英语教学在航空航天生理学讨论课中的应用
浅析飞行技术专业英语教学方法
浅析飞行技术专业英语教学方法摘要：在我国，民航院校的飞行技术专业是培养民航初始航线飞行员的主要渠道，与其他课程内容不同，飞行技术专业强调应用实践，技术性较强，课程跨度广、门类多、国际化、等是该专业的一大特点。
而英语能力作为院校飞行专业的重要组成部分，是衡量质量的主要标准，学生英语水平的高低，成为制约院校扩大规模、提升整体教学水平的重要瓶颈。
文章从飞行技术专业英语教学特点出发，针对当前我国飞行技术专业英语教学方法的优化与完善，提出一系列建议及措施，努力使学生英语水平达到国际考量标准，符合民航局或者民航公司对学生语言能力的要求。
关键词：飞行技术专业；英语教学；方法一、飞行技术专业英语教学特点与其他专业课程的英语教学不同，飞行技术专业学生在校期间所学英语，将贯穿未来整个职业生涯，对实际工作具有直接影响。
从目前各大院校所开设飞行技术专业的英语教学现状来看，整体呈现出以下几种特点：（一）飞行专业英语教学承担着更为重要的任务通常，其他专业在英语教学的开展过程中，教学目标往往注重学生专业能力的培养，英语教学是专业课程的一种国际化延伸。
而飞行技术专业与之最大的不同之处在于，飞行技术专业的英语教学，随全球经济一体化的影响不断深化与完善，在全球一体化大背景之下，英语作为国际通用语言之一，拥有坚实的英语素质，成为对飞行技术专业学生的必然要求。
（二）飞行技术专业英语与专业课程联系更为紧密从飞行技术专业英语课程的设置来看，其不是独立、单一个体，与其他专业课程之间存在千丝万缕的联系。
作为技术性与实践性较高的飞行技术专业，其教学内容的确定与设置，不能完全依靠国内民航公司的专业需求，还应充分借鉴吸收西方较为先进国家的教学内容，在某种程度上增强了飞行技术专业英语教学与其他课程之间的密切联系。
（三）飞行学员的英语能力差异较大普通本科院校在招生过程中，高中应届毕业生是其主要招生对象，而飞行技术专业的主要招生目标，则集中在应届高中生或者本科二、三年级转专业学生两种招生对象，分别从全国各地进行严格统一的招生，但由于不同地区教学难易程度不同，学生基础知识、专业背景以及英语能力等方面也存在较大的差异，无形中增加了对飞行技术专业教师教学能力的要求。
从课程体系设置角度探讨飞行学员的航空英语学习
从课程体系设置角度探讨飞行学员的航空英语学习从课程体系设置角度探讨飞行学员的航空英语学习摘要：航空英语教学是飞行技术专业学生质量培养的关键，是国内理论学习和国外实践训练相结合的保障。
为了更好的提高飞行学员英语的教学效果，对近四年飞行专业的英语教学进行一系列调查追踪、数据统计等分析，探讨其中存在的问题，最后针对课程体系设置、教学方法等提出了新的意见和建议，为飞行人才培养质量的提高奠定基础。
关键词：飞行学员；航空英语；课程体系航空英语教学对于飞行技术专业的人才培养质量至关重要，尤其对于采用国内理论教学与国外飞行训练相结合进行人才培养的高校来说，英语水平的高低直接影响后续出国前的航校面试、出国后的训练进度及效果。
因此，如何在有限的时间内整体性提高飞行学员的英语水平，具有十分重要的意义。
课程体系的合理设置是航空英语教学系统化、高效化有力支撑，本文以沈阳航空航天大学飞行技术专业学生为研究对象，针对近四年来英语课程体系的设置以及学生的学习效果进行长期跟踪分析，探讨了其中存在的一些问题以及造成问题的原因，最后提出了一种全新的航空英语课程体系建设方案，为飞行学员英语水平的提高奠定基础。
1 英语课程体系及教学现状概况目前飞行专业开设的英语理论课程主要包括基础英语、飞行英语、外教英语、专业英语阅读、出国英语等，实践课程主要由基础英语强化和ICAO英语学习与测试。
其中外教英语教学侧重日常听说训练，飞行英语主要涉及专业性的词汇及陆空通话训练，出国英语主要针对出国后的各种情境训练，英语课程在飞行技术专业的培养计划中一直处于重中之重的地位，因此其授课学时及学分比例相较其他工科类专业也一直处于20%以上。
但各门课程教授内容比较笼统，细分度不够，且所有课程均为必修性质。
除此以外，英语课程中的基础类学时及专业类学时占比也在不断地更改变化，详细如表1所示。
从上表数据中可以看出，2011年以后基础类英语课程的学时比例是逐年降低的，2011年由于免修了基础英语（4）使得基础类英语课程比例略微减小。
浅谈航空专业英语在你的专业中的应用
浅谈航空专业英语在你的专业中的应用随着中国民航事业的高速发展，机队规模在逐渐壮大，新机型也在不断增加，其中绝大部分由国外引进，各类技术手册为英文手册。
并且随着越来越多外国航空公司和外籍机组进入国内，机务专业英语将会在航空器维修工作中使用越来越广泛。
航空器维修工作直接关系着飞行安全，机务人员必须具备较高的专业知识，包括基本的英语专业知识，机务专业英语的重要性具体体现在以下三个方面。
首先是入职就业的需要：民航机务类学生未来的就业方向，就是在各航空公司和维修单位从事一线维修工作或围绕维修工作开展相关工作，目前绝大部分航空公司和维修单位在机务人员招聘条件中明确提出了对英文能力水平的硬性要求。
如果是非航院校的毕业生则会对学历和英语水平有更高的限制性要求。
即便是从事机务工作多年，想跳槽的，用人单位除了看重人员的技能技术，英语的应用能力也是被录用的重要参考依据。
其次是具体工作的需要：目前国内运行的航空器大多是从国外进口的，主要是来自美国的波音（Boeing）公司和欧洲的空客（AirBus）公司，这些公司的随机技术资料都是英文的，能够独立查阅和使用各类英文技术手册是航空器维修的基本要求，能够正确应用英文手册，对于及时查找故障原因，准确实施维修工作，快速恢复航空器适航性，对于提高航空公司运行效率和节约成本，提高声誉都有很大作用。
最后是职业发展的需要：《民用航空器维修人员执照管理规则》（CCAR-66R3）修订意见稿中，涉及到了航空维修技术英语（即机务专业英语）等级测试，等级测试包括综合阅读和听力二部分，根据测试成绩分为1-4级，并会在《航空器维修人员执照》中进行标注。
可见不单是用人企业对机务专业英语有要求，行业政府也对机务专业英语有了明确规定，相信以后机务专业英语将会直接影响机务人员专业技术等级认定和职称评审，对机务人员职业发展意义重大。
从以上三个方面来看，机务专业英语是就业入职的敲门砖，是维修工作的试金石，是职业发展的垫脚石，熟练掌握和应用机务专业英语对机务人员个人职业发展和整个航空器维修行业未来发展趋势来说意义重大。
PBL教学在航空航天生理学教学中的应用
基础医学教育 ， ２ ０ １ ３年 １ ２月 ， 第 １ ５卷第 １ ２期
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Ｐ Ｂ Ｌ教 学在 航 空航 天 生理 学教 学 中的 应 用
