现代汉语里的古语词22页PPT
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现代汉语中的古语词
,
“
低 回”
声 流连 ”
”
都
:、:
是
盘植
”
古语 词
看出
,
,
把 两 个 词 连 用 就 使依依 不 舍 的 心 情表现得 更 为 突出二此外 扩 严 宜 览 等 咬 汉 已 不 用 语 配 以 分 在现 代 语 中 单 独便 在 廷里 却 和其 他古 词 合妥贴 从 上 析 中可 以
。
’
恰 当使 用 古 语 词 能 收到 简炼 生 动 的修 辞效 果
“
惬旗 息 鼓
,
前仆 后 继
这 样 的 成 语 中体会 函
、
“
握仆
一
”
能表 示 的 `
,
。
奇伟
”
二字 能简 炼 说 出异 常壮大的意 思
“
一
苍然
”
是 形 容呈 青 色 的 样 子
。
二 搓扭” 用 犷
来 形 容枝 干 鲍 错综 歧 出 忘 返 的 意思
, ’
森森 然” 则用 来 形 容树 影 的 繁密
月
夫 跋涉 尸 语 见“诗 经 郁 风
载 驰》
;
“ ” ( 意思是 行路 艰 难 如 “ 大 众 的 联 合式 的合成 词 脆涉 跋涉 山 川 蒙 犯 轿 露 语 见《左 传 襄公 二 十 八 年 。 )
,
也 一 直 沿用 到今 夭 也必 须 看到
灭绝
,
。
有些 古 语词 不 是来源于传统 的文言 文
等说 法
,
也 来 自古 白 话
,
从以 上几 例 肴
不 管来 自文言文
,
还是 来 l 纽 古 白话
统称
。
“
低 回”
声 流连 ”
”
都
:、:
是
盘植
”
古语 词
看出
,
,
把 两 个 词 连 用 就 使依依 不 舍 的 心 情表现得 更 为 突出二此外 扩 严 宜 览 等 咬 汉 已 不 用 语 配 以 分 在现 代 语 中 单 独便 在 廷里 却 和其 他古 词 合妥贴 从 上 析 中可 以
。
’
恰 当使 用 古 语 词 能 收到 简炼 生 动 的修 辞效 果
“
惬旗 息 鼓
,
前仆 后 继
这 样 的 成 语 中体会 函
、
“
握仆
一
”
能表 示 的 `
,
。
奇伟
”
二字 能简 炼 说 出异 常壮大的意 思
“
一
苍然
”
是 形 容呈 青 色 的 样 子
。
二 搓扭” 用 犷
来 形 容枝 干 鲍 错综 歧 出 忘 返 的 意思
, ’
森森 然” 则用 来 形 容树 影 的 繁密
月
夫 跋涉 尸 语 见“诗 经 郁 风
载 驰》
;
“ ” ( 意思是 行路 艰 难 如 “ 大 众 的 联 合式 的合成 词 脆涉 跋涉 山 川 蒙 犯 轿 露 语 见《左 传 襄公 二 十 八 年 。 )
,
也 一 直 沿用 到今 夭 也必 须 看到
灭绝
,
。
有些 古 语词 不 是来源于传统 的文言 文
等说 法
,
也 来 自古 白 话
,
从以 上几 例 肴
不 管来 自文言文
,
还是 来 l 纽 古 白话
统称
。
《文言词语》ppt课件
村人 见渔人，乃大惊。
渔人
便舍船，从口入。
〔2〕省谓语
鼓
鼓
一鼓作气，再而衰，三而竭。
跃 骐骥一跃，不能十步。
〔3〕省宾语 之
竖子不够与谋！ 之
必以分人
〔4〕省介词 以
又试之鸡，果如成言 于
今以钟磬置水中
五、固定结构 可按表达语气的种类分为四种。
第一种：表陈述语气： 有以〔有……用来〕、无以〔没有……用来〕；有所〔有…… 的〕、无所〔没有……的〕； 比及〔等到……的时候〕。以……为〔把……当作……〕 第二种：表疑问语气： 奈何〔怎么办〕、 何如〔怎么样〕、如……何〔把……怎么样〕、得无……耶〔大 概……吧、恐怕……吧〕等。 第三种：表感叹语气： 何其〔多么〕、一何〔何等、多么〕、何……之〔怎么……这样 啊〕等。 第四种：表反问语气： 不亦……乎〔不是……吗〕、无乃……乎〔恐怕、只怕〕、得 无……乎〔难道……吗〕、何……为〔为什么……呢〕
⑶用“如〔假设〕……〞这类修饰形容词或动词的状语， 常常放在形容词或动词的后边。
“火烈风猛，船往如箭。〞
“小虫伏不动，呆假设木鸡。〞
4、主谓倒装句
