小学数学 教师 公开课 评课常用语 评课稿 评课模板
小学数学教学评课稿样本
小学数学教学评课稿样本一、评课背景本评课对象为我国某小学数学教师，教学内容为《两位数乘以两位数》。
在此次评课中，我们将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细分析和评价。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学内容1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法及运用。
2. 教学难点：两位数乘以两位数的过程中，如何正确进行进位和退位。
四、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2. 小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3. 案例分析：教师通过具体的例子，让学生更好地理解和运用所学知识。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和反思。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、思考积极性、团队协作能力等方面的评价。
2. 作业完成情况：学生对两位数乘以两位数计算方法的掌握程度。
3. 考试成绩：学生在相关考试中的成绩表现。
六、评课结论本次评课结果显示，该教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面都做得比较出色，有效地实现了教学目标。
同时，教师在教学过程中注重学生的主动参与和团队协作，培养了学生的自主学习能力和创新精神。
但在教学评价方面，还需加强对学生学习过程的关注，全面评估学生的学习情况。
总之，本节课体现了新课程改革的要求，教师具有较强的教学能力和专业素养，值得学习和借鉴。
同时，也为其他教师提供了宝贵的教学经验。
小学数学评课稿(优秀7篇)
小学数学评课稿（优秀7篇）小学数学评课稿篇一“左右”这节课的教学资料具有很强的实践性和生活性，能够很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。
所以，乔玉玲教师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。
本节课有以下特点。
1.整节课洋溢着简便愉快的学习氛围。
《标准》中异常提出了“情感与态度”的发展目标，乔教师在这一方面作了进取的尝试。
本节课的宗旨是经过趣味的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。
上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课教师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，经过“喜欢听的'请举手！”“你举的是哪一只手”两句话很随意地使学生在愉快的心境下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。
此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。
这些生动趣味的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的进取性。
2.留给学生广阔的思考与交流的空间。
在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。
本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自我发现解决问题的方法。
如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔教师并没有立刻下结论，而是让学生自我去讨论，交流自我的想法。
“教师刚才用这只手写粉笔字。
”“教师转过身去，就和我们一样了。
”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的欢乐。
又如：确定客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车应对面，有些同学会确定错，乔教师也没有立刻下结论，而是提醒学生我们此刻坐在哪里(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。
最终统一了意见：确定客车往哪边转，要把自我想像成乘车的人。
优秀数学课例评课稿万能模板
优秀数学课例评课稿万能模板一、教学目标明确本节课的教学目标清晰明确，符合数学学科特点和学生的实际情况。
教师能够围绕教学目标展开教学，有效地引导学生在知识、能力、情感态度等方面得到提升。
二、教学内容充实教学内容的选择和组织充分考虑了学生的认知规律和学科知识体系，注重数学基础知识的传授和数学思维的培养。
教学内容充实有深度，能够满足学生的学习需求。
三、教学方法恰当教师采用的教学方法灵活多样，能够根据不同的教学内容和学生实际情况进行选择和应用。
教学过程中注重启发式教学，引导学生主动思考、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力和创新精神。
