实施文化引领 提升枫叶品质

实施文化引领提升枫叶品质
——大连枫叶教育园区初中、小学班主任论坛顺利召开1月4日，大连枫叶教育园区初中、小学班主任论坛在任书良图书馆顺利召开。

枫叶教育集团总裁等领导及初中、小学全体班主任参加此次工作会议。

会议紧紧围绕大连初中、小学班主任工作的现实问题，研讨如何进一步强化管理、优化服务、提高质量、再塑口碑。

大连枫叶国际学校初中校区张艳双、李政超、申树国、付伟老师；淮安校区邵玲校长；小学校区王继芳、姜士杰老师作为代表，针对初小学学生安全管理、校园文化建设、教师职业素养、员工服务质量等话题发言。

各位老师在发言中总结成功经验，与在座领导及班主任共同探讨如何更好地做好今后工作。

枫叶教育集团总裁在班主任论坛最后的总结环节中，肯定了大连枫叶教育园区初中、小学全体教职员工一年多的努力，各项工作和师生员工的精神面貌都有了一定的改观，使枫叶的社会声誉和口碑得到了提升。

学生的成绩、学生的教育和管理工作都有了进一步的提升，各位班主任的工作也得到了学生和家长的认可。

但在今后的工作中教职员工仍需加强以下几方面的工作：第一，校长要亲力亲为，带出一支优秀职工队伍；第二，班主任要提升责任心，尽职尽责做好本职工作；第
就学生教育管理、校风校纪整顿等工作进行了深刻地讨论。

枫叶高中从2002年开始，实行了教、管分离的管理模式，即教学人员专门从事教学工作，领事专门从事学生教育、管理和服务工作，领事的专业性成为枫叶教育独有的特色。

会上众多奋战在领事工作一线的高中领事老师，结合工作实例，从学生、学校、老师、家长等多角度进行分析，从理论到实践，将领事工作经验交流与案例教育分析有机结合在了一起。

枫叶教育集团总裁根据领事工作的具体情况，针对领事工作中突出的工作标准、责任心、校园安全、法律常识等具体问题，提出了多项工作建议，挖掘领事工作问题深层原因，解决领事实际工作难点，为领事提供了具有指导意义的工作纲领。

总裁指出，在枫叶校长要亲力亲为，要教育和带出一支优秀的职工队伍。

在基础教育里，是校长治校，教师治学。

校长在要做到“立德、立言、立行”，起到引领示范作用的同时，还必须要用校规校纪、法律和相关制度，严格要求和管理教师，做到出现问题不回避，触犯纪律不袒护，严肃认真，狠抓严管。

同时领事要提升责任心，尽职尽责做好本职工作，要做到严于律己，身正为范。

枫叶的
教师包括领事不仅要向学生传授知识解决困惑，还承担着“传道”即教育和管理学生如何做人的重任。

枫叶领事的一项重要职责就是当学生进入枫叶校门，带领他们学习校规校纪，让他们“知法”，做到依法依规，严格管理。

在对学生的严格管理上，还要注意把握几个原则：客观公正的原则；不偏不倚、一视同仁的原则；一如既往、坚持始终的原则。

爱是教育的开始，也是过程，更是结果；严格是学生教育和管理的前提。

教育和管理的艺术应该是“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。

教师和领事在对学生严格要求和管理的同时，还要让他们感受到像对待亲人般的关爱。

同时要多方联动，形成合力。

通过建立全集团、各部门、全体员工、全体家长多方联动、互助互补的协同管理机制，才会形成合力，全方位、全覆盖、多角度、多层次地做好学生教育和管理工作。

同时各领事要加强学习，提升专业化水平，要深入研究，成为学生教育和管理的行家或专家。

教师既要通过学习和实践提升解决常规问题、共性问题的能力，更要通过针对性、专业性、学术性的潜心研究和探索，提高解决潜在问题、个性问题、棘手问题的能力，并能够透过现象看本质。