• 有时为了强调和特别谓语的意义，在一些疑 问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。
• “甚矣，汝之不惠！〞〔《愚公移山》〕 • “快哉，此风！〞
以下句子中，与其他句式不同的一项是
②因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷 〔由谷类的总名到现在专指小米或稻子〕
作业1：整理本单元的古今异义字
四、词类活用
1、名词、形容词、动词、数词的活 用； 2、使动用法； 3、意动用法。
指出以下各句中的活用现象，并加以解释。
1.襟三江而带五湖 2.雄州雾列，俊彩星驰 3.宾主尽东南之美 4.而耻学于师 5.小学而大遗 6.六王毕，四海一 7.后人哀之而不鉴之 8.项伯杀人，臣活之。 9.籍吏民，封府库 10.燕赵之收藏，韩魏之经营 11.天下云集响应，赢粮而景从。 12.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
渔人
便舍船，从口入。
〔2〕省谓语
鼓
鼓
一鼓作气，再而衰，三而竭。
跃 骐骥一跃，不能十步。
〔3〕省宾语 之
竖子不够与谋！ 之
必以分人
〔4〕省介词 以
又试之鸡，果如成言 于
今以钟磬置水中
五、固定结构 可按表达语气的种类分为四种。
第一种：表陈述语气： 有以〔有……用来〕、无以〔没有……用来〕；有所〔有…… 的〕、无所〔没有……的〕； 比及〔等到……的时候〕。以……为〔把……当作……〕 第二种：表疑问语气： 奈何〔怎么办〕、 何如〔怎么样〕、如……何〔把……怎么样〕、得无……耶〔大 概……吧、恐怕……吧〕等。 第三种：表感叹语气： 何其〔多么〕、一何〔何等、多么〕、何……之〔怎么……这样 啊〕等。 第四种：表反问语气： 不亦……乎〔不是……吗〕、无乃……乎〔恐怕、只怕〕、得 无……乎〔难道……吗〕、何……为〔为什么……呢〕
⑶用“如〔假设〕……〞这类修饰形容词或动词的状语， 常常放在形容词或动词的后边。
“火烈风猛，船往如箭。〞
“小虫伏不动，呆假设木鸡。〞
4、主谓倒装句
• 有时为了强调和特别谓语的意义，在一些疑 问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。
• “甚矣，汝之不惠！〞〔《愚公移山》〕 • “快哉，此风！〞
以下句子中，与其他句式不同的一项是
②因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷 〔由谷类的总名到现在专指小米或稻子〕
作业1：整理本单元的古今异义字
四、词类活用
1、名词、形容词、动词、数词的活 用； 2、使动用法； 3、意动用法。
指出以下各句中的活用现象，并加以解释。
1.襟三江而带五湖 2.雄州雾列，俊彩星驰 3.宾主尽东南之美 4.而耻学于师 5.小学而大遗 6.六王毕，四海一 7.后人哀之而不鉴之 8.项伯杀人，臣活之。 9.籍吏民，封府库 10.燕赵之收藏，韩魏之经营 11.天下云集响应，赢粮而景从。 12.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
《古代汉语词汇》PPT课件_OK
汉书·隗嚣传》） • 峙躇、踌躇、蹢躅、跢跦、踯躅、彳亍
28
• 履舃交错，杯盘狼藉。（《史记·滑稽列 传》）
• 流涕狼戾不可止。（《淮南子·览冥》） • 《孟子·告子上》：“养其一指，而失其
肩背，而不知也,则为狼疾人也。” • 狼藉、狼籍、狼疾、狼戾、梁厉
29
• 超不得入，进退狼狈。（《三国志·蜀 书·马超传》）
26
联绵词只求语音相同或相近，故 写法比较自由。
• 凡民有丧，匍匐救之。 《诗·邶·谷风》 • 《诗》云：“凡民有丧，扶服救之。”
《礼记·檀弓下》 • 嫂蛇行匍伏，四拜，自跪而谢。 《战国
策·秦策》 • 嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢曰《史记·苏
秦列传》 • 蒲伏、扶伏。
27
