蒙台梭利教师守则
蒙氏教师守则心得体会
蒙台梭利教育是一种独特的教育理念，强调儿童的自我发现、自我教育。
作为一名蒙氏教师，我深感这份职业的荣誉与责任。
在践行蒙氏教育理念的过程中，我逐渐形成了以下心得体会。
一、尊重儿童，关注个体差异蒙氏教育认为，每个儿童都是独立的个体，具有自己的兴趣、能力和特点。
作为一名蒙氏教师，我时刻提醒自己尊重每一个孩子，关注他们的个体差异。
在教学过程中，我注重观察每个孩子的表现，了解他们的兴趣所在，从而制定个性化的教学计划。
这种尊重和关注，使孩子们在轻松愉快的环境中健康成长。
二、创设丰富的学习环境蒙氏教育强调环境对儿童成长的重要性。
作为一名蒙氏教师，我努力创设一个充满关爱、和谐、有序的学习环境。
在这个环境中，孩子们可以自由选择学习材料，根据自己的兴趣和能力进行探索。
同时，我注重环境的美化，使孩子们在美的熏陶中感受生活的美好。
三、引导儿童自我教育蒙氏教育主张儿童通过自我教育来发展自己的潜能。
作为一名蒙氏教师，我注重引导孩子们自主探索、自我发现。
在教学过程中，我提供丰富的学习材料，让孩子们在动手操作、观察、比较中自主学习。
此外，我还鼓励孩子们之间互相学习、互相帮助，培养他们的团队精神和合作意识。
四、注重培养儿童的独立性蒙氏教育强调培养儿童的独立性。
作为一名蒙氏教师，我注重培养孩子们独立思考、独立生活的能力。
在教学过程中，我鼓励孩子们自己解决问题，培养他们的自信心和责任感。
同时，我还关注孩子们的日常生活，引导他们学会自理、自立，为未来的成长奠定基础。
五、与家长保持良好沟通蒙氏教育认为，家庭是儿童成长的重要环境。
作为一名蒙氏教师，我注重与家长保持良好沟通，共同关注孩子的成长。
我定期与家长交流孩子的学习情况，分享蒙氏教育理念，帮助家长了解孩子的特点，从而更好地支持孩子的成长。
总之，作为一名蒙氏教师，我深知自己的责任重大。
在今后的工作中，我将继续践行蒙氏教育理念，关注每个孩子的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
同时，我也将不断提升自己的专业素养，为蒙氏教育事业贡献自己的力量。
蒙台梭利教具操作守则
8.操作演示时要时刻注意孩子的反应，观察孩子的兴趣所在。
9.适当的时机引导孩子进入操作程序，如孩子完全可以做这项 工作，就要离开，但老师要不停地观察孩子，即当孩子需要你 的时候，你要出现，反之，你要立刻消失。 10.不要刻意打断孩子的操作。
一．蒙氏教具的发展
蒙台梭利和她的儿子马利奥一起设计的一系列蒙台梭利教 具在各地蒙台梭利幼儿园中随处可见，当今，蒙台梭利教育 协会国际委员会继续监督开发和制造蒙台梭利教具，其中也 包括各教育工作者按着她的思想所自制的教具。 随着蒙台梭利教育思想的发展愈演愈烈，蒙台梭利教具的 发展也如雨后春笋般，从最初的少数几种，现发展成为成千 上万种，并且在持续发展。
1.每次只演示一种活动，目的性要明确。 2.精确动作，以孩子的节奏进行演示。
3.简化动作，以孩子理解的方式和理解的语言进行演示。
4.动作要步骤化，拆分动作要根据需要进行，并加以说明。 5.进行操作演示时，最好使用少的，简单的语言加以说明，
让孩子自己去发现，自己去探索，去享受发现的喜悦。
6.操作教具的顺序，要从易到难，从具体到抽象，从左到右，
项目三
蒙台梭利教具特点及操作守则
蒙台梭利教 具特点
一．蒙台梭利教具 的发展 二操作要求 二．蒙台梭利教具 操作守则
1．识记蒙台梭利教具的特点
2．理解蒙台梭利教具操作要求
3．掌握蒙台梭利教具操作守则
案例导入
我们一直拥有高尚的理想和高超的标准，这成为我们 教导下一代的内容，但是战争及斗争却不曾终止。如 果教育仍然像过去一样被视为是知识的传递而已，那么 人类的前途要么有所改善，要么毫无指望……如果援助和 拯救将来到，那必定是来自儿童，因为儿童才是人类的创 造者。儿童具有人所未知的能力，能将人类带往一个灿烂 的未来。如果我们真的想要一个新的世界，那么教育就该 以发展这些隐而未现的潜能为其目标。 ---玛利亚·蒙台梭利
做合格的蒙台梭利教师
不要
1、不要太仓促 2、别要求他们停留在一件 事物上 3、别要求他们完全一样的 复制 4、不要让他们被欺压 5、不要完全控制他们 6、不要让他们独处太久 7、不要忽略忠诚
要
与 冲 动 儿 相 处
1、要条理分明 2、要简单扼要 3、对他们友善而不过于 热心 4、支持他们的独立 5、要有组织、有顺序 6、给他们空间和时间 7、激励他们的荣誉感