茹凝 玉 ， 张 琳， 余 志斌 （ 第四军医大学航空航天医学系航空航天生理学教研室， 西安 ７ １ ０ ０ ３ ２ ）
摘要： Ｐ Ｂ Ｌ教学法是 以问题为 导向的教 学方法 ， 能够激发 医学生学习兴趣 ， 培养 学生创造性 思维以及 解决问题 的能力。文章
ｔ ｙ ． Ｔ ｈ ｅ ａ ｅ ｒ ｏ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ｏ ｎ ｅ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｉ ｎ ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｌ ａ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ． Ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ｅ ｓ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ａ ｒ ｏ ｕ ｓ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｔ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｇ ａ ｉ ｎ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ｉ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ Ｐ Ｂ Ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ， ｅ ｎ ｒ ｉ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍｓ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ ｌ ｉ ｆ ｔ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ： ａ ｅ ｒ ｏ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｏ ｌ ｏ ｙ； ｐ ｇ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ
语域分析视域下的特殊用途英语教学——以航空英语为例
语式是指语言交际的渠道或媒介 ，包括修辞方式 、事件 中的话语发挥功能的方式 ，因此它包括语言采 用的交际的媒介和渠道 。特殊用途英语有确定的专业而且还要根据不同的交流对象把握交流的内容 ，重视 的是各种表达程式 。语式强调语言在交际中所起的作用 ，即 口头的还是书面的，它影响着主位结构和衔接
始关 注语域理论 与外语 教学 之间 的关 系 ，但 多 以理论 探讨 为主 ，教学应 用研究较 少 。本 文从 系统功 能语域理
论人手，探析隋景语境与特殊用途英语之间的内在关联，并以航空英语课程为例，剖析基于语域分析的教学
法， 促使学生具备语域意识 ，形成专业领域的语域常识 ，并能随隋景的变化学到适当的、有特征的语言。
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其理 论 基础 是功 能 主义语 言观 。特殊 用 途英 语并 非 一种 特别 的语 言 形式 ，而是专 门供特 定 的社 会文 化群 体
所使用的一种语言范 围＿ １ Ｊ ，是一种 “ 语言学习为 目的服务 的教学” 。在很大程度上 ，特殊用途英语 中词句 的 意义可 以说是由具体 的语域特征所决定的。同一个词在不同的学科领域 ，词义也会大不相同。结合不同的 领域研究语境不仅有利于语境的研究向纵深发展 ，而且能拓宽特殊用途英语研究的范围 ， 对特殊用途英语 的研究者和使用者提高语 言的规范性和准确度 ，丰富语言的创造力和表现力 ，增强语言美感和言语修养有
论飞行训练中英语教学的实施与意义
论飞行训练中英语教学的实施与意义作者：袁端瑞来源：《新教育时代·教师版》2018年第09期摘要：现今社会，英语对于民航业来说变的越来越重要。
查阅飞行手册、飞行资料、陆空通话等等，都需要有一个良好的英语基础。
英语教学是目前我们飞行训练中十分重要的一部分。
鉴于此，本文将对英语在民航业中的重要性进行分析，就如何在飞行训练中实施英语教学提出一些思路和想法。
关键词：学员飞行训练英语教学民航国际组织对飞行员的英语水平要求在渐渐提高，现在已经明确规定了只有通过英语ICAO4才能进行航线运输。
在2016年中国民航飞行学院也下达了规定，下分院不仅需要通过私商仪执照考试，还要有英语水平，必须要有英语四级或六级、雅思5.5其中之一才能进行初中教培训。
民航业中，跨国交流也颇为频繁，且涉及到的专业性、技术性语言较多，因而学好英语对飞行学员至关重要。
一、英语在民航业中的重要地位全球化世界经济一体化等趋势使国际交流日益频繁，这就凸显了语言技能尤其是外语技能在现代民航业中的重要作用。
民航中的空勤人员除了要掌握专业术语外，也应掌握专业的外语会话能力，因此加强外语技能的尤为重要。
外语能帮我们更好的和各国人民沟通，这也成为了航空公司竞争的主要目标之一。
一家航空公司的外语水平会很直接的影响到这家航空公司这一年的收益。
航空公司的人员外语水平较高就能签订更多的国际航线合同，会增加更多的收益。
提高空勤人员的英语水平对于增加航空公司收益来说不失为一剂良药。
不同国家之间有着文化差异，空勤人员要有良好的外语技能及时与乘客沟通，满足他们的需求。
遇到紧急情况时候也可以尽快了解事情的细节，及时的安抚乘客。
一个优秀的空勤人员会给乘客留下美好的印象，让乘客在长时间的旅途中不会感受到无聊与乏味。
综上所诉，英语在民航业中的不言而喻。
[1]二、如何实施飞行训练中的英语教学1.在最初的招飞标准上严格把关中国民用航空飞行学员做为中国最大的飞行人才培养院校，培养了民航业百分之八十左右的人才，占着这么大比重的中国民航飞行学院更应该在招飞标准上严格把关，所以中国民航飞行学院可以在高考的录取分数上把英语分数的限制提高一些。
航空大学英语教材
航空大学英语教材航空大学英语教材在航空专业教育中起着至关重要的作用。
它旨在帮助学生提高英语水平，增强他们在航空领域的英语沟通能力。
下面将从教材的目标、内容和特点三个方面对航空大学英语教材进行讨论。
一、教材目标航空大学英语教材的主要目标是培养学生的英语听说读写能力，使他们能够熟练运用英语进行航空专业的学习和交流。