这些问题，有时候可能伤及亲情、友情；但是在事业问题上，在重大的方向性问题上，朋友、亲情都是第二位的。

我参与了第一期干训班的整个过程，就是为了总结培训的模式。

我们用了一年多的时间，基本上总结出了一个模式，这个模式就是第一学期我们的学员要集中学习枫叶的文化、理念与制度，先解决认识上的问题。

统一思想、统一认识是第一学期我们要解决的问题。

第二个学期我们安排集团领导或部门和各校区介绍集团体系的运行，使学员站在集团的角度，了解整个枫叶体系的运行以及各项制度，集团及各校区的管理流程与要求。

在理论学习的基础上，了解整个体系运行。

第三个学期学员结合所在部门工作案例进行交流，讨论。

通过案例交流和研讨，提升自身学习成果。

第四个学期是国内外考察。

国内考察主要是各校区考察、学习；然后学员要撰写一个论文。

这些要求已经写入了干部培训课程方案里。

以上四个学期，就是整个枫叶干训班的课程安排。

这个安排还要结合集团发展的实际需要，进行必要的充实、调整，一步步完善。

我们目前正在开发枫叶干部培训课程教材。

为了考核每个学员的学习成果，集团设立了一个评审委员会，对大家的论文进行分析评估，评审不仅仅看谁写得
好，文字漂亮，而是考察你有没有思想感受，是否用心并结合每个人的工作实际，进行论文评审。

