假如我是孩子-假如是我的孩子(同名14858)
《假如我是孩子》师德演讲稿(标准版)
《假如我是孩子》师德演讲稿同学们，老师们：大家好，假如我是孩子，假如是我的孩子有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。
假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥该收玩具了、游戏结束了等命令;假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物;假如我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长;假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的为什么。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时，能关爱地鼓励他;当他成功时，能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时，能够第一时间保护他;当他淘气时，能多一点耐心;当他犯错时，不要过多地责怪他;假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴;假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
假如我是孩子,假如是我的孩子演讲稿
假如我是孩子,假如是我的孩子演讲稿
大家好！今天我想和大家分享一个非常有趣的话题，那就是“假如我是孩子，假如是我的孩子”。
首先，我想象一下，如果我是一个孩子，我会怎样呢？我想我会很好奇，很喜欢探索这个世界，也很喜欢学习新的东西。
我会看到一些蝴蝶、小鸟、花草树木，就会想要了解它们，知道它们是怎么来的，为什么会有这些不同的颜色和形状。
另外，如果我是一个孩子，我也会非常喜欢玩耍和结交新朋友。
我会和小朋友们一起玩游戏，一起分享快乐和惊喜。
我会好奇地问他们关于他们的家庭、他们的生活和他们的愿望。
接下来，让我们想象一下，如果我有一个孩子，他或她会是怎样的呢？我想，我的孩子会非常可爱、聪明、有趣、勇敢和独立。
他或她会有自己的兴趣和爱好，也会有自己的梦想和目标。
作为父母，我们的责任是帮助孩子成长并实现他们的梦想。
我们要给予他们足够的关爱、支持和鼓励，让他们觉得自己是被爱和重视的。
我们也要尽可能地为他们提供良好的教育和教育资源，让他们能够接受到更好的教育和更广泛的知识。
最后，我想说的是，无论我们是孩子还是父母，我们都应该珍惜每一个机会，努力成长和学习，让自己变得更好。
我们也应该尊重他人、关爱他人、帮助他人，让这个世界变得更加美好。
谢谢大家！
- 1 -。
【演讲稿】假如我是孩子,假如是我的孩子
假如我是孩子，假如是我的孩子假如我是孩子，假如是我的孩子有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。
假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切；假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩；假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责；假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐；假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等命令；假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西；假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠；假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉大家，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我；假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物；假如我是孩子，我希望大家会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光；假如我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长；假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他；当他遇到困难时，能关爱地鼓励他；当他成功时，能不吝啬地表扬他；当他遇到危险时，能够第一时间保护他；当他淘气时，能多一点耐心；。