• 爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经·邶风·静女》） • 鸷鸟休巢，征马歭躇。（李华《弔古战场文》） • 逍遥携手，踟跦步趾。（成公绥《啸赋》） • 羸豕孚蹢躅。（《易·姤》） • 是以冯异西征，得以数千百人踯躅三辅。（《后
入，故称屋的西北角为屋漏。）
39
• 单音词 • • • 复音词 • • • • •
单纯词 合成词
叠音词 联绵词
粘附式 并列式 偏正式 支配式 主谓式
40
正确区分古汉语的单音词和双音词
• 貌似双音词的两个单音词
• ①酒数行，腊起曰：“天下国家，本同一
理。”（《容斋逸史·方腊起义》） • 吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固。
21
联绵词不能分开解释
• 于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰 《庄子·秋水》
• 《释名·释姿容》：“羊，阳也，言阳气 在上，举头高，若望之然也。”
• 望洋、望羊、望阳、茫洋、望羊、“盳 （盲的异体字）羊”。
28
• 履舃交错，杯盘狼藉。（《史记·滑稽列 传》）
• 流涕狼戾不可止。（《淮南子·览冥》） • 《孟子·告子上》：“养其一指，而失其
肩背，而不知也,则为狼疾人也。” • 狼藉、狼籍、狼疾、狼戾、梁厉
29
• 超不得入，进退狼狈。（《三国志·蜀 书·马超传》）
26
联绵词只求语音相同或相近，故 写法比较自由。
• 凡民有丧，匍匐救之。 《诗·邶·谷风》 • 《诗》云：“凡民有丧，扶服救之。”
《礼记·檀弓下》 • 嫂蛇行匍伏，四拜，自跪而谢。 《战国
策·秦策》 • 嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢曰《史记·苏
秦列传》 • 蒲伏、扶伏。
27
• 爱而不见，搔首踟蹰。（《诗经·邶风·静女》） • 鸷鸟休巢，征马歭躇。（李华《弔古战场文》） • 逍遥携手，踟跦步趾。（成公绥《啸赋》） • 羸豕孚蹢躅。（《易·姤》） • 是以冯异西征，得以数千百人踯躅三辅。（《后
入，故称屋的西北角为屋漏。）
39
• 单音词 • • • 复音词 • • • • •
单纯词 合成词
叠音词 联绵词
粘附式 并列式 偏正式 支配式 主谓式
40
正确区分古汉语的单音词和双音词
• 貌似双音词的两个单音词
• ①酒数行，腊起曰：“天下国家，本同一
理。”（《容斋逸史·方腊起义》） • 吾闻国家之立也，本大而末小，是以能固。
21
联绵词不能分开解释
• 于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰 《庄子·秋水》
• 《释名·释姿容》：“羊，阳也，言阳气 在上，举头高，若望之然也。”
• 望洋、望羊、望阳、茫洋、望羊、“盳 （盲的异体字）羊”。
文言词语和句式ppt课件
4
1、不要把单音词误以为双音词。
至于成立 成人自立 率妻子邑人来此绝境 妻子和儿子
5
2、注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
6
三、词类活用
某一类词语在特定的语言环境中， 临时具备了另一类词的语法特征， 进而产生出的和语境相适合的意 义。
①否定句中代词作宾语，宾语 前置。
⑴古之人不·余欺也。
⑵自书典所记，未·之有也。
⑶忌不自信。
·
37
②疑问句中代词作动词或介词宾语， 宾语前置。
⑴大王来何操？ 主语+宾语（谁、何、奚、安、 焉）+动词
⑵沛公安在？
主语+宾语（谁、何、奚、安、 焉）+介词
(3)微斯人，吾谁与归！
(4)不然，籍何以至此？
38
③用“之”或“是”把宾语提 到动词前。
⑴句读之不知，惑之不解
·
·
⑵夫晋，何厌之有？
·
⑶唯利是图，惟命是从。
·
·
39
• 3、定语后置
文言文中，有时为了突出中心 词的地位，强调定语所表现的内 容，或使语气流畅，往往把定语 放在中心词之后，并用“者”结 句。
12
2、形容词放在能愿动词后，活用作动词。
