侧 面 描 写

侧面描写
教学内容：侧面描写
教学目的：认识侧面描写的作用，掌握侧面描写人物的方式和方法。

教学重点：准确分辨侧面描写与正面描写，认识它们在文章中所起的不同作用；学会以人、事、物、景来烘托人物形象的方法，培养学生创新思维能力。

教学难点：学会以人、事、物、景来烘托人物形象的方法。

课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课
请一名学生对上课的现场作一些描写，教师提醒大家分析其中的正面描写和侧面描写，如果没有侧面描写，教师及时地启发学生对现场作一些侧面描写，如，用声音来表现教室的安静，用窗外的景物或老师的表情来表现同学们的认真等等。

（训练学生说话能力）
板书：侧面描写
二、回忆旧知识，引入对新知识的认识和理解
请学生回忆《口技》一文，哪些是正面描写，哪些是侧面描写，并分析其作用。

教师提示：如果只用正面描写或只用侧面描写，效果如何？正面与侧面相结合，效果又如何？侧面描写的作用你认为有哪些？
学生集体讨论后明确：（幻灯片打出）
侧面描写又称间接描写，是相对于正面描写（又叫直接描写）而言。

它主要是通过对与特定人物相关的其他人、事、物、景的描写，来烘托、渲染特定人物形象，从侧面间接表现特定人物形象的思想、精神面貌和心理、性格特征的一种描写方法。

由于侧面描写是含蓄地表现特定人物形象，因而更能够自然地、潜在地诱导读者的思想情绪，引发读者的联想与想象，激起读者的情感共鸣，获得极高的审美情趣，所以又称为“烘云托月”。

三、分析描写片段，明确侧面描写的方法，体会侧面描写的好处。

（幻灯出示片段一）
不一会，人们又听到汽车的马达声，一辆延安人熟悉的带蓬子的中型汽车转过山嘴，朝飞机场驶来，立刻，人们像平静的水面上卷过一阵风，成为一个整体朝前涌去。

汽车停住了，车门打开，机场上响起了一阵雷鸣般的掌声。

（方纪《挥手之间》）
要求：找出侧面描写的语句，看它是从哪个角度侧面烘托出毛泽东同志获得人民群众的衷心爱戴的，从而达到渲染毛泽东同志崇高、伟大的光辉形象的。

讨论后明确：通过写现场群众的反应和作者的观感体验来侧面烘托的。

（幻灯出示片段二）
那位后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了，他们便给新生讲演每个教授的历史。

这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

（鲁迅《藤野先生》）
要求：找出侧面描写的语句，看它是从哪个角度侧面突出藤野先生这个特定人物的生活和性格特征（治学严谨）的。

讨论后明确：通过留级生的述评侧面突出的。

总结侧面描写人物方法一：（板书）借旁人对特定人物的观感、反应、述评。

教师分析其作用：通过描写一般旁人对特定人物的观感、反应、述评，把不便于或者不能够直接描写特定人物的某些方面，从侧面间接含蓄的表现出来，从多层次、多角度来表现特定人物的某些方面，以达到渲染、烘托特定人物的思想境界、精神风貌、志趣情怀、性格品质的作用，并充实、丰富文章的内容，延伸拓展人物活动的时空隧道。

（幻灯出示片段描写三）
草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，突然一阵冷风吹来，浓云像从地平线上冒出来的，霎时把天遮得严严的，接着，就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。

卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望，整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声；被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，光滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。

天，还是阴沉沉的，偶尔有几粒冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。

他苦恼地叹了口气。

因为小腿的伤口发炎，他掉队了。

两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误半个晚上。

（王愿坚《七根火柴》）
启发学生分析：这是一段湿漉漉、阴沉沉的环境描写，从环境的角度看，是正面描写。

但对文中的特定人物来说，应是侧面描写，想想看，它侧面表现了什么？
讨论后明确：侧面表现了红军过草地的艰难，表现了无名战士珍藏“七根火柴”的艰难，展示无名战士对革命事业的忠诚，同时也揭示了“七根火柴”的意义——使长征队伍有了战胜风雨寒冷的火种。