四、学生参与度高教师在教学过程中注重学生的主体地位，通过多种方式激发学生的学习兴趣和积极性，引导学生主动参与课堂活动。
学生表现出高度的学习热情和参与度，课堂氛围活跃。
五、课堂氛围良好教师具备良好的课堂掌控能力，能够营造出和谐、有序、积极的课堂氛围。
师生互动频繁，关系融洽，学生能够在愉快的氛围中学习知识、发展能力。
六、教学效果显著本节课的教学效果显著，学生能够掌握所学知识，并且能够运用所学知识解决实际问题。
通过课堂检测和课后作业的完成情况，可以看出学生的学习成果明显，教学目标达成度高。
七、教师素养高超授课教师具备扎实的专业基础和丰富的教学经验，能够灵活应对课堂中的各种情况。
教师语言表达清晰准确，教态自然大方，教学风格独特，能够给予学生良好的学习体验。
八、教学评价精准教师能够根据学生的学习情况及时进行教学评价，注重过程评价和结果评价的有机结合。
教学评价精准到位，能够帮助学生发现自身不足之处并给出有针对性的建议，促进学生持续改进和成长。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、课程背景小学一年级的数学课程是孩子们初步接触数学学科的阶段。
在这个阶段，培养学生对数学的兴趣、初步建立数学思维和解决问题的能力是非常重要的。
本次课程以巧妙的游戏方式，通过生动有趣的教学方法，旨在帮助学生快速理解数学知识，并能够运用所学知识解决简单的问题。
二、教学目标1.培养学生的数学想象力和逻辑思维能力。
2.帮助学生掌握1-100之间的数字、数量和简单的数学关系。
3.培养学生对数学的兴趣，并建立正确的学习态度和方法。
三、教学重点1.学生对1-100之间的数字的掌握。
2.学生对数量与数字的对应关系的理解。
3.学生对简单的数学关系的初步认识。
四、教学准备1.教室内配置好相应的教学工具和材料，如数字卡片、计算器等。
2.为每个学生准备纸张、铅笔等写字工具。
五、教学过程第一步：导入（约5分钟）通过一个有趣的数字游戏引入课堂，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二步：认识1-100的数字（约10分钟）1.教师出示数字卡片，让学生大声读出数字。
2.教师鼓励学生将数字卡片按顺序排列，并逐一指认数字。
第三步：理解数量与数字的对应关系（约15分钟）1.教师用具体的物品，如小球、纸条等来表示数量，让学生直观地感受数量和数字之间的对应关系。
2.教师给出一些实际问题，如桌子上有几本书，让学生计算并回答问题。
第四步：认识简单的数学关系（约15分钟）1.教师出示简单的数学图形，如正方形、三角形等，并让学生发现其中的规律。
2.教师通过问题引导学生思考和解决，如某个图形由几个小正方形组成等。
第五步：练习与巩固（约15分钟）1.教师与学生一起做一些练习题，巩固所学的知识。
2.教师给学生布置一些课后练习题，以加深对知识的理解。
六、课堂反思本节数学课以游戏为媒介，通过丰富多样的活动激发了学生的学习兴趣。
通过直观的教学方式，学生对1-100之间的数字、数量和简单的数学关系有了初步的认识。
在今后的教学中，可以结合更多的教具和情境让学生更加深入地理解数学知识。
小学数学评课稿(13篇)
小学数学评课稿(13篇)小学数学评课稿(13篇)小学数学评课稿篇1今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。
值得学习的地方很多。
1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。
但这里出现间隔长有些早。
2、情景问题出示后，用选择题的.形式借助直观图帮助学生理解两端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。
3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。
如帮工人想象办法，隔几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。
4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。
要求明确、准备充分，对四年级学生来说学生桌的还是很好的。
5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。
比单纯的图形要好找规律好表达。
但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，从而灵活的应用数量关系解决问题。
6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。
但对两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解释。
7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较好的帮助学生理解其中的数量关系。
8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。
