初中英语阅读能力的培养和提高-开题报告

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初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告

初中生英语自主学习能力培养策略研究的开题报告题目：初中生英语自主学习能力培养策略研究一、研究背景英语作为世界上使用最广泛的语言之一，在全球范围内有着重要的地位。

而对于初中生来说，在学习英语的过程中，自主学习能力显得尤为重要。

自主学习是指学生自己制定学习计划，选择适合自己的学习方式，进行自我监控和调整，提高学习成果的能力。

对于初中生而言，通过培养他们的自主学习能力，能够提高他们的英语学习兴趣和学习成绩，也有利于促进他们的终身学习能力的发展。

二、研究目的和意义本研究旨在通过调查和实践，探究初中生英语自主学习能力的培养策略。

研究将具体分析以下几个方面：1.初中生英语自主学习的障碍以及原因。

2.青少年英语自主学习能力的关键要素与特点。

3.有效的英语自主学习策略。

4.如何落实有效的英语自主学习策略。

本研究的意义在于：能够从实践层面出发，对初中生英语自主学习能力的培养策略进行研究，从而为初中学生的英语学习提供有效的方法和解决方案。

三、研究方法本研究采用多元化的方法，包括文献研究、问卷调查和实验研究。

具体步骤如下：1.文献研究通过查阅相关文献，了解国内外关于初中生英语自主学习的研究现状，总结相关理论、策略和方法。

2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集初中生英语自主学习的数据。

研究对象为本地区的初中生，问题涉及英语自主学习状态、自主学习策略和障碍等方面。

3.实验研究通过实验研究，探究一些有效的英语自主学习策略，如自主学习计划、自我监控和调整等，以及如何落实有效的英语自主学习策略。

四、研究进程安排研究进程安排如下：1. 4月―5月：文献研究和问卷调查。

2. 6月―7月：实验研究。

3. 8月―9月：数据分析和结果呈现。

4. 10月―11月：撰写论文初稿。

5. 12月：论文修改和答辩准备。

五、预期成果本研究预期取得以下成果：1.初步掌握初中生英语自主学习的现状和问题。

2.探究初中生英语自主学习的关键要素和有效策略。

3.提出适合本地区初中生英语自主学习的方案。

初中英语阅读教学研究开题报告

初中英语阅读教学研究开题报告
1.研究背景：初中英语阅读教学在英语教学中占有重要地位，但传统的阅读教学往往偏重于语言表面的理解，缺乏对学生阅读策略的培养和引导，导致学生阅读能力提升有限。

因此，本研究旨在探究如何通过有效的阅读策略培养和引导，提高初中学生的英语阅读能力。

2. 研究目的：本研究旨在探究如何通过阅读策略的培养和引导，提高初中学生的英语阅读能力，具体包括以下几个方面：（1）探究初中英语阅读教学中存在的问题及其原因。

（2）研究有效的阅读策略在初中英语阅读教学中的应用。

（3）探究有效的评价方式对于初中学生英语阅读能力的提升的影响。

（4）提出适合初中英语阅读教学的教学策略及实施方法。

3. 研究方法：本研究将采用文献调查、实验研究等方法进行深入探究。

首先，通过文献调查了解国内外初中英语阅读教学的研究现状和发展趋势。

其次，实验研究采用不同的阅读策略对比实验，分析不同阅读策略对初中学生英语阅读能力提高的影响。

最后，通过问卷调查等方法收集学生和教师对于阅读策略培养和引导的反馈和评价。

4. 研究意义：本研究将有助于深入探究初中英语阅读教学中存在的问题及其原因，提出有效的阅读策略，探究评价方式对于学生英语阅读能力提升的影响，为初中英语阅读教学提供科学的理论支撑和实践指导，提高学生英语阅读能力，促进学生英语语言运用能力的全面发展。

初中英语课题开题报告

初中英语课题开题报告初中英语课题开题报告一、选题背景和意义英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提高和国际交流具有重要作用。