假如我是孩子假如是我的孩子感悟
假如我是孩子假如是我的孩子感悟假如我是孩子，假如是我的孩子，那该是一种怎样的感悟呢？作为一个孩子，我经历了无数的成长过程，从刚出生的那一刻起，我就被父母视为掌上明珠，倍加呵护。
父母对我关心备至，无时无刻不在为我着想。
他们为我选择了最好的学校，最好的老师，花费了大量的时间和金钱来培养我。
我明白，这一切都是为了让我有一个更好的未来。
然而，在这个成长的过程中，我也遇到了各种各样的困难和挑战。
有时候，我会感到迷茫和不知所措。
但是，正是这些困难和挑战，让我变得更加坚强和勇敢。
我学会了面对困难，学会了坚持不懈地追求自己的梦想。
在学校里，老师们教会了我知识和技能，他们用心灵的火花点燃了我对知识的渴望。
我从他们身上学到了很多，不仅是学科知识，还有为人处世的道理。
老师们给予了我很多的关爱和鼓励，让我相信自己能够做到任何事情。
除了学校里的老师，我的父母也是我的良师益友。
他们在我成长的每一个阶段都给予了我支持和鼓励。
无论是在学习上还是在生活上，他们总是给予我最真诚的建议和帮助。
他们教会了我如何正确地与人相处，如何尊重他人，如何处理各种问题。
他们成为了我人生中最重要的导师，他们的爱和关怀让我感到无比幸福和温暖。
作为一个孩子，我也有过失败和挫折。
有时候，我会因为一次不好的考试成绩而沮丧，会因为一次失败而失去信心。
但是，我的父母和老师总是在我身边支持着我，鼓励我不要放弃。
他们告诉我，失败只是暂时的，只要我坚持努力，一定能够取得成功。
这些鼓励让我重新燃起了对自己的信心，让我相信自己可以克服一切困难。
通过这些年的成长，我逐渐明白了一个道理：人生并不是一帆风顺的，它充满了坎坷和挫折。
但是，只要我们勇敢地面对困难，坚持不懈地努力，就一定能够战胜一切。
作为孩子，我们应该珍惜父母和老师的关爱和教育，用他们给予的智慧和力量去追求自己的梦想。
在成长的道路上，我学会了坚持，学会了勇敢，学会了感恩。
我感悟到，只有通过自己的努力和不断的学习，才能够实现自己的理想和目标。
孙志安《假如我是孩子,假如是我的孩子》
谢谢聆听！
每天我们都是以奔跑的姿势 演绎生活
我们很累但是我们 累有所得
一、以理治班
批评和表扬一样重要。重要的是情治班
班主任和同 学们都是一家人。 假如是我的孩子， 我不会让家中成 员孤军作战。所 有班级的活动， 我一定会和孩子 们在一起!
当学生迷失方向时，我 愿意用自己的心灵去照亮他 们前方的路，当学生训练感 到吃力时，我愿意伸出双手 去搀扶他们那稚嫩的双臂。 当学生获得成功时，我愿意 为他们引吭高歌，奏响最美 的音符，因为我心中时时谨 记“假如，我是孩子； 假如， 是我的孩子”！
假如我是孩子假如是我的孩子
假如，我是孩子；假如，是我的孩子卢龙县木井乡中学唱润环每每想到这句话，我都非常感动，因为话语中对学生真诚的爱足以让我震撼！也让我明白了，一名出色的班主任，不仅要教艺精湛，更重要的是要真诚的去爱学生，全力以赴的献身于教育事业。
回顾这些年的工作，感慨颇深，几分劳累，几分收获，更有几分自豪！点点滴滴足以让我珍藏一生！其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪！和我差不多高的四十三名学生，心里一颤：他们会怕我这个年轻的女班主任吗？常言道“棍棒出孝子，严师出高徒”，我必须严厉点，要镇住他们。
当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫张帅，他学习成绩差，经常欺负同学，全班同学都怕他。
一次，他又打了班里的同学，我不由分说将他揪到办公室，对他进行了一顿狠狠的批评。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，最后居然骂骂咧咧地冲出了办公室。
年轻气盛的我受到了莫大的委屈和耻辱，之后，对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱。
下课后，更加变本加厉地欺负同学。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更醒悟了我。
有一次，我打开抽屉拿作业本，发现有一张字条，上面写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你恨我这块铁不能成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥”。