具体而言，教材的目标包括：1.提高学生的听力能力：通过各种听力材料，如录音对话、听力训练等，帮助学生提高听取航空相关信息的能力，并培养他们对不同口音和语速的理解能力。
2.提升学生的口语表达能力：通过对话、角色扮演和口语训练等活动，促进学生用准确、流利的英语进行口头表达，并使他们掌握航空专业相关的词汇和词组。
3.加强学生的阅读理解能力：通过阅读航空领域的文章、新闻和学术论文等，培养学生快速抓取信息、理解文章主旨以及分析和解释文章中的专业术语和概念的能力。
4.提升学生的写作水平：通过写作训练，引导学生以正确、简洁和准确的方式，表达他们在航空领域的思想和观点，并提供相关的写作技巧和范例。
二、教材内容航空大学英语教材的内容涵盖了航空领域的各个方面，包括但不限于：1.航空基础知识：介绍航空的历史、发展和重要概念，让学生对航空有一个整体的了解。
2.航空英语词汇：教授与航空相关的词汇和短语，包括飞行器、航空器件、航空维修和航空安全等方面的词汇。
3.听力训练：通过多样化的听力材料，如短对话、讲座和广播等，提高学生的听力技巧和听取航空信息的能力。
4.口语表达：通过角色扮演、小组讨论和口语实践等活动，培养学生的口语交际能力和演讲技巧。
5.阅读理解：提供航空领域的文章和阅读理解题目，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
6.写作训练：引导学生写作航空报告、学术论文和各类日常书信，提升他们的写作水平和表达能力。
三、教材特点航空大学英语教材具有一些特点，以适应航空专业学生的需求：1.专业性强：教材注重航空领域的词汇和知识，通过相关的专业术语和真实材料，使学生更好地理解和应用航空英语。
PBL教学在航空航天生物动力学教学中的应用
PBL教学在航空航天生物动力学教学中的应用引言PBL（Problem-Based Learning）教学法是一种以问题为主导，灵活多样的教学方法，其核心理念是让学生通过自主学习、研究和解决问题来促进知识的掌握和应用能力的提升。
目前，PBL教学法在各个学科领域中都得到了广泛的应用，并获得了良好的效果。
在航空航天生物动力学领域，PBL教学法也得到了广泛的推广和应用。
本文将探讨PBL教学法在航空航天生物动力学教学中的应用及优势。
PBL教学法的基本原理PBL教学法是基于多元智能理论、认知心理学和教育学等学科的研究成果，其核心理念为以学生为中心，课程围绕实际问题展开，鼓励学生通过自主学习、研究和解决问题来促进知识的掌握和应用能力的提升。
PBL教学法的主要特点包括：•以问题为导向，课程围绕实际问题展开；•鼓励学生自主学习，独立思考和解决问题；•教师充当指导者的角色，引导学生学习和解决问题；•学生承担更多的责任和角色，鼓励合作学习。
PBL教学在航空航天生物动力学教学中的应用在航空航天生物动力学领域，由于该学科的专业性、实践性以及安全性等特点，使用PBL教学法能够使学生更深入地理解知识点和相应的应用。
确定问题PBL教学法的核心是以问题为导向。
在航空航天生物动力学教学中，可以通过选择与飞行员生理和心理相关的问题来确定问题。
例如，如何使飞行员尽可能地减少疲劳？如何有效地管理风险？尝试解决问题在确定了问题之后，可以让学生自主学习和研究相关的知识和实践技能，如生理学、心理学、飞行器设计等等。
学生可以通过课堂讨论、小组合作、互动交流等多种方式来寻找有效的解决方案。
集成知识在学生对问题进行探讨和研究的同时，也需要学生将所学的知识进行集成和整合。
这需要学生跨越学科的边界，将多个学科的知识以及各个方面的信息融合在一起，形成一个完整的解决方案。
展示和评价在PBL教学法中，学生需要将所学的知识和解决方案展示出来，并接受其他同学和教师的评价。
关于飞行院校航空专业英语教学的思
考随着信息技术的快速发展、武器装备的不断更新以及我军对外交流的不断扩大，培养高素质的军事飞行人才，提高飞行人才的外语素质是不能忽视的。
对飞行院校来说，航空专业英语的教学目标是培养飞行学员的英语综合应用能力，使学员在达到基础英语阶段的要求后，在一定程度上具有专业英语的技能，以满足部队对飞行人员英语水平的要求，并适应我国飞行事业发展和国际交流的需要，同时增强学员的自主学习能力，提高综合文化素养。
一、航空专业英语的教学特点与教学现状1.教学特点。
航空专业英语是公共英语和专业基础课的后续课程。
在此基础上，课程所承担的任务是从飞行实际出发，引导学员阅读与航空专业有关的科技英语文献，帮助他们完成从学习性阅读向应用性阅读的过渡；同时本课程又是语言同专业紧密结合的课程，因此听、说也是专业英语培养学员实际应用的重要方面，这将为有机会参加国际军事演习的飞行学员打下良好的外语基础。
因此，航空专业英语具有专业性和实用性的特点。
2.教学现状。
同公共英语相比，专业英语的学习难度相对加大，所涉及到的单词都比较生僻，句型比较冗长、复杂，文章缺乏趣味性，这就大大降低了学员对专业英语学习的积极性。
现在的军事院校专业英语教材大多为地方院校的选编教材，缺乏航空领域的研究，更缺乏航空领域最新动态的追踪，因此教材不统一、航空特点不明显也是航空专业英语教学现状之一。
另外，专业英语的教学任务都是由专业系教员承担的，专业系教员虽然专业知识较强，但是在英语教学方法和口语表达能力方面有所欠缺，因此，教员的英语教学能力和口语能力都有待提高。
同时，在军事飞行院校，学员在学习文化课的同时还要进行大量的体能训练，专业英语又设置为选修课，因此，学员在生理上和心理上对航空专业英语学习重要性的认识都大大降低，这对课堂教学产生很大的影响。
二、航空专业英语的教学改革措施1.合理调整教学进度。
航空专业英语在课程设置上通常作为专业选修课，被安排在大部分专业课之后，这种设置会造成专业英语和专业课程学习的脱离。
航空专业英语教学大纲
航空专业英语教学大纲航空专业英语教学大纲随着全球化的发展，航空业成为了国际交流与合作的重要领域。
航空专业英语教学因此变得异常重要。
本文将探讨航空专业英语教学的大纲设计，以提高学生的语言能力和专业素养。
第一部分：引言航空专业英语教学大纲的编写是为了满足航空专业学生的学习需求。
通过系统地学习英语，学生能够掌握航空领域的专业术语和表达方式，提高他们在国际航空领域的竞争力。
第二部分：课程目标航空专业英语教学大纲的首要目标是培养学生的英语听、说、读、写的能力。
学生需要能够流利地与国际航空业界人士进行交流，并能够理解航空领域的相关文献和资料。
此外，大纲还应强调培养学生的跨文化交际能力，使他们能够适应不同文化背景下的工作环境。
第三部分：课程内容航空专业英语教学大纲的课程内容应涵盖以下几个方面：1. 专业术语：学生需要掌握航空领域的专业术语，包括飞行器部件、航空制造工艺、航空安全等。