然而，当前初中英语教学存在一些问题，如学生口语表达能力不足、学习兴趣不高等。

因此，本课题旨在探讨如何提高初中英语教学的效果，培养学生的英语交流能力和学习兴趣。

二、研究目标1. 提高学生的英语口语表达能力。

2. 提高学生的英语听力理解能力。

3. 激发学生学习英语的兴趣和主动性。

三、研究内容和方法1. 通过多媒体教学手段，引入真实语境，提高学生的英语口语表达能力。

在教学过程中，使用图片、视频等多媒体资源，创设真实的语境，让学生通过模仿和表演的方式进行口语练习，提高他们的表达能力。

2. 采用听力训练的方式，提高学生的英语听力理解能力。

通过听力材料的选择和设计，培养学生的听力技巧和语感，提高他们对英语语音、语调和语速的感知能力。

3. 创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和主动性。

通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的乐趣和动力。

四、预期成果1. 学生的英语口语表达能力明显提高。

通过多媒体教学手段和真实语境的引入，学生能够更加自信地进行英语口语交流，表达能力得到有效提升。

2. 学生的英语听力理解能力得到提高。

通过听力训练的方式，学生对英语语音、语调和语速的感知能力增强，能够更好地理解英语听力材料。

3. 学生的学习兴趣和主动性增强。

通过创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。

五、研究计划1. 收集相关教学资源。

查阅各类英语教材、多媒体教学资源和听力材料，为教学准备做好充分的准备。

2. 设计教学方案。

根据学生的实际情况和教学目标，细化教学内容和方法，制定教学计划。

3. 实施教学实验。

在实验班级进行教学实验，记录学生的学习情况和教学效果。

4. 数据分析和总结。

对实验数据进行分析和总结，评估教学效果，发现问题并提出改进措施。

初中英语阅读教学研究开题报告

初中英语阅读教学研究开题报告随着全球化的发展和国际交流的日益频繁，英语作为一种重要的国际交流语言，越来越受到人们的重视。

在中国，英语已经成为中小学教育中的必修课程之一。

然而，由于英语阅读能力的重要性和难度，许多初中生在英语阅读方面存在较大的困难。

因此，如何提高初中生的英语阅读能力已经成为当前英语教育领域中的一个重要研究课题。

二、研究目的本次研究的主要目的是探究初中英语阅读教学的有效方法，提高学生的阅读能力和阅读水平。

具体目标如下：1. 了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题。

2. 探究有效的初中英语阅读教学方法和策略。

3. 实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平。

4. 给出实践结果分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。

三、研究内容和方法1. 研究内容本次研究将主要围绕以下内容展开：（1）初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）有效的初中英语阅读教学方法和策略的研究和探讨；（3）实践运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平；（4）对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。

2. 研究方法为了实现上述研究目标，本次研究将采用以下方法：（1）通过文献调研和相关报告分析，了解当前初中英语阅读教学的现状和存在的问题；（2）采用访谈和问卷调查等方式，收集初中学生、教师和家长的意见和建议；（3）通过实验和案例分析，探究有效的初中英语阅读教学方法和策略；（4）在实践中运用有效的教学方法和策略，提高学生的英语阅读能力和阅读水平，并对实践结果进行分析和反思，总结出初中英语阅读教学的有效方法。

四、研究意义本次研究将对初中英语阅读教学的改善和提高起到积极的促进作用。

具体如下：（1）为初中英语阅读教学提供有效的教学方法和策略，帮助学生提高阅读能力和阅读水平；（2）促进教师对初中英语阅读教学的认识和理解，提高教师的教学水平和教学质量；（3）为教育决策者提供决策依据，推动初中英语阅读教育的改革和发展；（4）为相关领域的研究提供借鉴和参考。

《初中英语阅读与写作研究》开题报告

《初中英语阅读与写作研究》开题报告一、课题提出的背景英语是最重要的交际工具，是中学学科中的重要组成部分。

阅读与写作是工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。

英语教学的任务主要是致力于“学生英语阅读与写作的能力”。

“听说读写能力”是英语课程的重要组成部分。

其中，读和写的能力显得尤为重要。

这是评价英语课程素养的重要方面。

其具体目标：英语阅读能力应该包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等；英语写作能力就是培养学生具有较好的书面表达能力。

二、改进英语阅读和写作教学的现状的需要就目前而言，英语阅读教学和写作教学往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识，分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作所需的诸多营养；英语写作教学中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法，因而形成不了对课文阅读的内驱力。