问其深，则其好游者不能穷也。
13
三、使动用法
使动用法，是指谓语动词所表示的动作 不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。
使动用法有动词使动、形容词使动、名词 使动。
14
1、动词使动
活 项伯杀人，臣 之 却匈奴七百余里 斗 外连横而 诸侯
15
2、形容词使动
斗帐,帐子像倒置的斗的样子,所以叫做“斗帐”。红罗，红色的轻软丝织品。
1、不要把单音词误以为双音词。
至于成立 成人自立 率妻子邑人来此绝境 妻子和儿子
5
2、注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
6
三、词类活用
某一类词语在特定的语言环境中， 临时具备了另一类词的语法特征， 进而产生出的和语境相适合的意 义。
①否定句中代词作宾语，宾语 前置。
⑴古之人不·余欺也。
⑵自书典所记，未·之有也。
⑶忌不自信。
·
37
②疑问句中代词作动词或介词宾语， 宾语前置。
⑴大王来何操？ 主语+宾语（谁、何、奚、安、 焉）+动词
⑵沛公安在？
主语+宾语（谁、何、奚、安、 焉）+介词
(3)微斯人，吾谁与归！
(4)不然，籍何以至此？
38
③用“之”或“是”把宾语提 到动词前。
⑴句读之不知，惑之不解
·
·
⑵夫晋，何厌之有？
·
⑶唯利是图，惟命是从。
·
·
39
• 3、定语后置
文言文中，有时为了突出中心 词的地位，强调定语所表现的内 容，或使语气流畅，往往把定语 放在中心词之后，并用“者”结 句。
12
2、形容词放在能愿动词后，活用作动词。
问其深，则其好游者不能穷也。
13
三、使动用法
使动用法，是指谓语动词所表示的动作 不是主语发出的，而是主语使宾语发出的。
使动用法有动词使动、形容词使动、名词 使动。
14
1、动词使动
活 项伯杀人，臣 之 却匈奴七百余里 斗 外连横而 诸侯
15
2、形容词使动
斗帐,帐子像倒置的斗的样子,所以叫做“斗帐”。红罗，红色的轻软丝织品。
古语词
在表达上的作用：
2.可以表达庄重严肃的感情色彩
例如“铭记、教诲、瞻仰、拜谒、吊唁” 等词，用在语言表达上，都可以表示庄重严肃 的感情色彩。
在表达上的作用：
3.可以表达幽默、讽刺等意义
半年前，他被落实了政策，名画家的桂冠重 新戴在头上。家里的客人渐渐多起来。……他 整天迎进送出，开门关门，忙得不亦乐乎。 （冯骥才《雕花烟斗》）
古语词的界定
（3）武占坤和王勤在《现代汉语词汇概要》中论述 为：现代人为满足交际的需要，进一步丰富现代汉语词 汇。在现代汉语已经形成的基础上对古代汉语的吸收。 这些词一方面在某种程度上还保留着古代汉语的风格、 特色；另一方面，它们被现代汉语吸收的同时改变了古 代汉语词的某些特点，成为现代汉语词汇中的成员，为 了把它们同保留在古代汉语中的古代汉语词区别开来， 我们称之为“古语词”。这样，古语词既区别于古代汉 语词，同时又和现代汉语词在现代汉语词汇系统里的水却一平如镜，上面浮着一层油，照出许多 人脸孔：王后，王妃，武士，老臣，侏儒，太监。……”
“又过了不少工夫，才看见仪仗，什么旌旗木棍，戈 戟，弓弩，黄钺之类；……”（鲁迅《铸剑》）
这两段文字中就用了不少历史词。
有些历史词，在今天国际交往中还使用，例如皇帝、 亲王、大臣、公主、酋长、陛下、殿下、公爵、男爵等。
文言词，它是古代汉语的书面词语，它所表
示的事物和概念至今继续为现代汉民族所使用， 因而被吸收进入现代汉语还有生命力的词叫文言 词。
历史词，是指能够反映代表某一历史年代，
而随着历史变迁早已在生活中消亡的事物或概念。 一般只在涉及历史事实的作品中偶尔见到的词。 同文言词不同，在一般交际中不使用，在叙述历 史事物或现象时，才使用它们。
参考资料
《现代汉语》
现代公务文书中的古语词 ppt课件
21