通过学习这些术语，学生能够更好地理解和参与到航空领域的讨论和研究中去。
2. 阅读理解：学生需要通过阅读相关的航空文献和资料来提高他们的阅读理解能力。
这些文献可以包括航空技术手册、航空新闻报道、航空学术论文等。
通过阅读这些材料，学生能够了解最新的航空技术发展和航空业的趋势。
3. 听力理解：学生需要通过听取航空领域的相关讲座、演讲和研讨会来提高他们的听力理解能力。
这些活动可以帮助学生熟悉航空领域的口语表达方式，并学会从听到的信息中获取关键信息。
4. 口语表达：学生需要通过参与航空领域的讨论和演讲来提高他们的口语表达能力。
这些讨论可以包括航空技术的发展趋势、航空公司的管理策略等。
通过这样的活动，学生能够提高他们的表达能力和逻辑思维能力。
5. 写作能力：学生需要通过写作航空领域的报告和论文来提高他们的写作能力。
这些写作可以包括航空事故调查报告、航空公司的市场分析报告等。
通过写作这些材料，学生能够提高他们的逻辑思维和组织能力。
第四部分：评估方式航空专业英语教学大纲应明确评估学生的方式和标准。
适合飞行学员的军事航空英语的教学模式
适合飞行学员的军事航空英语的教学模式作者：程志江杜舸来源：《北方文学·中旬》2014年第01期摘要：军事航空英语的教学对于培养飞行学员的专业英语能力和知识起着至关重要的作用，是培养复合型飞行人才的重要内容。
目前，军事航空英语教学在我国仍然处于起步阶段，本文围绕着适合飞行学员的军事航空英语的教与学，探讨了飞行学员的身心特点和学习规律；转变传统的英语教学理念，充分认识航空英语教学的重要性；深化军事航空英语教学改革，建立适合飞行学员特点的军事航空英语的教学新模式。
关键词：军事航空英语的教学；飞行学员；教学新模式1、引言21世纪是科学技术迅速发展的时代，信息技术得到飞速发展，信息交流与发展以及我军对外交流和活动日益增多，对军事院校培养出的军事人才的英语综合素质尤其是对外交际和运用的能力提出了更高的要求。
尤其是对广大飞行学员提出了更多的机遇和挑战，因为在对外联合军演和作战活动中，需要他们能够灵活掌握和使用英语进行沟通与交流。
然而，目前受到教学大纲和时间的限制，以及飞行学员特殊的身体素质训练体制的限制，军事航空英语的教学模式就不能等同于一般地方大学生的教学模式，必须建立一套适合飞行学员学习培训的教学模式，以期更快地、更有效地培养高素质的飞行人才，适应复杂的国内、国际军事作战指挥环境。
2、飞行学员的身心特点和学习规律适龄的飞行学员，是来自于高中毕业的学生，他们的年龄一般都在16-19岁之间，他们突出的特点是拥有出色的身体条件，和优秀的心理素质，对事物的感知能力和认知能力比较突出，喜欢和愿意尝试新鲜事物，包括学习外国语言和西方文化。
飞行学员具备良好的心理素质和学习能力，但是他们的学习生涯却主要是以身心能力的训练、培养和提高为主，也就是以身体训练为主，这样，学员们的主要精力和体力都投入到大量的体能和心理素质的训练当中去了，对于军事航空英语以及其他科目的学习必定产生很大的影响，学员们的学习时间不仅减少了，而且学员们往往带着疲倦的身心来到课堂上，学习的精力和劲头也受到很大影响。
《航空航天生理学实习》课程双语教学实践初探
中 尚存 在 的 问 题 与 改进 方 法 。
［ 键 词 ］ 语教 学 ； 空航 天 生理 学 实 习课 ； 关 双 航 复合 型 人 才 ； 学 改革 教
［ 中图 分 类 号 ． ６ ２ ４ １ １ ４ ．２ Ｇ
［ 献标 识码 ］ 文 Ａ
［ 章 编 号－ ６ ３ ４ ９ ２ １ ）４一 １６ ０ 文 １ ７ —１ ０ （０ ０ Ｏ ｓ １ — ３ １
［ 要 ］ 分 析双 语 教 学应 用 于《 空航 天 生 理 学 实 习》 程 的重 要 性 和 必 要 性 的 基 础 上 ， 绍 了第 四军 医大 摘 在 航 课 介
学 对 本 科 生《 空 航 天 生理 学 实 习 》 程 实 施双 语 教 学 的具 体 办 法 和 实 施 效 果 ， 由 此探 讨 了双 语 教 学 实践 航 课 并
为适应 日益激 烈 的国际竞 争形势 ， 育部提 出在高校 中推行 双语 教学 ， 教 以期让 高等 院校培养 出既精 通
专业 知识又精 通专 业外语 的高级 人才 。双语 教学 是指在 专业 课 程授 课 时采 用 英 文和 中 文两 种语 言 ， ］ 它
是非语 言专业 的一 种新 型的教学 模式 ， 它将 大学英语 教学 和专业课 教 学紧密 结合 ， 大地 提高学 生 的语 言 极 应用机 会 ， 它要 求学 生不 仅能 听得懂 、 得懂外 文资 料 ， 看 同时 又 能在专 业 领域 与 国 际同行 交 流 。这种 既懂 外语 ， 又有专业 知识 的复合 型人 才无疑 提高 了他们 的竞争力 。因此 ， 双语 教学 近年来 已成 为高校课 程教学 改革 的热点 ， 同时也 为英语 教学 改革提 供 了一 个契机 ］ 。 航 天航空 生理学 是一 门具有 军事特 色 的专业 骨 干课程 。近年来 ， 日益 频繁 的国 际学 术交 流活 动 对该 学科 的发展表 现 出越 来越重 要 的促 进作 用 ， 因此 在本 科生 的《 航空 航 天生理 学 实 习》 程 教学 中引入 双语 课 教学 日显必要 。第 四军 医大学航 空航天 生理学 教研 室经过 多年 的《 航空航 天生 理学 实习 》 程双语 教学实 课 践， 取得 了初步 的成效 。实践 表 明 ， 双语 教学模式 对于学 生 和教师 两者综合 素质 的提 高均起 到积极 的促进 作 用 ， 在达到 双赢效 果 的同时 ， 存在 一些亟待 改进 的问题 。 但 也
双语教学在《生理学》教学中的实践与应用