美感与气氛：整洁、美观、像“家”一样 充满温暖、关爱、自由。 教具：教具可刺激幼儿，引起幼儿的注意 力，带领幼儿进入专心的过程，借此帮助 幼儿的成长。 教师要选择并示范适合内在的与外在的 发展教具，并且延伸设计出能刺激幼儿注 意力的教具。 社会性发展：促进幼儿的互相帮助，分 工合作，对教室中的人、事、物等都要照 顾、处理、负责、为幼儿进入社会团体生 活做准备。
c 蒙台梭利环境区域划分注意问题： 1、日常生活区：因常需要用水，所以需靠近水源。 为吸引幼儿进入教室工作，可选择接近门口的地 方。因在桌上操作的工作比较多，故桌椅的设置 应较其它区域多。此外，需设置小餐桌及清洁用 具。 2、感官区： 3、数学区：数学区的规划也应尽量接近感官区。 本区内多数工作所需要的教具材料庞大且数量多， 所以应安排宽广的场地，供幼儿铺工作毯作操作 练习。当然亦可设置少许桌椅共幼儿从事桌面上 的工作，也可在本区内设置线、身高器及体重器。
1、进入蒙氏前的准备 从新入园的幼儿进入幼儿园生活开始，教师必须就要以 蒙氏教室的形象与幼儿互动，给幼儿一种愉快的环境。 有条件的教师应对幼儿进行家访，了解幼儿在家的基本 情况，更重要的是与家长、幼儿的相处，减少家长的后 顾之忧，减少幼儿的分离焦虑，幼儿喜欢老师与幼儿园 起到了一个很重要的作用。 把家长、幼儿请进幼儿园，熟悉幼儿园，班级的环境。 在幼儿的生活中渗透蒙氏教育的核心，尊重、秩序。< 给幼儿准备认识自己物品的标记>，让幼儿自选（自由 选择），根据幼儿自己选择的动物标记把幼儿的物品都 以它为标志（床，杯子格，毛巾格，柜子格） 幼儿情绪稳定后，教师在幼儿的一日生活常规的培养中， 有意识的渗透蒙氏工作的方法要求，培养幼儿安静、观 察的品质，逐渐养成专注的品质形成
蒙台梭利教室常规
蒙台梭利教室常规•进教室前，坐着脱鞋子、换鞋子，并放置到鞋柜内。
•穿脱外套，必须在固定位置，如需放置外套应折叠。
•轻声开、关门。
•和老师、同学道早安，说再见。
•在室内以慢步行走。
•在室内要轻声交谈。
•和人说话，应目视对方。
•必须以双手搬取桌子和椅子。
•坐姿、站姿及行走须端正。
•坐或者离开椅子时，应先拉开或收起椅子。
•铺开工作毯时，应考虑与周边其他工作毯的位置，以便他人通行。
•在工作毯上工作时，应该是盘腿坐姿或跪坐方式。
•工作毯或桌上的工作，必须摆放整齐。
•如果要加入别人的工作，必须征求别人的意见，别人同意之后，再加入。
•工作结束时，务必妥善收拾并放回原位。
•用餐时，盛舀汤饭时，不宜过满，水果应置碗盘内食用。
•餐点后，应清理桌面、椅子面及地面。
•餐后要洗脸、刷牙、洗手。
•午睡后，应叠被、整理仪容。
•上厕所或喝水应以手势或轻声告知老师。
•喝水时，应坐在固定位置。
•使用洗手间应保持整洁，餐前、便后要洗手。
•衣物柜应随时清理，学习物品整齐地摆放。
•时时不忘说：请，谢谢，对不起。
•排队要守秩序、耐心等待。
注：常规的建立，是为了帮助孩子从“习惯成自然”中，发展秩序感、专注力、独立性与手眼协调，盼望照顾孩子的成人们，共同协助孩子完成规范。
请记住：• 慢慢行走--在室内不要奔跑• 室内音量--小声说话，轻拿轻放教具尊重：• 教具• 其他小朋友和老师们• 周围的环境--小心使用东西学习时间：• 自己选择自己的工作• 如果小朋友需要老师帮助，要走向老师，等待老师回应，再提出请求（老师给别的小朋友示范时，尽量不打断）• 工作结束后用两只手将椅子推入桌子下• 工作结束后教具要归位优雅与礼仪：• 和老师或小朋友问好时看着对方的眼睛• 当别人说话或者是倾听别人的时候要看着对方• 嘴里有食物时不说话• 要有礼貌--说请、谢谢和不客气• 打喷嚏和咳嗽不能对着别人，也不能对着食物。
• 流鼻涕的时候记得用纸巾，用完之后将纸巾扔进垃圾桶，然后洗手集体时间：• 坐在地毯上时，盘腿安静坐好• 坐在椅子上时，手要放在膝盖上或手背后• 如果有话要说，请先举手• 在别人说完话之前不要说话，不要去打断别人说话上厕所：• 上完之后要冲厕所• 便后要洗手• 把厕纸放进垃圾桶里蒙特梭利教室文化之规则1总是缓步行走，慢声细语。
蒙台梭利对教师的要求
蒙台梭利对教师的要求
１、教育儿童的前提首先要了解儿童
２、教师的精神状态比技能更重要
３、机警、稳重、耐心、爱心、谦虚
４、不以自己的智慧代替儿童的智慧
５、对进步慢的儿童要有无止境的耐心
６、在观察的同时耐心等待，充满乐趣执着地观察儿童
蒙氏教师的特质：
１、谦卑的态度
２、站在别人的角度考虑问题
３、是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者
４、是观察者、引导者、不是主导者