本课题旨在寻找英语课外阅读与写作教学的结合点，让英语阅读教学与写作教学相互渗透，以英语阅读促进写作水平的提高，以写作促进阅读能力的培养。

三、课题研究的目标1、通过对各年段英语写作话题的分析确定写作题目。

2、收集整理学生英语作文形成自己的文库。

3、通过收集各种英语阅读文章为学生提供各种题材的范文。

四、课题研究的方法和途径1.优化教师的教学方法，从语言讲解转化为学了就用。

英语口语表达形式要逐步从教师讲解转变为以学生先听、阅读、理解、规纳语言结构再快速口头表达、问答、会话，在用中学，学了就用。

尊重学生主体，实施新课程提倡的自主、合作、探究、师生互动的语言教学形式，给学生思考的时间、空间。

有效的提高学生的英语表达能力。

2.从养成良好的英语阅读习惯入手，为学生英语写作能力奠定良好的基础注意使学生养成良好的英语阅读习惯，是培养学生英语写作能力的前提。

英语语言输入再语言输出是语言学习的步骤，因此收集、整理阅读材料是英语写好作文的必要手段和途径。

初中英语课题研究开题报告

初中英语课题研究开题报告(2) 初中英语课题研究开题报告(2)「篇一」一、课题的目的和意义：(一)研究的目的中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。

那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。

在计算机专业中，Photoshop 作为一门专业课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。

在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用 Photoshop 进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。

(二)研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机 Photoshop 教学中的应用研究意义：一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力;二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习 Photoshop 课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力;三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业 Photoshop 课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。

二、文献综述(一)国内研究现状近年来，任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基础上发展起来的一种教学方法，越来越受到广大一线教师的普遍关注。

目前国内对任务驱动教学方法也做了大量的研究，截止到 20xx年 11月，使用关键字“任务驱动教学法”在百度网页搜索中可以检索到大约1,570,000个相关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度不够。

我国著名教育技术学者何克抗教授提出了“教学目标分析―情境创设―信息资源设计―自主学习环境设计―协作学习环境设计―学习效果评价设计―强化练习”的任务驱动教学过程;人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了“创设学习情景一呈现任务一讲解演示一引导学生自主探究―协作完成任务―总结评价”的教学顺序。

初中英语课题开题报告

初中英语课题开题报告题目《过程教学法在初中英语写作教学中的实践研究》一、课题的提出实施新课程以来，学生的听读技能得到了提高，而写作能力的提高滞后，初中英语写作教学问题尤其突出。

许多学者认为提高初中生英语写作能力是一个值得亟待研究的课题。

近二十年来，西方语言学界、教学界多层次、多方位对英语写作教学进行了大量的研究，提出一些新的写作教学方法，其中影响最大的是“过程教学法”。

过程教学法认为，写作是一个循环式的心理认知过程、思维创作过程和社会交互过程，学生通过写作过程的一系列认知活动、交互活动，能提高其认知能力、交互能力和书面表达能力。

因此，我们有必要合理借鉴过程教学法有关理论和教学原则，以改进现行的写作教学，切实提高学生的英语写作能力。

学习语言离不开写作。

写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。

写作是目前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在英语整体教学中严重滞后。

写作能力是认识能力、思维能力和语言运用能力的综合反映。

要使语言输入最有效地转换成输出，就要在输入的同时尽可能多地进行输出。

这样，语言的交际功能才能真正得以实现。

对初中生而言，他们的人生观开始形成，逐渐对各种事物有自己的看法，已具有一定的英语基础，因此他们有用英语进行书面交流的需求。

如果写作教学没跟上，便不能满足学生的这种渴望。

英语课程标准指出要培养学生的综合语言运用能力，而写作能力是综合语言运用能力的重要组成部分。

学生写作活动应在教师的指引下进行，教师应当从控制性写作训练开始，努力为学生的写作活动搭建支架，逐步训练学生用英语组词成句、连句成段、连段成文的能力。

过程教学法的理论基础是交际理论，认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动，而不是作者的个人行为。