课下，我把这张字条读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味。
一张字条惊醒了总想给学生“下马威”的我，该是我好好反省的时候了。
那天放学，我和这个我一直讨厌的学生进行了一次和颜悦色的谈话。
在谈话中，我首先向他道歉，不该用粗暴的话语伤害他。
对着我改变的新面孔，他有些不自在，又好像有点受宠若惊，一改往日那蛮横的样子，向我承认了自己的错误。
说自己捣乱、欺负同学都是故意的，原因就是对我不满，想对我报复。
还十分诚恳地对我说：“老师，我喜欢今天的你。
我给您惹了那么多麻烦，您还会喜欢我吗？”我当时毫不犹豫地回答：“我会，我会把你看成我最好的朋友”。
假如我是孩子-假如是我的孩子
《假如我是孩子，假如是我的孩子》心得
“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我觉得这两个假如非常好，认真地反思一下，我觉得作为教师我们应该经常性地进行类似的假如，只有这样我们才能真正走进学生的心里，才能真正明白学生在想什么，学生最需要的又是什么，也只有这样才能设身处地从学生出发，让学生享受到学习的乐趣。
“假如我是孩子”，看了这句话，脑海中不自觉地浮现出孩堤时代的画面，那时的教育还停留在应试教育的层面，还记得那时我们的课大多就只有语文和数学，能上一次体育或者其他科目便成了可望而不可及的奢望了，每次只有当老师觉得没有内容可讲时，才会给我们上一节或半节的其他课程，上这些课时的激动心情真的是无已言表，毕竟是久旱逢甘露。
现在我的身份已经发生了改变，作为教师，我们应该换位思考，我们学生他们都只有十几岁，他们的心灵还很幼小，他们需要的是一个快乐的童年。
什么样的童年才是快乐的呢？将心比心，站在学生的角度思考，我觉没有考试压力，没有升学烦恼，老师不会只以成绩论英雄……总之，作为教师我们应该多换位思考，只有这样才能给予学生真正适合他们成长的教育。
“假如是我的孩子”，作为老师，我们要把学生当做自己的孩子一样呵护，多一些包容少一些责备，在他们犯错误时，要循循善诱；当他们取得进步时，哪怕只是很小的进步，我们也要向他们投去赞许的目光……“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要奉献出了足够的耐心，你一定能发现学生身上的闪光点，如果不以成绩论英雄，那么你会发现其实每个学生都是那么天真、可爱。
假如我是孩子,假如是我的孩子
导读：现在这位小朋友已经能和别人一起玩，开始适应我们幼儿园集体的生活了，早上来园也能跟我打招呼了，此时的我感到莫大的快乐，我将永不停息爱我的孩子们，用心去呵护他们，与他们成为好朋友，真正走进孩子们的内心世界！
礼仪是一门综合性较强的行为科学，是指在人际交往中自始自终地以约定俗成的程序方式来表现的律己、敬人的完整行为，我们对自己的要求决不能满足于现状，必须牢记没有最好，只有更好。
通过参加这次礼仪培训，使我在内在修养、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一个生活老师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每个孩子，我把这样两句话作为自己的座右铭：假如我是孩子；假如是我的孩子。
我们班上有一个小朋友，长得白白胖胖，扎着两个小辫子样子十分讨人喜欢，可是幼小的她性格非常孤僻，而且胆子非常小，几乎从不用语言与人交往，连大人跟她说话时她都无法用眼睛注视对方；草地上都不敢走，连走楼梯都战战兢兢的。
出于爱护和责任，我把她的健康成长看作是自己的孩子。
每天清晨家长送来时，我总是亲切地走过去，微笑地热情打招呼，问寒问暖；每次上厕所、洗手、进餐时，我会主动上前帮忙照顾，跟她说说话；户外活动时，我都会伸出温暖地手拉着她一起上下楼梯并鼓励她和小朋友一起参与锻炼和游戏。
假如我是孩子,假如是我的孩子
“假如我是孩子,假如是我的孩子”“假如我是孩子,假如是我的孩子”,我认为这两个假如异常好,卖力地反思一下,我认为作为教师我们应当经常性地进行相似的假如,只有如许我们才干真正走进学生的心里,才干真正明确学生在想什么,学生最须要的又是什么,也只有如许才干设身处地从学生动身,赐与学生他们须要的教导,让学生享受到进修的乐趣.假如我是孩子,我愿望先生就是我的妈妈.我的姐姐.我的伙伴,给我更多的关爱.常识与快活.假如我是孩子,我愿望天天有很多的好同伙和我一路玩,我会想说什么就说什么.假如我是孩子,当我犯错误了,愿望先生别责备我,而用关爱的眼力来看我.用暖和的双手来帮我.假如我是孩子,在学本领的时刻,我愿望我每次举手都能被先生请到谈话,而不举手的时刻,先生不会叫到我.假如我是孩子,我愿望我们的教室不只是传授常识的场合,而更应当是探讨常识的场合.