3、要讲究语法语境，合乎逻辑。如果不顾 语境和逻辑而乱用文言语汇，就会辞不达 意或表达错误。因此，文言语汇的使用一 定要与文种、行文口气、语言风格相一致。 比如在下行文中可用“希认真贯彻执行” 这样的表述，“希”是文言词汇，用在此 处，既显得客气，又不失严肃郑重，十分 符合语境。而在上行文中则要用“ 尚望”、 “切望”、“妥否”、“当否”一类的文 言谦词、敬词，以表示对上级机关的尊重， 不宜使用“ 务须” 、“ 切切” 、“ 为 要” 等词。
• 表述二：春耕生产在即，我县缺水稻良种十万斤。 望速拨付，以应急需。可否，盼速函复。
• 同学们看这两段公文有何区别，如果这份 公文由你撰写，你会选择哪一份？为什么？
6
• 分析：原文由56个字减少到30个，将“临 近了”改成“在即”，“缺少”变成 “缺”，“希望尽快调拨交付给我们”改 为“望速拨付”，还有“可否”、“盼速 函复”。
20
• 2、避免庸俗化。在使用文言语汇时，注意 不要使用过多不必要的修饰语，以免给人 一种矫揉造作、华而不实的感觉。比如不 少撰写者为求办事顺利，常在公文中滥用 文言敬词和雅语，如“大恩大德，没齿难 忘，永将图报”、“如获恩准，可谓雪中 送炭，我们如久旱逢甘露”等。这些近乎 肉麻的语汇的运用，严重地破坏了公文的 庄重性与严肃性。
4
前面我们已经学了公务文书的概念和
特点，并重点学了决定、通报等文种，同 学们在学的过程中，是否察觉到了公务文 书的语言有什么样的鲜明特点？
• 简洁
• 严谨
•
庄重
•
严肃
5
案例：
• 表述一：春耕生产临近了，我们县还缺少水稻良 种十万斤。希望尽快调拨交付给我们，好用来满 足紧急需要。可以不可以， 等待着你们迅速来信 答复。
3、要讲究语法语境，合乎逻辑。如果不顾 语境和逻辑而乱用文言语汇，就会辞不达 意或表达错误。因此，文言语汇的使用一 定要与文种、行文口气、语言风格相一致。 比如在下行文中可用“希认真贯彻执行” 这样的表述，“希”是文言词汇，用在此 处，既显得客气，又不失严肃郑重，十分 符合语境。而在上行文中则要用“ 尚望”、 “切望”、“妥否”、“当否”一类的文 言谦词、敬词，以表示对上级机关的尊重， 不宜使用“ 务须” 、“ 切切” 、“ 为 要” 等词。
• 表述二：春耕生产在即，我县缺水稻良种十万斤。 望速拨付，以应急需。可否，盼速函复。
• 同学们看这两段公文有何区别，如果这份 公文由你撰写，你会选择哪一份？为什么？
6
• 分析：原文由56个字减少到30个，将“临 近了”改成“在即”，“缺少”变成 “缺”，“希望尽快调拨交付给我们”改 为“望速拨付”，还有“可否”、“盼速 函复”。
20
• 2、避免庸俗化。在使用文言语汇时，注意 不要使用过多不必要的修饰语，以免给人 一种矫揉造作、华而不实的感觉。比如不 少撰写者为求办事顺利，常在公文中滥用 文言敬词和雅语，如“大恩大德，没齿难 忘，永将图报”、“如获恩准，可谓雪中 送炭，我们如久旱逢甘露”等。这些近乎 肉麻的语汇的运用，严重地破坏了公文的 庄重性与严肃性。
4
前面我们已经学了公务文书的概念和
特点，并重点学了决定、通报等文种，同 学们在学的过程中，是否察觉到了公务文 书的语言有什么样的鲜明特点？
• 简洁
• 严谨
•
庄重
•
严肃
5
案例：
• 表述一：春耕生产临近了，我们县还缺少水稻良 种十万斤。希望尽快调拨交付给我们，好用来满 足紧急需要。可以不可以， 等待着你们迅速来信 答复。
《古代汉语词汇》PPT课件
（一）词义的扩大
菜：古义：专指蔬菜 今义：可表示除主食以外的一切食物。
《说文》：“菜，草之可食者。” 睡：古义：专指坐着打瞌睡。
今义：指一切形式的睡眠。 《史记·商君列传》：“孝公既见卫鞅，语 事良久，孝公时时睡，弗听。” 《说文》：“睡，坐寐也。”
焚：
《左传·子产说范宣子轻币》：“象有齿以焚其身，贿 也。”
治。
古人对于这一类同义词，常常加以区别
婚姻
《左传·成公十三年》：“寡君不敢顾婚姻。”《说 文》：妇家为婚，壻家为姻。
饑馑
朱熹《论语集注》：谷不熟曰饑，菜不熟曰馑。
朋友
《论语·学而》郑玄注：同门为朋，同志为友。
恭敬
《论语·子路》：“居处恭，执事敬。”朱熹《集 注》：恭主容，敬主事。恭见于外，敬主乎中。
③《孟子·梁惠王上》：仰不足以事父母， 俯不足以畜妻子。
④贾谊《鹏鸟赋》：合散消息兮，安有常则？
