实施文化引领 提升枫叶品质

实施文化引领提升枫叶品质

——大连枫叶教育园区初中、小学班主任论坛顺利召开1月4日，大连枫叶教育园区初中、小学班主任论坛在任书良图书馆顺利召开。枫叶教育集团总裁等领导及初中、小学全体班主任参加此次工作会议。

会议紧紧围绕大连初中、小学班主任工作的现实问题，研讨如何进一步强化管理、优化服务、提高质量、再塑口碑。大连枫叶国际学校初中校区张艳双、李政超、申树国、付伟老师；淮安校区邵玲校长；小学校区王继芳、姜士杰老师作为代表，针对初小学学生安全管理、校园文化建设、教师职业素养、员工服务质量等话题发言。各位老师在发言中总结成功经验，与在座领导及班主任共同探讨如何更好地做好今后工作。

枫叶教育集团总裁在班主任论坛最后的总结环节中，肯定了大连枫叶教育园区初中、小学全体教职员工一年多的努力，各项工作和师生员工的精神面貌都有了一定的改观，使枫叶的社会声誉和口碑得到了提升。学生的成绩、学生的教育和管理工作都有了进一步的提升，各位班主任的工作也得到了学生和家长的认可。

但在今后的工作中教职员工仍需加强以下几方面的工作：第一，校长要亲力亲为，带出一支优秀职工队伍；第二，班主任要提升责任心，尽职尽责做好本职工作；第

就学生教育管理、校风校纪整顿等工作进行了深刻地讨论。

枫叶高中从2002年开始，实行了教、管分离的管理模式，即教学人员专门从事教学工作，领事专门从事学生教育、管理和服务工作，领事的专业性成为枫叶教育独有的特色。会上众多奋战在领事工作一线的高中领事老师，结合工作实例，从学生、学校、老师、家长等多角度进行分析，从理论到实践，将领事工作经验交流与案例教育分析有机结合在了一起。

枫叶教育集团总裁根据领事工作的具体情况，针对领事工作中突出的工作标准、责任心、校园安全、法律常识等具体问题，提出了多项工作建议，挖掘领事工作问题深层原因，解决领事实际工作难点，为领事提供了具有指导意义的工作纲领。

总裁指出，在枫叶校长要亲力亲为，要教育和带出一支优秀的职工队伍。在基础教育里，是校长治校，教师治学。校长在要做到“立德、立言、立行”，起到引领示范作用的同时，还必须要用校规校纪、法律和相关制度，严格要求和管理教师，做到出现问题不回避，触犯纪律不袒护，严肃认真，狠抓严管。同时领事要提升责任心，尽职尽责做好本职工作，要做到严于律己，身正为范。枫叶的

教师包括领事不仅要向学生传授知识解决困惑，还承担着“传道”即教育和管理学生如何做人的重任。

枫叶领事的一项重要职责就是当学生进入枫叶校门，带领他们学习校规校纪，让他们“知法”，做到依法依规，严格管理。在对学生的严格管理上，还要注意把握几个原则：客观公正的原则；不偏不倚、一视同仁的原则；一如既往、坚持始终的原则。

爱是教育的开始，也是过程，更是结果；严格是学生教育和管理的前提。教育和管理的艺术应该是“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。教师和领事在对学生严格要求和管理的同时，还要让他们感受到像对待亲人般的关爱。同时要多方联动，形成合力。通过建立全集团、各部门、全体员工、全体家长多方联动、互助互补的协同管理机制，才会形成合力，全方位、全覆盖、多角度、多层次地做好学生教育和管理工作。同时各领事要加强学习，提升专业化水平，要深入研究，成为学生教育和管理的行家或专家。教师既要通过学习和实践提升解决常规问题、共性问题的能力，更要通过针对性、专业性、学术性的潜心研究和探索，提高解决潜在问题、个性问题、棘手问题的能力，并能够透过现象看本质。