我们爱好乐乐的自动探讨,动脑,动口,着手获取的常识.教室总处于一种流变状况,正如古希腊哲学家所讲的“一小我不克不及两次踏进统一条河道”一样,一个教师也不成能两次踏进统一个教室,教师与学生的心态在变更,常识经验的积聚在变更,教室的物理空间也在变更.所有这一切,都时刻挑衅着教师的聪明.充分发挥教师的聪明,把学生置于教授教养的动身点和焦点地位,应学生而动,应情境而变,教室才干焕发出勃勃活力,浮现出真正的活气.假如我是孩子,我愿望我们的先生能真正存眷学生,给学生以自动摸索,自立安排的时光和空间.试想想,在本身的教室上,赐与学生庄严了吗？授与学生涯气发挥的空间了吗？赐与学生共性声张的机遇了吗？假如没有做到这些,那就是疏忽了学生的性命价值与活气.因为一小我只有在宽松的气氛中,才会展示本身的心坎世界,才会勇于表示自我,小我的主不雅能动性才干得到充分的发挥.作为教师天天都要面临学生,似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”,我们老是习惯打着一切为孩子好的旗号请求他们做这做那,却忘却俯下身子听一听孩子们的心声.下课铃响了,我们为了完成本身的教授教养义务而拖堂,自认为是为学生好,却疏忽他们的感触感染.孩子们上了一节课,教室上他们被请求留意力分散,而当他们听到下课铃声时,留意力会不自发地疏散,他们的心跟着铃声早就飞到了教室外.在如许的情形下,假如我们先生硬是要挤一点时光来完成本身的教授教养义务或是讲授完几道标题,这时刻的后果其实不好.试想一下本身,本身在做学生时也不愿望上课的先生老是拖堂,所认为了包管学生有足够的歇息放松的时光,教师应当做到准时下课,不拖堂.因为我不是学生,我是先生,我须要从新检视教室中的师生互动,反思有关教室的不雅念与熟悉,为教室能充分为学生办事而不竭转变.改良.完美.对教室的懂得是没有尽头的,从不合的角度和层面来审阅教室就会得出不合的结论.对高效教室的寻求是无尽头的,只有不竭研讨,不竭创新,才会使我们的教室不竭改良,更好的办事于学生,办事于教授教养.假如是我的孩子,我会做一个擅长倾听的“妈妈”.我们教师应当积极去听,与学生攀谈,从中懂得学生做出某些行动的来由.可是有些教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话;特殊是学生犯了轻微错误时,更是不给他们措辞的机遇,任凭本身对学生大加训斥,如许很晦气于教导勤学生.假如是我的孩子,我必定会发掘“孩子”身上的闪光点.人都爱好被表扬.优等生须要表扬,学困生更须要表扬.其实学困生身上也消失着很多长处,须要我们去发明.去发掘.擅长发明他们身上的闪光点,要擅长给他们以信赖,引诱他们有意识地去发扬长处,战胜缺陷,扬长避短,从而向好的方面成长.假如是我的孩子,我愿望先生最爱好他;当他碰到艰苦时,能关爱地勉励他;当他成功时,能不小气地表扬他;当他碰到安全时,可以或许第一时光呵护他;当他调皮时,能多一点耐烦;当他犯错时,不要过多地责备他;假如是我的孩子,我愿望他会失去更多的好伙伴,我愿望他天天每一刻都是最高兴最快活的.假如是我的孩子,我将教给他友好与合作,让他懂得快活时与人分享.受伤时想到友谊的暖和.假如是我们的孩子,我们必定会给他更多……更多.合法每位花匠站活着纪之交的门前,面临实在行本质教导的新任务,思虑着本身新的步子怎么迈的时刻,我们是否曾想过“假如我是孩子”.假如是我的孩子,我会有什么设法主意.我会怎么做.把学生当做本身的孩子一样呵护,多一些包涵少一些责备,在他们犯错误时,要循循善诱;当他们取得提高时,哪怕只是很小的提高,我们也要向他们投去赞成的眼力……只要奉献出了足够的耐烦,你必定能发明学生身上的闪光点,假如不以成绩论豪杰,那么你会发明其实每个学生都是那么无邪.讨厌.作为教师,我们应当从孩子的角度来我们的教导,我们的学生都只有十几岁,他们的心灵还很幼小,他们须要的是一个快活的童年.什么样的童年才是快活的呢？将心比心,站在学生的角度思虑.其实学生有着不合的教导基本,来自不合的家庭,智力程度不一样,因而学生的成长是多层面的,只要他们在原有的基本上有所提高就可以了,我想,所谓的“蹲下来看学生”,精确就是愿望我们先生能换一个角度看学生吧.不克不及用统一个模式去要肄业生,学生的成长是多方面的,多斟酌学生自身的特色,因材施教,只有如许才干赐与学生真正合适他们成长的教导.假如我是一个孩子,假如你是我的孩子.我会永久铭刻,我是一位先生,也是一位妈妈,更是一个永久都不想长大的孩子.。
孙志安《假如我是孩子,假如是我的孩子》
我们很累但是我们 累有所得
一、以理治班
批评和表扬一样重要。重要的是 要掌握好表扬和批评的“度”和“
二、以情治班
班主任和同 学们都是一家人。 假如是我的孩子， 我不会让家中成 员孤军作战。所 有班级的活动， 我一定会和孩子 们在一起!