小学数学评课稿篇2一、评教学目标关注要点：1．教学目标是否体现三维目标的整体联系？目标的陈述是否具体描述学生通过数学课堂教学在基础知识和基本技能、数学能力，以及数学思维等方面应获得的发展要求？是否呈现知识发生发展的过程以及在过程中实现方法掌握、思想提高、能力培养和情感态度养成等方面的要求？2．教学目标是否符合学生的认知发展水平和心理特征？是否具有数学的特点和符合学生的实际水平？二、评教学内容关注的要点：１．本节课是否反映了学生学习数学知识的本质、地位？与相关知识之间内在的逻辑关系是否清晰？２．对学生必须掌握的数学概念原理、法则、公式等结构性分析是否置于核心地位？对选择、运用与数学知识紧密相关的典型材料是否恰当？对教学的重点是否突出？对难点是否考虑如何突破和实现了突破？３．是否采取重新组织教材内容，使之更符合学生的数学学习的实际？４．是否围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到解决数学思维的训练？三、评教学实施关注的要点：１．是否正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键性问题的解决上？是否注重层次、结构，张弛有度，循序渐进？２．是否注重建立数学新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持数学知识的连贯性、思想方法的一致性？３．易错、易混淆的数学概念或问题是否有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高？４．是否在学生思维最近发展区内提出问题系列，使学生能面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生，开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关数学知识的联系？５．是否有计划、有层次地设计练习，使练习具有合适的梯度，并且有意义和实效？６．运用反馈调节机制是否恰当，能否根据课堂教学实际适时调整教学进程，提供学生反思学习过程的机会？７．能否引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难？四、评教学资源关注的要点：１．能否根据教学的'特点以及学生的需要恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，提示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维？２．信息技术的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？３．对数学课堂教学中即时发生的“意外”情况，能否及时关注并生成新的数学课堂教学资源？五、评教学效果关注的要点：１．在数学课堂教学中学生学习数学的主动性、积极性和参与性是否充分地体现？２．是否使每一个学生都在已有的基础上，在落实“双基”，以及发展数学能力和思维品质等方面得到一定的体现，并在学习的准确性、速度和质量三方面完成教学目标所设定的要求？六、评专业素养关注的要点：１．数学素养。
小学数学评课稿
小学数学评课稿小学数学评课稿（通用10篇）评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是店铺为大家整理的小学数学评课稿（通用10篇），希望对大家有所帮助。
小学数学评课稿篇1本课的重点是尝试用不同的方法解决问题，体会代数法的优越性。
难点是在解决问题的同时，培养学生的逻辑推理能力。
老师用谈话的方式导入，使学生了解古代数学名著中的数学问题上，感受古代数学文化。
新授课用的是讲授法，讲授了假设法的解题方法，使学生明白了：把1只鸡换成1只兔就会多2条腿，10里有5个2，所以多余10休腿就可以给5只鸡每只添上2条腿换成5只兔。
大多数学生掌握了此方法，效果很好。
接着学生又尝试假设都是兔，自己解决了问题。
建议：在此教师应该让学生比较一下两种方法的相同点和不同点。
不同点：一种是假设都是鸡，一种假设都是兔。
相同点：都是把两种动物化成一种动物来研究，把繁琐的尝试过程化成了简便的算式。
接着教师又讲授了列方程的方法，这个内容的数量关系比较简单，建议让学生自己找出数量关系列出方程，教师可把讲解的重点放在如何解这个方程上，以帮助学生解决难点。
解出答案后可让学生不尝试验证：4×5+2×3=26(只)。
到此建议教师作一个小结，比较假设法和列方程，来体现列方程的优越性。
使学生初步体会代数的方法特点是：数量关系明确，便于理解。
假设法需要进行调整、替换;列方程不用考虑怎样调整比较简捷。
练习的设计注意了拓宽学生的视野，使学生体会到“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛应用，感受数学的价值。
总之，教师老态亲切、自然，讲授条理清晰，能抓住重点，突破难点，完成教学任务。
小学数学评课稿篇210月18日，一个特别的日子，全市小学青年教师集约化培训启动仪式在我校展开。
五年级数学备课组刘成喜老师为我们提供了《看图找关系》研究课。
一节课，一面镜子，折射学生、教师的两个方面，渗透有教学改革的一个影子，有许许多多值得深思和挖掘的地方。
小学数学讲课评课稿模板
小学数学讲课评课稿模板一、课程基本信息1. 课程名称：《认识数字》2. 授课教师：张老师3. 授课班级：一年级（1）班4. 授课时间：2024年4月15日5. 授课地点：一年级（1）班教室二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认识数字1-10，了解数字的基本含义和用途。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、比较能力和初步的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。