2015年07月第38卷第4期陕 西 中 医 学 院 学 报July.2015 Vol.38 No.4Journal of Shaanxi College of Traditional Chinese Medicine㊃117 ㊃双语教学在‘生理学“教学中的实践与应用*韩 曼 陈梦圆 刘晓华(陕西中医学院,陕西咸阳712046)摘 要:随着生命科学和医学的迅猛发展,双语教学在医学高等教育中越来越凸显出其重要性㊂结合普通高等医学院校‘生理学“双语教学的实践,着重从教材选用㊁师资力量㊁课程设计及考核评价等方面介绍‘生理学“双语教学的一些探索和体会㊂关键词:双语教学;生理学;实践;应用中图分类号:R33.33 文献标识码:A 文章编号:1002-168X(2015)04-0117-02DOI:10.13424/ki.jsctcm.2015.04.043 双语教学(Bilingual Teaching)是指除汉语外,用一门外语作为课堂主要用语进行学科的教学[1]㊂我国教育部2001年出台4号文件‘关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见“中明确提出:为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件使用英语等外语进行公开课和专业课教学,外语课程要达到所开课程的5%-10%,强调今后教育部将把双语教学的开展作为高校的一项评估指标[2]㊂由此可见,高校积极推广双语教学既是时代的必然,也是高素质人才培养的重要途径㊂随着生命科学和医学的快速发展,提高医学教育水平已成为全国高等医学院校教育的焦点,双语教学为高等医学教育改革提出了新的目标和研究课题㊂生理学是是关于生命的科学,是基础医学的一门重要主干课程,是医学生的必修课之一㊂学好这门课,既可为学习其他医学课程奠定坚实的基础,又可对培养医学生的科学思维模式大有裨益[3]㊂其理论逻辑性强,涉及的知识面广,大部分学生(尤其对于中医院校的医学生)首次接触时感到生理学难于理解㊂而双语教学的应用,为高等医学院校师生学习㊁传播和交流生理学提供了一种新的手段㊂目前,全国大多数医学高等院校都开展了基础课程的双语教学,我校也积极推行基础课程和临床课程的双语教学,在此契机之下,生理学科的双语教学在我校临床专业中被引入,我们试行的生理学双语教学是指用汉语和英语两种语言教授生理学专业知识㊂在主讲教师和同学的共同努力下,取得了初步成绩,积累了一些经验,并在我校2013年 双语教学比赛”中荣获二等奖㊂本文现将生理学双语教学过程中的体会进行浅述㊂1 教材选用教材是专业知识的载体,由于双语教学的特殊性,教材既要注意专业知识内容,又要兼顾学生英语能力的提高㊂因此,本教学团队根据临床专业的特点,以生理学英文原版教材为基础,结合闫剑群主编的医学英文原版改编双语教材‘生理学“进行集体备课,为学生选用朱大年㊁王庭槐主编,人卫出版社出版的中文‘生理学“教材,并以此为基础制作生理学双语多媒体课件㊂在授课过程中根据授课内容及学生的反馈把握语言的难度,语言过难必然会影响学生对专业知识的理解和学习,待学生的英语能力提高后,提供一些与专业知识有关的外文参考书籍(重点推荐上述2本英文教材作为学生课后阅读的拓展教材),开拓学生的视野,增加学生学习专业知识的兴趣和积极性㊂这样,学生以英语为工具去学习学科知识,而非去学如何使用语言,也就是说学生既能学习学科知识又能提高语言能力,真可谓 一箭双雕”㊂2 师资力量教师是双语教学实施的最关键因素㊂生理学双语教学不仅要求教师具有较高的生理学专业知识,还要具有一定的英语水平[4]㊂目前,我校生理学双语教学的骨干教师均具有一定的英文听说读写的能力,2名为有国外生活经历的留学人员,但总体来说,师资力量仍有待提高㊂因此,在完成教*基金项目:陕西中医学院首届双语教学示范课程立课题(2013001)陕 西 中 医 学 院 学 报2015年07月第38卷第4期㊃118 ㊃Journal of Shaanxi College of Traditional Chinese Medicine July.2015 Vol.38 No.4学㊁科研任务之余,要求骨干教师经常去听外教授课,与外教进行交流,并加入 英语角”进行英语口语练习,以提高自己的专业素质和英语水平㊂同时,利用学校双语教学的经费资助,每年派出骨干教师参加英文为主的教学㊁科研学术交流,开拓教师视野,提高英语水平㊂3 课程设计教学过程根据不同章节的特点除采用教师讲授为主的双语教学,我们教学团队尝试了多媒体教学㊁以问题为基础的学习(probleming based learning, PBL)教学等多种教学模式,充分调动学生学习的主动性㊂但无论采用哪种教学模式,我们都要求学生做到:课前充分预习(包括教师推荐的英文教材和国家精品课程网站的英文课件),课堂认真听讲,少做笔记,积极互动,融入到教学过程中,课后将多媒体课件拷贝给学生,使其积极主动复习,及时消化所学内容㊂具体如下㊂3.1 多媒体教学与双语教学相结合 随着办学条件的改善,高校内现多采用多媒体与板书相结合的方式进行教学,多媒体引入课堂,其更直观㊁更形象㊁更快捷地使学生理解抽象的概念和掌握课程的难点,而且更容易形成记忆,教学效果大大提升,深奥难懂的问题通过图片及动画演示,使学生易于理解,其优越性不言而喻㊂在双语教学过程中,结合我校临床专业学生的英语水平,我们在制作生理学双语课件时,减少了文字的描述,多采用图片与动画演示教学内容,讲述过程采用中英文结合的表述,在学生充分理解教学内容的基础,每节利用大约5分钟进行总结,重点的内容以英文文字的形式展现在大屏幕上,让同学做好笔记,以便课后进行复习㊂3.2 PBL教学与双语教学相结合 学习的最终目的在于应用,如何引导学生将所学的生理知识与临床有机地结合,培养学生分析问题㊁解决问题的能力,是生理学教学中的一项重要任务[5]㊂因此,我们在传统教学模式的基础上,根据中医院校本科生人才培养方案,生理学双语教学过程中注重学生的参与和实践,引入PBL教学模式,提高学生的自主学习能力㊂具体教学过程如下:首先向学生介绍什么是PBL教学模式,使学生明白在学习过程中如何做,达到什么效果,再结合实例讲解如何利用图书馆资料及网络资源进行资料的查找,整理(包括英文资料);随后进行PBL教学的实践,之后提出下节教学重要内容,并与临床病案相结合,提出假设命题,让学生利用丰富的资源充分预习;课堂将学生分为若干小组,在预习基础上,组内先进行分析讨论,然后每组1位同学总结本组的分析结果(可以中英文结合进行表述),全班范围内针对不同的结果进行讨论比较,教师再进行总结,最后形成结论㊂课后布置英文习题训练,促使学生深入思考,融会贯通㊂3.3 开设第二课堂 爱因斯坦说过: 兴趣是最好的老师㊂”为了能充分调动学生学习生理学的兴趣,主动积极的进行生理学双语教学实践,我们开设了第二课堂,成立课外读书及科研兴趣小组,小组成员在教师的指导下查阅英文文献,并摘译部分英文文献,开展读书报告会,加强学生专业英语训练㊂根据学生的不同表现,给出相应的成绩,作为该学生形成性评价成绩的一部分㊂4 考核评价生理学双语教学的考核评价由2部分构成,即,形成性评价和终结性评价㊂形成性评价占总成绩的40%,主要由课程作业㊁实验报告㊁期末实验考核㊁英文文献的摘译㊁PBL教学的课堂表现等构成㊂由于形成性评价占总成绩的比例较高,学生非常重视,在平时的学习及各项指标的完成过程中积极很高,完成情况良好㊂期末考核占总成绩的60%,为了测试双语教学的效果,在期末试卷中名词解释及问答题采用英语命题,学生答题采用中文㊂最终的统计显示形成性评价的成绩分布在31-35分之间,成绩理想;终结性评价的成绩分布在37-49分之间,分值偏低,试卷分析表明失分主要原因是学生对英文问答题的理解不透彻,回答不准确㊂反映出学生对生理学专业英语词汇掌握欠佳,但这毕竟是首次双语教学的尝试,在以后的教学过程我们会不断总结经验,提高生理学双语教学效果,并逐渐向我校其它专业推广㊂相信在我校双语教学的大力推行的背景下,双语教学的成绩会越来越好㊂参考文献[1]颜华.