英语教学在航空航天生理学讨论课中的应用

英语教学在航空航天生理学讨论课中的应用【摘要】在教学中践行教育国际化是高校教育的重要课题之一，对于培养具有国际竞争力人才具有重要意义。本文探讨了在航空航天生理学讨论课时如何利用英语教学提高学员学习兴趣，以达到更好的教学效果，目的是为了改进教学方法、丰富教学形式、提高教学质量。

【关键词】英语教学讨论课教学方法教学形式

【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-9682（2012）11-0045-02

【abstract】implementation of the concept of educational internationalization is one of the important projects in the higher education significant for the training of personal with international competition. this article explores how to arouse interest of student and get better instructional effect through english teaching. our objective is to improve teaching method， enrich teaching style and uplift teaching quality.

【key words】english teaching workshop teaching method teaching style

教育国际化是目前教育改革和发展的热点话题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国

际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。那么，什么是教育国际化？或者说教育国际化的内涵是什么？我们认为，教育的国际化，就是用国际视野来把握和发展教育，而且教育国际化不是一蹴而就的，必须脚踏实地，按照自身实际，循序渐进。

我们教研室承担着五年制航空航天医学专业本科生的专业基础课《航空航天生理学》的教学工作，这门课涉及的知识面广泛，有物理学概念、生理学基本知识、医学基础和部分机械原理等，对学员的基本要求较高，而我们的学员来自应届高中毕业国防生和基层部队来源的战士学员，相互之间的基础和学习能力有较大差异，如何在这种情况下践行教育国际化，是我们教学工作的一个重要课题。经过细致调查和广泛讨论，我们认为，首先在教学内容制定时要有国际观念。在备课阶段要广泛查阅和参考国际上和我们专业相关的信息，我们的专业存在受众面相对狭窄，信息获得渠道较少的特点，针对此我们调动了各种可供参考的资料来源，做到了基本掌握国际国内本专业最新的研究方向和成果，特别是一些特殊的、有明确相关性及临床意义的病例和事例，如客气和战机的座舱失密事故、美军在伊拉克和阿富汗战争中飞行人员的药物应用等也贯穿到了平时的教学当中去。其次，在教学实施的过程中，大量的必要的英语教学一定要坚持，而且针对教学对象的不同，需要有不同的实施标准。在我们航空航天生理学的教学过程中，有理论课、实验课和讨论课三种形式，理论课为大班教学，教学内容多且重要，涉及

一些物理学的概念，学员大多比较生疏，教员要保证所讲内容为大多数同学所理解，此外，大班课时间有限，人员多，基础不同，很难做到教员和学员之间的英语交流，因此，英语教学大多仅限于老师讲解的一些特殊名词的英文注释，并不能成为真正意义上的英文教学；实验课中有许多的操作步骤必须为同学们熟悉和掌握以保证实验安全和观察到正确的实验现象，因此英文教学也不可能贯穿始终，仅仅在课程开始阶段复习理论课内容所用；讨论课则是同学们学习和掌握了理论课内容后，对实际病例进行讨论的过程，其教学方法灵活，人员少，时间相对较为充裕，是实现英语教学的最适当的时机。现就我们的一堂讨论课的教学对于英文教学的准备、实施及教学效果做一总结。

本次课的内容是就理论课《低气压的物理性影响——高空减压病》一章做病例讨论，目的是通过讨论使学员掌握高空减压病的症状、体征、诊断、紧急处置和后续处置措施，共3个课时，采用小班课教学，每班学员25人。

教学内容：共两个实例。第一为中文病例，来自我空军部队资料，机种不详，低气压暴露史：5000m，15min；10500m，10min；症状体征：无明显不适；未发现影响发病率的因素。第二为英文病例，选自美国《航空航天与环境医学》杂志，机种为u-2高空侦察机，低气压暴露史为在12000m发生幅度大于6000m的压力波动12次；症状体征：头晕、疲惫、眩晕、关节疼痛、欣快感、管状视野、干咳、胸骨后不适、呼吸困难。影响发病率的因素有反复低气压暴

露、未及时下降高度和着陆。每个病例后有三个问题，分别针对于病例说明、诊断依据和处理原则。

教学准备：提前四天将讨论资料发给学员，强调每人均需根据病例后所提问题准备发言，并且说明不给任何提示，学员应通过自己查阅资料将病例读懂并提出自己的看法。教员则根据教学内容准备教案、幻灯，查阅u-2高空侦察机相关资料，如飞行高度、续航时间、飞行前准备、事故处置原则等，还需掌握整个班级学员的英文基础状况，做到有的放矢。

教学实施：先对于大课内容特别是高空减压病的诊断和处理进行复习，特别强调高空减压病的诊断与飞行高度、停留时间、反复的低气压暴露的关系、处置措施中需尽一切可能下降高度和着陆的重要性，后续措施中高压氧治疗的有效性等。之后分析中文病例，按照学号依次提问，每个问题请4名同学回答，之后通过幻灯讲解正确答案，用时约一个课时，本课中的第一个病例根据已有条件并不能确诊高空减压病，但根据原则必需休息并密切观察六小时以避免漏诊减压病。接下来教员用英文提醒学员进入英文讨论阶段，强调从现在开始不允许说中文，同样按照学号顺序回答问题，每个问题请5名同学回答，之后以幻灯形式给出正确答案，用时约两个课时，本课中第二个病例是典型的ii型高空减压病，存在多个促使减压病发病的因素，并且因为处理不及时，险些酿成机毁人亡的重大事故。

教学效果：首先学员对于这种新的教学形式非常感兴趣，在第