这些问题，有时候可能伤及亲情、友情；但是在事业问题上，在重大的方向性问题上，朋友、亲情都是第二位的。

我参与了第一期干训班的整个过程，就是为了总结培训的模式。我们用了一年多的时间，基本上总结出了一个模式，这个模式就是第一学期我们的学员要集中学习枫叶的文化、理念与制度，先解决认识上的问题。统一思想、统一认识是第一学期我们要解决的问题。

第二个学期我们安排集团领导或部门和各校区介绍集团体系的运行，使学员站在集团的角度，了解整个枫叶体系的运行以及各项制度，集团及各校区的管理流程与要求。在理论学习的基础上，了解整个体系运行。

第三个学期学员结合所在部门工作案例进行交流，讨论。通过案例交流和研讨，提升自身学习成果。

第四个学期是国内外考察。国内考察主要是各校区考察、学习；然后学员要撰写一个论文。这些要求已经写入了干部培训课程方案里。

以上四个学期，就是整个枫叶干训班的课程安排。这个安排还要结合集团发展的实际需要，进行必要的充实、调整，一步步完善。我们目前正在开发枫叶干部培训课程教材。

为了考核每个学员的学习成果，集团设立了一个评审委员会，对大家的论文进行分析评估，评审不仅仅看谁写得

好，文字漂亮，而是考察你有没有思想感受，是否用心并结合每个人的工作实际，进行论文评审。如果论文没有原则性、方向性的错误，侧重考察每一个学员的工作业绩，业绩重在数据、数字和质量。这是你能否结业的重要过程。这就是我们总结出的干部培训班课程模式。

干部培训是业余学习，一般不能影响工作。你们是一个部门或一个校区的负责人，学习不能影响工作，而是要促进工作。学习最主要的就是解决一个认识问题，学习也只能解决一个认识问题。大家通过学习，通过讨论，可以得出一个正确的结论，形成一个共识，得到一些影响个人的观点。学习不能解决所有问题，特别是能力问题。能力是在岗位上、是在实践中提升的。学习解决认识问题，形成正确结论、共识，影响个人观点，实践解决能力提升的问题。只有在实践中、在岗位上、在解决问题的过程中，一个人的能力才能不断提升。这当然还要看一个人有没有悟性和责任感。

干部管理、干部任用和干部培训，是非常严肃的事情，因为每一个干部都会影响一个部门、校区，会影响一大批人。如果把培训干部问题搞成过场，搞成形式，还不如不办，这当然是不允许的。这一点应该引起所有管理者的认真思考，严肃对待。

二

朱奇校长的题目很醒目、形象。初中阶段的确是这样，他讲的内容也不错。他虽然来枫叶的时间不长，但是对枫叶的核心理念和优势把握上做得很好。为什么很多人来了很长时间就是不入流，而有些人来的时间不长但能把握住核心的文化理念呢？原因有二：一是个人素质。素质这两个字内容很深刻；二就是悟性。有一点，我想提醒一下，即在初小学阶段，尽可能不要强调“两个思维的培养”的提法。不要过分地放大这个概念，因为是做不到的。这个度要把握好，不要过分地强调两个思维的教学、设计等等。我们国家《教育法》，初小是义务教育，是每个公民要接受的基础教育，打好中文基础，这很重要。尽管从小学到初中我们的英语教学很重要，词汇量很大，但并不能解决思维的问题。真正解决思维的问题是要能够用英语学习科学课的时候，我们的初小学阶段的英文仅是语言学习，没有到这个程度。所以不要上升到思维的高度来强调我们的教学。但是可以强调的是打好英语基础，有个别学生能够解决思维问题，但是比例不会多，这是体系决定的。

张艳双副校长提出的问题很重要，初二学生的现象实际上是一个体制问题。我们要探讨十二年一贯制，改革1-9年级相互衔接的育人和课程体系，通过改革，解决好小升初、初升高的衔接。只要我们勇于实践，一定能实现枫叶