浅谈医学双语教学经验[J].中国高等医学教育, 2008,(3):81,106.[2]教育部.关于加强高等院校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z].2001.[3]孔德营,秦伟,韩勇,等.医学生理学教学方法改革探讨[J].现代医药卫生,2015,31(3):450-452.[4]朱娟霞,肖丹秦,王倩.生理学双语教学初探[J].基础医学教育,2011,13(6):559-560.[5]张志颖,李忠,余丹.高校双语教学的问题与对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2012,(3):27-28.(收稿日期:2014-09-21 编辑:文颖娟)。
浅谈飞行训练英语的教学论文
浅谈飞行训练英语的教学论文浅谈飞行训练英语的教学论文1飞行训练全英语教学的实施策略全英语教学时我国飞行训练未来发展的重要趋势之一，实施全英语教学，对于提升飞行学院语言素质和英语运用能力至关重要，那么该如何实施全英语教学呢，应从以下几个方面做起：1.1树立明确的教学目标明确全英语教学目标，是确保飞行训练中全英语教学工作目的性、科学性和有效性的重要基础。
全英语教学相对于普通的飞行英语教学模式，有效性更高，更有助于飞行学员英语素质的提升，尤其是促进其“听”、“说”、“读”的能力的发展。
接受全英语教学的飞行学院，普遍能够较为扎实地掌握民航飞行的相关英语基础知识，对该领域的专业基本词汇及相关英语知识掌握情况较好，对飞机结构、飞机发动机种类、主要机载仪器仪表、空气动力学、飞机性能和操作等方面的英语描述、表达等了解程度较深，并能够进行流畅的英语交流。
全英语教学目标的设立，应在达到以上目标的基础上，结合民航业对飞行员外语能力的要求，国家相关规章制度和院校办学优势资源等进行提升和优化。
1.2打好英语基础，扫清语言障碍全英语飞行教学与以往飞行教学的显著差异，即授课采用了英语这一外来语言，这对飞行学员而言是一个不小的挑战。
为保障全英语教学的效率和质量，应在飞行训练之初强化英语基础教育，尤其是对一些专业术语、机舱设备和结构等基本词汇进行介绍，并将经常性的开展听力训练，使学员词汇量和听、说能力不断提高，为全英语教学的有效实施打破障碍，奠定坚实的基础。
1.3强化英语文化教育，提升交流沟通能力飞行学院在今后的工作中往往会或多或少地接触国际航线，以及国外飞行技术和服务人员，为了与之更好的.沟通交流，飞行学院必须掌握一定的外国文化知识，进而避免侵犯他国传统和文化习惯。
对此，在飞行训练全英语教学过程中，教员应有意识地穿插一些国外风土人情、文化传统的教育，此外，更应以作业或任务的形式引导学员在课外阅读和学习一些外国尤其是英语国家的文化背景和传统风俗，在中西文化对照中感受不同文化的用语习惯、行为习惯。
浅析气象英语在飞行教学中的应用
原
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经
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师 生
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全球 民航业 发展迅猛 ，民航业对 飞行员 的需
求也在逐年 增加 ，随着我 国航 空运输规模 不断扩大 ，我
悌 ，帮助学生形 成思路 、分析 问题 ，并形成 新型师生关 国逐渐步人 民航大 国行 列 ，但在 当前激烈 的国际化竞 争
闰由并升而在城课堂的上布局进并行思汇考报具。原通 过实，最地终考坟察小，组 学彤 生成 很 容易结 接 浅析气 象英语 在 飞行
乏ｔｅｘｔ Ａ中的 内容 ，并且会 在学 习中注意 到 自己 的调 查
吾 善果与文章有什么不同，自己的表达有哪些方面需要改 。 同样 的文章 ，每个 学生可能最终 获得 的侧重 点不尽
进行介 绍 【关键词１。气 象英语
；飞行 教学；应用
Ｉ 发挥学生主体性需要注意的问题
【中图分类号】Ｈ３ｌ９ 【文献标识码ｌ Ａ
首先 ，不能忽视教 师的作用 。发挥学生 的主体作用 【文章编号】１００９—６１６７（２０１８）０６—００９６。０２
并 的不 共 是 同把 活教 动学中从教 师方面转移 到学生方面 ，而是在师生
９６ 系。其实 ，发 挥学生的主体作 用对教师提 出了更具有挑 战性 的新职责 。 其次 ，小 组合作 学习适用 于 ５０人 以下 的小班教 学 ， 人数过多则需 要灵活采用 多种教学方法 ， 比如学生 间的 交流 、讨论 、辩论 、 自由表演 、代表发 言或者教师提 前
CLIL教学法在航天专业全英文教学中的应用探索研究——以澳大利亚昆士兰教学培训项目(CLIL)为依托
CLIL教学法在航天专业全英文教学中的应用探索研究—以澳大利亚昆士兰教学培训项目（CLIL）为依托谢 丹，代洪华（西北工业大学 航天学院，陕西 西安 710072）［摘 要］在西北工业大学教师教学发展中心的支持下，作为西北工业大学航天学院拟开设全英文专业课程的一线教师，参加了2020年澳大利亚昆士兰大学教学培训项目：CLIL（Content Language Integrated Learning），其教学理念及方法旨在将教学内容、语言学习及能力学习有机地结合起来，并基于多种教学手段实现有趣的、丰富的、具有挑战的、极具吸引力的课堂教学。
在项目实施中，该文作者探索性地将其运用于航天专业课程的授课中，所进行的教学方法改革对于进一步推进西北工业大学的专业课程全英文教育教学具有重要引导作用。
［关键词］航天专业；全英文课程；内容/语言/能力同步学习；教学方法改革［基金项目］ 2019年度国家自然科学基金面上项目“高超声速飞行器力-热-结构多物理场单向耦合/双向耦合边界探究”（11972294）［作者简介］ 谢 丹（1986—），女，陕西西安人，工学博士，西北工业大学航天学院副教授，硕士生导师，主要从事气动弹性力学、非线性动力学研究。
［中图分类号］ G642.45 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）48-0266-03 ［收稿日期］ 2020-08-26一、引言近年来，随着国际化教育教学需求的不断增长[1，2]，全英文课程教育教学势在必行[3]。