５、是家长的沟通者
６、接受自己，接受别人
７、活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点８、热心、爱心、耐心、尊重心、责任心
９、机警、思维敏捷
10、动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵
11、善于聆听儿童的心声。
蒙台梭利教育班级纪律规定
蒙台梭利教育班级纪律规定1. 前言蒙台梭利教育班级纪律规定旨在建立一个秩序井然、和谐稳定的学习环境，以促进学生的全面发展和良好行为习惯的形成。
本规定适用于所有蒙台梭利教育班级的学生及教职工。
2. 学生行为准则2.1 学生应尊重每个人的权利和尊严，不得进行任何形式的歧视、欺凌或暴力行为。
2.2 学生应遵守教师的指导和班级规则，认真完成学习任务，并积极参与课堂活动。
2.3 学生应爱护班级和学校的财物，不得故意损坏或浪费。
2.4 学生应保持良好的卫生习惯，保持个人卫生和班级环境的整洁。
2.5 学生应礼貌待人，不得使用粗鲁的言辞或进行不适当的行为。
3. 教职工职责3.1 教职工应为学生树立榜样，遵守职业道德和职责，以身作则。
3.2 教职工应制定合理的学习计划和教学方案，确保教学质量和学生的学习效果。
3.3 教职工应关注学生的个别差异，给予适当的指导和帮助。
3.4 教职工应及时发现和处理学生的不良行为，采取相应的纠正措施。
4. 班级管理4.1 班级应建立班级委员会，由教职工和学生代表组成，共同参与班级管理和决策。
4.2 班级应定期召开班会，讨论班级事务和学生关心的问题。
4.3 班级应设立相应的奖励和惩罚制度，鼓励学生的优秀表现，纠正不良行为。
5. 家长参与5.1 家长应积极参与学校和班级的活动，与教职工保持良好的沟通和合作。
5.2 家长应关注学生的学习和行为，与教师共同制定学生的学习计划和目标。
5.3 家长应配合学校和班级的管理，引导学生遵守纪律规定。
6. 纪律违规处理6.1 对于违反纪律规定的学生，教职工应及时采取适当的纠正措施，并与家长进行沟通。
6.2 对于严重违纪行为，学校将按照相关规定进行处理，包括但不限于警告、记过、留校察看等。
以上纪律规定将根据实际情况进行补充和完善，以确保蒙台梭利教育班级的良好秩序和学生的健康成长。
大家共同遵守纪律规定，共同努力，共创美好学习环境。
蒙台梭利教师守则
蒙台梭利教师守则
玛利亚·蒙台梭利博士
一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意接触他。
二、不在孩子的面前或者背后刻意批评他。
三、耐心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。
四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。
帮助孩子与环境建立相辅相成的
关系。
指引每一件用品的正确位置，并示范正确使用方法。
五、随时协助解决孩子的要求，并倾听、回答孩子的问题。
六、尊重孩子、让他能在当时或在其后发现错误而自行订正；当孩子有损坏环境、伤害自己
活他人的行为时，则必须立刻予以制止。
七、孩子在休息、观看他人工作、回想自己的工作或者考虑做任何选择时，都要尊重他。
不
要打搅他，或者妨碍他做任何活动。
八、协助孩子选择合适的工作项目。
九、不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未臻熟练的技
能。
为达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规则的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持和鼓励。
十、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。
十一、告知家长，请为儿童携带儿童可以自己做主、自由支配的玩具。
蒙氏教师守则范例
工作行为规范系列蒙氏教师守则（标准、完整、实用、可修改）编号：FS-QG-19893蒙氏教师守则Montessori Teacher Code Model说明：为规范化、制度化和统一化作业行为，使人员管理工作有章可循，提高工作效率和责任感、归属感，特此编写。
蒙氏教师守则【1】一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。
二、决不在孩子的面前或背后刻意批评他。