当学生迷失方向时，我 愿意用自己的心灵去照亮他 们前方的路，当学生训练感 到吃力时，我愿意伸出双手 去搀扶他们那稚嫩的双臂。 当学生获得成功时，我愿意 为他们引吭高歌，奏响最美 的音符，因为我心中时时谨 记“假如，我是孩子； 假如， 是我的孩子”！
1假如我是孩子
“假如我是孩子，假如是我的孩子”
“假如我是孩子，假如是我的孩子”这句话给我留下了很深刻的印象，也带来了诸多的感触。
的确，当家长把孩子送到我们老师手上的时候，我们也习以为常的以教师的身份来对待孩子，可是我们如果能够换位思考一下，就会发现平常被我们忽略的一些东西。
假如我是孩子，我好希望能得到老师的注意和肯定，哪怕是一个赞许的眼神，也会给我带来极大的满足和许久的快乐！我知道平时的我默默无闻，既不吵也不闹，很少有人注意到我，老师也因为我的乖巧而对我非常放心。
可是，我也需要关爱，需要老师一个肯定的眼神，需要老师一个友善的微笑，需要老师一句温柔的问候。
如果能够拥有老师和伙伴们的爱，我想我将会是一个多么快乐多么幸福的孩子！
假如是我的孩子，我希望我的孩子在学校能得到老师的关心，是老师心中喜欢的孩子。
在他遇到困难的时候，我希望他能够得到老师的帮助和鼓励；当他做错事情的时候，我希望他能够聆听到老师孜孜不倦的教诲，我是多么害怕老师会因为他做错某件事情而不分青红皂白的批评他，甚至否定他，我想那时候的他一定会很伤心很难过吧！即使他不是很优秀，我也希望老师不要忽视他的存在，要给予他更多的关爱，我希望他能够在老师和同伴的陪伴下健康、快乐地成长。
我想只要我们做老师的能经常这样换位思考一下，那么我们的孩子将会成长的更加健康更加可爱；家长们会更信任我们；我们的教育也将会更加成功；而我们自己也会从中得到快乐，感受幸福。
《假如我是孩子》师德演讲稿
《假如我是孩子》师德演讲稿同学们，老师们：大家好，假如我是孩子，假如是我的孩子有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。
假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等命令;假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物;假如我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长;假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时，能关爱地鼓励他;当他成功时，能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时，能够第一时间保护他;当他淘气时，能多一点耐心;当他犯错时，不要过多地责怪他;假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴;假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
假如我是孩子,假如是我的孩子
假如我是孩子，假如是我的孩子有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：。
假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切；假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩；假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责；假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐；假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等命令；假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西；假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠；假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉大家，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我；假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物；假如我是孩子，我希望大家会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光；假如我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长；假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他；当他遇到困难时，能关爱地鼓励他；当他成功时，能不吝啬地表扬他；当他遇到危险时，能够第一时间保护他；当他淘气时，能多一点耐心；当他犯错时，不要过多地责怪他；假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴；假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
《假如我是孩子》师德演讲稿范文
《假设我是孩子》师德演讲稿范文同学们，老师们：大家好，假设我是孩子，假设是我的孩子，有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假设我是孩子，假设是我的孩子。