如果论文没有原则性、方向性的错误，侧重考察每一个学员的工作业绩，业绩重在数据、数字和质量。

这是你能否结业的重要过程。

这就是我们总结出的干部培训班课程模式。

干部培训是业余学习，一般不能影响工作。

你们是一个部门或一个校区的负责人，学习不能影响工作，而是要促进工作。

学习最主要的就是解决一个认识问题，学习也只能解决一个认识问题。

大家通过学习，通过讨论，可以得出一个正确的结论，形成一个共识，得到一些影响个人的观点。

学习不能解决所有问题，特别是能力问题。

能力是在岗位上、是在实践中提升的。

学习解决认识问题，形成正确结论、共识，影响个人观点，实践解决能力提升的问题。

只有在实践中、在岗位上、在解决问题的过程中，一个人的能力才能不断提升。

这当然还要看一个人有没有悟性和责任感。

干部管理、干部任用和干部培训，是非常严肃的事情，因为每一个干部都会影响一个部门、校区，会影响一大批人。

如果把培训干部问题搞成过场，搞成形式，还不如不办，这当然是不允许的。

这一点应该引起所有管理者的认真思考，严肃对待。

二
朱奇校长的题目很醒目、形象。

初中阶段的确是这样，他讲的内容也不错。

他虽然来枫叶的时间不长，但是对枫叶的核心理念和优势把握上做得很好。

为什么很多人来了很长时间就是不入流，而有些人来的时间不长但能把握住核心的文化理念呢？原因有二：一是个人素质。

素质这两个字内容很深刻；二就是悟性。

有一点，我想提醒一下，即在初小学阶段，尽可能不要强调“两个思维的培养”的提法。

不要过分地放大这个概念，因为是做不到的。

这个度要把握好，不要过分地强调两个思维的教学、设计等等。

我们国家《教育法》，初小是义务教育，是每个公民要接受的基础教育，打好中文基础，这很重要。

尽管从小学到初中我们的英语教学很重要，词汇量很大，但并不能解决思维的问题。

真正解决思维的问题是要能够用英语学习科学课的时候，我们的初小学阶段的英文仅是语言学习，没有到这个程度。

所以不要上升到思维的高度来强调我们的教学。

但是可以强调的是打好英语基础，有个别学生能够解决思维问题，但是比例不会多，这是体系决定的。

张艳双副校长提出的问题很重要，初二学生的现象实际上是一个体制问题。

我们要探讨十二年一贯制，改革1-9年级相互衔接的育人和课程体系，通过改革，解决好小升初、初升高的衔接。

只要我们勇于实践，一定能实现枫叶
教育的十二年一贯制，解决好初中二年级学生的流失、管理等乱象。

初中校长和管理者，不仅要把这个问题看成是一种现象去研究，更要当成一个课题去研究。

以往也有家长反映过，高一学生学习比较轻松。

实际上这个过程，加方体系处理得较好，高一上学期主要是让学生适应环境，了解加方教学方法，选课等。

到了高二，学生的学习压力加大，学生的变化很大，我的观察是学生一到高二就突然变得成熟，变得有思想了。

加方在这个衔接上比中方做得好，小升初应借鉴。

我们的小学实施快乐教育，到了初中学习和管理方式发生了很大的变化，特别是教初一的老师大多是初三下来的老师，不了解这些刚从小学进入初中学生的要求。

你们要好好研究这个课程，在初一是不是要减压，给学生一个过渡期。

当学生们适应了环境，实现过渡之后，再增加知识上的力度，让学生没有不适应感。

这个问题，看上去是一个现象，实际上是一个体系问题。

初中的管理者们应当通过研究，提出新的思路和办法，解决好我们面对的问题。

徐科研校长讲的“柔性和刚性”的提法我赞同。

在方法上体现柔性的一面，但在制度上要有敬畏感，这是刚性的一面，必须坚守。

小学的快乐教育这是我们的理念，我们在这个理念下创新环境，让学生在快乐氛围中学习，在快
乐环境中成长。

用这样的育人环境来保证我们教学质量提升，这是一个保障体系。

三
来到武汉校区，看到这里的环境、文化、成就等就很开心。

这里的管理者很关注每一个细节，很用心做事情。

现在集团正在推动几项重点工作，包括“新芽计划”，“新芽计划”的重点是在国内解决校长的培养工程；在国外培养教师的工程。

这是一个能够解决“五五”战略任务的瓶颈问题，必须做好。

这个问题解决了，我们的“两个转型”就可以稳步推动，我们“五五”规划布局就可以一步步实现。

若干年后，枫叶高中的核心课程（理科）将以枫叶毕业生为主体，特别是枫叶的全球英语课程出台后，培养高中毕业生在国外拿到教师资格后回来做老师有更多优势。

为此，我们与国外三所大学中的两所已经签订了协议，选拔学生到加拿大汤姆逊大学、湖首大学、美国西华盛顿大学学习，每个大学20名学生，这是一个战略上的安排。

现在我们与国内家长、学生的协议文本和选学生的标准即将下发，之后将在各高中校区推广。

简单地说，枫叶高中生一毕业，进了这个项目，未来的工作就有了保证，而且享受外教待遇。

关于选拔名牌大学优秀毕业生进入枫叶管理层、甚至校长，很多人包括集团高管都在质疑这个计划，我在高管会
上已经讲了，可以理解但我们有这个信心，这是枫叶体系决定的，枫叶就是一个出奇迹的地方。

一个人，只要基础好，素质好，经过一定的系统培训，是完全可以胜任领导岗位的。

工作时间长短不是关键问题。

有不少人在这里工作了很多年，也没有出什么成绩；有不少所谓有经验的人，来到枫叶有一个融入的问题，而名牌毕业生是一张白纸，没有观念问题，较容易培训，容易成才。

武汉园区的袁清晨校长从一个初中班主任做到园区校长，这是一个奇迹，只有枫叶体系才能出现这样的奇迹。

每一个人都可以做更大的事业，关键你有没有基础性的东西，关键你有没有悟性，关键你有没有勇于去实践、勇于去解决问题的动力。

枫叶这么多年就是这么过来的，我个人也没想到会有今天的局面。

昨天的记者会上，很多大媒体提到枫叶是国际学校的教父，这些东西是别人的看法，我们既不要觉得了不起，也不要有压力。

关键是专注做好我们自己的事情，只有做好自己的事情，你才能赢得别人的尊重，赢得荣誉，赢得地位。

我们的干部一定把精力、重点放在研究透自己、本部门、本校区的工作上，专注解决好了自己的问题，你就是一个优秀的管理者，靠别人是解决不了问题的，靠到外边去学习，也是解决不了自己的问题。

我们的干部一定要有目标，一切工作围绕着目标去安排。

这个目标可以量化到每天、每周、每个月，甚至每年、三到五年。

当然，你的目标要和集团的要求，集团的五年规划保持一致。

在目标确定之后，工作中遇到什么问题，就解决什么问题。

这样就可以取得设计的成果。

我们的干部一定要有大局观念，要能够站在全局、全球的角度来看待自己所处的位置，决定我们的行动。

个人部门的问题要专注、要解决好，但不能将部门的问题凌驾于校区之上，更不能将部门问题放大。

有什么问题就说什么问题，有什么问题就解决什么问题。

贯彻人才发展战略迎接枫叶未来挑战
发布时间：2015-09-03 10:27:39责任编辑：管理员点击次
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此次共开设了三门课程，分别是指导学习的领导力、学校改进研究和通过思考性实践发展领导能力，培养学员的沟通能力、领导能力、批判性思维能力、科研能力和学识等能力。

加拿大皇家大学国际教育领导力与管理硕士专业道格·汉米顿博士是此次课程的主讲人，他介绍说：此次课程的一大特色是实施双语教育，这与枫叶国际学校的教学相吻合，学员可根据自己的情况自由选择语言进行课程学习和作业的提交。

同时我们的学员来自于枫叶各个校区、多个部门，既有各部门负责人又有一线教师，他们通过学习交流可以更好地了解枫叶、反思自我，所学的知识可以结合工作经历加深体会，从而促进枫叶各个方面的进步。