三、诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。
四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。
帮助孩子与环境建立相辅相成的关系，指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。
五、随时协助解决孩子的需要，并倾听、回答孩子的问题。
六、尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正;然而孩子有损环境、伤害自己或他人的行为时，则必须立刻予以制止。
七、孩子在休息，观看他人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，都要尊重他。
不要打扰他，或勉强他做任何活动。
八、协助孩子选择合适的工作项目。
九、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，学习尚未熟练的技能。
为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。
十、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。
蒙氏教师守则【2】1.记住学生姓名。
2.注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系。
3.锻炼处理问题的能力，充满信心，热爱学生，真诚相待，富于幽默感，办事公道。
4.认真备课，别让教学计划束缚你的手脚。
5.合理安排课程教学，讲课时力求思路清晰、明了，突出教学重点。
强调学生理解，布置作业切勿想当然，且应抄在黑板上。
6.熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。
善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。
7.教室内应有良好的教学气氛，教师应衣着整洁，上课前应在门口迎候学生，制止他们喧哗嬉闹。
蒙台梭利儿童之家教师行为规则
教师行为规则一、蒙台梭利儿童之家教师行为、语言规则1、在任何时候见到孩子都要充满热情的向孩子问好。
“早晨好、中午好、下午好”。
2、凡事要以商量的口吻和孩子对话“我可以……”(规则除外)。
3、凡事都使用请，“请离开、请帮忙、请让一下、请等待……”。
1、不可以直接指出孩子的错误，根据不同的情况请使用正确的方法和积极的语言告诉孩子。
这样的教育观念能使孩子长大后勇于面对困难和挫折，终身受益。
(1)给孩子建立这样的观念：“错误可以帮助我们成长”、“错误可以帮助我们成功”、“没有错误的孩子，只有错误的成人”。
(2)直接告诉孩子正确的做法是什么，不指出错误。
(3)请使用这样的语言：“如果这样做会更好”、“请试一试这种方法”。
5、孩子帮你做的每一件事情，老师都必须对孩子说“谢谢”。
老师帮孩子做的事情也要对孩子说“请说：‘谢谢’”或者说“你忘了什么?”老师要用自己的行为给孩子创造一种文明的生活环境，这样孩子就自然的学会了礼貌。
6、真倾听孩子的每一次纠纷(“请告诉老师发生了什么?…”“请描述事情发生的全部过程。
”“你自己会解决吗?”)。
请给孩子建立准确的是非概念。
解决纠纷能帮助孩子建立规则，辨别是非、善恶，理清思维，发展认知。
7、在更多的时候，请使用行为语言，尽力少使用语言本身。
尤其是对4岁以下的孩子(以保证帮助孩子顺利渡过执拗的敏感期)，对4岁以上的孩子请给他们更多的选择机会(规则例外)，并使用秩序化的语言。
学会选择事情，就学会了选择生活。
8、当孩子哭闹的时候(1)倾听孩子。
(2)允许孩子生气和哭闹，给孩子渲泄的机会，让孩子知道生气是可以的，以便让孩子学会自我调解。
在大多数情况下，对待哭闹的新孩子，方法是带他们出去走走，并同他们交谈，使孩子放松，并在老师身上建立安全感。
9、孩子必须遵守儿童行为规则。
(1)用爱的形式鼓励和帮助孩子遵守规则和建立秩序。
(2)用语言和神态提示孩子“你忘了什么?”(3)如果孩子明知故犯，请用平静而坚定的态度告诉孩子“老师爱你，但这件事不可以这样做”。
蒙台梭利教师守则第三条理解
蒙台梭利教师守则第三条理解（最新版）目录1.理解蒙台梭利教师守则第三条的背景和重要性2.解析第三条守则的具体内容3.应用第三条守则的实践方法和注意事项4.总结第三条守则对蒙台梭利教育的意义正文蒙台梭利教育方法是一种源自意大利的教育理念，重视儿童的自主学习和探索。