三、教学内容1. 数字1-10的认识2. 数字的书写3. 数字在生活中的应用四、教学准备1. 教学用具：数字卡片、计数器、实物（如苹果、铅笔等）2. 教学媒体：多媒体课件、黑板五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道数字是用来做什么的吗？”激发学生兴趣，引入新课。
2. 新课讲授- 展示数字卡片，教授数字1-10的读音和写法。
- 利用计数器和实物，让学生理解数字代表的数量概念。
3. 互动练习- 组织学生进行数字接龙游戏，加深对数字的认识。
- 让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，将数字与实际情境相结合。
4. 巩固提高- 通过多媒体课件展示数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
- 布置相关练习题，让学生在课后进行巩固。
5. 课堂小结- 总结本节课学习的内容，强调数字的重要性和实用性。
6. 布置作业- 让学生回家后数一数家中的物品，并记录下来，下节课进行分享。
六、教学反思1. 教学方法：本节课采用了直观教学法和游戏教学法，有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。
2. 学生反应：大部分学生能够积极参与课堂活动，对数字有了初步的认识和理解。
3. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了数字1-10的读音和写法，能够将数字与实际情境相结合。
4. 存在问题：部分学生在书写数字时存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
5. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的书写练习，帮助学生熟练掌握数字的书写。
小学数学公开课《乘法分配律》小学数学评课稿
小学数学公开课《乘法分配律》小学数学评课稿乘法分配律是小学数学中的重要概念之一，它在孩子们学习数学的过程中扮演着重要的角色。
在本次小学数学公开课中，我们将以乘法分配律为主题，向学生们生动呈现这个重要的数学知识点，并通过课堂上的互动和实例演示来巩固孩子们的理解。
以下是本次公开课的评课稿。
【引言】大家好！今天我们将进行一堂关于乘法分配律的数学公开课。
乘法分配律是数学中一条非常重要的规则，在解决数学问题时经常用到。
在本节课中，我们将带领同学们深入了解乘法分配律的概念、性质和应用，并通过实例演示巩固所学知识。
【一、概念介绍】首先，我们来给同学们讲解乘法分配律的概念。
乘法分配律是数学中的一种运算法则，它指出乘法可以对加法进行分配。
具体来说，对于任意三个数a、b和c，乘法分配律可以表示为(a + b) × c = a × c + b ×c。
【二、性质探究】接下来我们将与同学们一起探究乘法分配律的性质。
我们先通过简单的数学运算来感受一下乘法分配律的作用。
例子1：让我们计算一下(2 + 3) × 4和2 × 4 + 3 × 4的结果。
同学们可以利用乘法分配律，先进行括号内的加法运算，再进行乘法运算，最后比较两个式子的结果是否相等。
通过这个例子，同学们将更加深入地理解乘法分配律的性质。
例子2：我们继续来看一个实际的问题。
小明买了4个苹果，每个苹果的价格是3元，他还买了3个橙子，每个橙子的价格是2元。
我们可以用乘法分配律来计算小明购买苹果和橙子的总价格。
同学们可以思考一下应该如何计算呢？【三、实例演示】现在我们通过实例演示，进一步巩固同学们对乘法分配律的理解。
实例1：同学们，请你们计算一下(5 + 6) × 2的结果。
我们可以先计算出括号内的加法结果，再乘以2。
请同学们独立完成计算，并将结果告诉我。
实例2：接下来，我们来解决一个更加复杂的问题。
小明在超市里购买了3本书，每本书的价格是15元。
小学数学教学评课稿样本
小学数学教学评课稿样本一、课程背景本课程是一节小学数学课，面向小学三年级学生。
课程内容主要涵盖了数字的认识和计算方法。
二、教学目标1. 帮助学生掌握数字1-100的认识和书写；2. 培养学生对数字的排列和比较的能力；3. 引导学生学习加法和减法的基本运算方法；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节通过展示一些有趣的数字图片和玩具，激发学生对数字的兴趣，并引导他们回忆已学过的数字知识。
2. 数字认识与书写通过幻灯片展示数字1-100的形态，并带领学生一起读写这些数字。
利用互动游戏，让学生在课堂中积极参与，加深对数字的认识。
3. 数字比较与排序通过小组合作活动，让学生在教师引导下进行数字的比较和排序。
通过观察和讨论，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
4. 加法与减法通过教师讲解和示范，引导学生学习加法和减法的基本运算方法。
通过实例演练和小组练习，巩固学生的运算技巧，并培养他们解决实际问题的能力。
5. 总结与反思帮助学生总结今天所学的知识和技能，并鼓励他们提出问题和疑惑。
教师对学生的表现进行积极的评价，激励他们继续学习数学知识。
