累了语言，夯实了基础。
6分钟
自制课件
学习作者有顺序地观察、描写的写作方法。
让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
多媒体课件
多媒体演示燕子图片。
直观形象。
结合图片形象感知作者有顺序观察的方法。
总结作者的写作顺序时播放。

媒体选择分析表

教学媒体选择分析表附件数怎么不够用了邱振呈漳浦四中一、概述·数怎么不够用了是七年级上册第二章第一节的内容。

·“数怎么不够用了”的教学共需一个课时完成。

从算术数到有理数是数系的第一次扩张。

由于数系的扩张，数表示的对象范围扩大了，解决的问题范围也扩大了。

要让学生认识有理数，首先要让学生认识负数，知道为什么要引入负数。

事实上，在生活中我们可以找到许多有关负数的实例，只是没有用符号去表示它们，如温度的零上和零下，财务的支出和收入等。

因此，借助比赛得分的情境，从“不够减”的角度引入负数，让学生感受负数引入的必要性，同时感受数学符号的优越性。

二、教学目标分析知识与技能：借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量，会将有理数正确分类。

过程与方法：1.体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性，并领悟数学知识来源于生活，体会数学知识与现实世界的联系。

2.能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果的合理性。

情感态度与价值观：乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，在数学活动中发挥积极作用。

三、学习者特征分析学情分析：（1）、学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数和百分数及其有关运算，数感已经有了初步的发展，获得了用数学知识解决现实生活中的简单问题的能力.（2）、学生的活动经验基础：在小学学习数的过程中，学生已经经历了从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，获得了一些数学活动经验，同时在以前的学习中，他们也具备了主动与他人合作学习、积极与他人交流的经验.四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。

教学媒体分析表

三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生是西洋小学五年级的孩子，具有较强的求知欲和自主探讨解决问题的能力 ·学生已经学过计算常见平面图形面积，并能够简单应用知解决问题 ·学生在平常的生活中已经接触过许多组合图形的例子 ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
学生思考，操作并用自己喜欢的方法计算组合图形的面积。学生上台展示自己的转化及计算方法
使得学生学会观察、学会用所学知识解决问题，培养学生的自主探究能力和思维能力，领悟转化的数学思想和
展示成果
反馈学生成果
组合图形面积的算法
4m
3m
4m
3m
4m 6m 7m
3m
6m
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
出示学过的平面图形
二、口答下面各图形面积：
复习导入
说出平面图形各部分称， b=2cm 面积计算公 a=4cm a=3cm 式，并口算出 a=2cm h=4cm h=3cm h=3cm 各平面图形 a=4cm b=6cm a=5cm 教师先让学的面积。生复习平面这些美丽的图形的面积再让学图形是由哪计算，些平面图形生欣赏美丽为学请同学们观察一些美丽的图形，揭示本课课题。组合而成的图形，习新知做好的？三、说一说下面这些图形是由哪些图形组成的？铺垫的同时观察发现，自然地揭示了组合图形得出结论：像这样由两的概念，。个或两个以上平面图形组合而成的图形叫组合图形。
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立自主探究、合作交流的课堂氛围 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，激发学生的学习兴趣，积极地参与到学习当中

教学媒体选择分析表

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
实物
气球
A
B
说说自己见过的气球有哪些
1’
自备
课件
气球除了可以用来玩之外，还有什么用处？
B
A
鼓励学生发挥想象
2’
自制
视频
认识生字
D
C
容易记，很轻松
5’
下载
视频
初读课文，了解课文
G
E
理思路，明线索
5’
下载
课件
了解什么病称为传知道这些病人需要隔离，理解科利亚的心情
3’
自制
课件
图文结合，读中发现
G
B
激发学生学文的兴趣，并培养观察能力，气球给病中的科利亚带来欢乐
12’
自制
课件
多样练读，深化感情
I
F
童年的友谊是真挚的
7’
自制
课件
拓展延伸
H
H
净化着孩子们幼小的心灵，飞向真情的天空
5’
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

教学媒体选择分析表

五、教学环境及资源准备
1、人教版新课标教材初中八年级数学（上册） 2、专门为本课设计的多媒体课件 3、多媒体教室。 4、课前要求学生收集的相关图片
六、教学过程
教学过程教师活动首先，通过多媒体为学生展示多幅彩色图片，为学生创设优美的学习情境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它们很漂亮、美观吗？激发学生的兴趣。让学生感受轴对称图形的美观，并进一步设问：它们美在何处？它们有何共同特征？让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—轴对称图形。让学生观察图片，并根据观察总结所有图形的共同特征。并让学生实验和归纳。引导学生归纳轴对称图形定义，并总结定义中需要注意的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准，有几条直线，就有几条对称轴（投影显示轴对称图形的定义）。学生活动设计意图及资源准备
教学媒体选择分析表
学习目标找出轴对称图形的特征并归纳媒体类型１多媒体演示１多媒体演示２图片展示１多媒体演示２图片展示媒体内容要点定义的形成教学作用呈现过程形成表象使用方式占用时间 10 分钟媒体来源下载动画
四、教学策略选择与设计
鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，教师选用引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中教师还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用多媒体，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。