这种教育方法在全球范围内得到了广泛的应用和认可。
蒙台梭利教师守则是蒙台梭利教育体系的核心，为教师提供了指导和准则。
本文将解析守则的第三条，以帮助教师更好地应用这一准则。
第三条守则的内容是：“教师应尊重儿童的个性和兴趣，关注他们的成长需求，提供适宜的学习环境和材料。
”这一条强调了教师在教育过程中的角色和责任。
具体来说，教师需要理解并尊重每个儿童的个性和兴趣，这是儿童自主学习的基础。
同时，教师还要关注儿童的成长需求，提供适合他们的学习环境和材料，帮助他们在自主学习中实现自我发展。
在实际教学中，应用这一守则的方法和注意事项如下：首先，教师需要了解每个儿童的个性和兴趣。
这可以通过观察、交流和记录儿童的行为和表现来实现。
教师需要尊重儿童的个性，避免用统一的标准和期望去衡量他们。
其次，教师要关注儿童的成长需求。
这意味着教师需要了解儿童的发展阶段和特点，根据他们的需求提供有针对性的指导和帮助。
同时，教师还要关注儿童的情感需求，营造一个温暖、安全和支持的学习环境。
最后，教师要提供适宜的学习环境和材料。
学习环境应该整洁、有序、充满活力，有利于儿童的探索和发现。
教师还要提供丰富的教学材料，这些材料应该能够满足儿童的兴趣和需求，有助于他们的学习和成长。
总之，蒙台梭利教师守则第三条对教师的教学工作具有重要的指导意义。
东方汉院与您分享蒙台梭利的教育导师
东方汉院与您分享蒙台梭利的教育导师蒙氏教育法以“儿童为中心”，完全不同于以“教师为中心”的传统幼儿教育方法。
在蒙氏教学过程中，老师不再是一个站在黑板前面大声呼叫、发号施令的权威角色，不能以“灌输”知识给孩子为教育目的，应该站在“帮助儿童生命成长”的立场，用启发诱导的方式，知道孩子学习，让孩子自由地、自主地、自动得去探索，使智力、体能和品格不断地得到发展。
所以蒙台梭利的“老师”在“儿童之家”称为“导师”或“指导员”。
1、教师应具有的素质：（1）教师要克服自身的缺点（傲慢、发怒）；（2）教师的准备工作：要不断进取，不断学习，不断反思；（3）锻炼好观察能力；（4）要做环境的保护着和管理者；（5）学会尊重和互相尊重；（6）蒙氏教师要对自己说：①我会细声细语和孩子说话；②我会耐心倾听孩子的说话；③我在上班时会冷静处理孩子的一切事物；④我不能浓妆艳抹；⑤我不憔悴悲伤；⑥我能用微笑面对幼儿园里的每一个人；⑦我仪容端庄、整齐2、蒙氏教师守则：（1）在没有获得孩子接纳之前绝不任意触摸它；（2）绝不在孩子面前、背后苛刻批评他；（3）诚心辅导孩子发挥它的长处，是他的缺点自然而然的减至最低；（4）积极的准备一个良好的环境并持之以恒的管理维护，帮助孩子与环境建立相辅相成的关系，知道每一件物品的正确位置，并示范正确的使用方法；（5）随时协助解决孩子的要求并倾听、回答孩子的问题；（6）尊重孩子让他能在当时或在其后发现错误而自行改正，然而孩子有损坏环境、伤害自己或他人的行为时必须立刻予以制止；（7）孩子在休息、观看他人工作回想自己的工作或考虑作何选择时都要尊重他，不要打扰他或勉强他做任何活动；（8）协助孩子选择合适自己的工作项目；（9）要不厌其烦的为孩子示范他先前不愿做的工作，帮助他克服困难学习尚未成熟的技能，为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有明确规律的环境，配合以温馨和谐的语言态度，使孩子时时感到支持与鼓励；（10）以最和善的态度对孩子，并将你最好的一面自然的表现出来。
蒙台梭利教育中的教师角色与素质要求
蒙台梭利教育中的教师角色与素质要求蒙台梭利教育法作为一种独特且富有成效的教育理念和方法，在全球范围内得到了广泛的认可和应用。
在这一教育体系中，教师所扮演的角色以及所需具备的素质有着明确且独特的要求，这些要求对于实现蒙台梭利教育的目标、促进儿童的全面发展至关重要。
一、蒙台梭利教育中教师的角色1、观察者在蒙台梭利的教室里，教师首先是一位敏锐的观察者。
他们需要用心观察每个孩子的行为、兴趣、发展阶段和学习风格。
通过观察，教师能够了解孩子的需求，发现他们的潜力和面临的挑战，从而为个性化的教育提供依据。
比如，当孩子长时间专注于某项活动时，教师会意识到这可能是孩子的兴趣所在，进而提供更多相关的材料和支持。
2、引导者蒙台梭利教师并非传统意义上的知识传授者，而是引导孩子自主探索和学习的引路人。
当孩子在操作教具遇到困难时，教师不会直接给出答案，而是通过巧妙的提问、暗示或示范，引导孩子自己去思考和解决问题。
这种引导方式能够培养孩子的独立思考能力和解决问题的能力，让他们在学习中建立自信。