作为西北工业大学“三航”之一的航天专业课程更为甚之。
课程内容复杂难懂，学生兴趣不足、积极性不高，学而不知何用，从业教师英文教学缺乏经验等问题呼之欲出，严重制约了国际化专业课程教学的发展[4-7]。
西北工业大学依托教师教学发展中心，引入了澳大利亚昆士兰大学教学语言综合培训项目（Content Language Integrated Learning），对即将开展或已开展全英文课程的专业课程教师进行了包括教学理念、教学设计、教学资源、评价反馈、教学改革等方面的系统培训。
航空专业英语在专业学习中起的作用英语版
航空专业英语在专业学习中起的作用英语版In the field of aviation, English plays a crucial role in professional studies. Here are some key reasons why English is significant in aviation education:1. International Communication: English is the universally accepted language in aviation, enabling effective communication between pilots, air traffic controllers, cabin crew, and ground staff from different countries. It ensures clear and accurate exchange of information, instructions, and emergency communications.2. Standard Phraseology: English is the standard language for aviation phraseology and radio telephony communication. It ensures consistency and eliminates confusion in critical situations. All pilots and air traffic controllers are required to be proficient in English phraseology for a safe and efficient operation.3. Regulation and Documentation: The International Civil Aviation Organization (ICAO) mandates English proficiency for pilots and air traffic controllers. English is used in aviation regulations, manuals, procedures, and technical documents. Understanding and interpreting these materials require proficiency in English.4. Flight Training: Many aviation training programs and materials are available only in English. These include flight manuals, aircraft systems, aviation theory, and exams. English proficiency enables students to effectively comprehend and apply the knowledge during flight training.5. International Standards: Aviation organizations, such as ICAO, IATA, and FAA, use English as the official language for international aviation regulations, standards, and publications. This ensures uniformity and harmonization in global aviation practices.Therefore, a solid understanding of aviation-specific English vocabulary, phraseology, grammar, and comprehension is essential for successful professional studies in the field of aviation.。
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英语教学在航空航天生理学讨论课中的应用【摘要】在教学中践行教育国际化是高校教育的重要课题之一，对于培养具有国际竞争力人才具有重要意义。
本文探讨了在航空航天生理学讨论课时如何利用英语教学提高学员学习兴趣，以达到更好的教学效果，目的是为了改进教学方法、丰富教学形式、提高教学质量。
【关键词】英语教学讨论课教学方法教学形式
【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1006-9682（2012）11-0045-02
【abstract】implementation of the concept of educational internationalization is one of the important projects in the higher education significant for the training of personal with international competition. this article explores how to arouse interest of student and get better instructional effect through english teaching. our objective is to improve teaching method， enrich teaching style and uplift teaching quality.