简易多媒体环境下的课堂教学分析表

这节课采用多种资源进行，恰到好处。例如课堂开始用学生有几只眼睛等问题，及时板书加法算式，条理清楚。在探究乘法算式时，用摆小棒的方式，
激发了学生的学习兴趣。练习巩固环节利用多媒体出示图片，形象直观。
提出的建议：留完家庭作业后，教师又带ห้องสมุดไป่ตู้学生开始做练习，不合适，应
做完练习后再留家庭作业比较合适。
（注：资源类型：文本、图形、图像、视频、动画等；
学科工具：概念图、几何画板、虚拟实验软件、工具小软件等；
媒体使用方式：主要指教师、学生、媒体的关系，如边播放--边讲解、提示--播放--总结、提问--播放--学生回答、提示--播放--讨论等。）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
简易多媒体环境下的课堂教学分析表
教学环节
师生活动
资源类型
学科工具
媒体使用方式
使用效果
引入
问答
文本
板书
师生问答
直观、清晰
探究
问答
图片
图片
播放—回答
激发兴趣
探究
学生摆图形
图形
学具
学生摆—教师指导
学生获得亲身体验
巩固
问答
图片
多媒体图片
播放—回答
直观、形象
整体分析：（技术使用的是否恰当、亮点、缺陷、建议等）

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
认识地球
识记
录象
地球的相关常识
A
E
掌握了地球的相关知识
180s
下载
词
理解
掌握
课件
可爱、易碎等词语的理解，体会用词的准确。
A
A
看图理解词语或了解作者丰富的想象
60s
自制
句Leabharlann 理解课件体会生动的句子和比喻句，品味地球的可爱和易破碎的句子。
J
E
激发学生自主学习的兴趣
120s
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
D
C
正确划出相关词句
180s
自制
段
掌握
课件投影
较好地掌握运用学习方法，小组合作自学相关段落，完成自学练习。养成边读边想象画面的好习惯。
I
F
看图理解词语或了解作者丰富的想象
运用学法，合作完成练习
85s
自制
篇
情感
课件
投影
有感情地朗读课文，选背自己喜欢的段落。能积极参与课堂教学活动，能虚心听取别人意见，具有团结协作精神。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表
知识点学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
台湾的位置熟记台湾
的相对位
置和绝对
位置。

投影视觉
媒体。

课件及网络图片分别展示
台湾的相对位置和绝对位
置。

比课本展
示更全面，
可以有针
对的个别
展现要强
调的内容。

设疑-演示
讨论-讲解
学生记忆、理解
比传统的阅读、
讲解课本更深
刻、透彻。

15分钟网络下载再编辑
台湾的物产了解台湾
的物产。

投影视觉
媒体。

用视屏、课件及网络图片
展示台湾丰富的物产及其
分布地区。

展示的内
容更丰富
多样，信息
量更大。

演示-总结
学生更全面的了
解了台湾的物产
及分布地域。

5分钟网络下载
台湾的文化了解台湾
的文化以
及与祖国
大陆在文
化上的一
脉相承
投影视觉
媒体。

用视屏介绍台湾的历史，
课件展示台湾的文化。

视屏更详
细的介绍
台湾的历
史，强化爱
国主义教
育。

演示-讨论-
总结
视屏对学生产生
的记忆强化更明
显，课后都清晰
记得视屏内容。

20分钟网络下载。

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.自然现象中有很多神奇的现象通过一些事例展现自然界的神奇。

多媒体演示1.神奇的宇宙2.傍晚红色的霞光3.电闪雷鸣4.火山5.雪崩6.龙卷风呈现过程形成表象边演示、边讲解自然界的神奇无处不在。

这些现象涉及力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质学等其他学科5分钟自制多媒体课件自制2.在我们生活中也会呈现另一些神奇。

通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的神奇。

多媒体演示1.直尺放入水中为何变弯2.吸音板的原理是怎样的？为何下雪之夜大地十分宁静？3.向着鸡蛋冲水，为什么会使鸡蛋浮起来呢？解释书中“倒饮料的诀窍”“拉链”“圆珠笔”冲浪运动”“撑竿跳高”呈现过程形成表象１边演示、边讲解这些现象似乎很平常，人们已司空见惯，然而仔细探究，却能发现这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。

它们与物理学、技术发明关系密切5分钟自制多媒体课件自制图片教学设计方案案例名称打开理世界大门——走进神奇科目初中物理教学对象八年级学生提供者吴忠锋课时1课时一、教材内容分析《走进神奇》一课以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念。

强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

本节课的主要任务是展示在自然和生活中的神奇，结合《物理课程标准》中对义务教育阶段的物理课程培养目标定位，确定本节教学应达到的基本要求是：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的；通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

2、过程与方法通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、情感、态度的价值观。

通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。