3、环境创设者教师要精心创设一个符合蒙台梭利教育理念的学习环境。
这个环境应该是安全、有序、美观且充满吸引力的，里面配备了丰富多样、适合孩子年龄和发展阶段的教具。
教师需要定期维护和更新教具，确保环境始终能够激发孩子的学习兴趣和探索欲望。
4、榜样孩子具有很强的模仿能力，教师的言行举止对他们有着深远的影响。
因此，蒙台梭利教师要时刻注意自己的行为，成为一个有耐心、有爱心、尊重他人、自律的榜样。
通过自己的示范，教师向孩子传递积极的价值观和行为准则。
二、蒙台梭利教育中教师所需具备的素质1、专业知识教师需要深入了解蒙台梭利教育的理论和方法，包括儿童发展心理学、教育学原理、教具的使用方法等。
只有具备扎实的专业知识，教师才能准确地把握孩子的发展需求，有效地运用教育方法和教具，为孩子提供高质量的教育。
2、观察力敏锐的观察力是蒙台梭利教师必备的素质之一。
教师要能够在日常的教育活动中，迅速捕捉到孩子的细微变化和表现，从而及时调整教育策略和提供个性化的支持。
蒙台梭利教师十戒
Montessori Decalogue蒙特梭利十戒1、Never touch the child unless invited by him.请勿打扰孩子，除非他邀请你。
2、Never talk about the child in his presence.请不要在孩子面前谈论他。
3、Concentrate on strengthening and helping the development of what is good in the child.关注于加强和帮助发展孩子的优势。
4、Be active in preparing the environment.Take meticulous and constant care of it.积极地创建蒙氏教育环境，并持久和精心地维护它。
5、Provide support and encouragement.提供支持和鼓励。
6、Respect the child who makes a mistake.尊重犯了错误的孩子。
Stop firmly and immediately any misuse of the environment and any action which endangers the child, his development or others.坚决、及时地阻止任何教具的不当使用行为，阻止任何危险，以及危害孩子自身发展或其他孩子发展的行为。
7、Respect the child who takes rest or watches others working.尊重休息中的或观察其他人工作的孩子。
8、Help those who are in search of activity and cannot find it.请帮助那些在寻找但无法找到活动的孩子。
9、Animate the environment with care,with restraint and silence,with mild words and loving presence.将关怀、约束与静谧、平和的语言以及爱的表达布满整个教室。
蒙台梭利教室规则
蒙台梭利教室规则
1、遵守上班制度：不接听手机，不发送短信。
2、衣装整洁、大方，不穿高跟鞋；不在人前做挖鼻孔、抠耳朵、揪头发等现象。
3、打喷嚏、擤鼻涕时，应该用纸巾捂住口鼻，避免传播疾病。
4、做事情有自己的原则，时刻反省自己的行为。
5、以诚待人、讲究诚信，答应别人的事情要做到。
6、调试心态，平常心面对一切。
7、对待同事亲切，对待孩子悉心、耐心。
8、把每一件简单的事情做好，精益求精。
9、有承认错误的勇气，并及时改正。
10、爱护自己工作的环境，热爱自己的工作。
11、坚持在工作环境里说普通话。
12、有自己的教育特色，用自己的人格魅力影响孩子。
13、上下楼梯轻声慢步，右行礼让，不在楼道、公共场所内大声喧哗。
14、营造良好的环境（生动活动、充满关爱、有明确规律），并持之
以恒的维护。
15、以最和善的态度对待周围的人，并将自己最好的一面展示出来，
创造一个自由、宽松的语言交往环境。
16、保持使用“您好”、“谢谢”、“再见”、“对不起”、“没关系”等礼
貌用语，礼貌地称呼人。
17、别人说话时注意倾听，当别人问自己问题时，有礼貌地回答。
蒙特梭利教育法施行步骤与教师规范(精)
蒙特梭利教育法施行步骤在我们了解蒙特梭利的基本理论后，才可以开始着手于教育方法和教具操作。