【key words】english teaching workshop teaching method teaching style
教育国际化是目前教育改革和发展的热点话题，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出要提高我国教育国际化水平，适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国
际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
那么，什么是教育国际化？或者说教育国际化的内涵是什么？我们认为，教育的国际化，就是用国际视野来把握和发展教育，而且教育国际化不是一蹴而就的，必须脚踏实地，按照自身实际，循序渐进。
我们教研室承担着五年制航空航天医学专业本科生的专业基础课《航空航天生理学》的教学工作，这门课涉及的知识面广泛，有物理学概念、生理学基本知识、医学基础和部分机械原理等，对学员的基本要求较高，而我们的学员来自应届高中毕业国防生和基层部队来源的战士学员，相互之间的基础和学习能力有较大差异，如何在这种情况下践行教育国际化，是我们教学工作的一个重要课题。
经过细致调查和广泛讨论，我们认为，首先在教学内容制定时要有国际观念。
在备课阶段要广泛查阅和参考国际上和我们专业相关的信息，我们的专业存在受众面相对狭窄，信息获得渠道较少的特点，针对此我们调动了各种可供参考的资料来源，做到了基本掌握国际国内本专业最新的研究方向和成果，特别是一些特殊的、有明确相关性及临床意义的病例和事例，如客气和战机的座舱失密事故、美军在伊拉克和阿富汗战争中飞行人员的药物应用等也贯穿到了平时的教学当中去。
其次，在教学实施的过程中，大量的必要的英语教学一定要坚持，而且针对教学对象的不同，需要有不同的实施标准。
在我们航空航天生理学的教学过程中，有理论课、实验课和讨论课三种形式，理论课为大班教学，教学内容多且重要，涉及
一些物理学的概念，学员大多比较生疏，教员要保证所讲内容为大多数同学所理解，此外，大班课时间有限，人员多，基础不同，很难做到教员和学员之间的英语交流，因此，英语教学大多仅限于老师讲解的一些特殊名词的英文注释，并不能成为真正意义上的英文教学；实验课中有许多的操作步骤必须为同学们熟悉和掌握以保证实验安全和观察到正确的实验现象，因此英文教学也不可能贯穿始终，仅仅在课程开始阶段复习理论课内容所用；讨论课则是同学们学习和掌握了理论课内容后，对实际病例进行讨论的过程，其教学方法灵活，人员少，时间相对较为充裕，是实现英语教学的最适当的时机。
现就我们的一堂讨论课的教学对于英文教学的准备、实施及教学效果做一总结。
本次课的内容是就理论课《低气压的物理性影响——高空减压病》一章做病例讨论，目的是通过讨论使学员掌握高空减压病的症状、体征、诊断、紧急处置和后续处置措施，共3个课时，采用小班课教学，每班学员25人。
教学内容：共两个实例。
第一为中文病例，来自我空军部队资料，机种不详，低气压暴露史：5000m，15min；10500m，10min；症状体征：无明显不适；未发现影响发病率的因素。
第二为英文病例，选自美国《航空航天与环境医学》杂志，机种为u-2高空侦察机，低气压暴露史为在12000m发生幅度大于6000m的压力波动12次；症状体征：头晕、疲惫、眩晕、关节疼痛、欣快感、管状视野、干咳、胸骨后不适、呼吸困难。
影响发病率的因素有反复低气压暴
露、未及时下降高度和着陆。
每个病例后有三个问题，分别针对于病例说明、诊断依据和处理原则。
教学准备：提前四天将讨论资料发给学员，强调每人均需根据病例后所提问题准备发言，并且说明不给任何提示，学员应通过自己查阅资料将病例读懂并提出自己的看法。
教员则根据教学内容准备教案、幻灯，查阅u-2高空侦察机相关资料，如飞行高度、续航时间、飞行前准备、事故处置原则等，还需掌握整个班级学员的英文基础状况，做到有的放矢。
教学实施：先对于大课内容特别是高空减压病的诊断和处理进行复习，特别强调高空减压病的诊断与飞行高度、停留时间、反复的低气压暴露的关系、处置措施中需尽一切可能下降高度和着陆的重要性，后续措施中高压氧治疗的有效性等。
之后分析中文病例，按照学号依次提问，每个问题请4名同学回答，之后通过幻灯讲解正确答案，用时约一个课时，本课中的第一个病例根据已有条件并不能确诊高空减压病，但根据原则必需休息并密切观察六小时以避免漏诊减压病。
接下来教员用英文提醒学员进入英文讨论阶段，强调从现在开始不允许说中文，同样按照学号顺序回答问题，每个问题请5名同学回答，之后以幻灯形式给出正确答案，用时约两个课时，本课中第二个病例是典型的ii型高空减压病，存在多个促使减压病发病的因素，并且因为处理不及时，险些酿成机毁人亡的重大事故。
教学效果：首先学员对于这种新的教学形式非常感兴趣，在第
一个病例分析后，基本掌握了这种病例分析的过程和需要关注的重点，为第二个英文病例分析奠定了良好的基础，学员基本能够用英文回答并提出自己的观点。
英语口语方面，由于有了前期的准备，基本能够跟上教员的节奏，由于每个同学都需要回答问题，而且教员也同时会用英文提问其对前一个同学回答问题的看法，学员的注意力都很集中，基本没有思想走神的情况。
在专业知识掌握方面，由于这两个病例分别代表了减压病的两种最容易出现和最危险的状况，学员通过分析和讨论，对基础知识的掌握更加牢固，对将来在实际工作中遇到这种情况时的处置原则思想上更为清晰。
本次课教学效果良好，达到了预期目的。
总结：由于高空减压病是本课程的重点内容，期末考试均有一道关于这部分内容的讨论题，且大多为实例分析，从期末考试的结果看，学员对这部分内容掌握的都很牢固，分析病例也很灵活，基本达到了教学目的。
学期末的教学调查显示学员对这种教学方式很欢迎，认为通过这种方式，不仅英文水平有所提高，且对于专业知识的掌握也更加牢固，学员也很认可教员的英文教学能力。
但有部分学员提出全英文教学对于英文水平较差的同学略显困难，这显示虽然我们的出发点是好的，总体的教学效果也很满意，但还需要针对不同学员的基础做相应的调整和改进。
教育国际化是一个重要的课题，它不仅仅是对高校教育的一种希望和要求，更需要贯穿于教学工作的点点滴滴，我们的教学实践证明，任何课程、任何条件的学校，都有根据自己实际情况践行教
育国际化的可能性，只要我们有这样的观念，付出加倍的努力，哪怕是微小的进步，对于这样一个宏伟的计划都将是一份贡献。
参考文献
1 王一兵.高等教育国际化——背景、趋势与战略选择[j].教育发展研究，1999（2）：4～8
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