⑤《史记·项羽本纪》：人言楚人沐猴而冠 耳，果然。
⑥《史记·张释之冯唐列传》：且下之化上 疾于景响，举错不可不审也。
⑦《后汉书·申屠蟠传》：安贫乐潜，味道 守真。
⑧ 杜甫《北征》：青云动高兴，幽事亦可悦。 ⑨《晏子春秋·内篇杂下》：橘生淮南则为
《水浒传》第八回：“收拾睡到四更，同店人都未起。 薛霸 起來燒了面湯，安排打火做飯喫。”
“面汤”、“洗脚汤”
暂：
《说文》：“突，犬从穴中暂出也。” 《史记·李将军列传》：“行十余里，广阳死，睨其旁
有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马。” 庾信《镜赋》：“不能片刻藏匣里，暂出园中也自随。”
币（幣） 《孟子·梁惠王下》：“昔者大王居邠，狄
观经鸿都尚填咽，坐见举国来奔波。（韩愈《石鼓 歌》）
[现代汉语]古语词
![[现代汉语]古语词](https://img.taocdn.com/s3/m/f16ad206de80d4d8d15a4f3b.png)
一、合水方言中的古语词
爷爷对小孙孙说： 广场里来了动物园啦， ①.爷爷对小孙孙说：“广场里来了动物园啦，爷引你去 爷爷对小孙孙说 看猴和虎去！ 看猴和虎去！” 母亲对儿子说： 馍蒸好了，趁热吃，把葱就上。 ②.母亲对儿子说：“馍蒸好了，趁热吃，把葱就上。” 母亲对儿子说 ③.爸爸对小儿子说：“别吵，别吵，今儿晚上新广场放 爸爸对小儿子说： 别吵，别吵， 爸爸对小儿子说 爸引你去！ 花，爸引你去！” 妻子对丈夫说： 你就是不会照顾自己，吃得不好， ④.妻子对丈夫说：“你就是不会照顾自己，吃得不好， 妻子对丈夫说 看把嘴都烧烂了！快出去买一袋面，给你做面吃！ 看把嘴都烧烂了！快出去买一袋面，给你做面吃！”
历史词
历史词：是指能够反映代表某一历史年 历史词： 代，而随着历史变迁早已在生活中消亡 的事物或概念。 的事物或概念。一般只在涉及历史事实 的作品中偶尔见到的词。 的作品中偶尔见到的词。如“戈、戟、 科举、私塾、状元、秀才、 矛、盾、科举、私塾、状元、秀才、驸 社稷、宗庙” 马、社稷、宗庙”等。
文言词和历史词的区别
文言词和历史词的区别 文言词还有生命力 历史词已经消亡
举例——方言中的古语词
一、合水方言中的古语词
在古汉语中，单音节词占多数。 在古汉语中，单音节词占多数。而合水方言 正好符合这个特点： 正好符合这个特点： 合水方言中把“猴子”叫“猴”，把“老虎” 合水方言中把“猴子” 老虎” 棍子” 蒸馍” 叫“虎”，把“棍子”叫“棍”，把“蒸馍” 大葱” 烟花” 叫“馍”，把“大葱”叫“葱”，把“烟花” 嘴巴” 叫“花”，把“嘴巴”叫“嘴”，把“面 ”“面粉 统一叫“ 面粉” 条”“面粉”统一叫“面”。
古语词
资料收集：毕文昭 叶彬彬 PPT制作：严昕晨 演讲：吴玮
古代汉语词类活用PPT课件
（孟子•梁惠王上）
——可灵活译为“尊敬”和“爱护”，但这并不是
“老”和“幼”的实际词汇意义，而是从语法关系上辗 转而来
诗者，根情，苗言，华声，实义。（白居易·与元九
书）
粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》）
第19页，共51页。
名词的意动用法
成语、方言中遗留的： 草菅人命 党豺为虐（以豺为党而共同作恶） 鱼肉百姓 大人马小孩（马、牛，任人宰割，引申为任人欺 负） 强的虾弱的
名词用作一般动词
第11页，共51页。
５．能愿动词後的名词用如动词。
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（荀子·劝学）
子谓公冶长，可妻也。
（论语·公冶长）
寡人欲相甘茂，可乎？
（史记·甘茂列传）
名词用作一定条件下 活用为动词。
孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（战国策·齐策） 三代不同礼而王，五代不同法而霸。（商君书·更法） 不耕而食，不蚕而衣。（盐铁论·相刺）
“止子路宿，杀鸡为黍而食之。”——“食”为动词，使动
用法，给……吃。