由于学生能得到教师的及时帮助和指导，所以，即使是英语基础薄弱的同学，也能在这样的环境下，写出较好的作文来，增加英语学习的自信心，激发学习英语的兴趣。

二、课题的核心概念及其界定过程教学法。

英语课题的开题报告(共7篇).doc

篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。

在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。

其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。

近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。

在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。

二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。

它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。

①从传统英语教学步骤上。

传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。

事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。

②从传统英语教学的教师角色定位上。

在传统英语教学中，教师处于中心地位。

教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。

③从传统英语教学的某些教学方法上。

在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。

事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。

在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。

（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。

传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。

在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用的开题报告

任务型教学在初中英语阅读教学中的运用的开题报告
一、研究背景
随着教育教学理念的不断发展和推广，任务型教学作为一种新型的教学方式不断受到关注。

在初中英语阅读教学中，任务型教学能够有效提高学生的阅读能力，培养学生的自主学习能力和综合运用能力，受到越来越多教育者的重视。

二、研究目的
本研究旨在探究任务型教学在初中英语阅读教学中的应用，分析其对学生阅读能力的影响，并探讨如何进行有效的任务设计和实施。

三、研究方法
本研究采用文献资料法和实证研究法相结合的方式进行。

文献资料法主要是对相关文献进行梳理，查阅相关资料，深入了解任务型教学在初中英语阅读教学中的应用现状和存在的问题。

实证研究法则采用问卷调查、访谈等方法进行数据收集和分析，通过对学生和教师的调查来评估任务型教学对学生阅读能力的影响，并针对性地探讨实施任务型教学的有效性以及需要注意的问题。

四、预期成果
本研究将结合实际调查和相关文献，提出初中英语阅读教学中任务型教学的设计和实施方法，探讨任务型教学对学生阅读能力的促进作用，并提出针对性建议，为初中英语阅读教学提供可行的教学方案和参考。

《任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用开题报告》

Skehan, P. Task-based Instruction. Annual Review of Applied Linguistics[J], 1998.
Skehan, P. A Cognitive Approach to Language Learning[M]. Oxford: Oxford University Press, 1998.
Brown, H. D. Teaching by Principles[M]. Prentice Hall Regents, 1994.
1、对国外有关任教学法理论的介绍
一方面，国内相尚一部分学者对国外任务驱动教学法的相关理论进行了比较完整且系统的介绍。其中，中山大学的夏纪梅教授等人在1998年发表了一篇题为《难题教学法与任务教学法的理论依据及其模式比较》的论文，该篇论文详细介绍并分析了任务驱动外语教学的理念。另一方面，在介绍国外任务驱动教学法的相关理论基础上，国内一些学者又从某一角度对任务驱动教学法的相关理论作了进一步解析。其中，北京师范大学罗少茜（2002)在《解读《任务驱动的教学途径》一文中提出了评价任务教学中行为表现的六个方面：确定教学目标，确定学生的学习内容及任务是否与这些内容相关；教学结果与评价的任务相匹配；确定评价任务，以便他人理解和在其他情景中运用；保证任务设计的合理性；确定任务的可能形式；保证任务的完成能够反映出学生的进步及其能力的提高。
杨索珍.国外阅读理论研究概述[J].淮阴师专学报, 1995(4).
Gough, P. B. One Second Reading[A]. In J. F. Kavanagh & I. G. Mattingly (eds.)// Language by Ear and Eye[C]. Cambridge: MIT Press, 1972.

初中生英语阅读能力培养的课题研究

《初中生英语阅读能力培养的课题研究》一、研究背景随着新课程的改革，英语教学把学生语言的理解和运用能力放到了重要地位，阅读作为学生语言习得的一个重要手段，已经逐渐成为新教材标准的一个要素。

从现行的初中英语牛津教材来看。

体现了理念新，内容好，方法活的特点。

但新教材词汇量剧增，信息获取量多，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更高的要求。

近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力与技巧是试题的一个主要发展趋势。

学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。

它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。

指导学生进行英语泛读，拓宽视野。

要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。

还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。

但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。

由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。

二、研究的目标1．培养学生良好的阅读习惯。

2．传授给学生正确有效科学的阅读方法。

3．提高教师阅读课的调控能力、探索阅读课教学的有效形式、提高阅读课的效率三、研究过程：1．准备阶段学习了关于《英语阅读课教学》《中小学外语教学》和《与英语新课程同行》等有关英语阅读教学方面的文章。

使自己对《初中生英语阅读能力培养》这一课题有了更进一步的认识，有了更丰富的理论知识，撰写课题研究方案，开题报告。

2．实施阶段前期研究内容主要采用观察法、调查法等收集资料，通过对所任教学生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生阅读习惯和阅读方法的现状，开展影响学生良好阅读习惯和掌握科学有效阅读方法的归因分析，找准研究的切入口。