（幻灯出示片段四）
街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。

便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。

处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。

狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好象也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。

（老舍《骆驼祥子》）启发学生分析：本段文字正面描写的是夏天大街上的各种景物及人物的感受、体验，那么侧面表现什么？讨论后明确：侧面表现夏天太阳的毒烈，侧面描写夏日的酷热难耐，从而烘托和渲染文中特定人物骆驼祥子生活的艰难和内心的痛苦。

（幻灯出示片段五）
探春素喜阔朗，这三部房子并不曾隔断。

当地放着一张花梨大理石大案，案上堆着各种名人法帖，并数十方宝砚，各色笔筒；笔筒内插的笔如树林一般；那一边设着斗大的一个汝窑花蘘，插满满的一蘘水晶球的白菊。

西墙上，当中挂着一个大幅米襄阳《烟雨图》。

左右挂着一幅对联，乃是颜鲁公墨迹。

其联云：“烟霞闲骨格，泉石野生涯。

”案上设着大鼎，左边紫擅架上放着一个大观窑的大盘，盘内盛着树十个矫黄玲珑的大佛手；右边洋漆架上悬着一个白玉比目磬，旁边挂着小槌。

（曹雪芹《红楼梦》）
启发学生分析：本段文字从正面描写了探春的住处“秋爽斋”的情形、陈设。

这里的有什么特点？它从侧面表现了探春的什么性格？
讨论后明确：这里的特点是“大”、“满”、“雅”，侧面表现了探春在贾家的身份、地位以及她的阔朗潇洒的性格和雅致的情趣。

总结侧面描写人物方法二：（板书）描写自然环境或社会环境
教师分析作用：通过描写自然环境（景物）或社会环境（场面），来反映特定人物生活的环境氛围，表达特定人物的喜怒哀乐，表现特定人物性格的形成、发展、变化及其根源。

四、策略尝试：
（一）、分析下面几段文字，判断描写方式。

1、“嗨，你这小鬼。

”将军爱抚地把手搭在他的肩上，顺手轻轻地推了他一把，说道“快，快掌好舵，我这火车头要开啦！”说罢，他一弯腰抄起扁担，搁在肩上。

（）
2、抬空筐的时候，小李怀着深深的敬意，望着那将军帽沿边上的汗水和那一圈花白的头发，那里仿佛汗水凝结了，结成了一层盐粒子，均匀地撒在头发捎上。

小李心想：别看这老同志年纪不轻，干劲可真不小，明摆着铲土要轻些，他却要拣重的干。

（）
3、“------嘿，那才叫紧张呢，整天是砂土、木料，哪里还分几个钟头，多少班次？干就是了------”
“修好了吗？”一个焦急地问。

“当然，师首长都亲自拿着铁锹干哪，修不好还成！------林师长一边抬着一边喊，…同志们，干哪！咱们快把工事修好了，叫敌人连一滴水也淌不进来。

‟看，说得多好------”讲话的停了一下------（）
（二）、谈谈下面文段侧面描写的类型及其作用。

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

（鲁迅《故乡》）
（三）、下面两题中任选一题，采用侧面描写的方法写个片段，250字右。

1、请同学认真观察自己班上的同学或老师，然后通过自己的观感或述评来进行侧面描写，要求形象的表现出此人的性格特征、精神品质。

2、留心观察，采用侧面描写的方法，写出在特定自然环境中的特定人物的思想、情感、性格、心理。

第二课时
一、交流讨论上节课的片段描写，先以小组（四人）为单位讨论，然后选出二位同学的作品在班上交流。

（十二分钟）
二、课堂定时写一篇记叙文，600字左右。

要求文章中必须采用侧面描写方法表现特定人物形象、揭示其内心世界、烘托性格特征的内容。

（三十三分钟）。