假设我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切；假设我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩；假设我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责；假设我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐；假设我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏完毕了”等命令；假设我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西；假设我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠；假设我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的目光来看我、用温暖的双手来帮我；假设我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假设我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物；假设我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最英勇、最安康的孩子，而向我投来最羡慕的目光；假设我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假设是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他安康的成长；假设是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。
假设是我的孩子，我希望老师最喜欢他；当他遇到困难时，能关爱地鼓励他；当他成功时，能不吝啬地表扬他；当他遇到危险时，可以第一时间保护他；当他淘气时，能多一点耐心；当他犯错时，不要过多地责怪他；假设是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴；假设是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
《假如我是孩子》师德演讲稿
《假如我是孩子》师德演讲稿同学们，老师们：大家好，假如我是孩子，假如是我的孩子有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。
假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等命令;假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物;假如我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长;假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时，能关爱地鼓励他;当他成功时，能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时，能够第一时间保护他;当他淘气时，能多一点耐心;当他犯错时，不要过多地责怪他;假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴;假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
《假如我是孩子》师德演讲稿
《假如我是孩子》师德演讲稿同学们，老师们：大家好，假如我是孩子，假如是我的孩子有人说，人生像一棵树的年轮，一圈一圈地生长。
深深浅浅的年轮代表着岁月班驳的印记，又为每一年，每一个独一无二的年份留下一个符号，一份独一无二的记忆。
当我面对阳光下笑脸盈盈的孩子们，我这样想着：假如我是孩子，假如是我的孩子。
假如我是孩子，我会渴望游戏甚于渴望一切;假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩;假如我是孩子，我会想说什么就说什么，不用在乎大人的批评与指责;假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐;假如我是孩子，我希望幼儿园象个游乐宫，在这里能玩到许多有趣的玩具和游戏，不用去听老师的指挥——“该收玩具了”、“游戏结束了”等命令;假如我是孩子，我希望每天都能吃到我所喜欢吃的东西;假如我是孩子，我愿午睡不是生活中的一部分，不要硬逼着睡不着的我入眠;假如我是孩子，当我不小心尿湿了裤子，希望老师别责怪我、别告诉各位，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我;假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望用我身体的每一部位去摸一摸、碰一碰，去体验我所不知的事与物;假如我是孩子，我希望各位会因为我是最聪明、最勇敢、最健康的孩子，而向我投来最羡慕的眼光;假如我是孩子，我能想到的都能得到。
是的，幼儿期的孩子对世界充满好奇，他们乐意瞪大眼睛来看这个纷繁复杂的天地，他们又是最天真的，幻象着自己能拥有全世界。
因此：假如是我的孩子，我会让拥有明媚的阳光，让他远离病痛，保护他健康的成长;假如是我的孩子，我希望老师给他最丰富的知识，会不厌其烦地应答他无休止的“为什么”。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他;当他遇到困难时，能关爱地鼓励他;当他成功时，能不吝啬地表扬他;当他遇到危险时，能够第一时间保护他;当他淘气时，能多一点耐心;当他犯错时，不要过多地责怪他;假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴;假如是我的孩子，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