(完整word版)初中英语阅读能力的培养和提高开题报告

《提高初中学生英语阅读能力的策略研究》开题报告东海县安峰初级中学蒋秀连一、课题名称：提高初中学生英语阅读能力的策略研究二、课题提出背景及其界定1. 课题提出背景：《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。

但基础教育课程改革已在全国全面推开十年了，也已取得了巨大的成就，但在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。

但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。

在这样的背景下，英语阅读课教学出遭遇到了同样的尴尬。

因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。

阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。

培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。

本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。

我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。

由于农村家长素质普遍较低，加之常年在外打工家长较多，从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。

同时，部分来自外地的学生小学没有学过英语，平时又接触不到英语，这些学生来到中学以后，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一些，因此，如果不注重帮助他们树立学习的信心，会让他们逐渐失去学习英语的兴趣。

而我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。

《提升初中英语书面表达能力的研究》开题报告

课题的理论意义:《英语课程标准》对英语教学目标培养提出了明确要求：培养初中学生英语写作能力是新课程改革的主要任务之一，是初中英语课程目标之一。即在学习英语知识的基础上，培养学生实际语言操作能力即说和写的能力，能就生活中的人和事发表个人的观点和看法，努力培养学生实践能力，使语言知识能力转化为语言运用能力，能将所学知识指导我们的生活，学习。
（5）中期汇报。准备汇报材料（前段研究工作记录资料以及汇报ppt课件；*********负责）
3、研究后期（2021年10月-2021年11月）
对课题研究情况总结汇报，汇集研究资料撰写论文，结题报告。（参与教师均完成此任务）
第三阶段总结阶段（2021年12月上旬）
收集整理研究资料，完成结题报告。（*******负责）
课题的实践意义:培养初中英语书面表达能力是将学生的主体学习，合作探究放在第一位，在日常英语教学中，通过引导，操练等手段来培养学生语言基础知识的学习能力和对语言重组能力。通过引导学生进行语言功底训练和基本写作技能训练等措施，努力培养学生对词、句、篇的表达能力。在三个年级的日常教学中引导学生主动参与词汇、语法、句型操练，由浅到深，由简到繁，由零散到系统的训练语句表达能力。利用分阶段训练，严格要求学生正确，端正，熟练的书写字母、单词和句子。注意大小写和标点符号，进行组词造句，组句成段练习，为语言作文写作进行扎实的基础功底能力培养。加强学生的基本功训练，培养写作能力。力求在七、八、九年级不同阶段，学生在教师的各种方法指导下，分层次地进行分类作文的系统训练，使写作有不同层次的提高，进而形成书面表达能力。
（参与教师均完成此任务）
2.研究中期（2021年4月-2021年9月）
搞好作文能力培养的前期准备工作。主要完成以下任务：
（1）学习有关理论，研究探讨课题的实施具体方案，制定具体行动计划。

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的开题报告

任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用的开题报告一、选题背景英语阅读是英语学习中重要的组成部分，但是对于初中生来说阅读难度较大，消化理解英语阅读材料也许是他们英语学习的瓶颈，因此，怎么有效的提高初中英语阅读的效果是本次选题的根本目的。

二、选题意义针对初中英语阅读效果较差的现状，任务型教学法是有效的解决方案之一。

任务型教学法是以任务为核心，以学生自主学习为基础的教学模式，它能够激发学生学习的兴趣和自主性，培养学生的创新、探究和团队合作能力，有利于学生的成长和发展。

因此，本次论文旨在探究任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用，旨在有效提高初中英语阅读的效果。

三、选题研究目标1. 分析任务型教学法的理论基础和特点2. 探究任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用3. 探究任务型教学法对初中英语阅读教学的影响四、选题研究内容1. 任务型教学法理论基础和特点的分析2. 初中英语阅读教学现状分析3. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用实例分析4. 任务型教学法对提高初中英语阅读效果的影响分析五、选题研究方法1. 文献资料法：查阅相关文献资料，了解任务型教学法、初中英语阅读教学现状和相关研究成果。