“食”兼有名词和动词两种词性，属于词兼类。
第5页，共51页。
词类活用和词兼类的辨别
活用：是在一定条件下，即在一定的语言环境中
临时表现出来的某种功能。
“从左右，皆肘之。”——这句的“肘”本是名词， 而在这个语言环境里活用作动词，表示“用手肘撞” 的意思。但是这只是一种临时性的情况。动词的用 法并没有成为“肘”的经常性的功能。所以这只是 活用。 “假舟楫者，非能水也，而绝江河。”(荀子·劝学 )
——以上表示比喻。
南下 北上 东进 西行
——以上表方向。
第27页，共51页。
形容词的活用
（一）形容词活用如名词
——可灵活译为“尊敬”和“爱护”，但这并不是
“老”和“幼”的实际词汇意义，而是从语法关系上辗 转而来
诗者，根情，苗言，华声，实义。（白居易·与元九
书）
粪土当年万户侯。（毛泽东《沁园春·长沙》）
第19页，共51页。
名词的意动用法
成语、方言中遗留的： 草菅人命 党豺为虐（以豺为党而共同作恶） 鱼肉百姓 大人马小孩（马、牛，任人宰割，引申为任人欺 负） 强的虾弱的
名词用作一般动词
第11页，共51页。
５．能愿动词後的名词用如动词。
假舟楫者，非能水也，而绝江河。
（荀子·劝学）
子谓公冶长，可妻也。
（论语·公冶长）
寡人欲相甘茂，可乎？
（史记·甘茂列传）
名词用作一定条件下 活用为动词。
孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。（战国策·齐策） 三代不同礼而王，五代不同法而霸。（商君书·更法） 不耕而食，不蚕而衣。（盐铁论·相刺）
“止子路宿，杀鸡为黍而食之。”——“食”为动词，使动
用法，给……吃。
“食”兼有名词和动词两种词性，属于词兼类。
第5页，共51页。
词类活用和词兼类的辨别
活用：是在一定条件下，即在一定的语言环境中
临时表现出来的某种功能。
“从左右，皆肘之。”——这句的“肘”本是名词， 而在这个语言环境里活用作动词，表示“用手肘撞” 的意思。但是这只是一种临时性的情况。动词的用 法并没有成为“肘”的经常性的功能。所以这只是 活用。 “假舟楫者，非能水也，而绝江河。”(荀子·劝学 )
——以上表示比喻。
南下 北上 东进 西行
——以上表方向。
第27页，共51页。
形容词的活用
（一）形容词活用如名词
文言文知识讲解ppt课件
（2）名词作状语
夜缒而出 既东封郑，又欲肆其西
封 朝济而夕设版焉 进兵北略地 函封之 秦兵旦暮渡易水
箕踞以骂曰 项伯乃夜驰之沛公 吾得兄事之 头发上指 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1）今老矣，无能为也已 2）行李之往来，共其乏
困 3）何厌之有？ 4）秦伯说 5）失其所与，不知 6）请辞决矣 7）燕王诚振怖大王之威 8）图穷而匕首见 9）卒起不意，尽失其度
10）秦王还柱而走 11）成五采 12）具告以事 13）距关,毋内诸侯 14）张良出,要项伯 15）愿伯具言臣之不敢倍德
也 16）不可不蚤自来谢项王 17）令将军与臣有郤 18）因击沛公于坐
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情
况，对省略成分的把握，有助于完整理解
句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1.省略主语： 例如：（烛之武）辞曰：“臣之壮也…” （晋侯）许君焦、瑕
1.名词的活用
（1）名词作动词
晋军函陵，秦军氾南 与郑人盟 皆白衣冠以送之 樊於期乃前曰 士皆垂泪涕泣 乃朝服，设九宾
道芷阳间行 籍吏民 沛公军霸上 范增数目项王 沛公欲王关中 不可不语
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以 灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它 类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
夜缒而出 既东封郑，又欲肆其西