四、教学资源1. 幻灯片展示；2. 数字图片和玩具；3. 小组活动材料；4. 实例演练和练习题。
五、教学评估1. 通过课堂互动和小组活动观察学生的参与度和合作能力；2. 通过学生完成的练习题和问题解答，评估他们对数字认识和运算方法的掌握情况；3. 针对学生的表现，及时给予肯定和指导，帮助他们进一步提升数学学习效果。
六、课后延伸1. 布置相关的课后作业，巩固学生对数字的认识和运算方法的掌握；2. 提供数学学习资源的推荐，鼓励学生主动探索和学习。
以上为本次小学数学教学评课稿样本，希望能对教学设计和评估提供参考和指导。
小学数学评课用语精选及优秀评课稿
小学数学评课用语精选及优秀评课稿1、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究得学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生,激发学生得深层思考与情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己得语言阐明自己得观点与想法。
3、教学就是教师与学生交往互动得过程。
教师能有意识地营造民主、平等、与谐得课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人得意见,能够自由表达自己得观点,遇到困难能与其她同学合作、交流,共同解决问题。
5、教师能按照课程标准与教学内容得体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标得实现。
6、新得课程观认为“世界就是学生得教科书”,新教材具有开放性得特点。
教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发与利用课程资源,注重联系社会变革与学生得生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化得现象,教材备受冷落,学科特有得价值没有被充分挖掘,学科味不浓。
8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生得即时评价具有发展性与激励性。
9、学生能够自学得内容,教师让学生自学;学生能够自己表达得,教师鼓励学生去表达;学生自己能做得,教师放手让学生去做。
10、在课堂上教师不仅解放学生得耳,还解放学生得脑、口、手。
11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背与机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学习方式。
12、教师能够有效地组织与引导学生开展以探究为特征得研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生得学习境界更高,学习效果更好。
13、教师对学生得激励既不形式化,又具体、诚恳。
对于学生出现得错误,能及时以恰当得方式指出纠正。
14、以新得课改理念来指导自己得教学行为,以自己得教学行为来诠释自己得教学思想。
15、能有效得引导学生学会用数学得思维方式解决自身学习、日常生活中碰到得问题。
16、教师得一句“让我们一起来学习,让我们一起来探究。
小学数学公开课评课稿
小学数学公开课评课稿数学公开课评课从3月12日—4月18日共听了20位数学老师的课。
不难发现为讲好这节课老师们都付出了很多努力，做了大量的准备工作。
确实，上好每一堂课，是每个老师的追求。
下面我就这20 节课谈谈自己一些浅显的看法。
一、老师们非常重视情境的创设。
很多老师创设了学生喜闻乐见的生活情境，从学生已有的生活经验出发，目的是为了激发学生学习兴趣，从而顺利的过渡到新知识的教学。
如：刘爱兰老师和大张艳丽老师都是讲了有关小数的知识，她们都是通过让学生观察一些物品的价格，让学生感受到小数在生活中有着广泛的应用，使学生感到学好小数是非常有必要的。
小张艳丽老师讲课的那天是3月12日，正好是植树节，她讲的课题是《年、月、日》。
课前谈话：同学们，今天是什么日子？接下来便出示一张3月12日的日历。
师：你们还知道哪些特殊的日子。
然后揭示课题：年、月、日。
这样的谈话目的性强、具有很高的使用价值，与新课衔接自然。
当然也有一些情境创设的不那么完美，每每设计一节课，我们首先想到的是创设怎样的情境能激发学生的学习兴趣，这无疑是积极的一面。
但有的老师课前谈话或活动针对性不强，甚至绕来绕去不知要干什么，致使在时间安排上显得前松后紧，有些课上甚至没有了练习的时间，这样的导入，充其量也只能算是一种形式，有不如没有。
导入部分宜间接明快，也可以直接导入。
如：胡丽娟老师讲的《找规律》一课，当出示情境图后设计这样一个问题：仔细观察你发现了什么？一下子就导入了课题。
尹秀华老师的《乘法分配律》、石磊老师的《真分数和假分数》都是在复习中分别出现了一些算式、一组与本节课学习有关的分数，不知不觉中生成了本节课的课堂资源，然后进行探究学习。
因此情境的创设应视课题需要，还要适合自己的教学风格，切忌死板硬套。
二、创设情境固然重要，但我们的视线更应该关注教学的内容和本质，关注教学过程中学生对问题的理解与表达上。
探究新知、巩固练习、拓展应用更是一节课中重要的教学环节，下面就这些环节进行点评。
小学数学万能评课稿
小学数学万能评课稿1、XXX在课堂上采用了多种形式的教学方法，如口算练、小组合作、板书讲解等，让学生在不同的环节中得到了全面的锻炼，提高了学生的研究效果。