2. 实证研究法：以某一初中英语班级为例，设计一系列任务型教学课程实验，采用问卷调查和实际阅读能力检测等方式进行数据收集和分析。

3. 对比分析法：对比任务型教学法和传统教学模式的差异，分析其影响因素以及在初中英语阅读教学中的优劣势。

六、选题结论通过任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用，可以激发学生学习的兴趣和自主性，提高学生的阅读能力和综合素质，有利于学生的成长和发展。

同时，任务型教学法也具有一定的局限性，需要与传统教学方式结合起来，合理运用才能得到最佳效果。

初中英语课题研究开题报告范文

初中英语课题研究开题报告范文在小学是时候我们就开设了英语课，但是学生正式接触系统的英语学习却在初中阶段，学生的英语水平开始出现分化也是在初中阶段，由此可以看出初中英语学习的重要性。

下面是初中英语课题研究开题报告范文，供大家参考。

初中英语课题研究开题报告范文题目：初中英语阅读教学实践与研究一、本课题国内外研究现状述评，选题的意义。

近二十年来国外对英语阅读的研究有了巨大的发展，阅读研究已从教育和心理的研究中独立出来形成体系，并提出了多种英语阅读的理论模式。

随着我国改革开放进一步发展与深化，对中学生英语掌握运用的要求日益提高。

但对中国中学生掌握英语的重要方面，英语阅读的研究甚少，他们对中学生的英语学习尤其是英语阅读所存在的主要障碍不甚了解。

中学生英语阅读的能力结构应该是怎样的，也有待于研究。

结合中国中学生的特点，如何借鉴国外各种英语阅读理论模式，为提高外语阅读教学，培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读教学模式指导并探讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现实意义。

二、本课题研究的主要思路。

改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显着的成就。

然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。

因此，新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

我国现行“九年制义务教育全日制”初级中学英语课程标准教学目的的要求主要有：1、通过课本学习语言知识，了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。

英语课题开题报告

英语课题开题报告英语课题开题报告「篇一」题目解读：英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。

但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。

英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。

实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。

根据教师现状，老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的，合适的课件，在教学中，我们仍然需要借助其他的教具。

作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。

图片教育作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力，进而提升学生学习英语的整体能力，提高教学质量具有重要意义。

从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心，分析现代英语教学的形势，进一步研究图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。

语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。

研究内容：当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。

大部分中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住知识点。

因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。

而图片教学是一种有效的教学方法，并且有许多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清楚地呈现事物的内部关系。

对于中学生而言，图片教学能够把视听相结合，使英语教学变得简单，也增强了学生学习英语的兴趣，同时也减轻学生学习的负担。

初中英语教育研究开题报告

初中英语教育研究开题报告1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国，英语作为一门外语，不仅是学生必须的科目，也是衡量学生综合素质的重要标准之一。

特别是对于初中生而言，英语是他们生涯的关键阶段，这一阶段的效果直接影响到他们未来的和发展。

然而，我国初中英语教育存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等。

这些问题需要我们进行深入的研究和探讨，以便提出有效的解决办法，提升我国初中英语教育的质量。

2. 研究目的和意义本研究旨在深入探讨我国初中英语教育的现状和问题，分析其原因，并提出改进的措施和建议。

通过本研究，我们希望对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。

3. 研究内容和方法本研究将采用文献研究法、调查研究法和案例研究法等多种研究方法，全面深入地探讨我国初中英语教育的现状和问题。

具体的研究内容如下：1. 初中英语教育的现状分析：通过查阅相关文献和调查研究，了解我国初中英语教育的现状，包括教学方法、教学效果、学生兴趣等方面。

2. 初中英语教育的问题探讨：分析我国初中英语教育存在的问题，如学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等，并探讨其原因。

3. 改进初中英语教育的措施和建议：在深入分析我国初中英语教育现状和问题的基础上，提出改进的措施和建议，如创学方法、提升学生兴趣等。

4. 预期成果通过本研究，我们期望能够全面深入地了解我国初中英语教育的现状和问题，并提出有效的改进措施和建议。

我们希望通过本研究，能够对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。

5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和调查研究，收集和整理相关资料。

2. 第二阶段（第3-4个月）：分析我国初中英语教育的现状和问题，探讨其原因。

3. 第三阶段（第5-6个月）：提出改进的措施和建议，进行案例研究。