武汉枫叶国际学校小学校区校长徐科研与我们分享了她的学习心得，在此次课程中她系统地学习了管理理论，重新审视自我、了解自我，将个人优势、团队建设与客观科学的视野相结合，与自己的工作相结合，针对课程改革，她提出了四个要求，即提升进度与高度，通观全局，加强反思和以科学客观的资料为依据，真正地将所学融入到工作当中。

河南枫叶国际学校校办主任邱金鸽通过课程的学习，不仅掌握了相关理论，还为自己的未来制定了工作与学习计划。

她说课程的学习不能局限在这有限的课堂之上，要把学习融入到今后的生活工作当中，在实践中运
用理论，这样才能更好的掌握理论提升自我。

同时她立志要做一位具有五大特质的领导者，即以身作则、共启愿景、挑战现状、使众人行和激励人心。

董事长曾在第十八次工作报告中指出，相对于枫叶的其他四大体系，人才体系建设是事关枫叶教育百年基业的关键因素，枫叶的成功是它创新的体制设计、领先的办学定位和不断融入枫叶事业的优秀人才推动下取得的。

皇家大学教育管理与领导力硕士课程的开设既是枫叶人才体系建设的重要内容，又是枫叶迎接未来挑战完成“两大转型”的重要举措。

来自枫叶各个部门的学员，通过这次课程的学习，必将会在未来的工作中结合实际情况学以致用，为枫叶改进与发展贡献自己的力量。

“五五”校长系统培训第一期圆满落幕
发布时间：2015-09-03 10:20:08责任编辑：管理员点击次
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会举办得非常成功，新任校长要学会用枫叶的理念在实践中解决发展中面临的问题，克服困难的过程是提高个人能力的的好机会，希望各位校长的思想与枫叶的理念达成共识，共同助力枫叶的发展。

”
经过六天的系统培训，学员们收获颇多，武汉枫叶国际学校初中校区朱奇校长说：“短暂的培训，虽然辛苦但很充实，通过培训我懂得了作为一名枫叶专职校长应该具备的基本素养；系统了解到枫叶课程体系；对‘五五’规划有了更深层次的认识；意识到要运用互联网思维讲好枫叶故事，让家长和社会更多的群体知枫叶，讲枫叶，信枫叶。

”
“五五”校长系统培训第一期的顺利召开，帮助各校区新任校长学好枫叶的教育理念，熟悉枫叶教育模式体系，掌握好枫叶规章制度，为早日融入枫叶文化打下基础。

指导了各位校长在枫叶文化下，更新观念，提升素质，提高能力，开创职业新里程！
成绩，从而改变中国学生英语成绩不如欧美学生的现状，获得更大的竞争优势。

其次，2015年春，集团成立了加拿大学术英文水平考试（恺尔·CAEL）办公室，第一期恺尔培训课程在暑期已经顺利开课，学生的成绩测试卷已运抵加拿大评估，不久将反馈给个人。

从此，枫叶高中学生可以学习恺尔英语阅读、听力、口语和写作，提高自己的英语学习能力。

也可以通过考试，获得相应的恺尔学分，与托福、雅思学分一样，为申请国外大学提供佐助。

第三，“五五”期间，英语课堂的演讲环节，每周英语日，英语交流区，英语社团校际交流活动，将会推出更多的教学资源，搭建更多的学生能力展示平台，发展枫叶英语文化，彰显枫叶英语优势，让学生从中受益。