2、XXX在教学中注重知识的衔接，将前面学过的知识与本节课程进行了有机的结合，让学生更好地理解和掌握了知识点，同时也为后面的研究打下了坚实的基础。
3、XXX注重学生的自主研究，通过引导学生自己思考、探究，让学生在实践中掌握知识，提高了学生的研究兴趣和自主研究能力。
4、XXX在教学中注重细节，如在口算练中，提醒学生注意计算过程中的小问题，让学生在练中更加细致认真，避免了错误的出现。
5、XXX在课堂上注重学生的参与和反馈，通过提问和讨论，让学生更加积极地参与到课堂中来，同时也能够及时了解学生的研究情况，进行调整和改进。
对本节课意见和建议：1、建议XXX在板书讲解时，可以适当地加入一些图示或实例，让学生更加直观地理解知识点。
2、建议XXX在口算练环节中，可以设置一些不同难度的练题，让学生有针对性地进行练，提高口算能力。
3、建议XXX在课堂结束前，可以对本节课的重点知识点进行总结和归纳，让学生更加深入地理解和掌握知识。
4、在进行计算方法练时，我们可以强调不同的计算方式，例如在计算8 5时，可以看作8分5或5分8，这样可以从两个不同的角度解决问题，拓展学生的思考能力，让他们明白凑十法的灵活应用。
5、通过一个儿歌来帮助学生掌握凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小技巧，利用减法计算结果，从而得出正确答案。
在整节课中，我们注重强调方法练，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算的重要性。
对于本节课的意见和建议，我们建议在编写课本例题时，可以让学生参与其中，让他们自己想想如何列出不同的算式，例如8 5或5 8，7 6或6 7等，这样可以更好地渗透到下节课的教学中。
小学数学评课稿的名师评语
小学数学评课稿的名师评语欧阳艳：这是一堂令人耳目一新的课，一堂用全新的教育理念突现教与学的好课。
其一，教师巧妙地为学生创设生动有趣的套圈游戏作为教学情境，把数学知识融合在学生感兴趣的活动之中，让学生在游戏中学习数学，并以此贯穿全课始终。
这就为学生架起了通往学习的桥梁，为教学活动的顺利进行奠定了基础。
因此学生学得轻松，学得愉快，更是学得主动。
其二，把竞赛机制引入课堂，激发了学生的求知欲和好胜心，并培养了学生的团队精神和竞争意识。
其三，关注学生获取知识的过程是本节课的另一亮点。
比如：在总结连加的方法时，不是教师传授给学生，而是通过学生自主探究，独立完成，教师只是画龙点睛般地加以引导，师生一起归纳出连加竖式的3种写法。
较好地培养了学生主动探求新知的意识和能力。
其四，恰到好处地培养了学生的估算意识。
其五，较好地培养了学生解决解决问题的能力。
例如：最后一道练习题，教师仅仅给出三件玩具的价格和600元钱，让学生自己提出问题和解决问题，使学生的智力得到开发，能力得到培养，素质得到提高。
同时也培养了学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力，让学生充分感受到数学知识就在我们身边，在日常生活中经常会碰到，也经常要用到。
当然，这节课也存在一些不足：第一，在学生的学习过程中，对培养学生的发散思维方面略显不够。
例如：在第一轮比赛中，比较谁胜谁负，应该让学生充分表达自己的观点，因为教师一开始并没有强调要用套圈总数的多少来评判胜负，所以，从次数方面来说，男生两胜一负，说男生赢也是有道理的，教师不仅应该给予肯定，更应抓住这一契机让学生自己找一个评判标准，这样引入新课更自然，更有利于学生思维的发展。
第二，在第二轮套圈比赛时，男生的两次套圈得分明显低于女生时，教师如果能在这个地方提出一个问题：“男生还有没有赢的可能呢？”则会锦上添花。
第三，学生“说”的过程体现不够，教师在提出一个问题后，往往只满足于一、二个学生的回答，没有照顾大面积学生。
数学公开课评课稿
数学公开课评课稿数学公开课评课稿（通用10篇）公开课评课稿一般是听课老师听课感受及意见。
你所见过的评课稿是什么样的呢？以下是店铺整理的数学公开课评课稿（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学公开课评课稿1通过听八位老师的讲课，总的来说，给我的感觉是这几位老师对新课标掌握的比较好。
课堂教学是一个师生互动的过程，在这几位教师的作课中为学生创造了一个健康、平等、宽松、和谐的学习环境，我认为做的很好：下面我从以下几个方面来说一下我的看法：1、这几位教师的教育观念都比较新，注重了数学学习与现实生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在不知不觉地参与到学习中来，用学生身边感兴趣的事例做为教学内容，如《面积单位》这一节引入了奥运知识，由国家大事入手，激发了学生的爱国热情，《分数的意义》这节用蛋糕、苹果、熊猫做为学习的材料，讲西游记的故事等等，这些都是学生感兴趣的，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，真正体现了“生活——数学——生活”的教学思路，这正是新课标中所提倡的。
2、这几节课都把学生放在了主体，充分发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人，在各个教学环节中各位教师都能将学数学和用数学有机地联系起来，如有的老师让学生拿出学具亲动手实践，操作，拼一拼，摆一摆，量一量，看一看等等，并且通过小组合作交流，引导学生发现问题，提出问题，分析解决问题的过程中，充分发挥了学生的“小主人”的作用，使他们在获取新知的同时，享受到了成功的愉悦，也体验了数学在生活中的价值，同时也体现了教师只是数学的引导者、组织者、合作者。