假如我是孩子-假如是我的孩子(同名14858)
“假如我是孩子，假如是我的孩子”
“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我觉得这两个假如非常好，认真地反思一下，我觉得作为教师我们应该经常性地进行类似的假如，只有这样我们才能真正走进学生的心里，才能真正明白学生在想什么，学生最需要的又是什么，也只有这样才能设身处地从学生出发，给予学生他们需要的教育，让学生享受到学习的乐趣。
假如我是孩子，我希望老师就是我的妈妈、我的姐姐、我的伙伴，给我更多的关爱、知识与快乐。
假如我是孩子，我希望每天有许多的好朋友和我一起玩，我会想说什么就说什么。
假如我是孩子，当我犯错误了，希望老师别责怪我，而用关爱的眼光来看我、用温暖的双手来帮我。
假如我是孩子，在学本领的时候，我希望我每次举手都能被老师请到发言，而不举手的时候，老师不会叫到我。
假如我是孩子，我希望我们的课堂不只是传授知识的场所，而更应该是探究知识的场所。
我们喜欢快乐的主动探究，动脑，动口，动手获取的知识。
课堂总处于一种流变状态，正如古希腊哲学家所讲的“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，教师与学生的心态在变化，知识经验的积累在变化，课堂的物理
空间也在变化。
所有这一切，都时刻挑战着教师的智慧。
充分发挥教师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，课堂才能焕发出勃勃生机，显现出真正的活力。
假如我是孩子，我希望我们的老师能真正关注学生，给学生以主动探索，自主支配的时间和空间。
试想想，在自己的课堂上，给予学生尊严了吗？给与学生活力施展的空间了吗？给予学生个性张扬的机会了吗？如果没有做到这些，那就是忽视了学生的生命价值与活力。
因为一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到充分的发挥。
作为教师每天都要面对学生，似乎长久以来我们已经习惯对孩子们“居高临下”，我们总是习惯打着一切为孩子好的旗帜要求他们做这做那，却忘记俯下身子听一听孩子们的心声。
下课铃响了，我们为了完成自己的教学任务而拖堂，自以为是为学生好，却忽视他们的感受。
孩子们上了一节课，课堂上他们被要求注意力集中，而当他们听到下课铃声时，注意力会不自觉地分散，他们的心随着铃声早就飞到了课堂外。
在这样的情况下，如果我们老师硬是要挤一点时间来完成自己的教学任务或是讲解完几道题目，这时候的效果并不好。
试想一下自己，自己在做学生时也不希望上课的老师总是拖堂，所以为了保证学生有足够的休息放松的时间，教师应该做到准时下课，不拖堂。
因为我不是学生，我是老师，我需要重新检视课堂中的师生互
动，反思有关课堂的观念与认识，为课堂能充分为学生服务而不断改变、改善、完善。
对课堂的理解是没有止境的，从不同的角度和层面来审视课堂就会得出不同的结论。
对高效课堂的追求是无止境的，只有不断研究，不断创新，才会使我们的课堂不断改进，更好的服务于学生，服务于教学。
假如是我的孩子，我会做一个善于倾听的“妈妈”。
我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生做出某些行为的理由。
可是有些教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话；特别是学生犯了严重错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。
假如是我的孩子，我一定会挖掘“孩子”身上的闪光点。
人都喜欢被表扬。
优等生需要表扬，学困生更需要表扬。
其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。
善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。
假如是我的孩子，我希望老师最喜欢他；当他遇到困难时，能关爱地鼓励他；当他成功时，能不吝啬地表扬他；当他遇到危险时，能够第一时间保护他；当他淘气时，能多一点耐心；当他犯错时，不要过多地责怪他；
假如是我的孩子，我希望他会拥有更多的好伙伴，我希望他每天每一刻都是最开心最快乐的。
假如是我的孩子，我将教给他友爱与合作，让他懂得快乐时与人分享、受伤时想到友情的温暖。
假如是我们的孩子，我们一定会给他更多……更多。
正当每位园丁站在世纪之交的门前，面对着实施素质教育的新使命，思考着自己新的步子怎么迈的时候，我们是否曾想过“假如我是孩子”。
假如是我的孩子，我会有什么想法、我会怎么做。
把学生当做自己的孩子一样呵护，多一些包容少一些责备，在他们犯错误时，要循循善诱；当他们取得进步时，哪怕只是很小的进步，我们也要向他们投去赞许的目光……
只要奉献出了足够的耐心，你一定能发现学生身上的闪光点，如果不以成绩论英雄，那么你会发现其实每个学生都是那么天真、可爱。
作为教师，我们应该从孩子的角度来我们的教育，我们的学生都只有十几岁，他们的心灵还很幼小，他们需要的是一个快乐的童年。
什么样的童年才是快乐的呢？将心比心，站在学生的角度思考。
其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓的“蹲下来看学生”，大概就是希望我们老师能换一个角度看学生吧。
不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方
面的，多考虑学生自身的特点，因材施教，只有这样才能给予学生真正适合他们成长的教育。
假如我是一个孩子，假如你是我的孩子。
我会永远铭记，我是一位老师，也是一位妈妈，更是一个永远都不想长大的孩子。