四、枫叶育人体系的保障作用更突出
“五五”期间，枫叶育人课程化将会更贴近学生的成长需求，因而更有效，优势更突出。

这主要体现在两个方面。

第一，育人目标更明确了。

“五五”规划指出，枫叶育人体系重在发展学生的情商，培养学生的人格。

小学快乐教育，旨在培养学生乐观进取的品格；初中习惯养成教育，旨在培养“行为自律的人”；高中理想教育，旨在培
养“为理想而自我实现的人”。

小、初、高三学段相互相接，构成“学生主体人格”的教育。

这就要求小学教师为孩子们营造“乐观友善、主动探索、积极向上”的成长环境，把学生遇到的挫折及时转化为成长资源。

要求初中校区加大“学习习惯好、行为习惯好、生活习惯好”的训练力度，努力发掘学生的“自省、自纠”意识，培养其自律、自强能力。

在高中，则重在指导学生树立个人奋斗目标，帮助其制定个人规划，帮助其实现个人奋斗目标。

第二，育人课程的教学模式将会推出。

“五五”规划要求，要普及小学快乐教育、初中三好习惯养成教育、高中理想教育的课程理念，确立育人课程的教学标准，推出有效的教学模式，落实责任分工。

育人课程的教学模式，将充分体现“学生为主”、师生共建的特点，依托学生课程学习和成长案例，贴近学生的生活，贴近学生的情感，使学生成为参与的主体，受益的主体。

未来班主任、领事教师及科任和生活教师的《岗位职责》，将会列入“育人课程教学任务和责任”相关的条款。

十九次工作报告任务项目落实分解表”，做出全局部署，组织相关部门制定第一批“第十九次工作报告落实方案”，各部门积极响应会议精神，全力打好“五五”第一仗。

实施人才发展战略提升教学管理质量
在实现“国际化”向“精英化”培养目标转型和从校区向园区、园区向大区的管理体制转型过程中，我们既面临着教学人才的挑战，又面临着管理人才的挑战，建设枫叶人才体系，优化枫叶团队成为了枫叶发展的重中之重。

实施人才发展战略需要教学人才与管理人才兼顾，需要内部培养和外部招聘并举，打造精干的枫叶人才团队。

枫叶教育集团人力资源部根据枫叶未来发展的需要制定了《新芽计划—校长选拔与培养实施方案》，通过科学的招聘与测评筛选优秀应届毕业生加入枫叶，经过系统培训和岗位锻炼成长为中层干部或初小学校长，扩大枫叶人才体系内的管理干部队伍。

与全国多所名校签订战略合作协议，保证人才引进的质量和数量，培养计划因材施教规范科学，考核反馈动态管理，确保才能与职业吻合、人才与职位对应。

第十九次工作报告指出，要继续办好两年制干部培训班，使之成为培养人才、发现人才和考核人才的重要途径。

枫叶研究院制定了《枫叶教育集团第三期后备干部培
训班结业方案》，从课程设置、教育考察、结业论文等方面进行了详尽地阐释，保证后备干部学有所成、经世致用。

在论文的参考题目范围设置上，更是针对学员的不同校区、不同职位、不同特点，让学员既可以将所学融入工作，又可以从工作中反思所学，将培训的效果落到实处。

今天学子看枫叶，明天枫叶看校友。

目前国内外已有9400多名枫叶校友，这是枫叶巨大的资源和口碑。

第十九次工作报告强调要健全校友会机制，发挥校友的价值和作用。

枫叶校友总会秘书处为落实此项工作，制定了《联谊、合作、共赢——枫叶国际学校全球校友联谊总会2015-2020年工作方案》，在未来枫叶将与校友加强沟通与合作，欢迎校友回归母校，实现母校与校友的合作共赢。

完善管理体制统一规范发展
枫叶将继续大力推进新校区管理团队“1+5”模式，干部“一职一配”岗位培养计划已经纳入集团评估，从而确保人才体系建设以适应枫叶未来规模发展的需求。

2016年9月1日开学的多所枫叶学校“1+5”团队方案已经顺利完成，他们是枫叶管理体制转型的优秀人才梯队。

枫叶教育集团作为香港资本市场上第一家中国内地民办基础教育机构上市公司，集团官方网站不仅是家长、社会了解枫叶的媒介，同时也是枫叶信息披露的大平台。

为落实集团“五五”规划和第十九次工作报告要求，集团
《枫叶报》编辑部制定了《枫叶教育集团官方网站管理办法》，规范官方网站的建设、运行和管理的各个环节，各校区网站实行“分工协作，统筹管理”的原则，保证集团信息发布的一致性。

健全后勤基建保障二元发展
第十九次工作报告指出：实施二元发展战略是枫叶教育的延伸和亮点。

要建立健全基建后勤管理和服务标准，管理能力和服务水平高低直接影响枫叶的教育教学质量和社会口碑。

基建后勤服务中心积极响应，将工作落到实处。

在各校区开展了“2015-2016学年上学期校园安全大检查”，抽出50个重要的检查点，范围覆盖了教学楼、实验室、宿舍、食堂、医务室、运动场、锅炉房、门卫房、消防控制室、配电房等，内容涵盖了计划、记录、设备、班车等各个方面。

本次检查让基建后勤服务中心所有员工和校长都明确了集团对安全工作的标准，看清了校园安全管理的现状、认识到了不足，为未来校区发展、后勤管理和服务标准的建立积累了宝贵的经验。

“挑战与机遇同在，困难与优势共存。

只要我们正视挑战，主动应对，思路正确，措施得力，困难必将被踩在脚下，挑战一定会成为机遇”，这是第十九次工作报告的结语，更是枫叶人贯彻会议精神、落实实际工作的精神面。