现在有很多幼儿园，在运用蒙特梭利教学法之前，并末先彻底地探索她的教育原理，就直接运用“教具”来指导孩子。
这是一个相当危险的行为，因为它会“误导”幼儿，使幼儿养成不用思考，生吞活剥知识的习惯；也会误用“教具”，使教具成为呆板的玩具。
甚至于误解蒙氏老师的头脑和教育方法很简单而且呆板!举一个最简单的例子来说：假如启导者(导师不知道教具的真正目的是在引发孩子“内在”认知：也不清楚每件教具都拥有秩序性、创造性的基本和变化功能，以及自动改正等等在教育上的积极意义时，她可能对一个正在排放红色长棒的孩子，发出“先放这个”、“再放这个”……的指示，这又与传统式的“教’’有何不同? 孩子仍然无法真正了解为什么那个应在前，这个该在后的道理，无异是在作积木的堆积游戏罢了! 不但孩子觉得教具不过是漆了颜色、大小不同的木头，也会让他感觉老师的头脑和那堆木头差不多!所以，惟有在对蒙特梭利的教育原理，有了基本的心领神会后，才能进入正确教育孩子的进程。
蒙特梭利幼儿教育方法可分为下述五个步骤：1．预备环境我们不止一次强调，一个适合生命发展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教学中，如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境，被列为首要的条件。
2．发现意愿儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。
如果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。
3．协调意愿蒙特梭利老师与传统教师最大的差别，在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。
她必须依孩子的需要而整理环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具来让孩子“工作”4．延长工作周期如果孩子已经专心进入“工作”情境，启导员就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”，让孩子酌情的反复操作。
蒙特梭利说：“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。
如何做一名合格的蒙台梭利教师
如何做一名合格的蒙台梭利教师
1、预备自己：尊重儿童，学习以谦卑和爱心来协助儿童。
2、环境的预备者和维护者：创造有序的和谐的环境使儿童顺利工作。
3、儿童的示范者：处处做儿童的榜样。
4、观察和帮助儿童：学会观察，给幼儿适时的帮助。
5、学校与家庭、社会的沟通者：及时与家长沟通交流。
6、课程的指导者：动作规范、简洁、语言简练。
教师环境创设
●1、动线安排：
●从左到右
●从易到难
●从具体到抽象
●日常－感官－数学－语言－科学文化
●家的感觉
●2、教具摆放原则：
●对应性
●结构性
●序列性
●有序性
●类别性
●归属性
学具制作原则：
●孤立性（目标明显）
●错误控制（独立操作）
●适合儿童操作（年龄特点，不产生挫败感）
●美观、大方、安全
●秩序性（物品多少）
●4、对教师要求：
●珍爱教具；
●正确操作；
●每次工作前后检查教具（数量、难易、完整）；
●延伸使用（延长工作周期、挖掘教具教育价值）；
●教具创新（同一目标，创新制作）。
新入园幼儿怎样介入工作？
●1、新入园幼儿分期分批自然引入法。
●2、先娱乐区游戏、线上游戏，再进入工作区工作。
●3、先自由的无程序化游戏，再进入有程序的工作。
●4、先开展教室常规游戏，再进入操作性游戏。
●5、先开放一部分学具，随幼儿成长逐渐全部开放。
●6、先部分幼儿进入工作状态，逐渐吸引其他幼儿进入工作区。
●7、先从日常、感官领域切入，逐渐进入其他领域。
【最新2018】蒙氏教师守则-优秀word范文 (3页)
【最新2018】蒙氏教师守则-优秀word范文
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蒙氏教师守则
蒙氏教师守则【1】
一、在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。
二、决不在孩子的面前或背后刻意批评他。
三、诚心地辅导孩子发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。
四、积极地准备一个良好的环境，并持之以恒地管理维护。
帮助孩子与环