封 朝济而夕设版焉 进兵北略地 函封之 秦兵旦暮渡易水
箕踞以骂曰 项伯乃夜驰之沛公 吾得兄事之 头发上指 常以身翼蔽沛公 道芷阳间行
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
1）今老矣，无能为也已 2）行李之往来，共其乏
困 3）何厌之有？ 4）秦伯说 5）失其所与，不知 6）请辞决矣 7）燕王诚振怖大王之威 8）图穷而匕首见 9）卒起不意，尽失其度
10）秦王还柱而走 11）成五采 12）具告以事 13）距关,毋内诸侯 14）张良出,要项伯 15）愿伯具言臣之不敢倍德
也 16）不可不蚤自来谢项王 17）令将军与臣有郤 18）因击沛公于坐
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
三、省略句
文言文中，普遍存在着省略成分的情
况，对省略成分的把握，有助于完整理解
句子的意思。文言文中的省略句通常有：
1.省略主语： 例如：（烛之武）辞曰：“臣之壮也…” （晋侯）许君焦、瑕
1.名词的活用
（1）名词作动词
晋军函陵，秦军氾南 与郑人盟 皆白衣冠以送之 樊於期乃前曰 士皆垂泪涕泣 乃朝服，设九宾
道芷阳间行 籍吏民 沛公军霸上 范增数目项王 沛公欲王关中 不可不语
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以 灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它 类词。词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。
文言词语和句式全课件ppt
二、一词多义 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
（二）掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，例如：
盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎 不难看出词义引申的一般规律：由具体到 抽象，由个别到一般。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
二、一词多义
（四）掌握一词多义演变的联想方法
1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想
懂得一词多义的演变时不同的联想方法 可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的 联系，以便根据上下文意，选出正确义项。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
文言词语
包括文言实词和文言虚词， 将学过的文言词语分类积累下来， 是提高文言文阅读能力的重要途 径。
实词 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
备他盗之出入与非常也 此诚危急存亡之秋 便可白公姥，及时相遣归 我有亲父兄，性行暴如雷
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词： （1） 能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词
（2）从用动 在词 “跟 其别 ”的 “词之结”合后的，语则法活关用系为上名判 词断 。，如
现代汉语里的古语词..22页PPT
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
22
现代汉语里的古语词..
11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰 。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