3、课堂教学过程比较紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，生生互动，使数学课堂充满了生机与活力。
4、部分教师从练习题的设计来看，形式多样，而且层层深入，这样做为不同水平的学生都提供了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，注重了学生的全面发展。
数学公开课的评课稿
数学公开课的评课稿
数学公开课的评课稿
一、陆主任：
二、王会标：
本课的教学重点一是百分数的意义，二是百分数的写法，吴老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶
放结合，详略得当。
课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，
既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的
练习，也有巩固百分数读写的练习。
三、蒙祥军：
教学语言简练，对于学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
四、李显勇：
练习设计简约而丰满。
在练习设计时，王老师把练习的素材做到了“简约而丰满”。
通过写分数，判断，根据成语猜百分数，即巩
固了读写，培养学生良好的书写习惯，而且进行了意义的感悟和理解，特别时猜百分数环节的设计，学生兴趣盎然地对所学知识的运用，达到事半功倍的效果。
五、汪静：
吴老师不仅仅是在教数学，而是通过数学知识教育学生如何做人，同时还注重对学生能力的培养并对学生进行了思想教育。
1．感觉课堂教学中的板书有点乱，如果能将所学知识点加以整理，全盘出示在黑板上，对学生进一步掌握新知有好处。
3.前面的周长与面积建议不放在本节课上讲评。
数学公开课评课稿
数学公开课评课稿数学公开课评课稿(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，往往需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编为大家收集的数学公开课评课稿，希望能够帮助到大家。
数学公开课评课稿1xxxx年10月17日，本人有幸参加了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。
两位老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。
这两位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地打动着我，听了这两节课，让我受益匪浅。
下面，我就谈谈我对吴凌艳老师这节《分段整理数据》这节课的几点看法。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣吴凌艳老师是一位非常优秀的教师，是我们学习的榜样，她的课让人听起来耳目一新，非常得贴近学生熟悉的生活经验。
教师先是提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，引导学生要先收集数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
由此可以把他们的服装分为三类，大号、中号、小号，引导学生思考可以通过什么方法来记录，想到可以用画“正”字法来记录，让学生体验画“正”字法整理数据的优越性，最后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
吴老师选择学生所熟悉的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。
二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能吴老师在引导学生探究怎样用“正”字法来记录，怎样能做到不重复、不遗漏这一问题上，让学生通过通过操作实践得出画“正”字法的方法，要按顺序找，可以左手指着数据，右手画“正”字法，还可以在原始数据上面做点标记，让学生在画的过程中，体验怎样做才能保证不重复、不遗漏。
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《鸽巢问题》公开课评课常用语评课稿评课稿
刚刚听了熊老师上的《鸽巢问题》这一课，他的教学设计，教学构思，教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。
我觉得熊老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。
”主要体现在以下几点：
⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥熊，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。
教学时，杨老师注重从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。