境建立相辅相成的关系，指引每一件用品的正确位置，并示范正确的使用方法。
五、随时协助解决孩子的需要，并倾听、回答孩子的问题。
六、尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正;然而孩子有损环境、伤害自己或他人的行为时，则必须立刻予以制止。
七、孩子在休息，观看他人工作、回想自己的工作或考虑做何选择时，都
要尊重他。
不要打扰他，或勉强他做任何活动。
八、协助孩子选择合适的工作项目。
九、要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意做的工作，帮助他克服困难，
学习尚未熟练的技能。
为了达此目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、有
明确规律的环境，配合以温馨和蔼的语气和态度，使孩子时时感到支持与鼓励。
十、以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。
蒙氏教师守则【2】。
蒙氏教育的规章制度细则
蒙氏教育的规章制度细则第一条总则为了规范蒙氏教育的教学秩序，加强师生管理，确保教学质量，制定本规章制度细则。
第二条教师管理1. 教师应具备相关的教育背景和资质，经过岗前培训后方可担任蒙氏教育教师职务。
2. 教师应严格遵守教学计划，按时按质完成教学任务。
3. 教师应尊重每个学生的个性和差异，制定个性化教学方案，全面培养学生的综合素质。
4. 教师应保持良好的教风和师德，不得有不良行为和言论。
5. 教师应积极参加教育培训和学习活动，不断提升自身的教学水平和专业能力。
第三条学生管理1. 学生应遵守学校的规章制度，尊重师长，团结友爱，乐于助人。
2. 学生应按时出勤，认真听讲，积极参与学习活动，主动完成学习任务。
3. 学生应保持良好的学习习惯，爱惜学习用具，保持教室和环境的整洁。
4. 学生应尊重他人的权利和隐私，不得恶意欺凌、伤害他人。
5. 学生应积极参加校园文体活动，培养团队意识和合作精神。
第四条教学管理1. 学校应根据教育教学计划，合理安排教学进度和内容，保证教学质量。
2. 学校应定期检查和评估教学工作，及时调整和改进教学方法和手段。
3. 学校应建立教师评估制度，激励教师积极投入教学工作。
4. 学校应加强家校合作，及时通知家长学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
5. 学校应建立考核制度，定期组织学生进行综合评价，促进学生全面发展。
第五条安全管理1. 学校应建立健全的安全管理制度，定期组织安全演练和应急预案。
2. 学校应加强校园安保工作，确保师生的人身和财产安全。
3. 学校应加强食品安全管理，定期检查食品的卫生和质量。
4. 学校应建立心理健康教育制度，关注学生的心理健康问题，及时开展心理辅导和咨询服务。
5. 学校应对师生进行安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。
第六条纪律管理1. 学校应建立严格的纪律管理制度，保障师生的正常教学和生活秩序。
2. 学校应加强学生纪律教育，培养学生爱校爱国的情感，倡导团结友爱的校风。
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蒙台梭利老师守则
1）在没有获得孩子接纳之前，决不要任意触摸他。
2）决不要孩子面前或背后刻意批评他。
3）诚心的辅导孩子，发挥他的长处，使他的缺点自然而然地减至最低。
（要保护孩子的自尊心）
4）积极地准备一个良好的环境并持之以恒地管理维护，帮助孩子与环境建立相辅相成的关系。
向孩子指引每一件物品的正确位置，并示范正正确的使用方法。
5）随时协助解决孩子的需求，并倾听、回答孩子的问题。
6）尊重孩子，让他能在当时或在其后发现错误而自行订正，然而，当孩子有损坏环境，伤害自己或他人的行为时，老师必须立刻予以制止。
7）孩子在休息、观察他人工作、回想自己的工作或考虑做任何选择时，都要尊重他，不要打扰他或勉强他做任何活动。
8）协助孩子选择合适的工作项目。
9）要不厌其烦地为孩子示范他先前不愿意的工作，在这里我们主要讲如果孩子是因为学习上的困难而不想工作，那老师要帮助他克服困难，学习尚未熟练的技能。
在向孩子介绍工作的时候，为了达到目的，必须准备一个生动活泼、充满关爱、又有明确纪律的环境，配合以温馨的语气和态度，使孩子时时可以感受到支持与鼓励。
10）以最和善的态度对待孩子，并将你最好的一面自然地呈现出来。