新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
如杨老师
都有把生活中的“汽车标志”、“国旗”、“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。
学生从这些生活画面中，不仅联想到了分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。
这样的设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才生成了如此经典的课堂。
⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。
三位老师摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。
尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
熊老师的设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。
自己个人的各方面素质都非常不错，不管是语言的表述还是板书的书写都显得那么干脆、漂亮，
很让人羡慕！课堂上充分表现出杨老师对数学语言表述的重视，整节课下来，基本上学生都能准确的表述几分之一的意义，知识目标落实的比较到位。
以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请各位同仁指正批评。
《田忌赛马——对策问题》评课稿
这节课的内容是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合实践与应用领域的内容。
本节课的学习赵老师从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探索、合作交流中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课赵老师在学生兴趣正浓时，借助合作、探讨、找规律。
在兴趣犹未尽之时，通过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：
1、教学设计新颖别致。
开课伊始，赵老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计故事入手引入新课。
方法巧妙，课堂气氛活跃，对本环节的设计是成功的。
2、体现解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
通过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，而且教师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生面对实际问题时，教师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策
略，促进了知识的互补互联，，使学生学会倾听，学会了异位思考，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，提高了学生解决问题的能力，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
学生在自主探索，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
3、体现了数学来源于生活，又服务于生活的教学理念。
整个教学内容的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，赵老师及时引导学生在生活中，遇事要善于思考，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
数学评课稿：《正比例函数的性质》课题：正比例函数的性质
课型：展示课＋反馈课
授课人：王焕
地点：一一班教室
过程简介：
第一阶段课前每组把本组要处理的知识或题目提前写在各自黑板上，先由四个小组处理本课的基本知识，其中一个小组陈述课题，两个小组通过描点、连线、画图，画出两个不同类型的正比例函数的图像，最后一个小组根据前面的图像得出了结论：正比例函数的性质。
第二阶段是由两个小组应用所得结论，处理课本上的两个练习题
第三阶段是五个小组分别用一个题目进行了知识的扩展，使学生的知识运用有了进一步提高。
第四阶段是一个小组对本节课的内容进行小结，最后老师布置了作业。
优点：
1、整体感觉是学习过程逻辑清晰，小组分工明确，学生主体地位体现充分，学生配合好，课堂气氛活跃；
2、学生充分小老师角色非常到位，有讲有问，学生回答积极配合；
3、教师穿插点评、补充、总结、讲解，少好精；
4、整个教学过程分为四部分：基本知识、知识应用、扩展部分、总
结部分。
前后紧密相连，由易而难，步步推进；
5、充分体现了杜郎口模式的10＋35原则、学生为主体原则、分作协作原则，是一个非常成功的课。
建议：
1、第5组在提出如何用简单的办法画函数图像是，老师不应代为回答，动员其他学生回答，并把结论板书在黑板上；
2、第6组有个同学在讲解不清楚，老师不应代为讲解，应动员其他学生来讲；
3、扩展的题目有点偏难过繁，拔的太高。
借鉴：
把展示课与反馈合二为一，不同组分领不同类型的任务。